A GESTÃO DE ACADEMIAS NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO - ULTIMA VERSÃO

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8 INTRODUO O presente estudo encaminhado ao domnio da educao fsica tem como objetivo analisar o desenvolvimento da gesto empresarial e o perfil do gestor do segmento de academias e do fitness. A justificativa crescimento competitivo. No Brasil, o mercado de academias e fitness cresce de maneira acelerada, o pas ocupa o 2 lugar em nmero de academias, perdendo apenas para os Estados Unidos. O nmero de praticantes tambm demonstra o desenvolvimento do setor, ficando em stimo lugar, estando abaixo apenas de pases como Espanha, Itlia e Reino Unido (www.acad.com, ACAD, Associao de Academias). Um outro elemento justifica a importncia do presente trabalho. Tal se configura, na constatao do nascimento de uma nova cultura organizacional e empresarial no pas, proporcionando o desenvolvimento de discusses sobre o processo de gesto de pessoas (LAINO, 2006). Segundo Kappel (2010), entende-se por gesto os valores em prtica de uma determinada empresa, tendo como referencial o desenvolvimento de servios baseados em conhecimento do mercado e competncias especficas, em relao ao mercado e a seu funcionamento. Por meio do termo bases conceituais, o autor esclarece quais so os passos para o efetivo sucesso do processo de gesto de determinada empresa. Os temas essenciais para o desenvolvimento de uma determinada gesto no tempo presente so, principalmente: o aparato da tecnologia, Inteligncia Competitiva (IC); Gesto do conhecimento nas organizaes; Gesto do Capital Humano; Informao e arquitetura organizacional. da do pesquisa setor, em construo cada est vez relacionada dinmico ao e tornando-se mais

9 Ainda de acordo com o mesmo autor, o primeiro passo para o desenvolvimento de uma empresa, seja qual for o seu campo de atuao, se refere ao desenvolvimento da tecnologia. Evoluir em tecnologia favorece a visibilidade do investimento para o consumidor, demonstrando relacionado que o ambiente e criado pela como empresa sinnimos estaria de alta eficincia segurana,

tecnologia (KAPPEL, 2010). A gesto um processo de decises relacionadas com uma instituio, abrangendo todos os seus aspectos, direcionando-os para melhor consecuo dos objetivos atuais e futuros da mesma. Gitman (2010, p.45), em sua edio atualizada da obra Princpios de administrao financeira, informa que conceito de gesto adaptado para o mundo atual e globalizado se refere a um processo abrangente. A gesto procura possibilitar o maior contato com setores que de alguma forma possuem ligao com determinada instituio. Esto includos no processo de gesto empregados, clientes, fornecedores, credores, legisladores e a sociedade. Podemos ainda destacar dois fatores importantes da estrutura administrativa conhecimento. A inteligncia competitiva (IC), seria a organizao de um conjunto de informaes sobre o mercado. Conhecer o mercado o procedimento essencial para o sucesso no mundo dos negcios. A inteligncia competitiva est relacionada diretamente maneira como os concorrentes e consumidores se comportam. Pelo conceito de IC, se entenderiam as opes, a maneira de pensar e as aes dos clientes e concorrentes (KAPPEL, 2010). A gesto do de conhecimento uma empresa, (GC) essencial os estudos para de o GC desenvolvimento porque atual, a inteligncia competitiva e a gesto do

contribuem para que uma empresa entenda o andamento e as transformaes do mercado, instruindo a maneira certa de investir e

10 como investir, sinalizando os riscos e as efetivas possibilidades de lucros a pequeno e a longo prazo. A gesto do conhecimento tambm possibilita ao empreendedor oferecer oportunidades aos funcionrios, incentivando-os a buscar especializaes, valorizando a sua funo no mercado (SANTIAGO, 2008). Ainda temos a gesto do capital humano, que representa outro campo relevante no desenvolvimento empresarial e requer ateno por parte das empresas. Significa a maneira pela qual as organizaes buscam lidar com pessoas. Dessa forma se constroem as anlises sobre o interrelacionamento dentro de uma empresa, as ferramentas a serem utilizadas no processo de gesto com pessoas e o desenvolvimento de lideranas e da tica pessoal para a construo daquele que poderia se designar de profissional ideal (MONTEIRO, 2007). Entende-se que a arquitetura organizacional representa a construo de uma estrutura ou novos desenhos, relacionados ao espao fsico de uma empresa. Significa esclarecer que o ambiente, sua arquitetura e a organizao do espao so elementos essenciais para atrair o consumidor e fornecer condies favorveis, ao trabalho do profissional no interior da empresa (NADLER, 2006). E quanto ao empreendedor? Qual deve ser o perfil do gestor? Importa, primeiramente, que ele saiba observar o mercado, os seus competidores, o pblico e as necessidades da sociedade atual. Quanto ao perfil do gestor de academia, observar a demanda de freqentadores e a possibilidade de atrair novos clientes para o seu estabelecimento. Questo de grande importncia seria a seleo de profissionais para trabalhar na empresa. No recrutamento desse tipo de profissional, alm das competncias que o qualificam, importa compreender que eles atuaro num segmento que participa do processo de educao continuada.

11 A conseqncia do trabalho desse gestor moderno seria a conquista de um nmero cada vez maior de clientes, satisfeitos com o espao para a prtica esportiva, com os servios oferecidos e com os profissionais amplamente qualificados e esclarecidos, orientando na prtica adequada dos exerccios (CORRA, FERREIRA, 2009). Dessa academias, utilizando forma seria possvel qualidade as o e sucesso de no segmento no das e o construindo sobrevivncia mercado,

necessariamente

estratgias

marketing,

adequado atendimento a clientes, oferecendo bons servios. Este processo envolve coordenadores e professores, sendo a partir dessa equipe a possibilidade de expanso e consolidao da empresa no mercado (CORRA, FERREIRA, 2009). Segundo os estudos de Nolasco (2006), o histrico relativo prtica esportiva em academias no Brasil, especificamente na cidade do Rio de Janeiro recente. Somente a partir dos anos 80 esse mercado passa a ganhar notoriedade. Segundo o autor citado, a publicao do primeiro livro sobre administrao de academias no Brasil, estimulou os investimentos neste segmento de negcios e transformou a administrao interna das academias. Historicamente, o desenvolvimento das academias na cidade do Rio de Janeiro, sofreu forte influencia do marketing e da propaganda norte-americana. Neste contexto, as imagens e cenas da atriz Jane Fonda, estimularam o desenvolvimento da prtica de exerccios fsicos em academias pela ginstica aerbica. Houve a incorporao prtica de exerccios fsicos, ritmos musicais, chamando a ateno de um nmero cada vez maior de adeptos para a prtica de exerccios em academias. (NOLASCO, 2006). O universo de fitness e de academias se desenvolveu no Brasil, especificamente na cidade do Rio de Janeiro associado s novas exigncias do setor, cada vez mais expandido pela tecnologia e

12 novos investimentos. Portanto, ampliados os o Convm foi tambm marcado a prtica acentuar por as propostas em

empresariais visando a melhor organizao do setor (LAINO, 2006). processo transformaes com relao o espao e horrios do funcionamento das academias. Foram espaos para esportiva, novas modalidades, alm do jud, da aerbica e musculao. Os horrios

foram expandidos e dessa forma ocorreu o crescimento do nmero de freqentadores das academias, atingindo um pblico cada vez mais diversificado (NOLASCO, 2006). Hoje praticamente impossvel que um nico profissional possa incorporar, ou desenvolver toda gama de atributos requeridos gesto de qualquer organizao. Neste contexto, iniciativas compartilhadas por vrios nveis gerenciais, alm de incluir diversos profissionais, que atingiro a meta de estabelecer um repertrio de respostas e alternativas, aptas a abarcar todas as situaes, com as quais a empresa dever se defrontar (RUAS, 2000). Segundo Laino (2004), as caractersticas apresentadas no mercado e nas relaes econmicas no mundo aps o inicio da dcada de 1990, que por sua vez contriburam e caracterizaram o novo modelo de gestor atual so muito marcantes. So vrios os requisitos cobrados do perfil do gestor atual, tais como o foco de atuao dos gestores passa a ser a gesto de competncias; alm disso, pelo menos teoricamente, o desenvolvimento de um modelo de gesto de pessoas mais flexvel como nos chamados sistemas de trabalho de alto desempenho; Intensificao de tecnologias informacionais nveis; e o no trabalho; no a flexibilizao das relaes de trabalho; valorizao dos atos de liderana em todos os rgos e gestor moderno deve ser destaque o papel dos fundamental da rea de RH e dos agentes da mudana; e por fim, o considerado com defensor

13 funcionrios, e dos parceiros estratgicos providenciando-lhes apoio e assistncia. No Brasil, a partir de 1995 com as mudanas provocadas pelo Plano Real e pela abertura econmica, as empresas foram obrigadas a rever suas prticas administrativas e suas polticas de gesto de recursos humanos, pois a maior concorrncia no mercado leva as empresas a adotar polticas e prticas de recursos humanos voltadas para a gesto de competncias (LAINO, 2004). Alguns aspectos do ambiente empresarial, e do segmento do mercado no qual as academias esto inseridas, fazem com que, esse tipo de negcio tenha se expandido e continue em expanso no Brasil. Podem ser destacados alguns fatores, de acordo com Lima & Andrade (2003): Fator econmico O controle da inflao no recentemente,

permitiu uma maior estabilidade de preos controle sobre que seus ativa gastos e pudesse desse se

mercado e nos melhor, uma

servios, fazendo com que a populao pudesse ter um maior programar da permitindo uma importante usufrui-se parcela mercado, populao

economicamente

gerando

demanda crescente por servios desse segmento; Aspectos tecnolgicos Alm de garantir um maior poder de controle para a populao em geral, a estabilizao da moeda, permitiu um aumento na importao de equipamentos de ginstica e fitness, proporcionando um impulso a modernizao do setor de academias, alm de gerar transferncia conhecimento para empresas nacionais e fomentar a industria local de equipamentos; Aspectos sociais Uma vez criada, uma demanda tecnolgica, tambm criou-se certa demanda social, podendo-se mesmo afirmar

14 que se trata de um novo aspecto cultural emergente, sendo esta incorporada gradualmente ao modo de vida de jovens e adultos, agindo como uma incluso de natureza mdica; Aspectos polticos O avano do conhecimento tcnico e uma maior incluso do dinamismo de certas profisses, tais como a fisioterapia e a educao fsica, possibilitaram uma crescente profissionalizao da prtica, apoiada pela legislao nacional e suas exigncias dessa profissionalizao, aqui tambm, o avano da legislao relativa aos planos de assistncia a sade, fator este que facilitou a adeso dessas atividades como passiveis de recomendao medica e como parte de um tratamento teraputico; Aspectos jurdicos De encontro as requisies legais de responsabilidade profissional, da prtica desses servios, verifica-se tambm, tambm o desenvolvimento uma dos maior aspectos legais da do profisso, setor e ocasionando profissionalizao

aumentando a concorrncia dentro do segmento. Um fator de suma importncia no processo de mudana do paradigma das academias o abandono do enfoque do conceito de fitness e a passagem ao enfoque do conceito de wellness. Essa mudana do fitness para o wellness avana da mesma forma, portanto, das que a consolidao como um e o desenvolvimento Tais estgios dos so, estgios academias negcio.

segundo Furtado (2009) o surgimento do fitness em primeiro, seguido pelo desenvolvimento e consolidao do fitness, alm do incio das abordagens do wellness e finalmente o terceiro estgio, onde fazem parte academias hbridas, com o wellness tornando-se o conceito norteador das caractersticas da academia.

15 Ainda segundo Furtado (2009) o wellness engloba o fitness. O conceito de wellness embora entre em conflito com o de fitness, tambm composto por ele. O condicionamento fsico no negligenciado, porm este trabalhado em uma abordagem mais ampla, tendo como objetivo a qualidade de vida e bem-estar do praticante. A esttica no deixa de ser enfatizada, porm, tratada como parte de uma busca maior por sade. Assim, nos estabelecimentos que seguem o wellness como paradigma, os professores tem como foco:a) transmitir conhecimento, passando para os alunos os prejuzos que podem causar a prtica em excesso e de forma incorreta; b) os problemas do uso de anabolizantes e outras substancias que aumentam o desempenho ou a esttica corporal, a importncia de se manter uma alimentao adequada, entre outras prticas saudveis. Portanto, o fitness no abandonado, mas se coloca em uma posio subordinada ao wellness (FURTADO, 2009). Todos os aspectos apresentados anteriormente confluem para uma mudana da forma de gerenciar um estabelecimento no setor de academias. Em um estudo comparativo entre diferentes academias da cidade de Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul Michelli (2008) constatou que h a emergncia de diferentes formatos de atuao, e traa um paralelo entre a situao nessa cidade e o resto do pas. Michelli (2008) evidenciou que entre as diferentes estratgias utilizadas na competio dentro desse mercado promissor, a escolha pela estratgia de diferenciao foi a mais presente, fato este que demonstra que as academias apresentam grande preocupao em oferecer modalidades de atividades variadas, buscando inovaes, e at mesmo aderindo modismos, visando atender a uma maior gama de necessidades e de pblico. Outro fato verificado neste estudo foi, a presena de estratgias meio-termo, ou seja, procurar criar e administrar diversas

16 estratgias genricas e no alcanar o objetivo final em nenhuma delas, o que pode lev-la a ter um desempenho abaixo da mdia do mercado, ou ainda causar perdas evitveis. Todavia, embora o gestor no possua formao tradicional na rea administrativa, pode-se evidenciar o uso da estratgia de enfoque por algumas academias. Uma vez oferecendo maior qualidade, no que diz respeito a equipamentos, estrutura e servios, essas academias visam conquistar um pblico menor, mas com maior poder aquisitivo, e um nvel de exigncia mais elevado. Isso mostra, que a formao em gesto pode ser importante, seno fundamental, para a correta administrao de uma academia (MICHELLI, 2008). Assim sendo, oferecida uma melhor qualidade de servios e estrutura, cabe ao gestor detectar, se as expectativas dos seus clientes esto sendo atingidas, e se estas so igualmente superiores, sendo sua obrigao desenvolv-las, se for o caso, para que estas sejam percebidas. Todavia, s vezes, devido baixa expectativa do cliente, h demora para perceber a melhora na qualidade dos servios oferecidos, sendo portanto, necessrio uma melhora nos canais e, tambm, nas aes de comunicao entre a academia e os clientes para que isso acontea de forma satisfatria. Assim sendo, alguns gestores se preocupam em implementar mudanas na academia, devido ao aumento da exigncia dos clientes por qualidade (MICHELLI, 2008). Diante das consideraes acima desenvolvidas, vlido inferir que o perfil atual do gestor de academia, deve compreender um elenco de competncias que se bsicas, distribui que comporo um perfil reas profissiogrfico pelas diferentes

personalgicas. So elas:

17 a) rea psicomotora Compreende um conjunto de habilidades relacionadas com movimentos, destrezas e habilidades tpicas de quem comanda profissionais e clientes que executam inmeras modalidades de exerccios. A agilidade do gestor se manifestar em aes de liderana, onde a rapidez e a voz firme de comando se faro sentir. b) rea cognitiva Abrange competncias ligadas a conhecimentos gerais e especficos. As competncias especificas abrangem o campo da educao fsica, assim como o campo da administrao. O gestor deve se movimentar com desembarao nesses dois campos. Alm disso, ser conveniente que domine uma cultura geral significativa. c) rea afetiva Neste campo personalgico a liderana obre as pessoas se far sentir incessantemente. O moderno gestor de academia deve mostrar habilidade em relaes humanas. Sua simpatia deve aproximar pessoas e gerar no grupo de alunos e treinadores motivao permanente para o trabalho e um convvio agradvel. d) rea tica Este o universo dos valores obrigatrio. indispensvel que o gestor cumpra e faa cumprir todos os valores que tornem a convivncia entre as pessoas efetivamente humana. A valorizao da verdade, da justia, equidade e do respeito mtuo dever encontrar no gestor um modelo a ser seguido. Em sntese, a monografia objetiva analisar o desenvolvimento e a especializao do mercado de academias e o perfil do gestor. A pesquisa em construo pretende mostrar que o crescimento do setor

18 criou novas exigncias, dotados buscando de profissionais e cada vez mais das

especializados,

princpios

conhecedores

transformaes desse mercado em expanso e das pessoas que o procuram por razes de sade, lazer ou mesmo esttica. MATERIAL E MTODOS O presente Projeto do Trabalho de Concluso de Curso, consta de duas partes: Inicialmente efetuada a reviso da literatura existente. Essa reviso inclui a reviso cronolgica e histrica dos autores que estudaram amplamente o assunto. Tal abordagem terica procura conhecer a evoluo dos conceitos pertinentes ao assunto, apontando, na medida do possvel, referncias mais recentes. A segunda parte, a ser executada posteriormente, compreende um trabalho de campo, quando se far a coleta de dados referentes a Gestores de Academia. Quanto ao tipo de pesquisa, o presente projeto adotar os modelos de pesquisa bibliogrfica e pesquisa descritiva, segundo VERGARA (2004, p.48), a pesquisa bibliogrfica o estudo sistematizado desenvolvido com base em material publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrnicas, isto , material acessvel ao pblico em geral. Fornece instrumental analtico para qualquer outro tipo de pesquisa, mas tambm pode esgotar-se em si mesma. A pesquisa descritiva para VERGARA (2004, p. 47) expe caractersticas de determinada populao ou de determinado fenmeno. Pode tambm estabelecer correlaes entre variveis e definir sua natureza. No tem compromisso de explicar os fenmenos que descreve, embora sirva de base para tal explicao. Pesquisa de opinio insere-se nessa classificao.

19 Sero Jacarepagu, sujeitos Sendo da elas pesquisa de 20 academias Mdio e da rea de

Pequeno,

Grande

porte,

abrangendo todas as classes de pblico alvo. Ser aplicado um questionrio a ser respondido pelos Gestores acima descritos. Cuja aplicao se dar no mbito das recentes pesquisas esclarecida aps a assinatura A) e do termo de participao prvio livre e (anexo perante agendamento entre

pesquisador e entrevistado, de modo a conferir coleta dos dados. A necessria ateno sem interrupes de qualquer maneira. O Presente Projeto atende s Normas para a Realizao de Pesquisa em Seres Humanos, resoluo 196/96, do Conselho Nacional de Sade de 10/10/1996. Todos os participantes do estudo, iro assinar Termo de Participao Consentida (contendo: objetivo do estudo, procedimentos de de avaliao, possveis de conseqncias, da procedimentos emergncia, carter voluntariedade

participao do sujeito e iseno de responsabilidade por parte do avaliador e da faculdade). Coletados os dados, estes sero tabulados e apresentados em grficos e tabelas. Em seguida, sero analisados e discutidos os resultados obtidos em funo dos objetivos da pesquisa e dos autores consultados. Finalmente, as inferncias cabveis sero devidamente extradas.

20 RESULTADOS Os grficos, abaixo apresentados, retratam o resultado da pesquisa objeto deste trabalho, baseados em informaes coletadas durante a execuo. Esta pesquisa foi realizada com profissionais da rea de educao fsica, gestores gerenciais e Administradores de academias.

Figura 1: Grafico representando o poder decisrio com relao aos Servios

Neste grafico ficou claro que a maioria dos pesquisados (54%) pode tomar decises indiretas, apenas comunicando diretoria sobre o que foi decidido. 23% pode tomar decises sem comunicar diretoria, 8% consultam a diretoria acerca das decises tomadas e 15% apenas comprem ordens. Ficou claro que uma certa autonimia na tomada de deciso necessria para o bom andamento dos trabalhos realizados.

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Figura 2: Grfico representando o poder decisrio com relao aos Funcionrios Neste grfico ficou notou-se que a maioria das respostas (39%) convergiram para a tomada de decises diretas, Tomando atitudes sem a necessidade de cominucao com a diretoria. Bem prximo este valor, 38% pode tomar decises, precisando apenas comunicar diretoria, 8% consultam a diretoria acerca das decises tomadas e 15% apenas cumprem ordens. Neste caso, nota-se que o papel decisrio do gestor de fundamental importncia para o fundamento dos trabalhos.

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Figura 3: Grfico representando o poder decisrio com relao aos Clientes J neste, evidenciou-se a maioria das respostas (46%)

apontando para a autonomia em tomar as decises de forma direta, tomando atitudes sem a necessidade de comunicao com a diretoria. Seguindo este valor, 31% pode tomar decises, precisando apenas comunicar diretoria, 8% consultam a diretoria acerca das decises tomadas e 15% apenas cumprem ordens. O Gestor tem liberdade de tomar as decises necessrias para atrair o cliente, chamar ateno para o seu produto ou servio.

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Figura 4: Grfico representando o poder decisrio com relao aos Processos de Trabalho Aqui, percebe-se uma aproximao entre os resultados,

indicando que cada academia acaba por optar por um padro de trabalho diferenciado, tornando bem heterognea a analise de seus processos. H um empate entre as decises diretas e indiretas (31%). 23% consulta a diretoria e 15% apenas cumpre ordens. Neste caso, nota-se a importncia da diretoria no processo decisrio do meio de trabalho nas empresas do ramo.

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Figura 5: Grfico representando o poder decisrio com relao aos Recursos Materiais J neste, evidenciou-se a maioria das respostas (46%)

apontando para a a necessidade de consultar a diretoria sobre as decises a serem tomadas. 38% pode tomar decises, sem a necessidade de comunicar diretoria, 8% consultam a diretoria acerca das decises tomadas e 8% apenas cumprem ordens. A diretoria sempre ajuda na deciso de compra e investimentos em materiais

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Figura 6: Grfico representando o numero de colaboradores de cada equipe sob gesto dos entrevistados. Apresenta-se nesse quadro que 69% dos entrevistados gere equipes de at 50 pessoas, o que demonstra a existncia de equipes quenenas, faciitando assim a gesto. 15% coordena equipes maiores, de 51 100 funcionarios. 8% tm equipes de mais de 100 funcionarios e 8% no possuem equipes para a gesto.

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Figura 7: Grfico representando o numero total colaboradores nas empresas em questo. Apresenta-se nesse quadro que 64% dos entrevistados

trabalham em empresas pequenas, de at 50 funcionrios. 27% em empresas de 51 a 100 funcionrios e 9% em empresas com mais de 100 funcionarios.

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Figura 8: Grfico representando o numero de Gestores em mesmo nve hierrquico dos entrevistados. Temos aqui a evidncia de que as empresas esto optando por poucos gestores cuidando de equipes pequenas. 67% trabalha com at 2 gestores de mesmo nvel. 17% trabaha com equipes maiores, acima de 5 gestores. J as empresas entre 3 e 5 funcionarios representam 8% do grfico. 8% tambm no responderam esta questo.

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Figura 9: Grfico representando o numero entrevistados que possuem formao tcnica para atuar na ares. Ficou claro neste grfico que a grande maioria dos profissionais (62%) possui formao tcnica para exercer as funes de seu cargo. O que demonstra uma necessidade de cursos de aperfeioamento e extenso de graduaes.

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Figura 10: Grfico representando o nmero entrevistados que acham necessria formao especifica em gerenciamento. Cerca de 54% dos entrevistados apiam a idia de que no necessrio possuir uma formao especifica para o gerenciamento de academias. Apenas 46% dessas pessoas acham util essa formao. Nota-se ento que funes de um gestor. h um desinteresse por especializar-se em gerenciamento, reforando a necessidade de aprender na prtica as

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Figura 11: Grfico representando o nmero entrevistados que se atualizam profissionalmente. 69% dos entrevistados apiam a idia de que necessrio possuir uma atualizao profissional para a rea gerencial. 23% acha desnecessria esta atualizao, nota-se, assim, a real necessidade dessas atuaizaes. 8% dos entrevistados se abstiveram de responder.

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Figura 12: Grfico mostrando o resultado da auto-avaliao dos entrevistados. A maioria dos entrevistados (54%) afirma que so Muito Bons nos exerccio de suas funes. 23% afirma ser bom, 8% Excelente, 8% Eficiente e 8% no respondeu pesquisa. Nota-se que grande parte dos profissionais esto na mdia do esperado entre as pessoas desta rea.

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Figura 13: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito Cooperao. A maioria dos entrevistados (33%) afirma que so Excelentes nos exerccio de suas funes. 27% afirma ser muito bom, 20% Bom, 13% Satisfatrio e 7% Eficientes. Nota-se que grande parte dos profissionais esto acima da mdia do esperado entre as pessoas desta rea.

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Figura 14: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito Expresso Oral.. A maioria dos entrevistados (62%) afirma que so Muito Bons no exerccio de suas funes. 15% afirma ser bom, 15% Eficiente e 8% Eficientes. Nota-se que a grande maioria dos profissionais esto acima da mdia do esperado entre as pessoas desta rea, alm da ausncia de pessoas que se julguem razoveis

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Figura 15: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito Competncia Organizacional A maioria dos entrevistados (54%) afirma que so Excelentes no que diz respeito as suas competncias organizacionais. 31% afirma ser muito bom, 15% Bom. Nota-se que grande parte dos profissionais esto acima da mdia do esperado entre as pessoas desta rea.

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Figura 16: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito Pontualidade. A maioria dos entrevistados (62%) afirma que so Excelentes no tocante sua Pontualidade. 31% afirma ser muito bom, 8% Bom. Tratando-se de um assunto to vlido quanto a pontualidade, bom ressaltar que a excelncia em sua execuo fundamental

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Figura 17: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito Assiduidade. A maioria dos entrevistados (77%) afirma que so Excelentes no que diz respeito sua Assiduidade. 8% afirma ser muito bom, 15% Bom. Lembrando que assiduidade um dos principais fatores para o bom desenvolvimento do trabalho.

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Figura 18: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito Ateno ao trabalho. Temos neste caso um empate nos indicadores (46%) que marcam entre Muito Bom e Excelente, o que demonstra uma preocupao por parte dos gestores de se desenvolver no tangente ateno s suas funes. 8% indica serem eficientes nesse ponto

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Figura 19: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito ao Interesse pelo trabalho. Neste grfico, h uma indicao de 46% de pessoas se avaliando como Excelentes. 38% se afirmam como muito bons, 8% so bons e 8% no respondeu. O Interesse pelo trabalho indica itens como motivao, bom ambiente de trabalho e boa equipe.

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Figura 20: Grfico retratando a existncia ou no do exerccio de outras atividades. Neste grfico, fica claro que a maioria dos profissionais da rea possui mais do que uma atividade remunerada. Sendo a maioria dos entrevistados da rea da educao, fica evidente que h a necessidade de um segundo trabalho para que se possa alcanar os objetivos profissionais desejados.

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Figura 21: Grfico retratando a necessidade ou no e dedicao exclusiva funo Neste grfico, evidente que a maioria (92%) dos profissionais da rea acha necessrio que haja uma total dedicao a funo exercida. Apenas 8% defendem que esta dedicao no necessria. Assim, pode-se concluir que quanto mais exclusivo um funcionrio, mais ele pode se dedicar s suas funes.

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Figura 22: Grfico retratando a satisfao com a funo desempenhada. Apresenta-se que 42% das pessoas consideram muito boas as suas funes. 33% consideram boas e 25% timas. Sendo assim, fica claro que a motivao um dos principais pontos a serem trabalhados, para que se possa manter sempre um nvel ato de satisfao e contentamento com os trabalhos a serem exercidos

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Figura 23: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito s condies de trabalho Neste grfico, h uma indicao de 42% de pessoas avaliando as condies de seu trabalho como Muito Boas. 33% se afirmam como Bons, 17% so Excelentes e 8% dizem ser razoveis.

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Figura 24: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito ao reconhecimento no ambiente de trabalho Neste grfico, h uma indicao de 39% de pessoas avaliando o reconhecimento em seu trabalho como Muito Bom. 31% se afirma ser Bom, 15% so Excelentes e 15% dizem ser razoveis. O que preocupante que se trata de um ndice definitivo para a melhoria e interesse na dedicao dos profissionais.

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Figura 25: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas no que diz respeito remunerao Neste grfico, h uma indicao de 54% de pessoas avaliando sua remunerao como Bom. 23% afirma ser razovel, 15% so Excelentes e 8% dizem ser Muito Bom. Fato que se faz preocupante se tratar de um ndice definitivo para a manuteno do bom desempenho e motivao dos funcionrios.

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Figura 26: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas sobre a participao dos resultados da empresa. Neste grfico, h uma indicao de 23% de pessoas avaliando a participao nos resultados da empresa. Obteve-se o mesmo resultado para pessoas que consideram a sua participao eficiente. 26% afirma ser Muito Boa, 15% so Excelente e 8% dizem ser Razoveis. 8% no respondeu pesquisa.

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Figura 27: Grfico mostrando o interesse em trocar de funo. O grfico aponta um empate entre o numero de pessoas que j pensaram e as que no pensaram em abandonar as suas funes, em 46%. 8% no respondeu essa questo.

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Figura 28: Grfico mostrando o resultado da avaliao das pessoas Sobre o nvel de contribuio do curso para o desempenho das funes gerenciais. Neste grfico, h uma indicao de 38% de pessoas avaliando a contribuio do curso entre 76 e 100%. J 31% dos entrevistados afirmaram ser importante entre 51 e 75%, bem como os 31% que classificaram esta importncia entre 26 e 50%.

48 DISCUSSO

O atual conceito que envolve as academias de ginstica, o wellness de acordo com Furtado (2009), requer um maior apoio logstico e gerencial. Esse novo paradigma impe uma nova necessidade, do ponto de vista estrutural, de agregar eficincia na pratica de exerccios com eficincia gerencial, responsvel pela oferta de mix de servios por parte da academia, alm de sua garantia de gerenciamento dos servios, em concordncia com o mercado. Os grficos apresentados anteriormente reforam essa idia, uma vez que de acordo com a viso dos prprios gestores, o papel gerencial ressaltado como muito importante, em consonncia com o j evidenciado na literatura. Os dados observados no trabalho reforam a idia de grande necessidade de controle de gesto. A grande parcela de influencia observada pelos entrevistados na pesquisa, segundo Correa e Ferreira (2009),

49 CONCLUSO

Chegando ao final do presente estudo vlido constatar que seus objetivos foram adequadamente alcanados. Com efeito, a proposta inicial consistiu em traar um perfil profissional dos que se dedicam tarefa de conduzir academias de ginsticas ou se dedicam tarefas essenciais na mesma. Inicialmente foi elaborada uma breve descrio histrica de como as academias se desenvolveram, principalmente em nosso pas, onde adotaram basicamente o modelo norte americano. De incio, possuam objetivos mais restritos, constitudo basicamente de desenvolvimento corporal, muitas vezes, efetuado de forma emprica. Com o passar dos tempos as academias se equiparam e modernamente utilizam equipamentos altamente sofisticados. Por outro lado, as ltimas verses de academias adquiriram novas dimenses, no s no campo da prtica de exerccios fsicos, como tambm do lazer, da gastronomia e da aquisio de materiais chegando a competir com as atividades dos shoppings atuais. Mostrou tambm o presente trabalho, como ocorreu a evoluo do pessoal especializado que atua em academias. Atualmente prevalece grande nmero de exigncias para atuao neste ramo especializado, tendo havido por parte das universidades a preocupao na formao e treinamento desse pessoal. Alm disso, tambm evoluiu o perfil dos proprietrios e dos profissionais a nvel de gerncia e superviso. vlido afirmar que em nosso pas existe, a nvel gerencial pessoal equivalente ao nvel das grandes academias dos grandes pases. Ponto alto da monografia consiste no estudo de campo conduzido pelo prprio autor, atravs de um instrumento de coleta de dados. Foram ouvidas as percepes de um grupo de profissionais de academias cariocas, localizadas, principalmente, no bairro de Jacarepagu e de diferentes dimenses. A pesquisa alcanou grande xito, sendo seus resultados aqui apresentados em grficos devidamente comentados e acompanhados de discusso geral.

50 Os resultados colhidos na pesquisa confirmaram, em sua quase totalidade, as informaes apresentadas pelos tericos do assunto na primeira parte do trabalho. Como mensagem final, este trabalho permite proclamar que o desenvolvimento das academias nas principais metrpoles brasileiras foi, particularmente, acelerado nas ltimas dcadas. E que os profissionais que comandam tais academias, apresentam um know-how equivalente aos mais avanados do mundo.

51 REFERNCIAS CORRA, S.A.M, FERREIRA, A.A., Estratgia competitiva das

academias de ginstica da cidade de So Paulo. FACEF Pesquisav.12 - n.1 2009. FURTADO, 2009. GITMAN, L. Princpios de administrao financeira essencial. Porto Alegre: Bookman, 2010. KAPPEL, S., Gesto de empresas de software/hardware ebts Conceitos estrategicos para negocios high tech. So Paulo: Cincia Moderna, 2010. LAINO, A.S., Cultura organizacional e os papis da gesto de pessoas: um estudo de caso em academias de ginstica. Dissertao apresentada ao curso de Mestrado em Sistema de Gesto da Universidade Federal Fluminense. Niteri, 2004. LAINO, A.S., Cultura organizacional e os papis da gesto de pessoas: um estudo de em caso em academias de Gesto) de ginsticas. Escola de Dissertao (Mestrado Sistemas R.P., Do fitness ao wellnes: os trs estgios de

desenvolvimento das academias de ginstica. Pensar a prtica.

Engenharia. Niteri: Universidade Federal Fluminense, 2006. LIMA, J.B., ANDRADE, D.M.; Elementos situacionais e prticas de gesto em academias de ginstica. In: EGEPE ENCONTRO DE ESTUDOS SOBRE EMPREENDEDORISMO E GESTO DE

52 PEQUENAS EMPRESAS. 2003, Braslia. Anais... Braslia:

UEM/UEL/UnB, 2003. MICHELLI, M.; A prtica da reteno de clientes em academias de ginstica e de condicionamento fsico localizadas em caxias do sul RS. Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de PsGraduao do Mestrado em Administrao da Universidade de Caxias do Sul. Caxias do Sul, 2008. MONTEIRO, A.V., Prefcio. In: Gesto do capital humano. Curitiba: FAE, 2007. NADLER, D., Arquitetura organizacional: A chave para a mudana empresarial. So Paulo: Campus, 2006. NOLASCO, V.P. et al. Administrao/gesto esportiva. In: DA COSTA, Lamartine (Org.). Atlas do esporte no Brasil. Rio de Janeiro: CONFEF, 2006. RUAS, R.L.; A atividade gerencial no sculo xxi e a formao de gestores: alguns nexos pouco explorados. REAd Edio 15 Vol. 6 No. 3, out 2000. SANTIAGO, J.R.S., Gesto do conhecimento: A chave para o seu sucesso empresarial. So Paulo: Novatec, 2008. Site: www.acad.com. Acessado em 25 de Maro de 2011.

VERGARA,

S.C.,

Projetos

e

relatrios

de

pesquisa

em

administrao. So Paulo: Atlas, 2008.

53 APNDICE A PESQUISA ENSINO DE EDUCAO FSICA QUESTIONRIO PARA ALUNOS DO 5 AO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTALDADOS DO ENTREVISTADO NOME:__________________________________IDADE:______ SEXO: ______ ANO ESCOLAR: _________________________ HORRIO DAS AULAS DE EDUCO FSICA: HORA: (______) S (______). SUAS LTIMAS NOTAS EM EDUCAO FSICA:________________________ ______ _____ _____ DIA SEMANA_____________

Responder as questes abaixo, assinalando uma s escolha em cada pergunta. No deixar nenhuma questo sem resposta. 1. Como voc classifica as aulas de Educao Fsica na sua escola? ( )timas ( )Boas ( )Ruins ( )Pssimas ( )No sei 2. Qual a sua opinio sobre o qu seus colegas da Escola acham das aulas de Educao Fsica? ( )Muito Importante ( )Importante ( )Sem Importncia ( ) No sei 3. Como sua famlia classifica as aulas de Educao Fsica? ( )Muito Importante ( )Importante ( )Sem Importncia No sei

(

)

4. Voc percebe seu ou sua professor(a) reclamando de alguma coisa que o(a) impea de dar aulas de Educao Fsica em sua Escola ? ( )Sempre ( )s vezes ( )Uma vez ( )Nunca

54

5. Como voc classifica o espao (quadra/ptio) que sua escola oferece para as aulas de Educao Fsica? ( )Excelente ( )Bom ( )Ruim ( )Pssimo ( )No sei 6. Sua escola oferece material (Bolas, bambols, redes de vlei, redes para as cestas de basquete, colchonetes, material para atletismo) para serem utilizados nas praticas de Educao Fsica da escola? ( )Sempre ( )Muitas Vezes ( )s vezes ( )Nunca ( ) No sei 7. Como voc classifica seu professor ou professora (a) de Educao Fsica, na escola? ( )Animado ( )Pouco Animado ( )Desanimado ( ) No sei 8. E as aulas? So diferentes, animadas e contam com vrias atividades? ( )Sempre ( )s vezes ( )Nunca ( )No sei 9. O que menos voc gosta nas aulas de Educao Fsica de sua escola? ( )Professor ( )Esportes ( )As atividades ( )Materiais utilizados nas aulas ( )Os colegas ( )Meu desempenho ( )Outros aspectos Quais?............ ................................................................................................... .............................. ................................................................................................... .............................. 10. As aulas de Educao Fsica ajudam voc em outras atividades fora da escola? ( ) Sempre ( ) s vezes ( ) Nunca ( ) No sei 11.Nas aulas de Educao Fsica de sua escola voc...?

55 ( )...Aprendo coisas sobre meu corpo ( )...Aprendo e brinco muito ( )...Tenho tempo livre para fazer quaisquer coisas ( )...Jogo bola,vlei,basquete,handebol. S quero jogar 12.Voc gosta das aulas de educao fsica de sua escola? ( )Gosto muito ( )Gosto ( )Um pouco ( )No gosto Por qu?............................................................................................... .................... ................................................................................................. ................................. ................................................................................................. ................................. ................................................................................................. ................................. ................................................................................................. .................................

56 ANEXO B TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO Eu, _________________________________________________, portador da identidade no. ____________________, estou ciente e concordo em

participar da pesquisa intitulada: Percepo dos Alunos de 5 ao 9 ano do Ensino Fundamental, acerca das Aulas de Educao Fsica na Escola Pblica Municipal, como requisito para elaborao do Trabalho de Concluso de Curso de Licenciatura em EDUCAO FSICA da Universidade Estcio de S Campus R9 do acadmico LEDENISIO BARATA FONTES. Estou ciente de apenas que os alunos sero submetidos aps a

questionamentos,

relacionados

pesquisa,

serem

esclarecidos sobre o propsito da mesma, e que essa participao voluntria. Concordo,ainda,com a utilizao dos dados fornecidos, exclusivamente no mbito acadmico-cientfico, desde que seja

preservada a identidade de nossos alunos. Estou ciente do direito dos alunos, de abandonarem a qualquer tempo, a participao na pesquisa, sem que recaia sobre eles, quaisquer responsabilidades ou implicaes decorrente desse abandono.

Diretora da Escola Pblica Municipal

57 Em ___ / ____ / 2008 Universidade Estcio de S Curso de Educao Fsica Campus R9

58 APNDICE C

Amigo Professor, Com o objetivo precpuo de implementar pesquisa acerca das atividades de Educao Fsica, implementadas em sua escola, solicito sua especial lhaneza do sentido de aplicar o questionrio (Apndice A) aos alunos. Antecipadamente, Escola. Informaes para o Corpo Docente das Escolas Pblicas Municipais, acerca das informaes que devero ser repassadas aos alunos de 5 ao 9 ano do Ensino Fundamental para o preenchimento do Questionrio a ser aplicado (Apndice A): l) A participao do aluno no obrigatria; 2) O Questionrio deve ser lido e explicado, aos alunos, acerca de quaisquer dvidas; 3) O tempo para responder as perguntas do questionrio deve ser de 15(quinze) minutos; 4) No ser permitido consulta a nenhum caderno, livro nem tampouco conversar com quaisquer colegas; 5) importante mencionar que o questionrio muito importante para que a Educao Fsica de nossa escola seja melhor; 6) importante que todas as perguntas sejam respondidas; 7) No precisa mencionar o nome dos professores nas respostas, at porque, nenhuma delas pergunta o nome dos professores; 8) Que a Escola agradece a participao de todos nessa pesquisa. agradeo e retornarei com o resultado da pesquisa, no s para o preclaro professor como tambm para a Direo da