A Educação na Roma Antiga

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A EDUCAÇÃO NA ROMA ANTIGA

A CULTURA ROMANA FOI FORMADA COM A CONTRIBUIÇÃO E SABERES DE DIVERSOS POVOS, PRINCIPALMENTE OS GREGOS. QUANDO ROMA INVADIU A GRÉCIA ASSIMILOU SEUS COSTUMES, LÍNGUA E RELIGIÃO, TRANSFORMANDO A SUA CIVILIZAÇÃO EM GRECO-ROMANA.

MAS, AO CONTRÁRIO DOS GREGOS, QUE ALÉM DO CULTO AO CORPO, SE DEDICAVAM À FILOSOFIA BUSCANDO A FINALIDADE DO SER, OS ROMANOS SE PREOCUPAVAM COM OS ALTOS VALORES MILITARES E A UTILIDADE MAIS IMEDIATA DAS COISAS, OU SEJA, NÃO TINHAM INTERESSES POR TEMAS ALTAMENTE FILOSÓFICOS. POR ESTA RAZÃO OS GREGOS OS CONSIDERAVAM INCAPAZES DE APRECIAR OS ASPECTOS SUPERIORES DA VIDA.

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DIFERENTEMENTE DA GRÉCIA QUE DESTRUIU TODOS OS VESTÍGIOS DA TRADIÇÃO INIMIGA, CONSOLIDOU À FORÇA SUA PRÓPRIA SITUAÇÃO DE CLASSE E PREVENIU SISTEMATICAMENTE TODA E QUALQUER REBELIÃO; ROMA PROCUROU INTEGRAR OS SABERES DOS POVOS CONQUISTADOS, NÃO SEM CASTIGAR DE FORMA CRUEL OS CONQUISTADOS.O IDEAL DE ROMA ERA TORNAR-SE UMA NAÇÃO IMPERIAL, E ISTO CONSEGUIU POR UM LONGO TEMPO POR MEIO DA DIVULGAÇÃO DO CRISTIANISMO.

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A AGRICULTURA A GUERRA E A POLÍTICA CONSTITUÍA O PROGRAMA QUE UM ROMANO NOBRE DEVERIA SE DEDICAR.PARA APRENDÊ-LO A ÚNICA MANEIRA ERA A PRÁTICA. JUNTO AO PAI O JOVEM APRENDIA OS SEGREDOS DA AGRICULTURA.

A GUERRA, ELE TRAVAVA CONHECIMENTO COM ELA, PRIMEIRO NOS CAMPOS DE EXERÍCIO, DEPOIS NA COORTE DO GENERAL.

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OS JOVENS APRENDIAM A PRÁTICA POLÍTICA, ASSISTINDO AS SESSÕES EM QUE SE DEBATIAM OS ASSUNTOS MAIS RUIDOSOS. PERTO DO SENADO , HAVIA UNS BANQUINHOS RESERVADO AOS APRENDIZES. AOS VINTE ANOS, O JOVEM NOBRE, QUE JÁ SABIA ARAR A TERRA E QUE JÁ HAVIA ASSISTIDO ALGUMAS BATALHAS NO EXERCITO E NO SENADO ESTAVA PRONTO PARA A VIDA PÚBLICA.

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SEGUNDO O CONCEITO DOS ROMANOS, O “ORADOR” ERA O HOMEM POR EXCELÊNCIA. PARA QUINTILIANO UM DOS POLÍTICOS DA ÉPOCA. ORADOR É O VERDADEIRO POLÍTICO, O HOMEM NASCIDO PARA A ADMINISTRAÇÃO DOS ASSUNTOS PÚBLICOS E PRIVADOS, CAPAZ DE REGER UM ESTADO COM SEUS CONSELHOS, DE ESTABELECÊ-LOS MEDIANTE LEIS, E DE REFORMÁ-LOS PELA JUSTIÇA.

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QUE JUSTIÇA ROMA APLICAVA? SE O NÚMERO DE ESCRAVOS QUE PRODUZIA GRANDES LUCROS CHEGOU A ULTRAPASSAR A POPULAÇÃO LIVRE. EMBORA O ESCRAVO PUDESSE SE LIBERTAR POR MEIO DE PAGAMENTOS DE IMPOSTOS. O DESPREZO PELO TRABALHO E O LUCRO FÁCIL REGIA A SOCIEDADE ROMANA, TAL COMO OCORREU NA GRÉCIA.

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A EDUCAÇÃO NA ROMA ANTIGA ERA PAUTADA PELA IMITAÇÃO. TAL COMO OS NOBRES DA MESMA FORMA OS ESCRAVOS APRENDIAM SEUS OFÍCIOS COM VELHOS ESCRAVOS, OU SERVINDO NA CASA DOS SENHORES. A NECESSIDADE DE UMA NOVA EDUCAÇÃO COMEÇOU A SE FAZER SENTIR EM ROMA QUANDO SURGE UMA NOVA CLASSE DE COMERCIANTES. UNIDOS ARTESÕES E COMERCIANTES COMEÇAM A TER INFLUÊNCIA NA POLÍTICA E GOZAR PRESTIGIO SOCIAL. ESTES COMEÇARAM A EXIGIR A EDUCAÇÃO PARA SEUS FILHOS E CONSEQÜENTEMENTE LUTAR POR ESCOLAS.

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A PRIMEIRA NOTÍCIA DE UMA ESCOLA PRIMÁRIA EM ROMA DATA DO ANO DE 449 A.C. TRATAVA-SE DE UMA ESCOLA PARTICULAR COMO TODAS DA ÉPOCA. “MAL INSTALADAS, AS ESCOLAS DE PRIMEIRAS LETRAS DISPUNHAM APENAS DE UNS BANCOS PARA OS ALUNOS E DE UMA CADEIRA PARA O MESTRE. POUCOS CUBOS E ALGUNS MAPAS, EIS TODO MATERIAL DISPONÍVEL. COM A VARA NA MÃO O MESTRE FAZIA OS ALUNOS REPETIREM INTERMINAVELMENTE MONÓTONAS LIÇÕES A RESPEITO DO TEXTO DAS DOZE TÁBUAS. O PAGAMENTO DOS MESTRES ERA EXÍGUO. E ESTES NÃO TINHAM O RESPEITO DA SOCIEDADE.

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OS PROFESSORES DAS PRIMEIRAS LETRAS NÃO ESTAVAM LEGALMENTE AUTORIZADOS A COBRAR PELO ENSINO. A SITUAÇÃO ERA DIFERENTE EM RELAÇÃO AOS MESTRES DO ENSINO MÉDIO (OS GRAMÁTICOS) E AOS DO ENSINO SUPERIOR (RETORES).

AS ESCOLAS PÚBLICAS PRIMÁRIAS FORAM UMA CRIAÇÃO DOS COMERCIANTES, DOS INDUSTRIAIS, DOS NEGOCIADORES; AS ESCOLAS PÚBLICAS SUPERIORES TAMBÉM FORAM EXIGÊNCIAS DO PODERIO DESTA CRESCENTE CLASSE.

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FOI EM ROMA QUE PELA PRIMEIRA VEZ SURGIU A PREOCUPAÇÃO COM A ESCOLA PÚBLICA. UMA DAS PREOCUPAÇÕES FOI A NECESSIDADE DA CLASSE DOMINANTE PREPARAR FUNCIONÁRIOS PARA DIRIGIR O ESTADO.

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ROMA DE DESTACOU PELO ORGANIZAÇÃO DAS LEIS. CÍCERO FOI O IDEALIZADOR DO DIREITO

OS ROMANOS ENSINAVAM DIREITOS E DEVERES.

DIREITO DOS PAIS SOBRE OS FILHOS (PATER POTESTAS);

- DIREITO DO MARIDO SOBRE A ESPOSA (MANUS);

- DIREITO DO SENHOR SOBRE OS ESCRAVOS (POTESTAS DOMINICA);

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EDUCAÇÃO NA ROMA ANTIGA

- DIREITO DE UM HOMEM LIVRE SOBRE UM OUTRO QUE A LEI LHE DAVA POR CONTRATO OU POR CONDENAÇÃO JUDICIÁRIA;

-DIREITO SOBRE A PROPRIEDADE (DOMINIUM).A EDUCAÇÃO ROMANA ERA RÍGIDA, UTILITÁRIA.

OS PAIS TINHAM TOTAL PODER SOBRE OS FILHOS.

NA ESCOLA OS CASTIGOS ERAM SEVEROS. ROMA SUBMETIA ÀS CIDADES CONQUISTADAS POR MEIO DA CULTURA, COM GRANDE ÊNFASE Na PREGAÇÃO DO CRISTIANISMO.

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EDUCAÇÃO NA ROMA ANTIGA

DENTRE OS GRANDES ORADORES ROMANOS DESTACAM:

MARCO TÚLIO CÍCERO, QUE SE DEDICOU S ENSINAR OS DEVERES E MARCO FÁBIO QUINTILIANO QUE SE DEDICOU A EXPLICAR A TAREFA DO EDUCADOR. PARA ELE EDUCAR ERA SUBJUGAR ÁS CRIANÇAS AOS DEVERES.

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MARCO FÁBIO QUINTILIANO

Nasce na Espanha – Lecionou durante 20 anos em Roma. Escreveu suas experiências na famosa obra Instituto Oratória, em doze livros sobre a educação do Orador.

Nesta obra além da didática e da metodologia da retórica, trata do problema do talento, das tarefas do educador e do professor, do estilo correto do ensino e de educação e de inúmeras questões pedagógicas.

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ENSINAR DE ACORDO COM A NATUREZA HUMANA

(QUINTILIANO)

1. TRAZIDO O MENINO PARA O PERITO NA ARTE DE ENSINAR, ESTE LOGO PERCEBERA SUA

INTELIGÊNCIA E SEU CARÁTER. NAS CRIANÇAS, A MEMÓRIA E O PRINCIPAL ÍNDICE DE INTELIGÊNCIA,QUE SE REVELA A POR DUAS QUALIDADES: APRENDER FACILMENTE E GUARDAR COM FIDELIDADE. A OUTRA QUALIDADE E A IMITAÇÃO QUE PROGNOSTICA TAMBÉM A APTIDÃO PARA APRENDER, DESDE QUE A CRIANÇA REPRODUZA O QUE SE LHE ENSINA, E NÃO APENAS ADQUIRA CERTO ASPECTO, CERTA MANEIRA DE SER OU CERTOS DITOS RIDÍCULOS.

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(QUINTILIANO)

2. NÃO ME DARÁ ESPERANÇA DE BOA ÍNDOLE UMA CRIANÇA QUE, EM SEU GOSTO PELA IMITAÇÃO, NÃO PROCURAR SENÃO FAZER RIR. PORQUE, PRIMEIRAMENTE, SERÁ BOM AQUELE QUE, NA VERDADE, FOR TALENTOSO; SENÃO EU O JULGAREI ANTES RETARDADO DO QUE MAU. 0 BOM MESMO SE AFASTARA MUITO DAQUELE LERDO E INERTE.

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ENSINAR DE ACORDO COM A NATUREZA HUMANA(QUINTILIANO)

3.ESTE MEU (MENINO BOM) COMPREENDERÁ SEM DIFICULDADES AQUELAS COISAS QUE LHE FOREM ENSINADAS E TAMBÉM PERGUNTARA ALGUMAS VEZES; ENTRETANTO, MAIS ACOMPANHARÁ DO QUE CORRERA A FRENTE. ESTES ESPÍRITOS QUE, DE BOM GRADO, EU CHAMARIA DE PRECOCES, NÃO

CHEGARÃO JAMAIS A MATURIDADE.

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(QUINTILIANO

4. ESTES SÃO OS QUE FACILMENTE FAZEM PEQUENAS COISAS E, LEVADOS PELA AUDÁCIA,IMEDIATAMENTE OSTENTAM TUDO O QUE PODEM; MAS, O QUE PODEM, EM DEFINITIVO, E O QUE SE ENCONTRA A SEU ALEANCE IMEDIATO; DESFILAM PALAVRAS, UMAS APÓS OUTRAS, COM AR DESTEMIDO; PROFEREM-NAS, SEM NENHUMA VERGONHA; NÃO VÃO MUITO LONGE, MAS VÃO

DEPRESSA.

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(QUINTILIANO)

5. NÃO EXISTE NELES NENHUMA FORÇA VERDADEIRA, NEM SE APÓIAM TOTALMENTE EM RAÍZES PROFUNDAS; COMO SEMENTES ESPARSAS À FLOR DO SOLO, RAPIDAMENTE SE DISSIPAM E, COMO PEQUENAS ERVAS, AMARELECEM OS FRUTOS EM SUAS HASTES FRACAS, ANTES DA COLHEITA. ESTAS COISAS AGRADAM NA INFÂNCIA, POR CAUSA DO CONTRASTE COM A IDADE; A SEGUIR, O PROGRESSO PÁRA E A ADMIRAÇÃO DIMINUI.

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(QUINTILIANO

6 - LOGO QUE TIVER FEITO ESSAS CONSIDERAÇÕES, O MESTRE DEVERÁ PERCEBER DE QUE MODO IRA SER TRATADO O ESPÍRITO DO ALUNO. EXISTEM ALGUNS QUE RELAXAM, SE NÃO SE INSISTIR COM ELES INCESSANTEMENTE. OUTROS SE INDIGNAM COM ORDENS; O MEDO DETÉM ALGUNS E ENERVA OUTROS; ALGUNS NÃO CONSEGUEM ÊXITO SENÃO ATRAVÉS DE UM TRABALHO CONTINUO; EM OUTROS, A VIOLÊNCIA TRAZ MAIS RESULTADOS . DÊEM-ME UM MENINO A QUEM O ELOGIO EXCITE, QUE AME A GLÓRIA E CHORE, SE VENCIDO.

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(QUINTILIANO

7. Este devera ser alimentado pela ambição; a este a repreensão ofendera, a honra excitara; neste·jamais recearei a preguiça.

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(QUINTILIANO)

15.MAS, HOJE E GERALMENTE A NEGLIGÊNCIA DOS PEDAGOGOS QUE PARECE CONTINUAR ENTRE AS CRIANÇAS; PORQUE NÃO AS FORÇAM A BEM FAZER, PUNEM-NAS PORQUE NÃO FIZERAM. ENFIM, SE COAGIRDES UMA CRIANÇA COM PANCADAS, QUE FAREIS PARA O JOVEM QUE, POR OUTRO LADO, NÃO TERÁ NADA A TEMER E QUE DEVE APRENDER COISAS MAIS IMPORTANTES?

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