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A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COMO DIFERENCIAL
COMPETITIVO NO MERCADO DE TRABALHO
Michelle Pinheiro Rodrigues Silva¹
Resumo
Este trabalho está embasado na análise da educação profissional e seu diferencial competitivo
no mercado de trabalho. O ingresso na Educação Técnica Profissionalizante tem se ampliado
com a grande oferta de cursos, o conhecimento técnico e a contribuição à sociedade é de fato
um diferencial para esse profissional que ser formar, com um olhar global onde o trabalho, a
ética e a cidadania são tripés que sustentam a base metodológica com a prática, norteando os
alunos para uma trajetória sólida e eficaz. O objetivo geral é promover uma educação
profissional com diferencial competitivo. Como objetivos específicos têm analisar o
comportamento do profissional no mercado de trabalho e sugerir melhorias na educação
profissional técnica, permitindo assim uma formação continuada voltada para uma evolução
global, com uma visão holística, tornando a aprendizagem mais completa, desde os aspectos
psicológicos, físicos e ambientais, aspectos estes que os profissionais são avaliados a cada dia.
A metodologia para esse estudo será uma análise entre os cursos técnicos ofertados, levando
em consideração todo o processo a que o resultado final se destina como o momento
mercadológico atual e as políticas de educação que promovem o acesso ao ensino profissional,
analisando também os diferenciais para a promoção do trabalho, da ética e da cidadania. Para
tanto, é necessário entender os desafios enfrentados na universalização da educação técnica no
Brasil, para efetivamente fortalecer práticas pedagógicas inovadoras que norteiam as diretrizes
da Educação Profissional, buscando uma qualificação alinhada aos padrões de qualidade e que
vislumbrem novas oportunidades e diferenciais de trabalho e emprego.
Palavras - Chave: Educação Profissional, Trabalho, Ética e Cidadania.
Abstract
This work is based in the analysis of vocational education and its competitive edge in the job
market. Joining the Technical Education College has been expanded with the wide range of
courses, technical knowledge and contribution to society is indeed a difference for these
professionals to be formed, with a global look where the work, ethics and citizenship are tripods
that support the methodological basis with practice, guiding students to sound and efficient
way. The overall goal is to promote vocational education with competitive advantage. The
specific objectives are to analyze the professional behavior in the labor market and suggest
improvements in technical vocational education, allowing for continued education toward a
global trend, with a holistic view, making it the most comprehensive learning from the
psychological, physical aspects and environmental aspects that professionals are evaluated
every day. The methodology for this study will be an analysis of the technical courses offered,
taking into account the whole process that the end result is intended as the current marketing
time and education policies that promote access to vocational, also analyzing the differentials
for the promotion of work, ethics and citizenship. Therefore, it is necessary to understand the
challenges faced in the universalization of technical education in Brazil to effectively strengthen
innovative teaching practices that guide the guidelines of Vocational Education, seeking a
qualification aligned to quality standards and that envisage new opportunities and job
differentials and employment.
Key - Words: Professional Education Gratuity Program and Work, Ethics and Citizenship.
Introdução
O interesse em abordar a Educação Profissional Técnica está na grande oferta de cursos
oferecidos através de um Programa de Gratuidade criado pelo Governo Federal em parceria
com o Sistema S1. A demanda de vagas ofertadas existentes hoje nas empresas é muito alta e a
busca pela qualificação profissional passou a ter um alcance maior entre o público que antes
não podia ter acesso à educação técnica de qualidade.
O Programa destaca a preocupação da expansão, a interiorização e o fortalecimento da educação
profissional, possibilitando especialmente a jovens que buscam a inserção no mercado de
trabalho e qualificação profissional, vislumbrando novas oportunidades de trabalho e emprego,
atingindo públicos variados como estudantes, indígenas, quilombolas, ribeirinhos, pessoas
empregadas, desempregadas e deficientes.
1 Sistema S: compreende um conjunto de entidades privadas ligadas ao setor produtivo brasileiro atuando na
prestação de serviços de utilidade públicas sociais e educativas.
Os critérios de conhecimentos e experiências anteriores prevê formas de aproveitamento de
competências, estudos e experiências práticas vivenciadas anteriormente pelos discentes, na
escola, no trabalho, na comunidade ou na família, enfatizar a vida em sociedade, o exercício da
cidadania, valores éticos, morais no trabalho e na vida.
O impacto social é muito grande em relação ao desenvolvimento no ensino aprendizagem, já
que a Educação Profissional Técnica é baseada em informações atuais, mercadológicas e requer
boas práticas com o objetivo de formar profissionais críticos e seguros, para tanto, é
fundamental ficar claro o papel social que o Programa de Gratuidade tem em suas diretrizes
que norteiam diferenciais na formação docente para a promoção do trabalho, da ética e da
cidadania para um público em situação de vulnerabilidade social.
As políticas de desenvolvimento e valorização da Educação Profissional e Tecnológica de nível
médio são importantes mecanismos na organização e orientação da oferta nacional de cursos
técnicos, onde as maiores ofertas estão nos nichos culturais, tecnológicos, ambientais e
produtivos, como diferencial determinante na escolha do discente.
O mundo do trabalho é cada vez mais dinâmico e as competências requeridas dos trabalhadores,
frequentemente mais complexas, coloca em foco a necessidade de melhor preparo profissional.
Torna-se, portanto, imperioso repensar a Educação Profissional Técnica como fundamental na
preparação dos trabalhadores e consequentemente, do crescimento social e econômico do país.
O exercício da cidadania dá suporte para uma formação humana que preza pelo papel
democrático entre as diretrizes que norteiam as principais ações pedagógicas e as Leis de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, baseado nesse princípio, o Programa quer atender aos
anseios da sociedade em tempos de mudança, com a formação polivalente do cidadão no que
se refere ao presente visando o futuro.
Referencial Teórico
Embora anteriormente já existissem algumas experiências privadas, a formação profissional
como responsabilidade do Estado, inicia-se no Brasil em 1909, com a criação de 19 escolas de
arte e ofícios nas diferentes unidades da federação, precursoras das escolas técnicas federais e
estaduais, essas escolas antes de pretender atender as demandas de um desenvolvimento
industrial praticamente inexistente, obedeciam a uma finalidade moral de repressão: educar
pelo trabalho órfão, pobre e os desvalidos da sorte. Assim, na primeira vez que aparece a
formação profissional como política pública, ela o faz na perspectiva moralizadora da formação
do caráter pelo trabalho e não pela perspectiva segundo Lacerda (2010, p. 73); que afirma que
“O essencial é que a ética deriva sempre do respeito pelo outro, todos nós somos responsáveis
não somente pelo meio ambiente natural, mas também pelo ambiente social”.
A partir daí foram se desenvolvendo alternativas destinadas à formação de trabalhadores, de
modo que, até 1932, ao curso primário havia as alternativas do curso rural e curso profissional
com quatro anos de duração, às quais poderiam suceder alternativas de formação exclusiva para
um novo compromisso no mundo do trabalho no nível ginasial: normal, técnico, comercial e
técnico agrícola.
Objetivo Geral é promover uma educação profissional com diferencial competitivo. Como
Objetivos Específicos analisar o comportamento do profissional no mercado de trabalho e
sugerir melhorias na educação profissional técnica.
Em novembro de 1930 Getúlio Vargas assumiu o poder e iniciou algumas mudanças
significativas na organização do espaço público brasileiro, como as quedas da hegemonia, das
oligarquias do café, surgiram novos grupos na cena política, o que explica a manifestação da
classe média, dos industriais, dos militares, da classe trabalhadora e até mesmo de outros grupos
agrários.
Com tantos poderes Getúlio Vargas começou a baixar medidas administrativas de amplo
alcance, propôs uma reforma educacional e preocupou-se especialmente com o ensino
secundário e superior. Segundo Paiva (2001, p.59); “a cidadania somente existe quando se está
em condições de usufruir os direitos humanos que compreendem os direitos civis, políticos e
sociais”.
A qualificação profissional passa a repousar sobre conhecimentos, habilidades cognitivas e
comportamentais que permitam ao cidadão produtor chegar ao domínio intelectual do técnico
e das formas de organização social para ser capaz de criar soluções originais para problemas
novos que exigem criatividade a partir do domínio do conhecimento e a educação deve ser
prioridade para a expansão da melhoria da qualidade na prática social e na vida produtiva.
O conceito mais amplo de educação incorpora o conceito de trabalho, reconhecendo
sua dimensão pedagógica e a necessidade da educação escolar vincular-se ao mundo
do trabalho e a prática social, uma vez que o fim da educação é preparar o cidadão
para se constituir como humanidade participando de uma vida produtiva.
(KUENZER, 2007. p 30).
O SENAC - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial é uma Instituição privada, sem fins
lucrativos, que investe seus recursos na qualificação e formação profissional nas áreas de
Comércio, Bens e Serviços. A história do SENAC começou a ser escrita há 69 anos, em 10 de
janeiro de 1946, instalando e administrando, em todo o País, Escolas de Aprendizagem
Comercial, portanto, a da contribuição educacional do empresariado do comércio para o
desenvolvimento do mundo do trabalho. Os Cursos Técnicos estão entre os mais procurados no
SENAC e tem como eixo norteador inicial o módulo integrador de Ética, Trabalho e Cidadania.
A escolha pela atitude ética significa aceitar uma relativa perda da própria liberdade
em benefício da comunidade, tendo como recompensa a certeza de estar colaborando
para uma convivência coletiva mais agradável. (LACERDA, 2010.p.43).
Desse modo, a formação de trabalhadores e cidadãos no Brasil constituiu-se historicamente a
partir da categoria dualidade estrutural, uma vez que havia uma nítida demarcação da trajetória
educacional dos que iriam desempenhar as funções intelectuais ou instrumentais, em uma
sociedade cujo desenvolvimento das forças produtivas delimitava claramente a divisão entre
capital e trabalho traduzida no taylorismo de um lado supervisão e do outro apenas a execução.
Diante do exposto fica a pergunta: Quais são os diferenciais competitivos na educação
profissional técnica em relação ao mercado de trabalho?
A educação profissional é amplamente reconhecida nos dias de hoje mostrando um cenário
econômico e de empregabilidade extremamente positivo e o SENAC tem papel fundamental
para esse salto de qualidade junto às parcerias realizadas com o Governo Federal, oferecendo
cursos através dos programas de gratuidade.
É preciso perceber que o movimento deve estar ligado ao desejo de atingir objetivos
maiores, como fortalecer o coração e ajudar o cérebro a funcionar melhor, deixando
fluir mais soltas as emoções, atingindo com isso um nível mais alto de espiritualidade.
(RIBEIRO, 2000. p.69).
É uma formidável alavanca no processo da formação humana, promovendo a motivação, o
interesse, à autoconfiança, o amor pessoal e a superação de determinadas limitações,
contribuindo para igualdade no trabalho, com ética e cidadania.
A formação humana é fundamental para o desenvolvimento das habilidades
indispensáveis ao trabalhador, a sua capacidade de comunicação viabilizada por meio
de teatro, músicas, textos e filmes. A autonomia moral traduzida na capacidade de
enfrentar novas situações que exigem posicionamento crítico e ético, a capacidade de
comprometer-se com o trabalho, entendido em sua dimensão mais ampla que envolve
responsabilidade, crítica e criatividade. (KUENZER, 2007.p.43).
A globalização contribuiu muito no aumento da oferta de Cursos de Educação Profissional
Técnica, a procura dos profissionais por qualificação e a grande demanda de mercado por
diferenciais intelectuais e também para a mudança social a qual vivenciamos hoje.
Contudo, não basta ter apenas boas ofertas de Cursos de Educação Técnica Profissional se os
jovens não buscarem essa oportunidade para suas vidas, a força interior, a vontade de fazer
diferente, se enriquecer de conhecimento através de uma formação continuada. O primeiro
passo é a atitude e a Instituição Profissional promove a divulgação com esclarecimentos sobre
os cursos e seus eixos tecnológicos com o objetivo de despertar a vocação profissional de cada
indivíduo.
Metodologia
O enfoque nas competências docentes para o mundo da educação profissional está atrelado as
novas tendências no mercado de trabalho, com uma renovação permanente, permitindo
reformas e mudanças no ensino aprendizagem, valorizando a organização curricular com
participação ampla dos docentes e comprometimento com o próximo.
Ao pensar sobre o dever que tenho, como professor, de respeitar a dignidade do
educando, sua autonomia, sua identidade em processo, devo pensar também, como já
salientei, em como ter uma prática educativa em que aquele em que aquele respeito,
que sei dever ter ao educando, se realize em lugar de ser negado, isso exige de mim
uma reflexão crítica permanente sobre minha prática através da qual vou fazendo a
avaliação do meu próprio fazer com os educandos. (FREIRE, 2001.p.63).
Abordar assuntos como o trabalho, a ética e a cidadania, requer aprendizagem efetiva,
responsabilidade e um excelente conhecimento do docente, esse profissional deve determinar o
nível de habilidade requerido dos discentes, a capacidade de organização em sala de aula,
encontrar tempo para obter mais conhecimento, estudar, decidir com sabedoria quais serão as
atividades propostas em sala de aula, os materiais, recursos e equipamentos que enriquecerão
as aulas. Permitindo que fosse possível fazer uma pesquisa documental, observando as práticas,
suas aplicabilidades e metodologias.
A ética do trabalho consiste em entender essa atividade: trabalho, como fator
fundamental à construção da identidade e da realização pessoal e ao estabelecimento
de uma ordem social, onde prevaleçam relações fundadas na dignidade, na liberdade
e na igualdade entre os homens. (GONÇALVES, 1997.p.24).
Diante de um Programa de Gratuidade o desafio é ainda maior para o docente por se tratar de
alunos com baixo rendimento escolar, situação de vulnerabilidade social, baixa autoestima e
que estão à margem da sociedade, por isso é fundamental que o professor gerencie seu
planejamento de aula, tenha inteligência emocional para alcançar resultados positivos enquanto
educador e profissional capaz de transformar uma triste realidade do aluno com reflexões,
atitudes, praticando os valores morais, com trabalho, ética e cidadania.
Espiritualidade é agir, doando-se para as pessoas, percebendo que as outras pessoas
existem também e são exatamente como você. Partilhar a vida é realmente se
interessar pelos outros, sendo mais solidário e partilhando a alegria de viver, essa é a
energia da sua alma com seu semelhante. (RIBEIRO, 2000.p.45).
A aplicabilidade dos Sete Passos que determinam a compreensão do fazer pedagógico na
construção dos diferenciais para as melhores práticas na formação docente e por consequência
promover a qualidade no ensino aprendizagem do ensino profissional técnico, com um pensar
e repensar as práticas docentes voltadas à promoção do trabalho, da ética e da cidadania,
proporcionando o diferencial competitivo na formação do aluno.
Iniciar um trabalho pedagógico diferenciado requer estratégias e planejamento, a
Contextualização e Mobilização compreende a essência básica para a harmonia em sala de aula
é fundamental para o primeiro contato com o discente.
A Atividade de Aprendizagem é um momento da atuação docente, sempre muito importante no
processo de aprendizagem, é o despertar para a curiosidade, o interesse, provocar debates,
promover ideias inovadoras, reflexões, estimulando o senso crítico.
A Organização da Atividade de Aprendizagem está diretamente ligada às competências a serem
desenvolvidas na situação de aprendizagem, a atuação discente requer dedicação para a
realização das tarefas e para o desenvolvimento das competências definidas no planejamento.
A Coordenação e Acompanhamento é o momento da participação dos grupos no processo de
coordenação das atividades e um dos objetivos é trabalhar as estereotipias e os rótulos que
marcam as pessoas dificultando o processo de transformação e mudança. Permite também a
quebra de paradigmas, situações aliás, enfrentadas no mercado de trabalho rotineiramente.
A Avaliação da Atividade de Aprendizagem é a forma como o docente sente o grupo, estrutura
a avaliação, o pensar social e profissional, sobre o olhar horizontal, a visão holística e a
necessidade de fazer os educandos se posicionar frente ao trabalho e seus desafios que estão
por vir.
Outras Referências são todas as práticas e a produção das atividades, seja teórica, por
competência, no desenvolvimento da aprendizagem, visando ampliar as lacunas existentes
identificadas no processo avaliativo, associando o vínculo feito entre as orientações escritas,
orais, as dinâmicas, os vídeos, textos, músicas e as pesquisas na internet.
Portanto segue agora, a Síntese e Aplicação nesta sétima e última etapa do processo da situação
de ensino aprendizagem se verifica se houve reconhecimento da relação entre o trabalho, à ética
e a cidadania, como forma de promoção humana, estabelecendo papéis sociais opostos ou
solidários de indivíduos diferentes que se contemplarão na ação social, fazendo toda a diferença
na sua formação profissional e no que o mercado de trabalho espera enquanto qualificação
técnica.
Resultados
A Educação Profissional Técnica, não vai resolver automaticamente o problema da ausência de
mão de obra qualificada, se a estrutura das aulas e as conexões com o mercado não forem
permitidas durante o processo aprendizagem, é nesse momento que entra a peça principal desse
processo: o docente, que reforça o papel de facilitador em sala de aula, aproximando dos
educandos a concepção e a prática do trabalho, da ética e da cidadania.
A oferta de Cursos Gratuitos da Educação Profissional Técnica, o minucioso mapeamento
realizado pelo Sistema S, frente aos desafios da formação inicial e continuada, visando a
educação superior, é em parte o grande diferencial da execução dos cursos com uma Matriz
Curricular estruturada, material didático adequado, estrutura física, estratégia e planejamento
docente.
Atuar com formação profissional nos Eixos Tecnológicos de Produção Cultural e Design,
Informação e Comunicação, Hospitalidade e Lazer, Gestão e Negócios, Ambiente, Saúde e
Segurança requer cada vez mais expertise e qualificação na área. Os docentes foram convidados
a fazer uma Especialização em Docência na Educação Profissional pela Faculdade SENAC na
Modalidade EAD, gratuitamente para que a permanência e o crescimento acadêmico
permitissem qualidade no ensino aprendizagem e satisfação profissional, contribuindo
profundamente com a mudança no cenário da Educação Técnica Profissional de Pernambuco,
formando profissionais preparados, com o diferencial competitivo que o mercado de trabalho
deseja.
Considerações Finais
A dinâmica do mercado exige profissionais que se renovem constantemente, capacitados não
apenas no saber fazer, mas com espírito empreendedor, preparados para a resolução de
problemas emergenciais e aptos para a convivência em sociedade, com foco no trabalho, na
ética e na cidadania.
As perspectivas que tinham motivos legítimos para ampliação das ofertas dos Cursos de
Educação Técnica Profissional estavam pautadas em melhorar a qualificação técnica dos
trabalhadores de nível médio para uma atuação eficaz no cenário econômico e competitivo,
assim como promover também a acessibilidade a esses cursos.
Preparar para o trabalho uma parte da população que por uma série de razões, incluindo aspectos
financeiro e emocional, dificilmente alcançaria o ensino profissional técnico, pensando
inclusive, na educação superior, a partir das oportunidades de trabalho que constitui uma base
mais sólida. Desenvolver competências através de uma formação em curto prazo que permite
escolhas profissionais mais acertadas diante da experiência adquirida, assim como a
oportunidade de adquirir novos conhecimentos e ter uma profissão, visando cada vez mais uma
formação continuada.
O foco dos Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio deve estar no
desenvolvimento das competências exigidas pelo mundo de trabalho, além daquelas que
expressem os princípios definidos no Projeto Político Pedagógico da Instituição formadora, a
organização curricular é um meio para se alcançar essa meta.
Um dos grandes desafios é a formação humana do indivíduo, muitas vezes os jovens não estão
suficientemente preparados e amadurecidos para os obstáculos existentes nas empresas como,
por exemplo: forma de tratamento com o outro, acúmulo de tarefas, nenhum reconhecimento,
ausência de qualidade de trabalho e falta de um bom relacionamento interpessoal, o diferencial
estará no profissional que melhor for preparado para esses momentos tortuosos.
A qualificação profissional, as competências, os modelos e formatos organizacionais são
decorrentes de uma demanda globalizada, com perspectivas tecnológicas avançadas, segurança
e conhecimento no trabalho é o diferencial profissional.
Referências
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos.14ª Edição. Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 2001.
GONÇALVES, Maria H.B. Ética e Trabalho. Rio de Janeiro. Editora SENAC Nacional,
1997.
KUENZER, Acacia Zeneida. Ensino Médio e Profissional: as políticas do estado neoliberal. 4ª
Edição. São Paulo: Cortez, 2007.
LACERDA, Gabriel. Agir Bem é Bom: Conversando sobre Ética. Rio de Janeiro: SENAC
Nacional, 2010.
PAIVA, Angela Randolpho. O público, o privado e a cidadania possível: a construção do
espaço público brasileiro, 2001.
RIBEIRO, Nuno Cobra. A Semente da Vitória. São Paulo: Editora SENAC São Paulo,2000.
SENAC DN. Educação profissional técnica de nível médio: o cenário e perspectivas. Rio de
Janeiro. Editora SENAC Nacional, 2007.
