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• A consciência fonológica envolve habilidades metalinguísticas que exigem que o aprendiz ignore o significado e preste atenção à estrutura significante das palavras, isto é, aos sons ou letras que compõem a palavra.
Proposta Curricular de Língua Portuguesa, 2014
• A consciência fonológica é um vasto conjunto de habilidades que nos permitem refletir sobre as partes sonoras das palavras e manipulá-las intencionalmente.
(Freitas, 2004; Morais e Leite, 2005).
• Diferentes formas linguísticas a que qualquer criança é exposta dentro de uma cultura vão formando sua consciência fonológica, entre elas destacamos as músicas, cantigas de roda, poesias, parlendas, jogos orais e a fala propriamente dita.
• Refletir sobre os segmentos sonoros da língua,
pensar sobre as unidades menores que as palavras,
no entanto, não é a mesma coisa que treinamento
fonêmico, com atividades para treinar a pronúncia de
fonemas isoladamente, de modo artificial.
As sub-categorias da consciência fonológica são:
RIMAS
ALITERAÇÕES
Consciência de palavras
Consciência
silábica
Consciência fonêmica
ASSONÂNCIA
RIMAS• A rima representa a correspondência fonêmica entre duas
palavras a partir da vogal da sílaba tônica. As rimas podem ser :
*Da palavra – igualdade entre os sons desde a vogal ou ditongo tônico até o último som: SAPATINHO - PASSARINHO
*Da sílaba – formada por palavras que terminam com o mesmo som: BALÃO – MÃO
*Sonora, ou seja, as palavras rimam, pois o som em que terminam é igual, independente da forma ortográfica. OSSO e PESCOÇO
ALITERAÇÃO
• Consiste de uma repetição insistente de uma mesma consoante. Contribui para a musicalidade e para o ritmo do poema, além de produzir efeitos de sentido.
• Os gêneros trava-línguas são um bom exemplo de utilização da aliteração, pois repetem, no decorrer da frase, várias vezes o mesmo fonema. Também encontramos aliterações em poemas. Geralmente, os poetas utilizam a aliteração para sugerir ruídos da natureza.
ASSONÂNCIA
• Consiste na repetição insistente de uma mesma vogal. Contribui para a musicalidade e para o ritmo do poema, além de produzir efeitos de sentido.
• Tudo que enrolaDesenrolaTudo que embolaDesembola
Se a bola enrolaDesenrolaráSe a bola embolaDesembolará
• SOU UM MULATO NATO NO SENTIDO LATO MULATO DEMOCRÁTICO DO LITORAL
PARA SABER MAIS!
• Os pesquisadores Goswami e Bryant (1997) realizaram estudos a respeito da consciência fonológica e comprovaram que a habilidade de detectar rima e aliteração é preditora do progresso na aquisição da leitura e escrita. Isto ocorre, porque a capacidade de perceber semelhanças sonoras no início ou no final das palavras permite fazer conexões entre os grafemas e os fonemas que eles representam, ou seja, favorece a generalização destas relações.
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS• Também chamada de consciência sintática,
representa a capacidade de segmentar a frase em palavras e, além disso, perceber a relação entre elas e organizá-las numa sequência que dê sentido. Esta habilidade tem influência mais precisa na produção de textos e não no processo inicial de aquisição de escrita. Por exemplo: contar o número de palavras numa frase, ordenar corretamente uma oração ouvida com palavras desordenadas.
• Défict nesta habilidade pode levar a erros na escrita do tipo aglutinações de palavras e separações inadequadas.
CONSCIÊNCIA SILÁBICA
• A consciência silábica consiste na capacidade de segmentar as palavras oralizadas em sílabas.
• Atividades como:*Contar o número de sílabas; *Dizer qual é a sílaba inicial, medial, ou final de
uma determinada palavra; *Subtrair uma sílaba das palavras,formando
novos vocábulos.
CONSCIÊNCIA FONÊMICA
• É a capacidade de identificar, utilizar, pensar e brincar com os sons das palavras.
• É no processo de aquisição da escrita que esse tipo específico de habilidade passa a se desenvolver.