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A educao matemticae a construo do nmero pela criana,
mediada pela tecnologia digital.Lus de Frana Ferreira, Ana
Cristina Rangel, Magda Bercht
Os artefatos digitais exercem na atualidade uma influncia
decisiva na atividade e no desenvolvimento humano. O
nmero de pesquisas sobre o aprendizado com artefatos digitais,
atravs da ao instrumentalizada, tem aumentado
consideravelmente nestes ltimos anos. Este artigo apresenta
situaes de aprendizagem na educao
matemtica, apoiadas no uso de objetos de aprendizagem baseados
em computao grfica, simulaes digitais e
jogos educativos, favorecedoras da construo do conhecimento pela
criana.
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Sobre o experimento
Propomos uma interveno ldica para crianas da idade pr escolar,
propositiva construo do nmero e aprendizagem da leitura e da
escrita
dos signos numricos. O experimento permite nveis diferenciados
de intervenes, que tm como pressupostos os estudos psicogenticos.
A
quantificao numrica solicitada pelo apoio na correspondncia
biunvoca e recproca: um cachorrinho para cada casa, ou um ossinho
para cada
cachorrinho. Assim, a criana encorajada a estabelecer a
correspondncia ordinal entre os elementos das duas colees,
acrescentando os cachorrinhos, ou o pote com ossos, um a um s suas
casas, pela correspondncia entre os registros numricos. Os signos
numricos so apresentados no experimento,
no com a significao cardinal, que exige nveis de conceituao mais
elaborados acerca do nmero, mas com significao nominal e/ou
ordinal,
indicando o cachorro que corresponder a cada casa que est
disposta ordenadamente na paisagem.
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Objetivos do experimento
Estabelecer a correspondncia biunvoca e recproca entre os
objetos de duas colees, respeitando a ordem numrica proposta; Ler
os signos numricos, atribuindo-lhes significaes nominais e
ordinais; Atentar, para a a localizao espacial de objetos,
exercitando a memria visual; Respeitar regras do jogo, transpondo a
atividade ldica para o plano virtual, aprendendo os comandos
necessrios da tecnologia, para a realizao da atividade.
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Elementos do experimento
O experimento contm os seguintes elementos (todos eles imagens
simuladas no computador):
Um dado (sorteador de nmeros); um conjunto de casinhas, um
conjunto de imagens de pequenos
cachorros e potes, trs amigos virtuais: um menino moreno,
uma
menina em cadeira de rodas, e um menino loiro.
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1 interveno: Jogo do Bingo
O jogo inicia com a apresentao de trs amigos virtuais: Um menino
moreno, uma menina em cadeira de rodas, e um menino loiro. A criana
escolhe com qual amigo ir jogar e ele combina (apresenta) as regras
do jogo oralmente (as regras tambm so apresentadas atravs da
linguagem de sinais).
Na tela, so apresentadas as casas vazias e ordenadas e, abaixo,
os cartes dos cachorrinhos desordenados. O jogo inicia com o
telhado da casa n 1 brilhando enquanto o amigo virtual fala: um. A
criana deve clicar no cachorro com a numerao correspondente
conduzindo-o at a casinha. Se conduzir o cachorro n 1, ele
encaixado, o seu telhado cessa de brilhar e o telhado da casa n 2
comea a brilhar para que o jogo prossiga. Caso contrrio, o cachorro
rejeitado retornando localizao original e o telhado da casa n 1
permanece brilhando. O jogo prossegue at que todos os cachorros
entrem em suas casas. Ao final, o amigo virtual vira cambalhotas na
tela, ou d giros na cadeira de rodas, convidando o jogador paraa
segunda interveno.
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2 Intreveno: Jogo da Memria
As casas permanecem ordenadas de 1 at 5, e os cartes dos
cachorros so retirados das casas, ficando dispostos abaixo das
mesmas e so virados pelo amigo virtual, ficando todos com o verso
da mesma cor. A criana clica nos cartes dos cachorros para
embaralh-los, com a ajuda do amigo virtual. O jogo prossegue com a
mesma estrutura do anterior: O telhado da primeira casa brilhae o
amigo virtual fala: um, e a criana clica um dos cartes
desvirando-o. Se desvirar o n correto deve clic-lo encaixando-o na
casinha. Se desvirar outro nmero, o amigo virtual vira o carto na
mesma posio e a criana procura desvirar outro cachorro. Nesta
verso, os cachorros precisam ser guardados seguindo a ordem
numrica, explcita na brilho dos telhados. Caso a criana desvire um
carto que no corresponde ao telhado que est brilhando, ao encaix-lo
noutra casa, mesmo que corresponda ao n do carto, ela o rejeitar.
Ao final do jogo o amigo virtual faz peripcias convidando a criana
para o jogo com o dado.
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3 Interveno: Jogo com o Dado
As casas so dispostas ordenadamente e os cachorros so retirados
das casinhas e embaralhados, porm todos ficam virados de frente. A
criana lana o dado, o amigo virtual canta o n sorteado e a criana
clica o cachorro correspondente. Se acertar o encaixe, o telhado da
casinha brilha, se no fizer a correspondncia numrica, o cachorro
rejeitado e o amigo virtual, com as mos na cintura, diz que no foi
assim que combinaram a regra do jogo. A criana lana novamente o
dado, seguindo o mesmo procedimento at que todos os cachorros sejam
encaixados. Ao final, surgem cinco potes de ossos numerados
dispostos desordenadamente na frente das casinhas, e a criana
convidada a realizar novamente o jogo com o dado. Nesta verso,
acertando a correspondncia, o cachorrinho sacode o rabinho e
late.
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Concluses
A mediao digital permite sem dvida nenhuma, mltiplas formas de
interao com o sujeito da aprendizagem. A possibilidade de se poder
realizar com o computador diversos experimentos, permite criana
inmeras oportunidades para a construo do saber atravs da suaao e
reflexo. O avano da tecnologia digital, permitindo o re-uso de
cenas, imagens, sons, simulaes, textos, etc, tem proporcionado, de
maneira bastante efetiva, a criao de muitas situaes de
aprendizagem, o que certamente, vem a ser mais uma alternativa
adisposio do educador.A utilizao de uma ferramenta ldica atravs da
mediao digital, como o jogo dos cachorrinhos em desenvolvimento,
alm de atuar propositivamente construo do nmero pela criana,
permitir verificar alguns efeitos dessa mediao.Outro aspecto
importante que se apreende deste experimento o sua caracterstica
altamente multidisciplinar. O planejamento e produo de situaes de
aprendizagem que envolvem artefatos tecnolgicos, apoia-se na
existncia de mltiplos saberes: pedagogia, psicologia, computao,
matemtica, etc. Esta caracterstica multidisciplinar, se torna estes
experimentos mais complexos, os torna certamente mais ricos e
efetivos.
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