Embed Size (px)
Citation preview
REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – VII F
1
4º BLOCO DE ATIVIDADES -VII Fase – EJA
As Referências Bibliográficas e/ou Webgrafias, encontram-se disponíveis no site da
Prefeitura de Guapimirim.
CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
1ª Semana – Atividades de Português
2ª Semana – Atividades de Matemática
3ª Semana – Atividades de Geografia e Artes
4ª Semana – Atividades de Ciências e História
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
Novo Acordo Ortográfico
O novo acordo ortográfico foi realizado em 2009, com prazo de adaptação até 2012, e
visa uniformizar e aproximar a gramática entre os 9 países que têm a Língua Portuguesa
como língua oficial. As mudanças consistem principalmente na acentuação, uso no hífen,
uso do trema e no alfabeto, exemplificadas a seguir.
Alfabeto passou a ter 26 letras oficialmente, ao serem incorporadas as letras “k”, “w” e
“y”.
Acentuação: As alterações são relacionadas ao acento agudo (´) e circunflexo (^). Aos
acentos agudos as mudanças foram para os ditongos (encontro de duas vogais na mesma
sílaba) e hiatos (encontro de duas vogais de sílabas diferentes) paroxítonas.
Os ditongos paroxítonos perderam o acento agudo. As monossílabas e oxítonas
continuaram acentuadas.
Exemplo: idéia= ideia / geléia = geleia / odisséia= odisseia / platéia = plateia
Os hiatos paroxítonas formados por “i” e “u” perderam a acentuação, nos casos em que
estes vêm após um ditongo.
Exemplos: feiúra = feiura;
Deixou de existir o “acento diferencial”, acento agudo ou circunflexo utilizado para
diferenciar palavras que possuem a mesma pronúncia. Ele permaneceu apenas no verbo
“pôr” e no passado “pôde”.
Exemplos: pára = para / pólo = polo / pêlo = pelo /pêra = pera
E, por fim, o acento circunflexo deixou de ser usado em terminações ôo e êem.
Exemplos: enjôo = enjoo / zôo = zoo / lêem = leem / vêem = veem
2
Trema: é um sinal gráfico representado por dois pontos em cima da letra “u” cuja função
era indicar uma pronúncia diferente das sílabas “que”, “qui” “gue” e “gui”. Ele deixou de
existir, porém sem alterar a pronúncia das palavras.
Exemplos: lingüiça = linguiça / freqüente = frequente / anhangüera = anhanguera
Hífen: utilizado para passar a ideia de união semântica. Ele continua sendo utilizado nos
casos em que: a segunda palavra se inicia pela letra “h” (super-homem); quando as
palavras terminam e começam com letras iguais(anti-inflamatório / super-
requintado);entre outras regras.
Exemplos: gira-sol = girassol, para-quedas = paraquedas, manda-chuva = mandachuva,
anti-rugas = antirrugas, arco-íris = arco-íris, segunda-feira = segunda-feira.
Exercícios
1) Assinale se as frases abaixo estão escritas certas ou erradas.
a) Quando ele para para pensar, desiste.
( ) Certo
( ) Errado
b) A crise financeira dos EUA pode trazer conseqüências para o Brasil.
( ) Certo
( ) Errado
c) A sonda Phoenix realizou um pouso histórico no pólo Norte de Marte.
( ) Certo
( ) Errado
d) (TRE‐PE) Fez um esforço __ para vencer o campeonato __.
Qual a alternativa completa corretamente as lacunas?
a) sobreumano‐interregional
b) sobrehumano‐interregional
c) sobre‐humano ‐ inter‐regional
d) sobrehumano ‐ inter‐regional
e) sobre‐humano ‐ interegional
2) Leia o texto e assinale a alternativa correta.
“O pronunciamento do parlamentar na _____________da peça de teatro
teve repercussão na impressa, de modo que o outro Deputado, ao
desembarcar do seu _____________ rumo à cidade de _____________, no
estado do _____________ também falou sobre o assunto: Os que
________________ jornais saberão do que estou falando”
3
a) Estréia – vôo – Parnaíba – Piauí – lêem
b) Estreia – vôo – Parnaiba – Piaui – lêem
c) Estreia – voo – Parnaíba – Piaui – leem
d) Estreia – voo – Parnaíba – Piauí – leem
e) Estreia – voo – Parnaíba – Piauí – lêem
3) Acentue se necessário as palavras abaixo.
Panaceia – assembleia – jiboia - para (verbo) – para (preposição) – voo – abençoo –
Perdoo – heroi – doi – ceu – veu – pasteis – urubu – abacaxi – chuchu – aqui- álbum
4) Com base no Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, analise se a palavra
destacada está certa ou errada.
a) Parabéns por este ato heroico! ( ) certo ( ) errado
b) Eu caí de paraquedas nesse projeto. ( ) certo ( ) errado
c) Ontem a professora não pode terminar o conteúdo. ( ) certo ( ) errado
d) Não aguento mais as piadas tio Sandro. ( ) certo ( ) errado
e) Filho, coloque sua boia para entrar na piscina. ( ) certo ( ) errado
f) Você teve uma excelente ideia! ( ) certo ( ) errado
5) De acordo com a ortografia na Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.
a) O plural de “cidadão” é “cidadões”.
b)“Tem” e “têm”, conjugações do verbo “ter”, indicam a mesma pessoa do discurso a
quem se direcionam.
c) Os seguintes termos podem ser grafados das duas formas apresentadas: “quesitos/
quezitos” e “mexer/mecher”.
d) A palavra a seguir pode apresentar as duas formas ortográficas: “auto estima” e
“autoestima”.
e) A palavra “bônus” possui a mesma grafia, tanto no singular quanto no plural.
6) Assinale a alternativa em que há uma palavra escrita de maneira equivocada.
a) A casa está encharcada de água.
b) Essa comida está muito cheirosa.
c) Não memorizei o que ele disse.
d) O enxoval do bebê está pronto.
e) A poetiza escreve lindos versos.
7) Na palavra hiperconectividade não ocorre o emprego do hífen.
De acordo com a Nova Ortografia, está corretamente escrito o termo
a) hiper-hidratação.
b) hiper-sensibilidade.
c) hiper-esfera.
d) hiperrrancoroso.
4
8) Com relação à acentuação gráfica das palavras no texto, é CORRETO afirmar:
a) A palavra por (quinto quadrinho) deveria ter recebido acento diferencial por se tratar
de uma forma verbal.
b) A palavra parabéns (terceiro quadrinho) recebe um acento diferencial porque está no
plural.
c) A palavra me (primeiro quadrinho) deveria ter recebido acento, por ser monossílabo
tônico terminado em e.
d) O acento na palavra é (terceiro quadrinho) pode ser classificado como diferencial,
porque não há regra que justifique seu uso.
e) A palavra ótima (terceiro quadrinho) recebe acento por ser proparoxítona.
9) (UTFPR) Em qual alternativa todas as palavras em negrito devem ser acentuadas
graficamente?
a) Atraves de uma lei municipal, varias pessoas recebem ingressos gratis para o
cinema.
b) É dificil correr atras do prejuizo sozinho.
c) Aqui, em Foz do Iguaçu, a dengue esta sendo um grande problema de saude
publica.
d) O bisneto riscou os papeizinhos com o lapis.
e) O padrão economico do juiz é elevado.
Elabore um texto humorístico, charge, tirinha, piada, entre outros, que tenha como tema
o novo acordo ortográfico e as modificações por ele introduzidas à língua portuguesa
escrita.
5
Vamos cantar um pouquinho:
Mais uma vez – Legião Composição: Flávio Venturini / Renato Russo.
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
Espera que o sol já vem
Tem gente que está do mesmo lado que você
Mas deveria estar do lado de lá
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Tem gente enganando a gente
Veja a nossa vida como está
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
Espera que o sol já vem
Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena
Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos nunca vão dar certo
Ou que você nunca vai ser alguém
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar
Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
Quem acredita sempre alcança!
6
10) Interpretando a música
a) Após analisar a letra da canção responda. A temática é positiva ou negativa. Justifique
sua resposta:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) “Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena acreditar no sonho que se tem, ou que
seus planos nunca vão dar certo, ou que você nunca vai ser alguém…quem acredita
sempre alcança!”
Muito motivacional esse trecho da música, mas você concorda com essas afirmações?
Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) “Se você quiser alguém em quem confiar. Confie em si mesmo…”
Após fazer a leitura desse verso, a que conclusão você chega?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) “Mas é claro que o sol vai voltar amanhã…” “Espera que o sol já vem…”
O que o sol representa nesses versos? Explique.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
e) Observe o título da canção: “Mais uma vez”.
Se você pudesse voltar ao passado, o que gostaria de fazer mais uma vez? Comente.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
f) É possível fazer uma reflexão com a leitura da canção. Você concorda com as
afirmações feitas pelo eu lírico? Qual afirmação você concorda plenamente? Qual
afirmação você discorda?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
g) A música tem a estrutura de um poema. Ela é escrita de forma disponibilizada no meio
da folha, possui rimas (geralmente), possui versos e estrofes. Quantos versos há na letra
da música?
_____________________________________________________________________________
Em um poema, o verso corresponde a cada uma
das linhas que o constituem.
7
h) Retire dois pares de rimas da canção.
______________________________________________________________________
i) Há estrofes na música?
______________________________________________________________________
j) Será que “Quem acredita sempre alcança”? Comente?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
Geometria
11) Observe como Pedro desenhou os movimentos que fez na aula de Educação Física.
Seus braços e seu tronco formam vários ângulos. Classifique-os como reto, agudo ou
obtuso.
Rimas
No que tange à rima, trata-se do resultado de sons
iguais ou semelhantes entre as palavras, tanto no
final como no meio dos versos
Ex.: pranto - espanto
Estrofe é o conjunto de dois ou mais versos que organizam
a estrutura composicional de textos/gêneros discursivos poéticos,
como os poemas e as letras de músicas.
8
12) Quais dos ângulos tem mais abertura?
13) Observando os ângulos entre as retas paralelas e a reta transversal, determine os ângulos
indicados na figura.
14) Na imagem a seguir, as retas u, r e s são paralelas e cortadas por uma reta t
transversal. Determine o valor dos ângulos x e y.
Monômios e polinômios
Monômio: Expressão algébrica definida apenas pela multiplicação entre o coeficiente
(número) e a parte literal (letra).
Exemplos:
2x , 4ab, 10x, 20 xyz, 30abc, 2z, y, 100ax
9
Monômios semelhantes: Expressões algébricas que possuem a parte literal (letras)
semelhante.
Exemplos:
2x e 4x
10 ab e -6ab
2ya e 7ya
100z e 20 z
Adição e subtração de monômio:
A adição e a subtração de monômio devem ser efetuadas quando as partes literais são
semelhantes.
Exemplo:
2a + 7a = 9a
5x – 2x = 3x
10ab – 9ab = ab
6y – 9y = -3y
7bc + 3cb = 10bc ou 10cb
Multiplicação entre monômios: Ao multiplicar monômios em que as partes literais são
semelhantes devemos seguir os seguintes passos:
1° passo: multiplicar os coeficientes (números).
2° passo: conservar a parte literal (letras) e somar os expoentes.
Exemplo:
2x . 2x = 4x2
4xy . 6xy = 24x2y2
10xa2 . 9xa = 90x2a3
Ao multiplicar monômios com parte literal (letras) diferente e vemos:
1° passo – multiplicar os coeficientes (número)
2° passo – agrupá-las, se as letras forem diferentes
Exemplo:
2x . 2y = 4xy
4ba . 5z = 20baz
20c . 2y = 40cy
Divisão entre monômios
Parte literal semelhantes:
1° passo – dividir os coeficientes (números)
2° passo – conservar a parte literal e subtrair os expoentes
Exemplo:
5x3 / 5x2 = x
10y2 / 2y = 5y
30z / 5z = 6
10
Polinômios: Expressão algébrica composta por dois ou mais monômios com a existência
de operações entre eles.
Exemplo:
2x2 + 7x – 6
10x3 + x2 – 9x
6x + 5
120x2 – 10x + 9
Exercícios
15) Faça as adições de monômios abaixo.
a) 3xa + 5xa – xa =
b) 145y + 10y =
c) 65t -63t =
d) 99w + 11w + 22w =
e) 500x + 1200x – 100x =
16) Faça o agrupamento dos monômios abaixo.
a) 3xa + 5bx – 12xa – 15bx + 4x =
b) 15y – 4z +3x +12y – 20z =
c) 24aw + 6x – 12aw – 6x =
17) Resolva as multiplicações e divisões dos monômios.
a) m5 .m =
b) -4xp2 . (-x3p) =
c) 36x / 6 =
d) 100w2 / 10w =
18) Efetue as seguintes adições de polinômios:
a) (2x²-9x+2)+(3x²+7x-1)=
b) (5x²+5x-8)+(-2x²+3x-2)=
c) (3x-6y+4)+(4x+2y-2): =
d) (5x²-7x+2)+(2x²+7x-1)=
19) Efetue as seguintes subtrações:
a) (5x²-4x+7)-(3x²+7x-1)=
b) (6x²-6x+9)-(3x²+8x-2)=
c) (7x-4y+2)-(2x-2y+5)=
d) (4x-y-1)-(9x+y+3)=
20) Quais são os polinômios que representam o quociente q(x) e o resto r(x) da divisão
do polinômio pelo polinômio:
P (X) = X3 + 5X2 + 6
D (X) = X2 - 3 ?
a) q(x) = – (x + 5) e r(x) = 3x + 21
b) q(x) = x + 5 e r(x) = – (3x + 21)
c) q(x) = x – 5 e r(x) = – 3x + 21
d) q(x) = x + 5 e r(x) = 3x + 21
11
21) Resolva as multiplicações:
a) (+5x) . (-4x²) =
b) (-2x) . (+3x) =
c) (+5x) . (+4x) =
d) (-n) . (+ 6n) =
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
A importância da água na vegetação
Benefícios de um recurso fundamental para a manutenção da vida
A importância da água engloba a disponibilidade e maneiras de preservação desse recurso
tão importante para a vida dos seres vivos. A água está presente na estrutura corporal dos
seres humanos e ocupa mais da metade de todo o Planeta Terra.
A água é o principal meio de vida de animais, vegetais e humanos, pois sem ela seria
impossível a vida na Terra. Contudo, a maior parte da população ainda não se preocupa
com a preservação desse recurso, talvez por estarem acostumadas com a abundância em
determinados locais.
Por outro lado, há países que sofrem com a disponibilidade de água potável. Segundo
dados da Unesco, a maioria desses países estão localizados no Oriente Médio. Um deles
é o Kuwait, situado no Golfo Pérsico.
A água está presente no uso doméstico e é a principal base para a produção de bens de
consumo, uma vez que está presente tanto no setor industrial quanto na produção de
alimentos (agricultura). Portanto, reconhecer a importância da água e usá-la de forma
racional é um dever de todos.
A importância da água para a vida dos humanos
Entre 60% e 70% do corpo humano é composto por água. Ela ajuda a hidratar, a levar os
nutrientes, como oxigênio e sais minerais até as células, além de expulsar as substâncias
tóxicas do corpo por meio do suor e da urina.
A água está relacionada com praticamente todas as funções em meio aquoso realizada
pelo corpo. Ela ajuda na digestão ao fazer parte da composição de substâncias
importantes, como o suco gástrico.
A água está presente no líquido amniótico que protege a criança dentro do útero, evitando
que o bebê seja atingido por impactos externos ao longo da gravidez; nos fluídos das
articulações, a fim de evitar atrito entre os ossos, e em tantas outras funções.
Mas, para que todo o organismo funcione da forma correta, é preciso repor toda essa água
que está sendo usada pelos órgãos. Para isso, os médicos recomendam que um indivíduo
consuma de 2 a 3 litros de água por dia.
A importância da água para o planeta
A maior parte do planeta Terra é formado por água, cerca de 70 %, porém desse percentual
o maior volume corresponde a água salgada e somente 2,5 % é composto por água doce.
Preservação da água
Muitos países no mundo sofrem com a escassez ou má distribuição de água, tais como
países do Oriente Médio, sul da Ásia e o norte da África. Já outros países da América,
onde há maior distribuição, sofrem com a contaminação. Infelizmente, muitos dos
12
problemas que evolvem a contaminação da água são de responsabilidade das indústrias e
da própria população.
O crescimento desordenado das cidades faz com que muitos bairros sejam construídos
próximos a locais onde têm rios e lagos, o que contribui para que as pessoas, inconscientes
da importância da água, descartem o lixo de forma imprópria.
O ideal seria que toda a água utilizada fosse encaminhada para as redes de tratamento de
esgoto, porém nem sempre isso é o que acontece. Nas grandes cidades, por exemplo, é
possível ver muitos esgotos a céu aberto sem nenhuma probabilidade de
reaproveitamento.
Ainda é possível ver rios e mares poluídos, prejudicando o habitat natural de muitas
espécies de animais, sobretudo os peixes, e, consequentemente, o sustento de quem
depende da pesca para sobreviver.
No Brasil, rios como o Madeira e o Cuiabá, localizados na região Amazônica, apresentam
contaminação por minérios (metal e mercúrio) provenientes de garimpo clandestino e
agrotóxicos de lavouras.
22) Marque V para verdadeiro e F para falso nas seguintes questões abaixo:
( ) As regiões de clima temperado estão localizadas, como o próprio nome sugere, na
faixa intertropical.
( ) A chamada Floresta tropical está presente em regiões com rica biodiversidade.
( ) O processo de degradação do solo pode ocorrer de várias maneiras diferentes,
geralmente resultantes de seu mau uso e conservação por parte das atividades humanas
( ) Montanhas: são formas de relevo que apresentam elevações e altitudes superiores
em comparação com regiões imediatamente vizinhas.
( ) A arenização é, muitas vezes, confundida com a desertificação, mas se trata de
fenômenos diferentes
( ) A água. a é o principal meio de vida de animais, vegetais e humanos, pois sem ela
seria impossível a vida na Terra. Contudo.
( ) A maior parte do planeta Terra é formado por água, cerca de 70 %,
( ) Muitos países no mundo sofrem com a escassez ou má distribuição de água, tais
como países do Oriente Médio, sul da Ásia e o norte da África.
( ) A água está presente no uso doméstico e é a principal base para a produção de bens
de consumo
23) Complete.
a) A água é o principal meio de vida de____________, __________e ______________,
pois sem ela seria impossível a vida na Terra.
b) A maior parte do planeta _____________ é formado por água, cerca de 70 %, porém
desse percentual o maior volume corresponde a ___________________e somente 2,5 %
é composto por __________.
24) Fale um pouco da preservação da água.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13
25) Observe o gráfico a seguir:
Adaptado de VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em transição. São Paulo:
Editora Ática, 2012.
Com base nas informações dos gráficos e em seus conhecimentos sobre a distribuição e
utilização da água no mundo, assinale o que for correto:
a) Apesar do quantitativo reduzido de água potável no mundo, sua distribuição é quase
igualitária em todo o globo, caso contrário não haveria vida.
b) O Brasil é um país privilegiado por ter a maior reserva de água do mundo, bem
distribuída em seu território.
c) A quantidade de água disponível no mundo não será um problema, haja vista que se
trata de um recurso natural renovável.
d) A água vem provocando algumas guerras e deve continuar sendo um importante
elemento geopolítico no século XXI.
e) A difusão e a propagação em larga escala das técnicas de dessalinização da água do
mar vêm se configurando como importantes alternativas para combater a escassez desse
recurso no planeta.
26) A água é um elemento de fundamental importância para a vida de todas as espécies
da natureza. Quais as principais contribuições da água para o ser humano?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
Cadeia alimentar
Para entender o funcionamento de qualquer ecossistema, é essencial compreender
as relações de alimentação que nele ocorrem. As relações de alimentação demonstradas
14
entre os grupos de organismos podem ser estudadas pela análise das cadeias e teias
alimentares.
O que é uma cadeia alimentar? As cadeias alimentares podem ser definidas como as relações de alimentação existentes
entre os seres vivos de um ecossistema. Ela mostra, de maneira unidirecional, como
a energia e os nutrientes fluem entre os seres vivos de uma determinada área.
Figura 1. Na cadeia alimentar, observa-se um fluxo unidirecional de energia e nutrientes
Os seres vivos de uma cadeia alimentar podem ser classificados em três níveis básicos,
denominados de níveis tróficos:
Produtores: Organismos produtores correspondem ao primeiro nível trófico em
qualquer cadeia alimentar analisada. Nele se encontram os seres capazes de
produzir seu próprio alimento, ou seja, organismos autotróficos. É importante
destacar que nesse grupo são encontrados organismos fotossintetizantes e
também quimiossintetizantes. Como exemplo de organismos produtores, podemos
citar as plantas, as algas e algumas bactérias;
Consumidores: organismos incapazes de produzir seu próprio alimento, ou seja,
organismos heterotróficos. Os consumidores são classificados como primários
quando se alimentam dos produtores; de secundários quando se alimentam dos
primários; de terciários quando se alimentam dos secundários e assim
sucessivamente. É importante salientar que não existem cadeias com muitos níveis
tróficos, pois, a cada nível, perde-se energia e matéria.
Decompositores: englobam organismos que fazem a decomposição, processo
essencial para a reciclagem da matéria orgânica. Nesse processo os nutrientes
tornam-se disponíveis novamente no ambiente. Os decompositores atuam em todos
os organismos após sua morte e, por isso, normalmente, não são representados em
esquemas de cadeias alimentares.
15
O que é uma teia alimentar? A teia alimentar mostra as relações alimentares entre os organismos de um dado
ecossistema, mas não de forma unidirecional. As teias são formadas por várias cadeias
alimentares que se cruzam, demonstrando, assim, que um dado organismo pode ter
diferentes hábitos alimentares e, consequentemente, ocupar mais de um nível trófico em
um ecossistema.
Figura 2. Na teia alimentar, um mesmo organismo enquadra-se em diferentes níveis tróficos
Biodiversidade e cadeia alimentar
A formação da palavra biodiversidade se dá pela união do radical Bio = vida e da
palavra diversidade = variedade, por isso conclui-se que biodiversidade significa
‘variedade de vida’. Em outras palavras, o termo biodiversidade foi criado em 1985 a
partir da junção dessas duas palavras recém mencionadas.
Em todo e qualquer ecossistema encontramos organismos vivos que estabelecem
relações de alimentação entre eles. Uma planta realizando fotossíntese, uma lagarta
comendo uma planta e um pássaro comendo uma lagarta são exemplos de relações de
alimentação existentes entre os seres vivos. Essas relações são estudadas pela análise das
cadeias e teias alimentares. As cadeias alimentares são as relações de alimentação
existentes entre os seres vivos de um ecossistema. Por meio da análise da cadeia
alimentar, é possível observar como os nutrientes e a energia fluem entre os seres vivos
que vivem naquela região. Diferentemente de uma teia alimentar, a cadeia apresenta um
fluxo unidirecional. Ex.: Planta --> Borboleta --> Sapo --> Serpente.
As setas no exemplo acima representam o sentido do fluxo de energia e podem ser lidas
como “serve de alimento para”. Sendo assim, a planta serve de alimento para a borboleta,
que serve de alimento para o sapo, que serve de alimento para a serpente.
Tanto as cadeias alimentares como as teias apresentam diferentes níveis tróficos.
São eles:
Produtores: são o primeiro nível trófico a ser analisado em uma cadeia alimentar
e também em uma teia. Eles são capazes de produzir seu alimento, não necessitando de
ingerir outros seres vivos. Os processos utilizados por esses seres vivos, que são
chamados de autotróficos, para a produção dos alimentos é a fotossíntese e a
16
quimiossíntese. Podemos citar como exemplos de produtores as plantas, algas e algumas
espécies de bactérias.
Consumidores: organismos que não são capazes de produzir seu próprio alimento,
sendo, portanto, heterotróficos. Os consumidores apresentam diferentes classificações: os
que se alimentam dos produtores são chamados de consumidores primários; os que se
alimentam de consumidores primários são chamados de secundários; os que se alimentam
dos secundários recebem o nome de terciários e assim sucessivamente. A cada nível,
energia e matéria são perdidas, por isso, as cadeias alimentares geralmente apresentam
poucos níveis tróficos.
Decompositores: assim como os consumidores, os decompositores são
heterotróficos, pois não produzem seu próprio alimento. Esses organismos, geralmente
representados por fungos e bactérias, realizam a decomposição – processo responsável
por devolver ao ambiente nutrientes para que possam ser utilizados por outros seres vivos.
A teia alimentar representa melhor as relações de alimentação que existem em um
ecossistema. Ela pode ser definida de uma maneira simplificada como as várias cadeias
alimentares de um ecossistema. Assim sendo, a teia não apresenta um fluxo unidirecional,
como a cadeia alimentar, pois mostra que um mesmo organismo pode apresentar
diferentes hábitos alimentares e, consequentemente, ocupar diferentes níveis tróficos.
27) Exercícios
Caro (a) estudante, a partir desse texto, responda as seguintes questões elencadas
abaixo. LEVE EM CONSIDERAÇÃO AS SEGUINTES INFORMAÇÕES: a) há
apenas uma questão dissertativa, isto é, deve ser respondida de forma escrita. Todas as
outras questões são objetivas, ou seja, são de marcar; b) cada questão objetiva só admite
uma alternativa correta; c) leia com atenção o enunciado de cada questão.
1) As cadeias alimentares mostram as relações de alimentação observadas em um
ecossistema. Sobre as cadeias alimentares, marque a alternativa correta.
a) Nas cadeias alimentares, um mesmo organismo pode ocupar diferentes níveis tróficos.
b) As cadeias alimentares sempre se iniciam com os decompositores.
c) Consumidores secundários são sempre herbívoros.
d) Nas cadeias alimentares, observa-se o fluxo unidirecional dos nutrientes e da energia.
e) Na cadeia alimentar, os organismos heterotróficos são chamados de produtores.
2) Sobre os diferentes níveis tróficos observados em cadeias e teias alimentares, marque
a alternativa incorreta.
a) Organismos fotossintetizantes fazem parte dos produtores.
b) No nível de decompositores, encontramos, por exemplo, os fungos, organismos
autotróficos.
c) Consumidores são organismos incapazes de sintetizar seu próprio alimento.
d) Os consumidores que se alimentam dos produtores são chamados de consumidores
primários.
e) A cada nível trófico parte da energia é perdida.
28) De acordo com o texto e os seus conhecimentos, defina o conceito de biodiversidade.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
17
29) Leia com atenção o texto a seguir.
“Todo ano o ciclo da vida se repete no Pantanal Matogrossense. Durante a estação das
chuvas, os rios transbordam e alagam os campos onde se formam banhados, lagoas
ecorixos temporários. O gado é levado em comitivas para as partes altas. Aproveitando a
inundação, os peixes saem dos rios e espalham-se por toda a área inundada. Quando as
chuvas param e os rios voltam a seus leitos, milhões de peixes ficam aprisionados nas
lagoas. É um banquete para aves, jacarés e ariranhas. Os pastos, renovados pela matéria
orgânica trazida pela água, crescem verdes atraindo cervos, capivaras e outros animais
que convivem com o gado, os quais, por sua vez, atraem onças e jaguatiricas.”
(Revista VEJA, 02 de junho de 2015)
Com base no texto anterior, assinale a alternativa que representa uma cadeia alimentar,
começando pelos produtores e terminando com os consumidores secundários:
a) Rios, ariranhas e peixes.
b) Pastos, capivaras e onças.
c) Campos, gado e capivaras.
d) Pastos, jacarés e aves.
e) Campos, jaguatiricas e cervos.
30) Com referência à cadeia alimentar, marque a alternativa correta:
(A) a energia contida no produtor diminui gradualmente, ao passar de consumidor a
consumidor.
(B) a energia do produtor aumenta gradualmente nos diferentes elementos da cadeia
alimentar.
(C) o potencial energético do produtor não sofre nenhuma alteração nos diferentes
segmentos da cadeia alimentar.
(D) na cadeia alimentar, como os animais são de tamanho diferentes, a quantidade
energética do produtor sofre oscilações.
DISCIPLINA: HISTÓRIA
As Reformas Religiosas
As Reformas Religiosas
O processo de reformas religiosas teve início no século
XVI. Podemos destacar como causas dessas reformas:
abusos cometidos pela Igreja Católica e uma mudança
na visão de mundo, fruto do pensamento renascentista.
A Reforma Protestante foi apenas uma das inúmeras
Reformas Religiosas ocorridas após a Idade Média e
que tinham como base, além do cunho religioso, a
insatisfação com as atitudes da Igreja Católica e seu
distanciamento com relação aos princípios
primordiais.
Causas da Reforma: • Desenvolvimento do comércio e
da burguesia: a Igreja condenava a acumulação de
18
riquezas e a livre empresa. Os burgueses desejavam uma Igreja que aprovasse a obtenção
de lucros. • Formação dos Estados Nacionais: muitos reis apoiavam a Reforma para livrar-
se da intromissão do papa nos negócios de seus reinos. • Renascimento: a releitura dos
textos do Antigo e do Novo Testamento propiciou uma comparação entre os
ensinamentos de Cristo e as doutrinas da Igreja Católica. A idéia de Santo Agostinho de
salvação pela fé passou a ser defendida pelos humanistas. • Crise na igreja católica:
apegada aos bens materiais, a Igreja recorria a práticas abusivas, como a simonia
(comércio de objetos religiosos), a venda de cargos eclesiásticos e a venda de
indulgências (perdão dos pecados sob pagamento em espécie).
Foi o grande idealizador da Reforma Protestante contra as práticas de simonia e a venda
de indulgências. Martinho Lutero (1483 – 1546)
Na Alemanha, o monge Martinho Lutero, influenciado pela obra de Santo Agostinho,
construiu em 1517 uma doutrina própria. Publicou 95 teses atacando a venda de
indulgências e expondo uma nova doutrina. Rejeitou a hierarquia religiosa, o
celibato e o uso do latim nos cultos.
Exercícios
31) O que foi e quando aconteceu a Reforma Protestante?
(A) Foi uma “revolução” de base religiosa que surgiu com a insatisfação de princípios e
atitudes da Igreja Católica. Ocorreu no início do século XVI.
(B) A Reforma Protestante foi um movimento reformista que nasceu dentro das Igrejas
Pentecostais, no começo da Idade Moderna.
(C) Foi um movimento de reformas em todas as Igrejas Católicas, do século XVI. As
reformas consistiam na troca de telhado e reforço da fundação das igrejas.
(D) Martinho Lutero foi o líder da Reforma Protestante que nada mais foi do que um
movimento de apoio a Igreja que cobrava indulgências. Isso ocorreu em 31 de outubro de
1517.
32) Leia as afirmativas abaixo:
I – A venda de cargos e indulgências pela Igreja Católica.
II – Mudança na visão de mundo e na forma de se obter a salvação.
III – A doutrina de fé e permissão do celibato, concedidas pela Igreja Católica.
IV – Hierarquia religiosa.
Sobre as principais causas da Reforma, estão corretas as afirmativas:
a) I e II
b) Somente a III.
c)I, II e IV.
d) Todas as alternativas estão corretas.
33) Quem foi o precursor da Reforma e por quem ele foi influenciado?
a) O Concílio de Trento e as 95 Teses.
b) Lutero. Foi influenciado por Santo Agostinho.
c) O monge Martinho Lutero. Não recebeu influência de ninguém.
d) Martinho Lutero. O Concílio das Igrejas Católicas.
19
Leia com atenção as questões abaixo:
Observe a linha do tempo:
Exercícios
34) Assinale a opção ERRADA sobre a Idade Média:
(A) O período conhecido como Idade Média vai do século V ao século XV. Ainda que
seja uma visão pejorativa, muitos chamam a Idade Média de “período de trevas e
escuridão”.
(B) A educação na Idade Média recebia enorme influência da Igreja Católica que
divulgava a fé através dos mosteiros: construções isoladas, reservadas para a produção do
conhecimento.
(C) A sociedade na Idade Média era dividida em três principais classes: os servos, o clero
e a nobreza. O termo feudalismo origina-se de feudo, que significa benefício. Esse
benefício era concedido pelo suserano ao seu vassalo.
(D) A economia feudal, na Idade Média, era baseada em atividades comerciais; como a
fabricação e venda de produtos importados, vendidos pelo Rei em seu castelo fortificado.
35) O que foi o “Renascimento”?
(A)Foi um período da história da Europa caracterizado pelo movimento ideológico e
artístico, o nascimento do comércio, dos progressos científicos e valorização do homem.
Nasceu na Itália.
(B) Também chamado de Humanismo, o Renascimento foi a centralização do ser
humano. O homem passa a ser valorizado, como ser racional. Passa a ser considerado
criação perfeita de Deus.
(C) Foram grandes propriedades de terras que possuíam sua organização econômica,
política, social e cultural baseada na tirania dos suseranos.
(D) Foi um movimento totalmente cultural e artístico que não gerou mudanças na
sociedade. O homem passou a servir como modelo de escultura e se tornou símbolo da
inteligência humana. O berço do Renascimento foi a Itália.
20
36) A Igreja integrou-se ao sistema feudal, na Idade média de que forma?
(A) Combateu os integrantes do Clero por causa da usura e abuso de poder.
(B)Através dos mosteiros, com características parecidas com os domínios dos senhores
feudais; além do monopólio da cultura e da interpretação da realidade social.
(C) De forma estratégica: juntou-se aos senhores feudais em seus castelos, permitindo
que na venda dos produtos se cobrasse a mais, apenas o custo do transporte.
(D) Através da fiscalização de produtos, inibindo a atuação de comerciantes corruptos
que vendiam caro alimentos, em tempos de calamidade.
DISCIPLINA: ARTES
Música Regional Brasileira: Uma Marca Registrada Do País
O Brasil é um dos países com a maior riqueza musical do mundo. Ao longo dos seus
pouco mais de 500 anos, o país ainda jovem desenvolveu diversos ritmos diferente, alguns
com inspiração em outros trazidos por colonizadores, outros vindos da terra mesma
quando começamos a escrever nossa própria história sozinhos. O fato é que nossa música
é rica e contagiante, e merece bastante destaque e estudo para quem não conhece as
diversas variações. A cada nova região, um novo ritmo contagia os locais.
Podemos destacar os seguintes ritmos: Forró, Brega, Sertanejo, Funk carioca, Axé,
Carimbó, Samba, entre outros.
Aleijadinho e o Barroco mineiro
Antônio Francisco Lisboa, mais conhecido como Aleijadinho, (Ouro Preto, ca. 29 de
agosto de 1730 ou, mais provavelmente, 1738 — Ouro Preto, 18 de novembro de 1814)
foi um importante escultor, entalhador e arquiteto do Brasil colonial.
Atividade
37) Por falar em música, relacione os ritmos de acordo com suas características:
(1) Axé
(2) Forró
(3) Samba
( ) Ritmo essencialmente tocado com uma sanfona.
( ) Ritmos típico da Bahia.
( ) Ritmo de origem africana, geralmente tocado com apoio de pagodeiro.
38) Faça o desenho de um instrumento musical:
21
39) Pinte a resposta correta:
O verdadeiro nome de Aleijadinho é:
40) Circule a resposta correta:
Aleijadinho era representante do:
- Rococó - Barroco - Modernismo
41) Mostre seu lado artista, e faça uma reprodução do autorretrato de Aleijadinho.
Joaquim da Silva
Antônio José de Cabral
Antônio Francisco Lisboa
