7° ANO 2ª semana

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

1

Realização

Mauro Mendes Ferreira

Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Olavo Pivetta

Vice-Governador de Mato Grosso

Marioneide Angélica Kliemachewsk

Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso

Rosa Maria Araújo Luzardo

Secretária Adjunta de Gestão Educacional

Richard Carlos da Silva

Superintendente de Políticas da Educação Básica

Adriano Sabino Gomes

Superintendente de Políticas de Desenvolvimento

Profissional

Rosangela Maria Moreira

Superintendente de Políticas de Gestão Escolar

Lúcia Aparecida dos Santos Superintendente de Políticas de Diversidades Educacionais

Coordenação Geral

Rosa Maria Araújo Luzardo Irene de Souza Costa

Equipe de Coordenação Adriano Sabino Gomes Edwaldo Dias Bocuti

Isaltino Alves Barbosa Lucia Aparecida dos Santos

Simone de Barros Berte Richard Carlos da Silva

Grupo de trabalho

Ana Eliza do Nascimento- História-Ensino Religioso Cesa Mara. M. V. Zimpel-Matemática

Dimas da Silva Marques- Educação Física

Eduardo P. Santana-Língua Portuguesa Estela

Seraglio Furrer- Língua Inglesa Gabriel de

Miranda Soares Silva-Geografia Geovani

Rodrigues Pires Provenzano-Geografia Glauco

Cauê Yamamoto- Matemática Itamar José Bressan-Língua Inglesa Patrícia

Joaquim Moraes Costa-Arte Salma Maria Lemes

Martins-Ciências da Natureza Silvani Pereira de

Oliveira- História Sirlei Martins de Moura Hansen-

Líder da equipe

Revisores

Sirlei Martins de Moura Hansen

Audiovisual

Mizael Teixeira Silva

2

Unidade

1 LINGUAGEM

Olá estudantes. É hora de retomar os nossos estudos em Língua Portuguesa!

Figuras de linguagem e efeitos de sentido

Apresentação

Vamos nessa semana trabalhar um pouco de figuras de linguagem que se define como

recursos de expressão, utilizados por um escritor, com o objetivo de ampliar o significado de

um texto literário ou também para suprir a falta de termos adequados em uma frase. É um

recurso que traz uma grande expressividade ao texto literário. Observe a charge abaixo:

Analise o que o menino quis dizer com metáfora, pense sobre isso:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Então vamos ao trabalho, leia o texto:

Ciranda da Rosa Vermelha (Alceu Valença, Elba Ramalho)

Teu beijo doce

Tem sabor do mel da cana.

Sou tua ama, tua escrava,

Meu amor.

3

Unidade

1 Área de Linguagem

Sou tua cana, teu engenho, teu moinho;

Tu és feito um passarinho

Que se chama beija-flor.

Sou tua cana, teu engenho, teu moinho;

Tu és feito um passarinho

Que se chama beija-flor.

Sou rosa vermelha,

Ai! Meu bem querer.

Beija-flor, sou tua rosa

E hei de amar-te até morrer.

Sou rosa vermelha, Ai! Meu bem querer.

Beija-flor, sou tua rosa E hei de amar-te até morrer.

Quando tu voas Prá beijar as outras flores,

Eu sinto dores, Um ciúme e um calor, Que toma o peito, o meu corpo

E invade a alma. Só meu beija-flor acalma

Tua escrava, meu senhor. Que toma o peito, o meu corpo

E invade a alma. Só meu beija-flor acalma

Tua escrava, meu senhor.

Sou rosa vermelha Ai! Meu bem querer.

Beija-flor, sou tua rosa E hei de amar-te até morrer.

Sou rosa vermelha Ai! Meu bem querer.

Beija-flor, sou tua rosa

E hei de amar-te até morrer.

Se necessário, ouvir a música em: https://www.youtube.com/watch?v=WKX84QR2Ws4

Questões sobre a linguagem da música:

a) A linguagem do texto é conotativa ou denotativa? Explique:

b) Ela compara o beija-flor com o amado e ela com a flor. Qual figura de linguagem ele

utiliza?

4

c) Qual a figura de linguagem utilizada na expressão ‘Sou tua cana, teu engenho, teu

moinho’; explique o processo:

Debate das questões:

a) O texto é todo construído com linguagem conotativa, ou seja, as expressões, palavras

e construções semânticas estão no sentido figurado; a denotação seria o sentido literal

das expressões e palavras.

b) Uma comparação metafórica faz-se uma comparação entre cosias ou termos de

universos semânticos ou referenciais diferentes, mas que se usa termos comparativos

como em ‘és feito passarinho’, a metáfora pura é quando a comparação se faz por

afirmação como em ‘sou rosa vermelha’;

c) Outra figura predominante na musica é a gradação como em ‘Que toma o peito, o

meu corpo e invade a alma’ do menor para o maior, ou mais material (peito) ate o

mais abstrato (alma).

Agora leia:

Minha História (Chico Buarque)

Ele vinha sem muita conversa, sem muito explicar

Eu só sei que falava e cheirava e gostava de mar

Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no dente

E minha mãe se entregou a esse homem perdidamente

Ele assim como veio partiu não se sabe pra onde

E deixou minha mãe com o olhar cada dia mais longe

Esperando, parada, pregada na pedra do porto

Com seu único velho vestido cada dia mais curto

Quando enfim eu nasci minha mãe embrulhou-me num manto

Me vestiu como se eu fosse assim uma espécie de santo

Mas por não se lembrar de acalantos, a pobre mulher

Me ninava cantando cantigas de cabaré

Minha mãe não tardou a alertar toda a vizinhança

A mostrar que ali estava bem mais que uma simples criança

E não sei bem se por ironia ou se por amor

Resolveu me chamar com o nome do Nosso Senhor

5

Minha história é esse nome que ainda hoje carrego

comigo Quando vou bar em bar, viro a mesa, berro, bebo

e brigo Os ladrões e as amantes, meus colegas de copo e

de cruz Me conhecem só pelo meu nome de Menino Jesus

Se necessário, ouvir a música em: https://www.youtube.com/watch?v=AQZV_s01ZDM

Questões:

a) A descrição do pai do personagem ‘Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no

dente’ é elaborada usando um processo figurativo. Qual? Explique: b) O mesmo processo é usado em ‘Com seu único velho vestido cada dia mais curto’.

Comente: c) Na expressão ‘Esperando, parada, pregada na pedra do porto’ há uma figura sonora. Qual é?

Debate das questões:

a) É uma metonímia já que usa uma parte de uma cena para descrever a situação, ‘tatuagem e dourado no dente’ se refere a um tipo de pessoa, Chico se vale desse preconceito

social para descrever o personagem colocando na voz do filho a idéia de que o pai era um

marginal. Aproveita para fazer uma crítica à forma como se define marginal, ou seja, pela

aparência;

b) O ‘vestido mais curto’ é uma metonímia em que o vestido encurtando resume a

gravidez da personagem e a barriga crescendo; o termo ‘único’ e ‘velho’ se refere a pobreza

em que ela ficou quando o homem a deixou;

c) Há uma aliteração em que o som consonantal ‘p’ repete e causa a sensação de peso da

vida que a moça levava.

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Figuras de linguagem e efeitos de sentido

Atividade 1.

Na semana passada você leu e analisou o texto abaixo, agora você vai encontrar qual figura

de linguagem que tem na música (vou deixar destacado, cabe a você dizer qual figura e qual

sentido ela estabelece):

6

Um índio

Um índio descerá de uma estrela colorida, brilhante

De uma estrela que virá numa velocidade estonteante

E pousará no coração do hemisfério sul

Na América, num claro instante

Depois de exterminada a última nação indígena

E o espírito dos pássaros das fontes de água límpida

Mais avançado que a mais avançada das mais avançadas das tecnologias

Virá Impávido que nem Muhammad Ali

Virá que eu vi

Apaixonadamente como Peri

Virá que eu vi

Tranqüilo e infalível como Bruce Lee

Virá que eu vi

O axé do afoxé Filhos de Gandhi

Virá

Um índio preservado em pleno corpo físico

Em todo sólido, todo gás e todo líquido

Em átomos, palavras, alma, cor

Em gesto, em cheiro, em sombra, em luz, em som

magnífico Num ponto equidistante entre o Atlântico e o

Pacífico Do objeto-sim resplandecente descerá o índio E as coisas que eu sei que ele dirá, fará

Não sei dizer assim de um modo explícito

Virá

Impávido que nem Muhammad Ali

Virá que eu vi

Apaixonadamente como Peri

Virá que eu vi

Tranquilo e infalível como Bruce Lee

Virá que eu vi

O axé do afoxé Filhos de Gandhi

Virá

E aquilo que nesse momento se revelará aos

povos Surpreenderá a todos não por ser exótico

Mas pelo fato de poder ter sempre estado oculto

Quando terá sido o óbvio (Caetano Veloso)

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(Índio brasileiro- Zhed)

Leia a definição:

Prosopopéia (ou personificação) significa atribuir a seres inanimados (sem vida)

características de seres animados ou atribuir características humanas a seres irracionais.

Prosopopéia é uma figura de linguagem usada para tornar mais dramática a comunicação. Como nos exemplos: ‘Árvores pedem socorro’ (campanha publicitária)

ou em ‘O mar batia palmas ‘ (poema de Fernando Pessoa

Outra prosopopéia:

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Atividade 2. Agora leia o texto abaixo e encontre prosopopéia e metáfora:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Atividade 3. A linguagem do texto é conotativa ou denotativa? Explique:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Sonho Meu

(Composição: Délcio Carvalho e Yvonne Lara)

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Vá mostrar essa saudade, sonho meu

Com a sua liberdade, sonho meu

No meu céu a estrela guia se perdeu

E a madrugada fria só me traz melancolia, sonho meu

Sinto o canto da noite

Na boca do vento

Fazer a dança das flores

No meu pensamento

Traz a pureza de um samba

Sentido, marcado de mágoas de amor

Samba que mexe o corpo da gente

E o vento vadio embalando a flor,

Sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Vá mostrar essa saudade, sonho meu

Com a sua liberdade, sonho meu

No meu céu a estrela guia se perdeu

E a madrugada fria só me traz melancolia, sonho meu

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Sinto o canto da noite

Na boca do vento

Fazer a dança das flores

No meu pensamento

Traz a pureza de um samba

Sentido, marcado de mágoas de amor

Samba que mexe o corpo da gente

E o vento vadio embalando a flor, sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Sonho meu, sonho meu

Vai buscar quem mora longe, sonho meu

Olá estudantes. É hora de retomar os nossos estudos em Língua Inglesa!

Quarantine English language activit

Prezado (a) estudante!

Você concorda que a Língua Inglesa está presente no seu cotidiano?

Vamos pensar sobre isso? Diariamente, empregamos palavras em inglês e não percebemos,

pois elas já fazem parte do nosso vocabulário. Selecionamos algumas palavras abaixo para

você analisar quais delas você utiliza no seu dia a dia. Já marcamos uma, mas você pode

marcar quantas quiser desde que sejam palavras que você reconheça e que fazem parte do seu

dia a dia!

BEFORE YOU READING – Please, let’ s mark (X) the commom words you use in daily

life!

test drive (X) hamburger ( ) hot dog ( ) internet ( ) shorts ( ) video

game ( )

skate ( ) show ( ) rock ( ) facebook ( ) site ( ) link ( )

Let’s start!!!

Vamos retomar um pouco o assunto da Unidade 1!!!

Você deve estar acompanhando, pelos mais diversos meios de comunicação, tais como:

televisão, internet, jornais, revistas, etc) notícias sobre a pandemia do coronavírus, a chamada

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doença – COVID-19, que tem provocado muita comoção e preocupação pelo mundo todo e

também várias mudanças de hábitos nas pessoas. Daí, um dos motivos para você

#stayathome!!!

Unit 2- Let’s talk about

READING (LEITURA) Esta atividade vai ajudar você a desenvolver a sua habilidade de

leitura em inglês. Fique à vontade para consultar o dicionário. De qualquer forma, para ajudar

vocês, podemos adiantar que o texto vai tratar de um hábito que tem ajudado muito na

prevenção ao contágio da covid19: o hábito de lavar bem as mãos!

Handwashing: A Family Activity Handwashing can prevent 1 in 3 diarrhea-related sicknesses and 1 in 5 respiratory infections, such as a cold or the flu. Handwashing is an easy, cheap, and effective way to prevent the spread of germs and keep kids and adults healthy. When your family is healthy, you don’t have to worry about missing school, work, or other activities.

Help your child develop handwashing skills Parents and caretakers play an important role in teaching children to wash their hands.

Handwashing can become a lifelong healthy habit if you start teaching it at an early age. Teach kids the five easy steps for handwashing—wet, lather, scrub, rinse and dry—and the

key times to wash hands, such as after using the bathroom or before eating. You can find

ways to make it fun, like making up your own handwashing song or turning it into a game. Available at: https://www.cdc.gov/handwashing/handwashing-family.html>. Accessed on April 14, 2020.

WORD STUDY – COGNATOS E FALSOS COGNATOS

Cognatas: As palavras cognatas (cognates) apresentam escrita similar ou idêntica em duas ou

mais línguas e têm o mesmo significado. Examples: family, activity, prevent, school, etc.

Falsos cognatos: São as palavras que parecem com a escrita na língua portuguesa, mas com o

significado diferente. São os chamados falsos amigos (false friends). Then.... be careful!

Example: parents- significa ‘pais’ em Língua

Portuguesa. ATTENTION!!!

Parentes (tios, primos, avós, etc.) é “relatives”, que por sua vez se parece com “relativo” em

português! É quase uma pegadinha, não? Então, sempre tenha cuidado com palavras em inglês

que se parecem com palavras em português. Às vezes elas têm o mesmo significado, outras

vezes não.

Vocabulary Bulding – Nesta atividade vamos ampliar o nosso vocabulário!

Opposite Words – Leia o texto e encontre os pares de palavras que têm o sentido oposto

(antônimos).

1. difficult: easy 2.expensive: cheap 3.unhealthy habit: healthy habit

4. going to school: missing school 5.do not wash hands: wash hands

6. dry: wet 7.after: before 8. finish: start

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Link the sentences (ligue as frases, conectando o vocabulário novo aprendido com a sua

definição)

Vocabulary Definition

1.the flu a. someone who takes care of a person

who is young, old, or sick

2.a germ

b.to wash off soap, usually with water

3.to prevent something

c. a very small organism that can cause illness

4.to rinse

d.an infectious illness that causes fever and headache

5.caretaker e. to stop something from happening

Veja agora expressões tiradas do texto: Handwashing: A Family Activity

1. respiratory infections 2. a family activity 3.an effective way

4. teaching children 5. easy steps 6.handwashing skills

Read the text and mark the correct sentence.

Activity 1- Qual alternativa tem somente palavras cognatas?

(a) important, hygiene and hand (b) organism, transmission and washing

(c) control, important and infection X (d) important, hand and common

Activity 2-. Com o olhar para os cognatos faça a reflexão (em português): Why is Hand

Hygiene Important? Pessoal

Activity 3- Agora, veja 04 palavras cognatas que facilitaram a compreensão do texto.

1.hygiene 2. important 3. infection control 4. Protect

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Activity 1 –USING GRAPHIC ORGANIZER TO ENHANCE LEARNING – They help

us to organize ideas and communicate more effectively. They can also help us to construct

the meaning. Read the text and complete the graphic.

GOOD WORDS

BAD WORDS

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

Activity 2. Writing Activity – Let’s play and make believe!

Esta é uma atividade que vai contribuir com a sua habilidade de escrita em inglês! Não se

esqueça que esta é uma tarefa que não há resposta certa, pois é você quem irá criar.

TIP- make believe: to pretend or imagine.

Available at: https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles/believe?q=make+believe. Accessed on April

14, 2020.

NOW, LET’S MAKE BELIEVE THAT YOU ARE A REPORTER!

Então, acompanhe as notícias sobre o Coronavírus pelo mundo e registre AQUI, durante toda

a semana. Escreva as GOOD NEWS (as boas notícias) e as BAD NEWS (as más notícias) no

diário de registro de notícias.

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GOOD Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday NEWS

BAD

NEWS

TIP-

Se você tem a habilidade com a tecnologia, produza um vídeo minuto sobre o seu

material coletado, ou seja, do seu diário semanal de registro de notícias sobre o

Coronavírus, fazendo de conta (making believe) que você é um repórter.

É hora de retomar os nossos estudos em Arte!

Geometria por toda parte

Olá! E aí, como passou a semana? Estudou muito? Espero que sim. Esta semana daremos continuidade ao estudo sobre Geometria por toda parte.

Primeiramente, como foi para desenvolver a atividade sobre o

assunto? Você representou de que forma? Utilizou recortes, colagens,

desenho, pinturas, para representar a arte mato-grossense? Qual foi sua

dificuldade? Você reproduziu a obra de Tarsila do Amaral utilizando

quais materiais recicláveis (palito de picolé, caixa de remédio, tampinha

de garrafa, jornal, entre outros)? Mas cuidado! Nada de sair de casa. Peça ajuda aos pais ou

responsável por você.

Como a Geometria está por toda parte, hoje é o dia de observar, em casa, as formas

retangulares ou quadradas encontradas nas obras. Opa! Você conhece esses formatos? Não?

As formas geométricas são comuns na natureza, nas obras de arte e nas

construções feita pelo homem. Você lembra o que é um quadrado? Retângulo? Círculo? -

você consegue identificar semelhança entre o quadrado, retângulo e o círculo? E a diferença

entre eles? Pense e responda. Observe o ambiente onde você se encontra. Você consegue

identificar formas geométricas? Quais?

Então, chegou à oportunidade. Vamos lá!

Recapitulando: Ao observar as formas encontradas na natureza, o homem

percebeu padrões e regularidades. Aperfeiçoou sua capacidade de reconhecer, comparar e

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representar formas, para poder utilizá-las. Para isto, deu-se o nome de geometria. Muitos

problemas do cotidiano passaram a ser resolvidos com o uso da geometria.

Quanto à forma, você já aprendeu sobre triângulo. Hoje, abordaremos sobre os

Quadriláteros que são figuras geométricas planas formadas por quatro lados e quatro ângulos.

Recebem nomes especiais a cada forma de apresentação quanto aos lados e ângulos. A seguir

são apresentados dois tipos de quadriláteros. Pesquise e represente as outras formas de

quadriláteros.

O retângulo é uma figura geométrica plana formada por quatro lados (quadrilátero)

e apresenta os quatro ângulos internos congruentes (mesma medida) e retos (90°). Além

disso, seus lados opostos são paralelos, por isso, o retângulo é um paralelogramo.

Agora, vamos para os desafios da semana

DESAFIO DE ARTE!

1. Pesquisar, em casa, e representar as outras

formas de quadriláteros.

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Agora, muita atenção!

Olá estudantes. É hora de retomar os nossos estudos em Educação Física!

Saúde na Adolescência- Reconhecendo os benefícios das atividades físicas

Fonte: site adolescente e saúde

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Na semana passada, nós vimos que o sedentarismo causa riscos à saúde. Agora,

vamos falar sobre a obesidade como uma das possíveis consequências do sedentarismo.

A obesidade deixou de ser um problema de saúde

de pessoas adultas e passou a ser também uma doença

infantil. O consumo de alimentos com alta taxa de

gordura, açúcar e sal, pode causar outros males além da

obesidade, como por exemplos: diabetes, cárie,

hipertensão arterial, alterações ortopédicas, doenças

cardiovasculares (Do coração) e problemas emocionais na

adolescência e na vida adulta.

Segundo a Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), “cerca de 15% das crianças e 8% dos adolescentes sofrem com problemas de obesidade, e oito em cada 10 adolescentes continuam obesos na fase de vida adulta”.

Atualmente, a maioria dos adolescentes prefere ficar horas à frente da TV, do Vídeo Game,

do Computador ou do Smartphone, do que praticar algum esporte ou atividade física. A

Organização Mundial de Saúde (OMS), recomenda às crianças e adolescentes, que: 1. Pratiquem atividade física regularmente;

2. Diminuam o consumo de alimentos caloricamente densos e pobres em nutrientes (ex.:

salgadinhos e refrigerantes); 3. Procurem se informar para a escolha saudável de sua alimentação;

4. Procurem dietas tradicionais saudáveis (Feijão, arroz, comidas cozidas e assadas,

alimentação é cultura).

Talvez, você nesse momento da vida

tem uma ótima saúde, não sente dores, não

sente muito cansaço, mas manter uma rotina

de atividades físicas na infância e na

adolescência significa plantar uma sementinha

de saúde, para que na fase adulta não tenha

tantos problemas e limitações por não ter

criado o hábito saudável quando jovem!

Prevenir a obesidade significa diminuir de uma forma inteligente e barata, no futuro, a incidência de doenças crônico-degenerativas, como o diabetes e as doenças cardiovasculares.

No caderno de tarefas

desta semana têm alguns

desafios de educação física para

você resolver. Agora é com você!

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DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!

Utilizando como base o texto “SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os

benefícios das atividades físicas” do material apostilado, responda as três questões a seguir.

1. Complete o quadro abaixo com as informações de sua família e sua. Faça uma lista durante

a semana dos principais alimentos ingeridos, bem como, se vocês estão de alguma forma se

exercitando nesses dias.

DIA

ALIMENTOS

ATIVIDADES FÍSICAS

Segunda-feira

Terça-feira

Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

Domingo

Dica: Caso você não tenha impresso este material, utilize o seu caderno para fazer as

anotações!

2. Qual a sua opinião sobre a atividade física? Você gosta de praticar alguma, ou prefere TV,

Computador? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3. Agora, após fazer as anotações no quadro da questão 1, faça um pequeno texto,

informando a sua opinião de como vocês estão em relação a alimentação e a prática de

atividades físicas. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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Unidade

CIÊNCIAS HUMANAS 2

É hora de retomar os nossos estudos em História!

História em Construção

Relembrando. Na aula anterior conversamos sobre o início do Estado Moderno e vimos as suas características:

● Um só poder;

● Um só exército;

● Autoridade soberana do rei para todo o território;

● Administração unificada;

● Criação do sistema burocrático.

Link: https://escolaeducacao.com.br/estado-moderno

Para organizar as ideias é preciso compreender a Formação dos Estados Modernos.

Na Europa Ocidental, os primeiros Estados surgiram ao longo da modernidade. Esses

Estados não se consolidaram do dia para a noite, mas resultaram de um período de grandes

mudanças políticas e sociais. A formação dos Estados absolutistas não teve o mesmo percurso

em todos os países europeus e nem ocorreu de forma tranquila. Fortes conflitos entre países,

entre burguesia e aristocracia, entre católicos e protestantes, entre camponeses e senhores e

entre Estado e sociedade civil marcaram a constituição do mundo capitalista. Mas em pouco

tempo quase toda a Europa era absolutista, a França é apontada como a nação que vivenciou

em sua forma mais plena. O principal símbolo do absolutismo na Europa foi a centralização

do poder real. Foram profundas mudanças nessa nova sociedade, e o Estado precisou se

tornar forte e centralizado. Surgiu inicialmente, o Estado Absolutista e em seguida o Estado

Liberal.

O Estado Absolutista era defendido por Thomas Hobbes, que foi seu grande representante

teórico. Sua teoria procurava as origens no Estado, sua razão de ser, sua finalidade. Para

Hobbes, o Estado soberano significava a realização máxima de uma sociedade civilizada e

racional. Ele defendeu que em estado natural, sem o domínio político do Estado, os homens

viveriam em liberdade e igualdade segundo seus instintos. Somente o Estado, um poder

acima das individualidades, garantiria segurança a todos.

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ABSOLUTISMO

✔ Concentração de todos os poderes nas mãos do rei (ele fazia as leis, aplicava a justiça, criava e arrecadava impostos, mantinha um exército permanente, nomeava funcionários entre outros).

. O fortalecimento do poder real.

Jean Bodin (1530-1596)

O poder do ditar e revogar leis cabia ao rei, que recebeu essa atribuição de Deus. Esse poder

deveria ser absoluto e sem questionamentos.

Jacques

Bossuet

(1627-1704)

Por atribuir o poder real à vontade de Deus, essas

ideias ficaram conhecidas como Teoria do Direito

Divino.

O poder do rei vinha de Deus e era ilimitado, por isso não precisava justificar suas ações.

20

Explicou o poder real sem argumentos

religiosos.

“Guerra de todos contra todos”, caso não

existisse um poder regulador

e absoluto. Thomas Hobbes (1588-1679)

Amparados nessas teorias, diversos reis europeus concentraram ainda mais poder:

ampliaram os exércitos, formaram grupos de funcionários para administração do Estado,

aboliram o antigo direito feudal, colocaram fim aos laços de suserania e vassalagem,

aumentaram a cobrança de impostos entre outras medidas. Levando o monarca a afirmar que

“O Estado sou eu”.

Você gosta de paródia? Que tal essa ?

Absolutismo

Música original: Conquista (Claudinho e Buchecha).

Sabe, só o Rei que tem poder.

Sabe, ele manda p/ valer.

E foi a burguesia que deixou

E quer enriquecer

A nobreza de carona

Também quer crescer e ganhar e ganhar

O Absolutismo, o Estado Moderno.

Tem mesmo tudo a ver.

Esse é um acordo c/a burguesia e o Rei.

Só o Rei é quem tem poder.

Sabe, ouro e poder e glória.

Sabe, esse é o curso da História.

Sabe ouro e prata eu quero ter.

Sabe, o país enriquecer.

Eu vou ter que vender mais que comprar.

Tanto mais alto tem.

Tanto é mais de mais valor.

21

O que não tem dinheiro.

Não é de si não é senhor.

O Mercantilismo, o Estado Moderno.

Tem mesmo tudo a ver.

Com o Metalismo e o Bulionismo.

A colônia é quem vai sofrer.

O Absolutismo, o Estado Moderno.

Tem mesmo tudo a ver.

Esse é um acordo c/ a burguesia e o Rei. Só o Rei é quem tem poder.

Postado há 28th October 2011 por soprahistoriar

DESAFIO DE HISTÓRIA!

E aí gostou da

paródia? Ela

conseguiu

retratar o que é o

Absolutismo?

Agora é a sua

vez de criar

uma escolha

uma música e

mãos à obra.

1 _ “O processo de formação das monarquias nacionais em algumas regiões da Europa deu

origem a vários países europeus, como a França, Inglaterra, Portugal e Espanha. Com o

tempo, algumas monarquias europeias evoluíram em direção ao Absolutismo (...). No regime

absolutista, o rei estava acima da nobreza e da burguesia, colocando-se como mediador

(árbitro) dos interesses desses grupos rivais”.

(Adaptado de: BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade & cidadania. 6 as. São Paulo:

FTD, 2006. p. 219.)

a) Defina o absolutismo. ______________________________________________________ _____________________________ _____________________________________________

b) Explique as estratégias adotadas pelos reis absolutistas para conseguir conquistar o apoio

da nobreza.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 Para conseguir riqueza e poder, a maioria das monarquias absolutistas europeias adotou um

conjunto de ideias e práticas econômicas entre os séculos XV e XVIII que, mais tarde, foram

chamadas de mercantilismo. Os defensores do mercantilismo davam grande importância às

atividades comerciais (mercantis); daí o nome mercantilismo”.

22

23

(BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade & cidadania. 6as. São Paulo: FTD, 2006.

p. 222.)

a) A partir do texto acima, defina o mercantilismo. _____________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

1. Qual o significado da frase “O Estado sou Eu”, proferida pelo rei francês Luís XVI? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4. Luiz XIV, da França, foi considerado o modelo de monarca absolutista. Sua expressão “O

Estado sou Eu” traduz uma premissa básica da formação do Estado Moderno, que é:

a) o rei como aquele que não intervém no Estado. ( ) b) o rei como o primeiro cidadão do Estado. ( ) c) o rei como aquele que apenas simbolicamente tem poder político. ( )

d) a generosidade do monarca para com os seus súditos. ( )

e) o rei como fonte da soberania nacional. ( )

É hora de retomar os nossos estudos em Geografia

1. Relembrando.

Como já estudamos na aula passada o conceito

de Nação, Território e Estado, iremos recordar

resumidamente estes conceitos. Nação é o grupo de

pessoas ou habitantes que compartilham a mesma

origem étnica, de uma mesma língua e hábitos

culturais semelhantes, já o território é um dado espaço

delimitado por fronteiras a partir da relação de posse

ou propriedade. Já o Estado é a unidade

administrativa que organiza o território e sua nação.

Agora nos diga com suas palavras o que você entendeu como Nação, Território

e Estado, você já sabe as principais diferenças entre estes conceitos?

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Nação é o povo com hábitos culturais comuns que habita uma área, está área é denominada

território que é delimitada por fronteiras, e o Estado é a organização que administra sua nação

e seu território.

POVO

Povo pode ser entendido como conjunto de população, ligados juridicamente em um

determinado período, unidos para a formação de um Estado, indivíduos que adquirem

condições de cidadãos, ou seja, possuem direitos e deveres perante o Estado, tanto que para

isso atendam a benefícios definidas pelo Estado como condição para serem considerados

cidadãos.

:

Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um indivíduo em um Estado. Os direitos e

deveres de um cidadão devem andar sempre juntos, uma vez que o direito de um cidadão

implica necessariamente numa obrigação de outro cidadão.

ETNIA

O povo brasileiro é caracterizado pela miscigenação, ou seja, pela mistura entre

grupos étnicos. A diversidade étnica da população brasileira é resultado de pelo menos 500

anos de história, em que aconteceu a mistura de basicamente três grupos, são eles: os índios

(povos nativos), brancos (sobretudo portugueses) e os negros (escravos).

A partir da mistura das raças citadas, formou-se um povo composto por brancos,

negros, indígenas, pardos e amarelos. Desse modo, esses são grupos identificados na

população do país.

Você sabe a diferença entre o conceito de Povo e Nação?

Povo é entendido como toda a população que possui direito e deveres civis e

jurídicos sobre um país. Nação é uma população que possui uma matriz étnica e

cultural semelhante e compartilham de diversos aspectos culturais.

Você conhece o conceito de cidadania? Converse com a sua família sobre

o que significa cidadania para eles.

25

Ao analisar o gráfico é possível identificar que no ano de 2015, o grupo étnico mais populoso

no Brasil era de Brancos com cerca de 45, 22% da população, já o menor grupo era dos

indígenas com apenas 0, 38% da população.

O grupo étnico amarelo é a população de origem asiática, este grupo de população é muito

presente no Brasil, por conta migração chinesa e japonesa no fim do século XIX (19) até

meados do século XX (20).

Aqui você apresentará as características de sua família, apontando o grupo étnico que vocês

pertencem.

Descreva as características de sua família, descubra a origem étnica de sua família se alterou

no decorrer dos anos, isso é muito comum e alguns pesquisadores chamam de miscigenação

quando etnias se unem.

É comum vermos no noticiário na TV e na internet, dados, gráficos e mapas sobre o

aumento da população brasileira, se as vagas de emprego estão crescendo ou diminuindo.

Tudo isso é fruto do trabalho do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística que é

Observe o gráfico ao lado e

descreva, qual é a etnia mais

presente do Brasil e qual é a

menos presente:

Qual é a população que forma o grupo étnico amarelo, e qual a sua origem?

Faça uma pequena pesquisa em sua família e escreva em qual grupo étnico eles

se enquadram?

Peça ajuda a seus pais ou responsáveis e descubra o grupo étnico de seus avós e

bisavós, será que a etnia da sua família foi mudando com o passar do tempo?

Já ouviu falar no IBGE? Sabe o que quer dizer essa sigla?

26

um órgão federal responsável por prover todas as informações estatísticas oficiais do país.

Vamos aprender o que é IBGE, quais suas funções.

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE – foi criado no ano de 1936,

durante o governo do presidente Getúlio Vargas e está vinculado ao Ministério do

Planejamento, Orçamento e Gestão do Brasil. De

acordo com o próprio instituto, a sua principal

missão é “retratar o Brasil com informações

necessárias ao conhecimento de sua realidade e ao

exercício da cidadania”.

O IBGE é responsável, pelo Censo

Demográfico, que acontece a cada dez anos e realiza pesquisa em todos os domicílios do

Brasil. Os censos demográficos são realizados no Brasil a cada dez anos. Participaram desta

edição, segundo o IBGE, cerca de 230 mil recenseadores, supervisores, agentes censitários e

analistas censitários.

Como os censos são realizados de 10 em 10 anos, o IBGE divulga estimativas para

dados como a população brasileira, estes dados podem ser considerados seguros já que

possuem como fonte a emissão de certidão de nascimento e de óbito (mortes) no país.

Em 2017, a estimativa da população era de 207 milhões de habitantes e em 2020 este

número deve ter aumentado. Observe o gráfico e descreva em qual ano o Brasil passou a ter

200 milhões de habitantes.

Observe o gráfico e indique

qual era a quantidade da

população brasileira em

2003 e 2010?

27

Em 2003 a população brasileira era de 176,8 milhões de habitantes. Já em 2010 esse

número passa a ser 190,7 milhões de habitantes.

Você pode procurar os dados atualizados, referente à população do seu município, no site do

IBGE. E de acordo com a última estimativa do IBGE o Estado de Mato Grosso apresenta

uma população de 3, 224 milhões de habitantes.

DESAFIO DE GEOGRAFIA!

1) A respeito dos conceitos de raça e etnia, avalie as proposições a seguir:

I) No que diz respeito aos seres humanos, o termo raça não pode ser avaliado em seu sentido

biológico, tendo em vista que, nesse aspecto, só existe a raça humana.

II) Raça e etnia referem-se à constituição física de uma determinada população. Os europeus

nórdicos, australianos e estadunidenses pertencem a uma mesma raça, pois possuem

características físicas semelhantes, como cor da pele, cabelo e olhos.

III) Quando se utiliza o termo raça para se referir a uma ou mais populações humanas, deve-

se estar atento, pois o enfoque, nesses casos, é o aspecto sociocultural para diferenciar os

grupos populacionais por características físicas e históricas.

IV) O termo raça tem origem biológica, diferentemente do termo etnia, que tem origem

biológica, religiosa e cultural.

V) O termo etnia corresponde aos indivíduos que se diferenciam por sua especificidade

sociocultural, refletida principalmente na língua, religião e maneiras de agir.

Estão corretas as alternativas:

a) I, II e V.

b) II, IV e V.

c) I, II e IV.

d) I, III e V.

e) I, III, IV e V.

2) O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais

elementos formadores da nação brasileira:

a) Portugueses, africanos, imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães.

Pesquise em outras fontes qual a população de seu município, e qual a população de seu estado?

28

b) Imigrantes, italianos, africanos e imigrantes árabes.

c) Indígenas, imigrantes árabes, imigrantes japoneses e italianos.

d) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi

escravizado.

e) Os africanos negros escravizados, os europeus – essencialmente italianos, holandeses e

alemães – e os imigrantes árabes.

3) Faça um pequeno texto, coerente, empregado necessariamente os seguintes termos: Estado,

soberania, nação, território, fronteiras e povo.

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4) Qual a data de criação e instalação do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística?

a) 1990/ 1999

b) 1934/1935

c) 1934/1936

d) 1936/1937

5) Qual o intervalo de tempo em que acontece o recenseamento para a coleta de dados do

IBGE?

a) 5 anos

b) 10 anos

c) 8 anos

d) Todos os anos

6) A estimativa da população brasileira para 2020 é de:

a) 200 milhões de habitantes

b) 2017 milhões de habitantes

c) 210 milhões de habitantes

d) 209 milhões de habitantes

7) A população do Estado de Mato Grosso em 2020 é de:

a) 2,5 milhões de habitantes

b) 2,3 milhões de habitantes

c) 3 milhões de habitantes

d) 3,2 milhões de habitantes

29

É hora de retomar os nossos estudos em Ensino Religioso!

Práticas de comunicação com as divindades

Na aula anterior, conversamos que nos primórdios das grandes civilizações, as

religiões eram essencialmente politeístas (crença em vários deuses). Eram transmitidas

através de geração a geração por meio de rituais considerados sagrados, sem uma tradição

escrita. A partir do momento que o monoteísmo (defende a existência de uma única

divindade) expandiu a sua fé, o registro das leis sagradas e dos princípios da fé começou a

fazer parte destas religiões. A cultura escrita passou a ser a principal forma de não deixar

perder os ensinamentos das religiões surgindo assim, a literatura sagrada ou os livros

sagrados.

Conversamos também sobre livros sagrados e sobre a existência de muitas religiões

no mundo, todas elas com ensinamentos éticos que orientam os seus seguidores quanto às

formas de se viver em comunidade e em sintonia com o Transcendente.

Vejamos alguns destes ensinamentos:

Uma mensagem hinduísta: “Não faças aos outros aquilo que, se a você fosse feito,

causar-lhe-ia dor.”

Uma mensagem budista: “De cinco maneiras um verdadeiro líder deve tratar os

seus amigos e dependentes: com generosidade, cortesia, benevolência, dando o

que deles espera receber e sendo fiel à sua própria palavra.”

Uma mensagem judaica: “Não faça ao seu semelhante aquilo que para você é

doloroso.”

Uma mensagem taoísta: “Considera o lucro do seu vizinho como seu próprio e o

prejuízo dele como se também fosse seu.”

Uma mensagem cristã: “Tudo quanto quer que os outros façam para você faça-o

também para eles.”

Uma mensagem muçulmana: “Ninguém pode ser um fiel até que ame o seu irmão

como a si mesmo.”

30

Aprender um pouco sobre os livros sagrados

Como conversamos na aula anterior sobre os livros sagrados onde descobrimos que:

Torá → Escrita Sagrada do Judaísmo

A Bíblia→ Grande Livro do Cristianismo

Alcorão→ Livro Sagrado do Islamismo,

Mahabharata→ Grande Épico do Hinduísmo

Dhammapada→ Provérbios de Siddharta Gautama

Informações importantes:

O Hinduísmo – surgiu aproximadamente a 4000 anos antes de Cristo na Índia. Preocupa-se

muito com o aprimoramento espiritual das pessoas. Seus adeptos acreditam que o Hinduísmo

não teve começo, é o Caminho Eterno para a evolução espiritual dos seres.

O Budismo – seu surgimento também se deu na Índia com a experiência de Sidarta Gautama,

o Buda (560 a C.) e tem como preocupação principal a compaixão por todos os seres.

Compaixão significa sentir piedade quando alguém sofre algum tipo de mal e fazer o possível

para ajudar. A palavra Buda significa, iluminado, desperto ou autorealizado.

O Judaísmo surgiu no Oriente Médio (1800 a C.). Abraão é considerado pelos judeus

como o primeiro dos patriarcas, a quem o Deus único se revelou. Moisés é o grande profeta e

legislador a quem Deus entregou a Torá. O Judaísmo tem como ponto chave a justiça, isso

significa viver de forma justa não prejudicando seus companheiros e praticando a caridade.

O Taoísmo é uma antiga religião que começou na China. Seus seguidores buscam

compreender a vida de forma bastante profunda, percebendo qual é a essência de todas as

coisas.

O Confucionismo é também uma das importantes religiões da China, Confúcio (551-479 a

C.) foi um famoso mestre e filósofo, organizou esta religião baseada na ética social. O

Confucionismo chegou a ser uma religião oficial na China antiga.

O Xintoísmo é a antiga religião nacional do Japão, existe desde os tempos mais remotos da

história deste país. O culto aos espíritos naturais e aos antepassados é o principal fundamento

para o Xintoísmo. A cerimônia e o ritual desta religião contribuíram para a organização

política e estabilidade nacional do Japão.

O Cristianismo – surgiu a mais de 2000 mil anos no Oriente Médio assim como o Judaísmo.

Sofreu forte influência do pensamento judaico, se organizou e se diferenciou deste, após os

ensinamentos de Jesus Cristo. Para os cristãos o amor fraterno é o principal fundamento de

vida. O Cristianismo como outras religiões, separou-se em diversos grupos ou igrejas. Essas

31

separações se devem a vários fatores históricos, mas principalmente, as diferentes maneiras

de interpretar os ensinamentos de Jesus e dos seus Apóstolos.

O Islamismo - organizado por Maomé (630 d. C.) também surgiu no Oriente Médio. O

ponto principal desta religião é a crença e a submissão a um único Deus, Alá.

A Fé Bahá’í- é uma religião de caráter universal. É a mais recente das grandes religiões do

mundo. Fundada por Baha’u’llah (1817-1892), surgiu na Pérsia, hoje Irã. Prega a unicidade

de Deus, de todas as religiões e culturas, um dos seus pontos-chave é a cooperação mútua

para a construção da paz no mundo. A palavra bahá’í significa luz. Luz no sentido de

conhecimento.

Respeitar as diferentes religiões é o mesmo que respeitar toda a cultura de um povo, nós seres

humanos somos livres para acreditarmos e praticarmos qualquer ato religioso. O respeito vem

desse direito natural e inerente ao ser humano

DESAFIOS DE ENSINO RELIGIOSO!

1. Organize as informações do texto fazendo um quadro como o do exemplo abaixo:

Religião Livro(s) Sagrado(s) Mensagem

Hinduísmo Vedas Não faças aos outros aquilo que, se a você

fosse feito, causar-lhe-ia dor. ”

Budismo

Confucionismo

Cristianismo

Judaísmo

32

2. Ligue o símbolo de acordo com a religião

Taoísta

Hinduísta

Cristã

Mulçulmana

Judaica

Budista

3. Preencha o quadro de acordo com o exemplo citado:

Religiões Surgimento Onde? Princípios

Cristianismo A mais de 2000 anos

Oriente Médio Amor Fraterno

Islamismo

Confucionismo

Xintoísmo

Fé Bahá’í

Hinduísmo

Composição da atmosfera

Na semana passada nós falamos sobre a composição do ar atmosférico e vimos que ele

é formado principalmente pelo gás Nitrogênio (N2) com aproximadamente 78% do volume

total, seguido do oxigênio (O2), que é o gás que utilizamos em nossa respiração, com cerca de

21% do volume, além de 0,94% de outros gases. Dentre estes outros, o gás carbônico (CO2)

merece destaque, pois em condições normais representa cerca de 0,03% dos gases

atmosféricos. Ele é usado pelas plantas no processo de fotossíntese e também para a produção

de bebidas gaseificadas, o refrigerante, por exemplo.

Mas será que estas quantidades de gases são constantes ou elas podem ser

alteradas dependendo das circunstâncias e ações dos seres vivos? Observe as imagens

abaixo feita por um satélite na China, para continuarmos a pensar sobre a composição do ar:

CIÊNCIAS DA NATUREZA Unidade

3

33

Imagem 1 Imagem 2

As duas imagens foram feitas por satélites localizados no espaço, porém, em um

intervalo de um mês. A imagem 1 foi feita em janeiro e a imagem 2 em fevereiro do ano de

2020. Na imagem 1 é possível perceber uma cor alaranjada, que se deve ao acúmulo de

poluentes lançados na atmosfera da China, fato que não é percebido na imagem 2. Os

pesquisadores indicam que um fenômeno parecido é observado na Itália, e até mesmo em São

Paulo já é possível perceber diferença na qualidade do ar respirado.

Então, o que podemos concluir em resposta à pergunta sobre a composição dos

gases atmosféricos sofrer alterações?

Se você concluiu que existe mudança na composição do ar, ou seja, que ela pode

sofrer alteração, dependendo das circunstâncias e ações dos seres vivos, você teve um

raciocínio coerente com o que apontam as pesquisas sobre o assunto. Atividades como andar

de carro, queimar folhas no fundo do quintal, atividade industrial, dentre outras, liberam para

a atmosfera uma quantidade elevada de gás carbônico (CO2) que pode aumentar a

temperatura na terra através do efeito estufa.

Efeito estufa – o cobertor do planeta Terra.

Certamente você já ouviu falar das mudanças climáticas no planeta, de que as

geleiras dos polos Norte e Sul estão derretendo em velocidade maior que o desejável e

que estas mudanças estão sendo agravadas pelo efeito estufa. Tudo isso é verdade, mas

será que o efeito estufa é sempre negativo? Afinal, o que é efeito estufa?

Para compreendermos melhor, vamos pensar primeiro no significado da palavra

estufa? Esta que a gente pode usar para cultivar plantas ou chocar ovos na criação de

pintinhos. De acordo com o dicionário estufa é definido como:

Estufa: espaço fechado onde se eleva artificialmente a

temperatura do ar.

34

Por aí já podemos perceber que o efeito estufa eleva a temperatura da Terra, mas e

o espaço fechado? Você se lembra de que os gases ficam dispersos na atmosfera e apesar de

invisíveis se mantém nela atraídos pela força de gravidade da terra? Então, a presença de uma

camada de gás próxima da Terra faz como se estivéssemos em um espaço fechado, formando

uma espécie de cobertor que envolve toda a Terra.

Acho que posso adivinhar o que imaginou, mas olha,

o cobertor é só uma maneira de falar para que você

possa compreender melhor viu? O que ocorre é o

seguinte: a existência dessa camada de gases em

volta da Terra impede que todo o calor que entra

através dos raios solares incida ou bata na Terra e

seja perdido de volta para o espaço. Com o efeito

estufa a temperatura média da Terra é cerca de 15 ºC

e se ele não existisse a média de temperatura seria de

–18 ºC.

Tendo dito isso, então podemos concluir que o efeito estufa é um fenômeno

natural responsável por manter a temperatura da Terra em níveis habitáveis? É mais

que isso. Ele é fundamental para que consigamos viver e produzir neste planeta. Sem ele, toda

a superfície da Terra seria um enorme bloco de gelo. Veja como ocorre o efeito estufa na

ilustração abaixo.

Na ilustração, podemos perceber que a radiação solar atravessa os gases atmosféricos

com tranquilidade. Cerca de 70% dessa

energia é absorvida e transformada em

calor. Os outros 30 % é refletido,

atravessando a camada gasosa e sendo

liberado para o espaço. O aumento da

emissão de gases de efeito estufa, como os

gases carbônico e metano, dentre outros, faz

com a liberação de calor para o espaço se

torne mais difícil, fazendo com que parte do

calor permaneça na atmosfera, aumentando assim as temperaturas na Terra. Compreenda

Quando falamos em temperatura média é porque consideramos no cálculo, os

lugares mais quentes e os mais frios. Mas em Mato Grosso, as médias de

temperatura são bem mais elevadas.

35

melhor esse fenômeno assistindo ao vídeo intitulado de Efeito Estufa, disponibilizado no

Youtube, no link a seguir:

Intensificação do Efeito estufa

Como vimos até então, o efeito estufa é um fenômeno natural e necessário à vida na

Terra. Contudo, o aumento da população e das suas atividades, tem ocasionado danos ao

equilíbrio deste fenômeno. Uma das principais causas é o aumento da quantidade de gás

carbônico (CO2) na atmosfera.

Esse gás é produzido principalmente pela respiração animal e vegetal e pela queima

de combustíveis (gasolina, diesel, gás natural, madeira, carvão, álcool etc.). Atualmente, são

emitidos bilhões de toneladas desse gás por ano e, em decorrência disso tem ocorrido a

intensificação do efeito estufa, fazendo com que haja alterações climatológicas, dentre elas, a

elevação da temperatura média do planeta.

Utilizamos cada vez mais veículos automotores, como carros e motos para nos

deslocarmos. Também consumimos cada vez mais e produzimos muito mais resíduos sólidos

e orgânicos, causando o aumento da produção industrial e agropecuária, o que provoca a

ampliação das áreas desmatadas. Todas estas ações fazem com haja o aumento da quantidade

desse gás na atmosfera e com isso a intensificação do efeito estufa.

Para evitar essa intensificação do efeito estufa, precisamos consumir de forma mais

consciente; usar menos combustíveis fósseis; investir na produção de energia limpa;

recuperar áreas degradas para a produção e, principalmente, diminuir o desperdício de

alimentos em toda cadeia, desde a produção até o consumo. Além de cobrar dos governantes

brasileiros e mundiais, o compromisso com políticas que favoreçam a redução dos gases

responsáveis pelo efeito estufa.

Chegamos ao fim da nossa conversa de hoje e espero que você tenha gostado de

aprender um pouco mais sobre o que é o efeito estufa e como as ações humanas podem

contribuir para o desequilíbrio deste fenômeno natural e provocar o aumento das temperaturas

na Terra. Espero vocês na próxima semana. Bons estudos!

https://www.youtube.com/watch?v=OUFNC3bjMmc

36

DESAFIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA!

1- O estado de Mato Grosso figura entre os que mais promovem o desmatamento da

floresta Amazônica brasileira. Com base no que estudamos sobre o efeito estufa, por que este

dado é preocupante?

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Considerando a intensificação do efeito estufa como uma das causas do aquecimento

global e a necessidade de reduzir a emissão dos gases causadores de tal efeito, assinale as

medidas que poderiam alcançar o resultado desejado.

a) Aumentar a produção de energia elétrica através da construção de mais hidroelétricas;

b) Reduzir o uso de combustíveis fósseis, como a gasolina;

c) Promover a recuperação de pastagens degradadas reduzindo a necessidade de

ampliação de áreas para cultivo;

d) Construção de aterros sanitários em substituição aos lixões a céu aberto.

3. O gás carbônico (CO2) é um gás importante para a vida na Terra. Embora a liberação

excessiva do mesmo, pode provocar desequilíbrio no efeito estufa e colaborar para o

aquecimento global. Com base na leitura do texto de apoio, explique esta afirmação.

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

37

Sequências

Olá meu querido aluno, nesta semana vamos falar sobre

SEQUÊNCIAS, mas antes de iniciarmos vamos buscar no

dicionário o significado da palavra sequência:

• SEQUÊNCIA: ato ou efeito de seguir; ato ou efeito de dar

continuidade ao que foi iniciado; seguimento, prosseguimento;

quantidade de coisas ou eventos consecutivos no espaço ou no

tempo; série, sucessão.

Observe bem o que o dicionário nos diz sobre o que é uma

sequência, ou seja, vamos dar uma continuidade a alguma coisa, por exemplo, você já assistiu

os filmes do Shrek (se não assistiu assista depois de realizar as atividades, é um filme muito

bom). Shrek foi uma sequência de 4 filmes e resumindo temos o 1º contando a história do

Shrek e ele resgatando a princesa, no 2º ele conhece a família da princesa, no 3º ele é

intimado para ser Rei, mas não quer e sai em busca de um novo Rei e no 4º Mostra os

conflitos familiares e as soluções para todos saírem felizes para sempre.

Fonte: Dreamworks Assim como nos filmes, na Matemática também temos sequências, sequência de números (1,2,3,4,...), de conteúdos (adição, subtração, multiplicação e divisão), de conjuntos (Naturais, Racionais, Inteiros,...) assim uma série de sequências. Mostraremos para você dois tipos de sequências na Matemática, as SEQUÊNCIAS RECURSIVAS e as SEQUÊNCIAS NÃO RESURSIVAS.

Sequências Recursivas

Antes de explicarmos para você o que é uma Sequência Recursiva vamos de novo para o

dicionário ver o significado da palavra Recursiva:

• RECURSIVA: propriedade daquilo que se pode repetir um número indefinido de

vezes.

MATEMÁTICA Unidade

4

38

Olha que legal se juntarmos o significado da palavra

SEQUÊNCIA e a palavra RECURSIVA temos, dar

continuidade a um número ou termo indefinido por meio de

uma propriedade aplicada várias vezes.

Simplificando SEQUÊNCIA RESURSIVA é quando um termo

depende dos termos anteriores. Veja o exemplo:

Observe essa sequência:

2, 5, 11, 23, ...

Observe como foi construída essa sequência, a partir do número 2 nos fizemos o

dobro dele (multiplicados por 2) e adicionamos 1 e assim temos o número 5, ou seja, 2 x 2 +

1 = 5. E assim continuamos a partir do número 5 nós fizemos o dobro dele e adicionamos 1

e assim temos o número 11, ou seja. 5 x 2 + 1 = 11.

Em uma SEQUÊNCIA RECURSIVA eu dependo do número anterior para poder descobrir

o próximo número. Veja, agora como podemos descobrir o próximo número depois de 23.

Nós vamos precisar do número 23. Multiplicamos ele por 2 e, por fim, somamos mais 1.

23 x 2 + 1 = 47

Assim descobrimos que o próximo número da nossa sequência é o número 47 e se você

quiser, poderá seguir infinitamente descobrindo os próximos números dessa sequência.

Sequências NÃO Recursivas

Como o próprio título informa, a diferença que temos nessa

Sequência Recursiva é a palavra NÃO, ou seja, nas sequências NÃO

recursivas para determinar o próximo termo ou número, NÃO

dependemos do número anterior. Veja o exemplo:

2, 3, 5, 7, 11, ...

Observe, não temos uma sequência definida e não tem como utilizarmos o número

anterior para criar a sequência. Esta é uma Sequência NÃO recursiva ela tem uma

propriedade própria, no caso do nosso exemplo é uma sequência de NÚMEROS PRIMOS,

esses números têm uma propriedade única, relembrando, os números primos podem ser

divididos somente por 1 e por eles mesmos.

Aplicando essa propriedade única dos números primos saberemos então que o próximo

número é o 13 e após, o número 17.

Muito cuidado! Em alguns casos a sequência pode ser recursiva ou Não recursiva,

dependendo de como vamos seguir, utilizando o termo anterior ou não, veja por exemplo a

sequência da tabuada do número 3:

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, ...

39

Em uma Sequência Recursiva utilizamos o número 3 e adicionamos o número 3 e assim

descobrimos o próximo termo (6) e assim adicionando o número 3 e temos o próximo termo

(9) e assim por diante.

Em uma Sequência NÃO Recursiva não precisamos do termo anterior, nesse exemplo

podemos somente ir multiplicando o número 3, 3 x 1 = 3, 3 x 2 = 6, 3 x 3 = 9 e assim por

diante.

Materiais de Apoio

Se você quiser pode acessar os links abaixo com a explicação

sobre SEQUÊNCIAS RECURSIVAS E NÃO RECURSIVAS.

https://www.youtube.com/watch?v=idFm4_bvIbU&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=4hjoaJWBYO4

https://www.youtube.com/watch?v=EtvlAjKRYpc

Ainda com dúvidas? Veja alguns exemplos resolvidos para auxiliá-los.

Exemplo 1

Descubra quantos cubos formarão a próxima figura.

Observe:

Termo 1 = 1 cubo

Termo 2 = 3 cubos

Termo 3 = 6 cubos

Termo 4 = 10 cubos

Existe uma regularidade nesta sequência, onde cada termo a partir do segundo é igual ao

termo anterior somado com sua posição na sequência.

Exemplos resolvidos:

40

Termo 2 = (Termo 1) + 2 = 1 + 2 = 3

Termo 3 = (Termo 2) + 3 = 3 + 3 = 9

Assim:

Termo 5 = (Termo 4) + 5 = 10 + 5 = 15

Exemplo 2

Que número corresponde a sequência 1, 10, 100, 1000, 10000... ?

Vamos lá, observe os três primeiros termos:

Termo 1 = 1

Termo 2 = 10

Termo 3 = 100

Podemos ver que do primeiro termo para o segundo temos a seguinte possibilidade:

Termo 1 x 10 = Termo 2

Se continuarmos aplicando a possibilidade teremos:

Termo 2 x 10 = 10 x 10 = 100 (Termo 3)

Então descobrimos que a sequência segue multiplicando o termo anterior por 10, assim

vamos lá:

Termo 5 x 10 = 10000 x 10 = 100000

Então o próximo número da sequência é: 100000

Ficando assim a sequência: 1, 10, 100, 1000, 10000, 100000

Fonte da Imagem do Professor: Produção de MORAL, G. C. Y.

Dicionário utilizado: Houaiss, A. & Villar, M. S. (2009). Dicionário Eletrônico Houaiss

[Versão eletrônica]. Rio de Janeiro: Objetiva

DESAFIO DE MATEMÁTICA!

1. Observe as sequências abaixo e classifique-as como Recursiva ou Não Recursiva.

a) 5, 6, 11, 17, 28, ... ________________________________________________

b) 1, 4, 9, 16, 25, ... _________________________________________________

c) 25, 50, 75, 100, 125, ... ____________________________________________

d) 1, 3, 3, 9, 27, 243, ... ______________________________________________

2. Complete as sequências.

41

a) 1, 3, 5, 7, 9, 11, ___________________________________________________

b) 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, __________________________________________________

c) 10000, 1000, 100, 10, ______________________________________________

d) 1, 0, 2, 1, 3, 2, ____________________________________________________

3. Observe a sequência formada por pontos.

Quantos pontos terá a Fig. 4? Justifique sua resposta.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________