A Rosa e a Borboleta

INTERVENO PLANO EMERGENCIAL1 SEMANA: Sequncia Didtica com o texto A rosa e a borboleta de Esopo.Orientao para o 1 dia:

Matriz Trabalhada:EIXOCAPACIDADE

Desenvolvimento da Oralidade1. Participar das interaes cotidianas em sala de aula.

1.1. Escutando com ateno e compreenso.

1.2. Respondendo s questes propostas pelo professor

1.3. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.

Compreenso e Valorizao da Cultura Escrita1. Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.

1.1. Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar.

1.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever.

Leitura1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura

2. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso.

2.1. Identificar as finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.2.2. Antecipar contedos dos textos a serem lidos em funo do reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.

2.3. Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido.

2.4 Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolaes.

Apropriao do Sistema de Escrita1. Dominar convenes grficas.

1.1. Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da Lngua Portuguesa

1.2. Compreender a funo da segmentao dos espaos em brancos e da pontuao de final de frase.

Confeo de Cartaz com a fbula A rosa e a borboleta. (Utilizar desenho bem bonito segue modelo abaixo).

A rosa e a borboleta

Uma vez uma borboleta se apaixonou por uma linda rosa. A rosa ficou comovida, pois as asas da borboleta formavam um maravilhoso desenho em ouro e prata. Assim, quando a borboleta voando se aproximou da rosa e disse que a amava, a rosa ficou coradinha e aceitou o namoro. Depois de um longo noivado e muitas promessas de fidelidade, a borboleta deixou sua amada rosa. Mas desgraa! A borboleta s voltou muito tempo depois.

- isso que voc chama fidelidade? - choramingou a rosa. - Faz sculos que voc partiu, e, alm disso, voc passa o tempo de namoro com todos os tipos de flores. Vi quando voc beijou dona Gernio, vi quando voc deu voltinhas na dona Margarida at que dona Abelha chegou e expulsou voc... Pena que ela no lhe deu uma boa ferroada!

- Fidelidade!? - riu a borboleta. - Assim que me afastei, vi o senhor Vento beijando voc. Depois voc deu o maior escndalo com o senhor Zango e ficou dando trela para todo besourinho que passava por aqui. E ainda vem me falar em fidelidade!

Moral da Histria: No espere fidelidade dos outros se no for fiel tambm.

Fbula de Esopo1 MOMENTO: Registrar no caderno o nome da escola, data e local e tambm o nome prprio. Explicar para as crianas o que o Plano de Interveno Emergencial, seu objetivo e deixar claro que elas so especiais e importantes para toda a escola.2 MOMENTO:Desenvolvimento da Explorao Oral do Cartaz: (Utilizar o quadro para anotao das hipteses)Dica: apagar as hipteses levantadas equivocadamente e deixar somente a correta e/ou as corretas.1. Falar com as crianas sobre o gnero textual fbula:

a) Vocs sabem o que uma fbula? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma).

b) Quais as principais caractersticas de uma fbula? (fazer como no item a at chegar s colocaes sobre os animais e plantas que falam e sobre a moral da histria - neste momento explorar se sabem o que moral - ensinamento)

c) Vocs conhecem outra fbula? (deixar que falem e se lembrem das morais das mesmas).

d) importante que possamos aprender com os ensinamentos das fbulas? Por que? (deixar falar livremente).

2. Hoje vamos comear uma sequncia didtica (um trabalho diferente) com uma fbula. Uma fbula diferente das que vocs conhecem. 2.1. Apresentar o cartaz coberto com apenas a gravura exposta.

a) O que vocs esto vendo na gravura?(Deixar que falem livremente)b) Vocs imaginam que histria ser contada nesta fbula? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma apresentando o ttulo correto da histria).

2.2. Apresentar o ttulo antes coberto.

a) O que ser que vai acontecer nesta histria com a rosa e a borboleta? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma durante a leitura do texto s aps o trmino da leitura de todo o texto ser possvel finalizar esta etapa, portanto deixe as hipteses arquivadas em um canto do quadro).b) Vocs acham que elas so amigas ou inimigas? (a mesma coisa da letra a)b) A rosa e a borboleta so o que na natureza?(planta e bicho e/ou animal) Na vida real elas conversam?Porque conversam nas fbulas? (Tornar enfatizar que nas fbulas os animais, plantas e objetos falam).

c) Vamos conhecer a histria? Ser que de luta ou de amor? Que ensinamento ser que ela nos traz? frisar novamente que toda fbula traz um ensinamento. (Fazer bastante suspense, estimulando a curiosidade dos alunos e comear a leitura do primeiro pargrafo).2.3. Apresentar o 1 pargrafo da histria, lendo devagar para os alunos, porm com fluncia. Neste momento importante que entendam o pargrafo oralmente. Durante a leitura parar na palavra disse e perguntar:

a) O que ser que a borboleta vai falar para a rosa? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma no momento da continuidade do texto). 2.4. Continuar lendo o pargrafo at a palavra coradinha e e perguntar:

a) O que vocs acham que a rosa vai responder? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por no momento da continuidade do texto).b) Vocs sabem o que significa coradinha no contexto da histria? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma lendo novamente o trecho do texto que contem a palavra coradinha ).2.5. Continuar lendo o pargrafo at o final e perguntar:

a) O que vocs acham que vai acontecer agora? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma durante a continuidade da leitura do texto).b) Vocs sabem o que significa as palavras noivado, promessas, fidelidade e desgraa?(analisar uma por uma fora e dentro do contexto; deixar os alunos falarem livremente e depois chegar concluso correta).

2.6. Fazer a leitura do 2 pargrafo por completo e perguntar:

a) A rosa ficou brava? Vocs sabem por qu?(deixar que falem livremente, tratar de forma leve, porm sria dos sentimentos causados pelo abandono.b) A rosa ficou triste? Que palavra vocs acham que representa isso? Quando a gente fica triste o que acontece? Se no chegarem palavra que representa a tristeza da rosa, a professora deve estimular perguntando: - Vocs sabem o que choramingar?(Deixar que falem e apresentar o significado da palavra, caso no tenham chegado ao mesmo.c) Que outro sentimento a rosa sentiu, mas no est descrito no pargrafo? (Deixar que falem e discutir o tema cime, trazendo para o nvel de maturidade cime da ateno da professora e da me, cime do irmo, etc).

d) Vocs sabem o que significa a palavra sculos? (Deixar que falem livremente e fechar o conceito com eles).

e) Dona Gernio e Dona Margarida so? (Deixar que falem e chegar a concluso junto com os alunos).

f) Qual ser a resposta da borboleta para as reclamaes da rosa? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocaes no quadro e comprovar ou no as mesmas uma por uma durante a continuidade da leitura do texto).2.7. Fazer a leitura do 3 pargrafo por completo e tambm a moral da histria finalizando com o autor da fbula e perguntar:

a) Vocs acham que a borboleta tambm sentiu cimes da rosa? (Deixar que falem livremente)b) Quem o Senhor Zango? (Chegar a concluso que o macho da abelha).

c) O que significa a palavra escndalo no contexto da fbula A rosa e a borboleta?

d) Vocs acham que a borboleta agiu certo, com a rosa? (Estimular ao mximo, pois esse questionamento pode ampliar o entendimento dos prprios sentimentos e valores).

e) Vocs entenderam a moral da histria? Concordam com ela? Podemos esperar do outro algo que no podemos dar pra ele? Isso justo? O que justo? f) Quem o autor quem escreveu dessa fbula?

2 MOMENTO:Distribuio de cpias do texto para os alunos. (Com desenho claro para que possa ser pintado em letra de impressa maiscula abaixo).

A ROSA E A BORBOLETA

UMA VEZ UMA BORBOLETA SE APAIXONOU POR UMA LINDA ROSA. A ROSA FICOU COMOVIDA, POIS AS ASAS DA BORBOLETA FORMAVAM UM MARAVILHOSO DESENHO EM OURO E PRATA. ASSIM, QUANDO A BORBOLETA VOANDO SE APROXIMOU DA ROSA E DISSE QUE A AMAVA, A ROSA FICOU CORADINHA E ACEITOU O NAMORO. DEPOIS DE UM LONGO NOIVADO E MUITAS PROMESSAS DE FIDELIDADE, A BORBOLETA DEIXOU SUA AMADA ROSA. MAS DESGRAA! A BORBOLETA S VOLTOU MUITO TEMPO DEPOIS.

- ISSO QUE VOC CHAMA FIDELIDADE? - CHORAMINGOU A ROSA. - FAZ SCULOS QUE VOC PARTIU, E, ALM DISSO, VOC PASSA O TEMPO DE NAMORO COM TODOS OS TIPOS DE FLORES. VI QUANDO VOC BEIJOU DONA GERNIO, VI QUANDO VOC DEU VOLTINHAS NA DONA MARGARIDA AT QUE DONA ABELHA CHEGOU E EXPULSOU VOC... PENA QUE ELA NO LHE DEU UMA BOA FERROADA!

- FIDELIDADE!? - RIU A BORBOLETA. - ASSIM QUE ME AFASTEI, VI O SENHOR VENTO BEIJANDO VOC. DEPOIS VOC DEU O MAIOR ESCNDALO COM O SENHOR ZANGO E FICOU DANDO TRELA PARA TODO BESOURINHO QUE PASSAVA POR AQUI. E AINDA VEM ME FALAR EM FIDELIDADE!

MORAL DA HISTRIA: NO ESPERE FIDELIDADE DOS OUTROS SE NO FOR FIEL TAMBM.

FBULA DE ESOPO1. Leitura coletiva do texto com os alunos (devagar, porm com fluncia, utilizando expressividade na voz, no olhar e se possvel gestual). Neste momento no apontar para o cartaz, os alunos devem ler o texto que est nas mos deles.

2. Posteriormente ler o texto novamente apontando palavra por palavra com uma rgua, ou varinha no cartaz, enfatizando os espaamentos entre as palavras e pontuao do texto. (Deve ler sempre com expressividade na voz e no olhar)

3. Deixar que eles pintem a gravura. importante este momento, alm de descontrair desenvolve o lado artstico da criana. Colar o texto no caderno.4. Tarefa de Casa: (Colar no caderno as orientaes abaixo e explicar uma por uma incentivar para que faam a tarefa).FAA O QUE SE PEDE ABAIXO. (SE PRECISAR PEA AJUDA A ALGUM QUE MORA EM CASA COM VOC).1. CIRCULE O TTULO DA HISTRIA.

2. CUBRA COM O LPIS DE ESCREVER O NOME DO AUTOR DA HISTRIA.

3. FAA UMA ESTRELA EM CIMA DA PRIMEIRA PALAVRA DO TEXTO.

4. DESENHE UMA FLOR DO LADO DA LTIMA PALAVRA DO TEXTO.

5. MARQUE COM UM X A PALAVRA ROSA.

6. SUBLINHE (PASSE UM TRAO EMBAIXO) DA PALAVRA BORBOLETA.

Orientao para o 2 dia:










1.1. Saber decodificar palavras.

Apropriao do Sistema de Escrita1. Compreender a diferena entre escrita alfabtica e outras formas grficas.

2. Dominar convenes grficas.



3. Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas e terminaes de palavras, etc.

4. Conhecer o alfabeto.

4.1. Compreender a categorizao grfica e funcional das letras.

5. Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita.

6. Dominar as relaes entre grafemas e fonemas.

1 MOMENTO: Contar histria sobre a fidelidade. Comea a aula de maneira leve e diferente contando histrias e tambm trabalha valores de fidelidade e amizade.

Dois amigos viajavam atravs de uma estrada, quando repentinamente foram surpreendidos por um enorme urso. Um deles rapidamente subiu o mais rpido que pode em uma arvore bem alta, o outro tentou subir, mas seu porte fsico no o permitia, era mais gordinho e no conseguia se perdurar na arvore. Com a aproximao do urso acabou por desistir e jogou-se no cho ficando imvel, havia escutado falar que ursos no atacam cadveres, tentou ento se passar por um. O urso o cheirou durante muito tempo, mas acabou por desistir. Quando o grande animal se afastou o homem que estava em cima da arvore desceu e perguntou ao outro o que o urso lhe dizia ao ouvido, pois esta era a impresso que tinha em cima da arvore, ento o amigo lhe disse que o urso segredava-lhe que nunca mais viajasse com falsos amigos que ao primeiro sinal de perigo lhe deixam na mo. Esta historia mostra que conhecemos os verdadeiros amigos nos momentos difceis de nossas vidas.2 MOMENTO: Registrar no caderno o nome da escola, data e local e tambm o nome prprio.(Esse muito importante, pois elas ainda no dominam a escrita do nome completo)3 MOMENTO: Correo tarefa de casa, explorando os conceitos j trabalhados na aula anterior sobre alinhamento e orientao da escrita da lngua portuguesa, segmentao dos espaos em branco compreenso de palavra e pontuao de final de frase.4 MOMENTO:

Preparar fichas previamente em casa com palavras existentes no texto e distribuir para os alunos, uma mdia de duas por aluno. Na primeira rodada cada um identifica uma palavra o texto e cola a ficha em cima. Na segunda rodada faz a mesma coisa. Sempre que o aluno localizar a palavra preciso discutir o seu significado novamente contextualizado, assim a compreenso do texto vai ficando cada vez mais fcil. importante dar uma balinha para quem acertar, pois isso incentiva o esforo. Pode ser feito tambm em dupla, um ajudando o outro. Sugesto de palavras: ROSABORBOLETAASASNOIVADO

PRATAOUROCORADINHAFIDELIDADE

PROMESSASMARGARIDAGERNIOSCULOS

FLORESESCNDALOABELHAPENA

4 MOMENTO: Trabalhar com o alfabeto mvel em duplas. Pedir que as crianas circulem no texto cinco palavras e formem essas palavras com o alfabeto mvel e registre no caderno. Discutir sobre as palavras formadas retomando seu significado no texto.

5 MOMENTO:

Realizar atividades para sistematizao das capacidades do eixo da apropriao da escrita.

ATIVIDADES:1. COMPLETE O QUADRO IDENTIFICANDO A QUANTIDADE DE CADA LETRINHA NAS PALAVRAS ABAIXO. VEJA O PRIMEIRO EXEMPLO DA PALAVRA MARGARIDA:MARGARIDAFIDELIDADEBORBOLETA

AMGRIDFIDELABOLRATE

311211

CHORAMINGOUABELHAPENA

CHORAMINGUAEBLHANEP

2. TRABALHAR ATIVIDADES PARA ESTABELECER A RELAO LETRA/ SOM: ESCOLHA OITO PALAVRAS DO TEXTO: EX.: BORBOLETA ROSA FIDELIDADE ABELHA FLORES DESGRAA TEMPO MARGARIDA. TRABALHAR COM AS FICHAS DAS PALAVRAS DESTACADAS, QUE SO FORMADAS PELAS SEGUINTES ESTRUTURAS SILBICAS:

CV (CONSOANTE/ VOGAL) COMO: RO SA / FI DE LI DA DE CVC (CONSOANTE/ VOGAL/ CONSOANTE) COMO: BOR DES RES TEM - MARCCV (CONSOANTE, CONSOANTE, VOGAL) COMO: GRA LHA - FLOV (VOGAL) COMO ANO CADERNO DO ALUNO:

a) LER AS PALAVRAS VRIAS VEZES.

b) SEPARAR AS PALAVRAS EM SLABAS.

c) FORMAR NOVAS PALAVRAS COMEADAS COM: RO FI DES GRA FO MAR TEMOpes de resposta: (rodo roa rodeio; ficar filho fita; destruir destacar descer; graa gratido gralha; fotografia fome folia; martelo marmelo Marcelo; tempero, tempestade, temperamento) As crianas devem ser incentivadas, estimuladas, a professora pode dar dicas pra que elas descubram apontem as palavras.d) FORMAR NOVAS PALAVRAS TERMINADAS COM: LHA TA DE RES POOpes de resposta: (maravilha, pilha, ilha; pata, mata, prata; idade, bode, pode; amores, cores, temores; sapo, copo, topo) As crianas devem ser incentivadas, estimuladas, a professora pode dar dicas pra que elas descubram apontem as palavras.e) LER AS NOVAS PALAVRAS FORMADAS, DESTACANDO O SEU SIGNIFICADO.

f) COMPLETAR:

+ LO = _________________

+ CO = _________________

+ MA = _________________

+ DA = _________________

+ TO = _________________

+ ME = _________________

+ LIA = _________________

+ GO = _________________

G) PEDIR QUE OS ALUNOS DESCUBRAM UMA PALAVRA QUE RIMAM COM:

TEMPO: ____________________________FIDELIDADE: _______________________

CORADINHA: _______________________

5 MOMENTO: PARA CASA.

3. RESOLVA A CRUZADINHA ABAIXO:

/

B

O

R

B

O

L

E

T

A

Orientao para o 3 dia:









Leitura1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura 1. 1. Saber decodificar palavras.








4.2. Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de frma e cursiva).



1 MOMENTO: Registro do nome da escola, data e local e nome prprio completo. Correo do Para Casa Discutir sobre as palavras da cruzadinha (significado, nmero de slabas, sons finais, sons iniciais, etc)2 MOMENTO: Nova Leitura do Texto no coletivo. 3 MOMENTO: ATIVIDADES.1. SEPARE EM SLABAS E DEPOIS EM LETRASBORBOLETAROSA

MARGARIDAABELHA

2) COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE COMECE COM A SLABA PRO E OUTRA QUE COMECE COM A SLABA FI.____________________________ ______________________________3) COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE TERMINE COM A SLABA LHA. ________________________________________________________________4) COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE TENHA A SLABA MO NO MEIO A PALAVRA.________________________________________________________________5) QUANTAS VEZES A PALAVRA FIDELIDADE APARECE NO TEXTO? ________________6) ORDENE AS SLABAS E DESCUBRA A PALAVRA:SARO

GADAMARRI

BOLETABOR

7) AS PALAVRAS CHORAMINGOU, COMOVIDA E MARAVILHOSO ESTO ESCRITAS DE FORMA INCOMPLETA. ESCREVA AS LETRAS QUE ESTO FALTANDO:COAMG

OVD

MRILOS

8) COMPLETE AS PALAVRAS DO TEXTO COM A LETRA QUE EST FALTANDO:BORBO____ETA MARA____ILHOSO FIDELI____ADE NAM____ROA____AIXONOU DESEN_____O SCU____OS VE____TOVOL____INHA CO_____ADINHA A_____ELHA ____ERNIO

9) COPIE DO TEXTO PALAVRAS COM:A) 2 LETRAS

B) 3 LETRAS

C) 4 LETRAS

D) 5 LETRAS

E) 6 LETRAS

F) 7 LETRAS

G) 9 LETRAS

10) FORME DUAS PALAVRAS COM A SLABA DESTACADA:A) DA _____________________________________ ______________________________________

B) LE _____________________________________ ______________________________________

C) SA _____________________________________ ______________________________________

3 MOMENTO: Para Casa. Pedir que as crianas escolham quatro palavras no texto A rosa e a borboleta escrevam as mesmas no caderno e identifiquem o nmero de slabas de cada uma, o nmero de letras e finalmente faa um desenho que represente cada palavras destacadas. ( O professor deve perguntar sempre se ficou claro o que deve ser feito e explicar quase que individualmente para os 9 alunos da intervenoOrientao para o 4 dia:

Matriz Trabalhada:

EIXOCAPACIDADE





Compreenso e Valorizao da Cultura Escrita1. Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade.

2. Conhecer os usos e funes sociais da escrita.

Leitura1. Desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura 2. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso.

2.1. Identificar as finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.

Produo Escrita1. Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes e diferentes gneros.2. Produzir textos escritos de diversos gneros usando tcnicas variadas.

1 MOMENTO: Comear o dia com uma musiqueta (pardia) para descontrair e relembrar o texto A rosa e a borboleta. (ver abaixo) A professora deve distribuir cpias para os alunos acompanharem, mesmo que ainda no dominem a leitura neste nvel. Eles vo aprender a msica, o que vai auxiliar no processo de reconhecimento das palavras. Pardia de O Cravo brigou com a rosa

A BORBOLETA BRIGOU COM A ROSAA BORBOLETA BRIGOU COM A ROSA.EM UM JARDIM FLORIDO.FOI POR CAUSA DE CIMEO AMOR FICOU PARTIDO.

NO HOUVE FIDELIDADEQUEBROU-SE A CONFIANANA VIDA IMPORTANTESER FIEL DESDE CRIANA

2 MOMENTO: Registro dirio da data e local, nome da escola e nome prprio.3 MOMENTO: Visita biblioteca da escola para conhecerem o suporte das fbulas. (Previamente a professora deve pedir o auxlio da professora para o uso da biblioteca para que esta separe e organize os suportes que iro manusear para discusso na prpria biblioteca). Aproveitar para falar de outros suportes, pois ajuda a criana a diferenciar. Explicar o que suporte. Reforar novamente o estudo sobre o gnero fbula retomando perguntas do 1 dia do trabalho com a sequncia didtica A rosa e a borboleta. Onde circula?Qual o seu objetivo?Quais suas principais caractersticas? Etc.4 MOMENTO: Novamente fazer a leitura oral do texto A rosa e a borboleta e solicitar o reconto oral por parte dos alunos. Podem fazer em dupla. Aps reconto comear a produo textual atravs de desenhos. (utilizar formulrio abaixo) A professora deve orientar que a produo deve ter ttulo e o nome do autor e/ou autores se o trabalho for elaborado pela dupla. Orientar quanto organizao do texto que deve ter incio, meio e fim e que os desenhos devem seguir esse raciocnio. O objetivo auxiliar as crianas no processo de organizao das idias textuais e no entendimento de continuidade do texto para que a compreenso global no fique prejudicada. ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL POR MEIO DE DESENHOS

5 MOMENTO: Apresentao da produo em sala de aula (oralmente pela dupla) e colagem dos trabalhos em espao reservado na sala de aula ou fora dele. 6 MOMENTO: Para casa Organizao do texto ilustrado.

1. ORGANIZE AS TIRINHAS ABAIXO NUMERANDO NA ORDEM CORRETA PARA QUE A HISTRIA TENHA INCIO, MEIO E FIM.

A)

B)

C)

D) Orientao para o 5 dia:

Matriz Trabalhada:

EIXOCAPACIDADE

Compreenso e Valorizao da Cultura Escrita1. Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade.

2. Conhecer os usos e funes sociais da escrita.








4.2. Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de frma e cursiva).




2. Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso.

2.1. Identificar as finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.

2.2. Leitura de palavras e sentenas.

Produo Escrita1. Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes e diferentes gneros.

2. Produzir textos escritos de diversos gneros usando tcnicas variadas.





1 MOMENTO: Registro dirio da data e local, nome da escola e nome prprio.

2 MOMENTO: Correo do Para Casa. (Ateno: corrigir o para casa chamando os alunos em duplas para contar cada tirinha de forma oral. Auxiliar no processo de lgica e coerncia textual).

3 MOMENTO: Reforo na Aprendizagem. Leitura coletiva do texto A rosa e a borboleta utilizando o cartaz. (Fazer rpida retomada oral do entendimento do texto, inclusive dos valores explcitos fidelidade e implcitos cime no mesmo).

4 MOMENTO: ATIVIDADE AVALIATIVA ORIENTADA. (Neste momento a professora dever ler a atividade, desde o poema at as questes, porm os alunos devero realizar as mesmas, sozinhos). ATIVIDADE AVALIATIVA

ESCOLA: ______________________________________________________________

NOME DO(A) ALUNO(A): _________________________________________________

DATA: _____/_____/_____

AMOR E FIDELIDADE

O AMOR APARECEU

NO CORAO DA BORBOLETA

QUE ENCANTADA PELA ROSA

QUIS FAZER UMA FACETA

PEDIU A ROSA EM NAMORO

A FLOR DISSE SIM COM ARDOR

POIS NO SEU PEITO BATEU FORTE

UM GRANDE E LINDO AMOR

O CIME ENTROU NO MEIO

PLANTANDO INFELICIDADE

A ENORME PAIXO ACABOU

POR FALTA DE FIDELIDADE.

Poema adaptado da Fbula A rosa e a borboleta de Esopo por Rafilda Fernandes Sousa

1) SIGA AS ORIENTAES ABAIXO:

A) CIRCULE O TTULO DO TEXTO.B) FAA UM X NA PRIMEIRA PALAVRA DO TEXTO.

C) PINTE COM LPIS VERMELHO A LTIMA PALAVRA DO TEXTO.

D) PINTE COM LPIS VERDE A PALAVRA ROSA

E) PINTE COM LPIS AZUL A PALAVRA BORBOLETA.

2) RETIRE DO TEXTO ACIMA AS PALAVRAS QUE RIMAM COM:A) BORBOLETA _______________________________________________________

B) ARDOR ____________________________________________________________

C) INFELICIDADE ______________________________________________________

3) A PALAVRA ARDOR NO TEXTO SIGNIFICA:

A ( ) MUITA VONTADE

B ( ) TRISTEZA

C ( ) CALMA

3) A PALAVRA FACETA NO TEXTO SIGNIFICA:

A ( ) MSICAB ( ) SURPRESAC ( ) COMIDA4) COMPLETE O QUADRO CORRETAMENTE:

PALAVRAN DE SLABASN DE LETRAS

BORBOLETA

ROSA

ENCANTADA

CORAO

FLOR

GRANDE

5) LIGUE O NOME A FIGURA CORRESPONDENTE:

A) CORAO

B) ROSA

C) FLOR

D) BORBOLETA

6) COMPLETE O QUADRO COM O QUE SE PEDE:

PALAVRAS DO TEXTO ACIMA QUE COMECE COM

LETRA ALETRA PLETRA FLETRA B

7) ESCREVA UMA FRASE COM AS PALAVRAS ABAIXO:A) CORAO: __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

B) BORBOLETA: _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

C) ROSA: ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ROra

FO

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A Rosa e a Borboleta