Prefeitura Municipal de Ipatinga - MG

Secretaria Municipal de Educação

Departamento Pedagógico

2º ENCONTRO DE FORMAÇÃO

PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

DO LABORATÓRIO DAS MESAS

PEDAGÓGICAS

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

INFANTIL

13 perguntas e respostas

sobre computadores na pré-

escola

Por que e como incluir o uso do

computador de maneira adequada

na rotina da criançada

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-

infantil/4-a-6-anos/10-perguntas-respostas-

computadores-pre-escola-611908.shtml

Por que os pequenos devem

usar o computador?

Primeiro porque é papel da escola apresentaros elementos do mundo em que vivemos eensinar como interagir com eles. Segundoporque, ao planejar trabalhos com ocomputador na pré-escola, o educadorpermite que a turma desde cedo acessediversas manifestações da linguagem. "Oimportante é não esquecer de que atecnologia tem de ser usada para expandirconhecimentos. Não vale usá-la de maneiragratuita", diz Maria VirgíniaGastaldi, formadora do Instituto Avisa Lá, emSão Paulo.

Qual deve ser o foco do trabalho

com as crianças?

Por ser uma ferramenta para ajudar naampliação dos saberes (e não o objeto daaprendizagem), a máquina deve ser incluídana rotina para a realização de pesquisas nainternet, o desenvolvimento de projetos oupara o uso de jogos que tenham como temaalgum conteúdo que esteja sendo exploradono momento, dentre outras possibilidades .Não faz sentido reservar um tempo paraaulas de informática a fim de ensinar comousar o mouse ou identificar os símbolos.Enquanto praticam a escrita do nomepróprio, por exemplo, todos aprendem aoperar o aparelho.

É preciso garantir uma máquina

para cada criança?

Não. No caso de existir uma sala deinformática ou então somente um aparelhona escola, os educadores têm de organizarum cronograma para garantir que todas ascrianças tenham acesso. Assim, a atividadenão será encarada como algo que ocorreraramente e, por isso, desperta ansiedade ouentão se torna o centro das atenções dagarotada. Porém, mais do que isso, a escolatem de se preocupar em integrar a tecnologiaà aprendizagem, ou seja, fazer docomputador um componente rotineiro para ogrupo.

E o aluno que nunca teve

acesso à informática?

Mesmo para essas crianças, não énecessário fazer uma apresentação formal.O educador é sempre a referência para aturma. Então, basta que, ao começar umaatividade qualquer, ele explique os objetivose descreva o que está fazendo. A tecnologiafaz parte da cultura e a escola é responsávelpor fazer com que a criançada tenha acessoa ela. "Quem tem o recurso em casa levapara a escola novos elementos e compartilhacom os colegas. Quem não tem adquire achance de desenvolver as mesmashabilidades, passando a fazer parte domundo digital", explica Camilla DuarteSchiavo Ritzmann, coordenadora pedagógicada Escola Santi, na capital paulista.

Quais as características de um

bom jogo online?

Tal como um jogo de tabuleiro, ele

precisa desafiar os pequenos a

colocar em cena seus

conhecimentos, assim como

apresentar novas informações para

desafiá-los. Modelos que apresentam

questões a serem respondidas e

depois simplesmente revelam certo ou

errado, sem justificativas, por

exemplo, não são interessantes.

O educador precisa dominar

informática?

Não, mas é imprescindível estudarantes o que vai ser apresentado para acriançada, tanto para saber se omaterial tem qualidade didática comopara planejar os encaminhamentos. Nocaso do uso da internet para fazerpesquisas, é preciso cuidar para que aturma não acesse sites inadequadospara a faixa etária ou poucoconfiáveis, que podem fornecerinformações de qualidade duvidosa.

Qual o tempo ideal de uso da

máquina por dia? Não existe uma medida-padrão. O

importante é balancear essa atividade em

relação a outras típicas da Educação

Infantil, como a roda de leitura. Na sala da

pré-escola da CMEI Nossa Senhora de

Fátima, em Curitiba, o computador fica

em um dos cantos, tal como o da

cozinha, da leitura e dos jogos. "A

intenção é justamente diversificar a oferta

de possibilidades", explica a professora

Joseana de Almeida Fonseca Fontoura.

Os pequenos podem brincar

com o computador?

Sim, desde que as brincadeiras não

sejam passatempos, atividades que

não se refletem em aprendizagens. O

educador tem de eleger jogos e

programas interativos que agreguem

o trabalho com os conteúdos didáticos

explorados na pré-escola.

Ter acesso à internet é

fundamental?

Embora não seja obrigatório, é difícil

conceber um computador que não esteja

conectado à rede mundial hoje em dia.

Ela é uma ótima fonte de pesquisa e o

acesso está cada vez mais fácil para a

população. No mais, a interação virtual é

um aspecto que deve ser apresentado às

crianças e estimulado. É muito

enriquecedor mostrar a possibilidade de

buscar informação em lugares que muitas

vezes estão longe de onde a criançada

vive.

A aprendizagem da escrita à

mão fica prejudicada?

Não, porém é tarefa do educador

garantir que o trabalho com lápis e

papel e com letras móveis ocorram

também. Naturalmente, muitos

adultos hoje não escrevem à mão

com a mesma frequência de antes e

essa deve ser uma tendência entre os

pequenos.

Mas como há situações em que a

escrita de próprio punho não pode ser

substituída (por exemplo, quando as

crianças estão em um estudo de

campo e precisam fazer anotações), é

fundamental garantir essa

aprendizagem. "A criançada precisa

aprender todas as possibilidades da

escrita para que possa escolher qual

é a mais adequada para usar em cada

situação", fala Silvana.

A troca mensagens eletrônicas

deve ser estimulada?

Sim, porque é uma forma decomunicação real, tal como a carta.Porém, tem de ser uma atividadecontextualizada (por exemplo, escreverum e-mail para indicar para os colegasde outra escola o livro que a turma leurecentemente, com a elaboração de umaresenha). O correio eletrônico tambémpode ser usado para contatarprofissionais, como médicos ebiólogos, que possam esclarecerdúvidas e ampliar conhecimentos dacriançada.

A tecnologia desestimula a

leitura de livros? Não deveria, já que se tratam de

suportes diferentes, tal como a

televisão e o rádio, e um não substitui

o outro. É importante compreender

que é preciso lidar com todas elas.

Enquanto no computador a leitura

pode ser complementada com

recursos audiovisuais usados de

forma interativa, com o livro, fica mais

ao cargo do leitor interpretar o texto.

Qual o tempo ideal de uso da

máquina por dia?

Não existe uma medida-padrão. Oimportante é balancear essa atividadeem relação a outras típicas da EducaçãoInfantil, como a roda de leitura. Na salada pré-escola da CMEI Nossa Senhorade Fátima, em Curitiba, o computadorfica em um dos cantos, tal como o dacozinha, da leitura e dos jogos. "Aintenção é justamente diversificar aoferta de possibilidades", explica aprofessora Joseana de Almeida FonsecaFontoura.

PLANEJAMENTO

AVALIAÇÃO:

Como foi o desenvolvimento dos

planejamentos do bimestre

anterior?

O que vamos replanejar?

◦ O que ainda não foi trabalhado?

◦ O que já foi trabalhado e que ainda

precisa ser revisto pelo aluno?

◦ E o que foi trabalhado, foi fácil? E o

retorno dos alunos foi satisfatório?

Temos que mudar as estratégias?

Google Doc’s

COMPARTILHANDO ARQUIVOS

SOFTWARES EXTRAS

Mundo Encantado da música

CD ROM Mundo encantado da música

Aprender, brincando é o grande

objetivo do projeto O mundo

encantado d música.

Coelho Sabido

É uma coleção de Softwares Educativos.

Soletrando

Um grande sucesso do Caldeirão

do Huck. Jogo do Soletrando é

diversão garantida além de ser

um jogo muito é bem fácil de

jogar basta clicar em ouvir a

palavra e depois confirmar

Chico Bento – Um dia na roça

Um dia na roça' é uma historinha

divertida, com

jogos, passatempos, brincadeiras

e muitas novidades. Você vai

poder gravar todos os diálogos

com sua voz e ainda aprender um

monte de coisas sobre a vidinha

gostosa do interior.

Arthur -3° ano - 6 a 9 anos –

Divertire

*Aritmética e medidas.

* Construção de frases.

* Soletração e leitura.

* Atividades com níveis progressivos

de dificuldades.

http://crdownload.net/baixar

Os caça-pistas – 5ª série – 10 a 12

anos – Divertire

O jogo é instigante, divertido e

curioso. Desenvolvido numa

temática de ação e mistério, ele

leva a criança a solucionar

problemas ao mesmo tempo em

que desenvolve habilidades e

reforça o conteúdo de

linguagem, matemática, ciências,

geografia e lógica.

www.softwareseducativos.net.br

Coleção descobertas

Oferece à criança a possibilidade de

fazer suas próprias experiências

descobrindo os conceitos e princípios

da ciência, de forma simples, lúdica e

sem perigo algum.

A coleção 100, 101, 102 e 103 foi

elaborada por educadores e pedagogos

com o intuito de responder ao

desenvolvimento específico de cada

criança.

Mais de 100 questões de física

30 experiências completas

Mall Tycoon 2

É um jogo de simulação lançado em

2003 para computador.É a sequência

do Mall Tycoon , a qual o jogador tem

como tarefa construir e manter um

shopping center.

Coleção Mundo da Criança –

Volume: Vivendo em nosso planeta

incrível

Vocë sabia que cada floco de neve é um

cristal de gelo e não existe um floco igual

ao outro? E que a cidade de El Azizia na

Líbia é o lugar mais quente do mundo?

Conheça muito mais e veja como Gente

é Diferente

Investigando textos com

Sherlock

O objetivo é descobrir palavras

escondidas, num jogo com lacunas de

texto. Acaba o jogo quando todas as

palavras que estão escondidas são

descobertas e o texto fica completo.

Ótimo para aprender a função das

palavras e para enriquecer o

vocabulário, compreendendo a estrutura

dos idiomas

português, inglês, espanhol, francês e

alemão.

Batman

Gotham City se vê sob o risco de um imenso

desastre ambiental. Os vilões Charada e Sr.

Frio ameaçam transbordar a cidade com

líquidos tóxicos e uma congelante nevasca

ártica. Dessa vez a missão de Batman é

correr contra o tempo, para isso contará e

contar com a ajuda de Batdispositivos de alta

tecnologia para reunir pistas e impedir que o

meio ambiente de Gotham City seja para

sempre destruído.

Cada jogo conta com cinco atividades e vários

enigmas. São três níveis de dificuldade, e há

o recurso de ajuda sempre disponível para

quando o jogador precisar. Além disso, os

dois lançamentos também apresentam como

desafio a solução de problemas, que servem

para o desenvolvimento das habilidades de

raciocínio

Raciocionando

Desenvolvem importantes habilidades

de aprendizado e raciocínio.

Além do idioma português, você também

poderá rodar este CD-ROM em inglês.

Os 3 níveis de atividades permitem que

cada criança jogue e progrida a seu

tempo. As atividades incluem divertidos

labirintos, quebra-cabeças e outras

atividades de raciocínio para

desenvolver a percepção, concentração,

memória e outras habilidades.

Recomendado para crianças de 5 a 9

anos.

Onde está Carmen

Sandiego?

Carmen Sandiego é fruto do

trabalho de ex-funcionários da

Disney que queriam criar um jogo

educativo - a personagem é uma

ladra internacional que deve ser

perseguida pelos detetives da

ACME, na tentativa de resgatar

tesouros de valor inestimável. Cabe

ao jogador interpretar pistas de

geografia deixadas por Carmen

para solucionar o mistério.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

MANHÃ:

◦ Professora: Marlete Asssunção da Escola

Municipal Márcio Andrade Guerra;

◦ Professora: Luciana Padovani da Escola

Municipal Professora Maria da Conceição

Pena Rocha

TARDE:

◦ Professora Maria Cristina Serra Negra da

Escola Municipal Padre Bertolo