A ESCOLA E O DESENVOLVIMENTO NA SEGUNDA

INFÂNCIADANIELE, JACIARA, ERINALDA,

JACKELINE, RAQUEL, ROSÉLIA

PARA DETERMINARMOS AS INFLUÊNCIAS ESPECÍFICAS QUE O ENSINO TEM É PRECISO SABER:

Qual é a natureza da escola como um contexto para o desenvolvimento das crianças, e sob que condições históricas surge a escola?

Como o ensino na escola difere da aprendizagem em outros contexto?

Como o ensino influência o desenvolvimento cognitivo?

Que habilidades especiais o ensino requer, e que fatores são responsáveis pelo sucesso na escola?

As resposta a essas perguntas têm um significado de longo alcance nas sociedades modernas. Saem da escola podem, como adultos, serem confinados a trabalhos menos interessantes, menos seguros e menos bem pagos do que as crianças que correspondem às expectativas da sociedade.

OS CONTEXTOS NOS QUAIS AS HABILIDADES SÃO ENSINADAS A socialização é um processo humano

universal EDUCAÇÃO: Uma forma de socialização

em que os adultos se envolvem no ensino deliberado dos jovens para garantir que eles adquiram conhecimento e habilidades especializados.

APRENDIZADO: Uma forma de atividade que combina ensino e trabalho produtivo, intermediário entre a socialização implícita da vida familiar e comunitária e a instrução explícita da educação formal.

O ensino difere do ensino informal na família e do treinamento do aprendizado de quatro maneiras principais (Lave e Wenger, 1991; Singleton, 1998)

Motivação Relações Sociais Organização

Social Meio de ensino Consideradas

juntas, essas diferenças transformam o ensino.

ENSINO: Uma forma de educação caracterizada por formas especiais de motivação, relações sociais, organização social e comunicação usando a linguagem escrita.

ALFABETIZAÇÃO E ENSINO NOS TEMPOS MODERNOS No século XIX, a Revolução Industrial e ao

movimento das pessoas de suas fazendas, começaram a instituir o ensino obrigatório e se esforçar para difundir a alfabetização.

Havia dois tipos de educação: EDUCAÇÃO EM MASSA: Era destinada à

grande maioria das crianças da classe trabalhadora.

EDUCAÇÃO LIBERAL: Era destinada as crianças da elite política e econômica e um número crescente entre as classes profissionais de crescimento rápido .

O fracasso na escola é mais que um problema pessoal para as crianças, cujo desenvolvimento é restrito devido ao desempenho acadêmico deficiente .

ADQUIRINDO HABILIDADES ACADÊMICAS O ensino na escola tem se concentrado

em dois sistemas simbólicos: A linguagem escrita e a matemática “as

ferramentas básica do intelecto” requeridas para toda educação suplementar.

Uma escola de pensamento começa com a suposição de que a instrução deve proceder do simples para o complexo.

A consequência disso para muitas crianças, segundo essa visão , é a perda de motivação e o fracasso em desempenhar bem na escola.

APRENDENDO A LER Há um amplo acordo entre

psicólogos e educadores de que a leitura não é uma habilidade unitária.

PRÉ-LEITURA: O primeiro passo que as crianças devem dar ao aprender a ler é compreender que há uma correspondência entre as marcas na página impressa e a linguagem falada.

Além de entender a idéia básica de que as letras do alfabeto correspondem aos sons que compõem as palavras, as crianças devem também aprender a “ver as letras”.

Para aprender as correspondências entre as letras e

os sons requeridos para ler, as crianças precisam ter habilidade para analisar os sons.

DECODIFICAÇÃO: O processo de estabelecer correspondências entre a letra e o som ao realizar a leitura.

CONSCIÊNCIA FONÊMICA: A capacidade para “ouvir fonemas” (por exemplo, para reconhecer que “balão” começa com b)

Peter Bryant e seus colegas conduziram muitas pesquisas para demonstrar que as crianças de diferentes países que acham difícil fragmentar as palavras em suas sílabas e fonemas constituintes em uma tarefa puramente oral têm dificuldade para ligar sons e letras.

Mesmo depois de terem adquirido a capacidade para segmentar a linguagem falada em fonemas, as crianças que estão aprendendo a ler e escrever em inglês enfrentam uma dificuldade adicional.

PROCESSO DE BAIXO PARA CIMA VERSUS DE CIMA PARA BAIXO PROCESSO DE BAIXO PARA CIMA: É o

processo em que as crianças leem as palavras primeiro e depois é que decodificam as letras que compõe as palavras; decodificando cada uma das letras das palavras elas vão obtendo o significado.

PROCESSO DE CIMA PARA BAIXO: É a interpretação baseada no conhecimento geral que vai se concentrando no decorrer da leitura. Quando as crianças começam a aprender a língua, elas adquirem a capacidade de compreensão do mundo pela leitura, através de símbolo, essa é uma das alternativas à abordagem de cima para baixo.

A LEITURA COMO UMA BOA MANEIRA PARA ATINGIR OBJETIVOS IMPORTANTE: É importante que as

crianças percebam isso. Elas devem ser encorajadas a descobrir o significado geral do que estão lendo, antes de concentrar atenção somente nos detalhes. As crianças incorporam em seu repertório de habilidades cognitivas, à leitura quando a experimentam juntamente com a escrita como úteis.

“A EDUCAÇÃO TEM RAÍZES AMARGAS, MAS SEUS FRUTOS SÃO DOCES.” (ARISTÓTELES)