1

memria daminha querida amigaEugniaMota.

Aosmeusfilhos:AnaseBernardo.

2

NDICE

Dedicatria.....................................................................................................1

ndice................................................................................................................2

Introduo.......................................................................................................4

I.DagnesedoconceitosuaintroduoemPortugal..........................13

I.1.HistriaaoVivoemqueconsiste........................................................17

I.2.Asorigensdoconceito:ondesurgiu,emquecircunstncias,comque

motivaes......................................................................................................21

I.3.Comochegaatnsem1986...............................................................34

II. Primeiras intervenes de Histria Viva em Portugal: A aco da

APOM e de outras instituies precursoras na realizao de aces

baseadasnoconceitodeHistriaaoVivo.................................................41

III. A aco doGrupo deTrabalho doMinistrio da Educaopara as

ComemoraesdosDescobrimentosPortugueses..................................60

IV.Consolidaodeumaprticapedaggica.AHistriaVivaevoluo

doconceito....................................................................................................69

IV.1. Estratgias de Educao Patrimonial: A Histria Viva A Recriao

HistricaVisitascomOficina.........................................................................75

IV.2.OtrabalhodesenvolvidonoMuseudaCidadedeLisboa...................78

V.HistriaViva.Acriaodeumaindstria..............................................89

3

V.1. Exemplo de uma empresa de animao cultural: A Cmara dos

Ofcios.............................................................................................................91

V.2. Companhia de Teatro Vivarte: actividades de reconstituio

histrica...........................................................................................................96

VI.Ofuturodoconceito:AHistriaViva....................................................98

VII.CasoemEstudo:HistriabrevedosServiosEducativosdoPalcio

NacionaldeQueluz:desdeosprimrdiosactualidade.......................122

VII.1.DuaspropostasdeprojectoscomrecursoHistriaVivaarealizarno

PalcioNacionaldeQueluz..........................................................................140

VII.1.1.DescobertadeumTema:AConchaRocaille............................140

VII.1.2. Representao do Quotidiano do Sculo XVIII nos Painis de

AzulejosdoCanaldeQueluz........................................................................143

Concluso...................................................................................................146

Bibliografia..................................................................................................150

4

Introduo

O passado um imenso pedregal quemuitos gostariam de percorrer como se deuma autoestrada se tratasse, enquantooutros, pacientemente, vo de pedra empedra, e as levantam, porque precisam desaberoquehporbaixodelas.1

O presente trabalho centrase no estudo do conceito de Histria Viva:

origens, sua introduo em Portugal, primeiras intervenes, evoluo,

prticasactuaiseprojeces futuras,epor fimoestudodeumcaso:breve

histriadosServiosEducativosdoPalcioNacionaldeQueluz.

Tentaremos, no decorrer da dissertao, dar uma viso do percurso da

Histria ao Vivo em Portugal, desde a sua introduo, sob a aco da

AssociaoPortuguesadeMuseologiaem1986,at2009,anoemquenos

propomos concluir este trabalho de reflexo e de reunio da informao

existente sobre esta prtica. Apercebemonos que a documentao sobre

este tema, em Portugal, se observa escassa e muito dispersa e muitos

materiaisestodifceisdelocalizar,empartepornoteremsidopublicados,

ouporqueosqueforameditadosforamdistribudosemcontextosrestritos.

Atravs da realizao deste trabalho pretendemos sistematizar toda a

informao encontrada de forma a redigir um documento onde esta se

congregue, proporcionando um melhor conhecimento de um todo, a

possibilidade de reflexo sobre o temae seus fundamentos essenciais e o

renovardassuasprticas.

tambm nosso objectivo defender a importncia desta tcnica como

estratgiaadesenvolverpelasentidadesvocacionadasparaoensinoepara

adivulgaodopatrimniohistricoecultural:umdosmeiosaoalcancedos

serviosdeacoeducativa,entreoutrosrecursosdestinadosaospblicos

1SARAMAGO,Jos,AViagemdoElefante,Ed.Caminho,2008,p.35.

5

dos museus, dos monumentos, das autarquias, incumbidos de divulgar

lugaresdememriapromovendoaculturadeumpascomoitodcadasde

Histria, com a dupla responsabilidade de a manter viva e ao alcance de

todossegundoospreceitoseorigorquelhesointrnsecas.

Aescolhadestetemafoibaseadaessencialmenteemduascircunstncias

precisas: o facto de termos trabalhado durante mais de dez anos nos

Servios de Educao e Extenso cultural do Palcio Nacional deQueluz,

onde desde 1989 foram postos em prtica projectos de animao cultural

baseados, inicialmente, no conceito de Histria ao Vivo sob motivao da

directora,Dra.SimonetaLuzAfonso.

Tendo trabalhado neste Servio entre 1991 e 2007 e feito parte da sua

coordenaodurantenoveanos,mantivemosumarelaodirectacomtodos

ospassosdesteedeoutrosmodosdetransmitiraHistria,desdequesurge

uma ideia, a partir de um determinado legado patrimonial ou de um facto

histrico que se pretende dar a conhecer, at avaliao e

consciencializaodasvalnciasdestemtododidctico.

Por outro lado, foi determinante para a nossa escolha o facto de termos

recebido,dasmosdaDra.ManuelaMota2,todooarquivoquetinhaemsua

posse sobre esta matria da introduo do conceito em Portugal, at ao

momento em que, difundida a tcnica da Living History aos muselogosportugueses e realizados muitos e diversos projectos nela baseados, se

considerou que estaramos em posse desta valiosa ferramenta de trabalho

para o ensino da Histria e divulgao do patrimnio histrico, cultural e

artstico.

Pretendemos, com o estudo a que nos propomos, sistematizar de forma

lineartodaainformaoquepossumoseaquelaondeestanoslevarda

gnese em Portugal evoluo do conceito, passando pela recolha e

organizao cronolgica das principais intervenes de Histria ao Vivo

realizadas sob orientao da APOM nos anos subsequentes ao da sua

introduo emPortugal terminando numa reflexo assente nos projectos

hoje realizadosemtornode lugareshistricos:osriscoseosbenefciosda

origem de uma indstria de lazer o trabalho de pesquisa histrica com os

2PresidentedaAssociaoPortuguesadeMuseologiaAPOM(entre1975e1991)eConservadoraPrincipaldoMuseuCalousteGulbenkian(entre1959e1991).

6

museus e bibliotecase a defesadesta ideia enquanto actividade cientfica

terminandocomumareflexosobreohojeeofuturodaHistriaaoVivono

nossopas.

Propomonosassim,numprimeiromomento,reunirainformaoessencial

quetraaopercursodestatcnica,desdeassuasorigensemInglaterraat

sua introduo em Portugal: tendo como ponto de partida o Colquio

APOM/86 onde referida pela primeira vez em pblico a existncia da

tcnica de Histria ao Vivo seguindose o Colquio APOM/87 onde o

conceito divulgado a uma audincia mais alargada incluindo professores

queviriamautilizarcomdinmicaesta ferramentade trabalhoaexposioHistriaaoVivo:PropostasdeAnimaoCulturalsegundoaTcnicaLivingHistory, organizada pela APOM, de onde partiram uma srie de anteprojectos que viriam a realizarse primeira aco de Histria ao Vivo

realizadapelaAPOM:UmDiadePrimaverade1537naRibeiradasNaus,

realizadoem1988eporfim,comomeiodesistematizareregularasprticas

ataqui realizadas,acomunicaodeMariaManuelaMota:OMuseueo

Ensino da Histria3, que firmou esta tcnica de como ferramenta til na

divulgao do patrimnio ao servio de escolas, museus, autarquias e do

turismocultural.

AHistriaaoVivoummtododidcticocomumacomponenteldicaque

torna mais atractiva a assimilao dos conhecimentos que se pretende

comunicar.

Podemosconsiderarqueestatcnicadereconstituiodefactoshistricos

queconciliaoldicoeodidcticonoumaestratgianovanosentidoem

que foisendoutilizadaaolongodos temposcomfinsdistintos.Apreciemos,

por exemplo, certas festividades religiosas (que perduraram atravs dos

sculos), como a do Corpus Christi, que eram animadas com fingimentos,recorrendoafigurasquerepresentavamepisdiosbblicosquando,emcertos

momentos,erampostasemaco tambmfigurasmitolgicasealegricas,

onde o sagrado e o profano se confundiam. Estas personagens eram

3MOTA,MariaManuela,OMuseueoEnsinodaHistria,IXEncontrodeProfessoresdeHistria (CaldasdaRainha,15,16e17deMaiode1991):Comunicaes,Produzidopor:PatrimnioHistricoGrupodeEstudos,GrficadaPonte,CaldasdaRainha,1995,pp.99109.

7

representadasporclrigosepelopovo:Desdemuitocedo,noentanto,queseentendeuestamanifestaoreligiosacomoumrepresentaoteatral,cujotemaseriaoTriunfodaFEucarsticasobreaheresia,ondetodososcrentespoderiam participar. Este facto foi muito bem aproveitado pelas massaspopulares catlicas que a transformaram no momento mais exuberante eextravagantedetodoocicloanualdasfestaslitrgicas.Aoparticiparnela,opovoaproximavasedirectamentedadivindade.Conviviamcomeladeformainteligvel, pois os ritos latinos das principais celebraes litrgicasprovocavamumcerto distanciamento entreDeus e os seus crentes.4 Noestar,tambmnestescasos,arecriaodeepisdiosbblicosaserutilizada

como mtodo pedaggico recorrendo a uma vertente ldica para melhor

entendimentoeproximidadecomessarealidadedosqueavivenciam?Posta

aoserviodaigrejaaolongodesculos,empocasemqueoanalfabetismo

no permitia ao grosso da populao ter conhecimento dos factos bblicos

seno atravs da oralidade, das artes plsticas e deste tipo de

representaesparateatrais,estatcnicadereconstituiodefactosmaisou

menos ficcionados, foi um mtodo eficaz para a propaganda e ensino da

religio catlica: A procisso, mais do que um momento de reflexo,assumiase, desde tempos remotos, como uma atraco, como umespectculo.(...)ParticipavamnelaaCmara,cidados,mesteresdacidade,membrosdocleroregularesecular,etc.,nofaltandoasdanas,invenes,autos,momices,truaniceseoutrasrepresentaes.5.Estas festas pblicas, cujas despesas eram suportadas em grande parte

pelos concelhos, eram orientadas pelas autoridades eclesisticas, pelos

representantesdosmesteres,pelosprincipaismembrosdosconcelhos,pelos

poder poltico e associaes particulares. Toda a cidade semobilizava em

funodeumespectculocujopalcoeraaprpriaruaeondeparticipavam

todosospoderesdanao.

MrioMartins nos seusEstudos deCulturaMedieval faz referncia a ummanuscritogtico,deautorannimo,datadode1435ondeseencontrauma

4Tedim,JosManuel,ArteEfmeraemPortugal,Lisboa,FundaoCalousteGulbenkian,2000,p.218.

5 Idem,p.217.

8

descrio dos aprestos para a festa do Corpus Christi em Alcobaaobservandoseapreocupaocomos trajeseadereosautilizardurantea

cerimnia que passaremos a citar pela similaridade com os preparativos

usuaisnumaactividadedeHistriaViva:Em1435,oabadedeAlcobaa,D.Estvo deAguiar, ordenou quea festa doCorpusChristi fosse celebradanum domingo e no numa quintafeira. Mandou comprar a Leiria todos osjogosdestinadosprocisso (...):quatrocarasdeanjos,diademaseasastrs caras de patriarcas, diademase cruzespara osmesmosuma crocha,barba e chave para S. Pedro onze cabeleiras de apstolos, barbas ediademas para eles, alm dos instrumentos do seu martrio uma cara dediabo,vestidosparaele,botaseumacadeiadeferroumasayaebotasdeoutrodiabopequenoumaserpente,etc.6,seguindoseadescriodafestaedaspersonagens:Naprocisso,viamseanjosvestidosdealvas,cintos,amitos e dalmticas, com as suas caras e diademas. Nas mos tinhamalades.Ospatriarcasiamcomalvasecintaseamitosemanpulos,levandoasestolaslanadaspersobraodirecto.S.Pedro,dechavenamoecomasbarbas,hir revistidode todo, comoquandoquerdizeramissa.Quantoaosmais apstolos, de alva, cinto e amito, lanavam omanto por sobre oladoesquerdo,deixandoadescobertoobraodireito.Ev todoscomseusmarteirosebarbasediademas.S.Pauloempunhavaaespada,(...)esteheoregimentodadictafesta,emaisoutrosjogosmuitosquehih,quenonsomaqui scriptos porque se mudam cada huum anno.7. Observamos que jexisteaquiumembriodeproduo,feitapeloabadedeAlcobaa,porque

arecriaodecenasbblicas,ou,pelomenosdepersonagensdabblia,no

acontecedeformaimprovisada.Constataseapreocupaoemencomendar

os adereos que cada figura usar. Observase tambm que existe uma

indstriaqueosfornece,emLeiria,eocuidadoeminovaraapresentaode

muitosjogosdeanoparaano.

6 Martins, Mrio, O teatro litrgico na Idade Mdia peninsular, Estudos de CulturaMedieval, Lisboa, Verbo, 1969, p. 24, (excerto retirado de PEREIRA, Gabriel, TrechosPortuguesesdossculosXIVeXV,BoletimdaSegundaClassedaAcademiadasCinciasdeLisboa,t.5(Coimbra,1912),pp.330332).

7 Idem,p.2425.

9

Osprocedimentosparaaorganizaodestetipodeiniciativasapresentam

se anlogas ao que nos nossos dias encontramos na preparao de uma

recriao histrica, participada pela comunidade de uma determinada

localidade.Tambmosobjectivosaquesepropemambasasiniciativasse

cruzamnosentidoemquerecorremaformasldicascomfimdidctico.So

umapelo e umamotivao ao conhecimento deumadeterminadamatria,

atravsdeimagensvivas,atractivasequefacilmenteperduramnamemria

dosqueasviveram.

Consideramosqueorecursoaestatcnica,quedvidaafactospassados

traduzidos numa apresentao a que podemos chamar recriao ou

reconstituio dosmesmos, um recurso que ao longo de centenares de

anostemvindoaserviranecessidadedeensinaredecomunicarfactos.

Temos observado que, tambm em cinema documental, em certos

programasde televisoaqueassistimos,porexemplodoCanalHistria,

se recorre a uma prtica similar: a recriao de determinados momentos

chaverepresentadosporactoresparailustrarfracesdopassadocomofim

deostornarmaisacessveisaosespectadores.

Estemeioaudiovisualtambmutilizadoemmuseus,monumentosestios

museolgicos para ilustrar de forma permanente acontecimentos a eles

associados,comoacontecenaFundaoBatalhadeAljubarrota,emque

apresentadoumfilmeondeseobservaareconstituiodabatalhaem1385.

Sabemos que este conceito se consolidou, tambm em outros pases do

mundo, nomeadamente em Inglaterra, tendose desenvolvido e tomado

diversas direces a partir da ideia inicial: servindo outras indstrias com

objectivos ldicodidcticos como exemplo a venda, em lojas demuseus

ingleses,franceseseitalianos,dejogos,rplicasdetrajesedeobjectosdas

pocasqueasexposiesfocam,proporcionandoscrianasqueosvisitam

a possibilidade de prolongareme de viveremem suas casas a informao

colhidaduranteasuavisitaaomuseuoumonumento.

A tcnica Living History um mtodo didctico para a divulgao eaprendizagem da Histria, da cultura, da memria de determinada poca

numdadocontexto,comrecursoexpressodramtica,sem,noentanto,se

tratardeteatroporquenosedefinemfalasrigorosas,emboraserecorraao

usodoguioqueservedeorientaoaoimprovisodosactores/animadores

10

que encarnampersonagensdeumapocada formamais naturalpossvel,

comosenelavivessem.

Para a realizao de um projecto de Histria ao Vivo, necessrio, em

primeirolugar,aescolhadeumtemacombasenumtestemunhodopassado:

umapocahistrica,ummonumento,umapeadeummuseu,etc.,quese

pretende dar a conhecer, dandolhe vida. Tal implica um longo perodo de

investigao sobre o objecto a focar, demodoa animlo seguindo o rigor

histricodequeestimbudo.

Sepretendemosfocarumadeterminadapocahistrica,hqueescolhero

localapropriadoaoperodoarecriar.Esselocaldeverser,omaispossvel,

umcenriohistricoqueespelheessamesmapoca.

Apsaescolhadotemaedolocalondeserealizaraaco,necessrio

escolherapopulaoalvoaqueestasedestina.Definidosesteselementos

primordiais,dseincioaummomentofundamentaldoprojecto:apesquisa

histrica sobre a poca, o local, factos marcantes, costumes, figuras

histricas,linguagem,vesturio,literatura,msica,jogos,objectos,materiais,

alimentao tudo o que vir a servir para retratar com rigor a realidade

dessetempo,numdeterminadolocaldeacordocomotemaadesenvolver.

Realizadaa investigao inerenteaoprojecto seguesea organizaodo

dossierqueservirdesuporteatodososparticipantes:actores,professores,

alunos,etc.Essedocumentoescritopoderservirdebaseparaacriaode

um catlogo que informe, documente e ilustre o que a aco pretende

comunicar,paraqueosvisitantespossamtiraromaiorproveitodaquiloque

consideramossersimilaraumaexposio temporria.Um instrumentoque

conduzaopblicoequeperdureparautilizaesfuturas.

Tratandose de trabalhos realizados para escolas, esta documentao,

depois de organizada e adequada aos nveis de ensino que se pretende

abranger,deverserentregueaosprofessoresenvolvidosparaquepossam

preparar, na escola, os alunos que nela iro participar. Contudo, ser

proveitosocriar tambmcadernosatractivoscom textos, jogose imagensa

distribuirpelosalunos,empapelousuportedigital.

Oobjectivo fazercomque todososparticipantes imirjamnoespritoda

poca e do tema a explorar e se entusiasmem com o conhecimento dos

mesmos.

11

Eisumbreveresumodumaprticaquevai,comoveremos,paraalmdo

ensinodaHistria.aprendera revernascoisasanossa identidade, criar

laos, sentir que nospertencemprovocandoo desejo deestar prximo, de

nos envolvermos com elas e de as protegermos: A educao comoaprendizagempermanente,apartirdatransmissodossaberes,doexemploe da experincia, tem, por isso, um papel crescente e fundamental nocombatepelasociedadedecultura,pelaculturadapazepeladefesaesalvaguarda de um Patrimnio comum, da humanidade, dos povos e daspessoas. Seguindo o ensinamento de John Dewey, que o nosso AntnioSrgio cultivou, tratase de entender a formao cvica no como umaantecmaraparaavida,mascomoumavivnciaquotidianada liberdadeedaresponsabilidade,edalenta,gradualepermanenteconstruoeducativa(...).8 este desejo de salvaguarda de um patrimnio comum, que tambm o ensinoda cidadania baseada no conhecimento daHistria e da

tradio, que se pretende estender atravs de laos de afecto, vivendoo,

sentindooecompreendendoo.

Odesenvolvimentodapresentedissertaono teriasidopossvelsemo

contributopreciosodealgumaspessoasaquemmanifestamosdesdejtoda

agratido:

Aomeuorientador,ProfessorDoutorFernandoGrilo,pelosensinamentos,

peloestmulo,motivaoeapoionaexploraodestetema

Dra.MariaManuelaMotaque nosofereceuo seuarquivo de longose

copiososanosde trabalho,sabedoriaededicaomuseologiaeprtica

daHistriaaoVivo,epeloapoiogentileesclarecidoduranteasconversas

quecomplementaramasdvidasentretantosurgidas

Dra.PaulaBrciaquenoscedeuumconjuntopreciosodedocumentos

editados e inditos, bem como longos momentos de conversa onde,

generosamente, partilhou com detalhe o seu conhecimento profundo e as

mltiplasexperinciasvividasatravsdoGrupodeTrabalhodoMinistrioda

EducaoparaaComissodosDescobrimentosPortugueses

8MARTINS,GuilhermedOliveira,Patrimnio,HeranaeMemriaAculturacomocriao,Gradiva,Lisboa,2009,p.17.

12

Dra. Edite Alberto que gentilmente nos concedeu uma entrevista e

matriasescritassobreasuaexperinciade20anos,desdeque fundouo

ServiodeAnimaoePedagogiadoMuseudaCidadeataopresente

Ao Dr. Joo Neto que nos acolheu e transmitiu com entusiasmo

experincias, conhecimentos e prticas desenvolvidas no Museu de

Farmcia, pelo qual responsvel, para a comunicao com os diversos

pblicos,quealiserealizaatravsdemtodosdiversoseoriginais

AoCarlosCoxo,pelashorasdeconversaquenosconcedeusobreasua

experincia desde que comeou a trabalhar como animador cultural no

Palcio Nacional de Queluz, at formao e desenvolvimento da sua

empresa Cmara dos Ofcios, j com um vasto curriculum em recriaohistrica

A todos os amigos que ao longo destes trs anos de trabalho por ele

indagarameseinteressaram,contribuindocomasuatopreciosaamizade

A toda aminha famlia, comdestaque para osmeus pais, para aminha

irm,paraoPaulo,eparaosmeusfilhos,AnaseBernardo,pelashorasem

que estive ausente, pela pacincia, dedicao e afecto, sem os quais no

teriasidopossvelaconcretizaodestetrabalho.

Atodososmeusagradecimentossinceros.

Por uma questo de espao e de clareza de apresentao, decidimos

estruturaropresenteestudoemdoisvolumes, sendooprimeiroconstitudo

pelo texto crtico e o segundo formado pelos Apndices Documental e

Fotogrfico.

O Apndice Documental engloba 32 documentos sendo o ltimo em

suporteaudiovisual.Todoselesserelacionameilustramostemasexpostos

no texto crtico o Apndice Fotogrfico apresenta 29 figuras ordenadas e

numeradas sequencialmente, cada um delas ilustrando um determinado

aspectodescrito.

13

I. DagnesedoconceitosuaintroduoemPortugal

Durante o tempo de pesquisa para a realizao do presente trabalho

constatmosquetantoemPortugalcomoemInglaterraeAmricadoNorte,

a informao sobre esta matria se encontrava muito dispersa e de difcil

acesso nos primeiros anos em que se comearam a praticar aces de

recriaohistrica.Apartirdosanos90dosculoXX,tantonoReinoUnido

comnosEstadosUnidosa tcnicadeLivingHistoryencontrouumlugarnomeiomuseolgicoealiceraresfirmesparaaconsolidaodoconceito.

Senoinciomuitasdaspublicaesexistenteseramdistribudasemmeios

privados ou editadas por pequenas editoras que faziam uma distribuio

restrita dos poucos exemplares impressos, hoje em dia o acesso

bibliografia sobre o tema, fora de Portugal, facilmente alcanvel

inclusivamenteatravsdesitescomoodoEnglishHeritage9 quesededicaintensamente a esta matria. Desde livros muito especficos sobre

alimentao e receitas, passando por publicaes sobre stios histricos

como castelos, palcios e legados arqueolgicos de Inglaterra, at vida

comum em diferentes pocas, encontramse com facilidade textos escritos

por investigadoresehistoriadores ingleses,acessveis tantoparaa infncia

como para leitores adultos, existindo tambm uma oferta diversificada de

publicaesparaodesenvolvimentodeprojectosderecriaohistrica.

Em Portugal no se observa o mesmo desenvolvimento em termos de

materiaiseditados.

Houve, durante os primeiros dez anos de Histria ao Vivo em Portugal,

algumas edies resultantes depesquisasmuito completas e inovadoras10,

9Cf. http://www.englishheritage.org.uk/

10SoexemplodepublicaespeloGrupodeTrabalhodoMinistriodaEducaoparaasComemoraes dos Descobrimentos Portugueses as que passamos amencionar: AA.VV.(Coord.PROENA,MariaCndida,PINTO,MariaJos),AEscolaeosDescobrimentosHistria Local, Grupo de Trabalho Ministrio da Educao para as Comemoraes dosDescobrimentosPortugueses,Lisboa,1991.BRCIA,Paula,BasPedaggicos:UtilizaoeContedo, Grupo de Trabalho do Ministrio da Educao para as Comemoraes dosDescobrimentos Portugueses, Editorial do Ministrio da Educao, s.d. BRCIA, Paula,ManualdeHistriaaoVivo,MinistriodaEducao,Lisboa,1990.BRCIA,Paula,MOTA,MariaManuela,VIANA,Teresa,APropsitodoSculoXVI,GrupodeTrabalhodoMinistrioda Educao para as Comemoraes dos Descobrimentos Portugueses, Lisboa, 1989.BRCIA, Paula, Brites e Joane vo de Aventura na Corte de D. Manuel, Editorial Vega,1991.BRCIA,Paula,BriteseJoanevodeAventuraemS.Tom,GrupodeTrabalhodo

http://www.english-heritage.org.uk/

14

sobretudo sob a alada do Grupo de Trabalho doMinistrio da Educao

paraasComemoraesdosDescobrimentosPortugueses11,emboraoutros

MinistriodaEducaoparaasComemoraesdosDescobrimentosPortugueses,Lisboa,1996.BRCIA,Paula,BriteseJoanevodeAventuraemMacau,GrupodeTrabalhodoMinistriodaEducaoparaasComemoraesdosDescobrimentosPortugueses,Lisboa,2000. BRCIA, Paula, Histria ao Vivo, Forma: Sobre os DescobrimentosPortugueses,n36,DirecoGeraldeExtensoEducativaPublicaoparaformadoreseanimadores/monitores,EditorialdoMinistriodaEducao,Algueiro,Marode1990,pp.27,28. BRCIA, Paula, Lisboa BeiraRio Quatro Percursos para Descobrir a Lisboa doPassado, Grupo de Trabalho do Ministrio da Educao para as Comemoraes dosDescobrimentos Portugueses, Lisboa, 1998. BRCIA, Paula,Manual de Histria ao Vivo,Terramar e Grupo de Trabalho do Ministrio da Educao para as Comemoraes dosDescobrimentosPortugueses,Lisboa,1990.BRCIA,Paula,COELHO,Paula,MOTA,MariaManuela, (Reviso cientfica:CRUZ,MariaAugustaLima),APropsito daEmbaixada dosMeninos Japoneses Europa e da sua Passagem Por Portugal (Seleco de Textos) DocumentaodeApoioaoProjectodeHistriaaoVivorealizadonoPalcioNacionaldaVila,emSintra,emMaio/Junhode1993,GrupodeTrabalhodoMinistriodaEducaoparaasComemoraesdosDescobrimentosPortugueses,Lisboa,1993.GrupodeTrabalhodoMinistrio da Educao para as Comemoraes dos Descobrimentos Portugueses, AEscola e os Descobrimentos, Dossiers, Publimdia, Suplemento para distribuio com oExpresso,Lisboa,11deJaneirode1992.

11 O Grupo de Trabalho do Ministrio da Educao para as Comemoraes dosDescobrimentos Portugueses foi institucionalizado atravs do despacho conjunto n.15/ME/MAJ/89,de17deFevereirode1989noseguimentodaformaodeumacomissoquehaviasido institudaem14deJaneirode1988parapromoverascomemoraesdosdescobrimentos portugueses nos ensinos bsico e secundrio:Comisso doMinistrio daEducaoparaasComemoraesdosDescobrimentosPortugueses.RelativamenteaestaComisso, com a formao doGrupo de Trabalho registaramse alteraes significativas:(...)Primeiro, amudana oficial do nome segundo, nos considerandos estabelecese, deformaclara,queaespecificidadeeaimportnciadosectordaeducaoedasactividadesa desenvolver no mbito das Comemoraes dos 500 Anos dos DescobrimentosPortuguesesjustificamaexistnciadeumaestruturaautnoma(...).OGrupodeTrabalhocontinuaafuncionarnasinstalaesdaDirecoGeraldoEnsinoBsicoeSecundrioeadependerem termos logsticose financeirosda estruturadesteorganismo.MasdespachadirectamentecomoSecretriodeEstadodaReformaEducativa.AcomposiodoGrupodeTrabalhoalterada(...),ficandoassimconstitudo:LusAlbuquerque(presidente)ArturTeodorodeMatos(vicepresidente)MariadeFtimaBorges(secretriaexecutiva)AntnioAlvesFerronhaIsabelAladaMariaAugustaLimaCruzMariaCndidaProenaMariaJosPintoRuiLoureiroMariaAdliaGomesRibeiroExceptoasecretriaexecutiva,todososmembrosdoGrupodeTrabalhodesempenhamo

cargoemacumulaocomassuasactividadesprofissionaiseemtempoparcial.Foicriadoumsecretariado,comprofessoresdestacadosefuncionriosdaadministrao,paraapoiararealizao de projectos (...), In:AA.VV. (Coord.CRUZ,MariaAugusta Lima, JOO,MariaIsabel), A Escola e os Descobrimentos Sntese e Balano das Comemoraes (19882000), Grupo de Trabalho do Ministrio da Educao para as Comemoraes dosDescobrimentosPortugueses,Lisboa,2001,p.21.Conforme anunciado na Nota de Abertura da referida obra (Idem,p.11), o Grupo de

Trabalhocessouassuasfunesem31deAgostode2001.

15

deigualvalornotenhamsidopublicadosmasapenasdistribudosemmeios

privados.ExistemtambmpublicaesdaAPOM,nomeadamentenombito

de colquios e conferncias realizados (Dra. Manuela Mota), onde ficaram

registadososprincpiostericosdatcnicadeHistriaaoVivo12.

Passada essa fase inicial, de dez anos sensivelmente, a matria terica

sobre o tema deixou de existir, ou se existe alguma, foi mais uma vez

distribudaemmeiosmuitorestritosaosquaisnotivemosacesso.

Paraarealizaodestetrabalho,noqueserefereaPortugal,basemonos

emdocumentosoriginaisdosarquivospessoaisdeMariaManuelaMotaede

PaulaBrcia,livrosnoeditados,dossiersdocumentais,filmesemvdeoque

nosforamgentilmentecedidospelasprincipaismentorasdaHistriaaoVivo

emPortugalDra.ManuelaMotaeDra.PaulaBrcia,ementrevistasque

nos concederam, na escassa documentao impressa existente, na nossa

experinciadecercadedezoitoanosatrabalharnestarea(tantonoPalcio

NacionaldeQueluzcomoparaoutrasentidadesmuseolgicaseautarquias)

eeminformaorecolhidaatravsdeentrevistasrealizadasadinamizadores

de aces de recriao histrica e de muselogos que tm ou tiveram

contactocomoconceitoesuaevoluo.Recorremostambminformao

disponvelnaInternet.

12 Quanto ao trabalho desenvolvido pela APOM, enunciamos as principais publicaes:AssociaoPortuguesa deMuseologia, Actas doColquioAPOM/86 Viver oPassado:MuseuseMonumentosaoserviodaComunidade,Faro,14deMaio1987AssociaoPortuguesadeMuseologia,ActasdoColquioAPOM/87AEscolavaiaoMuseu,LisboaPalcioGalveias,30deAbril 3deMaio1987AssociaoPortuguesadeMuseologia,Catlogo da Exposio: Histria ao Vivo: Propostas de Animao Cultural Segundo aTcnica Living History, 8 vols., APOM, Lisboa, 1987 Associao Portuguesa deMuseologia, Catlogo da Exposio: O Palcio de Esti: Vspera da Inaugurao dosJardins do Palcio 30 de Abril 1909, APOM, Lisboa, 1987 Associao Portuguesa deMuseologia,CatlogodaExposio:UmaPovoaoRural:CelebraodoMaioemSantaBrbaradeNexe,APOM,Lisboa,1987AssociaoPortuguesadeMuseologia,Catlogoda Exposio: Ns e os Romanos: Um Dia na Vila Romana de Milreu, Esti, Algarve,APOM,Lisboa,1987AssociaoPortuguesadeMuseologia,CatlogodaExposio:Faro1573:OPovoRecebeoRei,APOM,Lisboa,1987AssociaoPortuguesadeMuseologia,Catlogo da Exposio: OCastelo de S. Filipe Depois da Reconquista, 1640, Setbal,APOM, Lisboa, 1987 Associao Portuguesa de Museologia, Catlogo da Exposio:AcordarHistriaAdormecida:MuseudaFundaoRicardoEspritoSantoeSilva,APOM,Lisboa,1987AssociaoPortuguesadeMuseologia,CatlogodaExposio:UmAtaquedeCorsriosaoFunchal,APOM,Lisboa,1987.tambmdesalientaracomunicaodeMariaManuelaMotaondesoenunciadosos

traosbasilaresparaofuncionamentoedilogoprofcuosentreoMuseueaEscola:MOTA,MariaManuela,OMuseueoEnsinodaHistria,IXEncontrodeProfessoresdeHistria(CaldasdaRainha,15,16e17deMaiode1991):Comunicaes,Produzidopor:PatrimnioHistricoGrupodeEstudos,GrficadaPonte,CaldasdaRainha,1995,pp.99109.

16

NorespeitanterealidadesobreestaprticaforadePortugalexiste,como

j referimos, muita bibliografia editada sobre os diversos temas que o

conceitoengloba,comfinstericoseprticos.

Para o desenvolvimento deste primeiro ponto do trabalho foinos

fundamental o apoio da Historical Management Associates, Ltd., que nos

envioude Inglaterrao livro20YearsofLivingHistory inBritain13,esgotadonospostosdevenda,equenoscomunicaramporescritototaldisponibilidade

paranosdartodasasinformaes,passadaserecentes,sobreotema.

Atravsdesta obra pudemos ler depoimentos de vrios especialistas que

estiveram envolvidos na introduo e consolidao da Living History comoprticamuseolgicanoReinoUnido.Paracomplementarestainformaode

base, consultmos outras edies inglesas, nomeadamente do English

Heritage, como Living History Reconstructing the PastWith Children14 eumasriedesitesdainternetondenospodemosinteirardodesenvolvimentoedasprticasactuaisemtornodestamatria.

Assim pudemos recolher informao sobre Living History em Inglaterra,ondesurgiuoconceito,eemPortugal,nossoobjectodeestudocomofimde

reunir e sistematizar o percurso aqui realizado. No decorrer do trabalho

sentimos a necessidade de nos aproximarmos das prticas e orientaes

seguidasnosEstadosUnidosdaAmrica,umavezqueabibliografiainglesa

remetemuitasvezesparaodesenvolvimentodestatcnicaalipraticada.

No nos alargmos por outros territrios do mundo para no nos

dispersarmos em relao ao nosso tema central: a Histria ao Vivo e a

Recriao Histrica em Portugal, mas ficmos cientes de que esta prtica

est presente um pouco por toda a Europa, continente americano,

nomeadamente, com grande desenvolvimento, no Canad e tambm na

Austrlia.

13 PEACHEY, Stuart, 20 Years of Living History in Britain, Stuart Press HistoricalManagementAssociates,Ltd.,Bristol,1997.

14 FAIRCLOUGH, John, REDSELL, Patrick, Living History Reconstructing the Past withChildren,EnglishHeritage,HistoricBuildings&MonumentsCommissionforEngland,1985.

17

I.1.HistriaaoVivoemqueconsiste

AHistriaVivarecorreaotrabalhodeactores/animadoresformadosparao

efeitoobrigadosaoestudodospersonagensqueirodesempenhar,atravs

dolivrooudossierquerenetodaainformaorecolhidaduranteafasede

pesquisa, mas tambm assente num guio, em que no se definem falas

rigorosas, pois no se trata de representar mas sim de improvisar

encarnando personagens de uma poca da forma mais natural possvel.

Assim, este guio menciona horrios de tarefas caractersticas das

personagens,hbitosealinguagemdotempoaretratar.

Consoante as figuras que se pretende recriar, haver lugar a uma

distribuio de papis pelos actores. A entidade organizadora dever

colaborarnaconstruodospersonagenseverificarainterpretaodecada

actordemodoaqueoseudesempenhocorrespondaomaispossvelfigura

que representar.Porse tratardeum trabalhode improvisao,osactores

tmdeestarmuitobemdocumentadosecapazesderepresentarumapoca

cujos costumes, linguagem, gestos, somuito prprios e diversos daquela

emquevivem.

NosprimeirosanosdasuaintroduoemPortugal,defendiasequenuma

aco de Histria ao Vivo no existia pblico por no se tratar de um

espectculoquemassistiateriadesevestireencarnarumpersonagemda

pocaretratada.Passadosmaisdevinteanos,tendotrabalhadoestatcnica

com diversos tipos de populao alvo, consideramos que uma aco de

HistriaVivaouderecriaopodeatingirosresultadospretendidostantono

casodesedestinaraumdeterminadopblicoqueassistecomonocasode

todos os participantes terem de entrar na poca reproduzida, encarnando

umafigura.

Imaginemos que numa visita guiada aoMuseu da Cidade, um grupo de

alunos,aopassarpelacozinhasurpreendidocomumaconversadecriados

(do sculo XVIII) que ilustra e acrescenta informao do guia que os

conduz pelos espaos. Ou que numa das salas representativas do sculo

XVI, se encontra umgrupo demsicos, vestidos poca, que interpreta a

obraPuestosEstanFrenteaFrente,ououtramsicadessetempo.

18

Consideramos que estes pequenos apontamentos de animao tambm

soumaformadeHistriaViva,aqueopblicopodeteracessodemodoa

que lhe sejam transmitidos conhecimentos sobre o vesturio, linguagem,

gestos, msica, etc., sem que participem activamente na aco. Estando

essesquadrosanimadosbemintegradosnoespaoenodiscursodoguiado

museu, so uma espcie de miragem, ou sonho que ali se concretiza de

modo a dar vida a um determinado momento ou dado histrico. Esta

ilustraovivavem,semdvida,firmarnamemriadessepblico,atravsde

imagens, os conhecimentos transmitidos pelo monitor do museu ou pelos

textosdomanualescolar.Este tipodeanimaocombasenaHistria,no

deixadeserenriquecedoraparaosvisitantesdaexposio,apesardenoa

integrarem como personagens, e tornasemais vivel para as escolas por

noexigirumapreparaoprviatocomplexacomoacontecianasaces

de Histria ao Vivo (segundo os preceitos originais) em que cada aluno

encarnavaumpersonagem.

Tendo conhecimento das dificuldades em financiar aces de grande

envergadura comoas realizadas pelaAPOMe peloGrupo deTrabalhodo

Ministrio da Educao para as Comemoraes dos Descobrimentos

Portugueses, em que necessrio pagar a animadores (actores, msicos,

bailarinos,etc.)construiradereoseoutroselementoscenogrficos,guarda

roupa,consideramos,actualmente,maisexequvelparaummuseupromover

actividades comquadros vivos15 que envolvam poucos recursos humanos.

15 Empregamos,nodecorrerdeste trabalho,adesignao quadrosvivos referindonosrecriaodecenashistricascomrecursodramatizao,combaseempesquisarealizadaapartirdetextosepinturasdapocaarecriar.Oconceitode tableauxvivants,muitocomumnossculosXVIIIeXIX, teveorigemna

prticadereconstituiocomrecursoaodrama,emqueumaoumaispessoasimitavamosgestos e modos de vestir de forma a reproduzir determinadas cenas ou personagenshistricas,literriasoupictricas,mantendoseestticasdurantealgunssegundos.EmfinaisdosculoXVIII,nopalciorealdeVersalhes,MadamedeGenlis(gouverneurdosfilhosdoDuquedeOrlees),encenoualgunstableauxvivantsapartirdepinturasdeJacquesLouisDavid. O objectivo destas dramatizaes no se resumia ao divertimento mas serviasobretudoaeducareinformar.O recurso tcnica dos tableauxvivantsmantmse activa nos nossos dias. Ludovica

Rambeli,em2008,levoucenanoMalatheatre,emNpoles,umespectculocomduraode 40 minutos intitulado Caravaggio XXI, em que um grupo de actores reproduziu 21quadrosvivosapartirde21pinturasdeMichelangeloMerisidaCaravaggio:Ashowoflargevisual impact, that puts on the stage a lot Caravaggio paints, with the tableaux vivantstechnology.TheMalatheatrecompany,betweenlightanddarkness,giveslifetothemodelsofroadandtothesubjectsofthedamnedgenius.ThemostattractiveworksofMichelangeloMerisifromCaravaggiorealizedundertheeyesoftheonlookers,usingthetableauxvivants

19

Noentantonodeixamosdeconsiderarasrecriaesdegrandesdimenses

muitovaliosasepraticveis,tendoemcontaquesepodempromovercoma

colaboraodevriasentidades,numacooperaoentremuseus,Cmaras

Municipais, Juntas de Freguesia, escolas e comunidade local, recorrendo

tambm a patrocinadores, uma vez que estas aces requerem um longo

perododepreparaoincluindotodooprocessodesensibilizaojuntodas

diversas entidades envolvidas, investigao e elaborao de dossiers

documentais,construodeguardaroupa,etc.,oquesetraduznumelevado

investimentotemporalematerial.

Temos,hojeemdia,outrasvertentesdeanimaohistricadecorrentesda

introduo da tcnica de Histria ao Vivo em Portugal. Referimonos por

exemplosconhecidasFeirasMedievais,queobrigamaumamobilizaode

todaacomunidadedacidadeondeserealizam,eemqueoprocessodesde

aideiainicialataodiadaacofinal,podeocuparvriosmesesdeumano,

nasuapreparao.

Hoje em dia, ao contrrio do que se fazia nos primeiros anos em que o

conceito foraintroduzidoemPortugal,existepblicoqueassistesemterde

encarnarumafiguradepocaparapoderparticiparnaaco,comoacontece

navisitaaumaexposio.Deummodogeralacidade,praa,monumento

ououtroespaoondeserealizeaaco,estabertoatodososquequeiram

conhecerumpoucomaissobreapocaemqueaquelelegadohistricofora

construdoevividonasuaorigem.

Todavia, como meio de transmisso e de comunicao da Histria

destinada ao pblico escolar, a Histria ao Vivo utilizada em projectos de

grandes dimenses como a recriao de feiras de poca, leva a um

technology.With littlematerialsandsimpleobjects, theactorsof theMalatheatrecompany,under thedirectionofLudovicaRambelli, give life to themodelsof roadand to thesacredsubjects and profanes immortalized from the large genius damned of the art. Betweenatmospheresof lightsandmusic, theproductionof themodels inposeculminateswith thecreative instantof the lastaccomplishmentofeverypainting, it iscomposedunder the lookkidnapped of the onlookers, that participate to the event andwork in the space, choosingwhateverpointof viewallow themtopick themetamorphosisof theplots caravaggeschefrompainttopaint.,In:http://.metacafe.com/watch/2309000/caravaggio_xxi_21_tableaux_vivants_from_paintings_of_michelangelo_merisi_da_caravaggio/(cf.:http://www.malatheatre.com/).Adefinio(hist.)doOxfordEnglishDictionaryparatableauxvivantsaseguinte:figuresposed,silentandimmobile,fortwentyandthirtyseconds,inimitationofwellknownWorksofartordramaticscenesfromhistoryandliterature..

http://.metacafe.com/watch/2309000/caravaggio_xxi_21_tableaux_vivants_from_paintings_of_michelangelo_merisi_da_caravaggio/http://www.malatheatre.com/

20

conhecimentomaisaprofundadoquandoosestudantesso levadosaviver

essa poca como participantes na mesma, sendo o espao onde esta se

realiza, vedado aos que no encarnem personagens do tempo retratado,

comoaconteceuporexemplonumdosgrandesprojectosdeHistriaaoVivo

promovido pela APOM: ...e outra vez conquistemos a distncia, que

assentousobreotemadosdescobrimentoscomarecriaodasvsperasda

partida de uma armada para a ndia, realizado na Ribeira das Naus, que

iremosdescreveradiante.

MasaHistriaViva,hojeemdia,nosedestinaapenasaopblicoescolar,

tambm uma forma eficaz de promover o turismo cultural de uma

determinada regio. E nestes casos tornase muito difcil fazer com que o

pblicoparticipesemserapenasvisitanteobservador.

Sobo nossoponto de vista, ao longo dosanos quedecorreramdesdea

introduo desta tcnica de divulgao dopatrimnio at hoje, houve uma

evoluoecriaramsenovospblicosinteressadosneste tipodeproduto.O

quenoimplicaque,nestanovaformaderecriareviveraHistria,seesteja

a corromper o conceito inicialmente defendido. O que se mantm

fundamental o rigor histrico que tem de ser respeitado na realizao e

concretizaodosprojectos.Comefeito,estatcnicadetrabalharaHistria

foi, desde o incio, bem sucedida, tendo vindo a ser solicitada para um

nmerodesituaescadavezmaisamplo,demodoaterdeseadaptars

necessidadesdaquelesqueapromovemequedelausufruem.

Comesta prticamantemosViva aHistria e oPatrimnio, tantas vezes

ignoradoseolvidados.Eladadaaconhecerde forma ldicaeaoalcance

dosmaisdiversospblicosindependentementedograudeconhecimentoou

nvel cultural dos que dela usufruem ou que com ela aprendem a amar e

respeitaramemriaculturaletradiesdeumpovooudeumaregio,oude

umstiohistricoquaseesquecido.

AHistriaaoVivo,a recriaohistrica,aanimaohistrica,so formas

de traduode factosde tempospassados, tornandoosacessveisa todos

ostiposdepblicos,mesmoaosquedizemnogostardeHistria.

21

I.2.As origensdo conceito:ondesurgiu, emquecircunstncias, com

quemotivaes

IntheearlydaysofhistoricalreenactmentandLivingHistory inBritainaGreatdealofresearchwasundertakenbymanyintelligentpeople. A considerable number moved onafterafewyearstootherinterestsandtheirknowledgewaslostwiththem.16

Antes de passarmos ao desenvolvimento do tema proposto neste ponto,

sentimosanecessidadedefazeralgumasconsideraessobreovocabulrio

especficoutilizadopelosinglesesenorteamericanos,cujatransposiopara

o portugus pode gerar dificuldades por no se encontrar uma traduo

exactaparaalgumasdasdesignaes.

Na bibliografia tanto proveniente de Inglaterra como dos Estados Unidos

so usados termos como reenactor, reenactment, firstpersonhistoricalinterpretation,roleplay,quesurgemrecorrentementeassociadosLivingHistory.Otermoreenactorusadoparareferiroactor/animadorqueinterpreta

aces passadas durante acontecimentos reais, ou que encarna no tempo

presenteavidadealgumdeoutrapoca,comoseestivesseavivernessa

mesmapoca. Reenactment o acto deencarnar umapersonagemdopassado,vivendoo.

Quando se fala emfirstperson interpretation ou firstperson historicalinterpretation estse a designar a aco no sentido teatral em que oactor/animador vive um tempo passado como se da sua vida se tratasse,

falando na primeira pessoa. Este intrprete da histria tem como objectivo

primeiroode informaropblicoacercadavidanoutraspocas,atravsda

demonstrao e daexposio, encarnandoumpersonagemdomodomais

autnticopossvel.Estadesignaoestdirectamenteligadacomumaoutra:

thirdpersoninterpretation,igualmenteutilizadaparacomunicaropassado

16PeacheyStuart,20YearsofLivingHistoryinBritain,StuartPressHistoricalManagementAssociates,Ltd.,Bristol,1997,p.19.

22

em aces de reconstituio histrica: The twomajor types of interactiveliving history interpretation are firstperson and thirdperson. Thirdpersoninterpretationisthemostcommonformofinterpretervisitorinteraction.Usingthis method, interpreters, often dressed in period attire, describe,demonstrate, illustrate, and compare their subject in ways that effectivelycommunicate its meaning to visitors. Interpreters refer to the past as thepast..17

Roleplay referese aco dos que praticam a recriao histricaencarnando personagens: In the prototypical form of interactive historicalroleplay, interpreters recreate the daily activities, thoughts, and behavior ofreal (or composite) historical people.Presentationsmay be spontaneous orbuiltaroundscenarios,themes,orspecificevents..18

Comosepodeobservartodosestestermossecruzamparadefiniraaco

de reproduzir personagens e circunstncias passadas, em que os

actores/animadoresassumemumaoutravidaduranteo tempodarecriao

histrica deuma forma to real quanto nos permitido recriar atravsdas

fontes e estudos da Histria, sendo alguns deles sinnimos: Themethodfeaturedinthisbookisrecognizedbyseveralnamesamonginterpreters:firstperson interpretation, roleplaying, and character interpretation. All referinterchangeably to the same style. Interactive historical characterinterpretation and Interactive historical roleplay (or roleplaying) areadditional synonyms, personally concocted but descriptively literal.Incidentally, these termsarevirtuallyunknown to thepressandpublic,whofrequently refer to character interpreters as actors, actorhistorians, orguides..19

Nalnguaportuguesanotemospalavrasouexpressesquetraduzamdo

ingls directamente estas designaes. Assim, optmos por usar as

expresses actor/animador para nos referirmos a reenactor, ao longo

17 ROTH, Stacy F., Past into Present Effective Techniques for FirstPerson HistoricalInterpretation,TheUniversityofNorthCarolinaPress,ChapelHill&London,USA,1998.pp.1113.

18 Idem,p.13.

19 Ibidem.

23

deste captuloonde descritaa origemda tcnica e do conceitodaLivingHistory.ArecriaohistricaemInglaterracomeouacidentalmentenosanos60do

sculoXX,comacriaodeumapeapublicitriaparaolanamentodeum

livro de Peter Young sobre a guerra civil inglesa. Partindo desta ideia, a

RoundheadAssociationeaKingsArmyintheWestficarammotivadaspelo

desejo de recriar, comexactido, eventos histricos recorrendo actuao

de personagens vestidas com trajes de poca, incidindo, inicialmente,

sobretudonossculosXVIeXVII.

OelementoprincipaldaRoundheadAssociation,queincentivouoarranque

destaprticafoioDr.CharlesKightlyque,em1976,desafiouosproprietrios

deDonningtonHall,emLinclnshireacederemasuamansoparaarecriao

deumabatalha.Nodecorrerdeumaprimeirareuniohouveosentimentode

que retratar uma batalha se tornava um tema um pouco limitado e, pelo

desejoderealizaremumtrabalhocomumnvelaprofundadodeinvestigao,

resolveram reconstituir o quotidiano de uma dada poca (sculo XVII)

naquela herdade, onde entrariam todos os membros da famlia da casa

senhorialnasuaorigem.Assim,aideiainicialdereconstituirumabatalhafoi

postadelado.

Durante o desenrolar do processo foi necessrio criar uma organizao

onde fossem centradas todas as questes prticas exigidas para

concretizaodoprojecto,nomeadamenteaaberturadeumacontabancria,

oqueconduziuformaodaThePracticalHistorySociety.

Foram construdas rplicas de engenhos e materiais com base numa

cuidada pesquisa baseada emmanuais de agricultura para a reconstruo

dospostosondeserecuperaramequipamentosruraiscomoofornodopo.

Este grupo tinha umconhecimento vago deque j se tinha feito algo do

gneroemWilliamsburg,nosEstadosUnidos,contudooconceito inicialdeLivingHistory teveasuaorigemem Inglaterra,em1977e1978quandoosJarvises disponibilizaram a sua casa senhorial e toda a propriedade em

redor.

Aprimeiraacodecorreuduranteumasemanaeestevedisponvelpara

escolasnosdiasteiseparaopblicoemgeralduranteo fimdesemana.

Participaram cerca de 500 a 600 crianas por dia, entrando divididos em

24

grupos de 20/30 participantes. Estes pequenos grupos eram recebidos

entrada por um actor/animador (reenactor) que encarnava o papel de um

dosmembrosda famlia (interpretaonaprimeirapessoa).Nestaalturaos

alunos ainda no tinham acesso ao que se passava no interior murado,

sendoento conduzidospor umguia que os fazia recuar no tempoat ao

ambiente do sculo XVII, e que os levava a seguir um percurso onde se

encontravam15postosdinamizadospor80actores/animadores.Estaaco

foiconseguidacomsucessopelaRoundheadAssociationtendosecumprido

o objectivo de comunicar aos visitantes a vida humilde dos agricultores e

camponesesdesetecentosnaquelaregio.

O pblico do fimdesemana entrava livremente no recinto, sem visita

guiada.Osmentoresdoprojecto fizeramestaopoconsiderandoqueno

haveria muita afluncia de visitantes num lugar remoto e pouco povoado

comoLincolnshire.Mas, ao contrrio doesperado,motivados pelos relatos

entusiastasdascrianasquetinhampercorridooespaoduranteasemana,

vieramcercade4000visitantesaolocal.

Em 1978 repetiuse a experincia emDonnington, seguida de uma outra

emKentwellHall,emSuffolk,ondeparticiparam150performers.Partidodestesprojectospioneiros,diversas ideiassurgiramnosentidode

secomprarerestaurarumaquintaabandonadaemLincolnshire,adaptando

aparaa recriaodeoutrosperodosdahistria, contudoestas ideiasno

foramavanteporfaltadeapoiodogoverno.Smaistardealgunsdelesforam

postosemprticapororganizaesqueseforamconstituindonosentidode

implementaroconceitodeLivingHistory.Em 1980 realizouse uma outra aco na propriedade de Littlecote, em

Wiltshire, recriando a vida rural de setecentos. O evento teve um enorme

sucessoerepetiusenosdoisanosqueseseguiram.

Em 1985, pelas comemoraes do 300 aniversrio da rebelio de

Monmouth, foramconstrudosumaaldeiaeumacampamentonas terrasde

Royal Bath para a reconstituio do facto histrico tanto na sua vertente

blicacomodavidadopovoaotempodarebelio.Duranteos5diasemque

decorreuaaco,passarampelaaldeia20000visitantes.

Outros eventos comemorativos se seguiram, assentes no novo conceito,

incluindo as celebraes da Armada em Littlecote e Basing, tendose

25

integrado aqui as comemoraes dos300 anos daGloriousRevolution em

GuildhallSquare,emLondres.

A partir desta altura realizaramse inmeros eventos por todo o pas, em

propriedadesdoEnglishHeritage,comoaindahojeacontece.

Algunsdoselementosqueparticiparamnosprimeirosprojectospostosem

prtica consideram que em certos casos as aces de Living Historydegeneraramparaumentretenimentosobreumtemahistrico.Masaindah

entidadescapazesdeosexecutarcomorigordesejado.

Em1984,emGosport,numvalecomumbosquedeantigoscarvalhos,foi

construda uma aldeola efmera propositadamente para se accionarem

projectos de recriao histrica durante dois anos. Para estas aces, os

voluntrioslocaisreceberamformaonosentidodenelasparticiparemede,

posteriormente,daremcontinuidadeaactividadesdestegnero.

Este conceito foi continuado noutras localidades rurais, onde se foram

realizando aces inspiradas nestas primeiras, abordando a vida rural dos

sculosXVIeXVII.

Osgruposescolares,aolongodopercursodelineadoemcadaumadelas,

visitavameparticipavamnastarefasdosdiversosncleosqueabordavamos

vriosaspectosdavidaruralnessaspocas:osofcios,ocultivodeplantas,

o tratamento dos animais e a confeco de trs refeies que eram

preparadasedistribudasaolongodecadadia.

MuitosdestesprojectospostosemprticanosprimrdiosdaLivingHistoryem Inglaterra eram dinamizados por voluntrios que recebiam formao

atravsdeseminriossobreasmaisdiversasreasadesenvolver:desdeos

hbitos da poca at confeco de guardaroupa e calado para os

eventos. Os seusmentores eram habitualmente historiadores empenhados

emrevitalizarointeressepeloconhecimentoeestudodaHistria,bemcomo

portradieseaspectosculturaisextintos.Maistarde,comeouseasolicitar

a prestao de actores/animadores profissionais para encarnar os

personagensnestasaces.

Foramfeitasexperinciasemqueopblicoentravalivrementenosrecintos

eoutrasemqueeramconduzidosporguias,masficouclaroqueasegunda

versoeramais vivel porque, se algunselementos dopblicomantinham

longas conversas comos actores que encarnavampersonagens, amaioria

26

inibiase emal entrava nos espaos em exposio, no retirando o devido

proveitodavisita.Poroutrolado,ofluxoconstantedevisitantes,dificultavaa

realizao da introduo sobre o tema exposto e a vertente educacional

perdiavalor.Umoutrofactornegativoemvisitasnoguiadaseraofactode,

muitas vezes, o actor ficar rodeado de pblico que ocultava o seu

desempenho,perdendoseoimpactevisualdesejado.

Algunsdoselementosque jhaviamcriadoprojectosdeHistriaaoVivo

reuniramse no sentido de pedirem apoio ao posto de turismo de Greyhill

paraaobtenodeumespaoondepudessemcontinuara trabalharnesta

matria. Isto foi conseguido e construdas as habitaes idealizadas pelo

grupo segundo uma investigao rigorosa, restaurando runas com pedras

originais.Otrabalhoficouconcludoem1988.

OnmerodepessoasquehaviamparticipadonosprimeirosprojectosdeLivingHistoryrealizadosentrefinaisde70einciosde80(dosculoXX)jera razovel, entre performers, responsveis de conservao e outrosparticipantes.Por todoomundoo conceitohaviasidodisseminadoatravs

da Forest School Camps, da International Voluntary Service, da Bath

University Archaeological Club, da Bristol Conservation Volunteers e

Manchester Wildlife Trust. Todas estas entidades estiveram ligadas s

primeirasacesdeLivingHistory.OutroexemplodesucessofoiarecriaodeKentwellHallemSuffolk,onde

foramrealizadasacesdeHistriaaoVivodesde1979,dentrodosmoldes

atrs descritos. Em 1985 o evento englobava a participao de 150

actores/animadoreseavisitaduravatrshorasemeia,percorrendoseentre

20a25postosdeactividades.

At finais dos anos 80 Kentwell foi um enorme sucesso em termos

didcticoseemnmerodevisitantes,tantoparaescolascomoparaopblico

em geral. A partir dos anos 90, com o impulso da heritage industry, pdeassistirsea inmeroseventosderecriaohistricaespalhadospormuitos

lugareshistricos,algunsdelesmontadosemdimensesmaisreduzidasdo

queosprimeirosecomrecursoaactoresprofissionais.

Actualmente existem produes televisivas muito sofisticadas e

informativas.Contudo,oqueacrescenaHistriaaoVivoemrelaoasestas

27

a possibilidade de interaco entre as personagens e o pblico,

estimulandoasemoes.

As exibies constantes da heritage interpretation, como lhe chamam

tambm os ingleses, provocou no pblico um nvel de exigncia cada vez

maior no que respeita sofisticao dos eventos e aumentou o grau de

expectativaporpartedosvisitantes,quenosprimrdiosdaLivingHistorynoexistiam.Todaviaasescolascontinuamaprocuraresteseventose,paraos

professores,tornouseumhbitoilustrarempartesdosprogramasescolares

com estas visitas.Os alunos revelam hoje uma preparao superior que

tinhamanteriormente,masnovivemasacescomoentusiasmoquese

observavanoincio.

Como j foi referido, os primeiros projectos de Histria ao Vivo eram

dinamizadas por actores/animadores que representavam cenas histricas,

vestidoscomtrajesdapocaretratadaereproduzindoomododavidacivil.

Houvetambmareproduodedanas,msicaealgumasbatalhas,desde

oincio.

Asbatalhas,apartirdeumdadomomento,passaramatermuitaadeso,

sendohojeumaprticacomum.

AtcnicadeLivingHistorytemsidoempregueemmuitoslocaisdiferentes:museus,runaselugaresdesabitados,algunsdelesreconstrudosdeacordo

comaspesquisas feitas,sobretudodossculosXVIeXVII,montadoscom

fortificaes ou residncias rurais. Formaramse tambm pequenos grupos

quesedeslocamsescolasexibindoacesdeLivingHistory,oschamadosroadshows.

Umoutro passo importante nahistria daLivingHistory em Inglaterra foiorganizao,em1985deumaGuerraCivilInglesaemLincoln,porumgrupo

de amigos entusiasmados com esta tcnica que formaram a History Re

enactment Workshop20. O evento envolveu cerca de 100 participantes,

incluindoactoresdeanimaohistricaefoiconsideradoumsucesso.ABBC

filmouaacoparaoprogramaDistractedTimes.

Nasequnciadesteprojecto,foiorganizadoumencontronoNationalArmy

Museum, emLondres, onde se avanou com ideias para umanova aco.

20http://www.historyreenactment.org.uk/

http://www.historyreenactment.org.uk/

28

Durante o encontro a Napoleonic Association e a Ermine Guard fizeram

apresentaesdosseusmtodos,oqueprovocouodesejodeseencontrar

um novo conceito de recriao histrica, talvez inspirado nos mtodos

usados em Plimoth Plantation21 e em outros eventos de histria ao vivo

postos em prtica nos Estados Unidos e no Canad. Essencialmente

introduziuse o conceito de firstperson interpretation, emque o interprete

(actorouvoluntrio formadoparaoefeito)sevesteeencarnaosgestosdo

seu antepassado histrico, combinando o mais possvel o padro da

ocorrnciahistricacomumaformadeapresentaoomaisrealistaquese

consiga.

Oseventoscentraramsetantoquantopossvelnoslocaisoriginais,como

intuito demostrar como vivia a gente vulgar e, atravs do fazer devolver

vidaaumacasaoumonumentohistrico.

Esta prtica deparouse com algumas dificuldades no incio, mas com o

decorrer do tempo realizaramse eventos de grande prestgio pelo History

ReenactmentWorkshop.Em1986estegrupotomoupartenumeventopara

aSemanadosMuseus,inseridonoRoyalFestivalHall.Emquesepesquisou

e preparou uma recriao baseada em Southwork no ano de 1672. Esta

aco foi reconhecida pelo ArtsMinister e peloDirector do ArmyMuseum,

queconvidouogrupopararealizarumlongoestgiode14semanas,entre

1988 e 1989, a apresentar no museu. A publicidade generalizada a partir

destes eventosmilitares gerou uma srie de convites para a realizao de

acesassentesnahistriasocialpostosemprticaemcasashistricaspor

todoopas.

QuandooHistoryReenactmentWorkshopseformouem1985,fixouseum

perodoparaarecriaohistricadecemanos:entre1585e1685,mascom

o desenvolver dos trabalhos alargaram o perodo de pesquisa e recriao

paraosculoXVIII.

Osparticipantesnasacesorganizadaspelogrupofrequentam workshopsondetreinamainterpretaoaovivocomprticasregulareseondesefixam

os critrios de apresentao. Estas aces incluem formao em histria,

com o estudo de textos dos mais proeminentes historiadores. Estes

21http://www.plimoth.org/

29

workshops no se destinam ao pblico em geral, mas frequente haverelementosexterioresaogrupoqueospresenciamporpartilharemointeresse

pelosperodoshistricosemfoco.

A History ReenactmentWorkshop criou os Red Tee Shirters que do

apoio durante as recriaes histricas.Vestidos com roupas actuais, esto

incumbidosdepassarinformaogeralehistrica,oudeconduzirosgrupos

pelospercursosdevisita,servindotambmparaencorajarainteracoentre

osactoreseopblico.

Entre 1985 e 1997 a HistoryReenactmentWorkshop organizou eventos

nosmaisdiversoslugareshistricosentrepropriedadesdoperodoTudore

palciosreais,comoobjectivodeapresentarumavisodavidapassadade

gentevulgarenoapenasfocadaemfigurasreais,oquetornaasrecriaes

mais realistas provocando no pblico a reaco de compararem as suas

prpriasvidascomasdosseusantepassados.

Relacionadocomo trabalhode recriaohistricadesenvolvidoao longo

destes primeiros anos, surge, na Amrica do Norte, o conceito de Living

History Museums. Esta designao usada para descrever um stio

histrico restaurado ou reconstitudo onde se pratica a firstperson

interpretation parapossibilitar aos visitantes umcontacto intenso comuma

determinada poca, participando na vida quotidiana encarnada pelos

actores/animadores. Em Inglaterra dse preferncia aos nomes open air

museum, folkmuseum ou workingmuseum para designar stios com

estascaractersticas.

O criador deste conceito museolgico foi o etngrafo Artur Hazelius que

fundou Skansen22 (cf. Apndice Documental Documento 1), o primeiro

openair folkmuseumdomundo,emEstocolmo,abertoaopblicodesde

1891. A sua ideia partiu da destruioprovocada pela industrializao dos

anos80dosculoXIX,queapagouumagrandepartedavidarural.Skansen

tornouseoveculodepreservaodeelementosmateriaiseculturaisdeste

patrimnio em extino. Por toda a Europa e Amrica as pessoas

reconheceram perdas similares e tentaram captar a ideia de Hazelius

recriando o passado usando variaes sobre o conceito de Skansen,

22http://www.skansen.se/

30

inserindo,emalgunscasosainterpretaonaprimeirapessoacomomeiode

comunicao com o pblico. O recurso a actores/animadores era parte

integrante dos primeiros museus Norte Americanos inspirados neste

conceito, fundadosdesdeosprimrdiosdosculoXX:OldSalemem1913

Greenfieldem1929ColonialWilliamsburgem1932, soalgunsexemplos.

NaEuropadestetempo,oconceitodeopenairmuseumnofoilogobem

acolhido, considerandose que poderia degenerar numa banalizao da

Histria.OWelshFolkMuseum,emInglaterra,abriuaopblicoem1948com

um torneiro residente especialista em madeira, o que foi, nos anos 80,

consideradoimportanteparaodesenvolvimentodanovamuseologiainglesa.

TalcomoHazeliuscompreendeuanecessidadedepreservarummodode

vidae tradiesdestrudospelaindustrializao,noReinoUnido,cemanos

depois, reconheceuse a importncia deste patrimnio perdido e uma nova

vaga de museus iniciou uma reflexo sobre este assunto que resultou na

criaodemuseusaoarlivreportodoopas,dinamizadoscomatcnicada

HistriaViva.

Osucessodestanovatcnicamuseolgicaprovocouanecessidadedese

escrevereeditartextosparaasuadivulgao,promooedesenvolvimento.

Em incios dos anos 80 do sculo XX foi fundado o The Living History

Research Group. O objectivo principal era encorajar a investigao e

disseminaodainformaorelevantesobreosculoXVIIatravsdatcnica

da Living History. Os elementos que fundaram este grupo vinhamessencialmente da Roundhead Association, da Kings Army e da Kirstie

Buckland.Asuaprincipalactividadefoiaelaboraodeumsimposium anual,

sustentado primeiro pela universidade de Bristol e mais tarde pela Trent

Polytechnic. Cada simposium continha o resultado de discusses que

aconteciam durante dois dias de encontro entre membros do grupo, reenactors eespecialistas convidados.Tratavase asmais diversasmatrias,desde cermica, culinria, medicina at descrio de performancesmemorveis que eram publicadas juntamente com dissertaes resultantes

de pesquisas consideradas interessantes. Alguns destes elementos de

investigao eram publicados em forma de livro, por via privada ou por

31

pequenas editoras como a Stuart Press da Historical Management

Associates,Ltd.23

ALivingHistoryprovocouemvrioseditoresodesejodepublicaremsobretemas relacionadossobreestamatria,abordando temasmuitoespecficos

comoaalimentao,ovesturio,usosecostumes,assuntosmilitares,ofcios

depocaspassadas,etc.

A Stuart Press foi fundada em 1992 com a poltica original de publicar

apenas sobre temas no militares uma vez que este era o assunto mais

fomentado por outras editoras. Um dos seus fundamentos era encorajar

novos escritores a publicarem textos sobre temas relacionados ou

interessantesparaaprticadaHistriaaoVivo.

Em 1979 surgiu a Living History Register Newsletter, uma revista

internacionaldestinadaatodososactoreseentusiastasdaHistriaaoVivo,

fossem eles participantes ou espectadores interessados. A revista

distribuda gratuitamente e enviada anualmente para todos os registados.

ComeouporpublicarapenassobreosculoXVII,mastevenecessidadede

alargar a informao a outros perodos que entretanto foram sendo

abordados em recriaes histricas. Surgiram muitos grupos a

desenvolveremacessobreoperodoromano,sobreaidademdia,sobre

a2guerramundialeasociedadedosanos40,earevistaviuseobrigadaa

corresponder aos interesses de todos estas pocas recriadas. O editor,

Roger Emmerson, definiu Living History como an attempt to recreate the

23 Historical Management Associates Ltd was formed in 1987 to utilise many years ofhistoricalacademic researchandhandsonexperienceof livinghistoryand replicabuildingconstruction.Theinitialaimwastoprovideahistoricalconsultancyandprojectmanagementservicetomuseumsandhistoricalinterpretationsites.AtthesametimeworkstartedontherestorationofanentirehistoricallandscapeattheGrayhillHistoricalFarm.()Thecompanyhas travelled theworld todevelopsources forawide rangeofhistorical styleartefactsstillbeingmanufacturedbycraftsmenaroundtheworld,fromcooperedjugstoaxeheads,skinstoaromaticspices,horseharness tohandcarvedspoons.These itemsarenot replicasbutworking objects made to be used by local populations which correspond to those usedhistoricallyinEngland.AfterwritingbooksforPartizanPressintheearlyyearsthecompanystarted its own publishing arm, Stuart Press in 1992 which now publishes around 250volumesofhistoricalmaterial.Ourprinciple is towrite thebooksweneedandnobodyelsehasproduced,concentratingoncontentratherthangloss.,In:http://www.stuarthmaltd.com/

http://www.stuart-hmaltd.com/green_valley_farm.phphttp://www.stuart-hmaltd.com/artefacts.phphttp://www.stuart-hmaltd.com/stuart_press.php

32

ordinary life of another period in history in real time, at un accessible level,withaviewtoeducationandrevelation24.Arevistacobretodootipodeeventosderecriaohistricaeeraanica,

em 1997, que promovia o contacto com um alargado nmero de

historiadoresaovivofomentandoatrocadeartigossobreasmaisdiversas

pocas, levando necessidade de edio de dois nmeros anuais um

primeiro que cobria todos os eventos de Histria ao Vivo e os artigos

resultantesdainvestigaofeitaparacadaumdeleseumsegundonmero

contendoinformaosobrereenactmenteLivingHistory,outrosmateriaisdeinvestigao histrica para trabalhos futuros e um dirio sobre as

oportunidadesdestinadaseducaoeinvestigao.

O conceito de Living History tornouse parte integrante da interpretaohistricaeficouinstitucionalizadoemInglaterraemfinaisdosanos90.Muitos

stios histricos e museus oferecem agora esta oportunidade didctica s

escolas e a outros visitantes, cuja prtica proporciona um mximo de

benefciosatravsdestemultisensorialmeiodecomunicao.

Consultmos os meios disponveis na internet, onde nos aparecem

inmeros sites revelando uma vasta lista de programas dinamizadosanualmente nos museus ingleses. Entre estes destacamos o do Royal

GunpowderMills25queapresentainformaosobreassociaesegruposde

histriaaovivoedieslinksprogramaseprojectosacessveisaopblico,

museus e edies diversas relacionadas sobre o tema. (cf. Apndice

DocumentalDocumento2).

Hoje so muitas vezes actores formados nesta rea que substituem os

historiadoresnacriaodeprojectosquesevorepetindoaolongodoano.

Houveumagrandemudananaatitudedereflexoeoreconhecimentona

profisso de muselogo sobre a qualidade e o valor desta tcnica de

comunicaopatrimonial.Contudo,porvezesosmuseusinglesestendema

uslacomoummeiodeatrairummaiornmerodevisitantes,descurandoo

seuaspectoprimordial:aeducao.

24PeacheyStuart,20YearsofLivingHistoryinBritain,StuartPressHistoricalManagementAssociates,Ltd.,Bristol,1997,p.21.

25http://www.royalgunpowdermills.com/

http://www.royalgunpowdermills.com/

33

O English Heritage26 tem sido a instituio que mais tem dinamizado

projectosdehistriaaovivoeediescomelarelacionadas.

Hojeemdiaapresentaumavastaprogramaodeeventoshistricos,entre

os quais o Festival of History que acontece anualmente noms de Julho,

envolvendomais de 1000 actores/animadores em 50 espectculos dirios.

(cf.ApndiceDocumentalDocumento3).

Desenvolve tambmuma largaactividadedepesquisa e conservao do

patrimnio histrico e arquitectnico e dispe de uma srie de recursos

destinados ao ensino e educao, desde programas para escolas, a

publicaes: An extensive array of books for everyone, ranging fromspecialist titles on Conservation and Archaeology to Guidebooks for allEnglishHeritagepropertiesandsites,27 einformaoacessvelatravsdainternet: We hold many databases of information online which you cansearch from thecomfort of your ownhome.Aswell as lotsof photographicdatabaseswhichcanbe found inPhotoCollections.OurPastscapewebsitehousesaninventoryofarchaeologicalsitesandhistoricbuildingsinEngland.YoucanalsovisitourpublicsearchroomattheNationalMonumentsRecord(NMR)inSwindon..28

Foi atravsdaaco deEnglishHeritageque, desde 1986, se deramos

primeirospassoseacompanhamentoporpartedemembrosdestainstituio

paraaintroduodatcnicaLivingHistoryemPortugal.

26 OTheHistoricBuildings andMonumentsCommission for England,mais conhecido porEnglish Heritage uma instituio nogovernamental fundada em 1984, responsvel porcercade400monumentosestioshistricosdopatrimnioinglsabrangendoumperododepresenahumanade5500anos.DesdeWindmillHillinWiltshire(c.4000a.C.),incluialgunsdosmais famosos stios histricos ingleses desde a prhistria, passando pelos perodosromanoemedieval,TudoreVitoriano,atsmansesdosculoXIX.Aintenoprimeiradestainstituiofoiaderestauraredarvidaastiosemonumentos

que,nosendodeprimeiroplano,estavamumpoucoesquecidospelopodercentral,assimcomoastradiesquearapidezeodesenraizamentodavidamodernatinhamfeitoquaseesquecer., In BRCIA, Paula, Histria ao Vivo, Forma: Sobre os DescobrimentosPortugueses,n36,DirecoGeraldeExtensoEducativaPublicaoparaformadoreseanimadores/monitores,EditorialdoMinistriodaEducao,Algueiro,Marode1990,pp.27,28.

27http://www.englishheritage.org.uk/

28 Idem.

http://www.english-heritage.org.uk/server/show/nav.1506http://www.pastscape.org/homepage/http://www.english-heritage.org.uk/server/show/nav.1530http://www.english-heritage.org.uk/

34

I.3.Comochegaatnsem1986

MinhaEx.maequeridaAmigaGraves coisas me pede na sua carta e delas sou cada vez mais

incapaz.Umaade prepararoume lembrar doquedigoquandomelevam a falar em alguma reunio: o que no fao de improviso mepareceabsurdo.O resultado que, depois, nem recordo o que disse.Mas acho que

podemosprcomobreveresumoqueadvogueiafusodaescolaedoMuseu, para que ambos deixassem de ser coisas mortas e a todos,desdecrianasavelhos,desdeignorantes(quemo)asbios(quemo)servissemdeestmuloparaamaremavida(...).DeopiniofinaldoColquiodireioseguinte:Foioprimeiroqueviemqueo objectivoessencialnoeracadaum

brilharfoiumpassolargodecisivodeumparatrsadormecidoaumdesperto futuro lanouse a Histria Viva e se lhe derem ps paracaminharseoquisermosningumsealeijar.Equeremos.(...).29

AAssociaoPortuguesadeMuseologiateveumprimeirocontactocomo

conceitodeLivingHistory,emfinaisde1985,atravsdeumdosmembrosdadireco, Doutor Fernando Antnio Baptista Pereira que, tendo participado

numestgiosobremuseologiaemLondres,trouxeanovidadeparaaAPOM

eparaomuseuemSetbal,porqueestavaresponsvel.

Esta tcnica despertou, desde logo,o interessedealgunsmembros da

APOM, nomeadamente o de Maria Manuela Mota, que era na altura

presidentedaAssociaoequeseempenhounasuaintroduo,divulgao

edesenvolvimentoem Portugal.

EmMaiode1986,soborientaodeMariaManuelaMota,foiorganizadoo

ColquioAPOM/8630,comofimdedaraconhecernonossopasoconceito

deLivingHistory.Com o apoio do British Council,MichaelCorbishley e PatrickRedsell do

EnglishHeritageparticiparamnoAPOM/86 como fimdenoscomunicarem

29CartaenviadapeloProfessorAgostinhodaSilvapresidentedaAssociaoPortuguesadeMuseologia (Dra.ManuelaMota)em4/8/87, In:AssociaoPortuguesadeMuseologia,ActasdoColquioAPOM/87AEscolavaiaoMuseu,LisboaPalcioGalveias,30deAbril3deMaio1987,p.35.

30AssociaoPortuguesadeMuseologia,ActasdoColquioAPOM/86ViveroPassado:MuseuseMonumentosaoserviodaComunidade,Faro,14deMaio1987.

35

asbasesdequepartiramparaaprticadestatcnicadeensinodaHistria,

os programas ento a decorrer, e a anlise dos resultados obtidos em

Inglaterra.

Do Brasil veio a museloga Maria de Lurdes Barreto que lanara uma

experinciapilotonoseupas, comoapoiodos tcnicos ingleses,partilhar

com conservadores de museus e monitores de Servios os resultados da

iniciativa.

Aotodoreuniramse120participantes:directores,conservadoresepessoal

tcnicosuperiordemuseusdocontinenteeilhasdirectoreseconservadores

demuseusdoBrasilpresidentesdasAssociaesBrasileiradeMuseologia

edeMuselogosdaBahiarepresentantesdoEnglishHeritage.

A iniciativa teveosapoiosdaSecretariadeEstadodaCulturaatravsdo

seu Delegado na Regio Sul e do Gabinete de Relaes Culturais

InternacionaisInstitutoBritnicoemPortugalRegiodeTurismodoAlgarve

CmaraMunicipaldeFaro,comaparticipaoassduadoseuVereadordos

MuseusArquivoDistritaldeFaroMuseuAlmiranteRamalhoOrtigoMuseu

Arqueolgico e Lapidar Infante D. Henrique Universidade do Algarve

InstitutodeEstudosIslmicosdoAlgarveeoCoralOssnoba.

O Colquio APOM/86 Colquio de Museologia em Faro, que se

desenrolou no Museu Arqueolgico e Lapidar Infante D. Henrique, visou

promover a intensa colaborao entre os museus e as escolas,

proporcionando pistas para projectos culturais adaptados aos curriculaescolares, segundo uma tcnica inovadora e atractiva para o estudo da

Histria, sob uma planificao bem definida dos projectos criados em

parceriaentreconservadoresdemuseuseprofessores,comoenvolvimento

dascomunidadeslocais.

ComointuitodedaraconheceraHistriavivendoa,estatcnicarecorre

animao cultural e ao trabalho de actores que monitorizam os diversos

ncleos de animao onde as crianas so integradas representando,

tambmelas,personagensdotempoarecriar.Acrianaaprendebrincando

atravs da dramatizao de uma dada circunstncia histrica numa

encenao to prxima quanto possvel da realidade: vivendo e

36

compreendendo como era e terse operado o salto para dentro daHistria.Elapassaasaberporqueparticipou.31.A tcnica deHistria aoVivo pretendiapromover a aberturadoMuseu

comunidade, tornandoo umponto deencontro cultural dinmico, vivo: Os

nossos Museus teem de se tornar cada vezmais um centro de animao

onde a comunidade se encontre para aprender e ensinar atravs do

testemunhomaterial32,criandonosnossos jovensogostoeinteressepelo

conhecimentodaHistria.

No ltimo dia do Colquio, nove grupos de trabalho apresentaram

anteprojectos,todoselesbaseadosnopatrimnioetradioalgarvios:1) Arqueologia Romana: reconstituio de um dia na vida dos Senhores da Villa

romana de Milreu, com uma manh nas termas, a vida dentro e fora da casa,

finalizandocomumarefeioservidaaocasal,maneiraclssica

2) FortalezasCosteiras:recriaodoataquedoscorsriosinglesesfortalezadeFaro(finaisdosculoXVI):ambientedeumapraaforteemvsperadeataque

3) OAlgarveeaExpanso:Trabalhosarealizarcomescolas:estudoeelaboraodemapas histricos construo de uma rplica de caravela preparativos de uma

viagemeestudodastcnicasdenavegaovisitaaumbarcomodernocomotermo

decomparaocomosdosculoXVI.

4) OPalciodeEstoi:ReviveroambientefestivodainauguraodosjardinsdopalcioemMaiode1903,comaparticipaodosgruposlocaisdramtico,coral,musical,e

outros

5) UmaPovoaoRural SantaBrbara deNexe:Combase nas culturas locais osalunosde5e6anos,sobotemaAJorna,participamactivamentenavidarural:

apanha de frurtos o seu tratamento a Festa das Almas: confeccionando e

vendendodoces regionais:Destinadoaos alunosentre16e18anos,oestudoda

arquitectura,artesanato,folclorelocais.

6) ARiaFormosa:Estudodageografia,caractersticasfsicas,meiohumano,faunaeperigosqueameaamesteecosistema,atravsdeesquemasdevisitas,passeiosa

p,levantamentosdepropostasdesalvaguardaaseremfeitaspelosalunos

7) OConventodasClarissas:(MuseuArqueolgicoInfanteD.Henrique):RecriaodavisitadeD.Sebastioaoconventoem1573,comduasacessimultneas:opovo,

no exterior do convento, engalanando a praa para avisita rgia e a entrega das

chavesaomonarcanointeriorodesenrolardavidamonstica,apenasperturbada

pelavisitadomonarca.Terminariacomfestejospopularesemhonradorei.

31 Idem,p.1.

32 Idem,p.2.

37

8) ACidade deFaro:Reconstituio de dois correiosdiferentes no incio do sculoXVIII, salientando as difceis comunicaes comoAlgarve nessa poca: o correio

expresso,vindoporterra,comarespostaaumapetiodoReinodosAlgarveseum

correio normal por via martima e a orientao de um forasteiro que pretende

alcanar o terreiro da feira de Santa Iria. Estudo damalha urbana de Faro nesta

poca.

9) AGastronomiaAlgarvia:Estudodagastronomiaemdiferentes fasesdahistriadoAlgarve:pocaromana islmicasculosXVI,XVII,XVIII,XIXe1986.Preparao

dosalimentosediferentesformasdeosapresentar,servirecomer.

Nofinaldocolquiodeterminousequesecontinuariaadesenvolverotema

daHistriaaoVivo,comonovaformadeensino,noColquioAPOM/87.

Este realizouse entre 30 de Abril e 3 deMaio, no PalcioGalveias, em

Lisboa,sobottuloAEscolavaiaoMuseu.

Neleparticiparam:Arqt.o VictorReis,VereadordoPelourodaCulturadaCmaraMunicipaldeLisboaDr.BairroOleiroVicePresidentedoInstitutoPortugusdoPatrimnioCulturalDr.aNatliaCorreiaGuedesPresidentedoICOM.Representantesdos:InstitutoBritnicoFundaoLusoAmericana

JuventudeePatrimnioDirectores de Museus, Adidos Culturais das Embaixadas acreditadas emLisboa, (...)33 e professores, onde se inclua Paula Brcia que viria a serumadasprincipaisdinamizadorasdestatcnicaemPortugal.

Este10colquiodaAPOM teveaparticularidadede,pelaprimeiravez,

ser aberto aos professores dos diferentes graus de ensino (educadores e

professores do ensino prprimrio, primrio, unificado, secundrio e

universitrio):CientedoimportantepapelquecabeaosMuseusnaculturaeeducao da sociedade nomeadamente ao nvel escolar, a Direco daAPOM desenvolveu intensa actividade para proporcionar o encontro entreProfessoreseMuselogosafimdequeseoiam,seconheameprocuremcolaboraremnovosmtodosdeensinoededifusocultural.34

33 AssociaoPortuguesadeMuseologia,ActasdoColquioAPOM/87AEscolavaiaoMuseu,LisboaPalcioGalveias,30deAbril3deMaio1987,p.9.

34 Idem,p.10.

38

Combasenocolquiorealizadonoanoanterior(1986)paraassociadosda

APOM, onde se formaram 9 grupos de trabalho que, partindo do acervocultural,monumentaleartsticodeFaroearredores,esboaramoutrastantaspropostas de animao pela tcnica deHistria aoVivo (...),35 surgiu aideiadeseorganizarumaexposioondeseapresentassemaspropostasj

formuladas.Aexposio,intitulada:HistriaaoVivo:PropostasdeAnimaoCulturalsegundoaTcnicaLivingHistory,esteveabertaaopblicoentre30deAbrile23deMaio,tendosidofeitoumcatlogodivididoem8volumesem

queacapadecadaumdelesumapeadeumpuzzlequerevela,quandomontado,ummsicodeumapocapassadatocandopercusso.

Cada um dos volumes corresponde a um projecto apresentado na

exposio: NS E OS ROMANOS: um dia na Vila Romana de Milreu O

PALCIO DE ESTOI: vspera da inaugurao dos jardins do Palcio, em

1903UMAPOVOAORURAL:CelebraodaPrimaveranodia1deMaio

em Sta. Brbara de Nexe FARO, 1573: sobre a visita histrica de D.

SebastioaoConventodas IrmsClarissasAGASTRONOMIAALGARVIA

na poca romana, islmica medieval, no sc. XVI e na actualidade UM

ATAQUEDECORSRIOSAO FUNCHAL, sobre um ataque de ingleses

fortaleza de S. Tiago, no sculo XVI ACORDAR A HISTRIA

ADORMECIDA: No Museu da Fundao Ricardo Esprito Santo e Silva, a

recriao da vida lisboeta em finais de setecentos O CASTELO DE S.

FILIPE DEPOIS DA RECONQUISTA, sobre a sua reorganizao aps a

expulsodoexercitoespanhol,em1640.36

Um dos volumes do catlogo destinase apresentao da tcnica de

HistriaaoVivoporManuelaMota,PatrikRedselleJohnFaircloughquede

novo estiveram em Portugal para partilharem os seus conhecimentos e

experincias realizadas em Inglaterra eMaria deLourdesP.H.Barreto do

Brasil.

Ao longo de vrios anos a APOM esteve empenhada em promover,

divulgar e pr em prtica o novo conceito atravs de colquios, edies,

35 Idem,p.12.

36 InformaesretiradasdoCatlogodaexposioHistriaaoVivo:PropostasdeAnimaoCulturalsegundoaTcnicaLivingHistory.

39

acesdesensibilizaoearealizaodediversosprojectosdeHistriaao

Vivo,algunsdosquaisdescreveremosnopontoIIdestetrabalho.

A designao Living History foi traduzida para o portugus comoHistriaaoVivo,segundosugestodeFernandoAntnioBaptistaPereira37

eficouregistadacomoumaprticacomregrasbemdefinidas:AdesignaoHistria ao Vivo foi adoptada pela Direco da APOM para indicar estatcnica de animao e s poder ser utilizada mediante autorizao daAssociao..38Destinavasesobretudo,equaseexclusivamente,acrianascom idades compreendidas entre os 9 e os 12 anos de idade que,

acompanhadas pelos seus professores, participavam nestas aces,

encarnandopersonagensdapocaestudada,dividasempequenosgrupos,

orientadaspormonitoresquedesempenhavamospersonagensprincipais.

De um modo geral, as aces de Histria ao Vivo abraavam grandes

projectos, desenrolandose em vrios meses, sendo os dias finais durante

uma ou duas semanas, e abarcando um nmero vasto de crianas que

viveriam um dia no passado. Por princpio, os espaos eram vedados ao

pbliconoparticipante,oquesignificaquequem tinhaacessoao localda

recriaoteriadeestarvestidopocaeencarnarumpersonagemquelhe

tinhasidodestinadosegundoum guio.

Muitos foram os temas abordados pelo pas fora em projectos

desenvolvidoscomoapoiodaAPOM,qualmuitasentidadessevierama

juntarcomgrandedinamismo,entreelasaCmaraMunicipaldeLisboaeo

GrupodeTrabalhodoMinistriodaEducaoparaasComemoraesdos

Descobrimentos Portugueses, como viremos a demonstrar no seguimento

destetrabalho.

SegundoJooNeto39,actualpresidentedaAPOMedirectordoMuseuda

Farmcia,estaassociaoviveu,entreosanosde1980e inciosdosanos

37 InformaocedidaporMariaManuelaMotaduranteumadasentrevistasquegentilmentenosconcedeu.

38 AssociaoPortuguesadeMuseologia,ActasdoColquioAPOM/87AEscolavaiaoMuseu,LisboaPalcioGalveias,30deAbril3deMaio1987,p.26.

39TivemosoprivilgiodeconversarcomoDr.JooNetoquenosconcedeugentilmenteumaesclarecedora entrevista no s sobre a Associao Portuguesa de Museologia, a qualpreside,comosobreoMuseudaFarmciaeasactividadesdoServioEducativo,squaisfaremosreferncia,oportunamente,nodecorrerdestetrabalho.

40

90 do sculo XX, um momento relevante da sua existncia, tanto pelos

elementos que dela faziam parte, como pela imperativa necessidade de

renovar o papel doMuseu em Portugal, aco que coube APOM nessa

altura.

Actualmente, a associao est numa fase de procura de um lugar e de

umaviaparaagir.Dasactividadesquepromove,asquemaissedestacam

so as entregas dos Prmios Anuais de Museologia: O Melhor Museu

Portugus A melhor Exposio O Melhor Catlogo O Melhor Servio de

ExtensoCulturalaMelhorPeaJornalsticasobreaactividademuseolgica

emPortugal.

41

II. Primeiras intervenes de Histria Viva em Portugal: A aco da

APOM e de outras instituies precursoras na realizao de aces

baseadasnoconceitodeHistriaaoVivo

UmadasfinalidadesdocolquioAPOM/87,mencionadonopontoanterior,

foi a de levar cada participante a reflectir sobre o conceito de Educao

Patrimonial, (traduo do ingls Heritage Education), ali apresentado, demodoaseremdesenvolvidas,emcadareadeaco,actividadessimilares,

procurando uma participao pluridisciplinar frutuosa entre o Museu e a

Escola para uma nova forma de ensino e motivar principalmente os

MinistriosdaEducaoedaCultura,assimcomoasCmarasMunicipaise

outras entidades com o intuito de se gerar uma maior dinmica da aco

culturalemMuseuseMonumentosaoserviodaeducao.

Desde essa data eclodiram ideias e foram postos em prtica diversas

aces educativas assentes neste conceito com o fim de se amplificar a

utilizao de Museus e Monumentos na Educao: Os monumentos eobjectos do Patrimnio cultural possibilitam uma experincia concreta, noverbal,directa.Oobjectonoum recurso,masuma realidade,porvezesnicafontesobreviventedosignificado.Acresce que uma experincia vivida, participada, uma fonte de

conhecimentos indelveis os objectos tornamse inteligveis, teis,transmitem uma mensagem maior quando deixam de ser simplesinformaesesetornamvivnciaconcreta(...).A tcnica de Living History um estmulo para que os Professores

procurem utilizar o Patrimnio da sua rea em conjunto com osConservadores dos Museus, recorrendo participao da comunidade(...)40.OscolquiosdaAPOMlanaramoconceitoeaHistriaVivaemPortugal

comeoua tomar lugar,peloentusiasmodeprofessoresemuselogosque

desde logo aderiram ideia, a tornarse prtica em certos ncleos

40AssociaoPortuguesadeMuseologia,CatlogodaExposio:HistriaaoVivo:PropostasdeAnimaoCulturalsegundoaTcnicaLivingHistory,8vols.,APOM,Lisboa,1987.p.6.

42

museolgicoseafinsconvertendosenumaferramentadetrabalhoaodispor

dasescolas.

AresponsvelpeloServioEducativodaFundaoRicardoEspritoSantoe

Silva(F.R.E.S.S.)MargaridadeLancastre41,sobpropostadeManuelaMota

levou a cabo, em Maio de 1987, a actividade cultural e educativa nas

instalaesdopalcio:UmdianoPalcioAzurara,apresentadanaexposioHistriaaoVivo,noPalcioGalveias:Nansiadepoderdemonstraraosparticipantes do Colquio APOM 87, um projecto de Histria ao Vivo emfuncionamento, contactei em Dezembro ltimo o Servio Educativo daFundao Ricardo Esprito Santo Silva a fim de tentar a sua adeso aoprojecto.O entusiasmo e a adeso foram espontneos e totais em todo oMuseuenaAdministrao.Aboladenevecomeouarolar,possodizerquesetemmexidocuseterramasoprojectoavanae,senopossvelnempedagogicamenteaconselhvelqueparticipantesdoColquioassistamaodesenrolar da aco feita com as crianas, iremos no entanto ao MuseudaquelaFundaoaprendercomose faz ouvindoaSr.D.MargaridadeLencastrerelatarnososaltoseosbaixosdestaaventuraemAlfama.42

Entre25e29deMaiodeusevidaaalgunsespaosinterioreseexteriores

do palcio das Portas do Sol, reconstituindo a vida quotidiana de finais do

sculoXVIII,dandoaconhecerscrianasdasescolas locais,com idades

compreendidasentreos9eos13anos,avidadeh200anosatrs,atravs

da sua participao como personagens desse tempo, vivendo um dia em

finais de setecentos. Encarnaram cozinheiros, criados, marceneiros,

jardineiros, cocheiros, etc., acompanhadas por monitores adultos

encarregues de orientar as actividades de cada grupo. (cf. Apndice

FotogrficoFiguras1,2e3).

41CoordenadoradoServioEducativodaFRESSe,posteriormente,PresidentedoConselhoDirectivo da Associao Acordar Histria Adormecida, instituio sem fins lucrativos que,partindo da ideia de Histria ao Vivo, levou a cabo projectos destinados infnciadesenvolvendo pequenas histrias a partir da Histria. Esta associao foi constitudaformalmenteem1989dando,maistardeorigemcriaodoMuseudasCrianas,peloqualMargaridadeLancastreresponsvel.

42 AssociaoPortuguesadeMuseologia,ActasdoColquioAPOM/87AEscolavaiaoMuseu,LisboaPalcioGalveias,30deAbril3deMaio1987,p.12.

43

A actividade foi noticiada pela imprensa escrita: Dirio de Notcias O

SculoCorreiodaManheDirioPopulardivulgaramepresenciaramcom

entusiasmo esta aco de Histria ao Vivo. (cf. Apndice Documental

Documento4)

Tambmem1987,oServioEducativodosMuseusMunicipaisdoPorto,

aderem ao projecto Histria ao Vivo, com o apoio da APOM, recriando a

chegadadoreiD.JooIaoPorto,em1387,aquandodoseucasamentocom

D.FilipadeLencastre.

Durante uma semana, estevemontada umaOficinaMedieval comsala

debanquete,copaecozinha,ondeseencenouobanquete.

AanimaoteveinciocomocortejoemqueoreifoirecebidopeloBispo

D. Joo no Pao Episcopal. Neste cortejo, dirigido pelo capeloda rainha,

participaramreis,fidalgos,pagens,escudeiros,conduzidosporumjogralque

tocavaadufe.

Na cozinha, guarnecida de presuntos, salpices e ramos de loureiro, os

participantes(criados,escudeiroseromeiros)puderamfabricaropo,asopa

eoqueijo, fazer lume, lavara loiaemgrandesselhas,comerasopasem

talheres,tendodeusaropoparalevaremoslegumesboca.

Ocasal realeos fidalgosqueosacompanhavam tomaramo repastoem

mesas corridas. Participaram 40 personagens crianas de escolas

preparatriasdoPortoquetiveramoportunidadedevivenciaronotvelfacto

histrico que se passara hprecisamente seiscentos anos, aco