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8. PEDAGOGIA APLICADA AO ENSINO DAS ARTES MARCIAIS.2.5.1.
Mtodo:2.5.1.1. Conceito - a palavra significa "caminho para atingir
um fim". Omtodo "a ordenao racional e bem calculada dos
recursosdisponveis e dos procedimentos mais adequados para
atingir
determinado objetiva da maneira mais segura, econmica e
eficientepossvel". Em qualquer mtodo distinguimos sempre:- os
objetivos propostos;- os contedos a utilizar;- os meios e os
recursos a empregar;- os procedimentos mais adecuados;- a ordem ou
seqncia mais racional;- o tempo disponvel e o ritmo a imprimir ao
trabalho.O Mtodo no pode ser reduzido a um prottipo nico, pois ele
emfuno de todas essas situaes de variaes de ensino.
2.5.2. Ciclo Docente2.5.2.1. Conceito - o conjunto de atividades
exercidas, em sucessoou ciclicamente, pelo professor para dirigir e
orientar seus alunos,levando-o a um bom termo. o mtodo de ao. As
atividades tpicasde um bom mestre de Artes Marciais dividem-se em
trs grandesfases: planejamento, orientao e controle. Ou seja, o
professor estsempre, ora planejando, ora orientando, ou controlando
aaprendizagem de seus alunos, para atingir os resultados finais
desejados.Fases: planejamento, orientao e avaliao do processo
deaprendizagem;2.5.2.2. Planejamento - O planejamento de ensino
tende a evitar arotina e a improvisao, pois so esses, fatores que
desvitalizam oensino. Se constitui na previso das etapas de
trabalho e aprogramao das atividades, de forma que o ensino se
torne seguro eeficiente. Se constitui Plano de curso; Plano de
unidade; Plano de aula.Um bom planejamento tem as seguintes
caracteristicas.- Unidade - tem por fim convergir todas as
atividades para a conquista
dos objetivos propostos;- Continuidade - deve prever as
diferentes etapas do trabalho a quenos propomos realizar;-
Flexibilidade - deve facilitar ajustes sem no entanto perder
emunidade ou continuidade;- Objetividade e Exequibilidade - deve-se
basear nas condies reais eimediatas do local, tempo, recursos,
interesses e necessidades dosalunos, etc.2.5.2.2.1. Orientao da
Aprendizagem2.5.2.2.1.1. Tcnicas de apresentao de
contedos;2.5.2.2.1.2. Recursos audiovisuais aplicadas ao
ensino;2.5.2.2.1.3. Direo de atividades discentes;2.5.1.2.1.4.
Tcnicas de integrao e fixao na aprendizagem;
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2.5.2.2.1.5. Motivao: Quanto a natureza os motivos podem
ser,biolgicos, psicolgicos ou sociais. Quanto a sua durao e
persistnciapodem ser transitrio ( quando condicionam a conduta do
indivduo parum curto espao de tempo ) ou permanentes ( quando
marcamprofundamente a personalidade do indivduo. A aprendizagem
das
Artes Marciais, assim com da Educao Fsica exige do aluno esforo
eateno, autodisciplina e perseverana. Alguns fatores de
motivao:2.5.2.2.1.5.1. A personalidade do professor, seu entusiasmo
pela ArteMarcial, seu dinamismo, seu bom humor, sua segurana e
firmeza, sualinguagem, sua aparncia fsica, sua polidez. O interesse
que o mestrerevela pelas dificuldades, problemas e conquistas de
seus alunos. Orenome do professor como atleta ou tcnico esportivo
exerce tambminfluncia motivadora;2.5.2.2.1.5.2. o material e os
instrumentos auxiliares de ensinousados nas aulas;
2.5.1.2.1.5.3. o mtodo e a forma de trabalho;2.5.2.2.1.5.4. o
local da aula tambm forte fator motivacional.2.5.2.2.2. Controle do
aprendizado2.5.2.2.3.1. Manejo de classe - o controle e a
supervisoefetivos que o docente exerce sobre uma turma de alunos de
forma acriar e manter nas aulas atmosfera favorvel ao bom
desenrolar dostrabalhos fsicos. Isto deve ser conseguido pelo
desenvolvimento dosalunos de hbitos de ordem, disciplina e trabalho
e de atitudes deresponsabilidade. Tem por objetivo criar tuna
atmosfera de ordem edisciplina; garantir um aproveitamento do tempo
de aula com maior
rendimento: desenvolver atitudes de sociabilidade,
colaborao,lealdade, franqueza; criar hbitos de higiene, asseio,
ordem c corretaconduta individual e social.2.5.2.2.2.2. Diagnose e
Retificao na Aprendizagem - A diagnose cretificao da aprendizaeem
constituem a fase do trabalho em que omestre procura diagnosticar
as dificuldades encontradas pelos alunos,quando da assimilao dos
contedos ministrados, para logo a seguir,retificar e atualizar a
aprendizagem antes que os erros e asdeficincias se tornem crnicos.
lastimvel o grande nmero dealunos de grande talento mas que se
apresentam ao treinamento com
um grande nmero de vcios e defeito de ordem tcnica. Isto
ocorrepor no ter o mestre que ministra a iniciao desportiva do
aluno,dado bastante ateno fase da diagnose e retificao
daaprendizagem , limitando-se a ensinar os "fundamentos"
julgadosbsicos.Em certas ocasies, quando do diagnstico do aluno
podemos notarproblemas mais profundos que estejam fora da ao direta
doprofessor. Por ex.: precrio estado de sade do aluno;
desajustamentosocial; desajustamento de natureza psicolgica .
imaturidade,frustraes, insegurana, medo, agressividade.
PARTE ESPECFICA JIU-JITSU
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CONTEDO PARA MONTAGEM DE AULAS E PLANOS DEAPRENDIZAGEM
A) Aspectos Funcionais do Jiu-Jitsu
1. Esprito de defesa2. Aplicao das leis fsicas3. Sistemas de
alavancas4. Momento de fora5. Ponto de equilbrio6. Deslocamento do
centro de gravidade7. Conhecimento dos centros vitais do corpo
humano
B) Classificao do Jiu-Jitsu1. Defesa pessoal (Goshin-Jitsu)2.
Combate (Atemi-Jitsu)
3. Jiu-Jitsu desportivo3.1. Segmento competitivo3.2. Segmento
teraputico3.3. Segmento participativo
C) Diviso do Jiu-Jitsu1. Quedas (jud)2. Estrangulamentos3. Tores
(Aiki-Jitsu)
4. Presses5. Imobilizaes6. Golpes traumticos (Karat-Jitsu)7.
Noes de combate, momento de ataque, colocao de defesa
e esquiva
D) Fundamentos do jiu-Jitsu Desportivo1. Tcnicas de projeo
(quedas)2. Passagem de guarda3. Imobilizaes4. Montada pela frente5.
Pegada pelas costas6. Guarda ofensiva7. Guarda defensiva8. Ajoelhar
no abdome9. Sada de baixo10. Filnazaes
