ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade De CoimbraA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade De Ciências E Tecnologia (UC)A.3. Ciclo de estudos:EVOLUÇÃO E BIOLOGIA HUMANASA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:BiologiaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):421A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:312A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:225A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):4 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:25

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. Podemcandidatar-se ao ingresso no mestrado em evolução e biologia humanas licenciados em antropologia,biologia, geologia, biologia e geologia, arqueologia e psicologia e áreas afins, nomeadamente nasáreas das ciências naturais e humanas. Tambem se podem candidatar detentores de licenciaturas

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAEprebolonha nas areas de ciências naturais e humanasA.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O programa de formação avançada em evolução e biologia humanas diz respeito a problemáticasligadas à evolução humana e à biologia humana, em particular à importância do conhecimento dahistória natural da espécie humana para compreender o presente e perspectivar o futuro; àcompreensão do homem como primata; perceber as mudanças crescentes da paleontologia humana,evolução cerebral, visão interdisciplinar dos seres humanos e humanidade e também saberinterpretar e lidar com esqueletos humanos em contextos arqueológicos. No entanto, tendo em contaa formação oferecida, talvez houvesse outras designaçãoes mais apropriadas para este CE.Sugere-se que esta discussão tenha lugar entre os membros da coordenação do curso.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura ciurricular e o plano de estudos estão publicados no Diário da República, 2º série, nº158,de 19 de agosto de 2014 e mais recentemente no Diário da República, 2.ª série, n.º 148, de 3 deagosto de 2016. Obedecem aos requisitos legais gerais e específicos para cada área de conhecimento do ciclo deestudos.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O mestrado é coordenado por uma Professora catedrática da Universidade de Coimbra, que tem umavasta experiência de docência, investigação, gestão e internacionalização. Tem o prefil profissionaladequado comprovado pela sua vasta produtividade científica e experiência de campo em Portugal eno estrangeiro.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não aplicávelA.12.6. Pontos Fortes.Não aplicávelA.12.7. Recomendações de melhoria.Não aplicável

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAESim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Este CE tem como objetivo oferecer uma formação sólida e interdisciplinar em Biologia Humana eEvolução humana, abrangendo várias subáreas, nomeadamente a antroplogia, arqueologia, ecologia,primatologia, genética. Oferece também uma componente laboratorial de preparação de trabalhoscientíficos no primeiro ano e seminários de preparação da dissertação no 2 ano. Os mestres ficamhabilitados a iniciar atividade profissional na área da antropologia, evolução humana, biologia doesqueleto humano, paleopatologia, ecologia humana e etologia humana. Adquirem tambémcompetências nas áreas do planeamento, realização e divulgação da ciência, competências pessoaise inter-pessoais e competências sistémicas, nomeadamente de autoaprendizagem, gestão deinformação, trabalho em equipa e liderança. 1.5. Pontos Fortes.O CE oferece uma formação sólida em antrologia, biologia humana e evolução humana. Osestudantes adquirem uma formação abrangente nestas temáticas que requerem integração deconhecimentos de várias áreas afins, nomeadamente de genética humana, estatística, paelopatologiae ecologia humana, entre outros. A inclusão de opções livres permite diversificar a estruturacurricular e a formação dos estudantes.1.6. Recomendações de melhoria.A estrutura curricular do CE é adequada, contudo beneficiaria da inclusão de opções na área dagenética populacional e genoma humano. A componente de evolução humana beneficiaria tambémcom a inclusão de uma opção de evolução molecular.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os inquéritos pedagógicos são usados para obter feedback dos estudantes. Existem mecanismospara a análise dos resultados dos inquéritos e as sugestões dos estudantes e dos docentes sãoincluídas no processo de melhoria da unidades curriculares. Os estudantes e os docentes sãorepresentados nos orgãos de governo da Universidade de Coimbra, nomeadamente no ConselhoGeral, Conselho de Gestão e Senado. 2.1.4. Pontos Fortes.Sem comentário2.1.5. Recomendações de melhoria.Sem comentário

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2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O sistema de garantia de qualidade é assegurado pela equipa reitoral em articulação com a divisãode avaliação e melhoria contínua. A autoavaliação do CE (análise de SWOT) é realizada no final decada ano letivo com intervenção das diferentes partes interessadas sendo o relatório final daautoavaliação da responsabilidade do diretor de curso. A análise de SWOT integra informação deacesso, sucesso escolar, empregabilidade, e outra proveniente dos inquéritos pedagógicos. Estaanálise determina as ações de melhoria a implementar no ano seguinte.2.2.8. Pontos Fortes.Sem comentário2.2.9. Recomendações de melhoria.Implementar medidas para melhorar a comunicação com os estudantes, em particular na análise dosinquéritos pedagógicos e na implementação das ações de melhoria.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Departamento de Ciências da Vida de Coimbra tem excelentes condições para a leccionação desteCE, existe uma vasta coleção de esqueletos e múltiplos laboratórios bem equipados que garantemcondições únicas de aprendizagem nas áreas da evolução humana e antroplogia. Existe umabiblioteca de apoio ao estudo e espaços dedicados ao estudo e escrita de artigos, monografias edissertações. 3.1.4. Pontos Fortes.Existência de uma vasta coleção de esqueletos humanos e de um museu etnográfico contendo umagrande diversidade de artefactos humanos de várias regiões do globo. Laboratórios de aulas práticasbem equipados para o ensino da antropologia e evolução humana.

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAE3.1.5. Recomendações de melhoria.Criação de um laboratório de genética/genómica humana.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O CE tem várias parcerias, em muitos casos informais, para a mobilidade dos estudantes e docentes,nomeadamente com o centro nacional de investigacion sobre evolucion humana - Burgos; centromixto UCM-ISCIII de evolución y comportamentos humanos de Madrid, Leverhulme Centre forHuman Evolutionary Studies - Universidade de Cambridge, entre outros. Existem também parceriasnacionais, nomeadamente com a Universidade Nova de Lisboa e intraisntitucionais, nomeadamentecom a Faculdade de Letras da UC.3.2.6. Pontos Fortes.Existência de colaborações que envolvem orientação e co-orientação de teses com parceirosinternacionais, vasta rede de antigos alunos que trabalham em instituições nacionais einternacionais.3.2.7. Recomendações de melhoria.Intensificar a colaboração intrainstitucional e internacional em áreas de relevância para o CE,nomeadamenete na genética humana e genomica.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAE4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As qualificações académicas do corpo docente são adequadas ao ciclo de estudos e estão de acordocom a lei. 8 dos 9 docentes envolvidos na leccionação tem contrato a tempo integral, todos têm graude doutor, especialização na área científica do CE e ligação estável à instituição. Existem procedimentos para a avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a suapermanente atualização.4.1.10. Pontos Fortes.Qualidade do corpo docente, com formação sólida e actividade de investigação relevante nas váriassub-áreas científicas do CE4.1.11. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a mobilidade internacional dos docentes.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O CE conta com o apoio de 8 funcionários do Departamento de Ciências da Vida com contratos emregime de tempo integral, que prestam apoio a todos os ciclos de estudo do departamento, sendo 3técnicos superiores, 3 técnicos assistentes e 2 técnicos operacionais. No entanto existe necessidadede reforço de apoio tecnico, nomeadamente na biblioteca e nos laboratorios. A sua avaliação é feita através do sistema Integrado de gestão e avaliação de desempenho naadminsitração pública (SIADAP). Existe um programa de formação que foca em necessidades deformação identificadas através de um processo interno de recolha de informação. 4.2.6. Pontos Fortes.Técnicos com contratos estáveis e plano de formação implementado.4.2.7. Recomendações de melhoria.Contratação de técnicos dedicados ao CE

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAEEm parte5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O CE abre 25 vagas por ano que são preenchidas (com exceção do ano letivo 2013/2014 em que sóentraram 19 estudantes. 23% dos estudantes são do sexo masculino e 77% do sexo feminino. 36%têm entre 20-23 anos de idade, 46% entre 24 e 27 e 18% têm mais de 28 anos. Dados relativos àregião de proveniência e origem socio-económica não são indicados. 5.1.4. Pontos Fortes.O ciclo de estudos é único no País e, apesar de ser um nicho especializado é reconhecido nacional einternacionalmente e preenche as vagas disponíveis.5.1.5. Recomendações de melhoria.Diversificar a captação de estudantes estrangeiros através do ensino em Inglês

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Em parte5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A divisão de aconselhamento e integração dos serviços de ação social , em particular o núcleo deintegração e aconselhamento, presta apoio psicopedagógico aos estudantes da Universidade,contudo não é claro se o departamento de ciências da vida dispõe de um gabinete de apoio aoestudante ou se a direção do CE presta tal apoio, em particular aos estudantes provenientes deoutras instituições.5.2.7. Pontos Fortes.A Universidade tem um divisão de relações internacionais e todos os departamentos têmcoordenadores que promovem a mobilidade e agilizam os processos relativos ao contrato de estudose reconhecimento dos créditos obtidos. Existem também iniciativas ao nível do Erasmus Mundus eum ênfase na atração de estudantes e investigadores estrangeiros.5.2.8. Recomendações de melhoria.Os estudantes referiram que a escolha dos temas de tese não é organizada, não há circulação detemas de teses pelos estudantes, fazendo-se as escolhas por interação direta entre estudantes eprofessores. Os estudantes também sentem que os inquéritos pedagógicos não são muito úteisporque não produzem efeitos práticos na melhoria das unidades curriculares. Estes aspectos devemser revistos e melhorados.

6. Processos

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6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos do CE são oferecer uma formação especializada, multi e interdisciplinar, a um nívelavançado em diferentes áreas da antropologia biológica, tais como evolução humana, biologia doesqueleto, paleopatologia, ecologia humana, etologia humana e genetica humana. Tal é essencialpara compreender a história natural do homem, o seu presente e o seu futuro. As competências aadquirir pelos estudantes também estão definidas a 3 níveis complementares, nomeadamente 1)competências instrumentais, 2) competências pessoais e inter-pessoais, 3 competências sistémicas.A operacionalização dos objetivos e das competências faz-se ao nível de cada unidade curricular.Estas são atualizadas regularmente. 6.1.6. Pontos Fortes.Sem comentário6.1.7. Recomendações de melhoria.Apesar dos objetivos, das competências e da revisão curricular estarem definidas e de secompreenderem de modo objetivo, a operacionalização não é clara. Este problema é especialmenteimportante ao nível das competências pessoais, interpessoais e sistémicas que requeremmetodologias de ensino especificas. É compreensível que estas competências sejam adquiridas emcada unidade curricular, mas como é que este objetivo é atingido? como é que as unidadescurriculares estão organizadas para que os estudantes possam adquirir tais competências de modoeficaz? Não se compreendeu durante visita da CAE se o método de aprendizagem é vocacionadopara esta vertente. A visita mostrou que o ciclo de estudos é sólido enssencialmente na componentecientífica, mas não está organizado para offerecer soft skills. Do mesmo modo a revisão curricular ea atualização das UC do CE não está bem definida.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAEOs objetivos da aprendizagem são apresentados de modo objetivo nas fichas curriculares de cadaunidade curricular e são divulgados entre os docentes e os estudantes. A coerência entre osconteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade cirricular é também apresentada de modoobjetivo. As metodologias de ensino baseiam-se em aulas teóricas, teórico-práticas, práticas etutoriais, havendo uma componente de pesquisa bibliográfica e autoaprendizagem pelos alunos queé monitorizada nalgumas unidades curriculares através da apresentação de seminários.6.2.7. Pontos Fortes.Corpo docente altamente qualificado6.2.8. Recomendações de melhoria.Durante a visit verificou-se que o ciclo de estudos necessita de um primatologista que terá que sercontratado a tempo parcial ou integral

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Em parte6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, as metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos das unidadescurriculares, a exceção é a aprendizagem de competências (soft skills) que deve ser assegurada emcada unidade curricular, não sendo claro como tal é feito. Existe de facto um desfasamento entre osobjeticvos gerais do CE e os objetivos das Unidades curriculares no que diz respeito à acquisição decompetências.6.3.6. Pontos Fortes.O CE oferece vários métodos de estratégias de avaliação : trabalho de síntese, trabalho laboratorialou de campo, exames, relatórios, projetos, monografias, seminários, mini-testes, dando aos alunosoportunidades diversas de evidenciarem os seus conhecimentos.6.3.7. Recomendações de melhoria.O CE deve introduzir novas metodologias de aprendizagem de modo a garantir que os objetivosgerais, nomeadamente a acquisção de competências (soft skills) pessoais, interpessoais e sistémicassão atingidos.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Em parte

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAE7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A eficiência formativa é apresentada nos útlimos 3 anos académicos, os números apresentados nãocorrespondem ao número de estudantes admitidos (25) por ano, sendo maior em 2012/2013 e menorem 2013/2014. Tal é parcialmente explicado pelo facto de um número razoável de estudantesterminar o CE em N+1 (7 em 2012/2013) e um número relativamente pequeno em N+2 anos. Não seindica se os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para as ações de melhoriados mesmos. A percentagem de estudantes que encontra emprego na área científica do CE é baixa(10%) e noutras áreas também é baixa (10%), em geral os estudantes não encontram empregoimediatamente após concluirem o CE, sugerindo que a empregabilidade é relativamente reduzida.7.1.6. Pontos Fortes.Sem comentário7.1.7. Recomendações de melhoria.Atendendo à dificuldade dos estudantes obterem emprego na área científica do CE recomenda-se umesforço no sentido de aumentar a mobilidade dos estudantes ou reduzir o número clausus domestrado. Recomenda-se ainda um esforço no sentido de garantir que os estudantes terminam o CEem 2 anos.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.É apresentado um mapa resumo das publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos emrevistas internacionais com revisão por pares na área do ciclo de estudos, assim como outraspublicações relevantes de natureza pedagógica. O corpo docente apresenta uma atividade científicamuito elevada, de grande qualidade, integrada em projetos nacionais e internacionais. Existetambém atividade científica contratualizada por entidades públicas, nomeadamente ao nível dasescavações e arqueologia.7.2.8. Pontos Fortes.Reconhecimento internacional da atividade científica do Centro de Investigação em Antrologia eSaúde (CIAS) da Universidade de Coimbra.7.2.9. Recomendações de melhoria.Sem comentário

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7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Sim7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São desenvolvidas atividades de prestação de serviços à comunidade e formação avançada nas áreasfundamentais do ciclo de estudos, nomeadamente ao nível da colaboração com autoridadeslocais/regionais e nacionais no contexto de exumação de esqueletos em contextos arqueológicos, queestá regulamentada e que obriga à presença de um especialista. Há também participação dosprofessores do CE em cursos avançados e seminários nacionais e internacionais para alunos demestrado e programas doutorais, palestras em escolas, museus, centros de ciência viva, reuniõescom populações, exposições científicas e participações em programas de rádio e televisão. 7.3.6. Pontos Fortes.Qualidade e variedade das atividades desenvolvidas7.3.7. Recomendações de melhoria.Melhorar a visibilidade das ações científicas junto da sociedade

8. Observações8.1. Observações:Sem obervações8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Os objetivos do CE são claros, contudo a ambição de oferecer competências pessoais e interpessoaise sistémicas na atual estrutural curricular é irrealista e deve ser repensada. A implementação denovos métodos de ensino/aprendizagem nomeadamente da aprendizagem baseada na resolução deproblemas (PBL) pode ser uma solução para este problema.9.2. Alterações à estrutura curricular:O nome do CE não tem correspondência direta com a estrutura curricular, atendendo a que se tratade um CE especializado, muito focado na antropologia biológica, com uma forte componente deevolução humana, seria mais adequado o nome Evolução Humana ou mesmo Antroplogia Biológica.Há uma falha clara ao nível da genética e genómica humana e paleogenética. As componentes deevolução molecular e de estatística também devem ser reforçadas.9.3. Alterações ao plano de estudos:Introduzir novas unidades curriculares, nomeadamente Genética humana, Genética de populações,evolução molecular e paleogenética, como UCs obrigatórias ou opcionais.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:

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ACEF/1415/09237 — Relatório preliminar da CAEGarantir que os resultados da análise dos inquéritos pedagógicos têm traduação directa nomelhoramento contínuo das unidades curriculares. Melhor articulação e disseminação dos tópicosdas dissertações de mestrado entre os estudantes.9.5. Recursos materiais e parcerias:Sem comentário9.6. Pessoal docente e não docente:A falta de um primatólogo e de um docente da área da genética humana têm impacto negativo naqualidade do CE. Há também falta de pessoal técnico para apoio às aulas laboratoriais e biblioteca.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Sem comentário9.8. Processos:Sem comentário9.9. Resultados:Sem comentário

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):Não aplicável10.4. Fundamentação da recomendação:O CE é único no País, reconhecido internacionalmente, existe uma rede de contactos internacionais,o corpo docente é estável e tem atividade científica de elevada qualidade, existe uma excelenteunidade de investigação, as condições de ensino são de excelente qualidade, a atratividade de alunosestrangeiros é significativa e existe mobilidade de estudantes e docentes. Os estudantes reconhecemque a formação é de elevada qualidade. Os problemas detetados, nomeadamente ao nível da genética, primatologia e falta de técnicospodem ser resolvidos. Neste contexto o departamento de Ciências da Vida já colabora com umprimatologista de Oxford e com a Universidade Nova de Lisboa. No que diz respeito a empregabilidade, pode haver alternativas a explorar.

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