PREFEITURA DE PETRÓPOLISSECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTALATIVIDADES COMPLEMENTARES

Ano de escolaridade: 8º ano.

1º Dia 2º Dia

Faça sempre uma leitura

08.01.LP

Faça sempre uma leitura

08.04.LP

Atividade de Língua Portuguesa

08.02.LP

Atividade de Língua Portuguesa

08.05.LP

Atividade de Matemática

08.03.M

Atividade de Matemática

08.06.M

Assista o vídeo:

https://www.youtube.com/watch

?v=zpW_S2Oqlrs

Os gráficos ao lado apresentam os

grupos de pessoas, que correm

mais risco de morte caso sejam

infectadas pelo coronavírus.

Observe:

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADES COMPLEMENTARES

3º Dia 4º Dia

Faça sempre uma Faça sempre uma leitura

08.07.LP

Faça sempre uma leitura

08.010.LP

Atividade de Língua Portuguesa

Atividade de Língua Portuguesa

08.08.LP

Atividade de Língua Portuguesa

08.011.LP

Atividade de Matemática

Atividade de Matemática

08.09.M

Atividade de Matemática

08.12.M

1º Dia

CÓDIGO 08.03.M

https://www.youtube.com/watch

apresentam os

grupos de pessoas, que correm

mais risco de morte caso sejam

5º Dia

Faça sempre uma Faça sempre uma leitura

08.13.LP

Língua Portuguesa Atividade de

Língua Portuguesa

08.14.LP

Atividade de Matemática

08.15.M

Agora responda:

a) Em qual idade a pessoa corre mais risco de morte de acordo com os dados apresentados?

b) Em relação ao gênero (homem ou mulher) quem corre mais risco?

c) Em relação às pessoas com mais de 80 anos, qual a porcentagem aproximada do número de

mortos?

https://liberal.com.br/cidades/americana/americana-descarta-possivel-caso-suspeito-de-coronavirus-115681

2º Dia

CÓDIGO 08.06.M

Que tal um desafio para a atividade de hoje?

Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=deBZaoV-pEY

1.Desafios:

a)

https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2016/02/voce-consegue-descobrir-o-resultado-desse-enigma.html

Então, qual é a resposta?_____

b)

https://matematicazup.com.br/desafios-de-palitos/desafio-com-palitos

Então, qual é a resposta?_____.

Descobrindo, desafie outras pessoas.

2. Agora é a sua vez de elaborar um desafio parecido com a questão 1 e partilhar com seus

familiares.

3º Dia

CÓDIGO 08.09.M

A matemática está presente em várias situações do nosso dia a dia, suas operações são as

ferramentas que nos auxiliam a resolver vários problemas. Resolver os problemas a seguir será o

nosso desafio de hoje.

Sugestão de Vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=_skCVmGJwVg,

https://www.youtube.com/watch?v=lo-6e-i4D5A

1. Analise o infográfico e faça uma reflexão.

Fonte: Especial água | água virtual: a água que você não vê, mas precisa enxergar. Disponível em: http://www.menos1lixo.com.br/agua-virtual-a-

agua-que-voce-nao-ve-mas-precisa-enxergar/ Acesso em 04 fev 2018.

A organização internacional Water Footprint, que, em tradução livre, significa Pegada Hídrica

da Água, calcula que uma xícara de café consome 132 litros de água, desde a produção, até a

decomposição na natureza. Uma camisa de algodão representa 2500 litros de água, e um quilo

de azeitonas, mais três mil litros. Uma calça jeans consome quase 11 mil litros de água, e um

carro, mais de 400 mil litros.

Isso não significa que precisamos abrir mão desses produtos, mesmo porque não seria viável.

Mas o professor da Universidade de Brasília Henrique Leite Chaves, aponta que o consumo

consciente é o caminho para reduzir a nossa pegada hídrica.

2.Leia atentamente o infográfico abaixo:

Fonte: Febre amarela. Estadão. Disponível em: <http://infograficos.estadao.com.br/cidades/febre-amarela/> em 07 janeiro 2018

Em seguida responda as perguntas: a) Qual o título do infográfico? b) Que informação o infográfico traz? c) Existe comparação? Em relação ao sexo, idade ou tipo de transmissor? d) Essa descoberta é boa ou ruim? 3. Analise o infográfico e responda as questões:

Infográfico sobre bullying. Disponível em: http://anguloscidadania.blogspot.com.br/2016/10/infografico-sobre-bullying-zeca.html Acesso

em 05 fev 2018.

a) De acordo com o infográfico qual a idade mais frequente de ocorrer o bullying? b)Qual região há mais incidência de bullying? c)Qual região há menos incidência de bullying?

4.Analise o infográfico e responda as questões:

a) De acordo com o infográfico qual o setor que apresenta o menor número de retorno? Qual a porcentagem? b)Que mais atrai os clientes que aderem a políticas promocionais? c) Em relação os setores que mais fidelizam clientes de volta ao estabelecimento, podemos dizer que o motivo principal é o ____________

5. Analise o infográfico abaixo:

https://infograficos.oglobo.globo.com/brasil/ataques-virtuais.html

a)Em relação aos ataques virtuais, a maioria desses jovens na internet se comportam?. Qual a

porcentagem desses jovens que se comportam dessa maneira?

b)Quantas pessoas foram entrevistadas nessa reportagem?

b)Qual a faixa etária desses jovens?

c)Qual grupo sofreu mais ataques nesse período?

d)Qual grupo sofreu menos ataques nesse período?

4º Dia

CÓDIGO 08.12.M

VOCÊ CONHECE A LENDA DO XADREZ?

O xadrez é um dos jogos mais antigos do mundo. Ele foi criado há muitos séculos, na Índia. A história

do jogo conta que um rei chamado Sheram ficou muito entusiasmado pela criação do jogo novo. Sessa era professor e o inventor do jogo, e foi recompensado pelo rei pelo invento realizado. Como era uma pessoa humilde, o pedido que fez ao rei foi de receber um grão de trigo pela primeira casa do tabuleiro de xadrez, dois grãos pela segunda casa, quatro grãos pela terceira, oito pela quarta, e assim por diante até completar as 64 casas do tabuleiro de xadrez. O Rei Sheram ficou admirado pelo pedido tão modesto do inventor que pediu aos seus sábios o cálculo do número de grãos e que entregassem em um saco ao inventor. O rei ficou espantado com o resultado fornecido pelos sábios, pois esse número era tão grande que não caberia dentro de um saco, nem dentro de todos os sacos existentes na Terra. Como foi realizado então o cálculo feito pelos sábios para se chegar a tal número.

Primeira casa: 1 grão Segunda casa: 1. 2 = 2 grãos Terceira casa: 2. 2 = 4 grãos Quarta casa: 2. 2. 2 = 8 grãos Quinta casa: 2. 2. 2. 2 = 16 grãos

E assim por diante, até completar as 64 casas do tabuleiro de xadrez, chegando ao resultado gigantesco.

18 446 744 073 709 551 615 Dezoito quintilhões, quatrocentos e quarenta e seis quatrilhões, setecentos e quarenta e quatro

trilhões, setenta e três bilhões, setecentos e nove milhões, quinhentos e cinquenta e um mil e seiscentos e quinze grãos de trigo.

AGORA QUANDO VOCÊ OUVIR FALAR EM CRESCIMENTO EXPONENCIAL, NÃO PENSE EM UM CRESCIMENTO QUALQUER!!!

VAMOS EXERCITAR UM POUQUINHO O NOSSO CONHECIMENTO? ENTÃO RESOLVA OS

PROBLEMAS A SEGUIR.

1) Em um estacionamento há 4 automóveis, em cada automóvel há 4 rodas e em cada roda há 4 parafusos. Qual é o total de parafusos desses 4 automóveis? 2) Em uma rua há duas casas e em cada casa há dois galinheiros. Em cada galinheiro há dois cercados, em cada há duas galinhas, e cada galinha tem dois pintinhos. Qual o total de pintinhos dessas casas? 3) Considere o seguinte problema: Com apenas oito laranjeiras formei o meu pomar. São grandes e formosas, bonitas de se olhar. Cada uma com oito galhos, cada galho com oito ramos, cada ramo com oito frutas. Contando com paciência, um número de frutas encontrarei, e na forma de potência eu o escreverei... a) Por que é possível a representação da quantidade de frutas em forma de potência? b) Quantas laranjas existem no pomar? 4) Na segunda-feira 10 pessoas ficaram sabendo de uma fofoca. Na terça-feira cada uma contou a fofoca para outras 10, e estas, na quarta-feira, contaram para outras 10. Nenhuma dessas pessoas sabia da notícia antes. a) Quantas pessoas ficaram sabendo da notícia na quarta-feira? b) Até quarta-feira, quantas pessoas já sabiam da notícia? 5) Mariana tinha 7 bolsas. Em cada bolsa 7 estojos. Em cada estojo 7 canetas. Quantas canetas ela tinha no total? 6) Em um programa de condicionamento físico, uma pessoa deve correr durante 7 dias. A cada dia deve percorrer uma distância igual ao dobro do dia anterior. Comecei o programa na segunda-feira correndo 100 m, quantos metros correrei em 7 dias? 7) Pedro recebeu um e-mail com uma mensagem de amizade. No 1º dia ele enviou esse e-mail para 3 pessoas. Essas 3 pessoas leram no 2º dia e enviaram para mais 3 pessoas e assim sucessivamente. Quantas pessoas leram o e-mail no 4º dia considerando que todas as pessoas fizeram os procedimentos acima? 8) Um gato come 5 ratos por dia. Quantos ratos 5 gatos comem em 5 dias?

a) 15 b) 25

c) 125 d) 625

9) Manuel deu, a cada um dos seus 6 amigos, 6 pacotes de 6 figurinhas cada. Quantas figurinhas ele deu, no total?

a) 18

b) 36

c) 42

d) 216

5º Dia

CÓDIGO 08.15.M

HOJE VAMOS FAZER UMS CRUZADINHA UM POUQUINHO DIFERENTE!!!

CRUZADINHA DAS POTENCIAÇÕES REGRA: Calcule as operações indicadas e complete a palavra cruzada a seguir:

HORIZONTAIS VERTICAIS

1- Dois elevado à quarta potência. 5- Número que indica quantas vezes a base é

2- Multiplicação de fatores iguais. multiplicAda por si mesma.

3- Fator que se repete na potenciação. 6- Número cujo quadrado é 9.

4- Quadrado de 10. 7- Número que é o quadrado de 3

8- Cubo de 10.

6

C

7

Ê

E

8

5

4

3

2

1

Curiosidade Você sabia que realizando as atividades, trabalhamos todas as habilidades abaixo:

Habilidades da BNCC:

(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.

(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes,de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.

(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências numéricas.

(EF06MA32)

Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.

(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.