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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Fundação Ensino E Cultura "Fernando Pessoa" A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade de Ciências da Saúde (Ensino Politécnico UFP) A.3. Ciclo de estudos: Analises Clinicas e Saude Publica A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Análises Clínicas A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 725 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 729 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 421 A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 210 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 7 Semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. Incluem a prova de ingresso 02 - Biologia e Geologia. A.11.2.1. Designação É adequada pág. 1 de 12

ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE · Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em ... que deveria ter a designação de Análises Clínicas e ... Laboratórios com bom apoio

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Fundação Ensino E Cultura "Fernando Pessoa"A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade de Ciências da Saúde (Ensino Politécnico UFP)A.3. Ciclo de estudos:Analises Clinicas e Saude PublicaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Análises ClínicasA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):725A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:729A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:421A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:210A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):7 SemestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:20

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. Incluem a provade ingresso 02 - Biologia e Geologia.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequada

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAEA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação da licenciatura é correta e enquadra-se perfeitamente nos objetivos do ciclo de estudos.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O currículo e os conteúdos programáticos apresentam 210 ECTS e uma duração normal de 7semestres de trabalho dos alunos, de acordo com os requisitos legais do Decreto-Lei 42/2005 de 22de fevereiro e o Decreto-Lei 74/2006 de 24 de março, republicado pelo Decreto-Lei 107/2008 e115/2013 de 7 de agosto.A área científica fundamental do ciclo de estudos - Tecnologias de Diagnóstico e Terapêutica,compreende 59 ECTS, representando 24,6% do total de ECTS. Várias unidades curriculares estãodescritas como sendo da área científica Saúde e deveriam estar incluídas da área científicaTecnologias de Diagnóstico e Terapêutica, que deveria ter a designação de Análises Clínicas e SaúdePública.O currículo inclui 53 ECTS de estágio clínico.

A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A docente indicada tem um perfil minimamente adequado ao ciclo de estudos. Recomenda-se que acoordenação do ciclo de estudos seja da responsabilidade de um licenciado em Análises Clínicas eSaúde Pública.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Em parteA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Em parteA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Em parteA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES apresentou vários locais de estágio clínico, sendo alguns deles laboratórios privados. Onúmero de protocolos estabelecidos e estágios clínicos disponíveis parece limitado para o número devagas aprovado no último ano letivo. Para o número de estudantes atual, os estágios clínicosdisponíveis parecem adequados. O plano de distribuição dos estudantes indica que eles não fazem estágio na área deimunohemoterapia.A IES indicou recursos próprios para acompanhar os alunos durante os períodos de formação emserviço no ciclo de estudo.Foram fornecidos critérios generalistas de seleção para supervisores externos (monitores deestágio), bem como a lista de monitores cooperantes.A.12.6. Pontos Fortes.Nada a assinalarA.12.7. Recomendações de melhoria.Aumentar a diversidade dos locais de estágio, de preferência em ambiente hospitalar.

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAEIncluir a área de Imunohemoterapia no estágio.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos gerais do ciclo de estudos foram formulados de forma clara e são compatíveis com amissãoe a estratégia da instituição.

1.5. Pontos Fortes.Nada a assinalar

1.6. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma entidade responsável pelo ciclo de estudos, constituída por um coordenador científico,um coordenador pedagógico e um supervisor de estágios. A IES dispõe de uma estrutura organizacional bem definida, na qual existem órgãos competentes,com atribuições próprias: o Conselho Científico e o Conselho Pedagógico da Faculdade de Ciênciasda Saúde/Escola Superior de Saúde (FCS/ESS), a Direção da FCS/ESS e o Conselho Reitoral.

2.1.4. Pontos Fortes.Bom ambiente – satisfação dos estudantes, staff, consistência entre si e com o relatório.2.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um sistema interno de garantia de qualidade, que tem por base as linhas orientadoras daEuropean Association for Quality Assurance in Higher Education (EAQAHE). Assenta num conjuntode mecanismos institucionais, com a intervenção direta do Conselho Pedagógico e dos alunos edocentes da instituição de forma a analisar indicadores relativos a diversos aspetos relacionadoscom a qualidade do ensino e da instituição.2.2.8. Pontos Fortes.Sistema interno de garantia da qualidade deve ser desenvolvido.2.2.9. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem instalações físicas muito adequadas ao cumprimento sustentado dos objetivos do ciclo deestudos, nomeadamente em termos de número e qualidade dos diferentes laboratórios existentes. Existem os equipamentos didáticos e científicos, bem como os materiais indispensáveis para o ciclode estudos.3.1.4. Pontos Fortes.A qualidade dos laboratórios disponíveis para o ciclo de estudos.Infra-estruturas muito boas, instalações, equipamentos. Classificação das infra-estruturas como“very good”-Laboratórios com bom apoio técnico.3.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAEEm parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem algumas parcerias com outras instituições, nacionais e estrangeiras (Programa demobilidade Erasmus) eações de colaboração dentro e fora da instituição. Contudo, não parece existir uma rede consolidadade parceiros internacionais no âmbito deste ciclo de estudos.Existem colaborações com outros ciclos de estudo intrainstitucionais, designadamente com aslicenciaturas Ciências Farmacêuticas, dado que tem unidades curriculares em comum na área dasanálises clínicas e Licenciatura em Engenharia do Ambiente, na área da proteção à saúde pública.São promovidas as relações com o meio exterior, nomeadamente com o tecido empresarial epotenciais empregadores.3.2.6. Pontos Fortes.Boa perceção dos empregadores acerca da instituição.

3.2.7. Recomendações de melhoria.Incrementar a cooperação institucional a nível nacional e internacional.Melhorar e desenvolver os procedimentos e redes de parcerias para promover a cooperaçãointerinstitucional no ciclo de estudos.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Não4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Em parte4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Não4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Não4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente é composto por 29,6 ETI, compreendendo 27 professores em tempo integral (91,2%)nainstituição. O curso apresenta um corpo docente qualificado academicamente, composto por 29doutores(87,5% ETI), dos quais 24 em tempo integral.Não cumpre com o requisito legal de um corpo docente especializado (doutorados e especialistas),queimplica que um mínimo de 50% do total de pessoal docente seja composto por especialistas dereconhecida experiência e competência profissional na área principal do curso - Análises Clínicas eSaúdePública. A instituição tem apenas 2,9 ETI (9,8%) de docentes com essas características.A maioria dos docentes tem uma ligação estável à instituição por um período superior a três anos.Existem procedimentos formais para a avaliação de desempenho do pessoal docente.

4.1.10. Pontos Fortes.Nada a assinalar.4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de docentes doutorados e/ou especialistas na área científica principal do ciclodeestudos (Análises Clínicas e Saúde Pública).O corpo docente especializado, doutorados e/ou especialistas na área científica principal do ciclo deestudos (Análises Clínicas e Saúde Pública) precisa de atingir um mínimo de 50% do total de ETI docorpodocente.Fornecer e evidenciar, quando aplicável, o reconhecimento pelo Conselho Científico comoespecialista em Análises Clínicas e Saúde Pública do corpo docente com mais de 10 anos deexperiênciacomo Técnico de Análises Clínicas e Saúde Pública.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente qualificado e em número suficiente para asseguraroseu bom funcionamento.

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAEExiste um sistema de avaliação do desempenho do pessoal não docente.4.2.6. Pontos Fortes.A qualificação académica e a motivação do pessoal não docente.

4.2.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Não5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Não5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade,região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais)encontra-se incompleta.O número de alunos colocados nos últimos anos letivos foi reduzido, o que indica uma tendênciapara uma baixa procuradeste ciclo de estudos (7 estudantes no 1º ano).O número de alunos inscritos no ciclo de estudos nos últimos três anos é reduzido, sendo observadauma tendência para a sua diminuição.5.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.5.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percurso académico e parafacilitar asua integração na comunidade académica. Os estudantes recebem aconselhamento sobrepossibilidades

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAEde financiamento e mercado de trabalho.Os alunos são periodicamente consultados sobre a qualidade do ensino, e os resultados dosinquéritossão utilizados para a melhoria da qualidade.Estas informações foram corroboradas na reunião com os estudantes.

5.2.7. Pontos Fortes.Bom ambiente ensino-aprendizagem.

5.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Em parte6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos de aprendizagem a desenvolver pelos estudantes não foram definidos de forma clara emtermos de conhecimentos, aptidões e competências.Existe uma revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e de métodos detrabalho.O plano de estudos inicia o estudante na investigação científica, mas devia proporcionar apossibilidade de desenvolvimento de trabalho experimental.6.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar6.1.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de unidades curriculares no âmbito da investigação científica aplicada àsAnálises Clínicas e Saúde Pública.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Em parte6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAEconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino de cada unidadecurricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem.Os objetivos de aprendizagem de algumas unidades curriculares não são apresentados de formaclara emtermos de conhecimentos, aptidões e competências.

6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.2.8. Recomendações de melhoria.Melhorar a definição dos objetivos de aprendizagem de algumas unidades curriculares em termos deconhecimentos, aptidões e competências.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Em parte6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, as metodologias de ensino, as didáticas e a avaliação estão adaptadas aos objetivos deaprendizagem. Algumas unidades curriculares não indicam quais as metodologias de ensinoempregues.6.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.3.7. Recomendações de melhoria.Completar as metodologias de ensino em algumas unidades curriculares.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A taxa de empregabilidade na área do ciclo de estudos é elevada (80%) contudo, a eficiênciaformativa vindo a diminuir nos últimos 3 anos de 12 para 3 graduados que concluem o curso notempo normal.

7.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição desenvolve actividade reconhecida de investigação na área científica do ciclo deestudos. As evidencias apresentadas durante a visita mostram um elevado nível de produção científica erecursos próprios para o seu desenvolvimento.7.2.8. Pontos Fortes.Elevado número e qualidade das publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos emrevistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos.7.2.9. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade, realizadasnas instalações da instituição (Clínicas Pedagógicas).Existe uma contribuição significativa para o desenvolvimento, nacional, regional e local e promoçãode acções de interacção com a comunidade.7.3.6. Pontos Fortes.Forte envolvimento com a comunidade.7.3.7. Recomendações de melhoria.Melhorar o nível de internacionalização do ciclo de estudos.

8. Observações8.1. Observações:Nada a assinalar.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A proposta de restruturação curricular efetuada pela IES reforça o alcance dos objetivos do ciclo deestudos pelos estudantes.9.2. Alterações à estrutura curricular:Adequadas ao objetivos gerais do ciclo de estudos.9.3. Alterações ao plano de estudos:Adequadas ao objetivos gerais do ciclo de estudos. Questiona-se a relevância da unidade curricularConstituição Portuguesa e União Europeia no ciclo de estudos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:Nada a assinalar.9.5. Recursos materiais e parcerias:Nada a assinalar.9.6. Pessoal docente e não docente:Nada a assinalar.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Nada a assinalar.9.8. Processos:Nada a assinalar.9.9. Resultados:Nada a assinalar.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):

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ACEF/1415/22007 — Relatório preliminar da CAE110.3. Condições (se aplicável):

Aumentar o número de docentes doutorados e/ou especialistas na área científica principal do ciclodeestudos (Análises Clínicas e Saúde Pública) de forma a atingir um mínimo de 50% do total de ETI docorpodocente.Evidenciar, quando aplicável, o reconhecimento pelo Conselho Científico como especialista dereconhecido mérito em Análises Clínicas e Saúde Pública do corpo docente, com mais de 10 anos deexperiência como Técnico de Análises Clínicas e Saúde Pública.Restruturar o estágio clínico de modo a incluir obrigatoriamente a área de imunohemoterapia.10.4. Fundamentação da recomendação:Da parte da CAE, a sugestão de mais um semestre é bem vinda. O ciclo de estudos deverá ter 240ECTS e uma duração normal de 8 semestres de trabalho, de acordo com os requisitos legais doDecreto-Lei 42/2005 de 22 de fevereiro e o Decreto-Lei 74/2006 de 24 de março, republicado peloDecreto-Lei 107/2008 e 115/2013 de 7 de agosto.

Existe uma entidade responsável pelo ciclo de estudos, constituída por um coordenador científico,um coordenador pedagógico e um supervisor de estágios.

Existem instalações físicas muito adequadas ao cumprimento sustentado dos objetivos do ciclo deestudos, nomeadamente em termos de número e qualidade dos diferentes laboratórios existentes. Existem os equipamentos didáticos e científicos, bem como os materiais indispensáveis para o ciclode estudos.

O corpo docente é composto por 29,6 ETI, compreendendo 27 professores em tempo integral (91,2%)nainstituição. O curso apresenta um corpo docente qualificado academicamente, composto por 29doutores(87,5% ETI), dos quais 24 em tempo integral.Não cumpre com o requisito legal de um corpo docente especializado (doutorados e especialistas),queimplica que um mínimo de 50% do total de pessoal docente seja composto por especialistas dereconhecida experiência e competência profissional na área principal do curso - Análises Clínicas eSaúdePública. A instituição tem apenas 2,9 ETI (9,8%) de docentes com essas características.A maioria dos docentes tem uma ligação estável à instituição por um período superior a três anos.

Em geral, os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino (avaliação incluída) de cadaunidadecurricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem.

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