A – Descrição Geral Designação do Curso – Erasmus … · Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Métodos de Avaliação Trabalho

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A – Descrição Geral

Designação do Curso – Mestrado em Arqueologia Pré-Histórica e Arte Rupestre (Mestrado Erasmus Mundus “Quaternário e Pré-História”)

Qualificação atribuída – Mestre

Requisitos de admissão – Licenciados em Arqueologia, História, Antropologia, Biologia, Geologia e outras licenciaturas das áreas de Ciências Humanas, da Terra e da Vida. Candidatos de outras áreas científicas poderão ser aceites após análise curricular.

Objectivos Educacionais e Profissionais – As competências a adquirir pelos mestrandos enquadram-se na resolução dos problemas associados à exploração e gestão sustentada dos recursos arqueológicos, de acordo com a finalidade atrás formulada, nomeadamente: •••• Identificar e caracterizar sítios e contextos arqueológicos, no seu quadro ambiental e cultural,

contribuindo para o inventário detalhado dos recursos arqueológicos nacionais;

•••• Dotar o País de recursos humanos qualificados em áreas de grande especialização, apoiadas numa rede de recursos laboratoriais que os rentabilizem posteriormente;

•••• Identificar recursos arqueológicos e integrá-los em programas de ordenamento do território de modo a captar investimentos, com a consequente criação de postos de trabalho e fixação de populações a nível local e regional;

•••• Compreender a importância da valorização e exploração sustentada dos recursos arqueológicos como factores de rentabilização e de minimização de impactes negativos;

•••• Avaliar o potencial científico, didáctico, patrimonial e cultural dos locais de interesse arqueológico e paisagístico no sentido do seu aproveitamento como veículo de promoção e desenvolvimento regional.

•••• Elaborar roteiros arqueo-turísticos no sentido de divulgar e projectar as regiões;

•••• Elaborar mapas de riscos no domínio do património arqueológico, no âmbito do ordenamento do território.

Para além dos objectivos gerais, e comuns a todos os mestrandos, o Mestrado possibilitará, como foi referido, a especialização em algumas áreas específicas: Arte Rupestre, Tecnologia Lítica, Aplicações Informáticas, Paleobotânica, Geologia do Quaternário, Pré-História e Gestão do Património, Arqueologia Sub-aquática

Acesso ao grau seguinte de estudos – o Mestrado permite o acesso ao Doutoramento, estando articulado com o Doutoramento em “Quaternário: materiais e culturas” da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

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Tabela da estrutura do Curso com Créditos (60 por ano) -

Nome do Disciplina/Unidade curricular Ano Semestre Número de créditos

PRÉ-HISTÓRIA

Pré-História Europeia (Obrigatória) Anual Anual 3

Arte Pré-Histórica (Obrigatória) NA NA 3

Pré-História da Península Ibérica Anual Anual 3

Sociedades de Caçadores-Recolectores NA NA 3

Modelos de Transição para o Agro-Pastoralismo NA NA 3

Povoamento e Território na Proto-História Peninsular NA NA 3

Povoamento e Pré-História da América do Sul NA NA 3

Povoamento e Pré-História do Continente Africano NA NA 3

Arte Pós-Paleolítica Anual Anual 3

Arte Paleolítica NA NA 3

Arte Neolítica Peninsular Anual Anual 3

Arte Rupestre da América Latina NA NA 3

Arte Rupestre Pós-Paleolítica Anual Anual 3

Arte e Arqueologia da Proto-História Peninsular Anual Anual 2

Arqueologia da América do Sul Anual Anual 2

Seminário de Pré-História Anual Anual 6

PALEOANTROPOLOGIA

Bioarqueologia e Evolução Humana (Obrigatória) Anual Anual 6

Paleoantropologia (Obrigatória) NA NA 3

Paleoantropologia da Península Ibérica NA NA 3

Seminário de Paleoantropologia Anual Anual 3

GEOLOGIA DO QUATERNÁRIO

Geologia das Formações Quaternárias Continentais Anual Anual 3

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(Obrigatória)

Paleoecologia da Paisagem (Obrigatória) Anual Anual 3

Elementos de Paleontologia Anual Anual 1,5

Formação e Modificação dos Depósitos Antrópicos Anual Anual 3

Geodiversidade e Património Arqueológico Anual Anual 3

Geomorfologia Anual Anual 3

Processos de Superfície e Ambiente Anual Anual 3

Paleontologia dos Vertebrados (Não está em leccionação em 08/09)

NA NA 3

Recursos Minerais e Energéticos Anual Anual 3

Seminário de Geologia do Quaternário Anual Anual 3

MÉTODOS E TÉCNICAS EM ARQUEOLOGIA

Tecnologia e Tipologia Lítica (Obrigatória) Anual Anual 3

Métodos de Escavação, Registo e Análise (Obrigatória) Anual Anual 3

Sistemas de Informação Geográfica Anual Anual 6

Métodos de Paleobotânica e Arqueologia Ambiental Anual Anual 6

Métodos de Arqueozoologia Anual Anual 3

Métodos de Análise e Ensaio Aplicados em Materiais Arqueológicos

Anual Anual 3

Arqueologia Rupestre I NA NA 3

Arqueologia Rupestre II NA NA 3

Informática 1 Anual Anual 3

Informática 2 Anual Anual 3

Conservação, Moldagem e Restauro de Materiais Arqueológicos

Anual Anual 3

Etnoarqueologia Anual Anual 3

Prospecção Geofísica Aplicada à Arqueologia Anual Anual 3

Seminário de Métodos e Técnicas em Arqueologia Anual Anual 6

MUSEOGRAFIA E DIDÁCTICA DO PATRIMÓNIO

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Museografia (Obrigatória) Anual Anual 3

Gestão do Património Cultural (Obrigatória) Anual Anual 3

Didáctica da Arqueologia NA NA 3

Gestão do Património Cultural no Brasil Anual Anual 1

Seminário de Museografia e Didáctica Anual Anual 6

Seminário de Museografia e Interpretação do Património NA NA 2

Exame final, se existente – O exame final ocorre no termo do 1º ano lectivo.

Regras de avaliação contínua e final – A avaliação inclui cinco trabalhos interdisciplinares (que globalmente pesam 25% da nota final), um exame da parte escolar (25%) e uma tese a apresentar no final do 2º ano (50%).

Coordenador Departamental ECTS – Luiz Oosterbeek

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PRÉ-HISTÓRIA

B – Descrição das unidades curriculares

Nome da Unidade Curricular Pré-História Europeia (Obrigatória)

Código da Unidade Curricular 551

Tipo de Unidade Curricular Anual

Nível da Unidade Curricular NA

Ano 1

Semestre/Trimestre Anual

Número de Créditos 3

Nome do Professor Luiz Oosterbeek�

Objectivos da Unidade Curricular (expressa em termos de

competências educacionais a atingir)

O programa comporta 3 unidades de introdução às problemáticas e potenciais áreas de investigação: -Quaternário e colonização humana da Europa -Sociedades de Caçadores-Recolectores -Os primeiros agricultores

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1.Quaternário e colonização humana da Europa 2.Controvérsias sobre a linhagem evolutiva 3.Origens do Homem na Europa 4.Sociedades de Caçadores-Recolectores 5.Os primeiros produtores 6.Modelos

Bibliografia Recomendada 1. Scarre, Chris, The Human Past 2. Bordes, F., Typologie du paléolithique ancien et moyen 3. Champion, T. e tal., Prehistoric Europe 4. Childe, G., The dawn of the European Civilization 5. Clark, J.G.D., Prehistoric Europe: the economic basis 6. Oosterbeek, L., Echoes from the East : Late Prehistory of the North Ribatejo

Métodos de Ensino Aula, discussão de textos, análise comparada de contextos.

Métodos de Avaliação Trabalho interdisciplinar, articulado com o módulo de Geologia do Quaternário. Exame.

Lingua de Ensino Português e Inglês

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Nome da Unidade Curricular Arte Pré-histórica (Obrigatória)

Código da Unidade Curricular NA

Tipo de Unidade Curricular NA


Ano 1

Semestre/Trimestre NA


Nome do Professor Maria Emília P. Simões de Abreu �



Conhecimentos gerais sobre a arte pré-histórica a nível mundial. Arte rupestre e móvel, todas as épocas e horizontes culturais. Os sítios de Património Mundial.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Introdução à arte pré-histórica. Caracterização da Arte Pré-histórica: arte rupestre, arte móvel, arte megalítica. As estátuas-estelas, a escultura e outras formas de arte na Pré-história. História das descobertas e os primeiros estudos, teorias e investigadores. Distribuição geográfica. A arte rupestre dos cinco continentes. O conceito de zonas, áreas, conjunto e complexo. Métodos de datação, estudo e analise. A diversidade temática e os diversos significados e interpretação. A preservação, conservação e valorização. As principais áreas no mundos e panorama dos sítios de Património Mundial.�

Bibliografia Recomendada 1 - ARCÀ Andrea. & Angelo FOSSATI. 1995. Sui sentieri dell'arte rupestre, le rocce incise delle Alpi. Torino:CDA Editzioni, 2 - BAHN, Paul. 1998. The Cambridge Illustrated History of Prehistoric Art. 302p. Cambridge: Cambridge Universty Press. 3 - BEDNARIK, Robert G., 2007. Rock art science: the scientific study of palaeoart. Second edition, 220p. New Delhi: Aryan Books International. 4- CHIPPINDALE, Christopher & Paul S.C. TAÇON (ed.). 1998. The archaeology of rock-art. 392p. Cambridge: Cambridge University Press.

Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet.

Métodos de Avaliação Trabalho monográfico: 50% texto escrito; 50% apresentação oral

Língua de Ensino Português e Inglês

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Nome da Unidade Curricular Pré-história da Península Ibérica




Ano 1



Nome do Professor Sara Cura



Pretende este módulo, através do estudo da ocupação Pré-Histórica da Península Ibérica, que os alunos analisem problemáticas chaves desta ocupação. Perspectivando comportamentos técnicos, económicos, sociais e sua interacção com o território peninsular, serão discutidos temas que vão desde as primeiras ocupações humanas até à presença dos últimos Caçadores-Recolectores pós-glaciares. Os alunos deverão durante o módulo então trabalhar criticamente dados (Estudos Caso) fornecidos pela docente.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular As Primeiras ocupações humanas da Península Ibérica; O Paleolítico Inferior; O Paleolítico Médio; O Paleolítico Superior (O Homem Moderno); O Epipaleolítico e Mesolítico

Bibliografia Recomendada GONZÁLEZ ECHEGARAY, Joaquín e FREEMAN, Leslie G. 1998), Le Paléolithique Inférieur et Moyen en Espagne, Éditions Jérôme Millon, Coll. L’Homme des Origines, Série «Préhistoire d’Europe», 6, Grenoble, p. 510. MOLONEY, N., RAPOSO, L. e SANTONJA, L. (eds) (1996), Non-Flint Stone Tools and the Palaeolithic Occupation of the Iberian Peninsula, BAR International Series 649, Oxford, p. 191. ZILHÃO, João, AUBRY, Thierry e FAUSTINO CARVALHO, António (eds), (2001), Les premiers hommes modernes de la Péninsule Ibérique. «Actes du Colloque de la Comission VIII de l’UISPP, Vila Nova de Foz Côa, 22-24 Octobre 1998», Trabalhos de Arqueologia 17, Instituto Português de Arqueologia, Lisboa, 291.

Métodos de Ensino Teórico e Prático

Métodos de Avaliação Apresentação Oral


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Nome da Unidade Curricular Sociedades de Caçadores-Recolectores




Ano 1






A compreensão das mudanças comportamentais dos caçadores-recolectores Pré-Históricos é um exercício bem mais difícil se não tivermos um enquadramento sobre a diversidade dos modos de vida e recolecção actuais e sub actuais. Assim, será feita uma introdução ao conceito de caçadores-recolectores enquanto categoria de estudo antropológica e arqueológica, focando a sua interacção com o ambiente que os rodeia. Serão analisadas e discutidas algumas comunidades de caçadores recolectores numa perspectiva de desenvolver a capacidade de reflexão, interpretação e avaliação de possíveis modelos de comportamento de caçadores recolectores pré-históricos.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular -Caçadores -recolectores: uma categoria de análise em Antropologia e Arqueologia? -Ecologia comportamental dos caçadores-recolectores. -Diversidade de modos de vida (alguns exemplos).

Bibliografia Recomendada BINFORD, L. (2001)Constructing Frames of Reference: An Analytical Method for Archaeological Theory Building Using Hunter-Gatherer and Environmental Data Sets , University of California Press BUZTER, K. W. (1982) – Archaeology as human ecology; method and theory for a contextual approach. Cambridge Univ. Press GAMBLE, C. (1999). The Palaeolithic Societies of Europe. Cambridge University Press. HUNTER-GATHERERS: AN INTERDISCIPLINARY PERSPECTIVE (2001) edited by Catherine Panter-Brick Robert H. Layton and Peter Rowley-Conwy, Cambridge University Press

Métodos de Ensino Teórico

Métodos de Avaliação Trabalho escrito

Língua de Ensino Português/Inglês

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Nome da Unidade Curricular Modelos de transição para o Agro-Pastoralismo




Ano 1



Nome do Professor Alexandra Águeda de Figueiredo�



Compreender as diferentes teorias de interpretação da emergência das primeiras sociedades produtoras.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Correntes teóricas da emergência das sociedades produtoras: 1. Teorias Ambientais 2. Teorias Demográficas 3. Teorias Sócias 4. Teorias Perceptivas 5. Outras teorias pós-modernas

Bibliografia Recomendada 1 Velho, A. (2001a) – A emergência das sociedades agro-pastoris: Análise teórica do conceito de Neolítico”, Trabalhos de Antropologia e Etnologia, vol. 41, Porto, SPAE, pp. 139-156 2 Pierre Bourdieu, Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción, Barcelona, Anagrama, 1997, 233 pp 3 Alarcão Jorge (1996), Para uma conciliação das arqueologias, Edições Afrontamento

Métodos de Ensino Presencial com apresentação de PowerPoints, leitura de textos e análise crítica dos mesmos

Métodos de Avaliação Teste escrito e trabalho

Língua de Ensino Português-Inglês

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Nome da Unidade Curricular Povoamento e Território na Proto-história Peninsular




Ano 1



Nome do Professor Fernando Augusto Coimbra�



• Conhecer as características do povoamento castrejo no Noroeste Peninsular e suas cronologias. • Analisar o ordenamento do território e o proto-urbanismo no âmbito da Cultura Castreja. • Compreender o Estado da Questão da Idade do Ferro no Centro de Portugal • Identificar as estações arqueológicas mais significativas e suas características. �

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular A Cultura Castreja do Noroeste Peninsular: Origem; Implantação dos povoados, habitat e cronologias; Ordenamento do território; Proto-urbanismo. A Idade do Ferro no Centro de Portugal: O Estado da Questão; Estações mais significativas e suas características; Perspectivas de investigação futura

Bibliografia Recomendada 1 SILVA, A. C. F (2007) – A Cultura Castreja no Noroeste de Portugal (2ª ed.) Museu Arqueológico da Citânia de Sanfins Paços de Ferreira. 2 DINIS, A.P. (1993) – Ordenamento do território da bacia do Ave no I milénio a.C., Porto, Faculdade de Letras (diss. Mestrado). 3 QUEIROGA, F.M. V. R. (2003) – War and Castros. New approaches to the northwestern Portuguese Iron Age. BAR International Series, 1198, Oxford 4 SILVA, A. C. F.; GOMES, M. V. (1994) – Proto-história de Portugal. Universidade Aberta, Lisboa.

Métodos de Ensino • Palestras com recurso a apresentações de PowerPoint. • Diálogo e debate com os alunos.

Métodos de Avaliação Relatório

Língua de Ensino Português e inglês

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Nome da Unidade Curricular Povoamento e Pré-História da América do Sul




Ano 1



Nome do Professor Luiz Oosterbeek, José Luís de Morais, Rossano Lopes Bastos�



Introdução ao território da América Latina, às suas dinâmicas humanas e ambientais na pré-história e aos seus enquadramento teóricos, focando um conjunto de estudos de caso.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular O TERRITÓRIO; O DEBATE TEÓRICO; DINÂMICAS HUMANAS; ESTUDOS DE CASO; GESTÃO DO PATRIMÓNIO

Bibliografia Recomendada BASTOS, Rossano Lopes - Preservação, arqueologia e representações sociais: uma proposta de arqueologia social para o Brasil. Erechim : Habilis, 2007. 148, [2] p. MORAIS, José Luiz de - A arqueologia e o fator Geo. In: Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia. - São Paulo: Universidade de São Paulo. - 0103-9709. - N. 9 (1999). - p. 3-22 OOSTERBEEK, Luís, ed. lit.; BASTOS, Rossano Lopes, ed. lit. - Arqueologia trans-atlântica: projectos de colaboração. Erechim : Habilis, 2007. 331, [1] p PROUS, André - Arqueologia brasileira. Brasília: Universidade de Brasília, 1992. 303 f. ISBN 85-230-0316-9

Métodos de Ensino Aula em sala, debate, jornadas interdisciplinares

Métodos de Avaliação Elaboração e apresentação de trabalhos.

Língua de Ensino Português / Inglês

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Nome da Unidade Curricular Povoamento e Pré-História do Continente Africano




Ano 1



Nome do Professor Luiz Oosterbeek, Abdoulaye Câmara, Moustapha Sall�



Introdução ao território da Africano, às suas dinâmicas humanas e ambientais na pré-história e aos seus enquadramento teóricos, focando um conjunto de estudos de caso.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular O TERRITÓRIO: Geografia, Geologia, Regiões ecológicas Contexto continental REGIÕES DE INVESTIGAÇÃO: Maghreb, Mashrek, África Central, África Oriental, África Ocidental, África Austral TEMAS: Evolução Humana, Caçadores-recolectores do Holoceno, Origens da metalurgia, Gestão do Património ESTUDOS DE CASO: Marrocos, Senegal, Angola

Bibliografia Recomendada CLARK, D. - Pré-história da África, Lisboa: Verbo, 1973 CONGRÈS INTERNATIONAL DES SCIENCES PRÉ ET PROTOHISTORIQUES, 14 [Section 15], Liège, 2001 - Actes du XIVème Congrès UISPP, Université de Liège, Belgique, 2-8 septembre 2001 : Section 15 : Préhistoire en Afrique : sessions générales et posters : Section 15 : African Prehistory : General Sessions and Posters. Oxford : Archaeopress, 2006. 221, [3] p.. ERVEDOSA, Carlos - Arqueologia angolana. Lisboa : Edições 70, 1980. 444, [4] p.

Métodos de Ensino Aula em sala, debate



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Nome da Unidade Curricular Arte Pós-Paleolitica




Ano 1



Nome do Professor Maria Emília P. Simões de Abreu



Introdução à arte rupestre Pós-Paleolítica a nível mundial. Áreas de distribuição, cronologia, períodos e fases. Horizontes culturais e reconstrução histórica. Interpretação e significado.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular História das descobertas e os primeiros estudos, teorias e investigadores. Distribuição geográfica. A arte rupestre dos cinco continentes. A diversidade temática e os diversos significados e interpretação. A preservação, conservação e valorização.

Bibliografia Recomendada 1 – ARCÀ, Andrea & Angelo FOSSATI. 1995. Sui sentieri dell'arte

rupestre, le rocce incise delle Alpi. Torino:CDA Editzioni, 2 - BAHN, Paul. 1998. The Cambridge Illustrated History of Prehistoric Art. 302p. Cambridge:Cambridge Universty Press. 3 - CHIPPINDALE, Chistopher & Paul S. C. TAÇON. The Archaeology of Rock-Art. 373p. Cambridge Press. 4 - CLOTTES Jean. 2002. World Rock Art. 144p. Los Angeles: Getty Trust Publications. Getty Conservation Institute.

Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com a auxílio de Power point e internet.

Métodos de Avaliação Avaliação continua. Trabalho monográfico: duas Ficha EuropreArt (Sítios Pós-Paleolíticos)


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Nome da Unidade Curricular Arte Paleolítica




Ano 1






Introdução à arte Paleolítica na Europa e no resto do Mundo. Reconhecimento das suas características e problemáticas do ponto de vista estilístico e temático e cronológico.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1. Existe arte antes do Paleolítico Superior? 2. História e protagonistas das descobertas. 3. A arte Paleolítica: principais características e técnicas. 4. A arte das grutas. 5. A arte ao ar livre. 6. A arte móvel. 7. Outras formas de arte no Paleolítico. 8. Distribuição geográfica – as grandes áreas e concentrações. 9. O problema da datação. 10. A Arte Paleolítica e a reconstrução da vida no passado. 11. Motivação, significado, interpretação da Arte Paleolítica na Europa e no Mundo 12. Os principais sítios e locais de arte rupestre e os problemas relacionados com o turismo, preservação e conservação e investigação científica.

Bibliografia Recomendada 1 - AA.VV. 1984. L’art des Cavernes. Atlas des grottes ornées paleolithiques française. 673p. Paris:Ministère de la Culture. Imprimerie Nationale. 2 - BAHN, Paul. 2007. Cave Art: A Guide to the Decorated Ice Age Caves of Europe. 224p. London:Frances Lincoln Publishers. 3 – BAHN, Paul.1997. Jourrnay through the Ice Age. 240p. Weidenfeld & Nicolson. 4 - BEDNARIK, Robert G., 2007. Rock art science: the scientific study of palaeoart. Second edition, 220p. New Delhi: Aryan Books International.

24Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet.

Métodos de Avaliação Avaliação continua. Trabalho monográfico: duas Ficha EuropreArt (Sítios do Paleolítico)


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Nome da Unidade Curricular Arte Neolítica Peninsular




Ano 1



Nome do Professor Hipolito Collado Giraldo�



Conhecimento e desenvolvimento de estratégias relacionadas com os estudos de arte rupestre. Pretende-se que o aluno adquira conhecimentos sobre as características técnicas da arte rupestre, os seus critérios de localização e as diferentes correntes interpretativas sobre o seu significado. O módulo completa-se com uma iniciação sobre as técnicas de documentação e estudo da arte rupestre.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1.- Precedentes da arte rupestre neolítica na Península Ibérica. 2.- A arte rupestre esquemática como paradigma das sociedades de economia produtora. 3.- Distribuição da arte rupestre esquemática. 4.- Técnicas, estilo e tipologias na arte rupestre esquemática peninsular. 5.- Cronología da arte rupestre esquemática na Península Ibérica. 6.- Teorías interpretativas. 7.- O final da arte rupestre esquemática. Introdução das manifestacões rupestres da Idade do Ferro. 8.- Metodología de campo aplicada à documentação da arte rupestre

Bibliografia Recomendada BRADLEY, R. (1997): (2002): “Acces, style and imagery: the audience for Prehistoric Rock Art in Atlantic Spain and Portugal 4000-2000 BC”. Oxford Journal of Archaeology, vol. 21 nº 3, p. 231-247. - COLLADO GIRALDO, H. et alii (1997): “Pinturas rupestres esquemáticas en la transición del IV al III milenio a.C. El abrigo de la Charneca Chica (Oliva de Mérida, Badajoz)”, Trabajos de Prehistoria, vol. 54, nº 2, p.143-149, 7 figs.

Métodos de Ensino Aulas presenciais intensivas.

Métodos de Avaliação Presença nas aulas (20 %), Exame (35 %), Trabalho específico (45 %)

Língua de Ensino Espanhol

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Nome da Unidade Curricular Arte Rupestre da América Latina




Ano 1






Reconhecimento e compreensão dos principais contextos de arte rupestre latino-americana, na sua relação diacrónica e na sua articulação com os sistemas de povoamento.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Arte dos Caçadores-Recolectores. Arte dos primeiros ceramistas. Arte Rupestre e Etnografia.

Bibliografia Recomendada MUÑOZ, Guillermo - Patrimonio rupestre: historia y hallazgos : Mesitas de El Colegio-Cundinamarca : un pueblo con futuro. Cundinamarca: Alcaldía Municipal de El Colegio: GIPRI - Grupo de Investigación de Arte Rupestre Indígena, 2006. 151, [1] p. PEREIRA, Edithe - Arte rupestre na Amazônia : Pará. Belém: Museu Paraense Emilio Goeldi ; São Paulo: Unesp, 2003. 245, [3] p. ISBN 85-7098-064-7 (MPEG). ISBN 85-7139-505-5 PROUS, André - Arqueologia brasileira. Brasília: Universidade de Brasília, 1992. 303 f. SCHOBINGER, Juan - Pré-História de Sudamérica: culturas precerámicas. Madrid: Alianza editorial, D.L. 1988. 490, [6] p..�




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Nome da Unidade Curricular Arte Rupestre Pós-Paleolítica




Ano 1






Reconhecimento e compreensão dos principais contextos de arte rupestre pós-paleolítica, na sua relação diacrónica e na sua articulação com os sistemas de povoamento.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Arte Rupestre das sociedades agro-pastoris. Arte Rupestre das sociedades metalurgistas. Arte Rupestre em contextos históricos.

Bibliografia Recomendada ANATI, Emmanuel - La religione delle origini. Ponte di Capo, Valcamonica : Edizioni del Centro - Centro Camuno di Studi Preistorici, 1995. 139, [5] p. COLLADO GIRALDO, Hipólito ; ABREU, Mila Simões de - Post-palaeolithic Rock-art in the Iberian Peninsula 1995-1999. [Oxford : Oxbow Books, 2003]. 11 f INTERNATIONAL VALCAMONICA SYMPOSIUM, Valcamonica, 1968 - Symposium internacional d'art préhistorique : Valcamonica : 23-28 Septembre 1968. Brescia : Edizioni del Centro - [Centro Camuno di Studi Preistorici], 1970. 578, [6] p�




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Nome da Unidade Curricular Arte e Arqueologia da Proto-História Peninsular




Ano 1



Nome do Professor Fernando Augusto Coimbra�



Conhecer em linhas gerais a Proto-história de Portugal. Identificar problemas cronológicos e interpretativos da arte rupestre proto-histórica. Compreender a especificidade e as características da arte filiforme pós-paleolítica. Indicar uma tipologia de motivos deste tipo de arte e apontar paralelos europeus. �

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular • Introdução à Proto-história do território hoje português. • Arte e arqueologia proto-histórica. • Arte rupestre proto-histórica (tipologia de motivos, problemas cronológicos e interpretativos, simbolismo, métodos de interpretação). • Arte rupestre filiforme pós-paleolítica (características, distribuição geográfica, principais sítios portugueses com este tipo de arte, tipologia e paralelos além fronteiras).

Bibliografia Recomendada 1 Symbolism in Rock Art. COIMBRA, F.A.; DUBAL, L.�(eds.) (2008) XV UISPP Proceedings, Oxford, 2 Cognitive archaeology as symbolic archaeology. COIMBRA, F.A.; DIMITRIADIS, G. (eds.) (2008). XV UISPP Proceedings, Oxford. 3 SILVA, A. C. F.; GOMES, M. V. (1994) – Proto-história de Portugal. Universidade Aberta, Lisboa. 4 COIMBRA, F.A. (2007) – A suástica em Portugal e na Galiza, desde a Idade do Bronze ao fim do Período Romano: problemática da origem e da interpretação. Dissertação de Doutoramento, Lisboa/ Salamanca.

Métodos de Ensino • Palestras com recurso a apresentações de PowerPoint. • Diálogo e debate com os alunos.

Métodos de Avaliação Relatório


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Nome da Unidade Curricular Arqueologia da América do Sul




Ano 1






O módulo destina-se a servir como guia orientador de problemáticas, compreensível para os estudantes europeus, cuja formação é de pendor predominantemente histórico e naturalista, e menos antropológico – contrariamente ao Brasil e à América Latina em geral. São percorridas as temáticas principais e destacados estudos de caso. Os alunos deverão ser capazes de identificar tais problemáticas no termo do módulo.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular O TERRITÓRIO O DEBATE TEÓRICO QUATERNÁRIO E PRÉ-HISTÓRIA ESTUDOS DE CASO

Bibliografia Recomendada GUIMARÃES, Gonçalves - Espólio arqueológico da América pré-colombiana em Portugal In: O arqueólogo português. - Lisboa: Museu Nacional de Arqueologia. - S. 4, vol. 23 (2005). - p. 437-466 MORAIS, José Luiz de - A arqueologia e o fator Geo. In: Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia. - São Paulo: Universidade de São Paulo. - 0103-9709. - N. 9 (1999). - p. 3-22 MUÑOZ, Guillermo - Patrimonio rupestre: historia y hallazgos: Mesitas de El Colegio-Cundinamarca: un pueblo con futuro. Cundinamarca: Alcaldía Municipal de El Colegio: GIPRI - Grupo de Investigación de Arte Rupestre Indígena, 2006. 151, [1] p. PROUS, André - Arqueologia brasileira [Texto fotocopiado]. Brasília: Universidade de Brasília, 1992. 303 f.

Métodos de Ensino Aula apoiada por diapositivos e debates.

Métodos de Avaliação Trabalho para apresentação oral e pública.


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Nome da Unidade Curricular Seminário de Pré-História




Ano 1






Coordenação interdisciplinar e articulação dos projectos de formação dos mestrandos do 1º ano com os projectos dos mestrandos do 2º ano e dos doutorandos. Debates sobre temas de investigação. �

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1. Introdução ao Curso e às unidades de investigação 2. Áreas científicas e teses 3. Recursos 4. Trabalhos interdisciplinares 5. Definição dos primeiros trabalhos de caracterização de

sítios da região. 6.

Bibliografia Recomendada Variável em cada ano, de acordo com os interesses e projectos dos alunos.

Métodos de Ensino Aula com debate e trabalho de leitura crítica.

Métodos de Avaliação Trabalho individual e intervenções nas aulas (Os trabalhos terão as seguintes componentes: localização, enquadramento geográfico e geomorfológico, descrição, comparação contextual, bibliografia). Exame.

Língua de Ensino Português e Inglês (Espanhol se necessário).

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PALEOANTROPOLOGIA:


Nome da Unidade Curricular Bioarqueologia e Evolução Humana (Obrigatório)




Ano 1



Nome do Professor Eugénia Cunha�



Identificar os principais ossos do esqueleto humano; interpretar ossos humanos em contextos arqueológicos; conhecer e interpretar os principais acontecimentos da história evolutiva do homem; conhecer a história natural do homem.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Iniciação a osteologia humana. Noções de Tafonomia. Recuperação de restos humanos em contextos arqueológicos. Reconstrução da vida a partir do esqueleto; domínios específicos: introdução À paleopatologia; introdução à evolução humana; os primeiros hominídeos; os primeiros homo; a 1ª saída de África e os 1ºs europeus; os Neandertais. Origem do homem moderno; a colonização do resto do mundo.

Bibliografia Recomendada Boyd,R.and Silk,J . 2006. How humans evolved.4th edition

http://www.wwnorton.com/college/anthro/bioanth/home.htm Jurmain, R. et al. 2008. Introduction to Physical Anthropology. 10th edition. NJ. Wadsworth. WHITE, t. 2001. HUMAN OSTEOLOGY. nj ACADEMIC PRESS

Métodos de Ensino Exposição oral; observação e análise de material osteológico e moldes fósseis, apresentações de powerpoint

Métodos de Avaliação Teste

Língua de Ensino Inglês/Português/Francês

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Nome da Unidade Curricular Paleoantropologia (Obrigatório)




Ano 1



Nome do Professor Silvério M. D. Figueiredo�



Compreender a evolução física, social, tecnológica e cultural do Homem. Enquadrar a evolução humana na evolução da vida.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Evolução: teorias, conceitos, modelos; Princípios de biomecânica: funções adaptativas; Origem e evolução dos vertebrados: Evolução dos vertebrados, Evolução dos primatas; Os primeiros hominídeos: Os Australopithecus; Os Homens: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens arcaico, Homo Neandertalensis, Homo sapiens anatomicamente moderno; A origem africana do Homem; A saída de África e o povoamento da Europa e da Ásia; A chegada ao continente americano; A origem da linguagem; O processo de hominização; A origem do Homem Moderno; Os caçadores – recolectores da época pré-histórica

Bibliografia Recomendada 1 - Coppens, Yves (1983), O Macaco, A África e o Homem, Gradiva, Lisboa 2 - Kardong, Kenneth V. (2002), Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution, McGraw-Hill Higher, Washinton 3 - Leakey, Richard (1989), As Origens do Homem, Editorial Presença, Lisboa 4 - Lucotte, Gérard (1998), A Eva Era Negra, Terramar, Lisboa Mays,S. (1998). The archaeology of Human Bones. Routledge. London.

Métodos de Ensino Aulas presenciais com apresentação dos principais tópicos através de “Power Point” e desenvolvimento do programa através da discussão com os alunos e da utilização de quadro de marcadores.

Métodos de Avaliação Escrita

Língua de Ensino Português

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Nome da Unidade Curricular Paleoantropologia da Península Ibérica




Ano 1






Breve introdução aos contextos paleoantroplógicos da Península.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular CONTEXTO E EVOLUÇÃO: Bio-geografia da Península; Os primeiros habitantes; Os Heidelbergensis; Os Neandertais; Os Homens modernos. ESTUDOS DE CASO: Barranco León; Fuente Nueva 3; Atapuerca Zafarraya; Algar Velho; Muge

Bibliografia Recomendada AAVV - La grotte du Boquete de Zafarraya : Málaga, Andalousie. [Sevilla]: Consejería de Cultura, [2006]. 4 vol. CARBONELL, Eudald, MOSQUERA, Marina e tal. - Les premiers comportements funéraires auraient-ils pris place à Atapuerca, il y a 350.000 ans? Paris]: Elsevier, 2003. NIEVES, José Manuel - Homo antecesor: la descripción de una nueva especie de homínido en Atapuerca aclara las orígenes del hombre moderno. Madrid: [s.n.], 1997. UMBELINO, Cláudia, PÉREZ PÉREZ, Alejandro e tal. - Outros sabores do passado: um novo olhar sobre as comunidades humanas mesolíticas de Muge e do Sado através de análises químicas dos ossos, In: Promontoria. - Faro: Departamento de História, Arqueologia e Património da Universidade do Algarve. - 1645-8052. - A. 5, n. 5 (2007). - p. 45-90

Métodos de Ensino Aula em sala, debate, jornadas interdisciplinares



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Nome da Unidade Curricular Seminário de Paleoantropologia




Ano 1






Conhecimentos introdutivos a Primatologia e à origem do Homem. Tendo em mente aspectos relacionados com os fosseis, sua descoberta e peculiaridades. �

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular ��

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Bibliografia Recomendada 1�� !�"#�� $

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3�� !��# %��&��$ 4�� '��

Métodos de Ensino Lições com auxílio de power-point e acesso à internet.

Métodos de Avaliação Continua. Preparação de um pequeno em grupo com apresentação oral.


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GEOLOGIA DO QUATERNÁRIO:


Nome da Unidade Curricular Geologia das Formações Quaternárias Continentais (Obrigatório)




Ano 1



Nome do Professor Pierluigi Rosina�



Conhecimento básico dos processos geológicos - e sua crono-estratigrafia - relativos aos depósitos continentais que contêm vestígios arqueológicos. Descrição das unidades estratigráficas no campo e métodos de estudo em laboratório.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Métodos de estudo dos eventos quaternários, elementos de geocronologia, paleoclimatologia isotópica e estratigrafia palinológica. A crono-estratigrafia do Quaternário continental e marinho. As glaciações: as causas e os efeitos na Europa. Geomorfologia e deposição das formações continentais.

Bibliografia Recomendada Butzer, K.W., Archaeology as human ecology, Cambridge University Press 1982 Angelucci, D., Aldeias, V., Laboratório de Geo-Arqueologia, www.ipa.min-cultura.pt/pubs/TA/folder/29/05.pdf

Métodos de Ensino Aulas teóricas, trabalho individual no campo

Métodos de Avaliação Trabalho integrado

Língua de Ensino Português, Inglês

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B – Descrição das unidades curriculares�

Nome da Unidade Curricular Paleoecologia da Paisagem (Obrigatório)




Ano 1



Nome do Professor José Eduardo Ribeiro do Rosário Mateus



Introdução à Ecologia Histórica da Paisagem através de um conceito histórico-evolutivo de “ecossistema com humanos”. Introdução à estrutura da vegetação natural e humanizada de Portugal e do mundo, numa perspectiva fisionómica e funcional, e suas dependências eco-fisiográficas e eco-territoriais. Conhecer os aspectos essenciais da transformação da paisagem.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular A) Noções de Ecologia B) Biogeografia e Eco-Fisiografia da Paisagem (Métodos) C) Biomas do Mundo e Ecosssistemas Tipo D) Ecossistemas de Portugal E) Métodos da Paleoclimatologia F) Evolução Paleoclimática e Paleoambiental do Globo G) Paleoecologia teórica e contextos privilegiados de estudo H) Introdução à Investigação em Paleoecologia da Paisagem I) Evolução paisagística da Europa e Portugal (20 ka) J) Arqueologia Ambiental K) A evolução do Ecossistema Territorial (co-evolução das

Paisagens e das sociedades) Bibliografia Recomendada BERGLUND, B.E. (Ed.) (1986) – Handbook of Holocene

Palaeoecology and Palaeohydrology. John Wiley & Sons. BIRKS, H.J.B. & BIRKS, H.H. (1980) – Quaternary Palaeoecology. Edward Arnold. DUVIGNEAU. P (1974) – La Synthese Écologique. Doin. Paris MARGALEF, R. (1980) – Ecologia. Ed. Omega.

Métodos de Ensino Ensino teórico e visita de campo

Métodos de Avaliação Teste de avaliação

Língua de Ensino Inglês (e Português)

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Nome da Unidade Curricular Elementos de Paleontologia




Ano 1


Número de Créditos 1,5

Nome do Professor Artur Sá�



Compreensão da Paleontologia nos seus aspectos teóricos e práticos.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular I. Princípios de Paleontologia II. Evolução e registo fóssil III. Origem e diversificação dos Metazoários IV. Invertebrados V. Vertebrados VI. Microfósseis VII. Pistas fósseis IX. Plantas X. Paleontologia no campo

Bibliografia Recomendada BLACK, R.M. (1988). The Elements of Palaeontology. 2nd Edition. Cambridge University Press. United Kingdom. 404 p.

CLARKSON, E. N. K. (1996). Invertebrete Palaeontology and Evolution. 3rd Edition. Chapman & Hall. Cambridge. 434 p.

DOMÈNECH, R. & MARTINELL, J. (1996). Introducción a los fósiles. Mason. Barcelona. 288 p.

STRICKBERGER, M.W. (2000). Evolution. 3rd Edition. Jones and Bartlett Publishers. Massachusetts. 722 p.

Métodos de Ensino Componente teórica complementada por um pequeno conjunto de actividades práticas a desenvolver no Museu de Geologia e no Laboratório de Paleontologia.

Métodos de Avaliação Um trabalho escrito (máx. 15 pág) sobre uma das temáticas abordadas, livremente escolhida pelo aluno.

Língua de Ensino Português/Inglês

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Nome da Unidade Curricular Formação e Modificação de Depósitos Antrópicos




Ano 1



Nome do Professor Pierluigi Rosina�



Identificação, descrição e estudo dos elementos abióticos que influenciam as jazidas arqueológicas. Metodologias de analises mais comuns aplicadas aos sítios pré-históricos.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Introdução à geo-arqueologia. Métodos de analises sedimentológicas aplicados ao estudo dos sítios arqueológicos. Os contextos ambientais e estratigráficos. Os depósitos: fluviais, lacustres, enchimentos de cavidades, etc. As análises arqueométricas. As alterações sin e pós-sededimentares.

Bibliografia Recomendada Butzer, K.W., Archaeology as human ecology, Cambridge University Press 1982

Métodos de Ensino Aulas teóricas, trabalho individual no campo

Métodos de Avaliação Trabalho integrado


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Nome da Unidade Curricular Geodiversidade e Património Arqueológico




Ano 1



Nome do Professor João Carlos da Conceição Vieira Baptista. Mila Simões de Abreu�



Identificar a Geodiversidade e o Património Arqueológico de uma área; Analisar os valores da Geodiversidade e do Património Arqueológico; Analisar as ameaças à Geodiversidade e ao Património Arqueológico; Analisar as medidas de conservação nacionais e internacionais da Geodiversidade e do Património Arqueológico Comparar e integrar a Geodiversidade com o Património Arqueológico; Desenvolver um trabalho de pesquisa; Utilizar aplicações SIG.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Considerações Gerais: A Geodiversidade e o Património Arqueológico; definições. Valor da Geodiversidade e do Património Arqueológico.�Ameaças à Geodiversidade e ao Património Arqueológico. Conservação e Gestão da Geodiversidade e do Património Arqueológico. Comparação e Integração da Geodiversidade com o Património Arqueológico. Aplicações SIG em Geodiversidade e em Património Arqueológico�

Bibliografia Recomendada 1. GRAY, Murray (2003) Geodiversity - Valuing and Conserving Abiotic Nature. John Wiley & Sons. 2. GRAY, Murray Geodiversity and Geoconservation:What, Why, and How? [Consulta em 29 Outubro de 2007]. Disponível em http://www.georgewright.org/223gray.pdf

Métodos de Ensino Aulas. Interpretação de afloramento, paisagens e locais arqueológicos. Aula de campo na região de Foz Côa (NE Portugal). Seminário. Trabalho individual.

Métodos de Avaliação Avaliação periódica: avaliação do livro de campo 30%; Participação no módulo 10% Avaliação não Periódica: trabalho de projecto 40%; Exame e testes 20%

Língua de Ensino Português; Inglês, Espanhol

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Nome da Unidade Curricular Geomorfologia




Ano 1



Nome do Professor João Carlos da Conceição Vieira Baptista Pierluigi Rosina



Analisar a paisagem e as formas terrestres. Identificar os processos geodinâmicos actuais e passados modeladores do relevo. Ser capaz de fazer observações directas de processos e formas terrestres. Compreender a evolução da paisagem. Identificar riscos geomorfológicos. Desenvolver um trabalho de pesquisa. Utilizar aplicações SIG.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Considerações gerais: A geomorfologia como ciência; objecto e métodos; princípios fundamentais na análise do relevo; Constituição e dinâmica terrestre. Dos processos às formas.

Meteorização, erosão e formas - Geomorfologia Dinâmica: alteração in situ; formas e tipos de erosão; erosão fluvial.

Rochas, estruturas e formas – Geomorfologia Estrutural: as formas de relevo e a geologia. Clima e formas – Geomorfologia Climática: sistemas de erosão climáticos. Geomorfologia de Portugal. Aplicações SIG em geomorfologia.

Bibliografia Recomendada 1 Summerfield, M. A. (1991) – Global Geomorphology (1ª edição) , Pearson Educations Limited, England, 537

2 Cristofoletti, A. (1980) – Geomorfologia. S. Paulo, Editora Edgard Blucher

3 Ferreira, D. B. (1981) Carte Geomorphologique du Portugal. Memórias do Centro de Estudos Geográficoa, nº 6, Lisboa.

4 Birot, P. (2004) Portugal. Estudo de Geografia Regional. Livros Horizonte, Lisboa

Métodos de Ensino Aulas, interpretação de mapas, aula de campo na região de Foz Côa (NE Portugal), seminário, trabalho individual.

Métodos de Avaliação Avaliação periódica: avaliação do livro de campo 30%. Participação no módulo 10%. Avaliação não Periódica: trabalho de projecto 40%; Exame e testes 20%

Língua de Ensino Português; Inglês, Espanhol

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Nome da Unidade Curricular Processos de Superfície e Ambiente




Ano 1



Nome do Professor Rui José dos Santos Teixeira�



- Identificar e analisar processos geodinâmicos, com expressão externa, na actualidade e no passado.

- Identificar e analisar riscos ambientais associados a processos geodinâmicos de superfície e a actividades humanas.

- Compreender a origem das alterações climáticas no planeta Terra ao longo do tempo.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1- A Terra e os seus materiais constituintes 2- Processos geodinâmicos internos com expressão externa 3- Influência dos processos geodinâmicos de superfície e da

actividade humana no ambiente terrestre 4- Clima num planeta em mudança

Bibliografia Recomendada 1- Skinner, B. J, Porter, S. C & Parke, J. (2004). Dynamic earth. An introduction to Physical Geology (5th edition). United States of America: John Wiley & Sons, Inc.

2- Turk, J. & Thompson, G. R. (1995). Environmental Geoscience. Orlando, Florida: Saunders College Publishing.

3- Plummer, C. C., McGeary, D & Carlson, D. H. (1999). Physical Geology (8th edition). United States of America: WCB/McGraw-Hill.

Métodos de Ensino - Apresentação e discussão de diapositivos “Power Point” sobre cada um dos conteúdos da unidade curricular.

- Exibição e discussão de pequenos filmes vídeo para interpretar a acção geológica de águas de escorrência, rios, oceanos, glaciares e vento.

- Trabalho de grupo para realização de questionários.

Métodos de Avaliação - Exame final (0.50 %) - Trabalho de projecto individual (0.25 %) + Apresentação oral do

trabalho de projecto individual (0.25 %)

Língua de Ensino Português/Inglês/Espanhol

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Nome da Unidade Curricular Recursos Minerais e Energéticos




Ano 1



Nome do Professor A designar.



Compreensão dos mecanismos de equilíbrio ecológico entre o comportamento humano e a diversidade dos recursos finitos em termos de produção e consumo de energia.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Auto-ecologia Humana. Recursos minerais. Produção e consumo de energia.

Bibliografia Recomendada Odum, E.P. Fundamentos de Ecologia. Lisboa:Ed. Calouste Gulbenkian, 1997 Ariza, D. Ecologia Objetiva. São Paulo, Brasil. Livraria e Editora Nobel, 1980�




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Nome da Unidade Curricular Seminário de Geologia do Quaternário




Ano 1






Introdução esquemática ao Quaternário. Enquadramento cronológico e histórico. Características e exemplos concretos.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1. Introdução ao conceito de tempo geológico. Definição do Período Quaternário na escala geológica. Subdivisões e limites. 2. A crono-estratigrafia e o Paleo-ambiente. Para além dos problemas estratigráficos. 3. Os fenómenos geológicos do Quaternário e a sua relação com a ocupação humana. Glaciações e as suas prováveis causas. Vulcanismo. O Quaternário e o contexto português 4. Mudanças na paisagem e evolução do Homem.

Bibliografia Recomendada - CARVALHO Gaspar Soares de, António de Brun FERREIRA, João Carlos de SENNA-MARTINEZ (Coord.). 1993. O Quaternário em Portugal – Balanço e Perpectivas. 198p. Lisboa:Edições Colibri. -http://www.inqua.tcd.ie/about_executive.html; - http://www.mundogeo.com.br/paginas.php?id_pagina=1;

-http://www3.hi.is/~oi/quaternary_geology.htm; - http://rock.geosociety.org/qgg/


Métodos de Avaliação Continua. Preparação de um pequeno trabalho em grupo com apresentação oral.


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MÉTODOS E TÉCNICAS EM ARQUEOLOGIA:


Nome da Unidade Curricular Tecnologia e Tipologia lítica (Obrigatório)




Ano 1






O objectivo deste módulo é transmitir os conhecimentos básicos para o estudo e análise dos restos líticos. Antes de fazer questões mais teóricas e complexas, por exemplo como os líticos e as matérias-primas informa acerca da comportamento e cultura humana, importa conhecer as técnicas de talhe, a natureza das matérias-primas, etc. Importa também a introdução de alguns conceitos teóricos acerca das diferentes metodologias de estudo como a tipologia e a tecnologia.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1-Introdução 2-Tecnologia Lítica: Matérias-primas; Mecânica de Talhe; Percutores; Técnicas de talhe; Acidentes de Talhe; 3-Produtos, Fases e processos: Façonage/; Debitage; 4-Métodos de estudo: Tipologia; Tecnologia 5-Aplicação prática de Técnicas e conceitos

Bibliografia Recomendada ANDREFSKY, WIILLIAM J (1998) Lithics: Macroscopic Approaches to Analysis, Cambridge Manuals in Archaeology BENITO DEL REY, L. E BENITO ALVAREZ, J. (1998) Métodos y Materias Instrumentales en Prehistoria e Arqueología; II.- Tecnología e Tipología, Salamanca: Librería Cervantes. BAENA PREYSLER, J. Tecnología lítica Experimental – introducción a la talla de utillaje prehistórico BOËDA, E. (1994) Le concept Levallois: variabilité des méthodes. Paris: CNRS

Métodos de Ensino Teórico-Prático

Métodos de Avaliação Trabalho Prático


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Nome da Unidade Curricular Métodos de Escavação, Registo e Análise (Obrigatório)




Ano 1






Este módulo pretende discutir a importância crucial dos métodos de recolha e tratamento de dados recolhidos através da escavação arqueológica, já que é sobre estes que construímos todas as hipóteses interpretativas sobre as comunidades do passado. Os alunos serão confrontados com os aspectos práticos e metodológicos referentes ao trabalho de escavação, gabinete e laboratório, tendo como referente concreto o projecto de escavação do sítio arqueológico da Ribeira da Atalaia (Paleolítico Inferior, Médio e Superior).

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular I – Planificação da Investigação e Intervenção II – Metodologia de campo e laboratório III – Logística e planificação de budget IV – Relatório de escavação V – Aula Prática no Sítio arqueológico da Ribeira da Atalaia

Bibliografia Recomendada BARKER, P (1993) Techniques of Archaeological Excavation, London, Bt Batsford, 3 ed. BICHO, N. (2006) Manual de Arqueologia Pré-Histórica, Edições 70 BENITO DEL REY, L. E BENITO ALVAREZ, J. (1998) Métodos y Materias Instrumentales en Prehistoria e Arqueología: I e II, Salamanca: Librería Cervantes. MINELLI A., PERETTO C., 2003, Metodologie per lo scavo archeologico il caso di Isernia La Pineta (Molise). Collane Ricerche I, Isernia, C.E.R.P. RENFREW, C. y BAHN, P. (1993): Arqueología. Teorías, Métodos y Práctica. Ed. Akal. Madrid.

Métodos de Ensino Teórico Prático

Métodos de Avaliação Exercício prático


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Nome da Unidade Curricular Sistemas de Informação Geográfica




Ano 1



Nome do Professor José Manuel Martinho Lourenço�



Adquirir competências que permitam aplicar os SIG em arqueologia, nomeadamente na georreferenciação de sítios/objectos com tecnologia GNSS/Mobile GIS e Estação Total, desenho, construção e manutenção de bases de dados, digitalização de dados, inquirição simples e espacial, análise espacial (2D e 3D) e produção de layouts.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Noção de Sistema de Informação Geográfica (SIG). Origem e evolução dos SIG. Aplicações, custos e benefícios. Conceitos de bases de dados. Gestão de dados. Funções analíticas em SIG. Modelos de dados: geodatabases, shapefiles e warehouses/feature datasets Tipos de bases de dados gráficas. Tipo de geometrias vectoriais. Atributos. Software: componentes, funções e aplicações. Sistemas de referenciação e projecções. Georreferenciação de sítios/objectos com recurso a tecnologia GNSS e Estação Total. Inquirição de dados. Visualização de mapas. Análise espacial e gestão de dados. Automação de dados. Edição. Gestão de projectos. Mapas, gráficos e relatórios. Aplicações práticas.

Bibliografia Recomendada 1 Antenucci, John C., Brown, K., Croswell, P. L., Kevany, M. J. & Archer, H. (1991). Geographic information systems - A Guide to the technology. Chapman & Hall. 2 Aronof, Stanley (1995). Geographic information systems: A management perspective. 4th Ed. WDL Publications, Ottawa, Canada.

Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com recolha de dados (arqueológicos reais ou simulados) georreferenciados, e sua edição e análise em SIG.

Métodos de Avaliação Os alunos serão avaliados mediante a realização de trabalhos práticos e pelo seu empenho no decurso das aulas.

Língua de Ensino Português e/ou Inglês

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Nome da Unidade Curricular Métodos de Paleobotânica e Arqueologia Ambiental


Tipo de Unidade Curricular Annual


Ano 1

Semestre/Trimestre Annual


Nome do Professor José Eduardo Ribeiro do Rosário Mateus e Paula Fernanda Queiroz



Integração ecológica-territorial das antigas comunidades humanas através do estudo palinológico e macro-paleobotânico de séries temporais em matrizes orgânico-sedimentares microestratificadas; Métodos de estudo do registo de origem vegetal preservado nos sítios arqueológicos com vista à reconstituição paleo-económica e vivencial das sociedades do passado.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Introdução à Taxonomia Vegetal e à Flora de Portugal. Aquisição de dados em Ecologia Histórica da Paisagem. Noções de Análise Numérica. Classificação de unidades ecológicas dos territórios históricos. Integração eco-fisiográfica e territorial por técnicas dos SIGs. Amostragem e aquisição de dados em Paleoecologia, Arqueobotânica e Arqueologia Ambiental. Introdução à Morfologia Polínica e à Análise Polínica). Carpologia (sementes e dos frutos). Xilotomia e Antracologia (macrorestos lenhosos). Contextos arqueobotânicos e palaeoecológicos. Séries temporais e zonação temporal. Integração territorial dos dados paleoecológicos e arqueobotânicos. Métodos de reconstituição paleoecológica e arqueoespacial. Síntese Paleoecológica: Grandes temáticas de evolução do Território Antigo.

Bibliografia Recomendada FONT QUER, P. (1985) – Diccionario de Botánica, Editorial Labor. MOORE, P.D., WEBB, J. A. & COLLISON, M.E. (1991) – Pollen Analysis. 2nd ed. Blackwell Scientific Publications, 216 pp. PUNT (ed.) (1976) “The Northwest European Pollen Flora” vol. I, Elsevier, Amsterdam

Métodos de Ensino Ensino Teórico e Prático

Métodos de Avaliação Teste de avaliação

Língua de Ensino Inglês (e Português)

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Nome da Unidade Curricular Métodos de Arqueozoologia




Ano 1



Nome do Professor Marta Moreno-García�



Conhecer as principais perspectivas de abordagem do estudo dos restos faunísticos recuperados pela actividade arqueológica e obter conhecimentos básicos de identificação dos mesmos através da utilização de uma colecção de referência.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Componente Teórica. Arqueozoologia: Definição. Métodos de recuperação e amostragem de restos arqueozoológicos. Desenvolvimento e estrutura de ossos e dentes. Identificação do esqueleto dos diferentes grupos de vertebrados. Dados osteométricos. Padrões de idade e sexo. Métodos de quantificação e registo de dados. Questões tafonómicas relacionadas com a formação e conservação das amostras: alterações de origem antrópica, animal, físico-química, etc. Patologias. Componente Prática. Utilização da Colecção de referência de vertebrados do IPA. Observação e manipulação de restos arqueofaunísticos

Bibliografia Recomendada 1 MORENO-GARCÍA, M. et al. (2003) - Arqueozoologia: estudo da fauna no passado. In MATEUS, J.E.; MORENO-GARCÍA, M., eds - Paleoecologia Humana e Arqueociências. Um programa multidisciplinar para a Arqueologia sob a Tutela da Cultura. Lisboa: Instituto Português de Arqueologia.(Trabalhos de Arqueologia;29), p. 191-234. 2 DAVIS, S.J.M. (1987) - The archaeology of animals. London: BT. Batsford Ltd. 3 O'CONNOR, T. (2000) - The Archaeology of Animal Bones. Thrupp, Stroud: Sutton Publishing Limited.

Métodos de Ensino Aulas teóricas e práticas

Métodos de Avaliação Realização de exercício prático na última aula Responder a uma pergunta no exame final do Mestrado

Língua de Ensino Inglês

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Nome da Unidade Curricular Métodos de análise e ensaio aplicados em materiais arqueológicos




Ano 1



Nome do Professor João Freitas Coroado�



Introdução aos princípios que teóricos a ter em conta nos métodos de exame e análise aplicados a materiais arqueológicos. Abordagem às metodologias analíticas mais frequentes no estudo de matérias arqueológicas.

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Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular I. Vantagens e limitações, para a importância e o recurso a métodos de exame e análise analíticos para a caracterização de materiais arqueológicos. II. Processo analítico: Amostragem, analise e interpretação de resultados. III. Métodos de análises não destrutivas vs destrutivas: vantagens e inconvenientes. IV. Casos de estudo

Bibliografia Recomendada Goffer, Z. (2006) Chemical Archaeology, 2nd edition, ed. Wiley-Interscience.

Métodos de Ensino Expositivo e demonstrativo

Métodos de Avaliação Trabalho final


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Nome da Unidade Curricular Arqueologia rupestre I



Nível da Unidade Curricular I

Ano 1






Introdução à Arqueologia Rupestre. Abordagem de problemas relacionados com estilo, figura e estratigrafia cronologia e enquadramento temporal.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1. A arte rupestre como “objecto” arqueológico. 2. História dos métodos de estudo 3. Métodos de datação 4. Conceito de estilo e fase. 5. Conceito de figura e cena. 6. A estratigrafia em arte rupestre.

Bibliografia Recomendada 1. ANATI, Emmanuel. 2002. Lo stile come fattore diagnostico nell’Arte. 102p. Studi Camuni 23.Capo di Ponte:Edizioni del Centro. 2. CHIPPINDALE, Chistopher & Paul S. C. TAÇON. The Archaeology of Rock-Art. 373p. Cambridge:Cambridge Press. 3. BEDNARIK, Robert G. Rock art dating. http://mc2.vicnet.net.au/home/date/web/index.html (2008) 4. SANCHIDRIÁN, José Luis. 2005. Manual de Arte Prehistórico. Ariel Prehistoria. 549p. Barcena:Ariel.


Métodos de Avaliação Continua. Preparação de um pequeno trabalho em grupo com apresentação oral.


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Nome da Unidade Curricular Arqueologia Rupestre II



Nível da Unidade Curricular II

Ano 1






A recolha de dados: levantamento, fotografia e outros métodos. Outros olhares sobre a arte rupestre.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1. Métodos de levantamento: gravuras 2. Métodos de levantamento: pinturas 3. Catálogo e Numeração 4. Arquivo e bancos de dados

Bibliografia Recomendada 1. ANATI, Emmanuel. 2002. Lo stile come fattore diagnostico nell’Arte. 102p. Studi Camuni 23.Capo di Ponte:Edizioni del Centro. 2. CHIPPINDALE, Chistopher & Paul S. C. TAÇON. The Archaeology of Rock-Art. 373p. Cambridge:Cambridge Press. 3. BEDNARIK, Robert G. Rock art dating. http://mc2.vicnet.net.au/home/date/web/index.html (2008) 4. SANCHIDRIÁN, José Luis. 2005. Manual de Arte Prehistórico. Ariel Prehistoria. 549p. Barcena:Ariel.


Métodos de Avaliação Continua. Preparação de um pequeno trabalho em grupo com apresentação oral. �


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Nome da Unidade Curricular Informática I



Nível da Unidade Curricular I

Ano 1






Introdução ao uso da Informática na óptica do utilizador aplicada à arqueologia. Recursos, conteúdos e divulgação.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular 1. Introdução à informática. 2. O que é o software livre (Open sources)? Software livre na Europa. O caso do Brasil. Projectos em curso, Produtos, Documentação e links. Os fóruns de discussão. 3. O Freeware e o shareware. Utilizar o Open Office, o Grimp e outros programas livres para utilização pessoal. 4. O correio electrónico. Mailing-lists sobre arqueologia, geologia e outros aspectos relacionados. 5. Como fazer a sua própria pagina web usando o programa livre Mozilla –composer. Tabelas e frames. O uso de botões, fundos e gifs. As Imagens na web preparação e utilização. 6. O melhor da web. Bons exemplos para tirar o melhor da internet. Cuidados a ter com o uso do computador e da Internet.

Bibliografia Recomendada Consulta de páginas web: http://softwarelivre.citiap.gov.pt/ http://www.freewarehome.com/ http://www.softwarelivre.gov.br/ http://sourceforge.net/ http://www.shareware.com/ http://europa.eu.int/idabc/ http://softwarelivre.sapo.pt/


Métodos de Avaliação Continua. Trabalho prático: Construir uma pequena página web usando os conhecimentos adquiridos.


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Nome da Unidade Curricular Informática II



Nível da Unidade Curricular II

Ano 1



Nome do Professor Leonel Morgado�



Pretende-se capacitar os alunos para o recurso a valências da informática no arquivo e divulgação de informação arqueológica. Nomeadamente, através de conceitos de bases de dados estruturadas e de emprego de tecnologias Web 2.0 para trabalho cooperativo e actividades de divulgação do trabalho arqueológico e ligação ao público leigo e escolar.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Bases de dados: Conceitos elementares de bases de dados: categorias, tuplos, tabelas. Modelo relacional de bases de dados. Normalização de bases de dados. Criação de consultas em bases de dados. Web 2.0: Utilização de blogues para registo e comunicação. Wikis como ferramenta de trabalho cooperativo. Utilização de mundos virtuais

Bibliografia Recomendada 1 Lock, Gary (2003). Using Computers in Archaeology: Towards Virtual Pasts. Abingdon, Oxon, Reino Unido: Routledge. 2 Churcher, Clare (2007). Beginning Database Design: From Novice to Professional. Berkeley, Califórnia, EUA: Apress. 3 Huettner, Brenda; Brown, M. Katherine; James-Tanny, Char (2007). Managing Virtual Teams: Getting the Most from Wikis, Blogs, and Other Collaborative Tools. Plano, Texas, EUA: Wordware Publishing.

Métodos de Ensino Os alunos irão desenvolver durante as aulas um projecto integrador de conhecimentos. Esse projecto envolverá a estruturação de informação numa base de dados e a utilização das ferramentas da Web 2.0 para apoio ao desenvolvimento de um projecto arqueológico em equipa.

Métodos de Avaliação Após as aulas, os alunos deverão dar melhorar o projecto iniciado durantes as aulas, ou desenvolver um de raiz, sendo estabelecido um protocolo de trabalho com cada aluno.


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Nome da Unidade Curricular Conservação, Moldagem e Restauro de Materiais Arqueológicos




Ano 1



Nome do Professor Fernando Costa�



Dotar os alunos de competências para avaliar situações criticas de conservação de objectos arqueológicos, permitindo proceder a pequenos tratamentos preventivos.

Desenvolver capacidades no domínio da aquisição de conhecimentos que permitam a execução prática de trabalhos nas áreas da moldagem e reprodução de objectos e estruturas arqueológicas.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular - Noções de conservação preventiva de objectos arqueológicos. - Técnicas de transporte e acondicionamento de objectos. - Materiais de Moldagem. - Materiais de reprodução. - Moldes. - Contra-moldes. - Cópias.

Bibliografia Recomendada 1-Gael de Guichen, OBJECTO ENTERRADO, OBJECTO EXUMADO, ICCROM, Via di San Michele 13, 00153 Roma, Itália.

2-Larsen, Erling Benner, MOULDING AND CASTING OF MUSEUM OBJECTS – COPENHAGEN: THE SCHOOL OF CONSERVATION, 1981, ISBN 8787918 137.Cota: 12 IPT [9462]

3-Chavarria, Joaquim, CERÂMICA – Colecção Artes e Ofícios, A Editorial Estampa, Lisboa, 2004. 25099 CDA

Métodos de Ensino Aulas Teórico-práticas com recurso a meios audiovisuais e práticas laboratoriais.

Métodos de Avaliação Avaliação contínua: desempenho prático, exercícios.


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Nome da Unidade Curricular Etnoarqueologia




Ano 1



Nome do Professor Luís Mota Figueira�



Entender o testemunho arqueológico intermediado pela análise comparativa estabelecida a partir da etnografia. Intervir no domínio científico da arqueologia utilizando o processo etnoarqueológico e a analogia como fulcro interpretativo.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular O conceito de Etnoarqueologia: considerações genéricas O contexto antropológico e o meio ecológico como factores determinantes na análise etnoarqueológica. O problema da reconstrução e reconstituição como problema arqueológico: o papel da etnografia e as considerações interpretativas. O processo etnoarqueológico: modelos de análise. Estrutura de projecto etnoarqueológico.

Bibliografia Recomendada AA.VV., (2003), Antropología y Património: Investigación, Documentación e Intervención. Cuadernos Técnicos. Granada.IAPH. Candau, J., (1998), Mémoire et Identité, Paris, PUF. Dias, Jorge, (1990), Estudos de Antropologia, Lisboa, Imprensa Nacional – Casa da Moeda.

Métodos de Ensino Aulas teóricas e práticas

Métodos de Avaliação Exame final


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Nome da Unidade Curricular Prospecção Geofísica Aplicada à Arqueologia




Ano 1



Nome do Professor José Manuel Martinho Lourenço�



Compreender os princípios de funcionamento, seleccionar e aplicar métodos de prospecção geofísica em situações práticas em Arqueologia.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Métodos eléctricos, gravimétrico, magnético, sísmico e radiométrico: princípios de funcionamento, dispositivos de medida, metodologias de campo, correcções, processamento de dados, modelação e interpretação.

Bibliografia Recomendada 1 Lowrie, W. (1997). Fundamentals of geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, England.

2 Grant, F. S. & West, G. F. (1965). Interpretation theory in applied geophysics. McGraw Hill, New York.

3 Garland, G. D. (1965). The Earth’s shape and gravity. Pergamon Press, Oxford.

4 Dobrin, M. B. & Savit, C. H. (1988). Introduction to geophysical prospecting. 4th Edition, McGraw Hill, New York.

5 Reynolds, J. M. (1997). An introduction to applied and environmental geophysics. John Wiley and Sons, England.

6 Almeida, F., Silva, A., Alarcão, J. & Carvalho, P. (2002). Magnetic interpretation of gradient field in archaeological prospection. In: Matias, M. & Grangeia, C. (Eds). 8th Meeting EEGS-ES. Environmental and Engineering Geophysics. Proceedings, 115-118.

Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com recolha de dados reais georreferenciados e sua posterior edição, modelação e interpretação.

Métodos de Avaliação Os alunos serão avaliados mediante a realização de trabalhos práticos e pelo seu empenho no decurso das aulas.

Língua de Ensino Português e/ou Inglês

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Nome da Unidade Curricular Seminário de Métodos e Técnicas




Ano 1



Nome do Professor Mila Simões de Abreu�



Domínio dos léxicos de interface disciplinar com disciplinas afins e identificação das complementariadades relevantes.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Conteúdo variável a cada ano, centrado em temáticas de articulação da arqueologia com outros domínios científicos afins (primatologia, dna, etc.)

Bibliografia Recomendada ��




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MUSEOGRAFIA E DIDÁCTICA DO PATRIMÓNIO:


Nome da Unidade Curricular Museografia (Obrigatório)




Ano 1



Nome do Professor Luís Mota Figueira�



Apresentar a museografia no domínio das ciências do património. Reflectir sobre a sua importância no contexto da gestão integrada do património, nomeadamente nos domínios de valorização, estudo científico, interpretação e consumo cultural.

Pré-requisitos Nenhum

Conteúdos da Unidade Curricular Museologia e Museografia: enquadramento histórico e considerações gerais. A construção museográfica como comunicação do conhecimento: potencialidades e limites. Componente prática:aplicação e avaliação de projecto museográfico (expografia criada para o efeito)

Bibliografia Recomendada AA.VV., (1999), Revista de Museologia – Arquitecturas para la mirada, nº 17, Junho, Madrid, Associación Española de Museólogos. Bessegato, Maurí Luiz, (2004), O património em sala de aula – Acções Educativas, Santa Maria, Editora Evangraf. Linares, José, (1994), Museo, Arquitectura y Museografia, Fondo de Desarrollo de la Cultura, Cuba, Ed. VEGAP, Madrid. Vinson, I.,(2001), “Heritage and museology: a new convergence”, Revista Museum International, nº53.

Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas

Métodos de Avaliação Exame final


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Nome da Unidade Curricular Gestão do Património Cultural (Obrigatório)




Ano 1






Conceitos gerais. Planos, projectos e acções. O sistema HERITY. Casos de estudo.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Parte 1 – conceitos gerais Parte 2 – como intervir? Parte 3 – questões específicas do patrimônio cultural Parte 4 – gestão do patrimônio Parte 5 – projecto Parte 6 – plano de gestão Parte 7 – Herity Parte 8 – aplicação prática

Bibliografia Recomendada Actas dos Colóquios Internacionais de Gestão do Património Cultural, organizados pelo DRI-Ente Interregionale

Métodos de Ensino Aulas e elaboração de trabalho interdisciplinar.

Métodos de Avaliação Trabalho e exame.

Língua de Ensino Português e inglês.

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Nome da Unidade Curricular Didáctica da Arqueologia




Ano 1






O curso discute a relação entre a investigação e o público, focando nas formas de elaboração e conteudos de um discurso para públicos variados sobre arqueologia. Dá-se especial atenção ao papel da experimentação enquanto método didáctico em arqueologia pré-histórica.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular -Didáctica da arqueologia: valor educativo e fruição social

-Metodologias e Estratégias de Didáctica em Arqueologia

-Aprendizagem Prática no atelier dos Serviços Educativos do Museu de Arte Pré-Histórica de Mação

Bibliografia Recomendada Bahn, P (1996), Archaeology – a very short introduction, Oxford University Press O patrimônio em sala de aula : fragmentos de ações educativas / Maurí Luiz Bessegatto ; il. Clóvis Garcia. - Santa Maria : Evangraf, 2004 O museu vai à escola, a escola vai ao museu : ação educativa do MAX / Maria Tereza Souza Cruz. - São Cristovão : Universidade Federal de Sergipe. MAX - Museu de Arqueologia de Xingó, 2004 Museus e educação: a acção educativa e cultural dos museus com colecções de arqueologia / Graça Filipe In: O arqueólogo português. - Lisboa: Museu Nacional de Arqueologia. - Sér. 4, vol. 17 (1999), p. 155-156

Métodos de Ensino Teórico-Prático

Métodos de Avaliação Trabalho Prático


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Nome da Unidade Curricular Gestão do Património Cultural no Brasil




Ano 1



Nome do Professor Rossano Lopes Bastos�



Instrumentalizar os alunos na compreensão das formas de gestão do património cultural e arqueológico brasileiro. �

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Conceitos de gestão, património, cultura e arqueologia

Bibliografia Recomendada Normas e gerenciamento do patrimônio arqueológico brasileiro. Org.Bastos,R. L. & outros 2005 ed.IPHAN Patrimonio:atualizando o debate. Org:Bastos, R.L. & outros.2006 – Ed. IPHAN

Métodos de Ensino Expositivos, seminários e discussão (debates)

Métodos de Avaliação Trabalhos escritos e participação em classes


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Nome da Unidade Curricular Seminário de Museografia e Didáctica




Ano 1



Nome do Professor Mila Simões de Abreu�



Aquisição de competências relacionadas com a didáctica da arqueologia com recurso a plataformas baseadas na Internet.

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Conteúdo variável a cada ano.

Bibliografia Recomendada ��




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Nome da Unidade Curricular Seminário de Museografia e Interpretação do Património




Ano 1



Nome do Professor Matilde González Méndez�



O objectivo genérico do seminário é facilitar os conhecimentos teóricos e práticos necessários à abordagem de trabalhos de revalorização do património e mais especificamente para projectar e desenhar projectos de musealização de sítios arqueológicos. Este objectivo genérico concretiza-se mediante os seguintes pontos específicos: (1) Conhecer e compreender o que é revalorizar o património sob um ponto de vista teórico e prático. (2) Iniciar-se em expografía como parte da museografia (3) Conhecer a interpretação do património como técnica de revalorização do património (4) Aquisição de capacidade de manuseamento de recursos interpretativos que permitam a valorização do património.�

Pré-requisitos NA

Conteúdos da Unidade Curricular Bases y técnicas para la revalorización del patrimonio La revalorización del patrimonio como comunicación de sentido La interpretación del patrimonio como técnica de comunicación Interpretación del patrimonio y diseño de proyectos museográficos

Bibliografia Recomendada 1-Walsh, J. 1992.The representation of the past: London: Routledge. 2-Criado Boado, F. y González Méndez, M. (coords.) 2003. Planear el pasado. Ideas para la recuperación del castro de Elviña. 3-“Boletín de interpretación”. Revista de la Asociación para la interpretación del patrimonio. En WWW.interpretaciondelpatrimonio.com/ 4-Rico, J. C. 2006. Manual práctico de museología, museografía y técnicas expositivas. Madrid: Silex

Métodos de Ensino Aulas teóricas; Exercício prático; Discussão

Métodos de Avaliação Comparação de resultados entre o mesmo breve questionário no inicio e fim do seminário.

Língua de Ensino Espanhol

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A – Descrição Geral Designação do Curso – Erasmus … · Métodos de Ensino Aulas teórico-práticas com o auxílio de power point e internet. Métodos de Avaliação Trabalho