3º Simulado Unificado 2016 (Pré-Vestibular) Prova …razao1.org/wp-content/uploads/2014/08/3º-Simulado-Unificado-Pr... · 3º Simulado Unificado 2016 (Pré-Vestibular) Prova Objetiva

3º Simulado Unificado 2016 (Pré-Vestibular)

Prova Objetiva – 06/10/2016

Neste caderno, você encontrará um conjunto de 27 (vinte e sete) páginas numeradas sequencialmente, contendo 80 (oitenta) questões divididas pelas seguintes áreas de conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natu-reza.

Não abra o caderno antes de receber autorização!

Instruções 1. CARTÃO-RESPOSTA: Informe o seu nome completo e a língua estrangeira escolhida. Assine o cartão-resposta com

caneta azul ou preta. Além de sua assinatura e da marcação das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado no cartão, que não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Não haverá substituição do cartão-resposta.

2. CADERNO DE QUESTÕES: Ao receber autorização para abrir este caderno, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões estão corretas. As questões de números 01 a 10 deverão ser respondidas de acordo com a sua opção de Língua Estrangeira: Inglês ou Espanhol. Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.

3. MARCAÇÃO DAS RESPOSTAS: Leia com atenção as questões e escolha a alternativa que melhor responda a cada

uma delas. Marque sua resposta cobrindo totalmente o espaço que corresponde à letra assinada. Utilize caneta esfero-gráfica preta ou azul. As respostas em que houver falta de nitidez ou marcação de mais de uma letra não serão registra-das. Questões rasuradas serão anuladas.

Informações Gerais 1. Esse Simulado Unificado tem por objetivo obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos

estudantes com vista à organização dos processos de ensino e aprendizagem por parte dos docentes, de acordo com as situações identificadas.

2. O tempo disponível para fazer a prova é de três horas e trinta minutos. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo.

3. Somente será permitida a saída dos alunos após decorrida 1 (uma) hora do simulado, podendo, caso queiram, levar o

caderno de questões assim que o encerrem. Caso optem por levar o caderno de questões, os alunos não poderão rein-gressar a sala de aula sob quaisquer alegações.

4. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o cartão-resposta, verificando, anteriormente, o seu correto preenchimento.

5. Será eliminado do 3º Simulado Unificado (Prova Objetiva) o(a) aluno(a) que, durante a prova, utilizar qualquer instru-

mento de cálculo e/ou qualquer meio de obtenção de informações, eletrônicos ou não, tais como calculadoras, agendas, computadores, rádios, telefones, receptores, livros e anotações. Não é permitido portar armar de fogo, fumar, usar relógio digital ou boné de qualquer tipo e utilizar corretores ortográficos líquidos ou similares.

6. Solicita-se a colaboração de todos para que o ambiente de respeito prevaleça durante a realização da prova.

Boa prova!

“Se você quiser alguém em quem confiar / Confie em si mesmo / Quem acredita sempre alcança...”

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3º Simulado Unificado (Pré-Vestibular) • Prova Objetiva • 06/10/2016 • CPV-R1 • DEn

Linguagens: Inglês

01. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) The main purpose of the text is to: (A) inform parents about the devastating consequences of spinal degeneration. (B) justify why teenagers should not be allowed to text messages on cellphones. (C) alert society about the serious implications of having poor posture when using mobile devices. (D) recommend an interactive app that informs users about the correct angle to hold a cellphone while texting. (E) blame the compulsive use of technology for the muscular deformations that affect professionals in high-risk careers.

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02. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) The fragment “I knew I was on to something” (lines 8-9) means that Dean Fishman:

(A) found an explanation for the girl’s addiction to technology. (B) knew something related to the concept of “emotional response”. (C) knew that there was something wrong about the girl’s headache. (D) had information that was likely to lead to an important discovery. (E) had the impression that he had missed some relevant information. 03. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) In the fragment “He began looking through all the recent X-rays he had of

young people” (line 12), “looking through” can be substituted, without change in meaning, by:

(A) piling up.

(B) unveiling.

(C) examining.

(D) eliminating.

(E) overlooking.

04. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) Based on the fragment “Though the study didn't look at long-term effects of this position, Hansraj says that, after seeing approximately 30,000 spinal surgery patients, he's witnessed ‘the way the neck falls apart’” (lines 21-23), one can infer that the study has:

(A) only concentrated on the long-term effects of “text-neck”. (B) considered the short-term effects of “text-neck” irrelevant. (C) dealt with the long-term effects of “text-neck” in the future. (D) already taken into account the long-term effects of “text-neck”. (E) taken into consideration only the short-term effects of “text-neck”. 05. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) The fragment “In addition, Fishman says, text-neck posture can lead to

pinched nerves, arthritis, bone spurs and muscular deformations” (lines 24-25) implies the idea that pinched nerves, arthritis, bone spurs and muscular deformations are:

(A) disorders exclusively caused by text-neck posture. (B) the only problems that text-neck posture can cause. (C) afflictions that have no connection to text-neck posture. (D) some of the health problems that text-neck posture can lead to. (E) spinal disorders that have been affecting the majority of teenagers.

06. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) The pronoun ‘they’ in “…but they differ from mobile-device use in intensity and propensity.” (lines 30-31) refers to:

(A) text messages (line 28).

(B) high-risk careers (line 28).

(C) heavy helmets (line 29).

(D) dentists, architects and welders (lines 28-29).

(E) many daily activities (lines 29-30).

07. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) According to paragraph 9 (lines 32-37), the greatest challenge in treating

disorders related to “text-neck” is the: (A) compulsive use of smartphones with the neck flexed at great angles. (B) fact that people change position too frequently while reading. (C) angle people put their heads while reading books. (D) poor posture people take while holding an infant. (E) position people take while washing the dishes.

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08. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) According to paragraph 10 (lines 38-41), the major function of the app Text Neck Indicator is to:

(A) make people less addicted to using smartphones. (B) control the time people spend using their smartphones. (C) force people to take breaks while using their smartphones. (D) alert people to dangerous angles while using smartphones. (E) avoid people tilting their heads while using their smartphones.

09. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) The expression “in order to” in the fragment “…in order to increase endurance for holding the device properly.” (lines 43-44) introduces an idea of:

(A) contrast. (B) addition.

(C) purpose. (D) concession.

(E) exemplification.

10. (PUC-Rio 2015 – Vestibular de Inverno) In the fragment "I'm an avid technology user” (line 45), “avid” could be

replaced, without change in meaning, by: (A) incompetent. (B) enthusiastic.

(C) indifferent. (D) unskilled.

(E) ignorant.

Linguagens: Espanhol

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01. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) La expresión “comer a las apuradas” puede ser substituida, sin perder el

sentido del texto por comer (A) porciones grandes. (B) pronto.

(C) tarde. (D) cualquier cosa.

(E) poco pero bien.

02. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) Los términos “hogar”, “oficina” y “vacaciones” son equivalentes a: (A) chimenea, despacho y ocio. (B) vivienda, estudio y trabajo.

(C) casa, despacho y receso. (D) chimenea, despacho y receso.

(E) casa, estudio y trabajo.

03. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) Según el texto una vez por semana debemos inclinarnos por (A) pedir una comida al delivery. (B) comer con amigos en un restaurante. (C) comprar unas pizzas.

(D) hacer un ayuno. (E) preparar una comida casera.

04. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) El día de la compra, el artículo aconseja (A) descongelar los alimentos guardados en la nevera. (B) hacer un menú para cada día de la semana. (C) buscar el mejor precio, independiente de la calidad.

(D) aprovechar los sobrantes que tienes en la nevera. (E) comprar alimentos congelados para ahorrar tiempo.

05. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) En “no hay nada peor que salir a la calle con el estómago vacío” la expresión

subrayada es una forma del verbo (A) huir. (B) hacer. (C) hablar. (D) helar. (E) haber.

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06. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) En el texto leemos que “Toda esta comida suele ser grasosa, poco sana y sobre todo, costosa.” Marque la alternativa en que la palabra o expresión subrayada puede ser considerada un sinónimo de “suele”.

(A) Como es muy ocupado, tiene la costumbre de comer muy tarde. (B) El alimento que cada uno se inclina a escoger expresa su forma de ver la vida. (C) Esta forma de organizar las comidas se sabe gracias a los estudios nutricionales. (D) Cuando te invitan a una comida entre amigos, demuestra tus gustos. (E) La comida grasosa resulta pesada, pero es la más rica. 07. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) En “Bebe agua, no solamente porque es bueno para tu salud y te mantendrá

hidratado, sino también porque es más económica que los refrescos o los zumos industriales”, las expresiones subraya-das dan idea de

(A) contraposición. (B) diversidad.

(C) adversidad. (D) concesión.

(E) adición.

08. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) En “tu plan de ahorro y salud” el artículo se refiere a propósitos de (A) alimentación saludable y ejercicios. (B) compras y consumo. (C) supervivencia financiera y salud física.

(D) comidas y dietas. (E) sanidad y alimentación.

09. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) En “Fíjate bien en las fechas de vencimiento o en la apariencia de los

alimentos. Trata de consumirlos antes de que se pongan feos.” Marque la frase en que la expresión subrayada tiene el mismo valor semántico que “feos”.

(A) La corrupción y el robo en la política son ejemplos muy feos. (B) Los zumos se pusieron feos por el calor que hizo. (C) Me hizo muchos feos la última vez que lo invité a mi casa. (D) Le quedan feos los cabellos tan largos. (E) Esos muchachos pueden ser elegantes, pero me parecen feos. 10. (PUC-Rio 2016 – Vestibular de Inverno) Señale la proposición VERDADERA en cuanto al contenido del texto. (A) Consume menos comidas pesadas. (B) No es aconsejable llevar comida de tu casa al trabajo. (C) Las frutas y verduras de la estación son más caras. (D) Compra siempre los alimentos en oferta. (E) Desayunando en casa gastarás más pero estarás mejor alimentado.

Linguagens: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira 11. Estamos num momento de superação do binômio centro/periferia, pois os intercâmbios sociais levam ao cruzamento de barreiras geoculturais.

Os mapeamentos nos informam que a comunicação urbana desses novos atores culturais transbordam as atividades locais. As práticas de periferia deixam seus signos em vários trajetos e percursos da cidade, operando com interações artísticas questionadoras do establishment. Por exemplo, os grafites enunciam um modo de comunicação com interações de grupos distintos, disputando territórios físicos e simbólicos, ou mesmo construindo relações de solidariedade com outros “pedaços” urbanos, evidenciando uma dinâmica viva no fazer cultural.

Fonte: SOUZA, Valmir de. “Globalização e periferia”. In: Le Monde Diplomatique Brasil, julho/2011. Disponível em: http://www. diplomatique.org.br/ar-

tigo.php?id=960. Acesso em 10/2/ 2012 (fragmento).

(A questão continua na próxima página...)

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O autor defende a ideia de que o grafite (A) é arte típica de periferia e deveria por isso restringir-se a esse espaço. (B) ilustra como as barreiras geoculturais vêm sendo superadas na cidade. (C) causa problemas como as disputas por territórios físicos e simbólicos. (D) é uma forma de comunicação entre grupos segregados e periféricos. (E) mostra como uma prática artística pode confirmar o establishment. 12.

No texto 1, reprodução da pintura surrealista de Magritte, a frase em francês significa “Isto não é um cachimbo”. No texto 2, reprodução da intervenção do artista contemporâneo e britânico Banksy, a frase em inglês pode ser traduzida por “Isto é um cano” ou “Isto é um cachimbo”, já que “pipe” pode significar cano ou cachimbo, conforme o contexto. A relação que esse texto estabelece com o primeiro é de (A) paródia, já que a pintura original é relembrada para trazer novas ideias sobre a arte e a realidade. (B) imitação, à medida que as formas básicas e a estrutura linguística originais são preservadas. (C) repetição da ideia de que a arte revela a realidade, mas com a alteração da forma e das palavras. (D) sátira ao ideal surrealista de fazer arte representativa, por meio da ambiguidade de sentidos do termo “pipe”. (E) afirmação da ideia de autonomia da arte, com a exploração de representações figurativas e realistas. 13.

A interpretação que a personagem faz do que a outra leu concerne na tirinha para efeitos de humor e criticidade porque (A) reconhece a diversidade de biótipos e belezas. (B) trata da aparência física como valor essencial. (C) sugere algo fora dos padrões de beleza atuais.

(D) expressa uma sinceridade própria entre amigas. (E) contraria discursos impostos à beleza feminina.

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14. A Praça da Alegria apresentava um ar fúnebre. De um casebre miserável, de porta e janela, ouviam-se gemer os armadores enferrujados de uma rede e uma voz tísica e aflautada, de mulher, cantar em falsete a “gentil Carolina era bela”; do outro lado da praça, uma preta velha, vergada por imenso tabuleiro de madeira, sujo, seboso, cheio de sangue e coberto por uma nuvem de moscas, apregoava em tom muito arrastado e melancólico: “Fígado, rins e coração!’’ Era uma vendedeira de fatos de boi. As crianças nuas, com as perninhas tortas pelo costume de cavalgar as ilhargas maternas, as cabeças avermelhadas pelo sol, a pele crestada, os ventrezinhos amarelentos e crescidos, corriam e guincha-vam, empinando papagaios de papel.

Fonte: AZEVEDO, Aluísio. O Mulato, 11ª ed., São Paulo: Editora Ática, 1992, pg. 15 (fragmento).

Na descrição literária de uma cena da cidade de São Luís (MA) do século XIX, há predomínio de um dos procedimentos

típicos da estética naturalista, que é (A) o uso do humor para criticar problemas sociais, como ocorre na representação da alegria e dos costumes dos moradores. (B) a caracterização idealizada de protagonistas femininas, como acontece na referência à personalidade e à aparência de

Carolina. (C) a incorporação de vozes socialmente marginalizadas, como ocorre com o foco narrativo ocupado pela voz tísica da

mulher. (D) o emprego de palavras e imagens que animalizam o humano, como acontece em referências aos personagens. (E) a utilização de recursos expressivos da subjetividade, como o uso de exclamações na fala do narrador. 15.

O poema e a canção retomam e atualizam a Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, ao (A) tematizar a saudade da terra natal e enaltecer os costumes de suas culturas locais. (B) louvar os elementos da natureza e as ações de preservação que os mantêm acessíveis. (C) retomar a sensação de estar no exílio e idealizar positivamente elementos da terra distante. (D) expressar relações com elementos da terra distante e a percepção de que esses sofreram mudanças. (E) manifestar o desprezo pelos elementos da terra ausenta e a satisfação com a vida no exílio. 16.

Fonte: 28º Anuário do Clube de Criação de São Paulo (vários autores). 2008. Pg. 201.

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A intervenção feita em espaços públicos e reproduzida anteriormente construiu um texto explorando (A) a coincidência de sentidos de uma palavra e de um desenho e o conhecimento prévio dos receptores sobre a data. (B) a combinação de cores, formas, frases e números e o conhecimento prévio dos receptores sobre os autores da campa-

nha. (C) a ambiguidade de sentidos de um sinal de trânsito e o conhecimento prévio dos receptores sobre os objetivos da cam-

panha. (D) a imitação da forma de um objeto e o conhecimento prévio dos receptores sobre os modos de fazer campanha publi-

citária. (E) a semelhança geométrica entre as formas de dois objetos e o conhecimento prévio dos receptores sobre um sinal de

trânsito. 17.

Mas, nisso, o juiz entrou no ring, isto é, surgiu meu tio, entusiasmadíssimo: –– Vamos escrever à Don’Ana do Janjão, da Panela Cheia! Carta grande, palavreado escolhido. E outra para o bobo do marido... Mas

não bota nada de que ele é bobo, aí, não, hein!?... Pode escrever, pode pôr na carta: “Minha ilustríssima e prezada comadre...” e na outra “Querido e estimado compadre Coronel Janjão”.

Ele não é coronel nenhum, mas não faz mal... Muita distinta, a comadre Don’Ana... É capaz de querer fazer com a gente um trato por fora: ela manda o pessoal dela por aqui votar comigo, e eu faço o mesmo com o povinho que tenho por lá, no Piau...

Rosa, João Guimarães. Sagarana. 38. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984 (fragmento).

Para obter o que espera com sua carta, o personagem pede que ela seja escrita em linguagem

(A) popular, com uso de palavra no diminutivo (“povinho”), que seria mais adequada a situações informais. (B) regional, com a ocorrência do termo “bobo”, típico em variedade falada por comunidades do sertão mineiro. (C) padrão, com o uso de interjeição (“hein”), típica nas interações entre falantes de maior grau de escolarização. (D) formal, com o emprego de pronome de tratamento (“prezada”), que sugere respeito entre os interlocutores. (E) afetiva, com o emprego de expressão de menor formalidade (“querido”), que indica vinculação de intimidade. 18. Na oração católica Salve Rainha, os devotos se dirigem à Virgem Maria em termos que exprimem uma concepção cristã

do mundo e da vida humana: “A vós suspiramos, gemendo e chorando, neste vale de lágrimas”. Entre os trechos poéticos seguintes, de autores românticos, aponte aquele que, em sua visão da existência, mais se aproxima daquela concepção cristã.

(A) Não chores, meu filho;

Não chores, que a vida É luta renhida: Viver é lutar. A vida é combate. Que os fracos abate, Que os fortes, os bravos Só pode exaltar. (Gonçalves Dias)

(B) Eu deixo a vida como deixa o tédio

Do deserto o poento caminheiro. (Álvares de Azevedo)

(C) A vida é o dia de hoje,

A vida é ai que mal soa, A vida é sombra que foge, A vida é nuvem que voa; A vida é sonho tão leve Que se desfaz como a neve

E como o fumo se esvai: A vida dura um momento, Mais leve que o pensamento, A vida leva-a o vento, A vida é folha que cai! (João de Deus)

(D) Quem passou pela vida em brancas nuvens

E em plácido repouso adormeceu, Quem não sentiu ófrio da desgraça, Quem passou pela vida e não sofreu, Foi espectro de homem, não foi homem, Só passou pela vida, não viveu. (Francisco Otaviano)

(E) Morrer... quando este mundo é um paraíso,

E a alma um cisne de douradas plumas: Não! o seio da amante é um lago virgem... Quero boiar à tona das espumas. Vem! Formosa mulher – camélia pálida Que banharam de pranto as alvoradas. (Castro Alves)

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LEIA O TEXTO, A SEGUIR, E RESPONDA ÀS QUESTÕES 19 E 20

19. (UEL 2013) Com base na leitura do texto, considere as afirmativas a seguir.

I- O autor refere-se à capacidade de decodificação e não de leitura dos babuínos. II- O autor prova que memorizar palavras é o mesmo que atribuir sentidos a elas. III- O texto mostra que os babuínos sabem realizar a leitura de palavras na língua inglesa. IV- O texto revela que a leitura é a associação de palavras a significados.

Assinale a alternativa correta. (A) Somente as afirmativas I e II são corretas. (B) Somente as afirmativas I e IV são corretas. (C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.

(D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. (E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

20. (UEL 2013) Com relação aos recursos linguísticos utilizados no texto, considere as afirmativas a seguir. I- Em “Depois de prepará-los por cerca de um mês e meio” e “dividir as palavras em vez de memorizá-las”, os pronomes

exercem a mesma função sintática e substituem, respectivamente, os termos macacos e palavras. II- A expressão dos que no trecho “Para surpresa da equipe, os babuínos conseguiram diferenciar os termos que faziam

sentido dos que não faziam”, relaciona-se à palavra termos. III- Em “Para surpresa da equipe, os babuínos conseguiram diferenciar os termos”, a vírgula é utilizada para separar o

adjunto adverbial. IV- No trecho “mesmo que não haja dúvidas de que a língua falada é importante para humanos que estão aprendendo a

ler, o desempenho dos babuínos destaca a importância dos aspectos visuais da leitura”, as aspas são empregadas por se tratar de uma citação.

Assinale a alternativa correta.

(A) Somente as afirmativas I e II são corretas. (B) Somente as afirmativas I e IV são corretas. (C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.

(D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. (E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

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Matemática 21. (FUVEST 2016 – 1ª fase) De 1869 até hoje, ocorreram as seguintes mudanças de moeda no Brasil: (1) em 1942, foi

criado o cruzeiro, cada cruzeiro valendo mil réis; (2) em 1967, foi criado o cruzeiro novo, cada cruzeiro novo valendo mil cruzeiros; em 1970, o cruzeiro novo voltou a se chamar apenas cruzeiro; (3) em 1986, foi criado o cruzado, cada cruzado valendo mil cruzeiros; (4) em 1989, foi criado o cruzado novo, cada um valendo mil cruzados; em 1990, o cruzado novo passou a se chamar novamente cruzeiro; (5) em 1993, foi criado o cruzeiro real, cada um valendo mil cruzeiros; (6) em 1994, foi criado o real, cada um valendo 2.750 cruzeiros reais. Quando morreu, em 1869, Brás Cubas possuía 300 contos. Se esse valor tivesse ficado até hoje em uma conta bancária, sem receber juros e sem pagar taxas, e se, a cada mudança de moeda, o depósito tivesse sido normalmente convertido para a nova moeda, o saldo hipotético dessa conta seria, aproximadamente, de um décimo de (Dados: Um conto equivalia a um milhão de réis. Um bilhão é igual a 109 e um trilhão é igual a 1012.)

(A) real. (B) milésimo de real.

(C) milionésimo de real. (D) bilionésimo de real.

(E) trilionésimo de real.

22. (FUVEST 2016 – 1ª fase) Um veículo viaja entre dois povoados da Serra da Mantiqueira, percorrendo a primeira terça

parte do trajeto à velocidade média de 60 km/h, a terça parte seguinte a 40 km/h e o restante do percurso a 20 km/h. O valor que melhor aproxima a velocidade média do veículo nessa viagem, em km/h, é

(A) 32,5 (B) 35 (C) 37,5 (D) 40 (E) 42,5 23. (FUVEST 2016 – 1ª fase) A igualdade correta para quaisquer a e b, números reais maiores do que zero, é

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

24. (FUVEST 2016 – 1ª fase) Em um experimento probabilístico, Joana retirará aleatoriamente 2 bolas de uma caixa contendo bolas azuis e bolas vermelhas. Ao montar-se o experimento, colocam-se 6 bolas azuis na caixa. Quantas bolas vermelhas devem ser acrescentadas para que a probabilidade de Joana obter 2 azuis seja 1/3?

(A) 2 (B) 4 (C) 6 (D) 8 (E) 10 25. (FUVEST 2016 – 1ª fase) No plano cartesiano, um círculo de centro P = (a,b) tangencia as retas de equações y = x e

x = 0. Se P pertence à parábola de equação y = x² e a > 0, a ordenada b do ponto P é igual a (A) 2 + 2√2 (B) 3 + 2√2 (C) 4 + 2√2 (D) 5 + 2√2 (E) 6 + 2√2 26. (FUVEST 2016 – 1ª fase) Em uma classe com 14 alunos, 8 são mulheres e 6 são homens. A média das notas das

mulheres no final do semestre ficou 1 ponto acima da média da classe. A soma das notas dos homens foi metade da soma das notas das mulheres. Então, a média das notas dos homens ficou mais próxima de

(A) 4,3 (B) 4,5 (C) 4,7 (D) 4,9 (E) 5,1 27. (FUVEST 2016 – 1ª fase) Use as propriedades do logaritmo para simplificar a expressão

O valor de S é

(A) 1/2 (B) 1/3 (C) 1/5 (D) 1/7 (E) 1/10

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28. (PUC-Rio 2016) Qual dos gráficos abaixo representa a função real f(x) = |3x – 1|?

29. (PUC-Rio 2016) Um fazendeiro comprou 5 lotes de terra iguais, pelo mesmo valor. Um ano depois ele revendeu os 5

lotes. Em dois deles, ele teve lucro de 20%; nos outros três, ele teve prejuízo de 10%. Qual foi o lucro ou prejuízo do fazendeiro na operação completa?

(A) Lucro de 10% (B) Prejuízo de 5%

(C) Não teve lucro nem prejuízo (D) Prejuízo de 8%

(E) Lucro de 2%

30. (Espcex/Aman 2015) O polinômio f(x) = x5 – x3 + x2 + 1, quando dividido por q(x) = x3 – 3x + 2 deixa resto r(x).

Sabendo disso, o valor numérico de r(-1) é (A) -10 (B) -4 (C) 0 (D) 4 (E) 10 31. (UFPI) Um avião decola, percorrendo uma trajetória retilínea, formando com o solo, um ângulo de 30º (suponha que

a região sobrevoada pelo avião seja plana). Depois de percorrer 1 000 metros, qual a altura atingida pelo avião? (A) 500 m (B) 500 3 m (C) 1000 m (D) 1500 3 m (E) 2000 m

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32. (CEFET-PR) A rua Tenório Quadros e a avenida Teófilo Silva, ambas retilíneas, cruzam-se conforme um ângulo de 30º. O posto de gasolina Estrela do Sul encontra-se na avenida Teófilo Silva a 4 000 m do citado cruzamento. Portanto, determine em quilômetros, a distância entre o posto de gasolina Estrela do Sul e a rua Tenório Quadros?

(A) 2,8 km (B) 2,3 km (C) 3,0 km (D) 4,5 km (E) 3,8 km

33. (ENEM 2012) Em exposições de artes plásticas, é usual que estátuas sejam expostas sobre plataformas giratórias. Uma

medida de segurança é que a base da escultura esteja integral - mente apoiada sobre a plataforma. Para que se providencie o equipamento adequado, no caso de uma base quadrada que será fixada sobre uma plataforma circular, o auxiliar técnico do evento deve estimar a medida R do raio adequado para a plataforma em termos da medida L do lado da base da estátua. Qual relação entre R e L o auxiliar técnico deverá apresentar de modo que a exigência de segurança seja cumprida?

(A) R 2

L (B) R

L2 (C) R

L (D) R

2

L (E) R

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L

34. (ENEM 2009) A rampa de um hospital tem na sua parte mais elevada uma altura de 2,2 metros. Um paciente ao

caminhar sobre a rampa percebe que se deslocou 3,2 metros e alcançou uma altura de 0,8 metros. A distância, em metros, que o paciente ainda deve caminhar para atingir o ponto mais alto da rampa é

(A) 1,16 metros (B) 3,0 metros (C) 5,4 metros (D) 5,6 metros (E) 7,04 metros 35. (UERJ 2014 – Adaptado) O gráfico abaixo mostra o segmento de reta AB, sobre o qual um ponto C (p, q) se desloca

de A até B (3, 0).

O produto das distâncias do ponto C aos eixos coordenados é variável e tem valor máximo igual a 4,5. O comprimento do segmento AB corresponde a: (A) 5 (B) 6 (C) 3√5 (D) 6√2 (E) 7

http://2.bp.blogspot.com/-9aqsh073LEY/VBRxPxjK2lI/AAAAAAAAAk4/dq8OIDcfm6E/s1600/blog+1.png

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36. (UCSAL-BA) Na figura abaixo, as medidas assinaladas são dadas em centímetros, e AB//DE. Se BD = 7 cm, então x é igual a:

(A) 1,2 (B) 1,8 (C) 2,1 (D) 2,4 (E) 2,8

37. (UFSM) A crise energética tem levado as médias e grandes empresas a buscarem alternativas na geração de energia

elétrica para a manutenção do maquinário. Uma alternativa encontrada por uma fábrica foi a de construir uma pequena hidrelétrica, aproveitando a correnteza de um rio que passa próximo às suas instalações. Observando a figura e admi-tindo que as linhas retas r, s e t sejam paralelas, pode-se afirmar que a barreira mede

(A) 33 (B) 38 (C) 43 (D) 48 (E) 53 38. (Cesgranrio-RJ) Num triângulo retângulo em A, a altura relativa à hipotenusa mede 12, e o menor dos segmentos que

ela determina sobre a hipotenusa, 9. O menor lado do triângulo mede:

(A) 12,5

(B) 13

(C) 15

(D) 16

(E) 16,5

39. (FATEC-SP) Se os catetos de um triângulo retângulo T, medem, respectivamente, 12 cm e 5 cm, então a altura de T

relativa à hipotenusa é: (A) 12/5 m (B) 5/13 m (C) 12/13 m (D) 25/13 m (E) 60/13 m 40. (UFJF) Ao aproximar-se de uma ilha, o capitão de um navio avistou uma montanha e decidiu medir a sua altura. Ele

mediu um ângulo de 30º na direção do seu cume. Depois de navegar mais 2 km em direção à montanha, repetiu o procedimento, medindo um novo ângulo de 45º. Então, usando √3 = 1,73, qual o valor que mais se aproxima da altura dessa montanha, em quilômetros?

(A) 2,5 (B) 1,8 (C) 2,7 (D) 4 (E) 3

http://2.bp.blogspot.com/-6LcCjKoAUV0/TdXkNfvtjcI/AAAAAAAAAUA/79_2mHlHN5k/s1600/figura+triangulo+retangulo.png

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Ciências Humanas 41. (PUC-Rio 2010) Observe os gráficos a seguir sobre o movimento migratório para os Estados Unidos entre as décadas

de 1820 e 1860. É CORRETO afirmar que:

(A) durante as décadas de 1840 e 1850, o fluxo de imigrantes cresceu substancialmente, sendo a maior parte deles originária

da Inglaterra e Alemanha. (B) após a guerra contra o México (1846-1848), houve decréscimo da imigração, em função da limitação do acesso aos

novos territórios anexados. (C) o surto de industrialização, ocorrido nas décadas de 1840 e 1850, aumentou a oferta de empregos na indústria, atraindo

uma multidão de emigrantes europeus. (D) os atrativos oferecidos aos imigrantes ingleses entre as décadas de 1840-1860 justificam a sua maior porcentagem na

composição da imigração. (E) as décadas de menor entrada de imigrantes nos Estados Unidos correspondem ao período de apogeu da expansão para

o Oeste. 42. (ENEM 2012)

Lord Willingdon’s Dilemma (Disponível em: www.gandhiserve.org. Acesso em: 21 nov. 2011.)

O cartum, publicado em 1932, ironiza as consequências sociais das constantes prisões de Mahatma Gandhi pelas auto-

ridades britânicas, na Índia, demonstrando (A) a ineficiência do sistema judiciário inglês no território indiano. (B) o apoio da população hindu à prisão de Gandhi. (C) o caráter violento das manifestações hindus frente à ação inglesa. (D) a impossibilidade de deter o movimento liderado por Gandhi. (E) a indiferença das autoridades britânicas frente ao apelo popular hindu.

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43. (ENEM 2013) Tendo encarado a besta do passado olho no olho, tendo pedido e recebido perdão e tendo feito correções, viremos agora a página – não para esquecê-lo, mas para não deixá-lo aprisionar-nos para sempre. Avancemos em direção a um futuro glorioso de uma nova sociedade sul-africana, em que as pessoas valham não em razão de irrelevâncias biológicas ou de outros estranhos atributos, mas porque são pessoas de valor infinito criadas à imagem de Deus.

Desmond Tutu, no encerramento da Comissão da Verdade na África do Sul. Disponível em: http://td.camara.leg.br. Acesso em: 17 dez. 2012 (adaptado).

No texto, relaciona-se a consolidação da democracia na África do Sul à superação de um legado (A) populista, que favorecia a cooptação de dissidentes políticos. (B) totalitarista, que bloqueava o diálogo com os movimentos sociais. (C) segregacionista, que impedia a universalização da cidadania. (D) estagnacionista, que disseminava a pauperização social. (E) fundamentalista, que engendrava conflitos religiosos. 44. (FUVEST 2016 – 1ª fase) O processo de expansão das características multilaterais do sistema ocidental nas diversas áreas do mundo

conheceu crescente impasse a partir do início do novo século. A sustentabilidade de um sistema substancialmente unipolar mostrou-se cada vez mais crítica, precisamente em face das transformações estruturais, ligadas, antes de mais nada, ao crescimento econômico da Ásia, que pareciam complementar e sustentar a ordem mundial do pós-Guerra Fria. A ameaça do fundamentalismo islâmico e do terrorismo interna-cional dividiu o Ocidente. O papel de pilar dos Estados Unidos oscilou entre um unilateralismo imperial, tendendo a renegar as próprias características da hegemonia, e um novo multilateralismo, ainda a ser pensado e definido.

Silvio Pons. A revolução global: história do comunismo internacional (1917-1991). Rio de Janeiro: Contraponto, 2014. O texto propõe uma interpretação do cenário internacional no princípio do século XXI e afirma a necessidade de se

(A) valorizar a liderança norte-americana sobre o Ocidente, pois apenas os Estados Unidos dispõem de recursos financeiros

e militares para assegurar a nova ordem mundial. (B) reconhecer a falência do modelo comunista, hegemônico durante a Guerra Fria, e aceitar a vitória do capitalismo e da

lógica multilateral que se constituiu a partir do final do século XX. (C) combater o terrorismo islâmico, pois ele representa a principal ameaça à estabilidade e à harmonia econômica e política

entre os Estados nacionais. (D) reavaliar o sentido da chamada globalização, pois a hegemonia política e financeira norte-americana tem enfrentado

impasses e resistências. (E) identificar o crescimento vertiginoso da China e reconhecer o atual predomínio econômico e financeiro dos países do

Oriente na nova ordem mundial. 45. (UERJ 2008 – Adaptada)

A televisão tornou-se, nos últimos trinta anos, o principal meio de comunicação na sociedade brasileira. As duas ima-gens possibilitam a identificação da seguinte característica dessa expansão e um de seus efeitos:

(A) difusão tecnológica – aumento da inclusão social (B) substituição da radiodifusão – ampliação dos direitos de cidadania (C) popularização dos programas transmitidos – massificação dos hábitos de consumo (D) diminuição do consumo de materiais impressos – alienação em relação aos valores culturais (E) apreensão de novo hábito de massa – supressão midiática dos valores humanos

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46. (UERJ 2008 – Adaptada) A rede McDonald’s foi fundada na década de 1940 por Dick e Maurice McDonald, mas comprada e vastamente expandida por Ray Kroc a partir dos anos 1950. Kroc, um imigrante tcheco, foi aparentemente o primeiro empresário que aplicou os princípios da produção em massa a um setor de serviços. Em consequência de suas inovações, hoje cerca de 50 milhões de pessoas por dia comem em um McDonald’s em mais de 120 países. A rede McDonald’s tornou-se um dos símbolos de algumas das principais mudanças, ocorridas em diversos países, nos últimos cinquenta anos. Sua história se confunde com a das relações econômicas internacionais. Uma mudança que pode ser representada pela expansão dessa rede e sua respectiva causa histórica são:

(A) mundialização da cultura – extinção da dualidade local/global (B) padronização do consumo – expansão de empresas transnacionais (C) americanização dos costumes – internacionalização tecnológica do setor industrial (D) uniformização dos hábitos alimentares – integração mundial dos mercados nacionais (E) inserção de hábitos alimentares estrangeiros – globalização de consumo em redes do ramo alimentar internacionais 47. (UERJ 2008 – Adaptada)

O ato de comemorar é uma forma de reiterar lembranças e evitar esquecimentos.

As comemorações dos 500 anos de história do Brasil não fugiram a essa intenção. Em produtos variados, como a capa do caderno acima reproduzida, procurou-se enaltecer o que era característico e particular da nação. Um dos valores da identidade nacional brasileira representado na imagem está diretamente associado à: (A) riqueza mineral (B) unidade religiosa (C) extensão do território (D) miscigenação do povo (E) difusão/exposição de costumes culturais nacionais

48. (UERJ 2008 – Adaptada)

A política dos governos militares (1964-1985) dirigida à ocupação da

Amazônia mobilizou a atenção de artistas e intelectuais. O cartaz acima, de um filme nacional produzido à época, remete à seguinte estratégia governa-mental para a região e a seu respectivo efeito socioeconômico: (A) integração regional – modernização urbana (B) ampliação da rede rodoviária – aculturação da população local (C) proteção do equilíbrio ambiental – elevação da renda per capita (D) estímulo às atividades extrativistas – coletivização da ocupação agrícola (E) desmatamento de áreas indígenas – quebra de tradições

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49. (UERJ 2008 – Adaptada) Durante décadas, músicos e jornalistas norte-americanos trataram os jazzistas estrangeiros com a condescendência com que os brasileiros assistem ao desfile de uma escola de samba do Japão. Essa fase passou. Foi substituída pelo sentimento de que os sopros de inovação do jazz têm vindo de fora.

Com base nas informações acima, e considerando o processo de globalização contemporâneo, uma das tendências da difusão cultural das últimas décadas é: (A) formação de uma cultura mundial homogênea, marcada pela supremacia dos elementos culturais dos países centrais. (B) constituição de uma rede de influências culturais recíprocas, facilitada pelo desenvolvimento mundial das telecomuni-

cações. (C) eliminação do amplo predomínio cultural norte-americano sobre o mundo, delineado a partir do declínio econômico

dos Estados Unidos. (D) preservação da originalidade das características culturais de cada nação, evidenciada pela contribuição dos imigrantes

aos países de destino. (E) dispersão de aspecto cultural estrangeiro único, devido massificação de consumo cultural descriterioso. 50. (UERJ 2008 – Adaptada)

Além da proximidade espacial, a origem dos imigrantes nos países da Europa relaciona-se à existência de: (A) vínculos histórico-culturais

(B) regimes políticos similares (C) redes rodoferroviárias interligadas (D) características socioeconômicas equivalentes (E) facilidade de transitar entre países devido a baixo custo de

passagens em geral

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51. Os movimentos messiânicos eram mais comuns do Brasil do que imaginávamos. Além de Canudos, várias revoltas envolvendo seguidores destes movimentos eclodiram durante a primeira metade de século passado. Como o Messia-nismo foi possível?

(A) Devido a concentração latifundiária, o estado de miséria dos camponeses, a prática do coronelismo e a forte religiosi-

dade popular. (B) Devido unicamente a religiosidade do sertanejo que encontrava nas práticas do messias um conforto para a vida mise-

rável que estava submetido. (C) Devido ao grande poder dos líderes messiânicos cujo prestígio era medido pela quantidade de eleitores que contro-

lasse conseguindo desta forma se eleger para os cargos políticos. (D) Em virtude do temor que as profecias dos beatos causavam à população mais pobre, preferindo resignar-se a vida de

peregrinações e orações para salvação da alma. (E) Em razão do clima de insegurança que assolava o campo causado pelo banditismo obrigando a população mais po-

bre abrigarem-se nos movimentos messiânicos para se proteger. 52. A chamada “Política dos Governadores”, instituída a partir do governo de Campos Salles, caracterizava-se por: (A) permitir que a escolha do Presidente da República fosse resultado de um consenso entre os governadores e desta forma

manter o grupo político no poder. (B) tornar os governadores um mero instrumento do poder do Presidente da República e impedir a formação de novas

lideranças contrárias ao governo federal. (C) acordo político que consistia na troca de favores entre os governos federal, estadual e municipal para manter os grupos

políticos no poder. (D) tornar os governadores representantes de um federalismo liberal e democrático com objetivo de renovar as lideranças

políticas. (E) promover, através dos governadores, a desarticulação das oligarquias locais e promover a renovação dos grupos políti-

cos e lideranças locais. 53. (FATEC) “Cabo de enxada engrossa as mãos - o laço de couro cru, machado e foice também. Caneta e lápis são ferramentas muito

delicadas. A lida é outra: labuta pesada, de sol a sol, nos campos e nos currais (...) Ler o quê? Escrever o quê? Mas agora é preciso: a eleição vem aí e o alistamento rende a estima do patrão, a gente vira pessoa.” (Palmério, Mario. VILA DOS CONFINS). Com base no texto é correto afirmar que, na República velha,

(A) o predomínio oligárquico, embora vinculado à manipulação do processo eleitoral, estava longe de estabelecer qualquer

compromisso entre "patrão" e empregados. (B) a campanha eleitoral levada a cabo pelos chefes políticos locais visava a atingir, principalmente, os trabalhadores urba-

nos já alfabetizados e menos embrutecidos pela “labuta pesada”. (C) a transformação operada no trabalhador durante o período eleitoral representava a marca de um sistema político que

estendia o poder dos grandes proprietários rurais, dos "campos e currais", aos Municípios e, daí, à capital do Estado. (D) o predomínio oligárquico, baseado em favores pessoais, buscava, sobretudo, dissolver os focos de tensão social e opo-

sição política, representados nas diversas formas de organização dos trabalhadores rurais naquele momento. (E) o período eleitoral era o único momento em que os chefes locais se voltavam para os seus subordinados, impondo-lhes

seus candidatos e dispensando-os dos trabalhos que “engrossavam as mãos”. 54. (UFSM) Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam os

rios? Eram grandes? Pois que fossem... Em que contribuiria para a felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz. Foi? Não. Lembrou-se das suas coisas de tupi, do folk-lore, das suas tentativas agrícolas... restava disso tudo em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma! (...) A pátria que quisera ter era um mito; era um fantasma criado por ele no silêncio do seu gabinete.

Esse trecho, retirado de “Triste fim de Policarpo Quaresma”, refere-se aos momentos finais da personagem central,

vividos na consolidação da República. Do ponto de vista da história, esse drama é vivido também pelos


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(A) fazendeiros de café e cana-de-açúcar que veem, com pesar, o reordenamento econômico nacional no sentido da indus-trialização.

(B) integrantes das classes médias urbanas que assistem, assustados, ao avanço da classe operária organizada. (C) intelectuais que se afastam da estética acadêmica e aspiram a uma arte nacional e popular. (D) membros das oligarquias rurais alijados do poder central que buscam um pacto de poder que favoreça seus interesses. (E) setores urbanos que vislumbram, na República, um regime político capaz de integrá-los à nação, proporcionando be-

nefícios. 55. (UNIMEP) A crise econômica por que passou o Brasil na década de 80 – a “década perdida”, como ficou conhecida

– pôs fim ao período de extraordinário crescimento econômico ocorrido nas três décadas anteriores. Da década de 50 até a de 70, impulsionado por um processo de industrialização da sociedade, o Brasil apresentou bom desenvolvimento econômico tanto em nível regional quanto mundial. Nesse período, os ingredientes básicos do grande crescimento econômico industrial do país foram:

(A) a forte participação de capital estatal e estrangeiro na economia. (B) o fácil endividamento externo. (C) a abundância de mão-de-obra. (D) a grande disponibilidade de recursos naturais. (E) a crescente presença estrangeira na indústria de bens não-duráveis. 56. (PUC-RS) Responda à questão com base na leitura do mapa dos Estados Unidos da América e nas afirmativas:

Sobre a área assinalada no mapa, conhecida como Sun Belt, afirma-se: I- Nela predomina a indústria tradicional, que ainda emprega mão-de-obra numerosa. II- É uma área estratégica de comércio, pois está situada junto aos Grandes Lagos. III- Compreende um conjunto de núcleos industriais resultantes da política de descentralização da indústria estadunidense. IV- Nesta área está situado o Silicon Valley.

Estão corretas apenas as afirmativas (A) I, II e IV. (B) I, II e III. (C) I e IV. (D) II e III. (E) III e IV.

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57. (UFBA – Adaptada) Por todos os continentes e países do mundo encontramos inúmeros produtos oriundos da indústria. Mas, não precisamos viajar para conhecê-los. Em cada espaço de nossa casa temos esses exemplos: a cama, a roupa, o som e a TV estão entre eles. Todos esses produtos são o resultado da transformação de matérias-primas, com suprimento de energia, em produtos industrializados. Até consolidar esse processo, a indústria passou por vários estágios de produção.

(ALMEIDA; RIGOLIN, 2005, p. 123)

Com base na análise do texto e nos conhecimentos sobre a evolução, os tipos e a localização das indústrias no Brasil e

no Mundo, assinale a alternativa INCORRETA: (A) A Primeira Revolução Industrial foi marcada pela hegemonia alemã, pelo uso do carvão vegetal como principal fonte

de energia e pela grande dispersão da atividade industrial em termos do espaço mundial. (B) A Segunda Revolução Industrial começou no final do século XIX com o surgimento das indústrias de vanguarda como

a metalúrgica, a siderúrgica, a automobilística e a petroquímica, sendo o petróleo a sua principal fonte de energia. (C) O avanço da Revolução Técnico-científica Informacional já é marcante no Japão, na Alemanha, nos Estados Unidos e

em outros países, embora ainda haja a permanência de inúmeros traços da Segunda Revolução Industrial. (D) O Sudeste afirmou-se como polo da industrialização brasileira, sobretudo graças à infraestrutura urbana e de transportes

desenvolvida em função da cafeicultura, devido à chegada do imigrante e pela concentração de consumidores urbanos. (E) Não há afirmativa incorreta. 58. (UFU-MG – Adaptada) A China é hoje um país com dois sistemas econômicos: o socialista, que resiste nas regiões

mais distantes dos grandes centros, sobretudo nas relações de propriedade, e o capitalista, que organiza cada vez mais as relações de produção e de trabalho, principalmente nas regiões mais modernas. Sobre a economia chinesa e o seu desenvolvimento, analise as afirmativas a seguir.

I- A partir da abertura das chamadas Zonas Econômicas Especiais e das Cidades Abertas, a China passou a ter a economia

que mais cresce no mundo. II- A produção industrial chinesa tem apresentado crescimento homogêneo, não só em termos territoriais como também

setoriais. III- A China ainda é um país de camponeses, visto que mais da metade de sua população total vive em áreas rurais. IV- A liberalização econômica e os baixos custos de mão de obra são fatores fundamentais para o crescimento econômico

chinês.

São corretas as afirmativas: (A) apenas I, II e III. (B) apenas I, III e IV. (C) apenas II, III e IV. (D) apenas III e IV. (E) apenas II e IV. 59. (FUVEST 2001) Sobre o modelo de industrialização implementado em países do Sudeste Asiático, como Coreia do

Sul e Taiwan, e o adotado em países da América Latina, como a Argentina, o Brasil e o México, pode-se afirmar que: (A) nos países do Sudeste Asiático, a participação de capital estrangeiro impediu o desenvolvimento de tecnologia local, ao

passo que, nos países latino-americanos, ela promoveu esse desenvolvimento. (B) nos dois casos, não houve participação do Estado na criação de infraestrutura necessária à industrialização. (C) nos países do Sudeste Asiático, a organização dos trabalhadores em sindicatos livres encareceu o produto final, ao passo

que, nos países latino-americanos, a ausência dessa organização tornou os produtos mais competitivos. (D) nos dois casos, houve importante participação de capital japonês, responsável pelo desenvolvimento tecnológico nessas

regiões.

(E) nos países do Sudeste Asiático, a produção industrial visou à exportação, ao passo que, nos países latino‑ americanos, a produção objetivou o mercado interno.

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60. (UNIFESP 2009) A industrialização do sudeste asiático ocorreu em duas etapas. Na primeira, surgiram os chamados tigres de primeira geração, que receberam capital do Japão. Na segunda, eles investiram nos tigres da segunda geração. Assinale a alternativa que lista corretamente os tigres asiáticos de primeira e de segunda geração.

Ciências da Natureza 61. (ENEM 2015) O cladograma representa, de forma simplificada, o processo evolutivo de diferentes grupos de verte-

brados. Nesses organismos, o desenvolvimento de ovos protegidos por casca rígida (pergaminácea ou calcárea) possi-bilitou a conquista do ambiente terrestre.

O surgimento da característica mencionada está representado, no cladograma, pelo número (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 62. (ENEM 2015) No esquema representado, o processo identificado pelo número 2 é realizado por

(A) seres herbívoros. (B) fungos fermentadores. (C) bactérias heterótrofas. (D) organismos produtores. (E) microrganismos decompositores.

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63. (UNIFESP 2007) Esta é a turma do Bob Esponja:

Lula Molusco é supostamente uma lula; Patric, uma estrela-do-mar; o Sr. Siriguejo, um caranguejo; e Bob é suposta-mente uma esponja-do-mar. Cada um, portanto, pertence a um grupo animal diferente. Se eles forem colocados segundo a ordem evolutiva de surgimento dos grupos animais a que pertencem, teremos respectivamente: (A) esponja-do-mar, estrela-do-mar, lula e caranguejo. (B) esponja-do-mar, lula, caranguejo e estrela-do-mar. (C) estrela-do-mar, esponja-do-mar, caranguejo e lula.

(D) estrela-do-mar, lula, caranguejo e esponja-do-mar. (E) lula, esponja-do-mar, estrela-do-mar e caranguejo.

64. (UEL) Uma das principais medidas de controle do Schistosoma mansoni, causador da esquistossomose, é: (A) eliminação dos caramujos transmissores. (B) tratamento de cães e gatos parasitados. (C) campanha contra construção de casas de barro ou

pau-a-pique.

(D) destruição dos criadouros de larvas de mosquitos. (E) inspeção rigorosa da carne nos abatedouros.

65. (UNIUBE-MG) Um carro move-se em trajetória retilínea. O gráfico da força que atua paralelamente à sua trajetória em função do deslocamento é apresentado a seguir. O trabalho dessa força de 0 a 300 m vale:

(A) 800 J. (B) 320 J. (C) 320 kJ. (D) 160 kJ. (E) 8000 J.

66. Isaac Newton foi autor de marcantes contribuições à ciência Moderna. Uma delas foi a Lei da Gravitação Universal.

Há quem diga que, para isso, Newton se inspirou na queda de uma maçã. Suponha que F1 seja a intensidade da força exercida pela Terra sobre a maçã e F2 a intensidade da força exercida pela maçã sobre a Terra. Então:

(A) F1 será muito maior do que F2 (B) F1 será um pouco maior do que F2 (C) F1 será igual a F2

(D) F1 será um pouco menor do que F2 (E) F1 será muito menor do que F2

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67. (Mackenzie 2014) O craqueamento (craking) é a denominação técnica de processos químicos na indústria por

meio dos quais moléculas mais complexas são quebradas em moléculas mais simples. O princípio básico desse tipo de processo é o rompimento das ligações carbono-carbono pela adição de calor e/ou catalisador. Um exem-plo da aplicação do craqueamento é a transformação do dodecano em dois compostos de menor massa molar, hexano e propeno (propileno), conforme exemplificado, simplificadamente, pela equação química a seguir:

C12H26(l) → C6H14(l) + 2 C3H6(g)

São dadas as equações termoquímicas de combustão completa, no estado-padrão para três hidrocarbonetos:

1. C12H26(l) + O2(g) → 12 CO2(g) + 13 H2O(l) ΔHºC = –7513,0 kJ/mol

2. C6H14(g) + O2(g) → 6 CO2(g) + 7 H2O(l) ΔHºC = –4163,0 kJ/mol

3. C3H6(g) + O2(g) → 3 CO2(g) + 3 H2O(l) ΔHºC = –2220,0 kJ/mol

Utilizando a Lei de Hess, pode-se afirmar que o valor da variação de entalpia-padrão para o craqueamento do dodecano em hexano e propeno, será (A) – 13896,0kJ/mol. (B) – 1130,0kJ/mol.

(C) + 1090,0kJ/mol. (D) + 1130,0kJ/mol.

(E) + 13896,0 kJ/mol.

68. (FATEC) Nas condições ambientes, é exemplo de sistema em estado de equilíbrio uma: (A) xícara de café bem quente. (B) garrafa de água mineral gasosa fechada. (C) chama uniforme de bico de Bunsen.

(D) porção de água fervendo em temperatura constante. (E) tigela contendo feijão cozido.

69. (FAAP-SP) Foi aquecido a 250°C um recipiente de 12 litros contendo certa quantidade de PCl5. Sabe-se que, no

equilíbrio, o recipiente contém 0,21 mol de PCl5, 0,32 mol de PCl3 e 0,32 mol de Cl2. A constante de equilíbrio, para a dissociação térmica do PCl5, em mol/litro, é:

(A) 0,41 mol/litro. (B) 0,49 mol/litro.

(C) 0,049 mol/litro. (D) 0,041 mol/litro.

(E) 0,082 mol/litro.

70. Considere uma solução 0,01 mol . L1- de um monoácido forte genérico HA e indique a alternativa correta. (A) O pH é igual a 1. (B) O pH é menor que 1.

(C) O pH é maior que 1. (D) [HA] é muito maior que [A-].

(E) [A-] = 0,1 mol . L1-.

71. (ENEM 2000) No ciclo da água, usado para produzir eletricidade, a água de lagos e oceanos, irradiada pelo Sol, eva-

pora-se dando origem a nuvens e se precipita como chuva. É então represada, corre de alto a baixo e move turbinas de uma usina, acionando geradores. A eletricidade produzida é transmitida através de cabos e fios e é utilizada em motores e outros aparelhos elétricos. Assim, para que o ciclo seja aproveitado na geração de energia elétrica, constrói-se uma barragem para represar a água. Entre os possíveis impactos ambientais causados por essa construção, devem ser desta-cados:

(A) aumento do nível dos oceanos e chuva ácida. (B) chuva ácida e efeito estufa. (C) alagamentos e intensificação do efeito estufa.

(D) alagamentos e desequilíbrio da fauna e da flora. (E) alteração do curso natural dos rios e poluição atmos-

férica. 72. (ENEM 2001) A ação humana tem provocado algumas alterações quantitativas e qualitativas da água: I- Contaminação de lençóis freáticos. II- Diminuição da umidade do solo. III- Enchentes e inundações. (A questão continua na próxima página...)

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Pode-se afirmar que as principais ações humanas associadas às alterações I, II e III são, respectivamente, (A) uso de fertilizantes e aterros sanitários/lançamento de gases poluentes/canalização de córregos e rios. (B) lançamento de gases poluentes/lançamento de lixo nas ruas/construção de aterros sanitários. (C) uso de fertilizantes e aterros sanitários/desmatamento/impermeabilização do solo urbano. (D) lançamento de lixo nas ruas/uso de fertilizantes/construção de aterros sanitários. (E) construção de barragens/uso de fertilizantes/construção de aterros sanitários. 73. (ENEM 2002) O Protocolo de Kyoto – uma convenção das Nações Unidas que é marco sobre mudanças climáticas, estabelece que os

países mais industrializados devem reduzir até 2012 a emissão dos gases causadores do efeito estufa em pelo menos 5% em relação aos níveis de 1990. Essa meta estabelece valores superiores ao exigido para países em desenvolvimento. Até 2001, mais de 120 países, incluindo nações industrializadas da Europa e da Ásia, já haviam ratificado o protocolo. No entanto, nos EUA, o presidente George W. Bush anunciou que o país não ratificaria “Kyoto”, com os argumentos de que os custos prejudicariam a economia americana e que o acordo era pouco rigoroso com os países em desenvolvimento.

Adaptado do Jornal do Brasil, 11/04/2001

Na tabela encontram-se dados sobre a emissão de CO2.

Considerando os dados da tabela, assinale a alternativa que representa um argumento que se contrapõe à justificativa dos EUA de que o acordo de Kyoto foi pouco rigoroso com países em desenvolvimento. (A) A emissão acumulada da União Europeia está próxima à dos EUA. (B) Nos países em desenvolvimento as emissões são equivalentes às dos EUA. (C) A emissão per capita da Rússia assemelha-se à da União Europeia. (D) As emissões de CO2 nos países em desenvolvimento citados são muito baixas. (E) A África do Sul apresenta uma emissão anual per capita relativamente alta. 74. (ENEM 2010) Em 2009, o município maranhense de Bacabal foi fortemente atingido por enchentes, submetendo a

população local a viver em precárias condições durante algum tempo. Em razão das enchentes, os agentes de saúde manifestaram, na ocasião, temor pelo aumento dos casos de doenças como, por exemplo, a malária, a leptospirose, a leishmaniose e a esquistossomose.

“Cidades inundadas enfrentam aumento de doenças”.

Folha Online. 22 abr. 2009.Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br.Acesso: em 28 abr. 2010 (adaptado).


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Que medidas o responsável pela promoção da saúde da população afetada pela enchente deveria sugerir para evitar o aumento das doenças mencionadas no texto, respectivamente? (A) Evitar o contato com a água contaminada por mosquitos, combater os percevejos hematófagos conhecidos como bar-

beiros, eliminar os caramujos do gênero Biomphalaria e combater o mosquito Anopheles. (B) Combater o mosquito Anopheles, evitar o contato com a água suja acumulada pelas enchentes, combater o mosquito

flebótomo e eliminar caramujos do gênero Biomphalaria. (C) Eliminar os caramujos do gênero Biomphalaria, combater o mosquito flebótomo, evitar o contato com a água suja

acumulada pelas enchentes e combater o mosquito Aedes. (D) Combater o mosquito Aedes, evitar o contato com a água suja acumulada pelas enchentes, eliminar os caramujos do

gênero Biomphalaria e combater os percevejos hematófagos conhecidos como barbeiros. (E) Combater o mosquito Aedes, eliminar os caramujos do gênero Biomphalaria, combater o mosquito flebótomo e evitar

o contato com a água contaminada por mosquitos. 75. (ENEM 2013) Em viagens de avião, é solicitado aos passageiros o desligamento de todos os aparelhos cujo funcionamento

envolva a emissão ou a recepção de ondas eletromagnéticas. O procedimento é utilizado para eliminar fontes de radiação que possam interferir nas comunicações via rádio dos pilotos com a torre de controle. A propriedade das ondas emitidas que justifica o procedimento adotado é o fato de

(A) terem fases opostas. (B) serem ambas audíveis.

(C) terem intensidades inversas. (D) serem de mesma amplitude.

(E) terem frequências próximas.

76. (ENEM 2013) Uma manifestação comum das torcidas em estádios de futebol é a ola mexicana. Os espectadores de uma

linha, sem sair do lugar e sem se deslocarem lateralmente, ficam de pé e se sentam, sincronizados com os da linha adjacente. O efeito coletivo se propaga pelos espectadores do estádio, formando uma onda progressiva, conforme ilustração.

Ola mexicana feita por torcedores em estádios de futebol

Calcula-se que a velocidade de propagação dessa “onda humana” é 45 km/h, e que cada período de oscilação contém 16 pessoas, que se levantam

e sentam organizadamente e distanciadas entre si por 80 cm.

Disponível em: www.ufsm.br. Acesso em: 7 dez. 2012 (adaptado).

Nessa ola mexicana, a frequência da onda, em hertz, é um valor mais próximo de (A) 0,3 (B) 0,5 (C) 1,0 (D) 1,9 (E) 3,7 77. Um dos principais problemas das últimas décadas tem sido o aumento significativo do consumo de drogas e o surgi-

mento de novas delas, como o crack. Ao contrário do que muitos pensam o crack (benzoilecgonina) não é um subpro-duto da cocaína, mas sim um derivado da mesma, como mostrado na reação abaixo:

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O nome da reação utilizada para a síntese de crack a partir da cocaína é: (A) Hidrólise alcalina (B) Substituição aromática eletrofílica (C) Alquilação de Friedel-Crafts

(D) Acilação de Friedel-Crafts (E) Oxidação de álcoois

78. (UFTM-MG) Considere os seguintes compostos: I- Ácido etanoico II- Água

III- Etanol IV- Fenol

V- Metano

A ordem crescente de acidez desses compostos é:

(A) V < III < II < IV < I. (B) V < IV < III < II < I.

(C) II < IV < V < III < I. (D) II < V < III < IV < I.

(E) I < II < III < IV < V.

79. (UNESP 2014) Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), atualmente cerca de 5% da população mundial sofre

de depressão. Uma das substâncias envolvidas nesses distúrbios é o neurotransmissor serotonina, produzido no meta-bolismo humano a partir do triptofano. O processo metabólico responsável pela formação de serotonina envolve a reação química global representada pela equação não balanceada fornecida a seguir.

A reação de conversão de triptofano em serotonina ocorre em duas etapas metabólicas distintas. Com relação a essas duas substâncias e ao processo metabólico em que elas estão envolvidas, é correto afirmar que: (A) uma das etapas da conversão do triptofano em serotonina envolve a eliminação de um grupo amina. (B) a serotonina apresenta função álcool. (C) uma das etapas da conversão do triptofano em serotonina envolve a eliminação de um grupo carboxílico. (D) por apresentarem ligações C = C em suas estruturas, as duas substâncias formam isômeros geométricos. (E) apenas a serotonina apresenta anel aromático. 80. (Mackenzie 2014) Durante a síntese química do composto orgânico Z, adotou-se a seguinte rota sintética:

Após a realização da síntese, pode-se afirmar que X, Y, W e Z são, respectivamente,

(A) cloreto de metanoíla, p-nitrotolueno, o-nitrotolueno e ácido p-nitrobenzoico. (B) cloreto de metila, o-aminotolueno, m-aminotolueno e m-aminobenzaldeido. (C) cloreto de metila, o-nitrotolueno, p-nitrotolueno e ácido p-nitrobenzoico. (D) cloreto de metanoíla, o-nitrotolueno, m-nitrotolueno e m-nitrobenzaldeido. (E) cloreto de metila, o-aminotolueno, p-aminotolueno e ácido p-aminobenzoico.

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Rascunho

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