“A Educação Superior no Contexto do Plano Nacional de ......BRASIL POTÊNCIA SÓ COM EDUCAÇÃO “eu decidi largar a medicina no fim do 1º ano, porque estava toda de branco,

BRASIL POTÊNCIA SÓ COM EDUCAÇÃO

Prof. Gabriel Mario RodriguesPresidente da ABMES eSecretário Executivo do Fórum das EntidadesRepresentativas do Ensino Superior Particular

“A Educação Superior no Contexto do

Plano Nacional de Educação 2011/2020”

31/08/2011

SEMINÁRIO:


6.251.722

6.564.308

6.892.523

7.237.149

7.599.006

7.978.956

8.377.904

8.796.799

9.236.639

9.698.471

10.183.395

6.549.423

7.204.365

7.924.802

8.717.282

9.589.010

10.547.911

6.345.189

6.762.056

7.206.311

7.679.752

8.184.298

8.721.991

9.295.010

9.905.675

10.556.460

6.380.625

6.837.795

7.327.721

7.852.751

8.415.399

9.018.360

9.664.523

10.356.984

5500000

6500000

7500000

8500000

9500000

10500000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Índice Realista Índice Otimista Méd.2008-2009 Méd.2004-2009Fonte: CM Consultoria


1. Aumentar a base de universitários de 6 para 10 milhões no próximos anos;

2. Promover o acesso complementar de 1 milhão de universitários anualmente

a partir de 2012;

3. Meta de 750 mil universitários no ensino não público;

4. Meta de 250 mil universitários no ensino universitário público.


FASE DO BÔNUS DEMOGRÁFICO (de 1998 a 2004) PÓS-BÔNUS DEMOGRÁFICO

O Brasil passa por um período em que dois terços da população estão concentrados na faixa etária produtiva - de 15 a 64

anos. Essa fase, chamada de bônus demográfico, confere ao país condições únicas em sua história para se desenvolver

2010

(em milhões)

2020

(em milhões)

2050

(em milhões)

13,1 mi

6,8%

130,6 mi

67,6%

49,4 mi

26,6%

19,1 mi

9,2%

146,4 mi

70,7%

41,5 mi

26,6%

48,8 mi

22,7%

138 mi

64,1%

28,3 mi

13,2%

Fonte: Revista Exame – Edição 980


Incremento Renda vs. Anos de Estudo

DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO

Fonte: Unibanco e IBGE

320394

533

642

968

2711

180%

Sem instrução

e <1 ano

1 a 3 anos 4 a 7 anos 8 a 10 anos 11 a 14 anos 15 anos ou mais

Ensino Básico

Ensino Fundamental Tecnólogo

Ensino Superior


1. Formulação de Políticas, Planos e Meios para consecução dos objetivos;

2. Elaboração de estratégias em conjunto;

3. Definição de metas a serem atingidas;

4. Definição de critérios para parcerias e convênios.

SETOR PÚBLICO E NÃO PÚBLICO


1. Apoio Institucional;

2. Campanha de Comunicação;

3. Aprimoramento dos mecanismos de financiamento;

4. Criação de legislação que incentive os investimentos em educação.


1. Aumentar o número de egressos do ensino médio para o sistema

universitário;

2. Incentivar pessoas com ensino médio completo a ingressarem no ensino

superior;

3. Incentivar pessoas de mais de 24 anos a concluírem o ensino médio para

terem acesso ao ensino universitário;

4. Recuperar para o sistema os universitários evadidos nos últimos 10 anos.



Egressos do ensino médio menos os alunos ingressantes no ensino superior, de 1988 a 2002, cumulativamente, estima-se que

atualmente quase 20 milhões de pessoas entre 25 e 39 concluíram o ensino médio e não cursaram o ensino superior.


Contingente de 3 MM de candidatos sem acesso ao ensino superior é alimentado a uma taxa de 800 mil novos potenciais candidatos/ ano

Fonte: INEP e Análise Unibanco

POR QUE É NECESSÁRIO AUMENTAR O ACESSO AO

ENSINO SUPERIOR?

Potencial

Formandos

Ensino Médio

Formandos

Ensino Médio

Ingressantes

Ensino SuperiorAlunos

após

1º ano

2,8 MM

1,8 MM

28% não

concluem

1,4 MM

23% não

ingressam

1 MM


1. Porque os jovens não estão interessados pelos cursos superiores?

2. Porque a evasão é numericamente expressiva?

3. Opinião do concluinte sobre o valor agregado à sua formação (ENADE);

4. Avaliação a cada 05 anos sobre a situação profissional e social dos

formandos (IBGE).


“eu decidi largar a medicina no fim do 1º ano, porque estava toda de branco, com livros na mochila, indo para a faculdade que tava consumindo todo o dinheiro que a gente tinha, indo para o ponto de ônibus debaixo de chuva e pisando na lama da minha rua em Itaquera, quando passa a minha vizinha, num carro novinho com ar condicionado, toda arrumada e feliz com dinheiro que ela ganha como camelô na 25. É ela que é a pessoa mais legal da rua, que todo mundo copia. O que conta é a grana... Ninguém merece! Eu me senti muito burra e humilhada, larguei e abri um salão. To mais feliz agora, porque tenho dinheiro e posso fazer excursão com as minhas amigas para Porto Seguro. Logo compro um carro”

Dentre milhares de falas parecidas, esta

sintetiza de forma vigorosa o que

queremos dizer.


“estudar não é pra mim”

“é mais importante ganhar dinheiro do

que estudar”

“o pessoal não valoriza estudo, é melhor ter carro”

“cara, mó perda de tempo ficar lá,

estudando pra quê?”“estudar é uma coisa

importante, mas eu acho difícil aí não to afim”

“não dá pra gastar esse dinheiro com tudo que a

gente tem pra comprar pra ficar bem na foto”

“quem garante que eu vou ganhar mais

depois?”

“o que eu to ganhando tá bom pra

mim agora”

“tem gente que estudou e não ganha

bem, não deve valer a pena”

“não tenho com quem deixar as

crianças”


“sabe, às vezes eu fico pensando o que faz as pessoas fazerem tanto

sacrifício, sei lá, deve ter alguma coisa aí”

“o problema é o desapontamento, eles falam que é fácil, e divertido,

mas nada é divertido depois de um dia de trabalho e uma hora de

condução, estudar é bem custoso”

“ você tá de sacanagem que tem gente vindo pro Brasil trabalhar

porque aqui tá bom”

“esse negócio de estudar é legal, mas é um trampo f...! Eu já tentei mas fiquei um mês só, não consegui ver

vantagem e quando eu falei no meu emprego que tava na faculdade eles não quiseram me dar aumento, então qual

a vantagem?”

“às vezes eu penso que é só preguiça de fazer

uma coisa que me parece muito difícil”


1. Melhoria dos programas oferecidos e flexibilização curricular;

2. Adoção de novos formatos, baseados em experiências associadas a

modelos inovadores de IES;

3. Ampliação de percepção de valor da Graduação Tecnológica;

4. Valorização do Ensino a Distância.


1. Promover a valorização do corpo docente;

2. Capacitação continuada;

3. Programas de remuneração e de incentivo;

4. Promoção das melhores experiências pedagógicas.


1. Gestão da infraestrutura ociosa – setores públicos e não públicos;

2. Melhor distribuição de oferta de vagas no país em razão da demanda

regional;

3. Otimizar a distribuição de oferta de vagas no país;

4. Atuação interligada entre os setores públicos e não públicos, visando o

alcance das metas estipuladas


1. Projeto de utilização do FGTS;

2. Projeto de incentivo às empresas que investem na educação de seus

funcionários;

3. Projeto de incentivo para aplicação de recursos em educação;

4. Linhas de crédito no BNDES onde os empregados conseguiriam

empréstimos por intermédio dos empregadores.


1. Financiamento estudantil para estudantes de menor poder aquisitivo;

2. Aumento dos recursos do FIES;

3. Criação de Fundo de Crédito gerido pelas IES, proveniente de renúncia

fiscal (PIS/COFINS);

4. Criação de fundo de crédito de bancos particulares voltados para o

financiamento estudantil.


1. Engajamento do setor público e não público nos movimentos onde a

sociedade e as empresas oferecem apoio ao desempenho das escolas

do ensino básico;

2. Implantação de Sistema Complementar online para desenvolver

conteúdos das matérias do Ensino Básico;

3. Desenvolvimento de Sistema de Apoio online para promover o

nivelamento e desenvolvimento dos universitários;

4. Promoção e valorização dos sistemas de Avaliação do Ensino Básico e

Universitário.

5. Que o compromisso de qualidade das IES tenha como contrapartida do

MEC a agilização processual e a eliminação de desconfianças

desnecessárias


1. Promover em todas as mídias a valorização do Ensino-Aprendizagem em

todos os níveis. Viabilização do Portal da Educação;

2. Promover em todas as instituições que atuam com jovens a valorização

do Ensino técnico e universitário;

3. Incentivar a mídia de massa (impressa, televisiva e internet) a valorizar

as experiências de sucesso dos jovens que se capacitaram pelo ensino

técnico ou universitário;

4. Incentivar a mídia de massa a valorizar o papel das instituições

educacionais e do Professor.


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