A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de ... · A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão

VII Ciclo de Palestras sobre NovasTecnologias na Educação:

Saber criar, saber usarSaber criar, saber usar

Copyletf Adriano Canabarro Teixeira [[email protected]]

A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica de professores1/15

A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão tecnológica

de professores

Adriano Canabarro Teixeira

Sérgio Roberto Kieling Franco

Porto Alegre, 12/07/2006





HipertextoHipertexto

CuberculturaCubercultura





LLóógica das redesgica das redes

Estrutura complexa, dinâmica e abertaEstrutura complexa, dinâmica e aberta

Condicionada Condicionada àà aaçção dos não dos nóós que a compões que a compõe

Cujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambCujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambéém seus nm seus nóóss

Assumir o papel de nAssumir o papel de nóó de rede de rede éé fundamentalfundamental

A QUESTÃO DA AUTORIAA QUESTÃO DA AUTORIA





LLóógica das redesgica das redes

Estrutura complexa, dinâmica e abertaEstrutura complexa, dinâmica e aberta

Condicionada Condicionada àà aaçção dos não dos nóós que a compões que a compõe

Cujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambCujos processos, ao modificarem a trama, modificam tambéém seus nm seus nóóss

Assumir o papel de nAssumir o papel de nóó de rede de rede éé fundamentalfundamental

A QUESTÃO DA AUTORIAA QUESTÃO DA AUTORIA

Caracterizada pela interrupção

da postura unidirecional e linear

tradicional na busca de uma

liberdade criativa, assumindo-se

como um nó ativo da rede de

sentidos, subvertendo o

paradigma da recepção instituído

através de experiências de

autoria baseadas no

protagonismo, na criticidade, na

horizontalidade e na liberdade. Teixeira (2005).





Cultura das redesCultura das redes

Sentidos, concepSentidos, concepçções e condutas fundamentais na atualidade;ões e condutas fundamentais na atualidade;

Baseada na lBaseada na lóógica das redes;gica das redes;

Caracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepCaracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepççãoão

Em uma dinâmica permanente de construEm uma dinâmica permanente de construçção e manutenão e manutençção de ão de fluência tecnofluência tecno--contextualcontextual





Cultura das redesCultura das redes

Sentidos, concepSentidos, concepçções e condutas fundamentais na atualidade;ões e condutas fundamentais na atualidade;

Baseada na lBaseada na lóógica das redes;gica das redes;

Caracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepCaracterizado pelo rompimento com o paradigma da recepççãoão

Em uma dinâmica permanente de construEm uma dinâmica permanente de construçção e manutenão e manutençção de ão de fluência tecnofluência tecno--contextualcontextual

Processo dinâmico e provisório que se

renova e aprimora na ação e na

interação dos nós sobre e na rede de

sentidos e suas interconexões. Para

isso, é necessária a apropriação crítico-

reflexiva dos fenômenos sociotécnicos

numa perspectiva de contextualização

sociocultural, bem como o

desenvolvimento e a manutenção das

habilidades necessárias à interação com

e através deles. Teixeira (2005).





Autoria colaborativaAutoria colaborativa

Processos horizontais e comunicativosProcessos horizontais e comunicativos ;;

ValorizaValorizaçção da dimensão colaborativa da aprendizagemão da dimensão colaborativa da aprendizagem ;;

Vivência de momentos de ampla reflexão e discussãoVivência de momentos de ampla reflexão e discussão;;

Contribui para o aprimoramento da rede e de seus nContribui para o aprimoramento da rede e de seus nóós s





Autoria colaborativaAutoria colaborativa

Processos horizontais e comunicativosProcessos horizontais e comunicativos ;;

ValorizaValorizaçção da dimensão colaborativa da aprendizagemão da dimensão colaborativa da aprendizagem ;;

Vivência de momentos de ampla reflexão e discussãoVivência de momentos de ampla reflexão e discussão;;

Contribui para o aprimoramento da rede e de seus nContribui para o aprimoramento da rede e de seus nóós s

Um processo onde cada nó da

rede é co-responsável pelo o que

está acontecendo na trama

criativa em determinado

momento, transitando em uma

ordem antagonicamente caótica

que acaba por culminar em um

processo extremamente

dinâmico, produtivo e auto-

regulado. Teixeira (2005).





Exemplos de autoria colaborativaExemplos de autoria colaborativa

kelix.upf.br





Filosofia de Software LivreFilosofia de Software Livre

É aceitar o desafio de ser autor, reconhecendo-se como um nó de uma

rede colaborativa, que através de experiências reflexivas de autorias e co-

autorias, se refina e se aperfeiçoa em uma dinâmica de autonomia provisória,

pautada pela colaboração com os demais nós a fim de se harmonizar com

a dinâmica da rede e suas reconfigurações, envolvendo-se em uma

espiral de apropriações e re-apropriações de conceitos, técnicas e

possibilidades.






• Projeto Emersão Tecnológica de professores

• Objetivo: exercício da autoria

Realizando reflexões sobre os seus softwares, sozinhos ou Realizando reflexões sobre os seus softwares, sozinhos ou colaborativamente.colaborativamente.

[...] havia pessoas das Letras, pessoas da Matemática,

pessoas da Psicologia, pessoas ligadas à educação e que

ali estavam criando, vendo formas divertidas e criativas

de você trabalhar aquele mesmo assunto (Dan6208).

Neste sentido, estavam constantemente:








Modificando, questionando e detectando necessidade de Modificando, questionando e detectando necessidade de melhorias.melhorias.

E a maneira que eu fiz o meu software, do jeito que eu fiz,

agora que eu sei um pouco mais, que eu aprendi um pouco

mais até na faculdade, em ver conteúdos essas coisas, eu

mudaria o tipo de atividade que eu coloquei lá (Tac4402).









Reconfigurando a rede de significaReconfigurando a rede de significaçções na qual estavam inseridos ões na qual estavam inseridos atravatravéés da conexão a novos ns da conexão a novos nóós internos ou não s internos ou não àà rede formada.rede formada.

[...] que os nossos colegas possam trabalhar em cima daquilo, e não só

abrir e ficar olhando e não servir para nada senão aquilo ... e eu já fui

atrás de professores de Português, porque eu não atuo eu quero saber o

que precisa, o que eles acham que está sendo dificuldade, eles querem

colaborar comigo eu pesquisei em outras universidades sobre isso e eu

quero que o meu seja usado e não esteja jogado na gaveta (Mar0624).









Retomando constantemente reflexões acerca das potencialidades daRetomando constantemente reflexões acerca das potencialidades das s TR e da importância em descobrirTR e da importância em descobrir--se capaz de fazer diferense capaz de fazer diferençça no a no

contexto do qual faziam parte. contexto do qual faziam parte.

[...] hoje em dia nós já temos capacidade eu acho não somos

experts, mas temos capacidade construir um software e esse

desafio está dentro nós. (Cri5002).






Algumas consideraAlgumas consideraççõesões

Assumir a filosofia do software livre Assumir a filosofia do software livre éé o ponto.o ponto.

Diferentes nDiferentes nííveis de respostas dos sujeitos.veis de respostas dos sujeitos.

O desenvolvimento de cultura de rede O desenvolvimento de cultura de rede éé um processo um processo

complexo.complexo.

A A ííntima ligantima ligaçção entre a filosofia do software livre e processos ão entre a filosofia do software livre e processos

de inclusão digital.de inclusão digital.





Extensões de redeExtensões de rede

Adriano Canabarro Teixeira: [email protected]

Sérgio [email protected]

Lâminas disponíveis em: http://vitoria.upf.br/~teixeira/prod.htm

A Filosofia de Software Livre no Processo de Criação de Softwares Didáticos: uma faceta do projeto de emersão

tecnológica de professores

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