4. Consciência Fonológica - Atividades Práticas

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  • Conscincia FonolgicaAtividades PrticasElizabeth Crepaldi de AlmeidaPatrcia Moreira Duarte

  • IntroduoDenomina-se conscincia fonolgica a habilidade metalingustica de tomada de conscincia das caractersticas formais da linguagem. Esta habilidade compreende dois nveis:

    1. A conscincia de que a lngua falada pode ser segmentada em unidades distintas, ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em slabas e as slabas, em fonemas.2. A conscincia de que essas mesmas unidades repetem-se em diferentes palavras faladas.(Byrne e Fielding-Barnsley, 1989).

  • IntroduoPara Meireles (2001), conscincia fonolgica a capacidade de compreender que um determinado assunto esposto por algum uma seqncia de sentenas que podem ser segmentadas em partes.

    Crianas com dificuldades em conscincia fonolgica geralmente apresentam atraso na aquisio da leitura e escrita, e procedimentos para desenvolver a conscincia fonolgica podem ajudar as crianas com dificuldades na escrita a super-los (Capovilla e Capovilla, 2000).

  • IntroduoA conscincia fonolgica, ou o conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem, desenvolve-se nas crianas ouvintes no contato destas com a linguagem oral de sua comunidade. na relao dela com diferentes formas de expresso oral que essa habilidade metalingstica desenvolve-se, desde que a criana se v imersa no mundo lingstico. Diferentes formas lingsticas a que qualquer criana exposta dentro de uma cultura vo formando sua conscincia fonolgica, entre elas destacamos as msicas, cantigas de roda, poesias, parlendas, jogos orais, e a fala, propriamente dita.

  • IntroduoAs sub-habilidades da conscincia fonolgica so:

    Conscincia de palavras

    Rimas e aliteraes

    Conscincia silbica

    Conscincia fonmica

  • Conscincia de palavras

    Tambm chamada de conscincia sinttica, representa a capacidade de segmentar a frase em palavras e, alm disso, perceber a relao entre elas e organiz-las numa seqncia que d sentido. Esta habilidade tem influncia mais precisa na produo de textos e no no processo inicial de aquisio de escrita. Ela permite focalizar as palavras enquanto categorias gramaticais e sua posio na frase. Alm disso, ordenar corretamente uma orao ouvida com as palavras desordenadas tambm uma capacidade que depende desta habilidade.Dficit nesta habilidade pode levar a erros na escrita do tipo aglutinaes de palavras e separaes inadequadas.

  • Rima e Aliteraes

    A rima representa a correspondncia fonmica entre duas palavras a partir da vogal da slaba tnica. Por exemplo, para rimar com a palavra SAPATO, a palavra deve terminar em ATO, pois a palavra paroxtona, mas para rimar com CAFE, a palavra precisa terminar somente em E, visto que a palavra oxtona. A equidade deve ser sonora e no necessariamente grfica, ou seja, as palavras OSSO e PESCOO rimam, pois o som em que terminam igual, independente da forma ortogrfica.J a aliterao, tambm recurso potico, como a rima, representa a repetio da mesma slaba ou fonema na posio inicial das palavras. Os trava-lnguas so um bom exemplo de utilizao da aliterao, pois repetem, no decorrer da frase, vrias vezes o mesmo fonema.

  • Conscincia da slaba

    Consiste na capacidade de segmentar a palavras em slabas. Esta habilidade depende da capacidade de realizar anlise e sntese vocabular. Segundo o dicionrio Michaelis, a anlise a decomposio em elementos constituintes (neste caso, a slaba) e a sntese a operao mental pela qual se constri um sistema; agrupamento de fatos particulares em um todo que os abrange e os resume (aqui, a palavra).

  • Conscincia fonmica

    Consiste na capacidade de analisar os fonemas que compe a palavra. Tal capacidade, a mais refinada da conscincia fonolgica, tambm a ltima a ser adquirida pela criana.

    no processo de aquisio da escrita que esse tipo especfico de habilidade passa a se desenvolver. As escritas de um sistema alfabtico, como o portugus, o ingls e o francs, por exemplo, permitem que os indivduos tomem contato com as estruturas mnimas do linguagem: os fonemas; o que no possvel num sistema de escrita silbico ou ideogrfico.

  • Conscincia de PalavrasAtividade 1Objetivos:

    1- Levar a criana a perceber que as frases so formadas por palavras.

    2- A criana deve completar a palavra que est faltando na frase.

  • Conscincia de PalavrasMaterial: Msicas folclricas

    Ru-Ru

    Ru, Ru Vai pro cu Vai buscar o meu chapu!Se for novo tr-lo c.Se for velho deixa-o l!

  • Sugestes de atividades a partir das msicas

    1. Decorar a msica.2. Falar as frases da msica, destacando as palavras: CU CHAPU C L

    Assim: Ru, Ru Vai pro _____ (a criana deve completar) Vai buscar o meu _________!Se for novo tr-lo ____.Se for velho deixa-o l_____!3. Bater palma concomitantemente para cada palavra cantada.

  • Atividade 2Objetivos:

    1- Levar a criana a perceber que as frases podem ser diferentes nmeros de palavras, ao falar o vocbulo por vocbulo.

    2- Verificar qual a palavra maior e menor da

  • Material: Provrbios folclricos

    Filho de peixe, peixinho .

    Sugestes de atividades a partir das msicas

    1. O adulto deve ler um provrbio de cada vez.2. Separar as palavras do provrbio oralmente.FILHO (pausa) DE (pausa) PEIXE (pausa), PEIXINHO (pausa) .3. Contar o nmero de palavras de cada um dos provrbios.Pergunta: Quantas palavras tem? 4. Dizer qual a palavra maior e a menor de cada provrbio

  • Atividade 3Objetivo:

    1- Substituir a ltima palavra da frase por outra, criando, assim, frases diferentes.Este um exemplo de atividade que envolve diferentes habilidades de conscincia fonolgica. Por isso, para trabalhar especificamente a conscincia fonolgica e no a leitura ou a demanda sobre a memria, melhor falar apenas uma estrofe criana e depois repeti-la sem a ltima palavra, para que a criana a complete.

  • Conscincia de PalavrasMaterial: Texto BetoSe voc quer saber, Beto um garotoigualzinho a voc.

    Beto tem papagaios, tem bolase tem carrinhos. Beto ama os animais.Ama os macacos, lees, onase elefantes.

    Beto tambm ama pardais e tico-ticos.

  • Sugestes de atividades a partir das msicas

    1. Tirar a ltima palavra da frase e colocar outra.

    Se voc quer saber, Beto um garotoigualzinho a _________. (Joo)

    Beto tem papagaios, tem bolase tem _________. (bicicletas)

    Beto ama os animais.Ama os macacos, lees, onase __________. (tigres)

    Beto tambm ama pardais e __________. (andorinhas)

  • Atividade 4Objetivo:

    1- Dizer o que est errado na frase, ou seja, qual a palavra que no combina com o contexto da frase, oralmente.

    A quantidade de elementos da frase varia conforme o desempenho da

  • Conscincia de PalavrasMaterial: Frases

    Mame foi ao cabeleireiro e cortou os cabelos, fez o caf.Sugestes de atividades a partir das msicas

    1. A criana diz o que est errado na frase, aps a exemplificao do adulto.2. Explorar tudo o que se pode fazer no cabeleireiro.3. A criana deve fazer uma frase colocando alguma palavra que no combina com esta situao.Ex: Eu fui ao cabeleireiro. Apaguei a lousa e fiz as unhas e o p.

  • Rima - Atividade 1Material:P de cachimbo

    Hoje domingoPede cachimboCachimbo de barroBate no jarroO jarro de ouroBate no touroO touro valenteChifra a genteA gente fracoCai no buracoBuraco fundoAcabou-se o mundo

  • Rima - Atividade 1Sugesto:Bater palma quando ouvir palavras que terminem com o mesmo som que foi sugerido pelo adulto. Ex.: bater palma quando ouvir palavras que rimem com /arro/

    JarroBarroTesouraAnelCarroCachimbo

  • Rima - Atividade 1Falar o nome de uma parte do corpo que tambm termina com /ENTE/

    Falar o contrrio da palavra frio e que termina com /ENTE/

    Falar o nome de um meio de transporte que termina com /ARRO/

  • Rima - Atividade 2Material:O pato tira retrato

    O pato ganhou sapatoFoi logo tirar retrato

    O macaco retratistaEra mesmo um grande artista.

    Disse ao pato: No se mexaPara depois no ter queixa

    E o pato, duro e sem graaComo se fosse de massa!

    Olhe pra c direitinho:Vai sair um passarinho.

    O passarinho saiu,Bicho assim nunca se viu,

    Com tres penas no topeteE no rabo apenas sete.

  • Rima - Atividade 2Sugestes:Ex.: bater palma quando ouvir palavras que terminem com /ETE/:SeteOitoNoveDezesseteBeteDezesseis

    Falar palavras que rimem com:SapatoRetratistaGraa...

  • Rima - Atividade 2Mostrar a figura do SAPATO quando ouvir uma palavra que termine com ATO e mostrar a figura do PASSARINHO quando ouvir uma palavra que termine com INHO.

    VizinhoPatoMatoSapatinhoBonitinhoGatoRatoFernandinho

  • Rima - Atividade 2Separar 3 caixas, desenhar ao lado de fora de cada uma delas algo que represente a terminao da rima a ser trabalhada.Caixa 1Caixa 2

    SETEMATOCHICLETEPATINETEPATORETRATO

  • Rima - Atividade 3Material: Joaninha

    Oi, joaninha,Mas que gracinha,A sua capinhaDe poazinha! preto no branco,E branco no preto,E tem vermelhinhoEm fundo marinhoNo seu casaquinho.

    Oi, joaninha,Que coisa mais linda te ver aindaTal um botoNa palma da mo!

  • Rima - Atividade 3Sugestes:Rima ou no rima?Joaninha CapinhaBoto - relgioLinda aindaBoto cho

    Falar outras palavras que rimem com:/INHA//DA//O/

  • Rima - Atividade 4 Material:Jogo de Bola

    A bela bolaRola:

    A bela bola do Raul.Bola amarelaA da Arabela.

    A do Raul,Azul.

    Rola a amarelaE pula a azul

    A bola mole mole e rola.

    A bola bela bela e pula.

    bela, rala e pula, mole, amarela e azul.

    A do Raul de ArabelaA de Arabela de Raul.

  • Rima - Atividade 4Sugestes:La = A criana dever descobrir as palavras substituindo os sinais pelas slabas correspondentes.= Bo = Ve = Te = Ma

  • Rima - Atividade 4Pintar de verde as trs ultimas letras das palavras nos quadros. Observar que apresentam a mesma terminao.

    Pitar de vermelho.

    ARABELABELAAMARELABOLAROLACOLA

  • Rima - Atividade 5Material:Cantiga PopularCarneirinho, carneiro

    Carneirinho, carneiroNeiro, neiroOlhai pro cuOlhai pro choPro cho, pro choManda o rei Nosso SenhorSenhor, SenhorPara todos se levantarem

    = o

  • Aliterao - Atividade 1Objetivo: Mostrar s crianas que existem vrias palavras que comeam com o mesmo som.

  • Qual a letra?De Ruth Rocha Retirado do Livro: Palavras, muitas palavras Quinteto Editorial, 1998A a letra de AvioDe AmareloE de Ateno.De AutomvelE Assombrao...

    Com B se escreve:Banana e Bala,Bigode e Belo,Barulho e Bule,Balo e Briga,Bolacha e Bolo,Boliche e Bola,Burro e Barriga.C de CasaC de Cola,De Coruja e de Cartola.C de Cobra,E de Chinelo*,De Camelo e de Castelo.

    * O adulto dever retirar este verso ao ler em voz alta para a criana, por Chinelo ter o som de |X|

  • Qual a letra?De Ruth Rocha Retirado do Livro: Palavras, muitas palavras Quinteto Editorial, 1998O RatoRoeuA RoupaDo CarroDo ReiDa RssiaO RatoMorreuDe dorDe barriga...

  • A EnchenteDe Ceclia Meireles Retirado do livro: Ou isto, ou aquilo Editora Nova Fronteira, 1990Chama o Alexandre!Chama!Olha a chuva que chega! a enchente.Olha o cho que foge com a chuva.Olha a chuva que encharca a gente.Pe a chave na fechadura,Fecha a porta por causa da chuva.Enquanto chove, bota a chaleira no fogo.Olha a chuva!Olha a chama!Olha a chispa!Olha a chuva nos feixes da lenha!Vamos tomar ch, pois a chuva tanta que nem de galocha se pode andar na rua cheia.Chama o Alexandre!Chama!

  • ATIVIDADE 2 - AliteraoObjetivo: Fazer agrupamento de palavras que comecem com o mesmo som.

  • O violo e o viloDe Ceclia Meireles Retirado do Livro: Ou isto, ou aquilo Editora Nova Fronteira, 1990Havia a viola da vila A viola e o violoDo vilo era a violaE da Olvia o violo.O violo da Olvia davaVida vila, vila dela.O violo duvidavaDa vida, da viola e dela.No vive Olvia na vilaNa vila nem na viola.O vilo levou-lhe a vidaLevando o violo dela.No vale, a vila de OlviaVela a vidaNo seu violo vividaE por um vilo levada.Vida de Olvia levadaPor um avio violento.Violeta violadaPela viola do vento.

  • O violo e o viloDe Ceclia Meireles Retirado do Livro: Ou isto, ou aquilo Editora Nova Fronteira, 1990VIOLAVILA VIOLO

    VILOVIDAVIVIDA

    VIOLENTOVIOLETA VIOLADA

  • Continuao da proposta do textoAdivinhe:O que , o que ...quando entra em casa fica fora?

    O que , o que ...pe-se na mesa, corta-se e no se come?Mais adivinhas:www.eusoudamamae.hpg.ig.com.br

  • Continuao da proposta do texto

  • Tiras de palavras nas caixasBALABALAOBARRIGABALEIABATATABANANABALANOBOCABOLOBONBOLADABORRACHABONECABOLICHEVIDROVINHOVIDRAAVITAMINAVISOVITROLAVINAGRE

  • Tiras de figuras nas caixas

  • ATIVIDADE 3 - AliteraoObjetivo: 1. Mostrar s crianas que palavras com o mesmo som inicial tm a mesma representao grafmica.2. Mudar o incio da palavra mantendo o seu som inicial, formando, assim, novas palavras.

  • Qual a letra?De Ruth Rocha Retirado do Livro: Palavras, muitas palavras Quinteto Editorial, 1998C de CasaC de Cola,De Coruja e de Cartola.C de Cobra,E de Chinelo*,De Camelo e de Castelo.Galo com dor de GargantaGargarejaDepois canta.

    O que ?O que ?Comea com QAcaba com . a voz do patoQu-r-Qu-Qu

  • Continuao da proposta do textoC de (CASA COLA CORUJA)

    G de (GALO GARGANTA)

    Q de (QU-QU)

  • Continuao da proposta do texto ASA COLA OLA ARTOLA OBRA OLEGA ALOU- U

  • Continuao da proposta do texto

  • ATIVIDADE 4 - AliteraoObjetivo: Enfatizar o reconhecimento de rimas, ou seja, de palavras que tenham a mesma terminao; e de palavras que apresentem o mesmo som inicial.

  • Como mesmo?De Teresa Noronha Retirado da Apostila: Portugus 1 srie Objetivo, 1987Quem vende leite leiteiro.Quem vende livro livreiro,E sorvete sorveteiro.Quem vende carne carneiro?No no! aougueiro.Quem vende po padeiroe pipoca, pipoqueiroe verdura, verdureiro.Quem vende sal saleiro? comerciante, vendeiro.Queria aumentar a listamas perdi minha caneta.Vou comprar no... canetista?Ou ser que caneteiro?No pode ser canetetra...Como o nome verdadeiro?Dou uma bela canetaa quem responder primeiro.

  • Continuao da proposta do texto

  • Continuao da proposta do textoLIVREIROSORVETEIROAOUGUEIROPADEIROPIPOQUEIROVERDUREIROCANETINHACALOCANECACADEADOCUBOCAMA

  • Atividade 1 - Conscincia de SlabasA de amor B de baixinho C de corao D de docinho E de escola F de feijo G de gente H de humano I de igualdade J juventude

    L liberdade M molecagem N natureza O obrigado P proteo Q de quero-queroR de riacho S saudade T de terra U de universo V de vitria X o que que ? Xuxa!!! e Z zum zum zum zum zum Material - Abecedrio da XuXa

  • Sugestes1.cantar a msica2.separar as palavras sublinhadas em slabas,batendo palma para cada uma das slabas.3. o adulto fala a palavra e a criana repete batendo palma para cada uma das slabas oralizadas nas oalavras.

  • Sugestes4.colar as figuras no quadro, de acordo com a quantidade de slabas.Assim:

    1234A - MOR

  • Sugestes5.usar a estrutura da msica abecedrio da xuxa substituindo as palvras por nomes.A de AlexandreB de BeteC de CarolF de FtimaL de Lilian...

  • Atividade 2 Conscincia de slabasMaterialLindo Balo AzulDe Guilherme ArantesEu vivo sempre no mundo da lua. Porque sou um cientista O meu papo futurista! luntico Eu vivo sempre no mundo da lua Tenho uma alma de artista Sou um gnio sonhador E romntica Eu vivo sempre no mundo da lua Porque sou aventureiro Desde o meu primeiro passo Pro infinito Eu vivo sempre no mundo da lua Porque sou inteligente (...)

  • Sugestes

    1.cantar a msica

    2.pegar quatro caixas e colocar uma figura do lado de fora de cada uma delas,com diferena no nmero de slabas da palavra.PBO-LACA-NE-TABI-CI-CLE-TA

  • Sugestes

    3. dizer cada uma das palavras da msica e bater palmas de acordo com o nmero de slabasAssim:EU- 1 slaba (bater palmas uma vez)VIVO- 2 slabas (bater palmas duas vezes)

  • Atividade 3 Conscincia de slabasMaterial : Cruzadinhas

    Pintar os quadrinhos de acordo com o nmero de slabas da resposta pergunta realizada oralmente.Assim:O contrrio de sim

    O contrrio de triste

    (NO)(ALEGRE)

  • H perguntas em que a criana poder achar mais de uma resposta.

    a) O que tomamos com leite

    b) Objetos da sala

    (Caf)

    (Chocolate)(Sof)

    (Televiso)

  • Atividade 4 - Conscincia de slabas e sntese silbicaA galinha fez cocNo chinelo da menina

    A menina ficou bravaE gritou para a galinha:

    Ora v fazer cocNo poleiro da vizinha.

    A galinha fez: c c!A menina fez x x!

    Cada uma foi prum ladoE acabou-se a historinha.

    Poema HistorinhaDe Carlos Queiroz Telles

  • Sugesto:

    - Ler slaba por slaba de cada uma das palavras do texto; as crianas devem descobrir qual a palavra que est sendo lida. Assim:

    /GA/ (pausa) /LI/ (pausa) /NHA/ (pausa)

  • Texto:AdivinhaoDe Maria Lcia Godoy

    Verde por fora,Vermelha por dentro, linda de se ver,Fresquinha de comer, redonda e barriguda,Tem caroos bem pretinhos,Uf, Uf, que calor,D-me logo uma fatia,Desta boa __________

    1. Deixar que as crianas descubram a pegadinha.

  • Atividade 5 - Conscincia de slabas adio e subtrao de slabasTirar slabas das palavras sugeridas e formar vocbulos novos oralmente.Assim:

    [sabicho] [sa]= bicho[pintadinha] [dinha]= pinta[camaleo] [cama]= leo[camisinha] [mi]=[roupo] [rou]=[camisinha] [ca] [si]=

  • Acrescentar slabas nas palavras e formar novos vocbulos.

    Assim:[bicho] + [sa] no comeo = sabicho[leo] + [cama] no comeo = camaleo[ver] + [de] no final = verde[rou] + [po] no final = [linha] + [amare] no comeo =

  • Atividade 6 - Conscincia de slabasO que o que ?

    pata ou tapa? topa ou pato? lobo ou bolo? capa ou paca?Sabe o que ?

    a pata que topa com o pato, que d um tapa no lobo, que joga o bolo na capa da paca.

  • Sugestes1.Inverter as slabas das palavras sublinhadas do jogo anterior e formar novas palavras oralmente.Assim:Palavra Inverter Nova palavraPATA TA-PA

    TOPA LOBOCAPATAPAPATO BOLO

    PA-TOBO-LOPA-CAPA-TATO-PALO-BO

  • Identidade Fonmica Prolongamento/F/(Falco) FFalco/J/(Jacutinga)- JJacutinga/M/(Main) MMain/N/-(Noivinha)- NNoivinha/S/-(Sabi)- SSabi/V/-(Viuvinha)-VVivinha/X/-(Xexu)-XXexu/z/- (Zabel)- ZZabel

    ABC da Passarada

    AndorinhaManaBem-te-viNoivinhaColeirinhaOitibDorminhocoPintassilgoEmaQuiririFalco RolinhaGranaSbiaHarpiaTico-ticoInhambuUiarapuruJacutingaViuvinhaLindo-AzulXexu Zabel

  • Ta-hi Conscincia fonmicaTa-hiEu fiz tudoPra voc gostar de mim meu bem no faz assim comigo noVoc tem, voc temQue me dar o seu corao

  • O Susto (Conscincia Fonmica)Um Hipoptamo turista(Durista) estranho mas verdade(Ferdade)saiu da selva e foi ao dentista(Tentista)no centro da cidade.

    A recepcionista ficou louca(Bouca)Fugiu toda a clientelaE quando o bicho abriu a boca(Bota)O dentista saltou pela janela(saldou)

  • Caranguejo (Conscincia Fonmica)Caranguejo no peixe,Caranguejo peixe Caranguejo s peixeNa enchente da marOra palma, palma, palmaOra p, p, pOra roda, roda, rodaCaranguejo peixe !

    Caranguaja na a paixaCaranguaja paixa Caranguaja s paixaNa anchanta da mar...

  • Conscincia Fonmica/Anlise de FonemasAdivinhas PopularesO que , O que ?Corre sempre atrs do tempoMesmo preso sabe andarVive parado e se mexeSem dormir pode acordar?

    O que , o que ?Vive em cima da mesaCostuma matar a fomeNingum mastiga, nem come?

  • Choradeira- Pedro Bandeira(Conscincia fonmica, sntese de fonemas)Bu; bu!O meu cachorro acaba em Bu; bu!O meu carneiro chore em Bu;bu!O sagi tem choro em iBu;bu!O meu vizinho chora em Buu,buu!O meu irmozinhu chora em U

  • Que palavras posso formar?1.Sons no inicio____ORO____OLA____ALA

    2. Sons no finalBU__TE__ME_CO__

    3. Som no meioB__LEBA__AMA__AFO__A

  • Conscincia Fonmica,anlise e contagem de fonemas - Atividade 1Material:

    Poema da atividade 29 ( palitos de sorvete)

    Vocbulos sugeridos:- EU-D-UMA-DIA-AS-SE-DO-SOL-ME-FUTEBOL-VIDA-FADA-LUA-RUA-VENENO-CHAVE-SOF

  • Utilizar esta seqncia:

    Adulto falaCriana repeteQuantos palitos(criana)/ME//M/prolongado/E/prolongado2

  • Conscincia Fonmica, Sntese fonmica - Atividade 2 Material:- Textos, msicas e frases, utilizados na atividade 22

    - Sugestes de atividades a partir do texto:Utilizar o texto de eva furnari da atividade 22.Falar as palavras do texto em duas partes para a criana juntar.

  • AdultoCriana/X/ prolongado(pausa de um segundo)+ANDEXANDE/CH/ prolongado(pause de um segundo) +INELOCHINELO/CH/ prolongado(pause de um segundo) +ATOCHATO/CH/ prolongado(pause de um segundo) +ULCHUL/CH/ prolongado(pause de um segundo) +EIROSOCHEIROSO

  • Conscincia Fonmica,Sntese fonmica3. Cantar as msicas da atividade 22,Soa o sino e Vai ver ViVi, uma de cada vez.

    Repetir o procedimento da atividade 22, utilizando as palavras das msicas Soa o sino e Vai ver ViVi.

  • AdultoCriana/S/ prolongado(pausa de um segundo)+OASOA/S/ prolongado(pause de um segundo) +INOSINO/M/ prolongado(pause de um segundo) +ANSINHOMANSINHO/S/ prolongado(pause de um segundo) +AUDANDOSAUDANDO/S/ prolongado(pause de um segundo) +EMPRESEMPRE/C/ prolongado(pause de um segundo) +IDADECIDADE

  • Para a msica Vai ver Vivi:

    AdultoCriana/V/ prolongado(pausa de um segundo)+AIVAI/V/ prolongado(pause de um segundo) +ERVER/V/ prolongado(pause de um segundo) +IVIVIVI/V/ prolongado(pause de um segundo) +OVVOV/V/ prolongado(pause de um segundo) +OUVOU

  • 5. Ler as frases da atividade 22,falando as palavras destacadas das frases em duas partes para a criana juntar.Ex:

    Ffbio ffoi ao ffutebol com seu ffilho Ffelipe

  • AdultoCriana/F/ prolongado(pausa de um segundo)+BIOFBIO/F/ prolongado(pause de um segundo) +OIFOI/F/ prolongado(pause de um segundo) +UTEBOLFUTEBOL/F/ prolongado(pause de um segundo) +ILHOFILHO/F/ prolongado(pause de um segundo) +ELIPEFELIPE

  • Zzz e Zzizi falaram em coro:Zzoolgico,Zzumbido,Zzelador e Zzangado

    AdultoCriana/Z/ prolongado(pausa de um segundo)+EZZEZ/Z/ prolongado(pause de um segundo) +IZIZIZI/Z/ prolongado(pause de um segundo) +OOLGICOZOOLGICO/Z/ prolongado(pause de um segundo) +UMBIDOZUMBIDO/Z/ prolongado(pause de um segundo) +ELADORZELADOR/Z/ prolongado(pause de um segundo) +ANGADOZANGADO

  • Em jjulho,JJoo caiu no ggelo

    AdultoCriana/J/ prolongado(pausa de um segundo)+ULHOJULHO/J/ prolongado(pause de um segundo) +OOJOO/G/ prolongado(pause de um segundo) +ELOGELO

  • Conscincia Fonmica,Sntese fonmica - Atividade 3Material: Msica abecedrio da xuxa,utilizado na Atv. 15

    A msica inventada pela criana ou por voc, mas com a mesma estrutura da primeira.

  • Sugestes de atividades a partir da msicaCantar a msica: Abecedrio da Xuxa. Cantar assim : O adulto fala: /A/ de /A/-/M/-/O/-/R/, colocando uma pausa de um segundo entre um som e outro e as crianas falam: AMOR.3. Cantar uma msica inventada por voc ou pela criana, utilizando a mesma estrutura da msica do Abecedrio da Xuxa.

  • Sugestes de atividades a partir da msicaO adulto fala: /A/ de /A/-/V/-/E/, colocando uma pausa de um segundo entre um som e outro,e as crianas falam: AVE. O adulto fala: /B/ de /B/-/O/-/L/-/A/, colocando uma pausa de um segundo entre um som e outro, e as crianas falam: BOLA. E assim por diante...4. Levar a criana a unir os fonemas sem dicas contextuais, utilizando palavras descontextualizadas e pseudopalavras.

  • Sugestes de atividades a partir da msicaO adulto fala:/S/ de /S/-/O/-/F/-/A/, colocando uma pausa de um segundo entre um som e outro, e as crianas falam:SOF

    Palavras sugeridas:CHAVE-CHUVA-FEIO-CU-FOFO-VOV

  • Conscincia fonmica,adio e subtrao de fonemas - Atividade 4TEXTO Soltando os bichos, de paulinho Pedra Azul

    Do pescoo da girafaMe contaram uma estriaEngoliu uma garrafaSe no me falha a memriaDepois de tanto tossirA cabea espichouA garrafa voou longeE o pescoo assim ficou

  • PalavraQt. De palitos silabasQt. De palitos fonemasProlongamento do fonemaTirarENGOLIR37/E//N//G//O//L//I//R//R/ENGOLIESPICHOU38/E//S//P//I//C//H//O//U//U/ESPICHOFICOU25/F//I//C//O//U//U/FICOVOOU24/V//O//O//U//U/VOO

  • PalavraQt. De palitos silabasQt. De palitos fonemasProlongamento do fonemaAdicionar o /S/CABEA36/C//A//B//E////A/CABEASPESCOO37/P//E//S//C//O////O//S/PESCOOS

  • Conscincia fonmica, contagem e manipulao de fonemas - Atividade 5

    Msicas folclricasO cravo e a RosaCiranda, cirandinhaTeresinha de Jesus

  • Sugesto de atividade a partir das msicasCantar as msicas.A criana dever escolher oralmente uma palavra de uma das msicas. Assim: SACADADividir a palavra em fonemas, prolongando-os. Assim: /S/ - prolongado /A/ - prolongado /C/ - prolongado /A/ - prolongado /D/ - prolongado /A/ - prolongado

  • Sugesto de atividade a partir das msicasColocar um palito de sorvete para cada fonema: /S/ /A/ /C/ /A/ /D/ /A/ l l l l l l Uma outra criana retira um fonema da palavra e vai dizer como fica: SACADA Retirando o /S/,do incio do vocabulrio,fica: ACADA

  • Sugesto de atividade a partir das msicas6. Uma outra criana acrescenta um fonema palavra, mostrando o lugar que ocorrer o acrscimo e dizendo como ficou o vocabulrio: SACADA - Acrescentando o /S/, no final do vocabulrio, fica: SACADAS

  • Conscincia fonmica, inverso de fonemas - Atividade 5Material:

    - Palitos de sorvete- Letras Mgicas, De Jos Paulo Paes- Retirado do Livro: Poemas para Brincar -Editora tica

  • Sugestes de atividades a partir do texto

    Ler o texto para as crianas.Oferecer algumas palavras simples para as crianas, de dois a trs fonemas, e exemplificar a inverso apenas oralmente. Se necessrio, utilizar a representao com palitos ou formas geomtricas. Palavras sugeridas: AVE SOL AV UVA UFA P P F S AS

  • Dizer as palavras na ordem correta, utilizando os seguintes recursos:

    Palavra Qt. palitos Slabas Qt. palitos FonemasProlongamento do fonemaOrdem Correta RATO 2 4 /R//A//T//O/ RATO

  • Atividade de leituraDecifrao do cdigo escritoCorrespondncia som-grafema Atividade 1Objetivo: Utilizar cdigos para descobrir a mensagem, com o auxlio do adulto.

  • DECIFRAO DO CDIGO ENIGMTICODecifre o cdigo para descobrir o nome de uma planta brasileira e o nome do principal produto que ela d.Essa planta atinge at 40 metros de altura. Um leo extrado de suas sementes para fabricar tintas e vernizes.

  • Descubra as palavras

  • ATIVIDADE 2Objetivo: Descobrir que palavras esto escritas no texto, a partir dos recursos desenvolvidos em todas as atividades anteriores.

  • DECIFRAO DO CDIGO ENIGMTICOHistrias de livros, por exemplo, da Coleo Gato e Rato, da Editora tica.Sugestes:Leitura da histria pelo adulto.Leitura desenvolvida em coro, vrias vezes, sem esquecer do auxlio das figuras apresentadas no livro da histria.Leitura em coro das crianas, at que se chegue leitura individual.

  • ATIVIDADE 3Objetivo: Realizar a correspondncia som-grafema

  • CORRESPONDNCIA SOM-GRAFEMATextos diversos, a serem escolhidos pelo adulto + alfabeto (letras maisculas e minsculas)

    ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

    abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

  • Sugestes de atividadesLer o alfabeto minsculo, apresentado em letras cursiva e de imprensaLer o alfabeto maisculo, apresentado em letras cursiva e de imprensaDizer o nome das letras do alfabeto e o seu respectivo som.Escolher um texto e trabalhar as letras fazendo uma correspondncia com cores.Assim:Para os pares |d| e |t|A criana dever assinalar todas as palavras com |d| e |t|, utilizando as cores correspondentes:|d| - vermelho |t| - azul

  • Sugestes de atividadesSeguindo o exemplo da atividade anterior, sugerimos a utilizao de formas geomtricas para o trabalho com as slabas.Assim:A criana dever fazer um crculo vermelho nas slabas DA DE DI DO DU DO, que aparecem nas palavras do texto, e um quadrado azul nas slabas TA TE TI TO TU TO.Copiar apenas aquelas palavras do texto que contenham |d| e |t|.Faa um ponto embaixo de cada uma das letras das palavras selecionadas por voc, no texto.Assim:Se a palavra selecionada, por exemplo, for TESOURA:T E S O U R A. . . . . . .

  • Sugestes de atividadesLer o alfabeto minsculo, apresentado em letras cursiva e de imprensaLer o alfabeto maisculo, apresentado em letras cursiva e de imprensaDizer o nome das letras do alfabeto e o seu respectivo som.Escolher um texto e trabalhar as letras fazendo uma correspondncia com cores.Assim:Para os pares |d| e |t|A criana dever assinalar todas as palavras com |d| e |t|, utilizando as cores correspondentes:|d| - vermelho |t| - azul

  • Sugestes de atividadesEm seguida, falar o nome, letra por letra da palavra, chegando sempre ao vocbulo:T E S O U R A(te) (e) (esse) (o) (u) (erre) (a) que igual a TESOURA

    Falar o nome de cada som da palavra, associando-o ao vocbulo:T E S O U R A/T/ /E/ /S/ /O/ /U/ /R/ /A/ que igual a TESOURA

    Repetir as atividades 9 e 10, mas separando as slabas do vocbulo. Assim:T E igual a TES O U igual a SOU R A (te) (e) (esse) (o) (u) (erre) (a)

  • Sugestes de atividadesProponha um exerccio de completar, sendo que as lacunas devem ser preenchidas com as letras trabalhadas.Assim: seguindo o exemplo, neste caso |d| e |t|: __ESOURAEscolher 5 palavras do texto que contenham as letras ou slabas trabalhadas e fazer uma frase oralmente com cada uma delas.Dizer quantas palavras utilizou em cada uma de suas frases.O adulto e a criana, em conjunto, escrevem as frases faladas, separando em quadrados cada palavra que foi utilizada na frase.

    Fazer o mesmo das atividades anteriores, com os pares sugeridos:|p b| |k g| |f v| |s z| |ch j|

    Odedoquebrou

  • MUITOOBRIGADO!