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POLÍTICAS PÚBLICAS PARA INFÂNCIA DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL INDICADORES DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Profª. Drª. Ordália Alves Almeida [email protected] EQUIPE PROINFANTIL-UFMS Curso de Especialização em Educação Infantil

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POLÍTICAS PÚBLICAS PARA INFÂNCIADIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

INDICADORES DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Profª. Drª. Ordália Alves [email protected]

EQUIPE PROINFANTIL-UFMS

Curso de Especialização em Educação Infantil

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Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequenoComo a pedra de açúcar que a mosca leva para seus filhinhos partirem e fazem espelho, disse a criança.É lá que eu guardei a minha mãe.Esta criança morreu, disse o medidor de crianças.

Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequenoComo a bolha de sumo dentro do gomo da tangerina, disse a criança.É lá que eu me guardei e comi-o e passou para dentro do dentro do mais pequeno dos buracos do meu coração.Esta criança acabou, disse o medidor de crianças.É preciso fazer outra.(Costa, Maria Velho. “O lugar comum”, Desescrita)

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DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A

EDUCAÇÃO INFANTIL

RESOLUÇÃO Nº. 5 - 17/12/2009

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Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequeno como uma casinha de vidro na floresta em cima do alfinete, disse a criança.É lá que eu guardei a minha pena da cara de todos.Esta criança vai deixar de sorrir, disse o medidor de crianças(...)

Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequenoComo o ovo azul do bicho da seda, disse a criança.É lá que eu guardei o meu amigo.Esta criança vai deixar de falar, disse o medidor de crianças(...)

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PRINCÍPIOS - FUNDAMENTOS - PROCEDIMENTOS: CEB/CNE

Orientar políticas públicas na área e a elaboração, planejamento, organização, execução e avaliação de

propostas pedagógicas e curriculares (art. 1º e 2º)

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CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL (art. 3º,)

PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DE CRIANÇAS DE 0 A 5 ANOS

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PROPOSTA PEDAGÓGICA (ART. 6)

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PROPOSTA PEDAGÓGICA (ART. 8º.)

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Conhecimento de si e do mundo (experiências, sensoriais, expressivas, corporais);

Imersão das crianças nas diferentes linguagens e o domínio de vários gêneros e formas de expressão: gestual. Verbal, plástica, dramática e musical;

Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita e o convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos,

Contextos significativos para relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais;

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Ampliação e confiança das cças - Ativ. individuais e coletivas;

Situações de aprendizagem. Autonomia, nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem estar;

Vivências éticas e estéticas com outras cças e grupos culturais;

Incentivo à curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, indagação e o conhecimento do mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

Interação , o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida e da terra.

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Práticas pedagógicas que valorizem as manifestações e tradições culturais brasileiras (art. 9º. XI)

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Práticas pedagógicas: possibilitar a utilização de recursos midiáticos (art. 9º. XII)

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INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: criação de procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico (art. 10)

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PROPOSTA PEDAGÓGICA: TRANSIÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (art. 11)

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