12 Enunciados Guia Para Argumentar Evidencias (1) (2)

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    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

    SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

    Taller de Fortalecimiento Docente

    ENUNCIADOS GUIA PARA ARGUMENTAR EIDENCIAS

    Sa!emo" #$e $na de la" tarea" m%" im&ortante" de la e'al$aci(n e" laar)$mentaci(n de e'idencia"* &or lo c$al le" &ro&orcionamo""$)erencia" &ara el de"arrollo de cada $no de lo" en$nciado" )$+a,

    Para -acilitar el &roce"o de con"tr$cci(n del te.to de an%li"i"* e"cri!e lain-ormaci(n con la c$al "e dar% re"&$e"ta a cada en$nciado )$+a,

    • ENUNCIADO GUÍA No, /Describe las características del desarrollo de aprendizaje de tus alumnos dequienes se presentó evidencia, considerando solo aquellos aspectos que seasocian a su proceso de aprendizaje, inicia con bajo desempeño yposteriormente alto desempeño.

    1. Nombre del alumno

    2. Edad

    . Estilo de aprendizaje

    !. "aracterísticas de sudesarrollo

    #. "ita de un autor que $able decómo aprenden los alumnos aesa edad.

    %. &"u'les son los intereses delalumno(

    ). &"ómo es el alumno durantela clase*

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de 1

    /atricia 0rola uíz y es3s 4el'squez "E05-/67 /605. 5-85 DE-95 :5;5 6NE-5

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    =. &"u'lesson sus

    >ortalezas*

    ?. &"u'les son sus 'reas deoportunidad*

    1@.  &De quA manera $as usadolas características del alumnopara promover suaprendizaje*

    11.  En el caso de un alumnode bajo desempeño, &BuAestrateCia implementar's para$acer que el alumno mejore*

    • ENUNCIADO GUÍA No, 0Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia,describa las características de su entorno familiar y sociocultural de donde vive y qué impacto tiene en las situaciones donde se

    asocian a tu proceso de aprendizaje, necesidades en intereses enel aula principalmente.

    1. Descripción de la comunidad.

    2. "aracterísticas de la >amiliadel alumno.

    . Descripción del conte+toescolar.

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de 2

    /atricia 0rola uíz y es3s 4el'squez "E05-/67 /605. 5-85 DE-95 :5;5 6NE-5

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    !. "aracterísticas del Crupo

    #. 5cciones que $as realizadopara promover el aprendizajea partir del conocimiento delconte+to

    ENUNCIADO GUÍA No, 1Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se

    generaron las evidencias planteadas.

    1. "ontenido tem'tico que sirvió debase para diseñar la situación deaprendizaje cuyo producto es laevidencia a analizar.

    2. 5siCnatura, :rado, loque

    . En>oque de la asiCnatura

    !. elación que tiene el contenido

    con los niveles jer'rquicos de lascompetencias Cenerales,especícas y disciplinares.

    #. /ropósito de la situación deaprendizaje

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de

    /atricia 0rola uíz y es3s 4el'squez "E05-/67 /605. 5-85 DE-95 :5;5 6NE-5

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    Taller de Fortalecimiento Docente%. EstrateCiadid'ctica

    utilizada79nicio

    Desarrollo

    "ierre

    ). 9ndicadores de evaluación.

    =. Ferramienta o instrumento deevaluación utilizado.

     ENGN"95D6 :GH5 No. !Eplique la forma en la que incorporó los conocimientos previos de

    los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

    1. "onocimientos previos que tenía

    el alumno sobre el tema.

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de !

    /atricia 0rola uíz y es3s 4el'squez "E05-/67 /605. 5-85 DE-95 :5;5 6NE-5

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    Taller de Fortalecimiento Docente2. BuA

    actividadaplicó para conocer losconocimientos previos de los

    alumnos.. "ita de un autor que $able sobre

    la importancia de usar losconocimientos previos en elaprendizaje.

    !. De quA >orma vinculo lo que losalumnos dominabanpreviamente con los nuevosaprendizajes.

     ENGN"95D6 :GH5 No. #Eplique la manera en que consideró para la situación de

    aprendizaje, el reto o retos cognitivos epresados en el enfoque

    del campo formativo o la asignatura.

    1. "itar el en>oque de la asiCnatura.

    2. Describir de quA manera se creóla necesidad, situaciónproblem'tica o problema paraque los alumnos movilizaran susconocimientos y resolver el retoplanteado.

    . Bue recursos conceptuales,procedimentales o actitudinalespuso en pr'ctica para resolver el

    reto planteado.!. &BuA se les pidió que realizaran*

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de #

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    Taller de Fortalecimiento Docente#. &"ómo seorCanizó la

    actividad*

    %. &BuA se les dijo que se iba aevaluar*

    ). &"u'nto tiempo tuvieron pararealizar la actividad*

    ENUNCIADO GUÍA No, 2Eplique la manera en que la situación de aprendizaje promovió enlos alumnos la b!squeda de información en diferentes fuentes o el

    empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones

     planeadas.

    1.  Describir la situaciónproblem'tica que debían resolverlos alumnos.

    2. &BuA suCerencias de >uentes aconsultar se les dieron*

    . &BuA indicaciones precisas se lesproporcionaron para conocer ypromover la b3squeda dediversas >uentes de in>ormaciónencaminadas $acia la solución dela situación planteada*

    !. &BuA $icieron los alumnos pararesolverla*

    #. &BuA >uentes consultaron*

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de %

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    Taller de Fortalecimiento Docente%. &BuAprocedimientos

    propusieron*

    ). &"ómo lleCaron a la solución odesenlace del problema*

    • ENUNCIADO GUÍA No, 3Eplique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo,tema contenido o adecuación abordado en la situación deaprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en

    el campo formativo o asignatura.1. /ropósito de la asiCnatura.

    2. Describir la orCanización delCrupo para la realización de laactividad.

    . &azones por las que decidió esa>orma de orCanización*

    • ENUNCIADO GUÍA No, 4Eplique cómo la situación de aprendizaje es congruente con el

    enfoque de la asignatura o campo formativo.

    1. 8encionar el en>oque de laasiCnatura.

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de )

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    Taller de Fortalecimiento Docente2. Describir de

    maneraCeneral la situación deaprendizaje planteada.

    . 8encionar cómo se relaciona lasituación de aprendizajeplanteada con el en>oque de laasiCnatura.

    • ENUNCIADO GUÍA No, 5Eplique los logros y di"cultades del alumno de quien presentó la

    evidencia, respecto a la situación y al alumno, a partir de los

    resultados de evaluación.

    1. Describir la manera en que sellevó a cabo la evaluaciónIindicadores y $erramientasJ.

    2. &"ómo te diste cuenta de losloCros alcanzados por losalumnos*

    . 8encionar que dicultades tuvopara el loCro de los aprendizajes

    • ENUNCIADO GUÍA No, /6 Eplique la manera en que proporcionó retroalimentación al

    alumno del que presentó evidencia de acuerdo con los resultados

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de =

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    Taller de Fortalecimiento Docentede la evaluación y desempe#o del  

    alumno en la situación de aprendizaje.

    1. 

    8encionar cu'les >ueron losloCros alcanzados por elalumno y las dicultadesencontradas.

    2. 

    &De quA manera se estimulópara que el alumno de altodesempeño siCa con buenaprovec$amiento acadAmico*

    &De quA >orma se apoyó alalumno de alto o bajo

    desempeño para que se dieracuenta de los aspectos amejorar.

    !. 

    &BuA avance mostró el alumnode bajo desempeño a pesar deno $aber loCrado los objetivos*

     

    • ENUNCIADO GUÍA No, //  $rgumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente,

    en relación con su situación de aprendizaje de la cual se derivaron

    las evidencias.

    1. &"u'l >ue su >unción especícadurante la situación deaprendizaje*

    2. &BuA $izo usted al inicio*

    . &BuA $izo en el desarrollo*

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de ?

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    Taller de Fortalecimiento Docente!. &BuA $izodurante el

    cierre*

    #. &BuA aspectos de su pr'ctica leayudan a tener buena aceptaciónen el Crupo y resultados>avorables en el aprendizaje*

    %. &BuA dicultades se presentarondurante el desarrollo de lasactividades y quA relación tienecon sus competencias docentes*

    ). &BuA aspectos requiere mejorarde su pr'ctica docente*

    • ENUNCIADO GUÍA No, /0Eplique los retos de su intervención docente para la mejora de su

    desempe#o, a partir de los resultados que obtuvo de la situación

    de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.1. 5spectos de su pr'ctica en los

    que necesita una preparaciónespecíca para mejorar.

    2. &"ómo se da cuenta de esascarencias >ormativas*

    8enciona los compromisos queest' dispuesto a adquirir parapromover su propia >ormacióncontinua.

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de 1@

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    Taller de Fortalecimiento Docente A &artir de la" re"&$e"ta" a

    cada en$nciado* ela!ora $n te.to de an%li"i" el c$%l&odr%" "$!ir a la &lata-orma,

    Rec$erde #$e la -ec7a l+mite &ara ela!orar el te.to de an%li"i" e" el 1/de oct$!re de 06/8,

    Los 10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIÓN son:

    El primero es elegir el aprendizaje.

    El.segundo es describir el contexto.

    El tercero es el diagnóstico de grupo.

    El cuarto es la secuencia o planeación.

    El quinto es argumentar de acuerdo al contexto.El sexto argumentar de acuerdo al diagnostico.

    El séptimo argumentar de acuerdo al enfoque.

    El octavo de acuerdo a los propósitos de la asignatura.

    El noveno con la organización y espacio del grupo.

    El décimo argumentar la relación de la secuencia con la evaluación.

    ESTO ES A GRANDES RASGOS LO QUE VINO EN EL EXAMEN DE PERMANENCIA DENTRO DEL MARCO DE LA

    EVALUACIÓN DOCENTE Y CONSTA DE LO SIGUIENTE:

    El resumen del día "preguntas"

    1. Si existe una alumna con aptitudes sobresaliente en el salón de clases, con base en el acuerdo 696 ¿Qué procedimiento

    debe seguirse?

    2. Si en tu grupo existe un alumno con discapacidad intelectual, con base en el acuerdo 696 ¿Qué procedimiento debe

    seguirse?

    3. En el salón de clases existe un alumno que sufre discriminación debido a su origen étnico Con base en la normatividad

    vigente ¿Cómo debe intervenir el docente frente a grupo?

    4. ¿Cuál sería el protocolo a seguir en caso del desbordamiento de una presa cercana a la comunidad escolar?

    5. ¿Qué hacer para mejorar las oportunidades de los alumnos que tuvieron un resultado deficiente en el examen

    diagnostico?

    6. De acuerdo al Marco para la convivencia escolar ¿Qué acciones se deben tomar si un alumno participa en una riñadentro de la institución escolar?

    7. ¿Qué se debe hacer si dentro de la institución se encuentran animales ponzoñosos?

    8. Un alumno golpeó a un niño en la cabeza y éste se desmaya ¿De qué manera interviene el docente para salvaguardar la

    integridad física y mental del alumno?

    9. En X escuela los docentes deben fortalecer y actualizar su competencias en TICS, pero no hay equipos suficientes ¿Qué

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de 11

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    Taller de Fortalecimiento Docentese debe hacer?

    10. Si el docente ha detectado a un alumno con bajo

    desempeño debido a factores de su medio abuso psicológico y sexual

    ¿Qué características debe tomar en cuenta y qué acciones debe

    seguir de acuerdo al protocolo establecido?11. En el grupo existe un alumno que presenta constantes

    inasistencias por diversos motivos ¿Que estrategias debe diseñar el profesor para mejorar el

    rendimiento y aprovechamiento de dicho alumno?

    12. ¿Qué es el CEPS?

    13. Un profesor encuentra a dos alumnos consumiendo sustancias tóxicas, ¿Qué protocolo debe seguir el docente ante

    dicha situación?

    14. ¿Qué estrategias de búsqueda de información de interés debe realizar el docente tomando en cuenta que el alumno se

    encuentra en la pubertad?

    15. ¿Qué es el PACE?

    16. ¿Cuál es el rol del docente cuando se encuentra con padres de familia que tienen altas expectativas ante el bajo

    rendimiento escolar de sus hijos?

    17. ¿Cuál es el protocolo a seguir en caso de un sismo?

    18. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la educación básica?

    19. Con base en el acuerdo 696 ¿Cuáles son los criterios de promoción al grado o nivel educativo?

    Elaborado a partir del te+to -a redacción del te+to de an'lisis de evidencias deenseñanza de 12

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