Aba Autismo

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  • 7/28/2019 Aba Autismo

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    Preguntas ms Frecuentes:1. MI HIJO FUE DIAGNOSTICADO CON ASPERGERS / TRASTORNO DEDESARROLLO / HIPERLEXIA, ETC. DE VERDAD NECESITA UNTRATAMIENTO DE A.B.A?

    2. QUE ES UN PROGRAMA DE A.B.A.?

    3. QUE TIPO DE PROGRESO PUEDO ESPERAR?

    4. QUIERO QUE MI HIJO APRENDA EN FORMA NATURAL Y EL A.B.A. SEVE TAN RIGIDO

    5.NO ME IMAGINO A MI HIJO PASANDO TODO EL TIEMPO EN PRUEBASDISCRETAS, NO NECESITA TAMBIEN JUGAR, IR AL COLEGIO?

    6. QUE HAY ACERCA DE LAS DIETAS, VITAMINAS Y OTRASTERAPIAS?, NO ES IMPORTANTE TRATAR TAMBIEN LA CAUSADETRAS DE LOS SINTOMAS?

    7. HE OIDO DECIR QUE LA TERAPIA A.B.A. LLEVA A LOS NIOS APORTARSE COMO ROBOTS

    8. PUEDE SER QUE UNA MEZCLA DE TERAPIA A.B.A. CON OTRASTERAPIAS SEA MEJOR PARA MI HIJO?

    9. ES A.B.A. APROPIADO PARA NIOS MAYORES?

    10. ME PREOCUPA EL HECHO QUE HACER TANTAS EXIGENCIAS A MIHIJO DETERIORE NUESTRA RELACION

    11. CUAL ES EL PAPEL DE UNA SOMBRA EN EL SALON DE CLASES?

    1. MI HIJO FUE DIAGNOSTICADO CON ASPERGERS / TRASTORNODE DESARROLLO / HIPERLEXIA, ETC. DE VERDAD NECESITA UNTRATAMIENTO DE A.B.A? Los distintas etiquetas utilizadas para describir unconjunto de sntomas y comportamientos, generalmente solo sirven paraconfundirnos a nosotros los padres. Ocasionalmente existen razones importantes

    por las cuales un profesional calificado decida utilizar un trmino en lugar de otro,pero en realidad no es la terminologa lo que cuenta, sino la efectividad deltratamiento elegido.

    Las habilidades y deficiencias de un nio con un Trastorno del Desarrollo varaninmensamente de uno a otro. Sera entonces un gran error pensar que porque solotiene Aspergers entonces no necesita un programa de tratamiento intensivo y decalidad para ayudarle a ponerse al da tan rpido como sea posible. Es cierto que

    nios ms comprometidos en su discapacidad necesitarn ms horas que otrosmenos comprometidos, pero la cantidad de tiempo de terapia se encuentra entre 10

    http://www.autistas.com/esco.htm#1http://www.autistas.com/esco.htm#1http://www.autistas.com/esco.htm#1http://www.autistas.com/esco.htm#2http://www.autistas.com/esco.htm#3http://www.autistas.com/esco.htm#4http://www.autistas.com/esco.htm#4http://www.autistas.com/esco.htm#5http://www.autistas.com/esco.htm#5http://www.autistas.com/esco.htm#6http://www.autistas.com/esco.htm#6http://www.autistas.com/esco.htm#6http://www.autistas.com/esco.htm#7http://www.autistas.com/esco.htm#7http://www.autistas.com/esco.htm#8http://www.autistas.com/esco.htm#8http://www.autistas.com/esco.htm#9http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.autistas.com/esco.htm#11http://www.autistas.com/esco.htm#1http://www.autistas.com/esco.htm#1http://www.autistas.com/esco.htm#1http://www.autistas.com/esco.htm#2http://www.autistas.com/esco.htm#3http://www.autistas.com/esco.htm#4http://www.autistas.com/esco.htm#4http://www.autistas.com/esco.htm#5http://www.autistas.com/esco.htm#5http://www.autistas.com/esco.htm#6http://www.autistas.com/esco.htm#6http://www.autistas.com/esco.htm#6http://www.autistas.com/esco.htm#7http://www.autistas.com/esco.htm#7http://www.autistas.com/esco.htm#8http://www.autistas.com/esco.htm#8http://www.autistas.com/esco.htm#9http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.autistas.com/esco.htm#11
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    (mnimo) y 40 (idealmente) horas semanales.

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    2. QUE ES UN PROGRAMA DE A.B.A.? Existen tres componentes de lasterapias A.B.A.: las personas, el programa y la prctica.

    Las personas son: el analista de comportamiento, las terapeutas de A.B.A., lospadres, su familia y generalmente, aunque no desde el comienzo, los profesores deljardn o colegio.

    El analista disea el programa de enseanza y evala peridicamente los progresosdel nio. Las terapeutas ejecutan el programa, generalmente uno a uno; pueden ser

    educadoras especiales, fonoaudilogos, ocupacionales, etc. pero esto no esindispensable. En teora, cualquier persona puede entrenarse para ser un terapeutade A.B.A. mientras cumpla con los siguientes requisitos: ser una persona confiable,entusiasta, creativa, con capacidad para seguir instrucciones y bueno, que seaestupendo con los nios. Los padres tambin pueden ser terapeutas A.B.A., peroesta es una decisin personal, generalmente sirve para ahorrar dinero y tambin

    para seguir de cerca el proceso de aprendizaje de su hijo.

    El programa es lo ms distintivo de una terapia A.B.A., en cuanto que en sumetodologa utiliza una gran disciplina en la planeacin de lo que debe aprender elnio, a qu ritmo, cmo se evala el progreso y cmo se generaliza el aprendizaje adistintos ambientes. El programa se centra en el uso de pruebas discretas es decir,ejercicios que realiza el nio con la terapeuta para aprender habilidades de lenguaje,

    juego y socializacin, entre otros. Estos ejercicios son individualizados para cadanio de acuerdo con las habilidades e intereses de cada uno.

    La prctica: se refiere no solo a lo que ocurre durante los ejercicios de pruebadiscreta, sino a lo que pueden realizar en otros ambientes todas las personas querodean al nio y a travs de las cuales le ensearn cules son los comportamientosapropiados mediante el uso de refuerzos positivos. En otras palabras, se trata deatrapar a sus nios portndose bien

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    3. QUE TIPO DE PROGRESO PUEDO ESPERAR? El progreso del niodepende de dos factores: su habilidad innata para aprender y la calidad de su

    programa de instruccin. En cuanto a la habilidad para aprender, aunque esrealmente algo que nadie puede predecir, s existen estudios que indican que amayor edad de desarrollo y menor edad cronolgica a la hora de comenzar el

    tratamiento, mejores son los resultados obtenidos.

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    Estudios ms recientes, indican que el progreso del nio durante los primeros mesesde tratamiento, es un indicador ms claro de su habilidad de aprender, ms que elnivel de compromiso inicial. (Nota: Algunos nios se benefician tambin junto conla terapia de otros tratamientos como dietas, suplementos de vitaminas y minerales

    que aumentan su capacidad de aprendizaje) La calidad del tratamiento es algo sobrelo que ustedes pueden actuar directamente, entendiendo por calidad varias cosas: elnmero de horas semanales dedicado a las terapias, siendo tan extenso elcurrculum a cubrir por el nio, es mejor empezar cuanto antes y con la mayorintensidad posible.

    La calidad del instructor es igualmente importante, hacer terapia de A.B.A. esmucho ms que darle un premio al nio por un buen comportamiento, se necesitanmucho tiempo de prctica, atencin a los detalles y simplemente mucho trabajo. Esimportante mirar el progreso en todas las reas, no contentarse con cualquier

    progreso, si el nio progresa en unas reas y en otras no, algo en el programa, no el

    nio, est fallando.

    Los tratamientos y los progresos se deben ver en el largo plazo, no es unaprogresin lineal, emocionalmente debemos estar preparados para algunosretrocesos durante el proceso, por esto es importante un programa de calidad que

    pueda arrojar resultados mensurables, mes por mes.

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    4. QUIERO QUE MI HIJO APRENDA EN FORMA NATURAL Y EL A.B.A.SE VE TAN RIGIDO El A.B.A. es una tcnica de enseanza diseada paramaximizar el aprendizaje y sostener resultados en el largo plazo.

    Si bien es cierto que parece muy poco natural al principio, es porque ladiscapacidad de los nios hace necesario que ciertos elementos del proceso deaprendizaje deban ser exagerados. En la medida en que un programa de A.B.A.avanza y tiene xito, la mente del nio cambia y este empieza a aprender como se

    aprende entonces el proceso de enseanza empieza a verse ms natural.

    Lo ms triste que pueda suceder es que los padres se aferren a la ilusin que sushijos deban aprender de forma natural como sus compaeros de edad cronolgicay lo ubiquen en un entorno tpico (aun con apoyo extra) esperando que aprendacomo lo hacen los dems. Los nios con autismo generalmente estn ya atrasadosen muchas habilidades incluso anteriores a los dos aos de edad. La enseanza en

    preescolar requiere de muchos prerequisitos que estos nios no tienen y esimposible que aprendan de forma natural cuando simplemente no entienden loque ocurre en el mundo a su alrededor.

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    5. NO ME IMAGINO A MI HIJO PASANDO TODO EL TIEMPO EN

    PRUEBAS DISCRETAS, NO NECESITA TAMBIEN JUGAR, IR ALCOLEGIO? Un programa de A.B.A. no es solo pruebas discretas (o trabajo en lamesa). Aunque las pruebas discretas ocupen la mayor parte del programa alcomienzo, los mismo principios que se utilizan para ensear habilidades muy

    bsicas se aplican a todo tipo de ambientes, incluyendo el colegio, la casa, lacomunidad.

    Recuerde que para los nios con desarrollo tpico el aprendizaje es un procesocontinuo y que ocurre sin que usted lo note. Para los nios Trastorno de Desarrollo,se necesita la adecuada planeacin de adultos capacitados para proveer la mayorcantidad de oportunidades de aprendizaje posibles.

    Esto implica consistencia a travs de todos los ambientes, incluido el colegio y elcompromiso de los padres es esencial para un programa exitoso. S, los niosautistas van al colegio con nios de desarrollo tpico, pero esto ocurre cuando estn

    preparados para aprender y beneficiarse en dicho ambiente y el trabajo en conjuntoentre profesores y terapeutas es fundamental.

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    6. QUE HAY ACERCA DE LAS DIETAS, VITAMINAS Y OTRASTERAPIAS?, NO ES IMPORTANTE TRATAR TAMBIEN LA CAUSADETRAS DE LOS SINTOMAS? Para muchos nios puede existir una manera decorregir cualesquiera sea el mecanismo biolgico que este causando los sntomas desu autismo.

    Sin embargo, su nio puede haber ya perdido aos de aprendizaje en su lenguaje,habilidades de juego y sociales, respecto a los nios de su edad.

    Necesitar mucha ayuda para aprender estas habilidades e idealmente deberponerse al da en una forma acelerada. Independientemente de la eficacia de otrotipo de intervenciones, hay muchsimo que ensear y es aqu donde un programaA.B.A. es inmensamente beneficioso.

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    7. HE OIDO DECIR QUE LA TERAPIA A.B.A. LLEVA A LOS NIOS APORTARSE COMO ROBOTS Alguna vez a visto a otra persona o a usted

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    mismo intentando aprender otro idioma? Cuando est aprendiendo suena ensayado,forzado, antinatural y puede sentirse el stress de tratar de encontrar las palabras yseguir una conversacin al mismo tiempo.

    Con el tiempo y la prctica hablar se vuelve ms fcil y natural. O puede ustedaprenderse algunas frases de cajn para decir en ciertas situaciones tpicas y salirairoso, como pedir un caf o algo de comer.

    Toma tiempo y prctica para cualquier nio, con cualquier nivel de habilidad paraaprender a hablar fluido en su idioma, pero como sus errores ocurren cuando hablade forma espontnea y no existe un retraso cronolgico entonces nos parecengraciosos, pero lo cierto es que todos lo logran de la misma forma, practicando,cometiendo errores, siendo corregidos, aprendiendo.

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    8. PUEDE SER QUE UNA MEZCLA DE TERAPIA A.B.A. CON OTRASTERAPIAS SEA MEJOR PARA MI HIJO? En cierta forma, un programaA.B.A. siempre incorpora otros mtodos de enseanza.

    Teniendo en cuenta que el objetivo principal del programa es el de ensearle al nioa aprender en forma natural -esto es por observacin e imitacin- el programa pordefinicin deber incluir una prctica cuidadosamente guiada en ambienteseducativos y sociales naturales. Esto sucede al final del programa (aunque este finales un perodo de varios aos) y es igualmente importante que la enseanza inicialconcentrada en las pruebas discretas.

    Los estudios demuestran que la terapia A.B.A. incluye la mayora de lasdeficiencias de algunos nios. Tambin demuestra que puede cubrir todos lasdeficiencias de otros nios y no cubrir todas las deficiencias en otros. Es importantetrabajar con un consultor o grupo educativo que no solo est bien entrenado enA.B.A., sino que tambin entienda y est familiarizado con intervenciones para

    dificultades del aprendizaje.

    Y por ltimo, estos estudios demuestran tambin que definitivamente dejar el tipode enseanza A.B.A. fuera de la mezcla puede significar que se pierda laoportunidad de arrancar del punto de partida.

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    9. ES A.B.A. APROPIADO PARA NIOS MAYORES? Existe la creencia que

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    A.B.A. es solo apropiado para nios pequeos (menores de 5 aos), la cualprobablemente viene de el xito del estudio de UCLA Young Autism Project endonde muchos nios alcanzaron un nivel de funcionamiento normal.

    Sin embargo es cierto que el mejor beneficio es empezar a temprana edad, esto notiene importancia si consideramos que lo principal es pensar que el nio tenga elmejor futuro posible. Los principios de enseanza del mtodo A.B.A. se aplican

    para personas de todas las edades. Esta es una ciencia del comportamiento humano.Nos gua sobre la forma de conseguir las metas de desarrollo de habilidadesindependientemente de la discapacidad y la edad del paciente.

    Dentro de los lmites del potencial de el nio, una intervencin basada en losprincipios del A.B.A. le ayudara a aprender al mximo de sus capacidades. Ancuando una recuperacin total no sea una opcin debido a la severidad de sudiscapacidad o de pronto debido a su edad, ningn mtodo de enseanza ha

    probado ser tan efectivo en la habilidad de desarrollar al mximo su potencial.

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    10. ME PREOCUPA EL HECHO QUE HACER TANTAS EXIGENCIAS AMI HIJO DETERIORE NUESTRA RELACION. Es muy cierto que un

    programa A.B.A. exige mucho de su nio.

    Tambin es cierto que para que el programa sea efectivo, usted como padre deberser quien imponga muchas exigencias. Si por ejemplo, todos sus terapeutas omaestros le exigen que use lenguaje para pedir jugo, pero usted se lo da cuandoapenas se da cuenta de lo que quiere y antes de que l lo pida, probablemente nogeneralice sus habilidades de comunicacin tan rpidamente.

    Este es un ejemplo simple, pero existen otras muchas cosas que deber pedirle a sunio que haga y que probablemente resulten en un comportamiento ms fuertecomo llorar, hacer pataleta, gritar, salir corriendo, pegar, y usted como padre

    probablemente quiera en el momento ceder para que las cosas sean ms fciles parasu hijo.

    Sin embargo, en el largo plazo, si usted se mantiene firme en sus exigencias yayuda de esta forma al proceso de aprendizaje en lugar de ceder al deseo(inconsciente) de su hijo de no cambiar las cosas, todos los padres se van dandocuenta que finalmente las recompensas son mayores para todos y la convivenciams armnica.

    Afectar esto la relacin de amor y confianza que tiene con su hijo?. De ningunamanera. Esta relacin est basada en miles y miles de interacciones positivas,

    exitosas y alegres. Se necesitara un esfuerzo muchsimo mayor para deshacer algotan profundo y poderoso como su relacin con su hijo. Ser firme cuando se necesita

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    es el camino ms rpido para cambiar comportamientos indeseados y paraexperiencias positivas. No tiene opcin, a medida que su hijo crece tendr quehacerle cada vez ms exigencias. Es lo mejor para usted y para su hijo, ensele aser exitoso, independiente, en control de si mismo y de su ambiente y capaz de

    encontrar su felicidad en usted y en los dems.

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    11. CUAL ES EL PAPEL DE UNA SOMBRA EN EL SALON DECLASES? Primero que todo deber asegurarse que el colegio es un lugarapropiado para el nio.

    De igual manera que no enviara a un nio de ocho aos a un curso de clculo en launiversidad, tampoco mandara a un nio con las habilidades de lenguaje de unnio de 2 aos junto con preescolares de 4 y 5, esto no solo es inapropiado, sinocruel con el nio quien lleva todas las de perder. Una vez que su nio est

    preparado para aprender con otros nios en el colegio, probablemente necesitar deun nivel de atencin que ningn profesor est en capacidad de proveer.

    Perder la atencin constantemente, iniciar comportamientos inapropiados, nocontestar preguntas o no seguir instrucciones junto con los otros nios osimplemente no las entender completamente. Estos son problemas que todos losnios tienen hasta cierto punto, pero que el maestro est en capacidad desolucionar. Un nio con autismo necesita un nivel tan alto de apoyo y redireccinque es imposible para el maestro hacer el trabajo adecuadamente.

    La sombra por lo tanto est ah en primer lugar para ayudar al profesor a enseary segundo para ayudar a su hijo. Es una extensin del profesor, proporcionandoatencin a aquellos que lo necesitan ms (la mayor parte del tiempo su hijo).Prestar apoyo al nio para mantener su atencin en la profesora o los otros nios,le dar refuerzo por su buen comportamiento y trabajo, le har seas a la profesorasi su nio necesita instruccin adicional o intervendr si se dan comportamientos no

    apropiados. Tambin est ah para asegurarse que su hijo participa en lasactividades sociales.

    La meta final de una sombra deber ser la de quedarse sin trabajo, es decir, llegaral punto donde su intervencin sea la mnima necesaria y el nio se integre a lasactividades de su clase junto con todos sus compaeros. Una sombra EFECTIVA

    puede aumentar la experiencia social y acadmica de toda la clase. No le prestaratencin especial a su nio, ms bien ser una ayuda amigable para todos losnios. La sombra efectiva har que sea divertido socializar con su hijo, de formanatural, sin crear celos. Reforzar las direcciones de la profesora, no se convertiren una profesora aparte. Se mantendr permanentemente en contacto con los padres

    y escribir notas del progreso diario del nio.

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    La sombra EFECTIVA tratar de trabajar para quedarse sin trabajo buscandosiempre la independencia acadmica y social de su nio. Pero tener una sombra,tambin tiene su lado negativo, a menos que usted tenga una sombra excesivamente

    buena, la presencia de ayuda extra para un nio en especial puede ser vista como

    extraa e injusta por los compaeros llevando a un resentimiento y celos por partede ellos.

    A medida que avanzan las edades, se marcan ms estas diferencias. Adicionalmenteuna sombra poco eficiente har que el nio se vuelva dependiente, ignore a la

    profesora real y utilice comportamientos no apropiados para obtener ayuda extra.Una sombra poco efectiva sentir pesar por su hijo y no lo empujar a dar lomximo de s mismo. Tambin lo excluir a usted como padre del proceso y podr

    ponerse a la defensiva cuando se le pida cierta informacin.

    No trabajar con el ambiente de la clase y con la profesora como un equipo, sino

    que establecer reglas especiales y excepciones que excluirn a su hijo de suscompaeros.

    Programa aba

    Es cierto que nios ms comprometidos en su discapacidad necesitarn ms horas queotros menos comprometidos, pero la cantidad de tiempo de terapia se encuentra entre 10(mnimo) y 40 (idealmente) horas semanales.El A.B.A. es una tcnica de enseanza diseada para maximizar el aprendizaje ysostener resultados en el largo plazo.

    Anlisis Conductual Aplicado (ABA) para personas con autismo se basa en la reduccinde comportamientos inadecuados, en el aumento de la comunicacin, de losaprendizajes y de comportamientos sociales apropiados.

    La META de cualquier programa ABA/VB es identificar la motivacin natural delnio, capturarla y utilizarla para ayudarle a aprender. El refuerzo es el principioms importante que ha conducido al xito de ABA a travs de los aos. Este principioindica que cualquier cosa que sucede despus de un comportamiento, y que aumenta la

    probabilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro, es un reforzador para ese

    comportamiento.

    Existen tres componentes de las terapias A.B.A.: las personas, el programa y la prctica.

    1. Las personas son: el analista de comportamiento, las terapeutas de A.B.A., lospadres, su familia y generalmente, aunque no desde el comienzo, los profesores deljardn o colegio.El analista disea el programa de enseanza y evala peridicamentelos progresos del nio.Las terapeutas ejecutan el programa, generalmente uno a uno; pueden ser educadorasespeciales, fonoaudilogos, ocupacionales, etc. pero esto no es indispensable. En teora,cualquier persona puede entrenarse para ser un terapeuta de A.B.A. mientras cumpla

    con los siguientes requisitos: ser una persona confiable, entusiasta, creativa, concapacidad para seguir instrucciones y bueno, que sea estupendo con los nios.

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    Los padres tambin pueden ser terapeutas A.B.A., pero esta es una decisin personal,generalmente sirve para ahorrar dinero y tambin para seguir de cerca el proceso deaprendizaje de su hijo.

    2. El programa es lo ms distintivo de una terapia A.B.A., en cuanto que en su

    metodologa utiliza una gran disciplina en la planeacin de lo que debe aprender el nio,a qu ritmo, cmo se evala el progreso y cmo se generaliza el aprendizaje a distintosambientes.El programa se centra en el uso de pruebas discretas es decir, ejercicios que realiza elnio con la terapeuta para aprender habilidades de lenguaje, juego y socializacin, entreotros. Estos ejercicios son individualizados para cada nio de acuerdo con lashabilidades e intereses de cada uno.

    3. La prctica: se refiere no solo a lo que ocurre durante los ejercicios de pruebadiscreta, sino a lo que pueden realizar en otros ambientes todas las personas que rodeanal nio y a travs de las cuales le ensearn cules son los comportamientos apropiados

    mediante el uso de refuerzos positivos. En otras palabras, se trata de atrapar a sus niosportndose bien

    Progresos con el mtodo ABAEl progreso del nio depende de dos factores: su habilidad innata para aprender y lacalidad de su programa de instruccin. En cuanto a la habilidad para aprender, aunquees realmente algo que nadie puede predecir, s existen estudios que indican que a mayoredad de desarrollo y menor edad cronolgica a la hora de comenzar el tratamiento,mejores son los resultados obtenidos.

    Estudios ms recientes, indican que el progreso del nio durante los primeros meses detratamiento, es un indicador ms claro de su habilidad de aprender, ms que el nivel decompromiso inicial. La calidad del instructor es igualmente importante, hacer terapia deA.B.A. es mucho ms que darle un premio al nio por un buen comportamiento, senecesitan mucho tiempo de prctica, atencin a los detalles y simplemente muchotrabajo. Es importante mirar el progreso en todas las reas, no contentarse con cualquier

    progreso, si el nio progresa en unas reas y en otras no, algo en el programa, no elnio, est fallando.

    Los tratamientos y los progresos se deben ver en el largo plazo, no es una progresinlineal, emocionalmente debemos estar preparados para algunos retrocesos durante el

    proceso, por esto es importante un programa de calidad que pueda arrojar resultadosmensurables, mes por mes.

    Rigidez del mtodo?Parece poco naturalSi bien es cierto que parece muy poco natural al principio, es porque la discapacidad delos nios hace necesario que ciertos elementos del proceso de aprendizaje deban serexagerados. En la medida en que un programa de A.B.A. avanza y tiene xito, la mentedel nio cambia y este empieza a aprender como se aprende entonces el proceso deenseanza empieza a verse ms natural.

    Lo ms triste que pueda suceder es que los padres se aferren a la ilusin que sus hijos

    deban aprender de forma natural como sus compaeros de edad cronolgica y loubiquen en un entorno tpico (aun con apoyo extra) esperando que aprenda como lo

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    hacen los dems. Los nios con autismo generalmente estn ya atrasados en muchashabilidades incluso anteriores a los dos aos de edad. La enseanza en preescolarrequiere de muchos prerequisitos que estos nios no tienen y es imposible que aprendande forma natural cuando simplemente no entienden lo que ocurre en el mundo a sualrededor.

    http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.abayautismo.net/http://www.educared.org.ar/integrared/foro/forum_posts.asp?TID=66&PN=1

    Programa ABAEl Programa de Manejo de Autismo y problemas de comportamiento mediante la tcnicaA.B.A., est dirigido a la poblacin infantil entre 4 y 12 aos con espectro autista,sndrome de Asperger, Sndrome de Rett, trastorno especfico autista, trastornodegenerativo autista, trastorno del desarollo no especificado y espectro autista asociado aSndrome de Down, retardo mental, parlisis cerebral, hipoacusia, entre otros.

    Qu es A.B.A.?

    A.B.A. significa Anlisis conductual aplicado.(Applied behavior analysis). Existen trescomponentes de las terapias A.B.A.: las personas, el programa y la prctica.

    http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.abayautismo.net/http://www.educared.org.ar/integrared/foro/forum_posts.asp?TID=66&PN=1http://www.autistas.com/esco.htm#10http://www.abayautismo.net/http://www.educared.org.ar/integrared/foro/forum_posts.asp?TID=66&PN=1
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    El analista disea el programa de enseanza y evala peridicamente los progresos delnio. El programa es lo ms distintivo de una terapia A.B.A., en cuanto a que en sumetodologa utiliza una gran disciplina en la planeacin de lo que debe aprender el nio,a qu ritmo, cmo se evala el progreso y cmo se generaliza el aprendizaje a distintosambientes.

    El programa se centra en el uso de pruebas discretas es decir, ejercicios que realiza el

    nio con la terapeuta para aprender habilidades de lenguaje, juego y socializacin.

    Objetivos del Programa A.B.A.

    Ensear habilidades que faciliten el desarrollo integral de nios y jvenes connecesidades especiales, mediante tcnicas de intervencin del comportamiento;ofrecindoles la oportunidad de involucrarse a la sociedad, creando independencia,mejorando as su calidad de vida.

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    Objetivos especficos del Programa A.B.A

    Disear y aplicar los programas segn el currculum establecidos en la tcnicaA.B.A. teniendo como base las necesidades de la poblacin.

    Rehabilitar a nios (as) y jvenes con necesidades especiales, especficamente enaquellas patologas que afecten el comportamiento.

    Disear y aplicar los programas segn el currculum establecidos en la tcnicaA.B.A. teniendo como base las necesidades de la poblacin.

    Rehabilitar a nios (as) y jvenes con necesidades especiales, especficamente enaquellas patologas que afecten el comportamiento

    SERVICIOS QUE RECIBE LA POBLACIONBENEFICIARIA DEL PROGRAMA ABA

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    1. Terapia personalizada ABA2. Equinoterapia3. Terapia Acutica4. Integracin sensorial5. Socializacin y juego6. Terapia de padres a los nios7. Apoyo de familia y escolar8. Evaluacin mensual de los padres9. Evaluacin mensual del equipo de trabajo ABA10. Visita domiciliaria11. Musicoterapia.12. Relajacin.13. Consulta con especialista para el manejo biomdico del autismo y problema de

    comportamiento.

    ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

    Los nios asisten de 2 5 veces por semana. La terapia se ejecuta de 7- 12 m y de 2 5:30pm. Todo el equipo aplica terapia ABA. Terapia personalizada de 1 a 2 horas continuas. Los nios reciben lonchera, manejando alimentacin. balanceada libre de gluten,

    casena y sacarosa. La familia apoya 100% el proceso.

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    PROCEDIMIENTO DE INGRESO

    Solicitud de cita. Presentacin de la institucin. Entrevista a padres. Valoracin del nio (a) por el equipo. Anlisis de resultado de entrevista y de las valoraciones. Diseo del plan de trabajo a seguir segn currculo ABA. Informe a la familia.

    1. TERAPIA A.B.A (ANALISIS DE COMPORTAMIENTOAPLICADO Y EN INGLES APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS): elAnlisis de Comportamiento Aplicado o A.B.A es una tcnica que utilizalos procedimientos de cambio de comportamiento empricamente vlidos

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    para asistir a los individuos en el desarrollo de habilidades a nivel social(Autism Society of America).

    EFICACIA DEL METODO A.B.A. (LEAF Y MC EACHIN,

    ESPERANZA PARA EL AUTISMO, 1999).- Reduce loscomportamientos y alteraciones tpicamente observados en individuoscon autismo y patologas asociadas. - Eficaz en la enseanza dehabilidades comnmente deficientes en los autistas tales como lacomunicacin compleja, la socializacin, el juego y la autoayuda. -Disminuye los comportamientos inapropiados e incrementa loscomportamientos comunicativos, de aprendizaje y sociales. - Entidadescomo el Departamento de Salud del Estado de Nueva York indican queel nico mtodo con evidencia cientfica slida en el tratamiento del

    autismo es el Anlisis de Comportamiento Aplicado (ABA) intensivo ytemprano.

    OBJETIVOS.- Disminuir los comportamientos disruptivos(desatencin, desobediencia, auto estimulacin, hiperactividad,agresividad, etc.) y remplazarlos por otros ms adecuados. - Incrementarlos comportamientos deficientes para favorecer la integracin delindividuo en los diferentes ambientes en donde se desenvuelve. -Ensear habilidades bsicas de observacin, escucha, seguimiento de

    instrucciones, imitaciones y hbitos de trabajo. - Ensear habilidades quevan a facilitar su desarrollo y ayudarle a adquirir un alto grado deindependencia y la ms alta calidad de vida posible.

    DIRIGIDO A.Nios, jvenes y adultos con autismo y otrasdiscapacidades como el sndrome de Down, hiperactividad y dficitcognitivo entre otros que presentan problemas de comportamientomanifestados en conductas tales como aislamiento, desinters, apata,llanto, pataletas, gritos, auto agresin, desobediencia, comportamientos

    desafiantes, obsesiones, rituales, desatencin visual y auditiva, atencinselectiva, dificultad para mantenerse sentados, hipo o hiperactividad, ascomo la inhabilidad para aprender a travs de los mtodosconvencionales como la observacin, la escucha, el seguimiento deinstrucciones y la imitacin.

    INTENSIDAD DEL PROGRAMA.El elemento clave de este enfoquees que los servicios son altamente intensivos: tpicamente de 30 a 40horas a la semana de oportunidades potenciales de aprendizaje, muchas

    de las cuales son llevadas a cabo en una relacin de uno a uno con unterapeuta. (Autism Society of Amrica).

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    LUGARES DONDE SE APLICA LA TERAPIA.Parte fundamental deltratamiento de A.B.A. es que debe ser realizado en ambientesestructurados adecuados, donde el menor pueda aprender nuevashabilidades; no obstante, el menor deber tambin practicar estas

    habilidades en el ambiente natural donde se desenvuelve, con el fin deque pueda generalizar lo aprendido y aplicarlo en su diario vivir. Dentrode un programa A.B.A. se consideran ambientes adecuados para lageneralizacin de habilidades: la casa y sus alrededores, el colegio, lacomunidad (parques, cines, teatro, salas de video juegos e internet,centros comerciales, restaurantes, supermercados, peluqueras, piscina,finca, zoolgicos, consultorios, clnicas, oficinas, almacenes, tiendas,casas de familiares y amigos, medios y terminales de transporte,aeropuertos y otros).

    PROFESIONALES QUE PUEDEN APLICAR LA TERAPIA DECOMPORTAMIENTO A.B.A.Todo programa de A.B.A. debe serdirigido por un analista de comportamiento que est permanentemente alfrente de su equipo profesional y debe contar mnimo con los siguientesniveles de estudio: Magister en Psicologa Conductual o en EducacinEspecial que posea un postgrado en Anlisis de ComportamientoAplicado otorgado por una Universidad reconocida por el Comit deCertificacin en Anlisis de Comportamiento Aplicado y debe tener ms

    5 aos de experiencia dirigiendo programas de anlisis decomportamiento aplicado. Los terapeutas de comportamiento deben serprofesionales en los campos de la psicologa, fonoaudiologa,fisioterapia, terapia ocupacional educacin y deben trabajar siempre

    bajo la direccin de un analista de comportamiento. As tambin todoslos profesionales que apliquen terapia de A.B.A deben recibircapacitacin permanente por parte de un analista de comportamiento.

    EQUIPO DE APOYO COMPORTAMENTAL. Los padres o

    acudientes son el eje fundamental del tratamiento, ellos deben integrarseen las sesiones teraputicas y deben recibir capacitacin acerca delmanejo comportamental de sus hijos a travs de escuelas de padres yvisitas domiciliarias, as como apoyo psicolgico a nivel familiar. Los

    pacientes deben tener el acompaamiento de la sombra o asistente en loscasos que as lo ameriten, esta persona debe tener conocimientos bsicossobre el manejo comportamental del paciente y apoyar la integracinsocial del paciente donde este lo requiera.