ABC na Educação Científica – A Mão na Massa Centro de ... · 2º Dia – Questões sobre o tema da atividade investigativa 7 questões de múltipla escolha ou certo/errado 1

Beatriz A. C. de Castro

[email protected]

[email protected]

X Seminário Nacional do Programa

ABC na Educação Científica

Ilhéus – BA

09 e 10 de outubro de 2014


Estação Ciência USP – São Paulo

Formação de Educadores

Parcerias Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

2001 a 2007

Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

2006 a 2008

Atuação na escola com a participação de todos

os professores – 2009 a 2011

Tipos de Formações Formadores – longa duração

Professores – longa duração

Minicursos – curta duração

Oficinas – 1 dia

2



Ilhéus – BA


3



Ilhéus – BA


2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

No Escolas 4

EFI

8

EFI

8

EFI

13

EFI

13

EFI

13

EFI

3

EFII

Participan-

tes

4 professo-

res por

escola

Todo

corpo

docente

2 professo-

res por

escola +

CP

2 professo-

res por

escola +

CP

2 professo-

res por

escola +

CP

2 professo-

res por

escola +

CP

Professo-

res

Ciências

Língua

Portuguesa

Geografia

Critério de

escolha 1 por série

-

escolha da

escola

escolha da

escola

escolha da

escola

escolha da

escola

escolha da

escola

Frequência

dos

encontros

Bimestral Mensal

no HTPC

Bimestral

+

acompanha

-mento na

escola

Mensal+

acompanha

-mento na

escola +

reunião CP

Mensal+

acompanha

-mento na

escola +

reunião CP

Bimestral

+

acompanha

-mento na

escola

Bimestral

Duração de

cada

encontro

4 horas

2 horas

6 horas 6 horas 6 horas 6 horas 6 horas

Formação de Formadores e Professores

4



Ilhéus – BA


2006 a 2008

5



Ilhéus – BA


2006 a 2008

89 a 71

Encontro EC

1 professor + 1 CP de cada escola + 1 formador DRE

Encontro DRE CP de todas escolas

Encontro Escola Todos professores da

escola

No Escolas

Bimestral na EC e DRE

Quinzenal na Escola

Duração de cada

encontro

6 h EC 4h DRE

2h Escola

2006 a 2007

13

Encontro EC -

Encontro DRE Formadores das DRE

Encontro Escola Todos professores da

escola

No Escolas Mensal

Duração de cada

encontro

6 h

Formação de CP e Professores Formação de Formadores

Formação de Educadores

Estação Ciência

refletir sobre o ensino de ciências e sobre o ensino de ciências por investigação

desenvolver atividades buscando que os educadores discutissem e se

apropriassem do processo investigativo no ensino de ciências

adequar a proposta às necessidades da escola

adequar a proposta aos objetivos do professor

elaborar materiais didáticos de apoio aos educadores

desenvolver com os educadores o planejamento de sequências didáticas de

ensino

refletir sobre as ações priorizadas no processo de ensino por investigação

promover a organização das atividades de aprendizagem

favorecer o trabalho coletivo na escola, com professores e alunos

favorecer o contato das escolas com Centros de Ciências / Universidades

Objetivos

6



Ilhéus – BA


Acompanhamento nas Escolas

Objetivos

Auxiliar a sistematização das formações na escola

Apresentar e refletir sobre a proposta de ensino por

investigação com os professores

Auxiliar os professores na elaboração de atividades

investigativas

Acompanhar a aplicação em sala de aula (por

amostragem)

Estrutura

Formadores – equipe de formação da Estação

Ciência

Estagiários – estudantes universitários

Periodicidade – mensal ou quinzenal 7



Ilhéus – BA


Promover o ensino de ciências nas séries

iniciais do Ensino Fundamental

utilização de atividades investigativas

favorecimento da apropriação progressiva dos

conhecimentos em ciências

desenvolvimento de habilidades - prever, planejar ,

argumentar, avaliar, buscar soluções etc

articulação do processo com as expressões oral e

escrita

favorecimento da interação e colaboração entre

colegas, socialização das ideias

A proposta para os alunos

8



Ilhéus – BA


Material de Apoio aos Professores Formação dos Educadores

módulos didáticos – sequências com orientações e atividades sobre um tema

maletas – materiais simples e de baixo custo

Módulos Didáticos Solos

Ar

Escola e Meio Ambiente

Flutua ou afunda?

Água e Ambiente

Ecossistemas Brasileiros

Ambientes Urbanos: Problemas e Soluções

Ser Humano e Ambiente

9



Ilhéus – BA


Sequência didática

Conjunto de atividades, estratégias e intervenções que objetivam o

entendimento do aluno sobre certo conteúdo ou tema.

Ar: existência do ar, vento, propriedades do ar etc.

Módulo

Tema de estudo composto por um conjunto de seqüências didáticas

planejadas e ordenadas de acordo com objetivos e público.

Ar, Água, Solos, Meio Ambiente, Ser Humano e o Ambiente etc.

Atividade

Encadeamento de atitudes, procedimentos e ações que o aluno irá

realizar sob mediação do professor.

Ar: saquinhos, funil, barquinho etc.

Nomenclatura

10



Ilhéus – BA


Estrutura do Módulo Didático

11

2008

Avaliação Piloto - 2007



Ilhéus – BA


Avaliar o desenvolvimento do projeto nas escolas

Verificar as ações do professor no desenvolvimento da

atividade com seus alunos

Observar e identificar o desempenho e a participação

do aluno, tanto individualmente como em grupo

Identificar indícios de melhoria no Ensino de Ciências

Objetivos

Avaliação Diagnóstica 2008

Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

12



Ilhéus – BA


Protocolos de Observação

Professor, Coordenador Pedagógico e estagiário/formador observam os alunos

Coordenador Pedagógico e estagiário/formador observam o professor

Questionários

Professor

Coordenador Pedagógico

Formador

2º Dia – Questões sobre o tema da atividade investigativa

7 questões de múltipla escolha ou certo/errado

1 questão dissertativa

Instrumentos de Avaliação

13



Ilhéus – BA


Projeto Mão na Massa - Iniciação Científica no Ciclo I

Avaliação Diagnóstica - 2008

Porcentagem de Participação das Escolas

18%

82%

Escolas que não partic iparam

da Avaliação Diagnóstica

Escolas que partic iparam

da A valiação Diagnóstica



Salas Participantes por Ano de Escolaridade

9%2%

3%

2%36%

48%Total de Escolas = 58

Total de Salas = 64

1o Ano

2o Ano

3o Ano

4o Ano

5o Ano

CIEJA

Salas Participantes por Ano de Escolaridade

•Nº Total de Escolas

Participantes do Projeto = 71

•Nº Total de Escolas

Participantes da Avaliação

Diagnóstica = 58

2008

14



Ilhéus – BA


Situação de Investigação Sensibilização, feita individualmente

Questão-problema

Individual

cada aluno faz o registro de sua hipótese para resolver a questão-problema;

Em grupo, os alunos:

apresentam suas hipóteses e as discutem, escolhendo ou reelaborando-as para

formular uma nova hipótese, registrando a(s) hipótese(s) escolhida(s);

Fazem o planejamento

Discutem com a sala

Testam sua(s) hipótese(s)

Registram os resultados, observações e conclusões

Discussão com a sala toda – apresentação dos resultados, observações e

conclusões dos grupos;

Registro coletivo

Instrumentos de Avaliação

15



Ilhéus – BA


Atividade Investigativa 2008

Problema

Muitas plantas crescem pra cima.

O que sustenta esse tipo de planta para que ela fique em pé?

16



Ilhéus – BA


Textos para os professores

17



Ilhéus – BA


Atividade Investigativa

2008

Parte do texto de orientação para

aplicação da atividade investigativa

entregue aos professores

18



Ilhéus – BA


Situação de Investigação

Individual Momento inicial Hipótese(s) de cada aluno

Grupos Hipótese(s) escolhida(s) pelo grupo Planejamento Resultados e observações Conclusão

Sala toda 1 registro coletivo

1791 1801

377

61

0

400

800

1200

1600

2000

Nú

mero

de

Reg

istr

os

Momento Inicial Hipótese

Individual

Grupo Coletivo

Tipos de Registros



Atividade Investigativa - Registros

TOTAL

Registros

19



Ilhéus – BA


Atividade de Investigação

Momento Inicial – concepções prévias do aluno (individual)

“Descreva e desenhe uma das plantas que conhece.”

“Girassol

tem miolo laranja

folhas amarelas

e tambem tem

calho verde.”

“A rosa ela é grande os

galhos são groçose tem

espinho e folhas bonita”

20



Ilhéus – BA



Questão-problema

“ Muitas plantas crescem para cima. O que sustenta esse tipo de planta para que ela fique em pé?”

“O que sustenta é as raízes

e os troncos das árvores

que são bem grossos.”

Hipótese Individual

“É a raiz, eu não

acho que é a raiz

eu tenho certeza

que é a raiz”

21



Ilhéus – BA



Hipótese do grupo

“Nós achamos que tem que

molhar a planta pra ficar bonita e

precisa da raiz pra sobreviver.

Precisa da agua, da chuva, do

sol, cuidado. Não arrancar as

plantas das arvores que elas

também tem centimentos. É

importante jogar pó de café para

melhorar a planta. E também a

natureza e importante para as

plantas e também para os

animais. Pra macacos eles

adoram a natureza”

“A raiz sustenta a arvore para ela

ficar em pé e colocar a semente para

a planta crescer.

E ficar em pé para a planta é umana

por que é uma planta delicada.

Nascem com galhos groços, e a

planta é muito importante na terra, e

a raiz também” 22



Ilhéus – BA



Planejamento do grupo

“Nós podemos provar isso assim

fazendo um Projeto de Ciências com uma

planta bem pequenininha cuidar dela jogando

água. Pra provar isso nós deixamos a planta

com um professor ele pode jogar a agua jogar

a casca de ovo e etc

“A gente pode observar a planta olham nos

livros, jornais, televisão e na Internete, e pode

ser observar em cada dia.

E assim nos vamos provar”

23



Ilhéus – BA


Textos sobre a planta a ser observada

buquê-de-noiva

24



Ilhéus – BA



Verificação das hipóteses do grupo O

bserv

ação d

a p

lan

ta

25



Ilhéus – BA



Resultados e observações do grupo

“Nós vimos na planta a raiz, as folhas,

cemente, barro e caule. Pra ver a raiz nós

tiramos o plastico o barro e tambem

agente timos tudo oque tinha pra nós vê a

raiz. Tinha plantinhas nascendo e também

nós vimos o musbres. E foitão legal

agente aprendendo ciências com o

cordenador e foi legal aprendendo coisas

novas etc...”

“O que sustenta a planta é a raiz e para

manter ela com vida água e o sol e

principalmente a terra.

As raizes que fais a planta crescer e a

raiz que faz reproduzir mais plantas

Seus ramos são longos porisso faz

reproduzir muito mais plantas.

E ela aquenta 6.6 a 7.5 de raios solares.

As frores com 5 pétalas brancas

aparecem em calos redondos e cobrem

todo o arbusto na altura da primavera” 26



Ilhéus – BA



Conclusões do grupo

“O que sustenta planta é a raiz, o que

deixa a planta em pé é a raiz e a terra.

Nós devemos jogar água na terra e na

planta para não morrer para fica bonita.

Chegamos a essa conclusão depois da

esmperiesa da ciências”

“O que sustenta a planta é a rais e

para ela viver é a água.

E não pode deixar ela muito no sol

se não ela mucha”

27



Ilhéus – BA


Textos para os alunos

28



Ilhéus – BA


Atividade de Investigação Registro Coletivo “Primeiro nós pensamos em uma planta desenhamos e descrevemos como

era ela. Depois recebemos uma folha onde havia uma pergunta, que dizia:

“O que sustenta a planta?”. Cada aluno da sala , escreveu a sua opinião.

Após foi formados grupo onde discutimos as deforentes opinões e

juntamos em uma só conclusão e juntamos em uma só conclusão pra cada

grupo. Registramos a conclusão de cada grupo em uma folha e

apresentamos para outros alunos. Então arrumamos o grupo para fazemos

uma experiência com uma planta. Cada grupo ganhou uma planta.

Teramos a planta da terra, até que vimos a raiz, observando-a e vimos que

havia uma raiz maior e outras menores. Alguns grupo encontraram brotos,

minhocas, pedrinhas e também havia uma planta com flores. Recolhemos

os materiais da experiência(terra e plantas), organizamos a sala em

seguida cada grupo registrou em folha, tudo o que vimos na planta e o que

fizemos com ela”

“No dia seguinte, fizemos um leitura imformativo

sobre as raizes, nos juntamos em grupos e escrevem

com as imformações lidas e apresentamos para os

outro grupos. Em seguida fizemos a avaliação

diagnostica” 29



Ilhéus – BA


Atividade de Investigação Registro Coletivo

“Observamos que as plantas são

sustentadas pela raiz. Ela tem a

função de fixá-la no solo de onde

retiram a água e nutrientes

necessários para que ela cresça e

se desenvolva. Do caule saem os

ramos, galhos que sustentam as

folhas, flores e frutos. A planta

necessita de água, luz, sol e do ar”

30



Ilhéus – BA


“Eu aprendi que sem a raiz na planta elas não

ficam em pé, aprendi que que a raiz é quem da

a vida para as planta e que sem a raiz na planta

a planta morre, aprendi que é a raiz que manda

agua para as flores e tambem aprendi que todo

o tipo de planta tem a raiz”

Questões Individuais

“O que você aprendeu sobre as plantas na atividade que

realizou ontem?”

“Eu vi que as raises são maiores que

as plantas e a planta precisa do cales

para sustentar os galhos as folhas e

os ramos e a planta precisa de água,

luz solar e da sombra então asim ela

não mucha”

31



Ilhéus – BA


Protocolo de Observação do Aluno

Coordenador Pedagógico, Professor e estagiário/formador

observam os alunos

Protocolo de Observação do Professor

Coordenador Pedagógico e estagiário/formador observam o

professor

Protocolos de Observação

32



Ilhéus – BA



CE

EMEF

Professor(a) Sala No de Alunos

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

1

O professor observa e orienta, cada

grupo, a elaborar suas próprias

idéias.

O professor estimula cada aluno a

escrever sua hipótese.

Comentários

6

2

3

Antes de iniciar a atividade, o

professor tem os materiais e o

espaço organizados.

O professor aproveita a produção

dos alunos para focalizar a

diversidade de plantas existentes.

INÍCIO

Projeto Iniciação Científica no Ciclo I – Mão na Massa

SITUAÇÃO EXPERIMENTAL

21 de outubro 2008

Observando uma Planta

Avaliação Diagnóstica

Protocolo de Observação do PROFESSOR

pelo Coordenador PedagógicoAÇÕES

Comentários

Comentários

O professor introduz o tema de

forma a despertar a curiosidade nos

alunos.

O professor estimula os alunos a

desenharem e/ou descreverem uma

planta da forma mais completa

possível.

Comentários

O professor apresenta a questão-

problema de maneira clara.

Comentários

QUESTÃO-PROBLEMA E HIPÓTESES

4

Comentários

Comentários

7

5

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

Sim

Parcialmente

Não

11

O professor estimula os alunos a

fazerem anotações sobre o que

estão observando.

Comentários

8O professor garante a participação

dos alunos.

PRIMEIRA DISCUSSÃO COLETIVA

OBSERVAÇÃO DA PLANTA PELOS GRUPOS

Comentários

12

O professor orienta, cada grupo, a

ler os textos e complementar suas

anotações.

Comentários

Comentários

10

O professor orienta, cada grupo,

para observação da planta e para o

confronto com a(s) hipótese(s).

Comentários

9O professor ouve os alunos e

promove a socialização das idéias.

13

O professor observa e orienta os

grupos a escreverem suas

conclusões.

Comentários

14O professor garante a participação

dos alunos.

Comentários

SEGUNDA DISCUSSÃO COLETIVA

15O professor ouve os alunos e

promove a socialização das idéias.

Comentários

16

O professor consegue fazer o

fechamento da discussão,

incorporando os resultados e

observações de todos os grupos.

Comentários

REGISTRO COLETIVO

17

Durante a elaboração do registro

coletivo, o professor faz retomada

das hipóteses iniciais.

Comentários

33



Ilhéus – BA





Protocolo de Observação do ProfessorTOTAL

0

10

20

30

40

50

60

70

1 3 5 7 9 11 13 15 17

Ações do Professor

Nú

mero

de R

esp

osta

s

Não

Parcial

Sim

1 – Antes de iniciar a atividade, o professor tem os materiais e o espaço organizados;

2 – O professor introduz o tema de forma a despertar a curiosidade nos alunos;

3 – O professor estimula os alunos a desenharem e/ou descreverem uma planta da forma mais completa possível;

4 – O professor aproveita a produção dos alunos para focalizar a diversidade de plantas existentes;

5 – O professor apresenta a questão-problema de maneira clara;

6 – O professor estimula cada aluno a escrever sua hipótese;

7 – O professor observa e orienta cada grupo a elaborar suas próprias idéias;

8 – O professor garante a participação dos alunos;

9 – O professor ouve os alunos e promove a socialização das idéias;

10 – O professor orienta, cada grupo, para a observação da planta e para o confronto com a(s) hipótese(s);

11 – O professor estimula os alunos a fazerem anotações sobre o que estão observando;

12 – O professor orienta cada grupo, a ler os textos e complementar suas anotações;

13 – O professor observa e orienta os grupos a escreverem suas conclusões;

14 – O professor garante a participação dos alunos;

15 – O professor ouve os alunos e promove a socialização das idéias.;

16 – O professor consegue fazer o fechamento da discussão, incorporando os resultados e observações de todos os grupos;

17 – Durante a elaboração do registro coletivo, o professor faz retomada das hipóteses iniciais.

34



Ilhéus – BA



CE

EMEF

Professor(a) Sala No de Alunos

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a maioria a maioria

alguns alguns

somente um somente um

a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria

alguns

somente um

a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria

alguns

somente um

Protocolo de Observação dos ALUNOS

pelo Coordenador Pedagógico e pelo Professor

Os alunos desenham e/ou

descrevem uma planta.

Os alunos participam da discussão

sobre os desenhos e/ou descrição

da planta.

Cada aluno faz o registro individual

de sua hipótese.

Os alunos, em grupo,

discutem as hipóteses

individuais e escolhem a(s)

que consideram mais

adequada(s) ou reelaboram

nova(s) hipótese(s)

aproveitando as idéias iniciais.

ALUNOS EM GRUPO

Gru

po

5

4

Gru

po

3

Gru

po

7

Gru

po

4

Gru

po

6

Comentários

Comentários

Gru

po

3

Gru

po

4

Gru

po

6

Gru

po

7

Comentários

Gru

po

1

Gru

po

2

ALUNOS INDIVIDUALMENTE

AÇÕES

Comentários

5


discutem como fazer para

verificar sua(s) hipótese(s).

Gru

po

1

Gru

po

5

Gru

po

2

Comentários

Projeto Iniciação Científica no Ciclo I – Mão na Massa

SITUAÇÃO EXPERIMENTAL

21 de outubro 2008

Observando uma Planta


1

2

3

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria

alguns

somente um

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria a maioria

alguns alguns


a maioria

alguns

somente um

a grande maioria

cerca de metade

poucos

a grande maioria

cerca de metade

poucos

11

Os alunos participam da

apresentação das conclusões dos

grupos.

Comentários

Gru

po

7

Gru

po

4

Comentários

12Os alunos participam da elaboração

do registro coletivo.

Comentários

10

Os alunos escrevem, em

conjunto, a conclusão do

grupo para responder a

questão-problema.

Gru

po

1

Gru

po

5

Gru

po

2

Gru

po

6

Gru

po

3

Os alunos participam da

apresentação da(s) hipótese(s) dos

grupos e como verificá-las.

Os alunos fazem anotações, a partir

da observação da planta.

Comentários

6

Comentários

Gru

po

4

Comentários

7


observam a planta procurando

verificar sua(s) hipótese(s).

Gru

po

1

Gru

po

5

Gru

po

2

Gru

po

6

Gru

po

3

SALA TODA

Os alunos lêem e discutem os

textos.

Comentários

9

8

Gru

po

7

35



Ilhéus – BA






TOTAL

0

20

40

60

80

100

A B C D E F G H

Participação dos Alunos

Nú

mero

de R

esp

osta

s

Poucos

Cerca de Metade

Maioria

A – Os alunos desenham e/ou

descrevem uma planta;

B – Os alunos participam da

discussão sobre os desenhos

e/ou descrição da planta;

C – Cada aluno faz o registro

individual de sua hipótese;

D – Os alunos participam da

apresentação da(s)

hipótese(s) dos grupos e como

verificá-las;

E – Os alunos fazem anotações, a

partir da observação da planta;

F – Os alunos lêem e discutem os

textos;

G – Os alunos participam da

apresentação das conclusões

dos grupos;

H – Os alunos participam da

elaboração do registro

coletivo.

36



Ilhéus – BA


Formador

Coordenador Pedagógico

Professor

Questionários

37



Ilhéus – BA


Questionário

do Professor DRE

Escola

Sala No de Alunos

16 a 20 anos

> 20 anos

< 1 ano

1 ano

2 anos

3 anos

mais 3 anos

< 1 ano

1 ano

2 anos

3 anos

mais 3 anos

sim

não

nenhuma

algumas vezes

todas

não

sim, em 1

sim, em 2

sim, em 3

sim, em 4

sim, em todas

não

sim

não

sim, pouco

sim, as vezes

sim, muito

6

Comentáriosacompanhou 1 ou

mais aulas de sua

sala

auxiliou-o na

preparação e/ou

discussão de

atividades

investigativas

1

2

Tempo de magistério

Aplicação em sala de aula

Comentários

participou

periodicidade

3

Formação

Participou das

Formações da

Estação Ciência

Comentários

Estagiário

Comentários



21 e 22 de outubro 2008

Comentários

Tempo de atuação no Projeto

Comentários< 5 anos

5 a 10 anos

11 a 15 anos

Questionário do PROFESSOR

4

5

Formação na escola

em horário de JEIF

nenhuma

uma

duas

três

mais de três

não aplica

algumas vezes

em todas as aulas

material da

Estação Ciência

Outros Quais?

Materiais de apoio

Ciência Hoje

Livro Didático

Sites

Comentários

torna-se mais prático

torna-se mais fácil de ensinar

torna-se mais trabalhoso

torna-se mais fácil de aprender

faz com que os alunos compreendem melhor o

conteúdo

torna-se mais atraente

Comentários

No

de aulas por

semana

Aulas de Ciências

Aplica atividades

investigativas nas

aulas

Comentários

faz com que os alunos queiram testar coisas do

seu cotidiano

ajuda em outras áreas do conhecimento

O Ensino de Ciências

com a metodologia

investigativa

torna os alunos mais observadores

11 Outros Comentários

7

8

10

9

Para você, qual a

importância de

trabalhar o Ensino de

Ciências com uma

metodologia

investigativa?

38



Ilhéus – BA


39

15

23

29

37

43 42

3640

0

10

20

30

40

50

Nú

me

ro d

e

Re

sp

os

tas

torna-se mais

atraente

torna-se mais

prático

torna-se mais

fácil de ensinar

torna-se mais

trabalhoso

torna-se mais

fácil de

aprender

faz com que os

alunos

compreendem

melhor o

conteúdo

torna os alunos

mais

observadores

faz com que os

alunos queiram

testar coisas

do seu

cotidiano

ajuda em

outras áreas

do

conhecimento

Ensino de Ciências

Projeto Mão na Massa - Iniciação Científica no Ciclo


Questionário do ProfessorEnsino de Ciências

TOTAL

O Ensino de Ciências Baseado em Investigação

para os educadores

39



Ilhéus – BA


Questionários

“Percebi, através da metodologia investigativa, que houve avanços significativos na

apropriação da leitura e da escrita, pois alguns alunos apresentavam dificuldades. Gostam de

trabalhar em grupos, respeitam as opiniões dos colegas, discutem suas hipóteses, fazem

acordos, investigam e comprovam na prática. O ensino de ciências fica agradável”. (resposta de

uma professora)

“O papel da investigação é o da mudança de atitudes. O aluno passa a expor suas idéias,

suas hipóteses, questionar e até defender seus pontos de vista. O aluno deixa de ser

observador de aulas, passando a ter influência sobre elas”. (resposta de uma professora)

“A metodologia investigativa exige um trabalho bem planejado; bastante estudo; uma boa

equipe escolar, que pense nos mesmos objetivos a serem alcançados e que ajude aluno e

professor a se tornarem mais críticos e observadores; também torna o ensino mais

contextualizado (cotidiano), o que faz com que tudo fique mais fácil de aprender, pois o aluno

vivência na prática”. (resposta de uma professora)

“Além de deixar o aluno mais estimulado, ele se torna mais crítico e observador. Aquele aluno

com dificuldade na escrita tem a opção da fala e do desenho para expressar sua idéia”. (resposta de uma professora)

40



Ilhéus – BA


Análise de uma amostra 10 escolas

46

21

0

66

38

63

33

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74

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7

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54

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0

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Porc

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lunos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Escolas



Respostas sobre Sustentação das Plantas

Raiz

Caule

Solo

Instrumento Individual - Questão 8

Questão problema: "Muitas plantas crescem para cima. O que sustenta esse tipo de planta

para que ela fique em pé?

Questão 8: O que você aprendeu sobre as plantas na atividade que realizou ontem?

1 EMEF José de Alcântara Machado Filho

2 EMEF Edson Rodrigues

3 EMEF Jardim Britânia

4 EMEF Nelson Pimentel Queiroz

5 EMEF Elias Shammass

6 EMEF Cidade de Osaka

7 EMEF Sgto Antônio Alves da Silva

8 EMEF Osvaldo Quirino Simões

9 EMEF Prof. Luiz Roberto Mega

10 EMEF Guiomar Cabral

Escolas

Escolas selecionadas para análise

41



Ilhéus – BA


Alunos

a grande maioria foi capaz de confrontar suas hipóteses com os resultados

obtidos e fornecer uma explicação para um fenômeno simples e conhecido

a maior parte expressa suas idéias, observações e conclusões por escrito

participam na discussão e na elaboração do registro coletivo

relacionam fenômenos observados na atividade, com outros de seu

cotidiano

os registros sugerem a apropriação de um novo conceito, mais próximo da

ciência do que seu pensamento inicial

Resultados

42



Ilhéus – BA


Professores

a maioria indica que, com a utilização da proposta, o ensino de ciências tornou-se

mais atraente para os alunos

Indicam que as atividades investigativas favorecem a aprendizagem dos conteúdos

e desenvolvem habilidades como observação, argumentação e organização

apontam ser mais prazeroso ensinar ciências, embora as aulas tornem-se mais

trabalhosas, com necessidade de maior preparação, aprofundamento nos

conteúdos abordados, observação e colaboração com cada grupo, para que posam

avançar em suas discussões

assume o papel de conduzir o trabalho na sala, fazendo intervenções para que os

alunos agreguem novos conhecimentos

auxilia os alunos a realizarem a síntese da discussão coletiva, de modo a avançar na

direção do conhecimento científico

Resultados

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Ilhéus – BA


44

Formadores

Professores

Aula – 2º Ano

4º Ano



Ilhéus – BA


45

Formadores

Coord. Pedagógicos

Aula – 3º Ano

4º Ano



Ilhéus – BA


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ABC na Educação Científica – A Mão na Massa Centro de ... · 2º Dia – Questões sobre o tema da atividade investigativa 7 questões de múltipla escolha ou certo/errado 1