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EDIÇÃO 014/2021
30 DE AGOSTO A 10 DE SETEMBRO
3º BIMESTRE
4° ANO
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SEMANA DE 30 DE AGOSTO A 03 DE SETEMBRO
30/08/2021 SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: CHARGE
PÁG. 12 – NÚMEROS DECIMAIS – PARTE III
31/08/2021 TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 04 – INTERPRETANDO AS
INFORMAÇÕES SOBRE CHARGE
PÁG. 13 – TABELA E GRÁFICO
01/09/2021 QUARTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 05 – DE OLHO NAS CHARGES -
INTERPRETAÇÃO
PÁG. 14 – CONTINUAÇÃO DE TABELA E
GRÁFICO
02/09/2021 QUINTA-FEIRA
MATEMÁTICA
LÍNGUA PORTUGUESA
HISTÓRIA
PÁG. 15 e 16 – ESTRATÉGIA DE CÁLCULO:
MULTIPLICAÇÃO
PÁG. 06 – COMPLETANDO CHARGES
PÁG. 22 – AS ROTAS TERRESTRES,
FLUVIAIS E MARÍTIMAS E SEUS IMPACTOS
PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS
03/09/2021 SEXTA-FEIRA
ARTE
INGLÊS
MATEMÁTICA
PÁG. 27 – MÚSICA
PÁG. 31 – SPORTS AND VERBS PÁG. 17 – MEDIDA DE MASSA: GRAMA (g) E
QUILOGRAMA (kg)
SEMANA DE 08 DE SETEMBRO A 11 DE SETEMBRO
08/09/2021 QUARTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 07 e 08 - RELEMBRANDO SOBRE
SINAIS DE PONTUAÇÃO
PÁG. 18 – ÂNGULOS – PARTE IV
09/09/2021 QUINTA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA
CIÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 29 – PARALIMPÍADAS
PÁG. 20 – ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS
PÁG. 09 – PRODUÇÃO DE TEXTO - CHARGE
10/09/2021 SEXTA-FEIRA
GEOGRAFIA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 25 – ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO
PÁG: 10 – EXERCÍCIO DE
DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA
LEITORA Nº 03
PÁG. 11- HORA DA LEITURA
PÁG. 19 – DESAFIO GEOMÉTRICO
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LÍNGUA PORTUGUESA CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
GÊNERO TEXTUAL: CHARGE
Charge é um gênero textual cuja intencionalidade
principal é fazer uma crítica por meio do humor
(característica ou atributo do que é engraçado ou divertido) e
da sátira (ironia, zombaria, deboche), abordando temas da
atualidade, que combinam a linguagem verbal, também
chamada de linguagem verbalizada ( é expressa por meio de palavras escritas ou faladas), e
a não verbal, onde utiliza signos visuais, como, por exemplo: gestos, postura, ilustrações,
placas e sons. A charge pode indicar opiniões e bom senso de valores por parte de quem
enuncia (o chargista).
Os personagens, geralmente, são desenhados seguindo o estilo de caricaturas.
A palavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém.
As charges costumam ser publicadas em jornais, revistas e livros. Com o desenvolvimento da
internet, apareceram vários sites especializados em apresentar charges animadas.
Observe as charges:
CHARGE A CHARGE B
Fonte:blogdopereira.net
Fonte:blogdoaftm.com.br
EF15LP01- Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participam cotidianamente (a casa, a
rua, a comunidade a escola) e nas mídias sociais e digital reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e
a quem se destinam.
VÍDEOAULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Fonte:cariocadointerior.com.br
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INTERPRETANDO AS INFORMAÇÕES SOBRE CHARGES
1- Abaixo, encontramos informações sobre charges em forma de respostas. Porém, estão
faltando as perguntas. Escolha a pergunta ideal para cada resposta e escreva no lugar
apropriado.
A- ________________________________________________________________________
Resposta: Abordam temas da atualidade, combinando a linguagem verbal e não verbal.
B- ________________________________________________________________________
Resposta: Costumam ser publicadas, geralmente, em jornais, revistas e livros.
C- ________________________________________________________________________
Resposta: É um gênero textual cuja intencionalidade principal é fazer uma crítica por meio do
humor e da sátira.
D- ________________________________________________________________________
Resposta: Geralmente, são desenhados seguindo o estilo de caricaturas.
Onde as charges são publicadas?
O que as charges abordam?
Como são os personagens das charges?
O que é charge?
2- Encontre o significado de cada expressão, fazendo a relação entre a 1ª e a 2ª coluna.
EF35LP03 - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
( A ) Sátira
( B ) Humor
<
( C ) Charge
( ) Significa a disposição do ânimo de
uma pessoa.
( ) Zombaria, brincadeira (usa o humor
para tratar assuntos sérios).
( ) Desenho humorístico, com ou sem legenda e balão, tendo por tema algum acontecimento atual.
Fonte:onlinerecursosgratuito.com
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DE OLHO NAS CHARGES - INTERPRETAÇÃO
Na página 03 deste Caderno, encontramos duas charges (A e B). Observe os detalhes
para responder as questões:
1- A charge A aborda o tema “frio”. E qual o tema abordado pela charge B ?
__________________________________________________________________________
2- Os temas que as charges A e B apresentam são atuais? Comente.
_________________________________________________________________________
3- Em qual charge você encontrou humor? Justifique.
_________________________________________________________________________
4- Marque um X na coluna da charge que apresenta cada situação descrita no quadro.
SITUAÇÃO
CHARGES
A B
Há, também, uma linguagem não verbal
Há dois personagens.
Foi utilizada a expressão de alegria.
Foi usada caricatura.
Há humor.
Foi abordado tema atual.
5- Escolha uma das charges (A ou B) e escreva explicando a cena em detalhes.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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As charges a seguir apresentam diálogos. Entretanto, eles foram retirados. Cabe a
você encontrar os diálogos certos e escrevê-los nos “balões” adequados.
Fonte:portalcontexto.com.br
Lugar nenhum, mãe. Só estou matando saudade de usar meu uniforme e material escolar.
Mas o boxe é exclusivo para homens.
Onde é que você pensa que vai?
Acabamos de quebrar mais esse preconceito!
EF15LP04 - Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
COMPLETANDO CHARGES
Fonte:wordpress.com
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Sempre é bom revermos o que já estudamos para não
esquecermos. Visto que, quanto mais estudamos, mais aprendemos.
Sabendo disso, iremos relembrar sobre os sinais de pontuação.
São dez sinais de pontuação, utilizados na nossa língua, que
nos ajudam a entender, compreender o que lemos e, também, nos
orientam a escrever, de maneira clara, aquilo que queremos transmitir.
IDENTIFICANDO OS SINAIS DE PONTUAÇÃO
1- Você conhece todos os dez sinais de pontuação usados na Língua Portuguesa? Teste seus
conhecimentos e identifique-os com um lápis colorido.
Ponto de interrogação Vírgula Ponto e vírgula
Porcentagem Ponto final Parênteses
Travessão Ponto de exclamação Cifrão
Reticências Circunflexo Aspas
Til Dois pontos Agudo
2- A seguir, você verá que o nome e os conceitos dos sinais de pontuação foram trocados.
Leia, com atenção, cada um deles, fazendo a correção. Veja o exemplo:
A) ! ponto de interrogação: usado após palavras ou frases de caráter emotivo ou expressivo.
! ponto de exclamação: usado após palavras ou frases de caráter emotivo ou expressivo.
B) ─ ponto final: inicia a fala de um personagem.
__________________________________________________________________________
C) , travessão: marca pausas nos enunciados e outras situações.
__________________________________________________________________________
D) . vírgula: indica o final de uma frase.
__________________________________________________________________________
E) ? ponto de exclamação: é usado em perguntas diretas.
__________________________________________________________________________
F) ! ponto de interrogação: é usado no final de frases que indicam surpresas.
__________________________________________________________________________
RELEMBRANDO SOBRE SINAIS DE PONTUAÇÃO
Fonte:youtube.com
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3- Retire, das charges apresentadas neste Caderno, frases que contenham os sinais de
pontuação apontadas no quadro e escreva-as nos espaços indicados.
Ponto de interrogação
Ponto de exclamação
Ponto final
Vírgula
4- As frases desta questão foram criadas a partir da observação das charges. Note que os
sinais de pontuação estão ausentes. Pontue as frases de modo que elas fiquem de forma
compreensível.
A) Por que você vestiu o seu uniforme ___
B) Os desenhos __ na parede __ foram desenhados com lápis coloridos __ azul__ verde__
vermelho e lilás__
C) Quem estar dentro do micro-ondas ___
D) A criança falou ___
___ Mamãe ___ estou com saudades da escola ___
E) Saia já do micro-ondas ___
5- Observe mais uma charge e crie três frases que apresentem sinais de pontuação.
A) ________________________________________
________________________________________
B) ________________________________________
________________________________________
C) ________________________________________
________________________________________
6- Imagine que os personagens da charge acima tiveram um diálogo. Escreva o que eles,
possivelmente, falaram entre si.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
EF04LP05 - Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos ( discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
Fonte:tribunaonline.com.br
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O Caderno 014 está recheado de charges. Volte nelas, lendo mais uma vez os conceitos e
os exemplos. Visite os sites sugeridos na página 11 (Hora da Leitura) para conhecer mais
charges que lhe ajudarão a enriquecer a elaboração da sua própria charge.
AGORA, É A SUA VEZ!
Você irá criar uma charge, ser um chargista. Use seus conhecimentos e sua criatividade.
Lembre-se que os personagens da charge, geralmente, são desenhados seguindo o estilo
de caricaturas. Portanto, não se preocupe se não sabe desenhar formas perfeitas. Escolha um
dos seguintes temas (ou escolha outro) e faça sua crítica, através do humor e do bom senso.
Dica importante: Faça a sua charge em seu caderno e, em seguida, desenhe no espaço
abaixo. Capriche no colorido.
TEMAS:
Meio ambiente (poluição dos rios, desmatamento, desperdício de água, entre outros);
Tecnologia (nas mãos dos idosos, nas mãos das crianças);
Escola (aulas remotas, volta às aulas...);
Família (durante a pandemia, após pandemia).
EF35LP09- Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
PRODUÇÃO DE TEXTO
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ORIENTAÇÕES
1- O aluno terá 1 minuto para ler, iniciando sempre pelo título. Acompanhe a leitura que seu filho fará em voz alta. Peça para parar quando completar 1 minuto e circular a última palavra que conseguiu ler. Marque na tabela quantas palavras foram lidas;
2- Se ele leu incorretamente alguma palavra, volte ao texto, aponte a palavra e peça que leia novamente. Importante: não leia a palavra, só aponte, e deixe que ele mesmo perceba que não leu corretamente;
3- Repita o procedimento três vezes, sempre marcando na tabela a quantidade de palavras lidas. O objetivo não é que o aluno leia desesperadamente; e sim que leia no ritmo certo, entre 100 e 130 palavras, com entonação e respeitando os sinais de pontuação.
O pinguim
O moço estava passeando na praia. Nisso, ele dá de cara com um15 pinguim.
Acha estranho aquele animal perdido por ali, mas continua seu caminho. Olha para
trás e31 vê o pinguim vindo atrás dele, seguindo-o.
Apressa o passo, vira para a esquerda, para a direita e50 nada do bicho sair do seu
encalço.
Até que encontra um velho amigo e comenta:
─ Eu não consigo me livrar70 desse pinguim. Há horas que ele me segue.
─ Ah, é fácil. Leve o bicho para o zoológico.
─ É mesmo. Como não pensei nisso antes94?
Uma semana depois, o moço e seu amigo se encontram novamente. Mas o amigo
repara que o111 pinguim continua a acompanhar o moço.
─ Eu não falei para você levar o bicho para o zoológico? Por que você não fez o que
eu136 lhe disse?
─ Mas eu levei. Hoje eu estou levando-o até o museu e amanhã vou levá-lo até o
parque157.
Adaptado do texto “O maluco estava ...” de Paulo Tadeu.
1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA
Quantidade de palavras lidas durante 1 minuto
EF15LP02- Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EXERCÍCIO DE DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA LEITORA Nº 03
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Leia mais essas charges, sem deixar de encontrar a
mensagem através do humor, sátira (bom senso, opinião)
transmitida pelo chargista.
Para conhecer mais sobre charge, acesse os dois sites abaixo.
HORA DA LEITURA
http//:www.ricostudio.blogspot.com.br
http//:www.essaseoutras.com.br
Fonte:blogspot.com
Fonte:diariodesorocaba.com.br Fonte:youtube.com
Fonte:br.pinterest.com Fonte:rsmanager1.blogspot.com
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MATEMÁTICA CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
NÚMEROS DECIMAIS – PARTE III
No Caderno de Atividades 12, fizemos a relação do centésimo com o valor monetário
menor que 1 real, isto é, os dois números após a vírgula valem centavos e representam
centésimos. Vejo o exemplo com a moeda de 1 real (R$ 1,00):
1 INTEIRO
Agora, escreva o valor monetário de cada cédula e moeda, conforme as regras do
sistema de numeração decimal, relacionando-as com os décimos e centésimos.
Exemplo:
0,05 CINCO
CENTÉSIMOS
2
INTEIROS
EF04MA10- Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.
VIDEOAULA DE MATEMÁTICA
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TABELA E GRÁFICO
Os Jogos Olímpicos de Tóquio 2020/2021 terminaram e podemos dizer que o Brasil,
nosso país, teve seu melhor desempenho da história olímpica no quadro de medalhas.
INVESTIGAÇÃO: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
Veja o quadro de medalhas dos 13 primeiros países que tiveram o melhor desempenho
olímpico e preencha os espaços em branco, por meio de cálculos. Ou seja, a quantidade
de medalhas conquistadas por cada um deles.
PAÍS
MEDALHAS
TOTAL
OURO
PRATA
BRONZE
1° Estados Unidos 39 41 113
2° China 32 18 88
3° Japão 27 17 58
4° Grã-Bretanha 22 21 22
5° Atletas da Rússia 28 23 71
6° Austrália 17 7 22
7° Holanda 10 12 36
8° França 10 12 33
9° Alemanha 11 16 37
10° Itália 10 10 40
11° Canadá 7 6 11
12° Brasil 7 8 21
13° Nova Zelândia 6 7 20
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O Japão ficou em 3° lugar no quadro de medalhas (58 medalhas) e os Atletas da Rússia
ficaram em 5° lugar (71 medalhas). Qual foi o critério utilizado para definir a classificação
olímpica?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Quais países empataram com o Brasil na quantidade de medalhas de ouro?
_____________________________________________________________
Agora, você vai criar um gráfico de setores (pizza) para representar a quantidade de
medalhas conquistadas pelo nosso país. Cada parte em branco do gráfico se refere a
uma medalha. Volte à tabela para saber quantas medalhas de ouro, de prata e de
bronze o Brasil conquistou. Pinte de amarelo para a medalha de ouro, cinza ou grafite
para a medalha de prata, e marrom para a medalha de bronze. E não esqueça de pintar
os quadradinhos da legenda.
AMARELO MEDALHA DE OURO
CINZA MEDALHA DE PRATA
MARROM MEDALHA DE BRONZE
EF04MA27- Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. EF04MA13- Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. EF04MA05- Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
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ESTRATÉGIA DE CÁLCULO: MULTIPLICAÇÃO
Michele vai receber, em sua casa, 11 amigos. Ela fará uma
torta de limão, porém, a receita é proporcional a 4 pessoas.
Assim, para servir a todos (Michele mais os 11 amigos), terá que
triplicar a receita. Ajude Michele a calcular quanto ela terá que
aumentar na receita.
TORTA DE LIMÃO (4 PESSOAS)
INGREDIENTES
200 gramas de biscoito de maisena.
150 gramas de margarina.
RECHEIO
1 lata de leite condensado.
1 caixa de creme de leite.
Suco de 4 limões.
Raspas de 2 limões.
COBERTURA
4 claras de ovo.
3 colheres (sopa) de açúcar.
Raspas de 2 limões para decorar.
TORTA DE LIMÃO (12 PESSOAS)
INGREDIENTES
_____ gramas de biscoito de maisena.
_____ gramas de margarina.
RECHEIO
_____ latas de leite condensado.
_____ caixas de creme de leite.
Suco de _____ limões.
Raspas de _____ limões.
COBERTURA
_____ claras de ovo.
_____ colheres (sopa) de açúcar.
Raspas de _____ limões para decorar.
De todos os ingredientes da receita, só faltam os limões, então, Michele foi à feira
comprá-los. 6 limões custam R$ 2,50, porém, ela precisará de 1 dúzia para preparar a
torta para seus amigos. Para não haver mais imprevistos, ela comprará 18 limões.
Quanto vai gastar na feira?
MEIA DÚZIA = R$ 2,50
DECOMPOSIÇÃO: 2,50= 2,00 + 0,50
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+
DÚZIA = MEIA DÚZIA + MEIA DÚZIA = 12
R$ 2,50 + R$ 2,50 = R$ 5,00 OU 2 x R$ 2,50 = R$ 5,00
ESTRATÉGIA COM DECOMPOSIÇÃO NUMÉRICA
2,00 + 2,00 = 4,00 2 x 2,00 = 4,00
OU 4,00 + 1,00 = 5,00
0,50 + 0,50 = 1,00 2 x 0,50 = 1,00
Agora, é a sua vez!
Resolva e complete as estratégias de cálculos com 1 dúzia e meia.
+ +
MEIA DÚZIA + MEIA DÚZIA + MEIA DÚZIA = ______ LIMÕES
R$ 2,50 + R$ 2,50 + R$ 2,50 = R$_________ OU _____ x R$ 2,50 = R$_________
ESTRATÉGIA COM DECOMPOSIÇÃO NUMÉRICA
______+______+______=______ ____x______= _______
OU ______+ ______=______
______+______+______=______ ____x______= _______
RESPOSTA: ________________________________________________________________
EF04MA05- Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. EF04MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação. (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. EF04MA13- Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
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MEDIDA DE MASSA: GRAMA (g) E QUILOGRAMA (kg)
Antes de iniciarmos o estudo sobre medida de massa, faça um teste de estimativa
sobre o peso aproximado de cada item da tabela.
PÃO CACHORRO
GARRAFA DE VIDRO CADEIRA BRIGADEIRO SOFÁ
( ) 50 g
( ) 50 kg
( ) 15 g
( ) 15 kg
( ) 400 g
( ) 400 kg
( ) 5 g
( ) 5 kg
( ) 25 g
( ) 25 kg
( ) 40 g
( ) 40 kg
O grama (g) é a unidade de medida de massa mais utilizada no nosso dia a dia. Mas
o quilograma, ou quilo (kg), também está muito presente em nosso cotidiano, ele é um
múltiplo do grama, ou seja, uma unidade de massa maior que o grama.
1 kg = 1 000 g 0,5 kg (meio quilograma) = 500 g
Faça o cálculo da quantidade de cada produto para se obter 1kg.
AÇÚCAR
MARGARINA
BOLACHA
IOGURTE
FONTE:www.grupobarracao.com.br
500 g 250 g 200 g 100 g 2 x 500 g = 1 000 g ou 500 g + 500 g = 1 000 g
2
Quantos iogurtes são necessários para se obter meio quilo? ____________________
3 pacotes de bolacha têm a massa menor ou maior que meio quilo? ______________
Dos produtos, qual tem meio quilograma exato? ______________________________
EF04MA20- Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
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ÂNGULOS – PARTE IV
Neste Caderno de Atividades, identificaremos os tipos de ângulos nas figuras
poligonais, isto é, figuras geométricas planas formadas por segmentos de retas.
Vamos relembrar os tipos de ângulos que podem estar presentes nos polígonos:
ÂNGULO RETO ÂNGULO AGUDO ÂNGULO OBTUSO
90° menor que 90° maior que 90°
Veja, ao lado, um polígono quadrilátero (figura
com 4 lados), observe que, em cada encontro de
segmento de retas, é formado um tipo de ângulo.
VAMOS PRATICAR!
Observe que, na Bandeira do Brasil, podemos
identificar dois quadriláteros. Conforme o exemplo
anterior, identifique o ângulo formado em cada
quadrilátero e, depois, escreva o nome de cada figura
geométrica.
FONTE: mcgaucha.com.br
____________________ _____________________
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O Tangram é um quebra-cabeça chinês com formas geométricas. Ele é formado por 7
peças: 2 triângulos grandes, 2 triângulos pequenos, 1 triângulo médio, 1 quadrado e 1
paralelogramo. Podemos formar diversas figuras com o uso de todas as peças do Tangram,
sem sobrepô-las.
Observe as peças do Tangram e responda:
A) Qual a peça do Tangram que não possui ângulo reto? ______________________________
B) Qual a peça do Tangram que todos os ângulos são retos? __________________________
DESAFIO GEOMÉTRICO!
CLIQUE no link e assista o tutorial sobre a confecção das peças do Tangram com
dobradura e recorte. Pinte as peças e monte, colando numa folha/caderno, a figura do trapézio.
Não esqueça de anexar essa lição neste Caderno de Atividades. E, por fim, identifique os
ângulos formados no contorno da figura.
CONFECÇÃO DAS PEÇAS DO TANGRAM
MONTAGEM DO TRAPÉZIO
OBSERVAÇÃO: Os alunos que não tiverem acesso aos links, podem “copiar” o tangram desta página.
EF04MA18- Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.
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. CIÊNCIAS CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS
Os animais, incluindo nós, para realizar funções vitais (atividades essenciais à vida:
digestão, respiração, reprodução, por exemplo), precisam se alimentar para obter fonte de
energia, mantendo o bom funcionamento do corpo.
Cada espécie, ou cada grupo de
animais, para sobreviver, possui sua própria
alimentação, seus hábitos alimentares. Uns
comem apenas frutas, folhas e legumes,
outros somente carne, e outros todo tipo de
alimento.
Os animais que se alimentam somente
de vegetais (frutas, folhas, raízes, néctar) são
chamados de herbívoros.
Já os animais que se alimentam
somente de carne, ou seja, de outros animais
vivos ou mortos, são chamados de
carnívoros.
E, por fim, os animais que se
alimentam de qualquer tipo de alimento
(vegetais e carnes) são chamados de
onívoros.
Desta forma, podemos observar que, na
natureza, encontramos todo tipo de animal e o
quanto a alimentação é diversificada, de
acordo com o ambiente em que habita (vive),
seu modo de vida e, até mesmo, sua anatomia
(seu corpo).
VÍDEOAULA DE CIÊNCIAS
LAGARTA – ANIMAL HERBÍVORO
ONÇAS – ANIMAL CARNÍVORO
PORCOS – ANIMAL ONÍVORO
Fonte:escolakids.uol.com.br
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1- Observe o formato da dentição dos animais e identifique/relacione a classificação do hábito
alimentar (herbívoro, carnívoro e onívoro) com a figura geométrica.
__________________ _________________ __________________
2- Nós, seres humanos, somos animais:
( ) HERBÍVOROS. ( ) ONÍVOROS. ( ) CARNÍVOROS.
3- Você observou nas ilustrações da página anterior que a lagarta é um animal herbívoro, as
onças são animais carnívoros e os porcos são animais onívoros. Pesquise outros animais,
preenchendo a tabela.
HERBÍVOROS CARNÍVOROS ONÍVOROS
EF04CI04- Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.
HORA DA ATIVIDADE
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HISTÓRIA CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
AS ROTAS TERRESTRES, FLUVIAIS E MARÍTIMAS E SEUS IMPACTOS PARA A
FORMAÇÃO DE CIDADES E AS TRANSFORMAÇÕES DO MEIO AMBIENTE
PARTE I
Nem sempre foi fácil e rápido se deslocar de
um lugar a outro, transportar produtos, realizar
construções, entre outras situações. As viagens eram
demoradas e geralmente desconfortáveis.
O transporte era realizado pela tração humana,
ou seja, realizado pelo próprio homem utilizando suas
próprias pernas e força. Com a domesticação dos
animais, inicia-se a utilização da tração animal no transporte de mercadorias e de pessoas. À
medida que o ser humano adquiria mais conhecimentos e mais técnicas, ele foi produzindo
meios de transportes cada vez mais seguros, mais eficientes e mais rápidos.
As primeiras rotas terrestres foram feitas pelos tropeiros que levavam os produtos no
lombo de animais. No Brasil, por exemplo, o tropeirismo foi muito importante para a ocupação
do território nos séculos XVIII e XIX, abrindo muitos caminhos e favorecendo a comunicação
entre povoados, vilas e cidades distantes, pois os tropeiros iam até onde houvesse produtos
para comercializar. As trilhas usadas pelos tropeiros tinham vegetação densa e relevo
acidentado.
O transporte fluvial, considerado um dos mais antigos
da humanidade, é uma das modalidades dos transportes
aquáticos realizada por meio das hidrovias. Antes de
inventarem as embarcações (barcos, barcas, navios,
balsas, etc.), os homens já utilizavam os rios como meio
de transporte, onde as travessias eram realizadas em
troncos de árvores. O transporte aquático/fluvial ou
hidroviário engloba tanto o transporte marítimo – utilizando mares e oceano – como o
transporte fluvial – usando os lagos e rios.
VIDEOAULA DE HISTÓRIA
Fonte:conhecimentocientifico.r7.com
Fonte:revistagalileu.globo.com
Embarcação do Antigo Egito.
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Com a utilização dos transportes aquáticos, o homem
passou a explorar os continentes, descobrindo terras distantes,
como foi o caso do descobrimento do Brasil, no século XVI,
onde os portugueses chegaram, em nosso território, em
caravelas – embarcações de velas latinas que usavam nas
primeiras expedições marítimas dos portugueses.
1- Leia as informações, marcando (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) O transporte nunca foi realizado pela tração humana.
( ) As primeiras rotas terrestres foram feitas pelos tropeiros.
( ) O transporte aéreo é considerado o mais antigo da humanidade.
( ) As travessias em rios eram feitas em troncos de árvores.
2- Responda:
A) Qual foi a importância do tropeirismo no Brasil?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B) Qual a diferença entre transporte marítimo e transporte fluvial?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3- Encontre, no caça-palavras, o nome de sete meios de transportes, e cinco palavras que
possam completar a informação. Circule cada uma das palavras com um lápis colorido, e
depois escreva nas lacunas.
Os __________ já utilizavam os __________
como _________ de transporte, onde as
travessias eram realizadas em _________ de
__________.
Os meios de transportes: ___________,
__________, ____________, _____________
__________, ___________ e ____________.
EF04HI07- Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
EXPLORANDO AS INFORMAÇÕES
Á T N I B A L S A S
R C A V A L O S L B
V A V T R O N C O S
O R I O S T H O Ç B
R R O Ç B L A E B A
E O S L I V T Á O R
S Ç H O M E N S I C
C A R A V E L A S A
E S L M E I O T Ç S
Fonte:tripadvisor.com.br
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DATAS COMEMORATIVAS
Fonte:calendarr.com
DIA DA AMAZÔNIA – 5 DE SETEMBRO
A data foi escolhida com base no dia 5 de
setembro de 1850, quando D. Pedro II criou a
Província do Amazonas, atualmente chamado de
Estado do Amazonas.
O objetivo dessa data comemorativa é criar uma
conscientização na população sobre a relevância da
floresta Amazônica e sobre o impacto negativo que a
ação do homem traz para o mundo (desmatamento,
desequilíbrio da fauna e da flora, poluição, etc.).
7 DE SETEMBRO DIA DA INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
O dia 7 de setembro é uma das datas comemorativas mais importantes do Brasil, justamente por abrigar um dos principais acontecimentos da nossa história: a nossa independência. Foi nesse dia, em 1822, que Dom Pedro I deu início a nossa trajetória como nação independente. Atualmente, o dia 7 de setembro é um feriado nacional marcado por comemorações públicas nas grandes cidades.
Fonte:seropedicaonline.com
Fonte:cenpec.gov.br
DIA 08 DE SETEMBRO DIA MUNDIAL DA ALFABETIZAÇÃO
Desde 1967, a Alfabetização ganhou uma data especial no calendário mundial. O dia 8 de setembro foi instituído pela Organização das Nações Unidas (ONU) e pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). A data tem como objetivo ressaltar a importância da alfabetização para o desenvolvimento social e econômico mundial. A alfabetização é a base da educação que, por sua vez, é um direito humano fundamentado pela Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH).
EF01HI08 - Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
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GEOGRAFIA CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO
Para chegar a um determinado lugar pela primeira vez
é preciso ter referências. Referências podem ser o nome da rua,
um comércio da região, o número da casa, o CEP. Tudo isso
facilita a procura por um endereço, isso no campo ou na cidade.
No entanto, nem sempre temos em nossas mãos instrumentos ou
informações para a orientação. Em áreas naturais, como as
grandes florestas, desertos e oceanos, não há placas ou
endereços para informar qual caminho se deve tomar.
Nessas circunstâncias, temos duas opções para
nos orientar, que são pelos astros ou por instrumentos.
A primeira opção tem sua utilização difundida há
muito tempo, principalmente no passado, quando pessoas
que percorriam grandes distâncias se orientavam por meio
da observação do sol, da lua ou das estrelas.
Até nos dias atuais, pequenas embarcações
desprovidas de equipamentos de orientação, fazem o uso
dos astros para se localizar e orientar, usando os pontos
cardeais. Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e oeste (O), e foram definidos
há milênios, pelas civilizações antigas. É por meio deles que as pessoas conseguiam localizar-
se, pois não havia placas com os endereços. Assim, foi criada a rosa dos ventos, que parece
uma estrela, e em suas pontas encontramos as letras dos pontos cardeais e pontos
colaterais. Nos grandes centros urbanos, parte deles ou mesmo um conjunto de bairros, são
chamados de zona oeste, zona leste e assim por diante. As pessoas se orientam sem estar
munidas de bússola, basta saber que o sol nasce no leste para se localizar.
VIDEAULA DE GEOGRAFIA
A rosa-dos-ventos utilizada para orientação. Fonte:mundoeducacao.uol.com.br
Instrumentos que nos orientam em qual localização estamos e para onde vamos. Fonte:escolakids.uol.com.br
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VOCÊ SABE IDENTIFICAR OS PONTOS CARDEAIS?
O Sol é nosso grande aliado nessa atividade. Você precisa esticar seu braço direito
para a direção em que o Sol nasce. Chamamos essa posição de nascente. Logo após
identificá-la, você terá encontrado o ponto cardeal Leste (L). Em seguida, estique o braço
esquerdo para a outra direção e você encontrará o ponto cardeal Oeste (O). À sua frente,
você terá o ponto cardeal Norte (N) e, atrás de você, o ponto cardeal Sul (S).
APRENDENDO COM AS INFORMAÇÕES
1- Escreva os pontos cardeais na rosa dos ventos. E, em seguida, faça uma pesquisa
sobre os pontos colaterais, escrevendo-os, também, na rosa dos ventos.
2- Continue pesquisando, e escreva o que é o instrumento bússola.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3- Demonstre, através de desenho, você realizando a comanda “VOCÊ SABE IDENTIFICAR
OS PONTOS CARDEAIS?”, escrevendo o que pode ser encontrado ao norte, ao sul, ao leste
e ao oeste.
Dica: Você precisará de uma folha do seu caderno. Capriche no desenho e no colorido.
Entregue a atividade junto com este Caderno de Atividades ao seu professor (a).
EF04GE09 - Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbana.
NORTE
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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
MÚSICA
Notas musicais Apesar de serem inúmeros os sons empregados na música, para representá-los bastam
apenas sete notas:
DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SI
Notação musical
A notação musical é uma das formas usadas para registrar as músicas por escrito. Em uma notação musical, as propriedades dos sons são representadas por sinais gráficos, ou seja, por símbolos que podemos escrever ou desenhar.
Pauta musical
A pauta musical, também chamada de pentagrama, é um conjunto de cinco linhas retas, uma embaixo da outra, que formam quatro espaços entre elas. As notas musicais são representadas por símbolos desenhados nessas linhas e nesses espaços. Veja:
Pauta musical com notas nas linhas e nos espaços.
Partitura: é o registro escrito de símbolos que representam os sons de uma música.
As notas musicais possuem propriedades como altura, duração, intensidade e timbre. Vamos conhecer os elementos básicos usados para representar graficamente essas propriedades na escrita musical.
A altura é representada pela posição da nota nas linhas e nos espaços do pentagrama. Contamos essas linhas e esses espaços sempre de baixo para cima:
Para indicar qual deverá ser a altura das notas musicais escritas em uma partitura, é preciso usar um símbolo chamado clave, no início do pentagrama. Instrumentos mais agudos, geralmente, usam a clave de SOL, enquanto instrumentos mais graves usam a clave de FÁ.
MÚSICA
NOME: ________________________________________________ 4º ANO: ___
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Veja o lugar de cada nota musical em ambas as situações:
Clave de SOL Clave de FÁ
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI
A) Preencha os pontilhados e complete o pentagrama, desenhando a clave de SOL.
Observe a pauta musical abaixo e faça o que se pede:
A) Pinte a nota mais aguda.
B) Circule a nota mais grave.
C) Faça um quadrado na nota SOL.
D) É correto afirmar que, no pentagrama, as linhas são contadas sempre
de baixo para cima? Sim Não
FONTE: ÁPIS, Arte 4º ano, 2ª ed. São Paulo, Ática. 2017. FONTE: http://www.cp2.g12.br/blog/humaitaii/files/2018/04/Apostila-de-Educa%C3%A7%C3%A3o-Musical-6%C2%BA-ano-2018.pdf
HABILIDADE: (EF15AR14) perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. HABILIDADE: (EF15AR16) explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras
criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
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EDUCAÇÃO FÍSICA - ESPORTES / 014
NOME: ____________________________________________ 4º ANO_______
PARALIMPÍADAS
O BRASIL É CONSIDERADO UMA POTÊNCIA NAS
PARALIMPÍADAS. OS NÚMEROS MOSTRAM O CRESCIMENTO A
CADA EDIÇÃO DOS JOGOS. OS MAIORES DESTAQUES
BRASILEIROS ESTÃO NAS MODALIDADES: ATLETISMO,
NATAÇÃO, JUDÔ, BOCHA E FUTEBOL DE 5. COMO JÁ FOI CITADO
NO CADERNO 012, AS PARALIMPÍADAS SÃO MODALIDADES ADAPTADAS PARA OS
ATLETAS COM DEFICIÊNCIA.
VAMOS CONHECER MAIS SOBRE ESTAS MODALIDADES DESTAQUES.
FUTEBOL DE 5 – ESTA MODALIDADE É EXCLUSIVA PARA CEGOS OU DEFICIENTES
VISUAIS. COM VENDAS NOS OLHOS, OS JOGADORES SÃO GUIADOS PELO BARULHO
DA BOLA (GUIZOS), E UM GUIA QUE FICA ATRÁS DO GOL ADVERSÁRIO, EMITINDO
SONS PARA QUE OS JOGADORES IDENTIFIQUEM A LOCALIZAÇÃO DAS TRAVES (GOL).
O TIME BRASILEIRO É TETRACAMPEÃO.
NATAÇÃO – NO GERAL, A DINÂMICA DAS PROVAS É A MESMA DA NATAÇÃO OLÍMPICA,
COM ADAPTAÇÕES NAS PARTIDAS, VIRADAS E CHEGADAS. COMPETEM NA NATAÇÃO
ATLETAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA, VISUAL E COGNITIVA. “MAIOR” ATLETA
BRASILEIRO, E TAMBÉM “MAIOR” NADADOR MUNDIAL PARALÍMPICO, DANIEL DIAS,
TEM UM TOTAL DE 24 MEDALHAS, SENDO 14 DELAS DE OURO.
JUDÔ – ÚNICA MODALIDADE DE LUTA NOS JOGOS, É EXCLUSIVA PARA ATLETAS
CEGOS OU DEFICIENTES VISUAIS. SEGUE AS MESMAS REGRAS DO ESPORTE
OLÍMPICO, PORÉM O ATLETA QUE SAIR DA ÁREA DE COMBATE NÃO É PUNIDO, E A
LUTA É INTERROMPIDA QUANDO UM ATLETA PERDE O CONTATO COM O OUTRO.
ANTÔNIO TENÓRIO É O MAIOR MEDALHISTA, COM CINCO MEDALHAS, SENDO
QUATRO DELAS DE OURO.
AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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PARTE 2
BOCHA – MODALIDADE RESPONSÁVEL POR TRAZER A PRIMEIRA MEDALHA DA
HISTÓRIA PARALÍMPICA BRASILEIRA, É PRATICADA POR ATLETAS COM GRAU
ELEVADO DE PARALISIA CEREBRAL OU DEFICIÊNCIAS SEVERAS. DIRCEU PINTO É O
MAIOR NOME DA MODALIDADE, COM QUATRO OUROS, FALECEU NO ANO DE 2020.
ATLETISMO – MODALIDADE COM MAIOR NÚMERO DE MEDALHAS CONQUISTADAS.
NAS PROVAS DE CORRIDAS, SALTOS, LANÇAMENTOS E ARREMESSOS COMPETEM
OS ATLETAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA E VISUAL. JÁ APOSENTADO, LUIZ CLAUDIO
PEREIRA É O MAIOR MEDALHISTA, COM 9 MEDALHAS. UM GRANDE NOME DESTA
EDIÇÃO É O VELOCISTA PETRÚCIO FERREIRA, O ATUAL CAMPEÃO PARALÍMPICO DOS
100 METROS LIVRES.
VOCÊ SABIA?
AQUI NA NOSSA CIDADE, TEMOS O ATLETA MARCÍLIO NUNES, QUE INTEGRA A SELEÇÃO BRASILEIRA DE RUGBY EM CADEIRA DE RODAS. ACESSE O LINK ABAIXO E ASSISTA A ENTREVISTA COM ELE.
ENTREVISTA FEITA PELO PROFESSOR RONI DE EDUCAÇÃO FÍSICA: https://youtu.be/3_biyfOIGGw
ATIVIDADE ADAPTADA
1 – ARREMESSO DE PESO – VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA BOLA DE MEIA. SE
POSSÍVEL, COLOQUE ALGUM OBJETO MAIS PESADO DENTRO. ARREMESSE O MAIS
LONGE QUE CONSEGUIR (IMAGEM 1). NA SEQUÊNCIA, EXPERIMENTE ARREMESSAR
SENTADO EM UMA CADEIRA (IMAGEM 2). REALIZE AS ATIVIDADES COM AS DUAS
MÃOS (DIREITA E ESQUERDA):
2 – AGORA, VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA VENDA (PEDAÇO DE TECIDO ESCURO) E
UMA BOLA. COM OS OLHOS VENDADOS, VOCÊ DEVERÁ FAZER UM PERCURSO
CARREGANDO A BOLA (EX. DA SALA ATÉ O QUARTO). UM FAMILIAR DEVERÁ AJUDÁ-
LO, ORIENTANDO QUANTO (DIREITA, ESQUERDA, FRENTE, ATRÁS). EXPERIMENTE
TAMBÉM CONDUZIR A BOLA COM OS PÉS, FAZENDO O MESMO PERCURSO.
3 – CONTE COMO FOI A EXPERIÊNCIA NA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE ANTERIOR.
R.______________________________________________________________
________________________________________________________________
SUGESTÃO: ACOMANHE OS NOTICIÁRIOS ESPORTIVOS PELA TELEVISÃO E FIQUE
POR DENTRO DOS JOGOS PARALÍMPICOS. EF35EF05 - EXPERIMENTAR E FRUIR DIVERSOS TIPOS DE ESPORTES DE CAMPO E TACO, REDE/PAREDE E INVASÃO, IDENTIFICANDO SEUS ELEMENTOS COMUNS E CRIANDO ESTRATÉGIAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA SUA EXECUÇÃO, PREZANDO PELO TRABALHO COLETIVO E PELO PROTAGONISMO.
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SPORTS AND VERBS 1) OBSERVE AS IMAGENS. DEPOIS, REORGANIZE AS PALAVRAS PARA DAR SENTIDO ÀS FRASES:
NAME: ____________________________________ 4º ANO: ___
ASSISTA A VÍDEO AULA: ESPORTES E VERBOS
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2) FAÇA COMO KATE, E ESCREVA O QUE VOCÊ CONSEGUE E O QUE NÃO CONSEGUE FAZER. COMPLETE AS FRASES USANDO “CAN” OU “CAN’T”:
A) I ______________ PLAY BASKETBALL.
B) I ______________ PLAY SOCCER.
C) I ______________ PLAY TENNIS.
D) I ______________ PLAY VOLLEYBALL.
E) I ______________ RUN FAST.
F) I ______________ FLY.
G) I ______________ COOK.
H) I ______________ JUMP.
I) I ______________ DANCE.
J) I ______________ SWIM.
K) I ______________ SPEAK ENGLISH.
3) OUÇA A SONG “YES, I CAN”, DO CANAL NO YOUTUBE “SUPER SIMPLE SONGS”, EM SEGUIDA, COMPLETE O TRECHO DA MÚSICA COM “CAN” OU “CAN’T”:
EF04LI17) Produzir textos curtos a partir de imagens. (EF04LI21) Construir repertório lexical referente ao tema: Esportes. (EF04LI22) Construir repertório lexical referente aos verbos de ação. (EF04LI32) Utilizar o verbo “to can” associado a diversos verbos de ação para falar sobre habilidades de forma afirmativa, negativa e interrogativa.