2º Encontro Temático de 2017Prática da Aprendizagem Significativa

Sejam todos

Bem Vindos!

Sensibilização

Dinâmica: Contos sobre Fotos

DINÂMICA: CONTOS SOBRE FOTOS

(Adaptado de JURADO, Juan José; NIETA, Manuel López de la. 101 jogos de lápis e papel para aprender e curtir. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016, p. 60.)

Objetivos: Vivenciar como ocorre uma produção em grupo.Indicação: grupos.Tempo de duração: 30 minutos.Material necessário: Papel sulfite, canetas ou lápis, fotografias, recortes de revistas.Procedimentos:Formar grupos de quatro participantes. O formador apresenta quatro imagens diferentes (desenhos ou fotografias) sobre o meio ambiente, dá um número a cada uma e as exibe para todos os participantes. Cada grupo escolhe um porta-voz, que ordenará as quatro imagens como quiser (anotando os números correspondentes). O jogo consiste em redigir um conto com base nas imagens, relacionando-as entre si. O porta-voz escreve abaixo do primeiro número, correspondente à primeira foto escolhida, o seguinte participante prossegue com a narração debaixo do número da segunda foto e assim por diante, até terminar com as quatro imagens. Cada participante deverá escrever até 10 linhas.O formador estipula um tempo (cerca de 3 minutos) para a narração sobre cada imagem, avisando quando o tempo está prestes a acabar, para que o participante que está escrevendo conclua a sua tarefa. Depois, cada grupo dá nome ao seu conto.O porta-voz de cada grupo lê sua narração completa, que é avaliada com nota de 1 a 10 pelos demais porta-vozes, conforme acerto prévio de seus grupos. O grupo que tiver mais pontos será o ganhador.Regras e sanções: Cada participante tem absoluta liberdade quando lhe cabe escrever. O participante deve ler o que foi escrito anteriormente por seus colegas e observar a sua imagem para dar sentido ao conto. Os demais colegas de equipe não podem dar sugestões.

Orientação

Objetivo do Encontro

Pauta de Trabalho

Contextualização

Aprendendo Juntos

Debate sobre o conteúdo do vídeo

Atividade do Livro

História “Estações para o Futuro”: Localize com a Gente!

Objetivos: Trabalhar direções e tempo.Intenções da dinâmica: Proporcionar que o aluno trabalhe direções, tempo e as Inteligências Espacial e Corporal.Público-alvo: Qualquer público.Número de participantes: Qualquer número.Material a ser utilizado: Relógio (de preferência de parede), envelopes com as cartas de instruções e de tempo.Desenvolvimento (passo a passo): O professor, que previamente escondeu coisas pela sala de acordo com as cartas de instruções, divide a sala em grupos;/ cada grupo participa por vez por conta do relógio;/ o primeiro grupo escolhe um envelope de tempo (1, 3, 5, 7 ou 10 minutos) sem ver. Esse tempo sorteado é o tempo que o grupo terá para realizar a atividade;/ Dentro do segundo envelope estarão as instruções de percurso do grupo, que pode ser difícil ou fácil.Seguem algumas sugestões de instruções: dois passos para frente, vire a direita, cinco passos de costas, vire a esquerda, ande dez passos de lado para a esquerda, vire a esquerda, ande cinco passos para frente, pule três vezes, conte uma piada, vire a esquerda, ande três passos;/ Os grupos que realizarem as instruções no tempo ganham.

Avaliação: O professor avalia através da facilidade ou dificuldade dos alunos na realização das laterais e da compreensão para seguir as instruções.

Orientação

Atividades do Livro

História “Estações para o Futuro”: Ouça com a Gente!

Objetivos: Exercitar a imaginação, sensação e interpretação sonora, associação, compreensão, atenção e memória.Intenções da dinâmica: Estimular as Inteligências Múltiplas: Lógico Matemática, Musical e Naturalista.Público-alvo: A partir de 7 anos.Número de participantes: Não há limite de participantes.Material a ser utilizado: Slide com diversos sons da natureza; dinheirinho; dado. Desenvolvimento (passo a passo):Formar 5 grupos, cada grupo representara uma letra do dado de A a D; A letra F do dado significa PASSE A VEZ;Cada grupo tentará acertar o som emitido; Se responder e errar, passa a vez para o próximo grupo;Aquele que acertar ganha 1 dinheiro, depois o formador joga o dado; Vence o grupo que mais somar dinheirinhos. Exemplos dos sons da natureza: CHUVA, ELEFANTE, VENTO, FOLHAGENS, CACHOEIRA, BALEIA, TROVÃO, GRILOS, CANTO DOS PASSARINHOS, FOGUEIRA, ONDAS DO MAR, MACACO.Avaliação: Feedback da atividade, conforme o enfoque dos objetivos.

Orientação

Atividade do Livro

História “Latas da Cidadania”: Pesquise com a Gente!

Orientação

Objetivos: Estimular nos participantes o alcance do objetivo e das metas e as atitudes para conquistaremcadeiras de rodas para o seu município.Intenções da dinâmica: Trabalhar a Inteligência Lógico Matemática no que diz respeito às operações demultiplicação, adição, subtração e divisão.Público alvo: Professores e multiplicadores do 5° ano do ensino fundamental e seus respectivos alunos.Número de participantes: 50 participantes.Material a ser utilizado: Pode ser: papel sulfite, papel pardo, papel cartão ou cartolina.Avaliação: Observação e Feedback.Anexos: Estão nos slides posteriores.

Orientação

Os participantes serão divididos em 4 grupos;Cada grupo receberá um tabuleiro aritmético, no qual será colocado o resultado com cada número em suaposição correta, e um outro tabuleiro para marcar o resultado, como pede o 2° tabuleiro;O 1° grupo escolherá uma carta e o formador a colocará em seu tabuleiro;O formador (professor) irá ler o que pede a carta e os grupos deverão resolver o problema colocando aresposta em seu tabuleiro;O grupo que acertar colocará um ponto (tampinha) em seu respectivo tabuleiro;A referência é 400 mil lacres;Em seguida, será a vez do próximo grupo;Ganha o jogo o grupo que receber o maior número de pontos.

Recursos: 24 cartas;4 tabuleiros aritméticos (jogadores);4 tabuleiros (jogadores);1 tabuleiro (formador). O formador (professor) apresentará a resposta correta depois que os grupos apresentarem as suas;O tabuleiro pode ser confeccionado da forma que desejar.

Atividade do Livro

Atividade do Livro

Tabuleiro 1

Atividade do Livro

Centena demilhão

Dezena demilhão

Unidade demilhão

Centena demilhar

Dezena demilhar

Unidade demilhar

Centena Dezena Unidade

Tabuleiro 2

Atividade do Livro

CARTASCADEIRAS DE RODAS A

SEREM DOADASQUANTOS LACRESARRECADARAM

LACRES QUE SOBRARAM

LACRES QUE FALTAM PARA CONSEGUIREM MAIS UMA CADEIRA

Atividade do Livro

História “Latas da Cidadania”: Faça com a Gente!

Orientação

Objetivos: Proporcionar ao educando reflexões sobre a proposta da atividade “Faça com a Gente”;/ Levar o educando À reflexão sobre coleta seletiva;/ Potencializar as Inteligências Naturalista e Corporal Cinestésica.Intenções da dinâmica: Contribuir de forma prazerosa com a reflexão do educador no processo de aprender conceitos de coleta seletiva.Público-alvo: Educandos das turmas do 5º Ano.Número de participantes: Não há limite de participantes.Material a ser utilizado: 5 garrafas reutilizadas, bola pequena, 5 envelopes (azul, vermelho, marrom, verde e amarelo) e 5 comandas que deverão estar cada uma dentro de um envelope (Reduzir, Repensar, Reaproveitar, Reciclar e Recusar) – kit por grupo Desenvolvimento (passo a passo):1 – Dividir os participantes em grupos; 2 – Apresentar as atividades propostas nas páginas 72 e 73 do livro;3 – Socializar com os educadores conversando sobre os objetivos da atividade;3 – Entregar para cada grupo o kit (5 garrafas coloridas, 1 bola e 5 envelopes coloridos);4 – Escolher um membro do grupo que deverá jogar a bola e derrubar uma garrafa, olhar a cor da garrafa derrubada e retirar do envelope da mesma cor a comanda. 5 – O grupo deverá dar exemplos referentes à proposta da comanda. Ex. Reciclar: falar sobre.

Avaliação: Que os educandos percebam que por meio de atividades lúdicas a aprendizagem se torna mais significativa.

Atividade do Livro

História “Latas da Cidadania”: Aprenda com a Gente!

Orientação

Título da atividade: De Professor para Professor. Objetivos: Analisar as boas práticas desenvolvidas pelos professores com seus alunos.Intenções da dinâmica: Divulgar o trabalho realizado pelos professores.Público-alvo: Qualquer público.Número de participantes: Qualquer número.Material a ser utilizado: Papel sulfite, lápis e canetas coloridos.Desenvolvimento (passo a passo): Dividir os participantes em grupos. Pedir para abrirem o Livro de Educação Ambiental na página 42. O grupo deverá propor 3 formas diferentes de realizar a atividade proposta. Depois, abrindo a discussão com todos os presentes, essas ideias deverão ser apresentadas e debatidas. Posteriormente, deverão ser encaminhadas para a Coordenação Pedagógica do programa Caminhos para a Cidadania.Avaliação: Analisar quais são as sugestões dos professores quanto à forma de trabalhar com o livro didático.

Jogo

Atividade 1: Jogando Cartas

Dia Mundial do Meio Ambiente

Orientação

Objetivos: Oferecer aos participantes algumas práticas importantes para a preservação do meio ambiente.Intenções da dinâmica: Desenvolver nos participantes a percepção referente à estrutura da carta oumensagem estimulando a Inteligência Linguística.Público alvo: Professores e multiplicadores do 5° ano do ensino fundamental e seus respectivos alunos.Número de participantes: 50 participantes.Material a ser utilizado: Pode ser: papel sulfite, papel pardo, papel cartão, cartolina, fita crepe ou cola,caneta piloto.Avaliação: Observação e feedback.Anexos: Estão nos slides posteriores.

Os alunos poderão ser divididos em 5 grupos;

No centro estará um tabuleiro e 25 cartas misturadas, cada uma com uma frase, que juntas (no limite de 5cartas) poderão compor uma mensagem;

Cada grupo também terá o seu tema, o qual estará escrito no tabuleiro;

O 1° grupo escolhido irá escolher uma carta. Caso acredite que pertença ao seu tema, deverá colocá-la nonúmero 1, 2, 3, 4 ou 5;

Se a carta não pertencer ao seu tema, o grupo deverá colocá-la novamente no bolo de cartas e embaralhá-lo.

Em seguida, o 2° grupo escolhe sua carta e assim segue o jogo até todos os grupos montarem suamensagem;/ O tabuleiro pode ser confeccionado da forma como o formador desejar.

Atividade 1: Jogando Cartas

1 parte

2 parte

Este recado é muito importante.

Quero te dar uma dica.

Posso te dar um conselho?

Um minuto de sua atenção por favor!

Como vai? Tudo bem?

Troque as lâmpadas comuns por lâmpadas frias.

Durante sua vida, uma simples árvore absorverá cerca de uma tonelada de dióxido de carbono.

Cubra as panelas quando cozinhar.

O uso responsável da água representa uma importante contribuição para o meio ambiente.

Não jogue óleo de cozinha na pia ou no ralo. Apenas 1 litro de óleo contamina mais de um milhão de litros de água.

Esta medida representa uma redução anual de quase 70 quilos de emissão de gás carbônico para cada lâmpada.

Plantando uma árvore, você está ajudando a preservar a vida em nosso planeta.

Uma panela descoberta leva muito mais tempo para cozinhar os alimentos, consumindo muito mais gás.

Á água é essencial para a nossa sobrevivência, a dos animais e a dos vegetais da terra.

Isso contamina os mananciais, além de entupir as caixas de gordura de nossas casas.

3 parte

Lâmpadas da economia Árvore da vida

Cozinha e economia Água é vida

Não jogue óleo de cozinha na pia

Atividade 1: Jogando Cartas

4 parte

5 parte

Além de significar uma conta de luz mais baixa.

Muitas pessoas, além de não plantarem uma árvore, acabam por desmatar as florestas.

Use a panela de pressão sempre que der. Ela cozinha mais rápido que as panelas comuns e utiliza menos gás.

Quando falta água, a vida está ameaçada, uma vez que a água é fonte de vida do planeta.

Este tipo de poluição pode acarretar em desequilíbrio ecológico, ameaçando a vida de diversos animais e vegetais.

Não deixe de seguir o meu conselho.

Cuide de nossa natureza e plante uma árvore.

Vamos economizar!

Use a água com responsabilidade.

O planeta agradece.

Lâmpadas da economia Árvore da vida

Cozinha e economia Água é vida

Não jogue óleo de cozinha na pia

Atividade 2: A Sementinha

Dia Mundial do Meio Ambiente

Orientação

Objetivos: Sensibilizar os participantes fazendo uma reflexão do seu papel no meio ambiente.Intenções da dinâmica: Desenvolver nos participantes a consciência de que todos devem proteger o meioambiente.Público-alvo: Alunos a partir do 4º ano do Ensino Fundamental.Número de participantes: Até 3 participantes.Material a ser utilizado: Não há necessidade de material.Desenvolvimento: O professor deverá explicar para o grupo que um deles representará o sol, outros a chuva e outros um animal. Os demais participantes serão sementinhas. Com as sementinhas sentadas em círculo, o professor começa contando uma história: Agora todos vocês são sementinhas e estão no meio de uma enorme floresta, cheia de animais, árvores e plantas fortes e bonitas. Cada sementinha começa a sentir vontade de crescer e se transformar numa planta forte e cheia de folhas bem verdinhas. As sementinhas começam a se mexer de um lado para o outro, empurrando a terra para fixar as suas primeiras raízes (os participantes sementinhas deverão começar a fazer pequenos movimentos como se estivessem empurrando a terra querendo fixar as suas primeiras raízes). Está um dia frio e começa a chover sobre a floresta. A chuva cai sobre as sementinhas, deixando-as molhadas, refrescadas e afundando-as um pouco mais na terra (os participantes que representam a chuva deverão andar entre as sementinhas passando as mãos sobre as suas cabeças, como se fosse a chuva caindo sobre elas.)

Orientação

O tempo passa. Alguns dias depois, uma cotia, que vive passeando por ali, pisa sobre as sementinhas,afundando-as ainda mais (as crianças que representam as cotias deverão andar até cada sementinha epassar-lhes a mão sobre a cabeça, representando o afundamento da semente no solo). As raízes começam acrescer mais rápido. Surgem as primeiras folhinhas e pequenos galhinhos...Hoje é um lindo dia, com um sol muito agradável (o participante que representa o sol deverá caminhar emdireção às sementinhas, dando-lhes um abraço). O calor do sol bate sobre as sementinhas, aquece e ajuda-as a crescer (esticam uma perninha, depois a outra, o corpinho vai ficando de pé bem devagarzinho). Otempo vai ficando nublado e começa a chover novamente...(entram as crianças que representam a chuva).E agora a sementinha já é uma plantinha que com as gotas de chuva fica mais retinha. Os galhinhos vão crescendo, crescendo, ficando maiores, com mais folhas, cada vez mais esticadinhos. E assim a plantinha cresce e se transforma numa planta bem bonita.

Avaliação: Observação da participação dos alunos na atividade.

Atividade 3: Mini Hortinhas com Garrafas Pet

Dia Mundial do Meio Ambiente

Orientação

Objetivos: Desenvolver a prática da proteção ambiental.Intenções da dinâmica: Promover a prática de sustentabilidade e reflexão sobre a importância do meioambiente para a vida no planeta.Público-alvo: Alunos a partir do 5º ano do Ensino Fundamental.Número de participantes: Não há limite de participantes.Material a ser utilizado: Garrafa pet, tesoura, terra, mudinhas ou sementes.Desenvolvimento: Deite a garrafa pet e corte um dos lados da “barriga” da garrafa, sem atingir o fundo nem a boca da garrafa. Faça pequenos furinhos no fundo e coloque terra. Em seguida, plante as sementes ou as mudas. Depois disso é só cultivar com cuidado. Como suporte pode-se usar caixas de ovos para que não fiquem diretamente no chão e, de tempos em tempos, estes suportes poderão ser substituídos, pois podem apodrecer com a umidade que escorre pelos furinhos da garrafa devido ao excesso da água.

Avaliação: observação da participação do aluno na montagem da mini horta e também dos cuidados diários que o aluno terá com as plantas.

Atividade 4: Câmera Fotográfica

Dia Mundial do Meio Ambiente

Orientação

Objetivos: Observar e refletir sobre a beleza da natureza.Intenções da dinâmica: Sensibilizar os alunos a respeito da importância da natureza e a beleza que ela trazpara a vida.Público-alvo: Alunos a partir do 5º ano do Ensino Fundamental.Número de participantes: Não há limite de participantes.Material a ser utilizado: Retângulo de cartolina e lápis de cor.Desenvolvimento: Em duplas, um participante assume o papel do fotógrafo e outro representa a câmerafotográfica. O fotógrafo guia a câmera (o colega), que está de olhos fechados, à procura de imagens bonitase interessantes. Ao ver algo que lhe interessa, o fotógrafo aponta a objetiva (os olhos) da câmera naqueladireção e enquadra o objeto que quer “fotografar”. Em seguida, ele aperta o botão da câmera (ao lado daorelha) para abrir a objetiva. Neste momento, a câmera abre os olhos e fecha em seguida, tentando captar aimagem vista. É importante que a câmera permaneça de olhos fechados entre uma fotografia e outra, demodo que os três a cinco segundos de “exposição” tenham o impacto da surpresa. Os fotógrafos devem serincentivados a ser criativos ao escolher e enquadrar os objetos.

Orientação

Diga-lhes: “Vocês poderão conseguir fotografias sensacionais se escolherem ângulos e perspectivasdiferentes. Por exemplo, deitar-se no chão sob uma árvore e tirar a fotografia olhando para cima, ou colocara câmera bem perto da casca ou das folhas de uma árvore. Procurem olhar dentro de uma flor ou ver ohorizonte de forma panorâmica. Aproveitem as oportunidades do momento”.

Informe quantas fotografias eles deverão tirar (seis a dez, por exemplo) e dê dez minutos para isso. Emseguida, peça que troquem de lugar com seus parceiros. Dentro dessas regras, todos terminarão mais oumenos ao mesmo tempo. Depois que todos tiverem representado os dois papeis, forneça a cadaparticipante uma ficha de cartolina de 10x15 cm, dizendo: “Lembre-se de uma das fotografias que você tirouquando representou a câmera. Faça um desenho dela e ofereça-a ao fotógrafo”. As câmeras podemdesenhar mais de uma fotografia, se assim o desejarem. Pode-se fazer uma exposição de “fotografias” comos desenhos.

Avaliação: análise do desenho produzido.

Atividade 5: Tempo x Lenhador

Dia Mundial do Meio Ambiente

Orientação

Objetivos: Possibilitar o conhecimento das causas e consequências do desmatamento e a relação que elastêm com o tempo de recuperação de uma floresta.Intenções da dinâmica: Estimular atitudes que contribuem para cuidar da natureza.Público-alvo: Alunos a partir do 5º ano do Ensino Fundamental.Número de participantes: Não há limite de participantes.Material a ser utilizado: 2 crachás, um identificando o “tempo” e outro o “lenhador”.

Desenvolvimento: Reúna os alunos em um círculo e explique que eles deverão se espalhar pela áreadelimitada para a atividade, permanecendo de pé para representar uma árvore. Selecione dois alunos pararepresentar o “tempo” e o “lenhador”. Explique que o objetivo do “lenhador” é cortar o máximo de árvorespossíveis, enquanto o “tempo” deve fazer de tudo para recuperar a área que foi desmatada. Explique quepara o “lenhador” cortar uma árvore basta ele encostar no ombro dos outros alunos. Estes devem então sedeitar no chão, passando a representar grama. Para que a grama cresça é necessária a ajuda do “tempo”que, tocando nas “gramas”, fará com que elas cresçam e tomem a forma de arbusto (posição agachada). Se o“tempo” tocar novamente nos alunos que estão representando arbustos, estes finalmente se levantarão evoltarão a ser árvores.

Orientação

Porém, se o “lenhador” tocar em um arbusto este voltará a ser grama. Posicione os alunos querepresentarão o “tempo” e o “lenhador” em lados opostos. Após a largada, deixe a dinâmica acontecer, como “lenhador” e o “tempo” atuando na floresta, por aproximadamente um minuto. Na sequência, “congele” asituação, pedindo para que os alunos permaneçam na posição em que estão. Junto com os alunos, contequantas árvores e arbustos existem na área. Depois, peça novamente para os alunos formarem um círculo elevante as seguintes questões: O que ocorreu com a floresta depois que o lenhador apareceu? Por que vocêsacham que ele estava ganhando do “tempo”? Os alunos deverão concluir que o “tempo” tem que tocar duasvezes nos participantes para recuperar a floresta, enquanto o “lenhador” toca apenas uma vez e transformatudo em grama. Comente que o desmatamento é mais rápido do que a recuperação da natureza. Pergunteaos alunos que ações humanas geram desmatamentos (ex: produção de móveis, papel, etc) e quaisalternativas podem ser adotadas para minimizar os impactos na natureza, como a economia de materiais(papel, lápis, cuidados com as carteiras da escola), a compra apenas de móveis que utilizam madeiracertificada, entre outras. Conclua a atividade destacando que, além das ações mencionadas para diminuir osdesmatamentos, várias outras ações podem ser realizadas no dia-a-dia para cuidar da natureza.

Avaliação: Observação e análise das sugestões e reflexões propostas pelos alunos.

Próximos Passos

Site: Caminhos para a Cidadania

Caminhosparaacidadania.com.br

Encerramento

Vídeo: Só sendo você mesmo.