A LEITURA E A ESCRITA A LEITURA E A ESCRITA NO COLÉGIO JKNO COLÉGIO JK

A TEORIAA TEORIAPropósitos da Leitura Propósitos da Leitura

Uma proposta de ensino aliada à Uma proposta de ensino aliada à prática social.prática social.

Alguns propósitos relacionados pela Alguns propósitos relacionados pela Instituição Juscelino Kubitschek Instituição Juscelino Kubitschek pertinentes para se explorar enquanto pertinentes para se explorar enquanto procedimentos para aquisição do procedimentos para aquisição do conhecimento ou do prazer:conhecimento ou do prazer:

Ler pelo prazer de ler, sem Ler pelo prazer de ler, sem compromisso com uma atividade compromisso com uma atividade necessariamente pedagógica; necessariamente pedagógica; (imagem)(imagem)

Ler para resolver um problema Ler para resolver um problema didático;didático;

Ler para escrever e para reescrever; Ler para escrever e para reescrever; (textos)(textos)

Ler para buscar informações Ler para buscar informações específicas que serão aplicadas na vida específicas que serão aplicadas na vida prática;prática;

Ler para atender a propósitos pessoais;Ler para atender a propósitos pessoais; Ler para compartilhar com o outro;Ler para compartilhar com o outro; Ler para divertir;Ler para divertir; Ler para reelaborar os romances, os Ler para reelaborar os romances, os

contos, fatos ou idéias para além dos contos, fatos ou idéias para além dos limites da realidade;limites da realidade;

Ler para se conhecer;Ler para se conhecer; Ler para elaborar antecipações em Ler para elaborar antecipações em

relação à realidade.relação à realidade.

Leitura na biblioteca e rodas de leitura;Leitura na biblioteca e rodas de leitura; (filme)(filme)

Rodas de leitura e Leitura em voz alta;Rodas de leitura e Leitura em voz alta; Leitura de textos difíceis;Leitura de textos difíceis; Leitura para estudar e para escrever.Leitura para estudar e para escrever.

A Instituição Juscelino Kubitschek propõe A Instituição Juscelino Kubitschek propõe leituras diversificadas e sempre mediadas pelo leituras diversificadas e sempre mediadas pelo professor, tais como:professor, tais como:

Heterogeneidade das turmas;Heterogeneidade das turmas; Leitura solitária:Leitura solitária:

Aluno Aluno

Escola Escola FamíliaFamília

Algumas Dificuldades EnfrentadasAlgumas Dificuldades Enfrentadas

Leitura com o apoio da família;Leitura com o apoio da família; A aula de leitura, desenvolvida interdisciplinarmente – forma A aula de leitura, desenvolvida interdisciplinarmente – forma

de abarcar várias áreas do conhecimento em uma mesma de abarcar várias áreas do conhecimento em uma mesma atividade – e transversalmente – forma de discutir valores atividade – e transversalmente – forma de discutir valores nessa mesma atividade para a construção da cidadania –, nessa mesma atividade para a construção da cidadania –, deve ser planejada como um jogo de linguagem que deve ser planejada como um jogo de linguagem que contempla adivinhações e descobertas daquilo que o autor contempla adivinhações e descobertas daquilo que o autor inscreveu no texto e, a partir do qual, o leitor chegará a seu inscreveu no texto e, a partir do qual, o leitor chegará a seu sentido que é único, pois demonstra não apenas aquilo que o sentido que é único, pois demonstra não apenas aquilo que o texto revela, circunscreve, contempla o resultado das texto revela, circunscreve, contempla o resultado das intersecções de leituras e significações que o leitor é capaz de intersecções de leituras e significações que o leitor é capaz de realizar a partir de sua história de vida. E, por ter um lugar realizar a partir de sua história de vida. E, por ter um lugar central na prática escolar, todo professor, não só pode, como central na prática escolar, todo professor, não só pode, como deve desenvolver a leitura em sua disciplina, qualquer que deve desenvolver a leitura em sua disciplina, qualquer que seja a área de conhecimento.seja a área de conhecimento.

Considerações importantesConsiderações importantes

Leitura e Inclusão Social:Leitura e Inclusão Social:O aluno que faz escolaO aluno que faz escola

Era ele que erguia casas/ Era ele que erguia casas/ Onde antes só havia chão./ Onde antes só havia chão./ Como um pássaro sem asas/ Como um pássaro sem asas/ Ele subia com as asas/ Que Ele subia com as asas/ Que lhe brotavam da mão. /Mas lhe brotavam da mão. /Mas tudo desconhecia /De sua tudo desconhecia /De sua grande missão: /Não sabia grande missão: /Não sabia por exemplo/ Que a casa de por exemplo/ Que a casa de um homem é um templo um homem é um templo /Um templo sem religião /Um templo sem religião /Como tampouco sabia /Que /Como tampouco sabia /Que a casa quer ele fazia /Sendo a casa quer ele fazia /Sendo a sua liberdade /Era a sua a sua liberdade /Era a sua escravidão. escravidão.

De fato como podia /Um De fato como podia /Um operário em construção/ operário em construção/ Compreender porque um Compreender porque um tijolo/ Valia mais do que um tijolo/ Valia mais do que um pão? /Tijolos ele empilhava/ pão? /Tijolos ele empilhava/ Com pá, cimento e esquadria/ Com pá, cimento e esquadria/ Quanto ao pão, ele o comia/ Quanto ao pão, ele o comia/ Mas fosse comer tijolo! /E Mas fosse comer tijolo! /E assim o operário ia /Com suor assim o operário ia /Com suor e com cimento /Erguendo uma e com cimento /Erguendo uma casa aqui /Adiante um casa aqui /Adiante um apartamento (...)apartamento (...)

O operário em construção(Fragmento)

Vinícius de Moraes

FIMFIM

““Um país se faz com Um país se faz com homens e livros”homens e livros”

Monteiro LobatoMonteiro Lobato