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Caderno do Professor com todas atividades e respostas para uso em dúvidas. Atenção: As respostas contidas aqui tem o objetivo de contribuir para um maior conhecimento e não apenas serem copiadas, já que se for pra copiar e não aprender nada, não perca seu tempo. Assim tire proveito das atividades.
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GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 2ª série – Volume 1
1
GABARITO DO CADERNO DE ALUNO PARA O PROFESSOR
Prezado Professor
O Caderno do Aluno é mais um instrumento para servir de apoio ao seu trabalho e ao
aprendizado do aluno. Elaborado a partir do Caderno do Professor, este material
adicional não tem a pretensão de determinar o dia a dia do seu fazer pedagógico.
As Situações de Aprendizagem, de caráter mais teórico, aparecem como sugestões de
pesquisa e lição de casa, a fim de otimizar seu tempo em quadra com os alunos. As de
caráter prático não aparecem como tarefas, no entanto os conteúdos desenvolvidos, por
estas Situações de Aprendizagem, são citados, por remeterem ao tema tratado.
De acordo com o projeto político-pedagógico da escola e da sua condução do
componente curricular, é possível que os temas elencados no Caderno do Aluno
(coerentes com os do Caderno do Professor) não correspondam ao trabalho que vem
sendo desenvolvido na escola. Por exemplo, no tema Esportes Coletivos, a modalidade
sugerida no Caderno do Professor e, consequentemente, no Caderno do Aluno pode
diferir da modalidade eleita por você.
Além dos temas abordados no Caderno do Professor, o Caderno do Aluno traz, em
todos os volumes, dicas sobre nutrição ou postura, na expectativa de apoiar o
desenvolvimento da autonomia do aluno pretendida na proposta.
Esperamos que este material seja útil. Bom ano letivo!
GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 2ª série – Volume 1
2
TEMA:
GINÁSTICAS DE ACADEMIA – PRÁTICAS CONTEMPORÂNEAS, PROCESSO HISTÓRICO, MODISMOS E TENDÊNCIAS
Para começo de conversa
Páginas 3 - 4
1.
a) Musculação.
b) Spinning.
c) Step.
d) Body pump.
e) Aeroboxe.
2. É provável que os alunos saibam que as academias não são a única opção para a
prática de atividades físicas. Esta sondagem inicial é para introduzir a discussão das
práticas em outros ambientes.
Páginas 5 - 7
Espera-se que os alunos percebam as diferenças e semelhanças entre os praticantes
de exercícios de academias e de outros espaços. Que reflitam sobre as razões de
algumas práticas serem preteridas em relação às outras. Espera-se ainda que infiram a
influência do gênero, bem como da estética, sobre as escolhas dos praticantes. E, por
fim, que reflitam sobre suas próprias escolhas.
GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 2ª série – Volume 1
3
Página 7
As conclusões dependem dos dados coletados. Mas a expectativa é que cheguem a
conclusões próximas das apontadas, na pesquisa
Páginas 9 - 10
1. O aluno deve apontar atividades realizadas nas academias e possibilidades de realizá-
las em outros espaços.
2. Questões (a), (b), e (c). A partir da identificação com uma das atividades espera-se
que o aluno vislumbre a possibilidade de praticá-la em outro ambiente, adaptando-a,
se necessário.
GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 2ª série – Volume 1
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TEMA:
MÍDIAS E GINÁSTICA – AS CAPACIDADES FÍSICAS ENVOLVIDAS NA GINÁSTICA
Para começo de conversa
Páginas 12 - 13
1. Que, ao adotar os procedimentos veiculados pelos meios de comunicação, obtêm-se
os resultados prometidos.
2. Sim. Principalmente os de bem-estar e saúde.
3. Espera-se que o aluno reflita sobre as suas crenças em relação às promessas de
resultados oferecidas pela mídia.
Páginas 13 - 15
1. Questões (a), (b), e (c). A orientação está na coluna da esquerda da tabela, que
funciona como um roteiro.Vai depender do material coletado, mas, em geral,
oferecem hipertrofia para os homens e emagrecimento para mulheres, com pessoas
que refletem o padrão de beleza. A última questão é um convite para o aluno refletir
sobre a influência das imagens na formação de opinião.
2. Há um exemplo como orientação.
GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 2ª série – Volume 1
5
Páginas 15 - 18
Respostas 1 a 3. Após analisar teste e reteste observar se houve progresso. Discutir
que só haverá progresso para quem cumpriu as séries de exercícios. Identificar possíveis
desvios. Por exemplo: um aluno diz ter cumprido o programa, mas não melhorou.
Página 20
1. Alternativa c.
Página 21 - 22
• Alternativa c.
