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A CONSTRUÇÃO DE PÁGINAS NA INTERNET: EXPERIÊNCIA
COM A WIKI E A WIX
Alcione Cappelin
Universidade Federal do Paraná
Cristiane Straioto Diniz
Universidade Federal do Paraná
Marco Aurélio Kalinke
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Resumo:
Com as novas tecnologias que vem surgindo de forma cada vez mais rápida, novos espaços vêm
se constituindo para a socialização do saber. Espaços estes, que com a Internet possibilitam o
acesso de informações a qualquer tempo e lugar. Destacamos neste relato de experiência, duas
ferramentas que permitem a criação destes espaços: a Wiki e a Wix. Com a Wiki, foi criada uma
página de curso para formação de professores, dentre estes, professores de matemática, que
utilizaram a plataforma para acesso de materiais, além de aprenderem a criar suas próprias
Wikis. Já a Wix está sendo utilizada para o armazenamento de materiais do Grupo de Pesquisa
sobre Tecnologias em Educação Matemática – GPTEM, permitindo uma facilidade de acesso
aos materiais dos participantes do curso, bem como, a todos que se interessem pelo tema. A
partir dessas experiências se pode concluir que ambas as ferramentas podem ser utilizadas de
forma pedagógica, permitindo ao aluno desenvolver sua criatividade ao produzir seu site,
utilizando a linguagem digital baseada no hipertexto. Elas também permitem a comunicação
entre os participantes além de interação e interatividade e o acesso facilitado aos materiais
disponibilizados.
Palavras-chave: Educação Matemática. Tecnologias. Wiki. Wix.
Introdução
A utilização das tecnologias é uma realidade em muitas práticas de Educação
Matemática, sendo importante refletir sobre como ferramentas tecnológicas podem
auxiliar nos processos de formação de professores de Matemática e como elas podem
ser utilizadas em novas formas de comunicação, contribuindo para a difusão de
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informações.
As tecnologias presentes em cada época influenciam o modo como as pessoas se
comunicam e vivem, modificando a forma de aquisição do conhecimento. Hoje, uma
das principais tecnologias disponíveis, é a internet. Ela está cada vez mais sendo
utilizada como meio de comunicação, fonte de pesquisa e de aquisição do
conhecimento. Há, nela, trocas e compartilhamento de saberes e informações.
As tecnologias existentes em cada época, disponíveis para utilização
por determinado grupo social, transformaram radicalmente as suas
formas de organização social, a comunicação, a cultura e a própria
aprendizagem. Novos valores foram definidos e novos
comportamentos precisaram ser aprendidos para que as pessoas se
adequassem à nova realidade social vivenciada a partir do uso intenso
de determinado tipo de tecnologia. (KENSKI, 2003, p. 2).
A internet, assim como outras tecnologias, está cada vez mais presente no
cotidiano das pessoas. Segundo Kalinke (2003), esse aumento brutal de informações
disponíveis na rede, juntamente com a velocidade das mudanças, faz com que
busquemos atualizações constantemente.
Novos cenários estão se configurando neste cotidiano e a internet já é vista, por
alguns, como uma nova extensão da memória, desafiando a linearidade do pensamento,
permitindo simulação e experimentação, além de trazer novas linguagens, nas quais
estão presentes a escrita, a oralidade, as imagens e a comunicação instantânea (BORBA,
2001). As mudanças nestes cenários refletem diretamente em seus atores, que devem se
adaptar às novas realidades.
No processo de ensino, o professor é um elemento fundamental, pois é ele que
faz a mediação entre o conhecimento e os alunos. Para utilizar as tecnologias na escola
ele precisa adotar novas posturas frente ao ensino, o que requer que se permita a
explorar novos caminhos, os quais podem colocá-lo frente a situações não previstas.
O uso de TIC exige movimento constante, por parte do professor, para
áreas desconhecidas. É preciso atuar numa zona de risco onde a perda
de controle é algo que ocorre constantemente. Além dos problemas
técnicos que frequentemente perturbam o andamento das atividades
propostas, há perguntas imprevisíveis que, para grande parte dos
professores, são a parte mais difícil de lidar na interação com os
alunos. (PENTEADO, 2004, p. 284).
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Entendendo as tecnologias como ferramentas pedagógicas, e o professor como
sendo um elemento fundamental nos processos pedagógicos, é preciso pensar no
planejamento e condução das aulas quando do uso de tecnologias, tais como a internet.
Abreu (2009, p. 54) destaca sobre o papel do professor, "ter que dividir com a máquina
o lugar de provedor da informação e saber que os alunos podem criar outras formas para
aprender que independem de sua ajuda também desarruma o que eles entendem como
sua função".
Kalinke (2003) apresenta quatro aspectos dentre os vários recursos e
possibilidades que a internet permite como ferramenta educacional. Para ele, a internet
possibilita, “a interação [...] quer seja entre alunos, do aluno com o professor ou do
aluno com a máquina, a facilidade de comunicação, a possibilidade de publicação de
materiais e a facilidade de acesso à informação”. (KALINKE, 2003, p. 42).
Com isso, o professor deve pensar em novas metodologias que a própria
tecnologia requer. Kenski (2003) aponta a necessidade de uma nova Pedagogia e traz,
como metodologias inovadoras, a cooperação e a participação intensa dos envolvidos.
Uma nova metodologia de ensino que tenha como pressuposto a
cooperação e a participação intensa de todos os envolvidos. Que seja
criado um clima de aprendizagem que envolva e motive os alunos
para a expressão de suas opiniões. Um procedimento de ensino que se
preocupe mais em fazer perguntas e deixar que os alunos as
respondam livremente e cheguem aos seus resultados por muitos e
diferenciados caminhos. Uma nova educação que proporcione
constantes desafios, que possam ser superados a partir do trabalho
coletivo e da troca de informações e opiniões. (KENSKI, 2003, p. 8).
Desde o advento da internet, a aquisição do conhecimento não é mais um
processo exclusivamente solitário, pois ela traz a possibilidade da construção
colaborativa do conhecimento, por meio das relações entre os indivíduos.
A aprendizagem não precisa ser mais apenas um processo solitário de
aquisição e domínio de conhecimentos. Ela pode se dar de forma
coletiva e integrada, articulando informações e pessoas que estão em
locais diferentes e que são de idade, sexo, condições físicas, áreas e
níveis diferenciados de formação. (KENSKI, 2003, p. 6).
Nessa mesma visão Villarreal e Borba destacam que:
O conhecimento não é um empreendimento individual, mas coletivo
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por natureza; e a cognição inclui ferramentas, artefatos e mídias com
os quais o conhecimento é produzido. As mídias são componentes do
sujeito epistêmico, não são auxiliares nem suplementares, mas uma
parte constitutiva essencial. (VILARREAL; BORBA, 2010, p. 51).
Com base no que foi exposto, pretende-se discutir e analisar o uso de
ferramentas de criação de páginas na internet, tanto desenvolvidas durante um curso de
formação, quanto como meio de comunicação de um grupo de pesquisa, neste caso o
Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias em Educação Matemática - GPTEM. Nessas
páginas foram armazenados materiais para consulta por profissionais de educação, em
especial para professores de Matemática. Para isso, elas foram desenvolvidas com o uso
de duas ferramentas, a Wiki, criada no ambiente Pbworks e a Wix. Serão, a seguir,
relatadas as experiências vividas na confecção e utilização de páginas na internet
direcionadas à troca de informações e criação coletiva do conhecimento.
A Wiki
A Wiki é uma ferramenta gratuita que serve para criar páginas na internet com
inserção de diversos conteúdos em diferentes formatos. A sua edição pode ser realizada
por um ou mais usuários, o que a diferencia, justamente pela possibilidade de edição
coletiva da página. Desse modo, ela se coloca na Web 2.0, que agrega à Web tradicional
o conceito de colaboração entre os usuários.
A ferramenta Wiki possui a potencialidade de criação de um ambiente
colaborativo voltado a aprendizagem de um grupo de pessoas, em que todas as
informações postadas podem ser acessadas e revistas em diversos momentos. Bairral
(2003, p.15) coloca que “na formação via internet as mensagens podem ser recuperadas,
relidas, revisadas, contrastadas e reconstruídas metacognitivamente com mais
facilidade, uma vez que podem ser acessadas em diferentes momentos do processo
formativo”.
Entende-se, então, a Wiki como uma ferramenta que pode ser utilizada de forma
pedagógica, particularmente diferenciada pelas possibilidades de interação e
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interatividade1, inserção e compartilhamento de materiais, os quais podem estar em
diferentes formatos, e pela socialização do saber construído colaborativamente.
A Wiki no processo de formação de professores
A experiência com a utilização da ferramenta Wiki a ser relatada ocorreu como
parte do curso “Introdução à Educação Digital” ofertado aos profissionais de educação
da rede estadual do Paraná, pela Secretaria Estadual de Educação – SEED, entre 2008 e
2012. Entre os profissionais participantes havia diversos professores de Matemática.
Este curso foi ofertado em todo o estado do Paraná. Para o relato aqui
apresentado, contudo, foram consideradas apenas as turmas ministradas no município
de Almirante Tamandaré. A formação era composta de cinco encontros presencias de 4
horas destinados ao conhecimento das ferramentas básicas e aplicativos dos
computadores disponíveis nas escolas, trabalhando-se com os editores de textos,
planilhas e apresentações.
Os documentos e informações do curso foram disponibilizados em uma página
Wiki para que os cursistas se ambientassem com a ferramenta. Nela, eram dispostos os
materiais para consulta, colocados em diversos formatos, tais como arquivos de textos e
de apresentação, links para outros sites, roteiros e tutoriais que pudessem ser acessados
de qualquer local, necessitando apenas uma conexão com a internet.
Os cursistas relataram que esta facilidade de dispor todos os materiais em um só
local é muito pertinente, pois tudo que foi sendo visto ao longo do curso, estaria sendo
armazenado e disponibilizado em um só local. Não havia a necessidade de enviar
nenhum material por e-mail ou gravá-los em mídias de armazenamento. Esta facilidade
se pôde perceber in loco, já que um dos autores deste relato foi docente do curso.
No penúltimo encontro do curso, os participantes foram convidados a criar suas
próprias Wikis. Para tanto, era necessário que eles possuíssem apenas um endereço de e-
mail. Desse modo, o cursista teve a oportunidade de criar sua própria página, podendo
futuramente utilizá-la com seus alunos, tornando-a um novo ambiente de aprendizagem.
1 Para essa pesquisa, define-se interação como as relações humanas e a interatividade refere-se à
relação homem-máquina
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Wix e o grupo de pesquisa sobre tecnologias na educação matemática
Outra experiência relacionada a criação de páginas na internet foi desenvolvida
no grupo de pesquisa GPTEM (Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação
Matemática). Este grupo teve início em 2012, e realiza encontros quinzenais, nos quais
são discutidos assuntos relacionados a inserção de tecnologias na Educação Matemática.
A proposta é pesquisar a utilização das TIC em práticas relacionadas ao ensinar e
aprender Matemática, particularmente àquelas relacionas ao uso de vídeos, objetos de
aprendizagem, lousas digitais, tablets, tecnologias vestíveis e smartphones, e suas
relações com materiais didáticos de Matemática.
Com o passar dos anos a quantidade de materiais utilizados no grupo aumentou
significativamente, como pode ser observada no quadro a seguir.
Quadro 1: Quantidade de material utilizados durante os encontros do grupo GPTEM
Ano Textos
2012 7
2013 16
2014 23
2015- 1° semestre 16
Fonte: Autoria própria
Com o aumento dos materiais, surgiu a necessidade de criar um repositório para
armazená-los. A opção escolhida foi a de criar um site que, além de armazenar os
materiais, permitiria que outros interessados, mesmo não participantes do grupo,
pudessem acessar o material. Para o desenvolvimento do site buscou-se a plataforma
Wix2. Trata-se de uma plataforma gratuita de desenvolvimento na web que permite a
qualquer pessoa construir uma página sem conhecimentos de design ou programação.
Ela foi criada em 2006 e já conta com mais de 59 milhões de usuários em 190 países3.
A sua interface oferece cinco ferramentas para a edição de páginas web: Páginas,
Design, Adicionar, Wix App Market e Configurações. Estas ferramentas encontram-se
agrupadas verticalmente na parte esquerda da tela. A plataforma usa recursos "arraste-e-
2 http://pt.wix.com/
3 Informações em: http://pt.wix.com/about/us. Acesso em: jun. 2015.
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solte", em HTML54, disponibilizando diversos templates
5. Além disso, possui uma
central de ajuda, contendo várias perguntas que podem ser acessadas para sanar
eventuais dúvidas que podem surgir na construção ou edição das páginas. A plataforma
permite ainda que elas sejam editadas para visualização em dispositivos móveis, tais
como smartphones e tablets.
O site do grupo foi desenvolvido no primeiro semestre de 2014 e se encontra
disponível no endereço eletrônico: http://gptem5.wix.com/gptem. Nele qualquer pessoa
pode acessar os materiais pesquisados pelo grupo, além de publicações, projetos,
calendário, localização dos encontros, entre outros assuntos. Ele também disponibiliza
um e-mail específico do grupo, que é recebido e respondido pelos seus administradores.
Considerações finais
As tecnologias digitais estão desenvolvendo na sociedade novas maneiras de
pensar, conviver e se comunicar. É nesse sentido que compreendemos que ferramentas
de construção de páginas na internet como a Wiki e Wix podem ser utilizadas de forma
pedagógica, pois, além de serem gratuitas e não exigirem comandos de programação
elas promovem a expressão de ideias, fazendo com que cada autor da página reflita
sobre aquilo que está postando, havendo um cuidado com a escrita e um
compartilhamento do conhecimento adquirido.
O desenvolvimento de páginas na internet com enfoque matemático, tende a
apresentar contribuições para leitores, mas, principalmente para os alunos, pois, “o uso
de Redação Matemática fará com que o aluno escreva, reflita, crie uma forma de
transmitir o que aprendeu, pois no momento que ele escreve, desenvolverá várias
habilidades, habilidades estas que contribuirá para sua aprendizagem” (LEVULIS;
FORTES, 2011, p. 5).
4 O HTML5 é uma nova versão do HTML4, sendo uma linguagem da Web baseada no
hipertexto utilizada para publicação de textos, imagens, vídeos, áudios. 5 Um template é um modelo a ser seguido, com uma estrutura predefinida que facilita o
desenvolvimento e criação do conteúdo a partir de algo construído a priori. Disponível em:
<http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/39828/o-que-e-template>. Acesso em:
jun. 2015.
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As ferramentas Wiki e Wix podem ser utilizadas para o ensino de Matemática, já
que ambas permitem a inserção de arquivos em diversos formatos, como por exemplo,
imagens de figuras geométricas, gráficos, pictogramas as quais são de difícil construção
em aulas expositivas que utilizam como recursos a lousa tradicional e o giz, facilitando
dessa forma uma melhor visualização pelos discentes. Para Braga e Paula (2010, p.15)
“o elemento visualização, fator preponderante no uso do computador, pode estimular o
aluno a fazer experimentações, quando do uso virtual de um software educativo, ou
promover investigações através da conexão via Internet”.
Durante a edição dos seus sites, os alunos utilizando a criatividade, poderão
buscar as informações em diferentes formatos, como imagens, vídeos, textos, sons, logo
eles estarão utilizando a linguagem digital baseada no hipertexto, que só é possível
devido ao advento do computador (LEVY, 1993). Kensky (2001, p. 32) explica que o
hipertexto apresenta “sequências em camadas de documentos interligados, que
funcionavam como páginas sem numeração e trazem informações variadas sobre
determinado assunto”. Com esse tipo de atividade a comunicação apresentada pelos
alunos no site deixe de ser apenas linear tomando um caráter descontinuo, como se tem
presente no ciberespaço6. Nessa mesma visão, Loyola (2012) afirma que “as mídias
interativas, tais como os sites da Internet, aumentam, sobremaneira, as possibilidades de
interação verbal e não verbal entre os indivíduos, suas atitudes responsivas ativas e a
produção discursiva de novos enunciados” (LOYOLA, 2012, p.94).
Prensky (2001), destaca que os “nativos digitais” denominação atribuída por ele,
aos “novos” alunos que já nasceram na era tecnológica, preferem trabalhar com
hipertexto, por permitirem escolher de forma aleatória a sequência da informação
acessada, optando por apresentar gráficos antes do texto e o autor ainda destaca que os
alunos fazem o trabalho melhor, quando ligados a uma rede, e neste caso se pode
destacar a internet. Para Levy (1993), nessa nova sociedade são apresentadas novas
estruturas discursivas de edição.
Inventar novas estruturas discursivas, descobrir as retóricas ainda
desconhecidas do esquema dinâmico, do texto de geometria variável e
da imagem animada, conceber ideografias nas quais as cores, o som e
o movimento irão se associar para significar, estas são as tarefas que
6 Espaço das comunicações por redes de computação.
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esperam ou autores e editores do próximo século (LEVY, 1993,
p.109).
A Wiki e Wix são ambientes que podem servir para o armazenamento e
compartilhamento de materiais pedagógicos, podendo ser utilizados também como
processo avaliativo, pois é possível ao professor acompanhar o desenvolvimento dos
grupos de alunos através das construções dos sites. O site do grupo de pesquisa
produzido com a Wix e os sites desenvolvidos pelos professores durante o curso pela
plataforma Wiki, possibilitaram uma reorganização dos materiais disponíveis, além de
permitir uma comunicação mais eficaz entre os participantes e as pessoas pertencentes
ao ciberespaço proporcionando maior interação e interatividade.
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