“POR QUE?”

Trecho da música “Oito anos” da Adriana Calcanhoto

“[...] Por que os ossos doem

Enquanto a gente dorme?

Por que os dentes caem?

Por onde os filhos saem?

Por que os dedos murcham

Quando estou no banho?

Por que as ruas enchem

Quando está chovendo?

Quanto é mil trilhões

Vezes infinito?

Quem é Jesus Cristo?

Onde estão meus primos? [...]”

A curiosidade é um dos instintos mais fortes e primitivos da humanidade e é graças a ela que nós alcançamos um

grau evolutivo maior, como espécie, em relação aos demais animais da natureza, inclusive, a nossa denominação

científica é Homo sapiens sapiens, nomenclatura em latin que traduzida significa “Homem que sabe que sabe”,

afinal, não basta saber algo, tem que saber que sabe de algo.

Mas esta evolução não teria sido possível se nossa espécie não tivesse criado mecanismos para entender o que se

passa ao seu redor e assim entender a natureza e sua própria natureza. Hoje em dia, chamamos esses

mecanismos de METODOLOGIA CIENTÍFICA, que consiste em 5 passos básicos:

I. OBSERVAÇÃO DO FATO;

II. EXPERIMENTAÇÃO;

III. REUNIÃO E ORGANIZAÇÃO DOS DADOS;

IV. CRIAÇÃO DE LEIS E TEORIAS;

V. PREVISÃO DE NOVOS FENÔMENOS E MATERIAIS.

TRABALHO DE CIÊNCIAS

Aluno (a): Nº

Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 3º

Professor: Raul Série: 9º Ano Turma:

Data:

Exemplo:

I. Um observador atento, percebe que um pedaço de papel queima.

II. Em seguida, ele reúne uma variedade de pedaços de papel e testa, em diversas condições, a capacidade

desses pedaços de papel queimarem.

III. Após os testes, ele reúne os dados e tenta enxergar quais os melhores tipos de papel para queimar e

quais as melhores condições para isso ocorrer.

IV. Em ciência, saber de algo é uma coisa, provar que sabe de algo é outra completamente diferente, assim, o

observador precisa criar uma relação matemática sobre os dados coletados das queimas dos papéis.

V. Por fim, precisa estabelecer em quais condições naturais ou artificiais os pedaços de papeis podem ser

queimados

O trabalho de ciências das turmas de 9º ano neste 3º Bimestre consiste em apresentar um relatório científico

sobre 3 fenômenos naturais ou artificiais do cotidiano dos alunos, utilizando a metodologia científica como

técnica de estudo.

O trabalho pode ser feito individualmente, em duplas ou em trios e deve ser apresentado em cartolina, banner ou

com recursos de mídia.

DATAS DE APRESENTAÇÃO:

9º A – 28/09

9º B – 29/09

9º C – 29/09

Você sabia?

O alfabeto havaiano tem apenas 12 letras e um símbolo;

O Camboja tem o maior alfabeto do mundo (74 letras);

A Suíça tem uma rede de abrigos suficientes para proteger e

alimentar toda a sua população em caso de ataque nuclear;

As estrelas na bandeira do Brasil estão dispostas como no

céu brasileiro do dia 15 de novembro de 1889 às 8 horas e

30 minutos do dia 15 de novembro de 1889, momento exato

da proclamação da República.

INTRODUÇÃO

O desenvolvimento do conteúdo estudado ao longo do terceiro bimestre tipos de agricultura, problemas e

soluções com o solo, tecnologia na agropecuária e as fontes de energias renováveis e não renováveis.

ORIENTAÇÕES

O presente trabalho será elaborado individual ou em grupo.

Você deverá escolher uma fonte de energias e apresentar um PAINEL

◦ Formação

◦ Utilização

◦ Valor econômico

◦ Metálico ou não metálico

◦ Tipo de país que utiliza / Porquê

◦ Energia limpa / suja

Explicitar a letra e estabelecer soluções que atendam às necessidades de conservar os recursos

renováveis e os não renováveis.

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina:GEOGRAFIA Bimestre: 3º

Professor:RENATA / PEDRO Série: 9º Ano Turma:

Data:

OBJETIVO

Objetivo para facilitar a compreensão dessas relações no nível mundial e o consumo desfreados de fontes de

energias e seus problemas ambientais e avaliar as vantagens das fontes de energias renováveis.

AVALIAÇÃO

Serão avaliadas com base aos itens apresentados bem como a criatividade, a dedicação e a organização na

elaboração do trabalho.

Data de Entrega:

8º A – 07/09/2016

9º B – 06/09/2016

9ºC – 07/09/2016

Tema

• A Guerra Fria Retratada em Imagens

A Guerra Fria tem início logo após a Segunda Guerra Mundial, pois os Estados Unidos e a União Soviética vão

disputar a hegemonia política, econômica e militar no mundo.

A União Soviética possuía um sistema socialista, baseado na economia planificada, partido único (Partido

Comunista), igualdade social e falta de democracia. Já os Estados unidos, a outra potência mundial, defendia a

expansão do sistema capitalista, baseado na economia de mercado, sistema democrático e propriedade privada.

Na segunda metade da década de 1940 até 1989, estas duas potências tentaram implantar em outros países os

seus sistemas políticos e econômicos.

A definição para a expressão guerra fria é de um conflito que aconteceu apenas no campo ideológico, não

ocorrendo um embate militar declarado e direto entre Estados Unidos e URSS. Até mesmo porque, estes dois

países estavam armados com centenas de mísseis nucleares. Um conflito armado direto significaria o fim dos dois

países e, provavelmente, da vida no planeta Terra. Porém ambos acabaram alimentando conflitos em outros

países como, por exemplo, na Coreia e no Vietnã.

Objetivo

• O objetivo deste trabalho é contar a história da Guerra Fria por intermédios de imagens, as quais devem

retratar alguns dos principais eventos corridos no período.

TRABALHO DE HISTÓRIA

Aluno (a): Nº

Disciplina:HISTÓRIA Bimestre: 3º

Professor: THIAGO Série: 9º Ano Turma:

Data:

Seu trabalho deve conter

• Fotos dos eventos ocorridos na Guerra Fria (EX: Guerra da Correia, Chegada do Homem à Lua, Primavera

de Praga...)

• Seu trabalho deve ter uma ordem cronológica dos fatos. (Se atentem as datas)

• Até 4 (quatro) fotos por evento.

• As fotografias devem ter o nome do evento ocorrido, data e local.

Orientações para realização do trabalho

• Deve ser feito em em Slides (Power Point)

• Deve ser entregue no meu e-mail (trabalhosdobononi@gmail.com) até a data limite

• Não será aceito nenhum trabalho após a data limite

• O trabalho deverá ser realizado em casa

• Pode ser feito individualmente ou em grupo de até 5 pessoas

• Pesquise na internet para obter mais informações sobre o determinado tema

• A atividade vale de 0 a 10 pontos

Data de entrega:

• 9º A - 15 de Setembro

• 9º B - 16 de Setembro

• 9º C - 16 de Setembro

Você Sabia:

1# O pingo das letras “i” e “j” se chamam “superscript dots”.

2# A seguinte frase contém 7 palavras idênticas em sequência e ainda faz sentido. “It is true for all that, that that

“that” which that “that” refers to is not the same “that” which that “that” refers to.”

(É verdade, apesar de tudo, que esta palavra a que esta palavra se refere não é a mesma palavra a que esta

palavra se refere.)

3# A seguinte frase está gramaticalmente correta:

“Buffalo buffalo Buffalo buffalo buffalo buffalo Buffalo buffalo.” (“Búfalos de Buffalo [a cidade] que são

intimidados por búfalos de Buffalo intimidam búfalos de Buffalo”).

4# Mais uma! “James while John had had had had had had had had had had had a better effect on the teacher”

(não, o disco não travou! “James, enquanto John tinha usado “had”, usara “had had”; “had had” teria causado

uma melhor impressão no professor”).

É difícil entender, por isso vamos explicar: A frase fala de dois alunos e um professor. O John usa o termo “had”

numa oração, enquanto o James diz que “had had” seria o termo mais apropriado. O que Johh diz tem maior

apreço pelo professor.

Essa frase é frequentemente usada para mostrar a importância da pontuação, pois se fosse escrita com a correta

pontuação e conforme seu sentido original, a frase ficaria:

“James, while John had had “had”, had had “had had”; “had had” had had a better effect on the teacher”.

Aluno(a): Nº

TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º

Professor: FELIPE Série: 9º Ano

Turma: C

Data:

“MODAL VERBS”

Em sala de aula, trabalharemos estes verbos e os alunos deverão apresentar as principais características e

dar exemplos em frases da utilização deles: Explicar os “anomalous verbs” ou “modal verbs”, como são

mais conhecidos, e seus sinônimos nas formas presente, passado e futuro.

• Objetivo: Fixação do conteúdo visto em sala de aula, conhecimento de tudo o que foi visto anteriormente

através das revisões de tempos verbais, exposição do entendimento por parte deles mesmo sobre o

conteúdo.

Mãos à obra!

Individual ou em grupos de no máximo quatro alunos, o trabalho deverá ser explicado o que é, para que serve,

principais características e exemplos através de frases de como utilizar os “modal verbs”.

O trabalho poderá ser feito em folhas de almaço ou sulfite. Na capa deverá conter as principais informações. Em

maior destaque e centralizado na parte superior o título do trabalho: “MODAL VERBS”. OBSERVAÇÃO: NÃO

ESCREVER “TRABALHO DE INGLÊS”. Na parte de baixo, escrever o nome ou nomes (“name” ou “names”) e

“Grade” (série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Os grupos poderão utilizar imagens para

ilustração dos fatos.

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, serão avaliados os seguintes critérios:

Apresentação visual e estética: 0 a 10

Conteúdo abordado: 0 a 10

• Data final de entrega: Até o dia 16 de Setembro de 2016.

“EM TEMPOS DE CRISE, PLANEJAMENTO É TUDO”

Em tempos onde os valores de uma casa ou

apartamento novos são elevados, muitas famílias

acabam optando por reformar sua casa, de modo a

deixa-la mais aconchegante e confortável para se

viver, entretanto, uma grande reforma sempre

desprende muitos gastos com mão-de-obra e

materiais, principalmente. Deste modo, a melhor

maneira de iniciar a reforma de uma casa é

planejando cada etapa, para que, assim, cada

centavo seja bem investido, evitando perdas de

material ou a falta deles.

TRABALHO DE MATEMÁTICA

Caro aluno, neste bimestre você deve desenvolver um projeto de reforma geral de uma casa ou apartamento,

fictícios, que possui área total de no mínimo, 50 m2.

O projeto consiste de três partes:

I. Planejamento de gastos (entregues em folha no dia da apresentação);

II. Planejamento financeiro (Contas!!!!)

III. Construção de uma maquete (poderá ser feito e apresentado por slide ou data show).

Com relação a parte I., caberá aos alunos realizar uma pesquisa de campo para descobrirem os valores

relacionados a compra de todos os materiais pertinentes a reforma do imóvel. EXEMPLOS: Pisos, azulejos,

telhado, tinta, rejunte, tijolos, fiação etc. (Os dados obtidos deverão ser colocados no trabalho com citação do dia

e mês no qual foi pesquisado. Não há necessidade de citação das lojas ou empresas consultadas).

PARTINDO DE UM ORÇAMENTO INICIAL DE R$ 60.000,00 (Não considerem os valores pertinentes ao custo da

mão-de-obra), todos os gastos devem ser contabilizados e controlados, de forma organizada, em planilhas

Aluno (a): Nº

TRABALHO DE MATEMÁTICA

Aluno (a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 3º

Professor: GISLEINE Série: 9º Ano Turma: C

Data:

eletrônicas e, posteriormente, impressas para análise do professor (a). O objetivo desta primeira parte é planejar

os gastos dos materiais de modo a gastar, no máximo, os valores do orçamento, sem faltar materiais.

Caso seja necessário, os alunos poderão requisitar junto ao professor(a) de matemática a possibilidade de um

empréstimo fictício, mas, cada acréscimo ao orçamento inicial causará diminuição de 0,5 ponto da nota final.

*Lembrem-se, falta de material é ruim, mas sobra também, uma vez que podem gerar problemas ambientais

além de ser desperdício de dinheiro*

Na parte II., caberá aos alunos realizarem os cálculos, MANUSCRITO, relacionado a quantidade de materiais que

se deve comprar. Aqui o objetivo é racionalizar as compras, novamente, para evitar perda ou sobra de materiais.

*Dica: Considerem tudo o que puderem para as compras, como área do imóvel, paredes, tetos, chão, área

ocupada pelos materiais... Largura e comprimento dos materiais, etc.

Na parte III., os alunos deverão construir a maquete do imóvel com a reforma geral efetuada. Aqui o objetivo é

colocar na prática tudo o que foi calculado e planejado nas partes I. e II., portanto, a maquete deverá ser

representativa ao imóvel fictício do projeto, contendo as representações, possíveis, dos materiais utilizados,

como os pisos, telhado, azulejos, etc. *Atentem-se ao detalhe: a maquete deve ser representativa, portanto

TUDO deverá estar em escala*.

Este trabalho pode ser feito individualmente, em dupla, ou, no máximo, em trio.

Datas de entrega e apresentação:

9º C – 14/09

*Trabalhos entregues fora do prazo sofrerão decréscimo na nota*

A atribuição das notas será feita da seguinte forma:

- Coerência nas partes I. e II.;

- Exatidão dos valores calculados com a maquete construída;

- Organização e acabamento final do trabalho.

Curiosidade:

Como surgiu o Teatro?

O teatro é uma manifestação artística que faz parte da história da humanidade. Esta arte surgiu no século VI a.C.,

na Grécia, como resultado das festas dionisíacas que eram realizadas em homenagem ao deus Dionísio, deus do

vinho, do teatro e da fertilidade.

O primeiro homem a ser considerado um verdadeiro ator foi Téspis, que fingiu ser o próprio deus Dionísio

durante uma das festas gregas. Ele é, até hoje, conhecido como o primeiro ator do teatro ocidental.

No Brasil, o teatro começou no século XVI, tendo como objetivo a difusão da fé católica. O padre José de Anchieta

foi o primeiro autor de teatro do país, e escreveu autos para a catequização dos índios brasileiros no período da

colonização portuguesa. Um exemplo é o “Auto de São Lourenço”, que foi escrito em tupi-guarani, português e

espanhol.

Depois da atividade teatral jesuítica, o Brasil ficou muitos anos sem desenvolver a arte dramática. O teatro só

ganhou força no país depois de 1808, ano em que a família real mudou-se para o Rio de Janeiro.

Entretanto, a manifestação teatral só se consolidou no Brasil depois da Independência, em 1822.

Aluno (a): Nº

TRABALHO DE PORTUGUÊS

Aluno (a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre:3º

Professor: ALINY HORVATH Série: 9º Ano

Turma: C

Data:

Os grandes vestibulares do Estado de São Paulo publicam, todo ano, uma lista de

livros que é conhecida como “lista de leitura obrigatória”. Ao fazer a leitura das

obras, o esperado é que o estudante tenha a capacidade de analisar e interpretar os

textos reconhecendo seus diferentes gêneros e modalidades, bem como seus

elementos de composição, tanto aqueles próprios da proza, quanto os da poesia.

Além disso, a leitura implica também na capacidade de relacionar o texto com o

conjunto da obra em que se insere, com outros textos e com seu contexto histórico

e cultural.

Pensando nisso, este ano começamos nossos estudos preparatórios para o ensino médio, vestibular e de

conhecimento das obras e de seus momentos literários, para tal, a sala será dividida em três grupos para

apresentação dos teatros:

OBRAS ESTUDADAS

VIAGENS DA MINHA TERRA - Almeida Garret

TIL – José de Alencar

MEMORIAS DE UM SARGENDO DE MILÍCIAS - Manuel Antônio de Almeida;

MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRAS CUBAS – Machado de Assis;

O CORTIÇO – Aluísio de Azevedo

A CIDADE E AS SERRAS – Eça de Queirós

VIDAS SECAS – Graciliano Ramos

CAPITÃES DA AREIA – Jorge Amado

SENTIMENTOS DO MUNDO - Carlos Drummond de Andrade.

• ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO

O trabalho será feito mantendo os mesmos grupos divididos em sala juntamente com o professor no primeiro

bimestre e os temas serão divididos por sorteio. O teatro deverá conter a história do livro e deverá ser o mais

verossímil possível.

DATA DA APRESENTAÇÃO: 6/09 e 8/09 respectivamente.

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, serão avaliados os seguintes critérios:

� Apresentação visual e encenação 0 a 10

� Profundidade do Conteúdo: 0 a 10