ACEF/1516/10807 — Guião para a auto-avaliação · Hidrogeologia / Hidrogeology GEO/UA Sem 1 162 T:28; P:28 6 obrigatório/mandatory Recursos Minerais Não Metálicos / Non Metallic

12/23/2015 ACEF/1516/10807 — Guião para a auto-avaliação

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ACEF/1516/10807 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:

Universidade De Aveiro

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade De Aveiro

A3. Ciclo de estudos:

Geomateriais e Recursos Geológicos

A3. Study programme:

Geomaterials and Geological Resources

A4. Grau:

Mestre

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):

Desp. 3502/2013, DR, 2.ª S., n.º 45, 5/03/2013 e Desp. nº 6159/2013, DR, 2ª S., nº 90, 10/05/2013

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Geociências (GEO-UA) / Geologia (G-UP)

A6. Main scientific area of the study programme:Geosciences (GEO-UA) /Geology (G-UP)

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 443

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se

aplicável: <sem resposta>

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:

120

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):dois anos / 4 semestres

A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):two years / 4 semesters

A10. Número de vagas proposto:

20

A11. Condições específicas de ingresso:

Detentores de grau de licenciado ou equivalente legal em Geologia, Biologia e Geologia, Engenharia Geológica, Engenharia Geológica e de Minasou outras licenciaturas equivalentes na área das Ciências da Terra e do Espaço, respeitando o disposto no Artigo 9º da Deliberação nº 1882-

B/2007.

A11. Specific entry requirements:Bachelor's degrees in Geology, Biology and Geology, Geological Engineering, Mining and Geological Engineering or other equivalent Bachelor's

degrees in the field of Space and Earth Sciences, according to the requirements of Article 9 of Resolution No. 1882-B / 2007.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12



A12. Percursos alternativos como ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de

estudos se estrutura (se aplicável):

Não

A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura(se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation of alternative paths compatible with the structure of the

study programme (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

Não aplicável not applicable

A13. Estrutura curricular

Mapa I - -

A13.1. Ciclo de Estudos:


A13.1. Study programme:


A13.2. Grau:

Mestre

A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

-

A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):

-

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a

degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Mínimos Optativos / Minimum Optional ECTS*

Geociências (UA) GEO/UA 30 0

Geologia (UP) / Ambiente (UP) G/UP/AMB/UP 24 6

Geologia (UP)/Geociências (UA) GEO/UA/G/UP 54 6

(3 Items) 108 12

A14. Plano de estudos

Mapa II - - 1º ano / 1º semestre



A14.1. Study programme:Geomaterials and Geological Resources

A14.2. Grau:

Mestre



A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

1º ano / 1º semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 1st semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan



Unidades Curriculares / Curricular UnitsÁrea Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /

Contact Hours (4)ECTS

Observações /

Observations (5)

Detecção Remota e Sistemas de Informação Geográfica /

Remote Sensing and Geographical Information SystemsGEO/UA Sem 1 162 TP:28; P:28 6 obrigatório/mandatory

Geofísica Aplicada / Applied Geophysics GEO/UA Sem 1 162 TP:28; P:28 6 obrigatório/mandatory

Geoquímica Aplicada / Applied Geochemistry GEO/UA Sem 1 162 TP:28; P:28 6 obrigatório/mandatory

Hidrogeologia / Hidrogeology GEO/UA Sem 1 162 T:28; P:28 6 obrigatório/mandatory

Recursos Minerais Não Metálicos / Non Metallic Mineral

ResourcesGEO/UA Sem 1 162 TP:28; P:28 6 obrigatório/mandatory

(5 Items)






A14.2. Grau:

Mestre





A14.4. Curricular year/semester/trimester:

1st year / 2nd semester



Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations (5)

Cartografia Geológica / Geological Mapping G/UP Sem 2 162 TC: 56 6 obrigatório/mandatory

Complementos Recursos Geológicos / Complements of

Geological ResourcesG/UP Sem 2 162 T:28; P:28 6 obrigatório/mandatory

Prospecção Geotécnica / Geotechnical Exploration G/UP Sem 2 162 T:28; PL:28 6 obrigatório/mandatory

Petrologia Orgânica / Organic Petrology G/UP Sem 2 162 T: 28; TP: 28 6 obrigatório/mandatory

Impacto e Recuperação Geoambiental / Impact and

Geoenvironmental RecoveryG/UP Sem 2 162 TP:42 6 opcional/optional

Prospecção Geológica e Geofísica / Geological and

Geophysical ExplorationG/UP Sem 2 162 TP:56 6 opcional/optional

Geologia Global / Global Geology G/UP Sem 2 162 TP:56 6 opcional/optional

Prevenção e Monitorização de Riscos na Gestão Territorial /

Risk Remediation and Monitoring in Territorial ManagementAMB/UP Sem 2 162 T:21; TP:21 6 opcional/optional

(8 Items)




A14.1. Study programme:Geomaterials and Geological Resources

A14.2. Grau:Mestre


<sem resposta>


<no answer>





A14.4. Curricular year/semester/trimester:

2nd year / 1st semester



Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations (5)

Projeto/Dissertação/ Project/ Dissertation G/UP/GEO/UA anual / annual 648 OT:14 24Obrigatório /

Compulsory

Exploração Depósitos Minerais / Mining

ExploitationGEO/UA sem 1 162 TP:28; P:28 6 Opcional/Optional

Processamento Dados Geofísicos /

Geophysical Data ProcessingGEO/UA sem 1 162 TP:28; P:28 6 Opcional/Optional

Bacias Sedimentares / Sedimentary Basins G/UP sem 1 162 T:28; TP:28 6 Opcional/Optional

Avaliação Recursos Geológicos / Evaluation

of Geological ResourcesG/UP sem 1 162 T:28; TP:28 6 Opcional/Optional

Geologia Forense / Forensic Geology G/UP sem 1 162 T:14; TP:28; PL:14 6 Opcional/Optional

Mecânica das Rochas / Rock Mechanics G/UP sem 1 162 T:28; TP:28 6 Opcional / optional

(7 Items)






A14.2. Grau:Mestre

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):<sem resposta>


<no answer>

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º ano / 2º semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 2nd semester


Unidades Curriculares / Curricular

Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations (5)

Projeto/Dissertação/Project/Dissertation G/UP/GEO/UA anual / annual 810 OT:14 30 obrigatório/mandatory

(1 Item)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:Diurno

A15.1. Se outro, especifique:-

A15.1. If other, specify:

-

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respetiva(s) Ficha(s) Curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no

Mapa VIII)Maria Anjos Ribeiro, FCUP/Fernando Almeida, UA/Maria Rosário Azevedo, UA/Helena Sant'Ovaia, FCUP



A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:<sem resposta>

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)

Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursosdisponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes no período de estágio e/ouformação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação emserviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods.<no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das Instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx.100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das Instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx.100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e seleção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a Instituição de ensino e

as Instituições de formação em serviço.<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de professores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação de professores) / Map V. Externalsupervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher training study programmes)

Nome /

Name

Instituição ou estabelecimento a que

pertence / Institution

Categoria Profissional /

Professional Title

Habilitação Profissional (1)/ Professional

Qualifications (1)

Nº de anos de serviço / No of

working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A20

A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:

Departamento de Geociências da Universidade de Aveiro (DGEO-UA) e Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território daFaculdade de Ciências da Universidade do Porto (DGAOT-FCUP) /Department of Geosciences of the University of Aveiro (DGEO-UA) and Department of Geosciences, Environment and Planning of the Faculty of

Sciences of the University of Porto (DGAOT-FCUP).

A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A19._A19_Desp_7047_2011_Regul_Credit_UA.pdf

A20. Observações:

O Regulamento de creditação de formação e experiência profissional da Universidade do Porto (UP) pode ser consultada em:

http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/2f9b8400-7e96-d29c-868b-561e787a5ad5



https://sigarra.up.pt/up/pt/conteudos_geral.ver?pct_pag_id=2446&pct_parametros=p_pagina=2446&pct_grupo=1739#1739

A20. Observations:

The Regulation to credit training and professional experience from the University of Porto (UP) can be viewed at the following link:https://sigarra.up.pt/up/pt/conteudos_geral.ver?pct_pag_id=2446&pct_parametros=p_pagina=2446&pct_grupo=1739#1739

1. Objetivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos.

A Geologia é uma área do conhecimento que envolve a compreensão aprofundada dos sistemas geológicos e o recurso a técnicas emetodologias próprias para intervir em vários domínios fundamentais: caracterização, prospecção e exploração de recursos minerais, hídricos

e energéticos, protecção ambiental, análise de riscos geológicos, geotecnia e oceanografia. O Mestrado em Geomateriais e RecursosGeológicos é um programa de estudos baseado em pesquisa cujo principal objectivo é fornecer aos estudantes conhecimentos, competências ecapacidades que lhes permitam: (a) compreender e caracterizar os sistemas geológicos (materiais, processos e estruturas), (b) compreender

as relações espaço-temporais dos processos geológicos, (c) aplicar os seus conhecimentos científicos e técnicos na resolução de problemas

geológicos reais, (d) conceber, planificar, implementar, gerir e executar projectos na área da Geologia, (e) manter uma atitude de constanteactualização e adaptação às mudanças da sociedade.

1.1. Study programme's generic objectives.

Geology-Geoscience is the science of the Earth. It combines a deep understanding of geologic systems with specific techniques to solve

problems in the following main domains: characterization, prospecting and exploration of mineral, energy and water resources, environmental

protection, risk analysis, geotechnics and oceanography. The Master degree in Geomaterials and Mineral Resources is a research-based studyprogramme, the objective of which is to provide the students the knowledge, skills and competences to: (a) understand and characterize earth

systems (geological materials, processes and structures), (b) understand spatial and temporal scales of geological processes, (c) apply their

scientific and technical knowledge to find innovative solutions for geologic problems, (d) design, plan, implement and manage projects in the fieldof Geology, (e) engage in life-long learning and continuously adapt to the economic, social, and technological changes faced by modern day

society.

1.2. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição.

É missão das duas Universidades parceiras (UA e UP) neste ciclo de estudos contribuir para a sociedade através da criação de conhecimento,educação, formação e investigação ao mais alto nível de excelência internacional. Na concretização das suas missões, a UA e UP têm como

valores nucleares a liberdade de pensamento e expressão, a igualdade e a não discriminação. Ambas as universidades se definem como

instituições socialmente responsáveis, ativamente empenhadas em promover o pensamento e a consciência crítica e contribuir para o

desenvolvimento sustentável da sociedade, através da inovação pedagógica, investigação científica e tecnológica e estabelecimento deparcerias de colaboração.

Ao nível da oferta formativa, os planos estratégicos da UA e da UP incluem os seguintes objetivos comuns: (a) promover processos de ensino-

aprendizagem eficazes e eficientes e uma prestação de alta qualidade em todas as áreas de ensino em que estão envolvidas; (b) desenvolver

políticas e instrumentos de garantia da qualidade em todos os domínios de intervenção; (c) fornecer aos estudantes uma sólida preparaçãocientífica e tecnológica para o exercício das suas futuras atividades profissionais, (d) manter dentro dos recursos disponíveis e da procura de

estudantes, um espetro largo de ofertas formativas, em particular em áreas científicas de interesse estratégico; (e) atrair novos estudantes a

nível nacional e internacional, reforçando designadamente as ligações com os países de língua oficial portuguesa; (f) fomentar a integraçãoprivilegiada no âmbito do espaço europeu e dos seus sistemas de investigação e de ensino (f) promover a difusão do conhecimento e da cultura

através de atividades de extensão universitária e da formação ao longo da vida.

Os dois Departamentos envolvidos neste ciclo de estudos contribuem para a concretização da missão das respetivas Universidades através da

formação de profissionais capazes de conhecer os materiais geológicos, compreender os processos que lhes dão origem e propor soluçõespara problemas prementes na área da geologia, usando uma perspetiva interdisciplinar. Nesse sentido, têm implementado programas de

instrução formal ao nível de licenciatura, mestrado e doutoramento, atividades de investigação em áreas específicas de conhecimento, ações de

divulgação científica e prestação de serviços ao exterior. Em paralelo, os dois Departamentos estão ativamente empenhados em otimizar ascondições, tanto ao nível de trabalho como de relacionamento, para o desenvolvimento profissional e humano dos seus membros discentes e

não discentes.

1.2. Inclusion of the study programme in the institutional training offer strategy, considering the institution's mission.

The mission of the two Universities offering this MSc Degree (UA and UP) is to contribute to society through the pursuit of education, learning,and research at the highest international levels of excellence. Freedom of thought and expression, equality and freedom from discrimination are

core values of both universities. UA and UP are socially-responsible institutions, highly committed to promote critical thinking and enhance

economic and social development, through pedagogic innovation, scientific and technological research and collaborative partnerships. The

strategic aims of UA and UP in learning and teaching include to (a) promote effectiveness and efficiency of teaching and provide high qualityprovision across all subjects offered, (b) develop procedures for continuously assuring quality in teaching, learning and assessment and

disseminating good practices; (c) develop relevant knowledge and skills which can be used by the students in their future careers and equip

students to continue to learn throughout life; (d) maintain, within the resources available and student demand, the widest range of courses, with

particular emphasis for strategically important subjects (e) attract new students from Portugal and overseas, reinforcing, in particular, thecollaboration with Portuguese Speaking Countries; (f) keep in line with the latest trends in European Union higher education and research

policies, (g) contribute to society through the pursuit, dissemination and application of knowledge and the engagement in outreach projects and

life-long learning.By offering cutting-edge, high quality courses, diplomas and degrees in the field of Geology, the Department of Geosciences (UA) and the

Department of Geosciences, Environment and Planning (UP) contribute to the mission of their Universities. This is achieved through the

implementation of programs of formal instruction at the Graduate, MSc and PhD levels, research activities in selected areas of expertise,

extension teaching and community service activities. Graduates and post-graduates from both Departments understand the science behindactive Earth processes and can bring quantitative problem-solving skills to the society using an interdisciplinary approach. In parallel, both

departments are highly committed to provide an intellectual and physical stimulating environment for supporting the professional and human

growth of all its members.

1.3. Meios de divulgação dos objetivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.Nos sites oficiais das Universidades de Aveiro e do Porto está disponível informação geral sobre o Mestrado em Geomateriais e Recursos

Geológicos, incluindo a caracterização das duas instituições de Ensino Superior que o ministram e das Faculdades / Departamentos relevantes,



infraestruturas de investigação, recursos de ensino, estrutura curricular, objetivos e duração do ciclo de estudos, conteúdos curriculares,

métodos de ensino, tipos de avaliação, objetivos de aprendizagem, requisitos de entrada, empregabilidade e carreiras profissionais. As

descrições detalhadas dos objetivos e conteúdos programáticos de cada unidade curricular podem ser consultados nas plataformas on-line dosServiços Académicos de ambas as universidades (PACO e SIGARRA). Para além desta informação, os estudantes e os docentes podem

contactar diretamente o Diretor de Curso para esclarecimento, aconselhamento e apoio em quaisquer assuntos relacionados com o CE.

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives.

General information about the MSc degree program can be found in the official websites of the Universities of Aveiro and Porto. This includesdetails on the teaching institutions and the relevant faculty / departments, research facilities, learning resources, programme structure, course

objectives and duration, course contents, teaching methods, types of assessment, learning outcomes, entry requirements, employability and

career destinations. Detailed descriptions of the objectives and contents of each curricular unit are available for registered students and

teaching staff at the Online Academic Services of both Universities (PACO and SIGARRA). In addition to this information, students and teachingstaff can contact the Degree Programme Director (DPD) in person or by e-mail for assistance, advice and support in all the issues concerned

with the MSc course.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudos, incluindo a sua aprovação, a revisão e atualização dos conteúdos

programáticos e a distribuição do serviço docente.Os órgãos de gestão do Ciclo de Estudos (CE) são: a) o Diretor de Curso, a quem incumbe, designadamente, a definição, articulação e gestão da

estratégia global do CE e a promoção e garantia da qualidade de ensino; b) o Vice Diretor, que coadjuva o Diretor na direção do CE; c) a

Comissão Científica, a quem compete elaborar as propostas de alteração, revisão, atualização ou descontinuação do CE e a distribuição do

serviço docente; d) a Comissão de Curso (UA) / Comissão de Acompanhamento (UP), a quem compete dinamizar a participação ativa dedocentes e estudantes em todas as matérias relacionadas com o CE, incluindo a verificação do regular funcionamento das atividades de ensino.

As propostas de criação/alteração do curso são preparadas pela Comissão Científica, submetidas ao Diretor de Curso, apreciadas pelo Diretor

e Conselho da Unidade Orgânica responsável e submetidas aos Conselhos Pedagógicos e Científicos das Universidades. Cabe aos Reitores da

UA e da UP, a sua aprovação final.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval, the syllabus revision and updating, and

the allocation of academic service.

The MSc Course management boards are: the Degree Programme Director, the Vice-Director, the Scientific Committee and the Degree

Course/Accompaniment Committee. The Director is responsible for defining and managing the course overall strategy, promoting and assuringthe quality of the study programme. The Vice Director assists the Director. The Scientific Committee is responsible for proposing alterations to

the degree programme, updating, review, discontinuation and allocation of academic activities. The Degree Course/Accompaniment Committee

foments participation of teaching staff and students in all matters concerning the course, including monitoring of teaching activities.The creation/amendments to the course are prepared by the Scientific Committee, submitted to the Degree Programme Director, appreciated by

the Departmental Director and Departmental Council and submitted to the University’s Pedagogic and Scientific Councils. Final approval lies with

the Rectors of UA and UP.

2.1.2. Forma de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afetam o processo de

ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Os representantes dos docentes e dos estudantes participam conjuntamente na Comissão de Curso/Acompanhamento, com as competências

identificadas no ponto 2.1.1, que reúne regularmente para discutir os assuntos relacionados com o curso. Quando necessário, são realizadas

reuniões gerais abertas a todos os alunos e docentes do curso de Mestrado.Na UA e UP, os docentes e os estudantes estão também representados ao mais alto nível nos seguintes órgãos comuns: Conselho Geral (CG) e

Conselho Pedagógico (CP). Aos CG incumbem as decisões estratégicas, incluindo a definição de objetivos estratégicos a curto, médio e longo

prazo e a formulação das linhas orientadoras no plano pedagógico. Os CP pronunciam-se sobre as orientações pedagógicas e os métodos de

ensino, aprovam o regulamento de avaliação do aproveitamento dos estudantes, pronunciam-se sobre o regime de prescrições, promovem arealização de inquéritos regulares sobre o desempenho pedagógico e asseguram a sua análise e divulgação.

2.1.2. Means to ensure the active participation of teaching staff and students in decision-making processes that have an influence on the

teaching/learning process, including its quality.

Teaching staff and students’s representatives jointly participate in the Degree/Accompaniment Committee, with the competences identified in2.1.1, which meets regularly to discuss all relevant issues concerning the MSc course. General meetings open to all teaching staff and students

are also held.

At UA and UP, teaching staff and students are also represented at the highest level in the following joint boards: General Council (GC) and

Pedagogic Council (PC). GCs are responsible for keeping under regular review the University’s strategic direction, determine short, medium andlong-term strategic objectives and define the main guidelines for educational policy. PCs are responsible for keeping under review the

University’s academic strategy, assuring the quality of academic provision, approving regulations for student’s assessment, issuing an opinion

on enrolment restrictions, conducting questionnaires for evaluation of the teaching/learning process, disseminating the evaluation results.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. Sem prejuízo dos poderes e autoridade dos órgãos deliberativos máximos da UA e da UP, o Diretor de Curso, coadjuvado pelo Vice-Diretor, são

responsáveis por: (a) consultar regularmente alunos e docentes sobre todos os assuntos relacionados com o curso; (b) promover, garantir e

monitorizar a qualidade do curso, (c) garantir uma eficaz e eficiente organização do curso e a sua gestão (d) implementar medidas de melhoria.

Em ambas as Universidades, a qualidade de ensino dos ciclos de estudos é avaliada externamente pela A3ES. Para avaliar o processo deEnsino-Aprendizagem, as duas universidades parceiras desenvolveram os seus próprios Sistemas de Garantia da Qualidade (SGQ-UA,

SGQ.UP), constituídos por um vasto conjunto de estruturas, regulamentos, processos e procedimentos, consagrados nos seus Estatutos e

Manuais de Qualidade, que envolvem designadamente a realização de inquéritos regulares aos alunos sobre o funcionamento das unidadescurriculares e o desempenho dos docentes.



2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme.

Subject to the powers and authority of highest deliberative bodies of the two universities, the Degree Programme Director, assisted by the Vice-

Director, are responsible for: (a) regular consultation with students and teaching staff on all matters related to the degree course; (b) promotion,assurance and monitoring of its quality and standards, (c) providing for the effective and efficient organization and management of the degree

course, (d) taking improvement actions.

At UA and UP, the assurance of standards and quality of course degrees is externally checked by A3ES. UA and UP have both developed theirown Quality Management Systems (QMS-UA, QMS.UP), consisting of a wide range of structures, regulations, processes and procedures set out

in their Statutes and Quality Assurance Handbooks, which include regular internal surveys to gain student’s feedback on their learning

experiences and quality of teaching.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na Instituição. Na Universidade de Aveiro, cabe ao Vice-Reitor, Prof. Doutor José Alberto Rafael, supervisionar todos os mecanismos de garantia da qualidade,

incluindo o processo de avaliação institucional (SGQ-UA) e coordenar os gabinetes de apoio à Reitoria para a Qualidade, Auditoria e

Planeamento, como é o caso do Gabinete de Planeamento Estratégico, responsável pela administração do SGQ-UA.

Na FCUP, o responsável pela implementação destes mecanismos é o Diretor da Faculdade, Prof. Doutor António Fernando Silva, coadjuvadopela Comissão Científica e pela Comissão de Acompanhamento, com o apoio dos diversos serviços da Faculdade.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.

At UA, the Vice-Rector, Prof. Doutor José Alberto Rafael, coordinates and superintends all University quality management initiatives, including

the institutional evaluation process and the Rectorate’s support services for Quality, Auditing and Planning, such as the Strategic Planning Office,responsible for the administration of the Quality Management System (QMS-UA).

At UP, the Director of FCUP, Prof. Doutor António Fernando Silva is responsible for the implementation of quality assurance mechanisms, with

the support of the Scientific Committee and the Accompaniment Committee of the MSc Course and other services of FCUP.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.

Compete ao Diretor de Curso, coadjuvado pelo Vice Diretor, proceder à recolha de informação e ao acompanhamento e avaliação periódica dociclo de estudos, através de reuniões regulares com a Comissão Científica do Curso e com a Comissão de Curso/Acompanhamento onde esses

pontos sejam tratados.

A nível institucional, a UA e a UP, através dos seus Sistemas de Garantia da Qualidade, possuem mecanismos formais e instrumentos paraproceder à revisão periódica e monitorização dos seus cursos.

A plataforma SGQ-UA envolve a) a realização de inquéritos on-line aos estudantes, b) divulgação das respostas e consulta aos docentes e

Comissões de Curso, c) apreciação por comissões departamentais, d) controle, regulação e supervisão pelo Conselho Pedagógico.

Na FCUP, a plataforma Sigarra constitui uma ferramenta importante para monitorizar o funcionamento do ciclo de estudos e garantir a suaqualidade. Nesta plataforma os estudantes respondem a um inquérito pedagógico no final de cada semestre.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme.

It is responsibility of the Degree Programme Director, assisted by the Vice-Director, to obtain information, monitor and periodically assess the

study programme, through regular meetings with the Scientific and the Degree Course/Accompaniment Committees, at which these matters arediscussed.

At the institutional level, UA and UP, through their Quality Management Systems, have formal mechanisms and instruments for periodically

assessing their degree programmes.The QMS-UA platform involves: a) on-line questionnaires seeking student’s views on course units / teaching staff, b) response delivery,

consultation of teaching staff and Degree Committees, c) appreciation by departmental committees, d) regulation and enhancement of the quality

of academic provision by the Pedagogic Council.

At FCUP, SIGARRA platform is an important tool for monitoring their degree programmes and ensure their quality. On this platform studentsrespond to a pedagogical survey at the end of each semester.

2.2.4. Link facultativo para o Manual da Qualidade

https://sgq.ua.pt/PEA/Documentos/SGQ_documentogeral.pdf

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de ações de melhoria. Os resultados da avaliação externa conduzida pela A3ES são encaminhados para os Conselhos Pedagógicos da UA e UP que procedem à sua

análise crítica. Nos casos em que se identificam problemas que requerem intervenção, os Conselhos Pedagógicos solicitam aos Diretores dos

órgãos próprios das respetivas Unidades Orgânicas (Diretor de Departamento e Diretor de Curso) que se pronunciem sobre o assunto e

proponham planos de melhoria. As medidas propostas são novamente avaliadas pelos Conselhos Pedagógicos, e após aprovação,implementadas pelo Diretor de Curso. Na análise e avaliação dos dados obtidos através dos inquéritos pedagógicos usa-se um procedimento

semelhante.

Os docentes e estudantes são envolvidos ativamente no processo de reflexão crítica dos resultados da avaliação externa e interna e naformulação / apreciação das propostas de medidas de melhoria, através da participação dos seus representantes nas reuniões regulares da

Comissão Científica e da Comissão de Curso/Acompanhamento.

2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions.

Results from external regulation provided by Quality Assurance Agency for Higher Education (A3ES) are reviewed and critically considered by

the Pedagogic Councils of UA and UP. Where concerns have been raised that require attention, the Directors of the relevant Departmentalbodies (Department Director and Degree Programme Director) are asked to discuss the issues and propose improvement actions. After

approval by the Pedagogic Councils, the Degree Programme Director will take the appropriate improvement actions. Similar procedures are

used to evaluate the data provided via QMS responses to student´s surveys.Teaching staff and students are actively involved in the critical reflection of the internal and external evaluation results and formulation /

appreciation of proposals for improvement actions, through the participation of their representatives in the regular meetings of the Scientific

Committee and the Degree/Accompaniment Committee.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.

A Universidade de Aveiro (UA) foi galardoada com os prestigiados selos de qualidade ECTS (European Credit Transfer and AccumulationSystem) e DS (Diploma Supplement), pela Comissão Europeia, com validade até 2016.

A UP procedeu em 2008 a uma autoavaliação das suas Faculdades, no âmbito do programa de avaliação institucional (IEP) promovido pela

European University Association (EUA), cujo relatório está disponível no portal da UP, no seguinte endereço:http://sigarra.up.pt/up/pt/conteudos_geral.verpct_pag_id=1001375&pct_parametros=p_pagina=1001375&pct_grupo=4216&pct_grupo=1585#1585.

Vários cursos de Engenharia da UA e da UP conquistaram o selo europeu de qualidade EUR-ACE (European Accreditation of Engineering

https://sgq.ua.pt/PEA/Documentos/SGQ_documentogeral.pdf



Programmes), atribuído em Portugal pela Ordem dos Engenheiros e reconhecido pela ENAEE (European Network for Accreditation of

Engineering Education).

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.

UA has been awarded the prestigious ECTS label (European Credit Transfer and Accumulation System) and the DS label (Diploma Supplement)

by the European Commission, valid till 2016.In 2008, UP participated in the institutional evaluation program (IEP) promoted by the European University Association (EUA). The final report is

available on the website of University of Porto, at:

http://sigarra.up.pt/up/pt/conteudos_geral.ver?pct_pag_id=1001375&pct_parametros=p_pagina=1001375&pct_grupo=4216&pct_grupo=1585#1585

Several engineering degree programmes from UA and UP have been awarded the European Quality Label EUR-ACE (European Accreditation of

Engineering Programmes), issued in Portugal by Ordem dos Engenheiros and recognised by ENAEE (European Network for Accreditation of

Engineering Education).

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa VI. Facilities

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2)

Sala de aula 16.2.2 (UA) / Classroom 16.2.2 (UA) 97.6





Sala de computadores 16.2.9 (UA) / Computer Room 16.2.9 (UA) 47.3

Anfiteatro 16.1.2 (UA) / Amphitheater 16.1.2 (UA) 103.6

Laboratório de Fotogeologia e Cartografia (aulas) 16.2.13 (UA) / Laboratory of Photogeology and Cartography 16.2.13 (UA) 81.8

Laboratório Petrografia (aulas) 16.2.17 (UA) / Laboratory of Transmitted Light Petrography 16.2.17 (UA) 48.1

Laboratório Metalografia (aulas) 16.2.19 (UA) / Laboratory of Ore Microscopy (UA) 48.5

Laboratório Quimica Geral (aulas) 16.2.14 (UA) / Laboratory of General Chemistry 16.2.14 (UA) 122.4

Laboratório de Matérias Primas 16.1.6 (UA) / Laboratory of Raw Materials 16.1.6 (UA) 72.8

Laboratório de Matérias Primas 16.1.8 (UA) / Laboratory of Raw Materials 16.1.8 (UA) 48.1

Laboratório de solos e sedimentologia 16.1.10 (UA) / Laboratory of Sedimentology 16.1.10 (UA) 49

Laboratório de solos e sedimentologia 16.1.11 (UA) / Laboratory of Sedimentology 16.1.11 (UA) 49

Sala de Geotecnia 16.1.18 (UA) / Laboratory of Geotechnics 16.1.18 (UA) 98.1

Sector Preparação Superfícies Polidas 16.1.12.1 (UA) / Polishement Laboratory 16.1.12.1 (UA) 13.1

Laboratório de Pesagens 16.1.13.1 (UA) / Balance room (UA) 8.6

Laboratório Preparação Pastilhas Prensadas (UA) / Pressed Pellets Laboratory (UA) 29.8

Sector Preparação Laminas Delgadas 16.1.17.1 (UA) / Thin Section Preparation Room 16.1.17.1 (UA) 23.1

Sala de Peneiramento 16.1.17.3 (UA) / Sieving Laboratory 16.1.17.3 (UA) 14

Sala de Moagens 16.1.17.4 (UA) / Crushing and Grinding Laboratory (UA) 64

Laboratório de Hidrogeologia 16.2.11 (UA) / Laboratory of Hydrogeology 16.2.11 (UA) 47.3

Laboratório Geoquímica II 16.2.20 (UA) / Laboratory of Geochemistry II 16.2.20 (UA) 48.5

Laboratório Geofísica Marinha 16.3.7 e 16.3.3 (UA) / Laboratory of Marine Geophysics 16.3.7 and 16.3.3 75,6 75.6

Laboratório Raios X 16.3.43 (UA) / X-Ray Laboratory 16.3.43 (UA) 71.3

Laboratório Hidroquímica I 16.3.35 (UA) / Laboratory of Hydrochemistry I 16.3.35 (UA) 39.8

Laboratório Geoquimica I 16.3.44 (UA) / Laboratory of Geochemistry I 16.3.44 (UA) 62.3

Laboratório Geofisica 16.3.45 (UA) / Laboratory of Geophysics 16.3.45 (UA) 48.5

Laboratório Geologia Isotópica (LCA-UA) / Laboratory of Isotope Geology (LCA-UA) 36

Sala Limpa, Classe ISO-5 (LCA-UA) / ISO-5 Clean room (LCA-UA) 38

Biblioteca Central (UA) / Central Library (UA) 2320

Arquivo de amostras para aulas (UA) / Sample Archive Room (UA) 48.1

Laboratório de Mineralogia Óptica e Petrografia / Optical Mineralogy and Petrography Laboratory (UP) 36

Laboratório de Metalografia / Ore Microscopy Laboratory (UP) 36

Laboratório de Pedologia / Pedology Laboratory (UP) 36

Laboratório de Ensino / Teaching Laboratory (UP) 45

Laboratório de Preparação de Material Petrográfico / Laboratory of Preparation of Petrographic Material (UP) 18

Laboratório de Geoquimica Inorgânica (UP) / Laboratory of Inorganic Geochemistry (UP) 54

Laboratório de Geoquimica Orgânica (UP) / Laboratory of Organic Geochemistry (UP) 54

Laboratório de Catodoluminiscência/ Cathodoluminiscence Laboratory (UP) 48.6

Laboratório de Espectroscopia Raman / Raman Spectroscopy Laboratory (UP) 14.6

Laboratório de Microtermometria e AMS / Microthermometry and AMS Laboratory (UP) 48.6

Sala de Moagens / Grinding Room (UP) 30

Sala de aulas 025 (UP) /Classroom 025 (UP) 66

Sala de aulas 024 (UP) /Classroom 024 (UP) 37


http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=9f03ce68-ba46-35f8-5817-561e8dca3cad&formId=b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c&la… 10/61

Anfiteatro 119 (UP) / Amphitheater 119 (UP) 73

Sala de computadores 028 (UP) / Computer classroom 028 (UP) 82

Biblioteca Central (UP) / Central Library (UP) 1000

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticos e científicos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materialsNúmero /

Number

Prensa hidráulica (UA) / Hydraulic Splitter (UA) 1

Moinho de maxilas (UA) / Jaw Crusher (UA) + Moinho de ágata (UA) / Agate Mill (UA) 1

Separador magnético Franz (UA) / Franz Magnetic Separator (UA) 1

Serra adiamantada (UA) / Rock Saw (UA) 1

Máquina de corte para lâminas delgadas e polidas (UA) / Thin Section Cutting and Grinding Equipment (UA) 1

Cromatógrafo Iónico (UA) / Ionic Chromatographer (UA) 1

Cromatógrafo Gasoso (UA) / Gas Chromatographer (UA) 1

Espectrofotómetro de Absorção Atómica com geração de Hidretos (UA) / Atomic Absorption Spectrophotometer w ith hydride generator (UA) 1

Espectrofotómetro de Absorção Atómica com Camara de Grafite (UA) / Atomic Absorption Spectrophotometer w ith Graphite chamber (UA) 1

ICP-MS (UA) / Inductively Coupled Plasma Mass Spectrometer (UA) 1

Difractómetro de Raios X (UA) / XRD Diffractometer (UA) 1

Espectrómetro de Fluorescência de Raios X (UA) / XRF Spectrometer (UA) 1

Granulómetro (UA) / Particle Size Analyser (UA) 1

Abrasivímetro Einlehner (UA) / Einlehner Abrasivimeter (UA) + Viscosímetro Brookfield (UA) / Brookfield viscometer (UA) 1

Penetrómetro ligeiro (UA) / Light Penetrometer (UA) 1

Magnetómetro marinho (UA) / Proton marine Magnetometer (UA) 1

Sistema integrado Chirp (0.5/12kHz) e Side-Scan Sonar (100/400 kHz) (UA) / Combined sidescan sonar (double frequency: 100/400kHz) and chirp sub-bottom

profiler (0.5 to 12KHz) (UA)1

Espectrómetro de Massa de Ionização Térmica (TIMS) (UA) / Thermal Ionization Mass Spectrometer (TIMS) (UA) 1

Resistivímetros (UA) / Resistivimeters (UA) 3

Magnetómetro de Protões (UA) / Proton Magnetometer (UA) + Magnetómetro Fluxgate (UA) / Fluxgate Magnetometer (UA) 3

Electromagnetic Geonics EM-34 (UA) + Electromagnetic Geonics EM-38 (UA) 2

Gravimetro (UA) / Gravimeter (UA) 1

Sistema DGPS multi-antena (UA) / Multi-antenna DGPS system (UA) 1

Microscópios petrográficos de luz transmitida (16 UA + 17 UP) / Transmitted light binocular microscope (16 UA + 17 UP) 34

Microscópios petrográficos de luz reflectida (14 UA + 17 UP ) / Reflected Light Binocular Microscopes (14 UA + 17 UP) 32

Lupas binociulares (UA+UP) / Binocular microscopes (UA+UP) 10

Computadores para alunos (12UA+20UP) / PC w orkstations (12UA+20UP) 32

Martelos de geólogo (UA+UP) / Geological hammers (UA+UP) 30

Bússolas de Geólogo (UA+UP) / Geological Compass (UA+UP) 30

Dispositivos de navegação GPS (7UA+20UP) / Handheld GPS navigation devices (7UA+20UP) 37

Retroprojectores (UA+UP) / Overhead projector (UA+UP) 10

Projector multimédia (UA+UP) / Datashow (UA+UP) 10

Veículo moto-quatro / Four-w heel motor quad 1

Viatura todo o terreno (2UA+1UP) / Four-w heel vehicle (2UA+1UP) 3

Microtermometria de inclusões f luidas com estádios de congelação (-180°C) e aquecimento (600°C e 1500°C) (UP) / Fluid inclusions microthermometry w ith

freezing (-180°C) and heating (600°C and 1500°C) stages (UP)1

Espectrómetros Raman acoplados a microscópios óticos (UP) / Raman spectrometers coupled to optical microscopes (UP) 2

Susceptómetro Agico Kappabridge KLY-4S (UP) / Agico Kappabridge Magnetic Susceptometer, KLY-4S model (UP) 1

Equipamento Lumic HC3-LM (UP) / Lumic HC3-LM equipment (UP) 1

Cromatógrafo gasoso equipado com amostrador automático e acoplado a espectrómetro de massa (UP) / Gas chromatograph equipped w ith an auto sampler

and coupled to a mass spectrometer detector (UP)1

Microscópios de luz branca e f luorescente reflectida (UP) / Reflected w hite and f luorescent light binocular microscopes (UP) 17

Softw are para análise de matéria orgânica (UP) / Advanced softw are for organic matter analysis (UP) 1

Espectómetro de infra-vermelhos equipado com detetor de temperatura TGC e uma unidade ATR horizontal (UP) / Infra-Red spectrometer equipped w ith a room

temperature -GC-detector and a horizontal ATR unit (UP)1

Permeómetro de Guelph (UP) / Guelph permeameter (UP) + Permeómetro de laboratório (UP)/ Lab permeameter (UP) 2

Equipamento de sísmica de refracção, análise multicanal de ondas de superfície (MASW) e ReMi (UP) / Instruments for seismic travel-time tomographic

refraction, Multi Channel Analysis of Surface Waves (MASW) and Refraction Microtremor (ReMi) (UP)1

Equipamento de resistividade elétrica 2D e 3D (UP) / 2D&3D electrical resistivity equipment (UP) 1

Equipamento de aquisição de dados por radar com duas antenas (200 MHz e 400 MHz) e softw are / Ground penetrating radar (GPR) equipment w ith tw o

antennas (200 MHz and 400 MHz) and softw are (UP)1

Sistema aéreo de aquisição de dados (UP) / Small Environmental Research Aircraft (SERA) (UP) 1

Camara drone (UP) / Sw inglet CAM – Sensefly drone (UP) 1

Estação Total (UP) / Total Station (UP) 1

Sistema GPS diferencial (UP) / Differential GPS 1



3.2 Parcerias

3.2.1 Parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.

O mestrado em Geomateriais e Recursos Geológicos (MGRG) tem recebido estudantes de / enviado estudantes para várias Universidades

estrangeiras, com as quais a UA e a UP possuem acordos e parcerias internacionais. Estes acordos incluem intercâmbio de estudantes,colaborações na docência e envolvimento em projetos de investigação conjuntos. Nos últimos anos, a UA concedeu 4 bolsas a docentes da

Universidade Pedagógica de Moçambique (UPM) para frequentar o Mestrado em Geomateriais e Recursos Geológicos. Outros quatro docentes

da UPM entraram neste Mestrado com bolsas da sua Universidade. No âmbito do protocolo de colaboração entre a UA e a Universidade Federaldo Ceará, Brasil (UFC), alguns estudantes portugueses do MGRG efetuaram o trabalho de campo para as suas teses de mestrado no Brasil.

Os estudantes do MGRG têm ainda possibilidades de contactar com especialistas estrangeiros através da sua participação em palestras de

oradores convidados, workshops e conferências internacionais.

3.2.1 International partnerships within the study programme.The Master degree in Geomaterials and Geologic Resources (MGGR) has received students from / or sent students to several international

Universities, with which UA and UP have established agreements and joint ventures. These agreements include student exchange, teaching

partnerships and research collaborations. In recent years, UA provided 4 grants to teaching staff from the Mozambique Pedagogic University

(UPM) to pursue the MSc degree in Geomaterials and Geologic Resources. Four other Mozambican students from UPM entered the MScprogramme with schollarships from their University. In the scope of the collaboration between UA and the University Federal of Ceará, Brasil

(UFC), a number of MGGR Portuguese students have undertaken field-based geological research for their MSc thesis in Brasil. Students from

MGGR have also the opportunity to contact with international specialists from academia or industry by attending talks by invited speakers,

workshops and international meetings.

3.2.2 Parcerias nacionais com vista a promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos, bem como práticas de relacionamento do ciclo

de estudos com o tecido empresarial e o sector público.

O curso de Mestrado em Geomateriais e Recursos Geológicos é ele próprio um exemplo de cooperação interinstitucional a nível nacional entre

dois estabelecimentos do Ensino Superior (UA e UP). O grau de Mestre é conferido conjuntamente pelas duas Universidades que partilham entresi todas as responsabilidades de gestão, leccionação e garantia da qualidade do curso.

Muitos dos alunos do curso de Mestrado desenvolvem as suas teses em ligação com o tecido empresarial, o que lhes permite ganhar uma

valiosa experiência profissional. Entre outras, merece destacar a colaboração com as seguintes empresas: EUROCOLT, EDP, CCDRN,PETROGAL.

Na execução dos seus trabalhos de investigação, os alunos recorrem com frequência a laboratórios públicos externos como é o caso do LNEG

(Laboratório Nacional de Energia e Geologia) e do CEMUP (Centro de Estudos de Materiais da Universidade do Porto).

3.2.2 National partnerships in order to promote interinstitutional cooperation within the study programme, as well as the relation with private and

public sectorThe MSc in Geomaterials and Geologic Resources is itself a good example of national partnership between two Higher Education institutions (UAand UP). The Master Degree is jointly awarded by UA and UP, which share all the teaching, management and quality assurance responsibilities

of the MSc degree programme.Many students conduct their individual research project with an industry host, gaining valuable working experience. Among others, the course

has strong links with following companies: EUROCOLT, EDP, CCDRN, PETROGAL.During the development their dissertation topic, the students frequently use the analytical facilities of government laboratories, such as LNEG(National Laboratory of Energy and Geology) and CEMUP (Study Materials Centre of the Porto University).

3.2.3 Colaborações intrainstitucionais com outros ciclos de estudos.

Um grande número de unidades curriculares do Mestrado em Geomateriais e Recursos Geológicos são partilhadas com outros cursos, como éo caso do Mestrado em Geologia (UP) e do Mestrado em Engenharia Geológica (UA), o que além de contribuir para a racionalização de recursoshumanos e materiais, oferece aos alunos a oportunidade de se integrarem numa comunidade mais diversificada e adquirir conhecimentos e

competências em diferentes ambientes de aprendizagem.A ligação entre o curso de Mestrado e a investigação científica de qualidade é assegurada pelo facto de todos os membros do Departamento deGeociências da UA (DGEO-UA) e do Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território da UP (DGAOT-UP) pertencerem a

Centros de Investigação creditados pela FCT (GEOBIOTEC, CESAM, ICT).

3.2.3 Intrainstitutional colaborations with other study programmes.The MSc degree program includes a large number of Earth Science curricular units common to other degree programs, such as the MSc Degreein Geology (UP) and the MSc degree in Geological Engineering (UA). Besides contributing to rationalize human and material resources, this

enables students to be involved in a wider academic community and gain knowledge and skills in distinct learning environments.Close interaction between the MSc degree programme and high level research is also ensured by the Department of Geosciences (DGEO-UA)

and the Department of Geosciences, Environment, Territory Planning (DGAOT-UP), through the participation of all their academic staff membersin Research Centres (GEOBIOTEC, ICT, CESAM), recognized by the Portuguese Science and Technology Foundation (FCT).

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Eduardo Anselmo Ferreira da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Eduardo Anselmo Ferreira da Silva

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

Universidade de Aveiro, Portugal



4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

Departamento de Geociências, Universidade de Aveiro

4.1.1.4. Categoria:

Professor Catedrático ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Fernando Ernesto Rocha de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Ernesto Rocha de Almeida

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):Universidade de Aveiro


Departamento de Geociências da Universidade de Aveiro

4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente


4.1.1.6. Ficha curricular de docente:

Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Jorge Manuel Pessoa Girão Medina

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Jorge Manuel Pessoa Girão Medina



4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Departamento de Geociências, Universidade de Aveiro

4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):

100


Mapa VIII - Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):Universidade de Aveiro, Portugal







http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/3613c058-affd-a749-c614-5630ede6e938

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/505a5bfd-b45e-7554-487f-56327e6e7b0b

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/85fb1535-f79a-ef96-0143-5632860c092b

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/32390747-3963-309d-77c3-56373b8f3950



Mapa VIII - Manuel João Senos Matias

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Manuel João Senos Matias




4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente




Mapa VIII - José António Ganilho Lopes Velho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José António Ganilho Lopes Velho






100


Mapa VIII - Maria do Rosário Azevedo


Maria do Rosário Azevedo



4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar ou equivalente



Mapa VIII - Maria dos Anjos Marques Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria dos Anjos Marques Ribeiro


Universidade do Porto

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):Faculdade de Ciências

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/cbd87a6a-a49e-c87b-1754-56374075cc06

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/c576db8b-2d8e-7d65-8c32-563747186108

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/dc016215-e635-6486-315a-56374cee2f4c



4.1.1.4. Categoria:

Professor Associado ou equivalente


100


Mapa VIII - Alexandre Martins Campos de Lima


Alexandre Martins Campos de Lima

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):Universidade do Porto


4.1.1.4. Categoria:




Mapa VIII - Fernando Manuel Pereira de Noronha

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Manuel Pereira de Noronha




4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente


100


Mapa VIII - Deolinda Maria dos Santos Flores Marcelo da Fonseca


Deolinda Maria dos Santos Flores Marcelo da Fonseca



4.1.1.4. Categoria:

Professor Catedrático ou equivalente



Mapa VIII - Bruno Renato Valério Valentim

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/4cdd08fe-bec8-a56b-7248-56376af9aac4

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/3b5f5426-4234-df15-7dba-5637a67e0714

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/2112d067-e245-fa9d-b481-5637b45e6464

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/39210cbe-ecda-527c-35e2-5637b95478ef



4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Bruno Renato Valério Valentim






100


Mapa VIII - António José Guerner Dias

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António José Guerner Dias



Faculdade de Ciências

4.1.1.4. Categoria:




Mapa VIII - João Manuel Domingues Coelho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Manuel Domingues Coelho






100


Mapa VIII - Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes


Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes



4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar convidado ou equivalente

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/annexId/ccb3aba0-de7f-f136-0432-563879b4a044

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Mapa VIII - António José Nogueira Gomes de Moura

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António José Nogueira Gomes de Moura









Mapa VIII - Nadir de Sousa Plasencia


Nadir de Sousa Plasencia



4.1.1.4. Categoria:

Assistente convidado ou equivalente



Mapa VIII - Rui Miguel Marques Moura

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Miguel Marques Moura

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):Universidade Porto







Mapa VIII - Helena Maria SantOvaia Mendes da Silva


Helena Maria SantOvaia Mendes da Silva

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4.1.1.4. Categoria:

Professor Associado ou equivalente


100


Mapa VIII - Ary Delmar Pinto de Jesus

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ary Delmar Pinto de Jesus








Mapa VIII - Joaquim Carlos Gomes Esteves da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Joaquim Carlos Gomes Esteves da Silva






100


4.1.2 Mapa IX - Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático)

4.1.2. Mapa IX -Equipa docente do ciclo de estudos / Map IX - Study programme’s teaching staff

Nome / NameGrau /

DegreeÁrea científica / Scientific Area

Regime de tempo / Employment

link

Informação/

Information

Eduardo Anselmo Ferreira da Silva Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Fernando Ernesto Rocha de Almeida Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Jorge Manuel Pessoa Girão Medina Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro Doutor Geofísica Marinha 100 Ficha submetida

Manuel João Senos Matias Doutor Geofísica 100 Ficha submetida

José António Ganilho Lopes Velho Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Maria do Rosário Azevedo Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Maria dos Anjos Marques Ribeiro DoutorCiências Exactas, Naturais e Tecnológicas -

Geologia100 Ficha submetida

Alexandre Martins Campos de Lima Doutor Geologia 100 Ficha submetida

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/dc016215-e635-6486-315a-56374cee2f4c

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/4cdd08fe-bec8-a56b-7248-56376af9aac4

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/3b5f5426-4234-df15-7dba-5637a67e0714



Fernando Manuel Pereira de Noronha Doutor Geologia - Geologia Económica 100 Ficha submetida

Deolinda Maria dos Santos Flores Marcelo da

FonsecaDoutor Geologia 100 Ficha submetida

Bruno Renato Valério Valentim Doutor Geologia 100 Ficha submetida

António José Guerner Dias Doutor Geologia 100 Ficha submetida

João Manuel Domingues Coelho Doutor Petrologia e Geoquímica 100 Ficha submetida

Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes Doutor Geologia 100 Ficha submetida

António José Nogueira Gomes de Moura Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Nadir de Sousa Plasencia Mestre Georrecursos - Área de Geotecnia 18 Ficha submetida

Rui Miguel Marques Moura Doutor Geociências 100 Ficha submetida

Helena Maria SantOvaia Mendes da Silva Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Ary Delmar Pinto de Jesus Doutor Geologia 100 Ficha submetida

Joaquim Carlos Gomes Esteves da Silva Doutor Química 100 Ficha submetida

2018

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos (todas as percentagem são sobre o nº total de docentes ETI)

4.1.3.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.1.3.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff Nº / No. Percentagem* / Percentage*

Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers: 20 99,11

4.1.3.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.1.3.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff ETI / FTE Percentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff w ith a PhD (FTE): 20 99,11

4.1.3.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.1.3.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffETI /

FTE

Percentagem*

/ Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Teaching staff w ith a PhD,

specialized in the main areas of the study programme (FTE):20.18 100

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Specialists,

w ithout a PhD, of recognized professional experience and competence, in the main areas of the study programme (FTE):1 4,96

4.1.3.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.1.3.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamicsETI /

FTE

Percentagem* /

Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos / Full time teaching staff

w ith a link to the institution for a period over three years:20 99,11

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching staff registered in a doctoral

programme for more than one year (FTE):0 0

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente atualizaçãoA avaliação de Desempenho do Pessoal Docente é uma prioridade estratégica da UA e da UP, que já aprovaram os respetivos Regulamentosespecíficos, estabelecendo os princípios, critérios e procedimentos a usar na revisão periódica, regular e efectiva do desempenho dos seus

docentes. O objectivo principal desta avaliação é a melhoria contínua das funções de ensino, investigação, criação artística, transferência deconhecimento e gestão universitária.Em ambas as instituições, os docentes são avaliados, através de um conjunto de indicadores, nas diferentes vertentes da sua actividade: a)

ensino, b) investigação, c) criação artística e produção cultural, d) cooperação e transferência de conhecimento, e) gestão universitária.Através dos Sistemas de Garantia de Qualidade (SGQ) da UA e da UP, os estudantes, participam activamente na avaliação da componente deensino do corpo docente e podem dar sugestões sobre as medidas de melhoria.

A UA criou uma Plataforma online própria para a Avaliação de Desempenho Docente (PADUA), que está em funcionamento desde 2011 e

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/2112d067-e245-fa9d-b481-5637b45e6464

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/39210cbe-ecda-527c-35e2-5637b95478ef

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/ccb3aba0-de7f-f136-0432-563879b4a044

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http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/9332f2f6-f475-1634-0920-564ce6017bab

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/9453bf3b-0e60-3704-5ff0-564de0012071

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/3095f60b-bb4b-9840-a3f5-561e784f85ce/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c/annexId/e5efd53f-a186-48a1-ab51-564de5a08c48



envolve a recolha exaustiva de informação sobre os diferentes itens em avaliação, recorrendo, nomeadamente, ao preenchimento de

formulários pelo próprios docentes e a bases de dados internas e externas (Repositório Institucional da UA - RIA, Sistema de Garantia deQualidade da UA - SGQ, ISI, SCOPUS). O desempenho docente é avaliado, de inadequado a excelente, com base numa escala de classificaçãoquantitativa, cabendo ao Conselho Coordenador de Avaliação de Desempenho da UA, o acompanhamento do processo, ao Conselho Científico e

ao Conselho Pedagógico, a sua validação e supervisão e ao Reitor a homologação final.

4.1.4. Assessment of teaching staff performance and measures for its permanent updatingEvaluation of teaching staff performance is a strategic priority of UA and UP, both of which have already approved Regulations establishing the

principles, procedures and standards for comprehensive, periodic, cumulative review of their teaching staff performance. The basic purpose ofthis evaluation is university improvement in the functions of teaching, research, extension work, service, and any other assigned duties with theresulting enhancement of learning, cultural advancement and production of new knowledge.

In both Universities, the activities of individual academic staff members are evaluated through a set of achievement indicators for the followingareas: a) effective teaching, b) research, c) artistic creation and cultural production, d) cooperation and knowledge transfer, e) university

management.Through UA and UP’s Quality Assurance Systems (QMS-UA, QMS-UP), students participate actively in the evaluation of the teachingperformance of academic staff and can give suggestions for improvement actions.

UA has developed a specific online Platform for Evaluation of Teaching Staff Performance (PADUA, padua.ua.pt), in force since August 2011,which involves exhaustive collection of appropriate data on the relevant topics. Evidence of performance comes from many sources, includingthe information provided by the individual academic staff members, and by internal or external data retrieval systems (RIA - UA’s Institutional

Repository, UA’s Quality Assurance System – QMS, ISI, SCOPUS). Overall performance is evaluated from unsatisfactory to outstanding,according to a quantitative rating scale. The evaluation process is monitored by UA’s Coordinating Council for Performance Assessment,validated and supervised by the Scientific and Pedagogic Councils. Final approval lies with the Rector of UA.

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docentehttp://padua.ua.pt/Files/regulamento2013.pdf

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afeto à lecionação do ciclo de estudos. O corpo não docente do Departamento de Geociências da UA inclui 1 coordenador técnico administrativo (João Paulo Julião), 1 técnicoespecialista de informática (João Ribeiro), 4 técnicos superiores de laboratório (Ana Cláudia Dias, Carla Patinha, Denise Terroso, Cristina

Sequeira), 2 assistentes técnicos administrativos (Paula Cruz, Cristina Pereira) e 1 assistente técnico de apoio a laboratório (Manuela Jorge).O corpo não docente do Departamento de Geociências, Ambiente e Ordenamento do Território (DGAOT) da FCUP inclui: 1 técnico superior delaboratório (Cândida Maria Pinto da Silva Faria Garcia Neto), 2 assistentes técnicos administrativos (Carla Mónica Costa Rodrigues Monteiro

Alves e Cristina Maria Oliveira Gomes Vilas Boas), 1 assistente operacional de apoio a laboratório (Maria Irene Gamboa da Costa Lopes) e 1colaborador administrativo (Maria Joana Pizarro de Campos Magalhães Damásio).

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme. The Department of Geosciences has 10 technical and support staff members: 1 administrative service officer (João Paulo Julião), 1 computer

systems manager (João Ribeiro), 4 senior laboratory technical assistants (Ana Cláudia Dias, Carla Patinha, Denise Terroso, Cristina Sequeira), 2administrative assistants (Paula Cruz, Cristina Pereira) and 1 laboratory assistant (Manuela Jorge).

DGAOT – FCUP has 5 technical and support staff members: 1 senior technician laboratory (Cândida Maria Pinto da Silva Faria Garcia Neto), 2administrative technical assistants (Carla Mónica Costa Rodrigues Monteiro Alves e Cristina Maria Oliveira Gomes Vilas Boas), 1 operatingassistant to laboratory support (Maria Irene Gamboa da Costa Lopes) and 1 administrative collaborator (Maria Joana Pizarro de Campos

Magalhães Damásio).

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à lecionação do ciclo de estudos. Na UA e na UP, o pessoal não docente é qualificado para as funções que desempenha. Dos 9 funcionários do DGEO-UA, 5 são Técnicos

Superiores (3 mestres em Eng. Geológica, 1 mestre em Química e 1 com Doutoramento em Geoquímica). O restante pessoal tem formaçãosecundária.NO DGAOT – FCUP, dos 5 funcionários, um é licenciado em Geologia e mestre em Geoquímica e os outros 4 têm formação secundária.

4.2.2. Qualification of the non-academic staff supporting the study programme.

At UA and UP, non-teaching staff members are fully qualified for the functions they perform. Of the 9 DGEO-UA’s staff members, 5 are seniortechnicians (3 holding a MSC Degree in Geological Engineering, 1 holding a MSc Degree in Chemistry and 1 with a PhD degree in Geochemistry).The administrative staff members have secondary education.

At DGAOT – FCUP, one of the 5 non-teaching staff members, has a degree in Geology and a master in Geochemistry, and the other 4administrative staff have secondary education.

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.

Na UA e na UP, o desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente pelos directores de Departamento / responsáveis técnicos /Directores de serviços administrativos, de acordo com as normas e procedimentos estabelecidos no Sistema Integrado de Gestão e Avaliaçãodo Desempenho na Administração Pública (SIADAP), criado pela Lei nº 66-B/2007 de 28 de Dezembro e pela Portaria nº 1633/2007 de 31 de

Dezembro.A UA e a UP dispõem dos seus próprios mecanismos e estruturas para proceder à avaliação de desempenho do pessoal não docente segundo omodelo SIADAP e para promover e estimular a excelência profissional através do estabelecimento de objectivos predefinidos, alinhados com a

missão, a visão e as metas das instituições em que se integram.

http://padua.ua.pt/Files/regulamento2013.pdf



4.2.3. Procedures for assessing the non-academic staff performance.

At UA and UP, performance of non-academic staff is periodically evaluated by department chairs, supervisors or heads of administrative units,according to the regulations and procedures established in the national Integrated System for Management and Performance Evaluation of thePublic Administration (SIADAP) created by the Law 66-B/2007 of December 28 and Order nº 1633/2007 of December 31.

UA and UP have developed their own mechanisms and structures to evaluate the performance of non-academic staff based on the SIADAPmodel and to support and encourage staff to foster excellence in the workplace, through the establishment of predefined objectives aligned with

the mission, the vision and the strategic goals of the institutions to which they belong.

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.

A UA e a UP têm políticas de gestão de recursos humanos que afirmam a formação como factor crítico para melhorar o desempenho dos seusprofissionais e aumentar os seus níveis de produtividade. Nesse sentido, ambas as instituições promovem anualmente programas de formação

para o pessoal não docente. Em 2015, uma das Técnicas Superiores do DGEO (Denise Terroso) frequentou um Curso de Difração de Raios-X,dado pela empresa Panalytical B.V, que decorreu na UA. Outra das Técnicas Superiores do DGEO (Ana Claudia Dias) frequentou os seguintescursos: “Manipulação e Análise de Informação Geográfica (SIG) – QuantumGis”, decorrido no CIIMAR, “Sample Preparation for Food Quality

Control with GC|MS - Cork and Wine Applications”, organizado pela empresa Soquimica, “Microscopia Eletrónica de Bancada - HITACHI",organizado pela empresa Scansci.

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non-academic staff. UA and UP’s policies for human resource management elect training and instruction as critical factors for improving non-teaching staff

performance and increasing productivity levels. Both institutions promote every year training programmes. In 2015, one of DGEO’s seniortechnician (Denise Terroso attended a training course in X-Ray Diffraction, organized by PANALYTICAL B.V, at UA. Other DGEO’s seniortechnician (Ana Cláudia Dias) attended the following training courses: “Geographic Information Analysis – Quantum GIS”, held at CIIMAR,

“Sample Preparation for Food Quality Control with GC|MS - Cork and Wine Applications”, organized by Soquimica, “Electron Microscopy –HITACHI”, organized by Scansci.

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 45

Feminino / Female 55

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 0

20-23 anos / 20-23 years 45.4

24-27 anos / 24-27 years 36.4

28 e mais anos / 28 years and more 18.2

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso)

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso) / Number of students per curricular year (current academic year)

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

1º ano curricular do 2º ciclo 7

2º ano curricular do 2º ciclo 3

10

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study programme's demand

Penúltimo ano / One before the

last year

Último ano/ Last

year

Ano corrente / Current

year

N.º de vagas / No. of vacancies 20 20 20

N.º candidatos 1.ª opção, 1ª fase / No. 1st option, 1st fase candidates 16 4 6

Nota mínima do último colocado na 1ª fase / Minimum entrance mark of last accepted

candidate in 1st fase 12 12 12



N.º matriculados 1.ª opção, 1ª fase / No. 1st option, 1st fase enrolments 13 3 5

N.º total matriculados / Total no. enrolled students 13 3 5

5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente para discriminação deinformação por ramos)

5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente para discriminação de informação por ramos) <sem resposta>

5.1.4. Addicional information about the students’ caracterisation (information about the students’ distribution by the branches) <no answer>

5.2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.

A UA e a UP têm serviços e gabinetes de apoio ao estudante, designadamente:- Serviços de Gestão Académica, responsáveis por: a) prestar informações sobre inscrições, requisitos de entrada, equivalências, b) coordenaras inscrições e assegurar a gestão administrativa dos processos académicos, c) gerir horários, marcação de exames e reserva de salas, d)

produzir os certificados e diplomas;- Serviços de Ação Social, responsáveis por apoiar e aconselhar os alunos, pais e docentes em assuntos que se relacionam com aspetospráticos da sua vida pessoal e académica (acomodação, finanças, apoio jurídico, apoio psicológico);

- Gabinete Pedagógico, responsável por apoiar os alunos em assuntos que se relacionam com a sua vida pessoal e académica, em particular, osestudantes com dificuldades de aprendizagem e os portadores de incapacidades temporárias ou permanentes;

- Provedor de Estudante, a quem compete zelar pela defesa e promoção dos direitos e interesses legítimos dos estudantes.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.

Both UA and UP have a wide range of services and offices to support students on all kinds of issues:- Academic Management Services, responsible for: a) giving advice on admissions procedures, entry requirements, equivalence of

qualifications, b) co-ordinating admissions and ensuring the administrative management of academic processes, c) managing the academictimetable, examinations and room booking d) producing certificates and award conferments;- Social Welfare Services, responsible for providing information and guidance for students, parents and staff on practical and personal issues

(e.g. accommodation, funding, legal advice, child care, free psychological counselling); - Pedagogical Office, responsible for supporting students in matters related to their personal and academic life, in particular those with specificlearning difficulties and temporary or permanent disabilities;

- Student Ombudsperson, responsible for protecting student’s legitimate rights and interests.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. A UA e UP promovem um conjunto de iniciativas para acolher os novos estudantes e os ajudar a integrar-se nas instituições e nas cidades emque estas estão sediadas. A Semana de Acolhimento, inclui visitas aos Campus e às Cidade, sessões de esclarecimento, visitas à Biblioteca,

principais infraestruturas, serviços de apoio e Departamentos e variados eventos sociais. Depois de completarem os seus processos dematrícula nos Serviços Académicos, os estudantes têm oportunidade de se familiarizar com o seu novo ambiente. O programa é gerido emconjunto pelos Serviços Académicos, Gabinete Pedagógico, Associação Académica, Serviços de Ação Social e Unidades Orgânicas.

A partir da entrada na UA e UP, os estudantes podem continuar a obter apoio através do Diretor de Curso, Gabinetes Pedagógicos e de AçãoSocial. A Associação Académica desempenha um papel fundamental na sua integração, através da criação de núcleos científicos e desportivos,

serviços de apoio e organização de eventos sociais.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. Both UA and UP promote a whole programme of events to introduce new students to the Universities and Cities and help them to settle in. Theso-called Welcome Week includes Campus and City tours, talks, visits to the Libraries, main infrastructures, institution’s services and

Departments and a wide range of social events. After completing their administrative tasks at the Registration Office, students are given thechance to get used to their new environment and prepare for the year ahead. The whole programme is organized by the Academic ManagementServices, Pedagogical Office, Student’s Union, Social Welfare Services and Departments.

Further support, information and advice to enhance student’s experience throughout their studies is provided through the Director of the DegreeProgramme, Pedagogical Office, Social Welfare Services. Student´s Union plays an important role by organizing sports and scientific clubs,entertainment and social activities and providing advice.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.

Através dos seus Serviços de Ação Social, tanto a UA como a UP providenciam aos seus estudantes aconselhamento grátis, confidencial ealtamente profissionalizado em assuntos como: (a) fontes de financiamento, bolsas, empréstimos, (b) problemas com propinas e financiamento,(c) gestão de orçamentos e dívida.

As duas Universidades disponibilizam também informação e apoio sobre oportunidades de emprego e estágios profissionais através doGabinete de Estágios e Saídas Profissionais (UA) e do Gabinete de Apoio ao Aluno (UP), a quem compete: (a) gerir os Portais de Ofertas e

Curricula, (b) divulgar ofertas e oportunidades de emprego, (c) ajudar os alunos a planificar as suas carreiras, a procurar emprego e a adquirircompetências para o mundo do trabalho, (d) promover sessões de apresentação e workshops com empregadores, (e) estabelecer contactoscom potenciais empregadores, (f) participar em fóruns, feiras e outros eventos relevantes.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. Through their Social Welfare Services, both UA and UP provide to their students free, confidential and professional advice on issues such as: (a)

sources of funding, scholarships, grants, loans, (b) problems with fees and funding and (c) budget management and debt advice.

Information and support for employability and employment is also provided to students from UA and UP by the Office for Internships and JobOpportunities (UA) and the Student Support Office (UP), responsible for: (a) managing the Offer and Curricula Portal, (b) publicizing job vacancies

and opportunities, (c) helping students to plan their careers, search for employment and get work-ready skills, (d) promoting employer

presentations and workshops, (e) establishing contacts with employers, (f) participate in forums, fairs and other relevant events.



5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem.

Na UA e na UP, as opiniões dos estudantes sobre cada unidade curricular e os docentes que as lecionam, recolhidas através de inquéritosrealizados no final de cada semestre, são divulgadas aos respetivos docentes que se pronunciam sobre os resultados e que, no caso de terem

obtido classificações insatisfatórias, devem propor um conjunto de ações para melhorar o seu desempenho e/ou da unidade curricular. As

propostas são apreciadas pelos órgãos de gestão do curso e das unidades orgânicas em que é lecionado, que elaboram um relatório para osConselhos Pedagógicos da UA e UP, a quem compete aprovar as medidas de melhoria propostas e promover as boas práticas.

Para além disso, através da sua participação nas reuniões das Comissões Científicas e de Curso / Acompanhamento, os docentes e estudantes

podem contribuir para melhorar a qualidade da sua educação, procedendo a uma reflexão crítica regular sobre o funcionamento das unidadescurriculares e os métodos de ensino.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. At UA and UP, student’s feedback on individual course units and teaching staff, provided via QMS responses, are reported to each individual

academic staff member who is requested to comment the results and, in case of unsatisfactory performance, propose improvement actions for

his/her course units and/or teaching. The proposals are then appreciated by the relevant Degree Course and Departmental bodies and reportedto the UA/UP’s Pedagogic Councils for approval.

In addition, academic staff and students can contribute to improve the quality of academic provision, through their participation in the meetings of

the Scientific and Degree Course / Accompaniment Committees, at which the course design / delivery and the teaching staff performance areregularly monitored.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. Como parte das suas estratégias de internacionalização, tanto a UA como a UP reconhecem a importância de proporcionar aos seus estudantes

a oportunidade de participar em experiências de mobilidade no estrangeiro durante os seus cursos. Ambas as Universidades estão também

ativamente empenhadas em apoiar e garantir uma experiência de ensino /aprendizagem de qualidade a todos os estudantes de fora. No âmbitoda mobilidade de estudantes, a UA e a UP têm acordos e protocolos de colaboração com universidades e instituições de todo o mundo e estão

ambas envolvidas no Programa ERASMUS. Através do Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS), a formação académica obtida na

UA e na UP é reconhecida por várias universidades europeias, facilitando a mobilidade dos estudantes. Em ambas as universidades os

programas de mobilidade são divulgados nos respetivos sites.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.

As part of their internationalization strategies, UA and UP recognize the importance of offering their students the opportunity to participate inmobility experiences during their degree programmes. Both Universities are also actively engaged in providing support and good learning

experiences to incoming students from abroad. UA and UP have agreements and cooperation projects for student’s exchange with universities

and institutions from all over the world and both take part in the ERASMUS program. Through European Credit Transfer System (ECTS), studiescarried out in UA and UP have full academic recognition in all European partner institutions and vice-versa. Student’s exchange programs are

advertised on UA and UP’s websites.

6. Processos

6.1. Objetivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes, operacionalização dos objetivos e

medição do seu grau de cumprimento.

Principais objetivos de aprendizagem deste Ciclo de Estudos: a) fornecer formação avançada, instrução e experiência de investigação na áreade Geomateriais e Recursos Geológicos, b) desenvolver competências científicas e técnicas em domínios específicos, designadamente,

cartografia, geoquímica, geofísica, recursos geológicos e hidrologia, c) preparar os estudantes para aplicar os seus conhecimentos na

resolução de problemas reais de geologia fundamental e aplicada e avaliar o impacto das soluções adotadas, (d) desenvolver capacidades deliderança, espirito crítico, criatividade, comunicação, trabalho em equipa e ética profissional, e) produzir profissionais para uma entrada direta no

mercado de trabalho.

Os métodos de ensino usados são diversificados e incluem aulas formais, sessões tutoriais, trabalhos de grupo, atividades laboratoriais etrabalho de campo. A avaliação é feita através de exames escritos, relatórios, apresentações orais e a defesa pública do projeto / dissertação.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, and measurement of its degree of fulfillment.

Main learning outcomes of the MSc course: a) provide advanced knowledge, training and research experience in all aspects of Geomaterials andGeologic Resources, b) develop scientific and technical skills in fields, such as mapping, geochemistry, geophysics, hydrology and natural

resources, c) enable students to apply their knowledge to solve real problems of fundamental and applied geology and understand the impact of

the adopted solutions, (d) develop leadership, creative thinking, work ethics, communication, team work and decision making transferable skills,e) produce professionals for direct entry into industry, governmental and non-governmental organizations and academia.

A full range of modern teaching methods are used, including formal lectures, tutorials, assignments, group projects, laboratory classes and

extensive fieldwork. Assessment is accomplished through formal written examinations, reports, oral presentations and public oral defense oftheir thesis/project.

6.1.2. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a atualização científica e de métodos de trabalho. Para além da avaliação externa conduzida pela A3ES, o Ciclo de Estudos em Geomateriais e Recursos Geológicos é avaliado anualmente, tanto

na UA como na UP, através de relatórios preparados pelo Diretor de Curso para apreciação e aprovação pelos órgãos competentes das duas

universidades, assegurando assim que os objectivos de aprendizagem estão de acordo com os padrões de qualidade exigidos. O funcionamento

das unidades curriculares individuais e o desempenho dos docentes são avaliados semestralmente através do Sistema de Garantia deQualidade (ver secções 2.2.1 e 2.2.3).

Através da sua participação nas reuniões das Comissões Científicas e de Curso / Acompanhamento, os docentes e estudantes podem

contribuir para melhorar a qualidade do ensino, procedendo a uma reflexão crítica regular sobre o funcionamento do curso e desempenho dosdocentes, sugerindo medidas de melhoria e promovendo as boas práticas.



6.1.2. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating.

In addition to the external review conducted by A3ES, the MSc program degree in Geomaterials and Geologic Resources is annually reviewed,

both at UA and UP, through annual reports submitted by the Degree Programme Director to the appropriate Universities’s bodies to assess that

the learning outcomes of the study programme are in line with the required quality standards. Performance of teaching staff and individualcourse unit design and delivery are evaluated at the end of each semester through the Quality Management System (see sections 2.2.1 and

2.2.3).

Through their participation in the regular meetings of the Scientific and Degree/Accompaniment Committees, teaching staff and students can

contribute to enhance the quality of academic provision, by conducting regular reviews of course design and delivery and teaching performance,proposing improvement actions and promoting good practices

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa X - Detecção Remota e SIG / Remote Sensing and GIS / GEO 40329

6.2.1.1. Unidade curricular:

Detecção Remota e SIG / Remote Sensing and GIS / GEO 40329

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):

Jorge Manuel Pessoa Girão Medina / 28 TP + 28 P = 56 h (1º Sem)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:

não se aplica

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Introdução de conceitos básicos de Deteção Remota e Sistemas de Informação Geográfica.

Técnicas de estudo em Fotogeologia e sua aplicação em ambiente SIG.-Demonstrar compreensão sobre os princípios e conceitos da Deteção Remota.

-Saber aplicar conhecimentos da Fotogeologia para análise das unidades geológicas e cartografia de estruturas.

-Demonstrar compreensão sobre os princípios e conceitos dos Sistemas de Informação Geográfica (SIG).-Saber aplicar a informação obtida nas fotografias aérea no ArcGIS 10 (ESRI).

-Discutir de forma crítica resultados e sua aplicação a situações específicas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Introduction of the fundamental concepts of Remote Sensing and Geographic Information System.

Learning of techniques used in Photogeology and application to GIS.

-To demonstrate and understand about principles and concepts of Remote Sensing.-To apply knowledge on photogeology for analyses of geological units and structural mapping.

-To demonstrate and understand about principles and concepts of Geographic Information System.

-To apply information obtained from aerial photos in ArcGIS 10 (ESRI).-To discuss results and its application to specific situations in a critical way

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1- Conceitos Básicos: Radiação Eletromagnética; Espetro Eletromagnético; Interação com a Atmosfera; Interação da Radiação com o Objecto-

alvo; Sensores Ativos e Passivos.

2- Sensores: Caraterísticas dos Satélites; Resolução Espacial; Resolução Espetral; Resolução Radiométrica; Resolução Temporal; Fotografia

Aérea; Rastreamento Multi-espetral; Imagem Térmica; Distorção Geométrica; Satélites usados na Observação da Superfície da Terra; Satélitesde Observação Marinha; Outros Sensores; Receção de dados.

3- Radar; Princípios Básicos; Geometria de Visada e Resolução Espacial; Distorção das Imagens; Interação com o Objecto; Propriedades das

Imagens; Polarimetria; Sistemas de Radares Aerotransportados e Espaçotransportados.4- Aplicações: Geologia; Unidades Geológicas; Hidrologia; Cobertura Terrestre; Cartografia; Oceanos e Zonas Costeiras.

5- Introdução ao ArcGIS10 da ESRI: ArcMap; Informação de Dados Raster; Georreferenciação; ArcCatalog; Informação de Dados Vetoriais;

Desenho de um Mapa

6.2.1.5. Syllabus:

1- Fundamentals of Remote Sensing: Electromagnetic Radiation; Electromagnetic Spectrum; Interactions with the Atmosphere; Radiation-Target; Passive vs Active Sensing.

2- Sensors: Satellite Characteristics; Spatial Resolution; Spectral Resolution; Radiometric Resolution; Temporal Resolution; Cameras and Aerial

Photography; Multispectral Scanning; Thermal Imaging; Geometric Distortion; Weather Satellites; Land Observation Satellites; MarineObservation Satellites; Other Sensors; Data Reception.

3- Microwaves: Radar Basics; Viewing Geometry and Spatial Resolution; Image Distortion; Target Interaction; Image Properties; Advanced

Applications; Polarimetry; Airborne vs Spaceborne; Airborne and Spaceborne Systems.

4- Applications: Agriculture; Forestry; Geology; Structural Mapping; Geologic Units; Hydrology; Sea Ice; Land Cover; Ocean and Coastal.5- Introduction to ArcGIS10 from ESRI: ArcMap; Raster data information; Georeferencing; ArcCatalog; Vectorial data information; Mapping

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Esta unidade curricular destina-se a proporcionar a aprendizagem dos processos implicados na fotointerpretação geológica, quer se trate de

fotografia aérea, quer se trate de imagens satélite.

A integração da informação obtida é tratada em ambiente ArcGIS 10.Esta unidade curricular requer uma boa articulação com conhecimentos já adquiridos em disciplinas anteriores, tais como Geologia Geral,

Cartografia Topografia, Geodinâmica e Riscos Geológicos e Geologia Estrutural.

A unidade inclui uma componente teórica-prática (TP) onde são apresentados os conteúdos teóricos e discutida a sua importância.Nas sessões práticas são introduzidos exercícios práticos de aplicação e colocadas questões que permitem consolidar conceitos, facilitar a



compreensão dos assuntos tratados e estimular a participação e interesse dos estudantes.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.This course is intended to provide learning processes involved in geological photointerpretation, in aerial photography and satellite images.

The integration of the information obtained is treated in ArcGIS 10 environment.

This course requires a good coordination with knowledge already acquired in previous courses such as General Geology, Cartography,Geodynamics and Geohazards and Structural Geology.

The unit includes a theoretical-practical (TP) which presents the theoretical and discussed its importance.

In the practice sessions are introduced practical application exercises and asked questions that allow consolidate concepts, facilitate

understanding of subject matter and encourage the participation and interest of students.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas formais teórico-práticas e práticas.Aulas práticas laboratoriais

Avaliação:

Componente teórica (50%): exame final.Componente prática (50%): entrega de trabalhos práticos que os alunos executam no fim de cada unidade letiva

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Formal lectures (theoretical / pratical).Individual use of stereoscopes and aerial photos.

Assessment:

Theoretical-pratical (50%): one final exam.Pratical subjects (50%): evaluation of final reports from each pratical unit

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.O principal objectivo da unidade curricular é o de proporcionar conhecimentos necessários para a interpretação de fotografia aérea vertical e o

modo como usar essa informação no área da geologia, seja na identificação e delimitação de unidades geológicas, seja na cartografia de

estruturas geológicas.Uma vez compreendida a fotointerpretação geológica, os alunos passam a analisar imagens colhidas e armazenadas por sensores montados

em plataformas espaciais, isto é, satélites, e sua interpretação para fins geológicos.

Uma vez obtida a informação, passa ser necessário integrar toda esta informação obtida com outra informação já existente num ambiente de

Sistemas de Informação Geográfica. Para o efeito é usado o software ArcGIS 10 da ESRI.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The main objective of the course is to provide knowledge to the interpretation of vertical aerial photography and how to use this information ingeology, identification and delineation of geological units, or in the mapping of geological structures.

Once understudied geological photointerpretation, students spend analyzing images taken and stored by sensors mounted on space platforms,

ie, satellites, and its interpretation for geological purposes.Once obtained the information, is necessary to integrate all this information with other obtained information using a Geographic Information

Systems environment. For this purpose the software used is the ArcGIS 10 from ESRI

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:- http://www.nrcan.gc.ca/sites/www.nrcan.gc.ca.earth-sciences/files/pdf/resource/tutor/fundam/pdf/fundamentals_e.pdf

- LOPEZ-VERGARA, M.L. (1978)- Manual de Fotogeologia, Pub. Científicas de la Junta de Energia Nuclear (Espanha):310pp.

- Geographical Information Systems: Principles and Applications. ArcGis manual from ESRI.- http://support.esri.com/en/knowledgebase/Gisdictionary/browse

Mapa X - Geofísica Aplicada / Applied Geophysics / GEO 47602


Geofísica Aplicada / Applied Geophysics / GEO 47602


Manuel João Senos Matias / 28h TP (1º Sem)


Fernando Almeida / 28h P (1º Sem)


Rever os princípios básicos de prospecção geofísica. Aplicar, planear estas técnicas à resolução de problemas: prospecção de água, geotecnia,

ambiente, prospecção mineira (em geral).

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Review the basic principles of the Surface Geophysical Exploration. Apply and plan the use of these techniques to problems: Water exploration,geotechnics, environment, mining exploration (in general).

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

Revisão dos princípios dos métodos de prospecção geofísica.Aplicação dos métodos á Prospecção de água subterrânea. Exemplos e planificação de projectos. Aplicação dos métodos á Geotecnia.

Exemplos e planificação de projectos.

Aplicação dos métodos ao Ambiente. Exemplos e planificação de projectos.Aplicação dos Métodos à prospecção mineira. Exemplos e planificação de projectos.

Elaboração de Relatórios.



6.2.1.5. Syllabus:Review of the exploration methods.

Application of Geophysics to water exploration. Examples and planification of projects.

Application of Geophysics to geotechnics. Examples and planification of projects.Application of Geophysics to environment. Examples and planification of projects.

Application of Geophysics to ming exploration. Examples and planification of projects.

Writing up of a report.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.

Os conteúdos programáticos estão directamente ligados aos objectivos da aprendizagem e vice versa. A utilização e discussão de vários casosreais com modelação e interpretação e discussão dos resultados permitem cimentar a coerência dos conteúdos com os objectivos da

aprendizagem.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus is in complete coherence with the objectives of the discipline. After 31 years of teaching these matters the continuous self

evaluation can lead, whenever necessary, to adjustments in order to overcome eventual learning problems of a particular population of students.

The teaching process includes the study and analysis of several field situations and problems to illustrate and promote a better understanding ofthe contents and of the learning outcomes.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O ensino decorre em aulas tipo seminário com discussão de casos reais. A avaliação tem a forma de apresentação de um relatório/trabalho de

síntese sobre um tema escolhido e exame final.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Classes are seminar type with the discussion of case studies. Evaluation consists on the presentation of a report/thesis about a chosen thematic

and final examination.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.

A disciplina recebe estudantes de diferentes backgrounds. A primeira parte da disciplina permite “homogeneizar” os conhecimentos. A segunda

é directamente relacionada com a aplicação da geofísica a situações reais que se resolvem e discutem.


The first part of the discipline is dedicated to give a general basis of knowledge to students with different backgrounds. Then several cases are

studied are discussed and studied to illustrate the use of these methods.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:

Relatórios técnicos, ficheiros internet, notas em Português da autoria do professor ( em pdf), apresentações em power point

Technical Reports, internet files, notes provided by the lecturer (in pdf), power point personal presentations.

Mapa X - Geoquímica Aplicada / Applied Geochemistry / GEO 47605


Geoquímica Aplicada / Applied Geochemistry / GEO 47605


Eduardo Anselmo Ferreira da Silva / 28h TP + 28h P = 56h (1º Sem)


não se aplica

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Objectivos:

Este curso tem como principais objetivos:

Demonstrar compreensão dos processos geoquímicos de superfície•Saber aplicar conhecimentos na análise de problemas relacionados com questões de prospeção geoquímica e de índole ambiental

•Conhecer técnicas e metodologias de recolha de dados em campo;

•Saber analisar e propor soluções sobre aspetos de gestão de risco e de impacto ambiental•Utilizar conceitos numa perspetiva multidisciplinar

•Utilizar adequadamente informação da pesquisa bibliográfica na resolução de casos de estudo

•Discutir, de forma crítica, resultados e sua aplicação a situações específicas


To demonstrate understanding of geochemical processes in superficial environments

- To apply knowledge on geochemical problems in what concerns both natural and human induced processes- Knowledge of techniques and methodologies for collecting field data

- To analyse and propose solutions about risk management and environmental impacts

- Use of concepts in a multidisciplinary approach- Adequate use of bibliographic information in the resolution of case studies

- To discuss results and its application to specific situations in a critical way


MEIO AMBIENTAL SUPERFICIAL: MODELOS DE DISPERSÃO E TIPOS DE ANOMALIAS. Mobilidade e Dispersão: Dispersão Química, Mecânica e



Biológica. Modelos singenéticos e epigenéticos; Modelos clásticos, hidromórficos e biogénicos. Anomalias: na cobertura residual; na cobertura

transportada; nas águas naturais; nos sedimentos de drenagem. Anomalias Bioquímicas; Indicadores geobotânicos. Aplicações em remediaçãode solos.

ZONA DE ALTERAÇÃO: ASPECTOS GEOQUÍMICOS. Origem dos produtos e Processos de meteorização; Processos mecânicos, biológicos,químicos; Fatores que afetam o processo de meteorização; Produtos da meteorização.

GEOQUÍMICA E SAÚDE. Efeitos negativos dos minerais na saúde humana; medidas de controlo e remediação. Efeitos positivos dos minerais nasaúde humana; desenvolvimento de aplicações. Toxicologia, Patologia. Métodos de investigação

A componente prática consiste em trabalho de campo, recolha de amostras, tratamento e análise e interpretação de resultados

6.2.1.5. Syllabus:SURFICIAL ENVIRONMENT: SURFICIAL DISPERSION PATTERNS. Mobility and Dispersion; Chemical, Mechanical and Biological Dispersion.

Classification, characteristics and form of surficial dispersion patterns. Anomalies in residual overburden; in transported overburden; in natural

waters; in drainage sediments. Biogeochemical anomalies and Geobotanical Indicators. Application to soil remediationWEATHERING: GEOCHEMICAL ASPECTS. Weathering processes: Origin and Processes of weathering; Mechanical, Biological and Chemical

processes; Factors affecting weathering processes; Products of weathering.

GEOCHEMISTRY AND HEALTH. Negative effects of minerals in the human health; Control and remediation methods. Positive effects of mineralsin human health; Applications of geological materials to solve health problems. 3.3 Toxicology, Pathology. 3.4 Research methods.

PRACTICAL COMPONENT: Geochemical soil/sediment surveys: Sampling; Sample preparation and analysis; Quality of data; Data interpretation


Compreender os conceitos fundamentais de GA e os princípios teóricos dos diferentes métodos de prospeção geoquímica; Caracterizar o meio

ambiental de superfície; Saber definir anomalias geoquímicas; Conhecer as técnicas laboratoriais para caracterização físico-química de solos,

sedimentos e águas. Interpretação dos resultados. Proteção Ambiental. Geoquímica e Saúde.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.

Knowledge and understanding of fundamental concepts in Applied Geochemistry, the chemical aspects of the earth's surface and the majorbiogeochemical pathways of important elements and substances. Understanding the basic principles of geochemical processes. Knowledge of

analytical techniques and prospection methods with a special emphasis on mineral resources, pollutants and wastes. Environmental Protection.

Geochemistry and Health


Aulas formais teóricas e práticas laboratoriais. Saídas de campo para visita de antigas zonas mineiras, minas ativas e áreas industriais

contaminadas com vista a colheita de amostras para realização dos trabalhos laboratoriais. Trabalhos práticos realizados no Laboratório deGeoquímica Aplicada e Hidrogeoquímica

Avaliação

Avaliação do relatório prático (35%), Avaliação de um trabalho temático (35%), Avaliação de uma apresentação oral sobre o trabalhodesenvolvido na componente prática (30%).

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical/Practical: lectures or exercices in classroom. Field trips to visit old mining areas, active mines, contaminated industrial areas in order

to collect samples to be analysed in the class lab. Practical: Sample treatment and analysis in Applied Geochemistry and Hidrogeochemical

laboratory.Assessment

Evaluation of Written Report about the Practical Component (35%); Evaluation of Thematic Work (State of Art) (35%); Oral Presentation of the

Thematic Work (30%).


A exposição dos conceitos em aulas teórico-práticas apoiadas em casos de estudo referenciados na literatura internacional permite ao

estudante uma melhor perceção das abordagens a ter em estudos de Geoquímica Ambiental. Existe a preocupação de paralelamente oestudante desenvolver um trabalho temático que complementa a informação fornecida ao longo do semestre e que é apresentada e discutida

em sala de aula. Com esta abordagem os estudantes discutem temas de grande relevância na área da Geoquímica Ambiental, havendo sempre

o cuidado de estabelecer a ligação entre Geoquímica / Ambiente / Saúde. Associando à componente teórico-prática uma componente práticaque passa pela preparação da saída de campo, amostragem, preparação de amostras, análises e tratamento de dados os estudantes adquirem

experiência na aplicação dos conceitos e na elaboração de relatórios.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The presentation of the concepts in classes using case studies discussed in the international literature allows students understanding the

different approaches in Environmental Geochemistry studies. Also, students develop a working theme that complements the information

provided during the semester and it is presented and discussed in class. With this approach students discuss topics of great relevance in thefield of Environmental Geochemistry, and establishing the link between Geochemistry / Environment / Health issues. Combining the theoretical-

practical training with a practical component which involves field trip preparation, sampling, sample preparation, chemical analysis and data

processing, students gain experience in applying the theoretical concepts and reporting.


Rose, A.W., Hawkes, H.E., & Webb, J.S. (1991) - Geochemical in Mineral Exploration. Second Edition. Academic Press, LondonDrever, J. (1997). The Geochemistry of Natural Waters - Surface and Groundwaters Environments. Prentice Hall, Third edition; 436 pp.

Hale, M., & Plant, M.J. (1994) Drainage Geochemistry. Elsevier, Amsterdam, Xxvi: 766 Pp.

Selinus, O., Alloway, B., Centeno, J., Finkleman, R., Fuje, R., Lindh, U., & Smedley, P. (2004). Essentials of Medical Geology. Impacts of the Natural

Environment on Public Health. Elsevier Academic Press.Gomes, C., & Silva, J. (2006) Os minerais e a saúde humana, benefícios e riscos.

Licht, O.A.B., Bandeira De Mello, C., & Silva, C. (Eds) (2007). Prospecção Geoquímica – Depósitos Minerais Metálicos, Não-Metálicos, Óleo e Gás.

Sociedade Brasileira de Geoquímica, 788pSome ISI papers are also used

Mapa X - Recursos Minerais não Metálicos / Non Metallic Mineral Resources / GEO 47781




Recursos Minerais não Metálicos / Non Metallic Mineral Resources / GEO 47781


José António Ganilho Lopes Velho / 28h TP + 28h P = 56h (1º Sem)


não se aplica


Conhecer minerais e rochas industriais (MRI). Comparar os MRI com os recursos metálicos. Caracterizar cada mineral e rocha industrial em

termos mineralógicos e genéticos Relacionar a mineralogia e a génese de um conjunto selecionado de minerais com as suas potenciais aplicações

Conhecer os principais processos de tratamento: técnicas de fragmentação (britagem, granulação, moagem), técnicas de classificação (direta e

indireta), técnicas de beneficiação, processos finais de preparação de matérias-primas. Compreender diagramas de tratamento.Introdução ao estudo de materiais produzidos a partir de MRI (papel, cerâmica, plásticos, vidro, cimento, química, tintas, etc.). Métodos e

técnicas de caracterização (propriedades físicas, químicas, mineralógicas e tecnológicas).

Conhecer processos de melhoria da qualidade de MRI;Conhecer aspetos de economia dos MRI;

Conhecer os materiais e como os minerais são usados neles;

Conhecer melhor a Geologia de Portugal.


Identification of industrial minerals and rocks. Comparison between industrial minerals and rocks and metallic resources. Characterization of

each industrial mineral and rock in terms of mineralogy and genetic process. Treatment processes (refination and beneficiation), applicationsand markets.

Main treatment processes: fragmentation techniques (aggregates, granulation, grinding); classification techniques (direct and indirect);

beneficiation techniques; final processes for preparation of raw materials; treatment diagrams.Introduction to the study of materials produced from industrial minerals and rocks (paper, ceramics, plastics, glass, cement, chemical products,

paints, etc.). Physical, chemical, mineralogical and technological properties of these materials.

Know the world of industrial minerals and rocks, their characterization techniques and the processes for increasing their quality;Know aspects of economy of industrial minerals and rocks;

Know better Geology of Portugal

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Conceitos fundamentais. Classificação dos minerais e rochas industriais. Propriedades físicas, químicas, tecnológicas dos principais grupos de

minerais e rochas industriais: caulino, talco, carbonatos de cálcio, gesso, feldspatos, argilas, areias, mármores, granitos, entre outros.

Especificações para as suas diversas funções: carga, carga funcional, extensor, pigmento, revestimento, pavimento, etc.Valorização de depósitos minerais: Métodos de desmonte; Métodos de Fragmentação: Britagem, granulação, moagem (processos, aparelhos,

modos de funcionamento, objetivos, vantagens e limitações); Métodos de Classificação: Direta e Indireta (processos, aparelhos, modos de

funcionamento, objetivos, vantagens e limitações); Métodos de Beneficiação: Separação Magnética, Flutuação, Separação Gravítica,Técnicas de refinação e beneficiação de minerais e rochas industriais, aplicações, economia e mercado. Técnicas laboratoriais de análise de

minerais e rochas industriais; ensaios tecnológicos.

6.2.1.5. Syllabus:Basic concepts. Classification of industrial minerals and rocks. Physical, chemical, technological and mineralogical properties of selected

industrial minerals and rocks: kaolin, talc, calcium carbonates, gypsum, feldspars, clays, sands, natural stone, etc. Specifications for different

applications: paper, ceramics, other materials. Refination processes (classification, grinding, hydro cyclone, etc). Valuation of mineral deposits methods; Fragmentation: Aggregates, Granulation, Grinding (processes, equipments, function, goals, advantages

and disadvantages); Classification: Direct and Indirect (processes, equipments, function, goals, advantages and disadvantages); Beneficiation

(Magnetic separation, Flotation, flocculation and Gravitic SeparationBasic economic concepts on markets and prices. Laboratory techniques for industrial minerals and rocks analysis (granulometric analysis,

surface area, chemical analysis, pH, colour, rheology, thermal analysis, X-ray Diffraction, etc.)


Os conteúdos programáticos são os típicos sobre o tema da UC e os assuntos que ela aborda, no entanto, adicionaram-se mais alguns temas

que são adequados para um curso de mestrado, em especial no que diz respeito aos processos de tratamento, refinação, beneficiação paraalém de uma análise sobre algumas técnicas de caracterização de minerais e de rochas. Os conteúdos programáticos encontram-se dispostos

por ordem de complexidade e em função dos temas que vão sendo abordados. No final do semestre o aluno fica com um conjunto de

conhecimentos bastante alargados que ser-lhe-ão úteis para o futuro. A quantidade de assuntos abordados, sua maior ou menor complexidade,mas a sua quantidade não implica uma menor qualidade de abordagem, antes pelo contrário, permite ao aluno adquirir conhecimentos actuais,

muito ligados à indústria e bastante práticos

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.Programmatic subjects are typical on the present are of knowledge and the matters that are analysed are broad, nevertheless new themes were

added that are suited for a master science degree. These new themes are respected to treatment processes, refination, beneficiation and some

characterization techniques of minerals and rocks. Programmatic themes are ordered by complexity. In the final, the student will have a large setof knowledge that will be very useful in the future. The quantity of analysed themes, its higher or minor complexity, but its quantity don’t implies a

lesser quality, allowing the student to receive actual themes, strongly related to industry and practical ones.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Realização de trabalhos de investigação, quer individuais, quer em grupos, apresentação oral dos mesmos em PowerPoint, e apresentação dos

respectivos relatórios escritos em Word

AvaliaçãoRealização de trabalhos de investigação, quer individuais, quer em grupos, apresentação oral dos mesmos em PowerPoint, e apresentação dos

respectivos relatórios escritos em Word. A componente prática representa 80% da avaliação final e a componente teórica 20%




Research work, individually or in group, on diverse themes proposed by the teacher. Each student will present the main topics of his/herindividual project orally in PowerPoint format (10 minutes) and a written report in Word format (10 pages). The groups of two students will present

two research projects each, orally in PowerPoint format (15 minutes each) and written reports in Word format (15 pages each). The practical

component represents 80% of the final mark and the theoretical component 20%.


Para além do largo espectro de temas que são abordados na UC, pretende-se complementá-la com uma adequada metodologia de avaliação

que implica a realização de um teste escrito bem como apresentações orais e realização de relatórios. Deste modo pretende-se cobrir aquiloque são os aspectos principais das tarefas de um aluno, saber escrever um relatório, saber apresentar oralmente um certo tema, saber fazer

uma exposição oral com suporte informático, responder adequadamente a perguntas escritas num teste. Para além da exposição tradicional e

clássica com suporte informático, o docente procura colocar questões ao longo das aulas de modo a incentivar o debate e aumentar o interessepelo tema. Em complemento procura-se incentivar a iniciativa do aluno através da realização de relatórios de investigação.


Although the large spectrum of subjects analysed in this UC, there is the intention to complement it with an adequate methodology in terms ofevaluation which implies a realization of a test as well as oral presentations and a report on a specific theme. In this way, there is the intention to

cover the main aspects of the work of a student


Velho, J. (2005) - Mineralogia Industrial. Princípios e Aplicações, LIDEL.

Velho, J. (2003) - Mineral fillers for paper. TECNICELPA.Velho, J. (2005) - Talco. Ed. Autor.

Harben, P.- Industrial Mineral Handbook.

Chang, J.- Industrial Mineralogy, Industrial Minerals and Rocks.Revista Industrial Minerals (artigos diversos).

Outras revistas: Geociências, Rev. Univ. Aveiro, Eur. J. of Mineralogy, Est. Not. Trab. SFM., Boletim de Minas, Keramica, Pedra.

Mapa X - Hidrogeologia / Hydrogeology / GEO 47623

6.2.1.1. Unidade curricular:Hidrogeologia / Hydrogeology / GEO 47623

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):José António Ganilho Lopes Velho / 28h T / 28h P = 56h (1º Sem)


não se aplica


Pretende-se que o aluno fique com um conjunto de conhecimentos que são considerados básicos sobre a Hidrogeologia divididos pelasdiferentes áreas de saber: Conceitos fundamentais. Ciclo hidrológico, Agua no solo, Infiltração, balanço hidrológico. Hidrologia Subterrânea

(aquíferos, contaminação, permeabilidade, lei de Darcy, interacção água-rocha, hidroquímica). Hidráulica de captações. Hidrogeoquímica.

Prospecção geofísica. Hidrogeologia de Portugal. As matérias lecccionadas são abrangentes e tentam ir ao encontro da diversidade de alunos

provenientes de diferentes cursos. Com os conhecimentos transmitidos os alunos ficam com um conjunto de informações sobre ahidrogeologia.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:There is the intention that the student retains a set of knowledge that are considered as basics about Hydrogeology divided for the different

areas: hydrological cycle, Soil Hydrology (evapotranspiration, evaporation, transpiration, infiltration, soil), and Hydrogeology (aquifers,

permeability, contamination, Darcy law, water-rock interactions, hydrochemistry), relationship between rainfall and surface discharge,hydrogeochemistry, pumping tests, geophysical exploration and hydrogeology from Portugal. All subjects are general and tries to fulfill the needs

of the students who come from different areas. With all this subjects the students have a general view about groundwater and surface circulation

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Tema 1 – Introdução. Conceitos fundamentais. Ciclo hidrológico. Infiltração. Agua no solo.

Tema 2 – Balanço hídrico. Evapotranspirações. ETP, ETR. Necessidade em agua. Recursos e reservas.

Tema 3 – Hidrologia subterrânea. Lei de Darcy. Parâmetros hidráulicos. Artesianismo. Balanço hidrogeológico.Tema 4 – Hidráulica de captações.

Tema 5 – Hidrogeoquímica. Contaminação. Relação água-rocha. Intrusão salina. Diagramas. Tema 6 – Prospecção geofísica (diagrafias).

Tema 7 – Hidrogeologia de Portugal (geotermia, águas termais, interacção água-rocha, províncias hidroquímicas).

6.2.1.5. Syllabus:

Theme 1 – Fundamental concepts about hydrological cycle, rainfall, surface discharge, infiltration, water in soil, porosity, hydrological balance.Theme 2 – Evapotranspiration. ETP, ETR. Methods. Resources and reserves.

Theme 3 – Groundwater hydrology. Darcy law, permeability, transmissivity, storage coeficiente, hydraulic parameters, velocity, piezometric

maps, aquifers, porosity.

Theme 4 – Pumping tests.Theme 5 – Hydrogeochemistry. Diagrams, pollution, contamination, water-rock interactions, activity, pH, Eh.

Theme 6 – Geophyscal exploration (diagraphies).

Theme 7 – Hydrogeology from Portugal (geothermy, thermal waters, interaction water-rock, main hydrochemistry provinces).


Os conteúdos programáticos abordados estão em linha com unidades curriculares da área da Hidrogeologia ministradas em outros



estabelecimentos de ensino. Eles estão ordenados por ordem de complexidade e acompanham sempre o ciclo hidrológico o que ajuda o aluno a

compreender melhor os temas que são abordados. O programa é bastante completo e complexo e, por isso, as matérias são devidamenteabordadas acompanhadas por powerpoints pedagógicos onde se salientam os aspectos principais. Devido à impossibilidade de ministrar toda a

matéria os alunos investigam temas que não são tratados na UC e que se dispersam ao longo do semestre, obrigando-os a lerem trabalhos em

diversas línguas e a conquistarem competências em temas diversos.


Programmatic themes are in accordance with subjects included in the discipline of different universities. They are ordered by complexity andaccompany always the hydrological cycle being useful to the student in order to integrate the different subjects. The program is very complete

and complex and the teacher gives Powerpoint presentations to the students in order to help them to study and have a better comprehension.

Due to the fact that is impossible to give all matters of Hydrogeology with enough quality during the semester, there are different themes that are

subjected to the students in order to make some research. So, the program includes theoretical classes, practical classes and research work.


O método consiste em aulas teóricas e práticas. Nas primeiras são abordados os diversos temas. Nas segundas são realizados exercícios queabrangem toda a matéria. Os alunos realizam trabalhos de pesquisa sob temas propostos pelo docente que consistem em pequenas

monografias sobre diversos temas actuais. A avaliação é a seguinte: Componente teórico-prática: Corresponde a 35% da nota final (7 valores) #

Componente prática: Corresponde a 30% da nota final (6 valores) # Trabalhos de pesquisa: Correspondente a 30% da nota final (6 valores) #Realização de exercícios + motivação/assiduidade: Correspondente a 5% da nota final (1 valor). Há lugar à realização de um teste intercalar a

meio do semestre.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The method consists of theoretical and practical classes. In theoretical classes the teachers gives classes in a exposition way in a classical way

accompanied by some exercises. In practical classes the students have to resolute problems that were analyzed in theoretical classes. The

students have to do some research in different subjects. The evaluation is as follows: Theoretical component: 35% of overall (7 points); Practicalcomponent: 30% (6 points); Research work: 30% (6 points); Motivation + Presences + Interest – 1 point. There is an intermediate test at the

middle of the semester.


Pretende-se que o aluno fique com um conjunto de conhecimentos básicos sobre a área de Hidrogeologia. Para isso receberá informação

teórica através das aulas teóricas onde são propostos diversos exercícios. Nas aulas práticas pretende-se aplicar esses conhecimentos acasos práticos. A realização de trabalhos de investigação é importante e integra-se no método de Bolonha onde os alunos devem ter capacidade

de iniciativa para investigar temas diversos. A realização de um teste intercalar pretende que a vasta matéria seja melhor estudada e avaliada.


The teacher intends that the student acquire several basic knowledge about all fundamental themes of Hydrogeology. In order to achieve thesegoals, there are theoretical classes in classical way, with powerpoints. Several exercises are proposed in terms of application of theoretical

subjects. In practical classes the teacher proposes a large set of exercises of all matter. In hydrology, these exercises are very important and

they are carefully selected in order to achieve the main goal: theory and practical interactions. Finally, the students are encouraged to realizeresearch reports about selected themes that were not analyzed in theoretical classes in a deep way. They are all about Hydrogeology problems,

characteristics and challenges in Portugal (water contamination problems, saline water intrusion, main discharge characteristics, water quality

control, etc.).


Appelo, C.A.J & Postma, D. 2009. Geochemistry, Groundwater and Pollution. Balkema Publishers. 649 pp.

Bennett, G. 1987. Introducción a la Hidráulica de Aguas Subterráneas.Bonwer, H. 1978. Groundwater Hydrology.

Bosscher, A. 1992. Basic Hydrology, Water Resources Development

CIHS, 2009. Hidrogeología. Conceptos básicos de hidrología subterránea. Barcelona. 768 pp.Custódio, E. y Llamas, R. 1983. Hidrología Subterránea.

Davie, T. 2004. Fundamentals of Hydrology.

Domenico, P. A. & Schwartz, F.W. 1990. Physical and chemical hydrogeology. John Wiley & Sons.Hiscock, K.M. 2005. Hydrogeology: principles and practice. Blackwell Publishing. Oxford. 388 pp.

Lencastre, A. e Franco, F. 1984. Lições de Hidrologia. Ed. Univ. Nova de Lisboa.

Singh, V. 1995. Environmental Hydrology.Vallejo, L.I.G. 2003. Ingeniería Geológica. Prentice Hall..

Younger, P. 2007. Groundwater in the environment: an introduction. Blackwell Publishing

Mapa X - Exploração Depósitos Minerais / Mining Exploitation / GEO 47583

6.2.1.1. Unidade curricular:Exploração Depósitos Minerais / Mining Exploitation / GEO 47583

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Manuel João Senos Matias / 28h TP + 28h P = 56h (1º Sem)


não se aplica


Ensinar aos alunos como planear e executar as operações numa exploração mineira a céu aberto, incluindo produção de rochas ornamentais.Avaliar a passagem para exploração subterrânea.




Teach the students how to project and conduct operations in a quarry (including ornamental rocks). Discuss and introduce underground mining.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Legislação mineira. Estudos de Impacto ambiental. Plano de lavra. Decapagem, desmonte (com explosivos e mecânico), limpeza, transporte.

Operações de fecho.

Lavra a céu aberto vs lavar subterrânea. Princípios básicos da lavra subterrânea.Rochas ornamentais.

6.2.1.5. Syllabus:Mining law. Envrionmental regulations. The mining plan. Blasting, mechanical operations, cleaning and transportation. Closure operations.

Open pit vs underground mining.

Ornamental rocks.


Os conteúdos programáticos reflectem as operações de uma exploração mineira a céu aberto e abordam todas as fases de produção. A

aprendizagem é verificada com inúmeros problemas industriais que são apresentados e resolvidos nas aulas, não procurando uma soluçãoúnica mas a solução óptima.

Mais uma vez a longa experiência nesta disciplina e o feed back proporcionado pelos antigos alunos que está na indústria verificam este ponto.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The contents reflect all the operations in a open pit operation and in all the production phases. The learning process in checked with the resolution

of many industrial problems, looking for the better solution and not for a solution.

The long experience in this discipline and the feed back from former students that work in the industry justify the benefits of the organization ofthis discipline.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teórico práticas e práticas com recurso a vídeos e visitas de estudo. Avaliação por exame final.


Theoretical and practical classes, using video and field visits. Final exam.


Sendo a finalidade da disciplina ensinar os alunos a projectar e conduzir as operações numa exploração mineira a céu – aberto toda a disciplinaé orientada para a apresentação exaustiva destas operações e para a resolução de problemas industriais. O visionamento de vídeos e visitas de

estudo são o complemento da formação.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The objectives of the discipline are to teach how to project and conduct operations in an open pit exploration. The entire discipline is organized to

exam these operations and to solve practical problems. Videos and field visits are the necessary complement.


Notas em Português (pdf) organizadas pelo professor e revistas periodicamente, vídeos e filmes da internet / Notes in Portuguese organized bythe lecturer, videos and internet films.

Mapa X - Processamento de Dados Geofísicos / Geophysical Data Processing / GEO 43733

6.2.1.1. Unidade curricular:Processamento de Dados Geofísicos / Geophysical Data Processing / GEO 43733


Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro / 28h TP + 28h P = 56h


não se aplica


Objectivos:

Com esta disciplina, pretende-se que os alunos fiquem a conhecer e compreendam os conceitos e técnicas fundamentais do ProcessamentoDigital de Sinal nos domínios contínuo e discreto, e sejam capazes de aplicar essas técnicas ao processamento de dados geofísicos, em

particular a dados de reflexão sísmica multicanal, gravimetria e magnetismo, que são os métodos geofísicos mais aplicados na investigação da

geologia de sub-superfície e na caracterização de reservatórios de hidrocarbonetos.Competências:

Após a conclusão esta disciplina, os alunos deverão ter uma visão transversal das principais técnicas de processamento digital de sinal e

serem capazes de selecionar e aplicar as técnicas mais adequadas ao processamento de dados geofísicos, em particular a dados de reflexãosísmica multicanal, e aplicarem técnicas especiais de filtragem, cálculo de 2as derivadas e prolongamentos analíticos de campo a dados de

gravimetria e de magnetismo.


Objectives:

The main objectives of this discipline are to provide the students with a good overview and understanding of the fundamental concepts and



techniques of Digital Signal Processing, both for continuous and discrete signals, so that they are able to apply these techniques to the

processing of geophysical data, in particular multichannel seismic reflection, gravity and magnetics, which are the geophysical methods moreused for sub-surface geology investigation and for hydrocarbon reservoir characterization.

Learning outcomes:

After concluding this discipline, the students should have a good transversal overview and understanding of the most important digital signalprocessing techniques e they should be able to select and apply the most adequate techniques to the processing of geophysical data, in

particular, to seismic refection data, and to apply special filtering techniques such as 2nd derivative and analytical continuation of gravity and

magnetic data.


Sinal e Ruído. Sinais e sistemas analógicos e digitais. ADC’s e DAC’s. Teorema da amostragem. Aliasing. Funções Generalizadas. Sucessões,

Transformadas-Z e Transformadas de Fourier. Estimação espectral. Análise e síntese de Fourier. Transformada de Fourier contínua e discreta.FFT. Sistemas lineares e filtros digitais. Filtragens nos domínios do tempo e frequência. Resposta Impulsional, Função de Transferência e

Resposta na Frequência. Polos e Zeros. Convolução, Desconvolução, Autocorrelação, Correlação Cruzada. Fases mínima, zero e mista.

Desconvolução estocástica, Filtros de Wiener. Desconvolução preditiva. Notch Filters. Transformadas de Fourier 2D e espectros. Filtragem ealiasing no domínio F-K. Transformadas Radon e domínio Tau-P. Transformadas de Hilbert e sinal analítico. Desreverberação de registos

sísmicos. Migração. Prolongamento analítico e derivadas de campos potenciais. Aplicações do processamento de sinal e imagem a reflexão

sísmica multicanal, gravimetria e magnetismo.

6.2.1.5. Syllabus:

Signal and noise. Analog and digital systems an signals. ADC’s and DAC’s. Sampling Theorem. Aliasing. Generalized Functions. Sequences, Z-Transforms and Fourier Transforms. Spectral Estimation. Fourier synthesis and analysis. Continuous and discrete Fourier Transforms. FFT.

Linear Systems and Digital Filters. Filtering in time and frequency domains. Impulse response, transfer function and frequency response. Poles

and zeros. Convolution. Deconvolution, Autocorrelation and cross-correlation. Minimum phase, zero phase and mixed phase. Stochastic

Deconvolution, Wiener Filters and Predictive Deconvolution. Notch Filters. 2D Fourier transforms and spectra. Filtering and aliasing in F-Kdomain. Radon Transforms and Tau-P domain. Hilbert Transform and analytical signal. De-reverberation of seismic data. Migration. Analytical

continuation and derivatives of potential fields. Aplications of signal and image processing to multichannel seismic reflection, gravity and

magnetic data.


Os conteúdos programáticos da disciplina cobrem os tópicos fundamentais da teoria do Processamento de Sinal e Imagem, que sãonecessários para os alunos poderem compreender e serem capazes de efectuar a sua aplicação ao processamento de dados geofísicos. A

apresentação dos conceitos fundamentais nos domínios contínuo e discreto permite aos alunos terem uma visão mais ampla desses conceitos

e das suas aplicações a outras áreas que não apenas a geofísica. Finalmente, a aplicação prática ao processamento de dados geofísicos reaisnas aulas práticas, utilizando software standard da indústria, permite ao aluno uma melhor compreensão dos conceitos teóricos, obter uma

visão integrada dos fluxogramas de processamento, familiarizar-se com alguns dos softwares mais comuns utilizados na indústria, e ganhar

competências básicas no processamento de dados reais, de forma a poder vir a aplicá-los na sua vida futura.


The syllabus contents cover the fundamental concepts of Digital Signal Processing that are necessary for the students to understand and be able

to process geophysical data. The presentation of the main concepts in the continuous and discrete domains allows the students to obtain abroader perspective of these concepts and their applications to other areas besides geophysics. Finally, the practical application to the

processing of real datasets using industry standard software allows the student to get a better understanding of the fundamental concepts, to

obtain an integrated overview of typical processing flows, to get familiar with some of the software used in industry and to gain competences inpractical geophysical data processing, so taht these can be used in their future professional life.


A metodologia de ensino consiste na apresentação dos vários conceitos teóricos do processamento de sinal dos domínios contínuo e discreto,seguidos imediatamente da sua aplicação a casos práticos (exercícios nas aulas), complementados com o processamento de um conjunto de

dados reais utilizando software standard da indústria, semelhante ao que os alunos poderão vir a utilizar em ambiente académico ou

empresarial.(1) Avaliação Discreta: 2 Mini-Testes, um a meio do semestre e o outro na data do exame final (70% da Nota Final) + Trabalhos Práticos e

Questionários das Aulas Práticas (30% da Nota Final)

(2) Prova escrita sobre toda a matéria na época de recurso: (70% da Nota Final) + Trabalhos Práticos e Questionários das Aulas Práticas (30%da Nota Final).

Nota mínima na Parte Escrita para obter aprovação na Disciplina (Média dos 2 testes parcelares, ou Nota do Exame Final sobre toda a matéria:

6.5 Valores.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The teaching methodology consists on the presentation of the theoretical concepts of digital signal processing, both in the continuous and

discrete domains, immediately followed by their application to practical situations (class exercises), complemented by the processing of real

datasets using industry standard software similar to the ones the students will use in their professional life.

Evaluation:(1) Discrete Evaluation: 2 Tests during the semester, one in the middle of the semester and the other on the date of the final exam (70% Final

Mark) + Practical works and questionnaires during the theoretical/practical classes (30% Final Mark)

(2) Final written Exam on all discipline contents: (70% Final Mark) + Practical works and questionnaires during the theoretical/practical classes(30% Final Mark).

Minimum classification in the written evaluation to obtain approval in the discipline (Average of the 2 tests, or the mark of the final exam: 6.5/20.


A metodologia de ensino, apresentando os vários conceitos teóricos do processamento de sinal dos domínios contínuo e discreto, seguidosimediatamente da sua aplicação a casos práticos e complementados com o processamento de um conjunto de dados reais utilizando software

standard da indústria, semelhante ao que os alunos poderão vir a utilizar em ambiente académico ou empresarial, considera-se que permite

atingir os objectivos de aprendizagem propostos. A execução de relatórios de grupo sobre o processamento de dados reais realizado obriga osalunos serem capazes de explicar os vários passos realizados, a obterem uma visão global do processamento e a serem capazes de elaborar

relatórios adequados de processamento.




The teaching methodology, presenting the various theoretical concepts of digital signal processing, both for continuous and discrete signals,

immediately followed by their application to practical cases, complemented by the processing of real datasets using industry standard software,similar to the ones the students will use in their professional life, allows attaining the proposed learning objectives. The execution of a group

report on the processing of the real data forces the students to be able to better understand the various processing steps, as they have to explain

them, and to learn how to make data processing reports.


(1) Seismic data analysis, O. Yilmaz, Soc. Expl. Geophysicists, Tulsa, OK, (2001), 2 Vols.(2) Earth Sounding Analysis: Processing versus Inversion. Claerbout, J.F., Blackwell (1992).

(3) Geophysical Signal Analysis. Robinson, E.A. and Treitel, S.,Prentice-Hall (1980)

(4) Digital Signal Processing, Openheim, A. and Schaffer, R., Prentice-Hall (1975). (5) Introduction to Digital Signal Processing, Kuc, R., McGraw-Hill (1988)

(6)The Fourier Transform and its Applications. Bracewell, R.,McGraw-Hill (2nd ed, rev.) (1986) (7) First Principles of Discrete Systems and Digital

Signal Processing. Strum, R.D. and Kirk, D.E. Addison-Wesley Publ. Comp. (1989)

(8) Seismic Data Processing: Theory and Practice, Hatton, L., Worthington, M.H. and Makin, J., Blackwell Sci. Publ. (1986).(9) Exploration Seismology, Sheriff, R.E. and Geldart, L.P.,Cambridge University Press (1985)

Mapa X - Cartografia Geológica / Geological Mapping

6.2.1.1. Unidade curricular:Cartografia Geológica / Geological Mapping


Maria dos Anjos Ribeiro / 56TC (2º Sem.)


não se aplica


Capacitar para elaborar cartografia geológica, com relevo para os métodos de representação cartográfica, recolha de dados, descrição

geológica e interpretação e integração de dados a diferentes escalas.Aptidões a desenvolver incluem:

- capacidade de recolha de dados cartográficos;

- capacidade de efetuar a georreferenciação de dados quer utilizando cartografia de base quer por recurso a GPS;- capacidade de utilizar simbologia de representação cartográfica aplicada a diferentes contextos geológicos;

- capacidade de recolha de dados litológicos e estruturais e análise;- capacidade de interpretação e representação de dados função da escala

cartográfica;- saber hierarquizar os dados função da escala e do contexto geológico

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Ability to carry out geological mapping, with emphasis on the methods of field wotk, data collection, geological description and interpretation and

integration of different data scale.

Developed skills include:

- Cartographic data collection capacity;- Ability to perform geoposition data either using base maps or by GPS;

- Aplication of cartographic symbol different geological settings;

- Ability to collect and analyse data, taking into account the map scale;- Ranking the data taking in account the scale and the geological context

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1 – Contextualização geográfica e geológica do sector em estudo

2 – Preparação do trabalho de campo

2.1 - Reconhecimento geológico do sector em estudo: recolha bibliográfica; observação da fotografia aérea; principais unidades geológicas;principais estruturas.

2.2 - Realização de perfis de reconhecimento.

3 – Cartografia à escala 1:10.000 ou 1:5. 000 e caracterização litológica e estrutural.4- Cartografia geológica de pormenor, à escala 1:2.000 de sectores específicos.

5 - Elaboração dos mapas geológicos e perfis interpretativos (trabalho de grupo)

6.2.1.5. Syllabus:1 – Geographic and geological context

2 - Preparation of fieldwork

2.1 - Preliminary geological survey: bibliography; aerial photography study; major geological units, major structures.2.2 - Execution of cross sections

3 – Geological survey at 1:10.000 or 1:5.000 scale including structural and lithological detail.

4 – Geological survey of specific areas at 1:2.000.5 – Drafting of geological maps and interpretative cross sections (group work)


Na proposta dos conteúdos programáticos estão implícitos os objetivos que se pretende que o estudante venha a atingir, partindo dodesenvolvimento de atividades de campo em duas componentes com metodologias e objetivos distintos. Pretende-se que os estudantes

adquiram competência de representação cartográfica de corpos e estruturas geológicas a diferentes escalas incidindo o trabalho de campo em

grupo nessa análise da representatividade cartográfica. O desenvolvimento dos conteúdos programáticos é feito integrando aspetos teóricos nodesenvolvimento das atividades de campo, sucessivamente mais autónomas.



6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus of this course are implicit goals that students must achieve, based on the development of field activities into two components with

different methodologies and objectives. It is intended that students acquire skill in cartographic representation of geological massifs and

structures at different scales, and the group fieldwork is focused on analysis of cartographic representation. The development of the syllabus isdone by integrating theoretical aspects in the development of field activities, successively more autonomous.


Trabalho de campo tutorial e trabalho autónomo dos estudantes em grupoCada grupo de trabalho é acompanhado pelo docente durante uma parte da aula, durante a qual o grupo expõe as interpretações e dúvidas

relativas ao trabalho de campo efetuado de forma autónoma e o docente aponta locais e aspectos a observar e interpretar, fomentando a

participação ativa de todos os membros do grupo.Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída sem exame final.

Fórmula de avaliação: Desempenho nas aulas de campo + livro de campo: 20%;

Carta Geológica e Perfis interpretativos (por grupo): 30%;Relatório final (individual): 30%;

Apresentação e discussão do trabalho: 20%.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Tutorial fieldwork and group work.

Each working group is accompanied by the teacher during a part of the lesson, during which the group presents interpretations and questions

regarding the field work performed autonomously and the teacher indicates areas and aspects that must be observed and interpret, encouragingthe active participation of all members of the group.

Type of evaluation: Continuous evaluation without final exam.

Terms of frequency: Formula Evaluation:

Performance in field work+ field notebook: 20%;

Geological map and cross sections (group work): 30%Final Report (individual): 30%;

Presentation and discussion: 20%.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.As metodologias de ensino estão em coerência com os objetivos da unidade curricular tendo em conta que se espera o desenvolvimento da

autonomia dos estudantes na realização de cartografia geológica e perfis geológicos e na recolha, análise e interpretação de dados de campo.

Neste sentido as diferentes fases metodológicas: trabalho de gabinete, trabalho de campo conjunto com todos os estudantes e trabalho decampo autónomo de pequenos grupos (máximo 4 estudantes) permite desenvolver a autonomia dos estudantes a sua inter-ação em grupo em

paralelo com a capacidade de observação e análise dos dados de campo e da sua representação cartográfica. A avaliação, incidindo nas

diversas componentes, permite quantificar a relação entre o conhecimento e as competências adquiridas a diferentes níveis.


Teaching methodology are consistent with the objectives of the course taking into account the expected development of student' autonomy incarrying out geological mapping and cross sections . In this sense the different methodological stages: office work; all students together field

work and independent fieldwork in small groups (maximum 4 students) allow to develop the autonomy of the students their inter-action in groups

in parallel with the capacity for observation and analysis of field data and its cartographic representation. The assessment, focusing on differentcomponents, allows quantify the relationship between the knowledge and skills acquired at different levels.


Coe Angela L., 2010. "Geological field techniques". ISBN: 978-1-4443-3062-5.Compton Robert R., 1985. "Geology in the field". ISBN: 0-471-84324-5.

Ribeiro, M. A., 2010. "Cartografia geológica: princípios básicos, novas ferramentas digitais e domínios de aplicação",GEOlogos, 10:1-6.

Ribeiro, M. A., 2009. "O trabalho de campo em Geologia: importância, métodos e aplicações", GEOlogos, 9: 3-9.Sant’Ovaia, H., Dória, A., Ribeiro, M.A., 2009. "Leitura e interpretação de cartas geológicas". GEOlogos, 9: 11-20.

Mapa X - Complementos de Recursos Geológicos / Geological resources (complements)


Complementos de Recursos Geológicos / Geological resources (complements)


Fernando Manuel Pereira de Noronha / 18 T


António José Nogueira Gomes de Moura / 6T + 6P;

Alexandre Martins Campos Lima / 4T + 4P ; Maria Alexandra Mascarenhas Guedes / 18P

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A unidade curricular de Complementos de Recursos Geológicos tem como objetivo fundamental a consolidação dos conceitos fundamentais de

Geologia Económica e Sustentabilidade obtidos. Num mundo cada vez mais povoado e em que o desenvolvimento cresce, o consumo dos

recursos geológicos e os impactos da sua exploração a sustentabilidade adquire uma grande importância pelo que uma abordagem dosprincipais tipos de recursos geológicos e em particular aos mais importantes em Portugal permitirá sensibilizar os estudantes a importância de

que os recursos devem ser utilizados com parcimónia

Após a conclusão desta unidade, o estudante será capaz de:1. reconhecer os principais tipos de depósitos minerais e qual o enquadramento geológico mais favorável para a sua ocorrência;

2. sintetizar dados observacionais e outros e produzir uma interpretação geológica.

3. saber identificar as principais associações minerais, texturas de minério, alterações e estilos de mineralização.




"Complementos Recursos Geológicos" is a CU where the fundamental objective is the consolidation of the basic concepts on Economic Geology

and Sustainability. Assuming that a deposit is only possible after a good chaining of different geological processes we describe the main types ofdeposits given also particular emphasis to the Portuguese deposits. In a world increasingly populated and that the development grows, the

consumption of geological resources and the impacts of their exploitation sustainability acquires a great importance; so the approach of the main

types of geological resources and in particular the most important in Portugal will raise awareness students the importance of the resourcesshould be used sparingly


1- Introdução2- Recursos geológicos, sociedade e economia.

3- Recursos minerais metálicos.

Contexto geotectónico de formação dos principais tipos de jazigos minerais metálicos. As zonas geotectónicas da Peninsula Ibérica

Provincias mineralogénicas portuguesas.

Provincia setentrional (Fe, Li, Be, Nb, W, Sn, Au, U)Jazigos de Ferro. Diferentes tipos. Os jazigos de ferro portuguses (Marão e Moncorvo).

Pegmatitos

Jazigos hidrotermais . As inclusões fluidas como ferramenta para o seu estudo.Jazigos de W, Sn (Cu, Mo) e de U

Jazigos de Au, Ag e Sb

Provincia centralJazigos de ferro associados a magmatismo calcoalcalino

Província meridional

Faixa Piritosa Ibérica.4- Minerais e rochas industriais

Minerais industriais versus minerais não metálicos

5- Recursos geológicos de Portugal

6.2.1.5. Syllabus:

1- Introduction

2– Geological Resources: classification; geological assessment; the interdependence with economy, science, technology, politics, sociology andenvironment.

3- Ore Metallic resources

Examples from Portuguese deposits.5- Non-metallic resources.

7- Geological Resources from Portugal.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Os conteúdos programáticos, não podendo exaustivamente abordar toda a complexidade da problemática inerente aos Recursos Geológicos,

tocam em pontos fundamentais para a criação de um conhecimento global sobre o assunto em causa, permitindo ainda desenvolver nos

estudantes capacidades para aprofundar cada uma destas temáticas conforme o âmbito da sua intervenção (investigação científica ouintervenção no terreno).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The unit’s contents, while not comprehensively addressing all of the complexity and magnitude of the problems inherent to Geological Resources,

address the main key points in order to create a broad understanding of the topic, while allowing students to develop capabilities to deepen their

knowledge according to their intervening area, be that scientific research, policy or field work. The contents were developed to raise thestudents’ sensitivity and critical judgment.


Aulas teóricas consistem de uma parte expositiva e de uma outra em que o estudante procede à análise critica da matéria tema da aula. Otrabalho prático consiste na caracterização mineralógica, estudo de minérios e suas rochas envolventes a partir da observação de amostras de

mão, da análise petrográfica de lâminas e secções polidas relativos aos principais tipos de recursos referenciados na teórica. O estudante em

complemento deve realizar um trabalho escrito que consiste numa síntese que não deve exceder 2000 palavras sobre um artigo científico à suaescolha mas cujo assunto esteja relacionado com a matéria da unidade curricular.

Nota final = 70% da nota do exame final (matéria teórica e prática) + 30% trabalho escrito.


Lectures consist of an exhibition part and another in which the student carries out the critical analysis of the subject matter of the class. The

practical work consists of the mineralogical characterization, study of metalic ores and their surrounding rocks from the observation of handsamples, petrographic analysis of blades and polished sections for the main types of resources referenced in the lectures. The student in

addition must make a written work consisting of a synthesis which should not exceed 2,000 words on a scientific paper of your choice but whose

subject is related to the matter of the course.Final score = 70% of the final exam grade (theoretical and practical matter) + 30% written work.


Nesta unidade curricular, visa-se sobretudo transmitir conhecimentos gerais sobre a problemática em apreço e aplicar esses conhecimentos de

forma prática, pelo que a abordagem teórica e prática, sustentada na exposição de casos reais, nomeadamente aplicada a jazigos minerais, seafigura a mais adequada.


This unit aims to communicate specific knowledge about the issues at hand and apply this knowledge in a practical way, so that the theoreticaland practical approach, sustained on real case work, seems more appropriate.



6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Evans Anthony M.; An introduction to economic geology and its environmental impact; 1997. ISBN: 0-86542-876

Ridley John; Ore deposit geology; 1957. ISBN: 9781107022225

Sawkins F. J., Frederick J.; Metal deposits in relation to plate tectonics; 1990. ISBN: 3-540-50920-8.

Mapa X - Prospecção Geotécnica / Geotechnical Exploration


Prospecção Geotécnica / Geotechnical Exploration

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Nadir de Sousa Plasencia / 28T + 28PL = 56h (2º sem)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:não se aplica


Os alunos deverão conhecer os diferentes métodos de prospeção geotécnica, incluindo ensaios laboratoriais e "in situ". Deverão compreenderque as campanhas de prospeção se realizam por fases estando esse faseamento relacionado com a evolução dos estudos geológicos e

geotécnicos necessários nos diferentes momentos de um projeto geotécnico. Deverão ainda entender a relação benefício/custo do investimento

em prospeção e saber dimensionar uma campanha de prospeção em função do modelo geológico obtido em cada fase dos estudos. Por últimodeverão reter competências para analisar os resultados de uma campanha de prospeção, elaborar um modelo geológico-geotécnico e

caracterizar cada zona.


Students should know the different methods of geotechnical prospecting, including laboratory tests and "in situ". They should understand that

prospecting programs take place in stages and is this related to the phased evolution of the geological and geotechnical studies required atdifferent times of a geotechnical project. They should also understand the benefit / cost of investment in exploration and prospecting know scale

a campaign based on the geological model obtained at each stage of the studies. Finally should retain competence to analyze the results of a

survey campaign, prepare a geological and geotechnical model and characterize each zone.


1.Objectivo da Prospeção

2.Definição de Prospeção Geotécnica Noções gerais de geologia de superfície

1.Reconhecimento de superfície

2.Meteorização de maciços rochosos 3.Rochas, formações geológicas e as suas estruturas principais

4.Cartografia e história geológica

Noções gerais de prospecção geotécnica1.Quando, como e porquê a prospeção?

2.Custos dos trabalhos de prospeção geotécnica

3.Métodos de ProspeçãoOs tipos de prospeção geotécnica

1.Prospecção Mecânica – Método Direto (Valas, Trincheiras e Galerias de Prospeção)

2.Prospecção Mecânica – Método Direto ou Semi-direto (Sondagens e Trados), os fluídos3.Prospecção Geofísica – Método Indireto (Método Sísmico, Método Eléctrico, Georadar e as Diagrafias.

Ensaios “in situ” e laboratoriais: Comportamento de Maciço Rochoso e Maciço Terroso – Rocha e Maciço Rochoso, Ensaios em Rocha, Ensaios

em Descontinuidades, Ensaios no Maciço Rochoso e Ensaios em Solos

Classificações de MR e Solos. Zonamento Geotécnico.

6.2.1.5. Syllabus:

1.Objetivo of Prospecting2.Definição Prospecting Geotechnical

General notions surface geology

1.Reconhecimento surface2.Meteorização of rock masses

3.Rochas, geological formations and its main structures

4.Cartografia and geological historyGeneral notions of geotechnical prospecting

1. When, how and why the prospect?

2.Custos of geotechnical prospecting work3.Métodos Prospecting

The types of geotechnical prospecting

1.Prospecção Mechanics - Direct Method (ditches, trenches and prospecting Galleries)

Mechanical 2.Prospecção - Direct Method or semi-direct (Polls and Trados), fluids3.Prospecção Geophysics - Indirect Method (Method Seismic Electrical Method, Georadar and Diagrafias.

Trials "in situ" and laboratory: Massif behavior Rocky and Massif Terroso - Rock and Rocky Massif, trials in Rock, discontinuities in trials, trials

in the Massif Rocky and trials in SoilRatings Massif Rocky and soils. Geotechnical zoning

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Os conteúdos estão em coerência com os objetivos do programa pois foram concebidos para abordar as diferentes fases dos estudos

geológicos e os métodos mais adequadados de prospecção geotécnica a utilizar em cada uma dessas fases. Em relação aos objetivos que

envolvem a aquisição de competências de carater mais prático, foram estruturados trabalhos práticos que simulam as diferentes fases deestudo geológico com diferentes metodologias de prospeção. Um dos trabalhos práticos é um caso real em que, numa primeira fase os alunos



têm que dimensionar um plano de prospeção adequado e, numa segunda fase, analisar os resultados da prospeção efetivamente realizada. Navisita de estudo e para apresentação do último trabalho os alunos deverão perceber a prospeção realizada para os estudos geológicos da obra a

visitar. As matérias teóricas vão sendo apresentadas em paralelo com as necessidades das práticas que, por sua vez, simulam a evolução dos

planos de prospeção e estudos para o projeto.


he contents are consistent with the objectives for the program were designed to address the various stages of geological studies and the mostadequadados geotechnical prospecting methods to be used in each of these fases.Em against objectives involving the acquisition of character

skills more practical, were structured practical exercises that simulate the different phases of geological study of different methods of

prospecting. One of the practical work is a real event that initially the students have to scale a suitable exploration plan and, secondly, to analyze

the results of the survey taken place. In the study visit and the last job presentation students should realize the realizadada prospecting forgeological studies of the work to visit. Theoretical subjects are being apresendadas in parallel with the needs of practices that, in turn, simulates

the evolution of plans for exploration and studies for the project


Apoio de apresentações em Powerpoint a que os alunos têm acesso a partir da página da disciplina. A aprendizagem dos conteúdos será

realizada com recurso a avaliação escrita. As aulas práticas incluem a realização de 5 trabalhos. Dois dos trabalhos implicam exterior, incluindoa deslocação a uma obra em curso.


Support Powerpoint presentations that students have access from the course page. The learning contents will be carried out using writtenevaluation. The practical classes include the creation of five jobs. Two of the papers imply abroad, including travel to a work in progress.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Os métodos pedagógicos foram escolhidos de modo a cumprirem os objetivos da disciplina. A unidade curricular abrange aulas teóricas, e aulas

práticas nas quais são consolidados os conhecimentos teóricos adquiridos. Os trabalhos propostos aos estudantes, promovem o entendimento

da aplicação dos métodos de prospeção geotécnica nas diversas fases dos estudos geológicos para projetos de engenharia. A aprendizagemexige pesquisa, comunicação e partilha de conhecimento no seio dos grupos de trabalho.


Teaching methods were chosen to meet the goals of the discipline. The course covers theoretical and practical classes in which the theoreticalknowledge acquired are consolidated. The work proposed to students, promote understanding dav application of prospecting methods

geotécnuca the various stages of the geological studies for engineering projects. The aprendisagem requires research, communication and

knowledge sharing within the working groups.


M. Rocha (1981). Mecânica das Rochas. LNEC, Lisboa, 445p. Vallejo, L.G. – Ingeniería Geológica, Ed. Pearson Educación – Prentice Hall, Madrid, 2002

ISRM – Suggested Methods for rock characterization, testing and monitoring, 1981

ISRM - Suggested Methods for the quantitative description of discontinuites in rock masses, 1978

ISRM – Basic Geotechnical Description of Rock Masses, 1980E.Hoek, C. Carranza-Torres and B.CorkumHoek-Brown failure criterion

Clayton, C.R.I., Matthews, M.C. & Simons, N.E. – Site Investigation. 2nd Edition, Blackwell Science, 1995

Winterkorn, H. F. & Fang, H-Y. – Foundation Engineering Handbook. Van Nostrand Reinhold Company, 1975Hartley, J. S. – Drilling, Tools and Programme Management, A.A. Balkema. Rotterdam, 1997

Outras normas para realização de ensaios

Mapa X - Petrologia Orgânica / Organic Petrology


Petrologia Orgânica / Organic Petrology

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Deolinda Maria dos Santos Flores Marcelo da Fonseca / 14T+14TP = 28 h (2º sem)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Bruno Renato Valério Valentim / 14T + 14TP = 28 h (2º sem)


Facultar os conhecimentos da petrologia orgânica necessários ao estudo de bacias sedimentares com carvão, da prospeção de HC líquidos egasosos e à caracterização dos combustíveis fósseis para utilização tecnológica/industrial, e respetiva incidência ambiental.

Reconhecer os ambientes de deposição da MO, conhecer os processos da sua preservação, compreender o fenómeno de

incarbonização/maturação. Conhecer a composição petrográfica do carvão e da MOD, explicar a sua génese e definir as fácies orgânicas.Pretende-se que os estudantes adquiram competências em:

- identificar e quantificar os constituintes orgânicos dos carvões e das rochas sedimentares;

- estabelecer a fácies orgânica e os paleoambientes recorrendo ao estudo da MO;- avaliar o grau de incarbonização dos carvões e a maturação térmica da MOD;

- identificar as rochas potencialmente geradoras de HC;

- compreender a importância da PO nos processos tecnológicos e de monitorização ambiental e mitigação dos seus impactes.


To provide the organic petrology knowledge for the study of coal basins, exploration of oil and gas as well as the environmental impact related to

the use of fossil fuels.To recognize the OM depositional environments and to understand the preservation and the incarbonization/maturation processes. To identify the

petrographic composition of the coal and of the DOM and explain its genesis.



It is intended that students acquire skills in:

- identify and quantify the organic constituents of coals and sedimentary rocks;

- establish the organic facies and depositional palaeoenvironments;- assess the coal rank and thermal maturation of the DOM;

- identify source rocks (oil and gas);

- understand the importance of the Organic Petrology on the technological processes and on the environmental monitoring and mitigation of theirimpacts.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:A MO sedimentar: produção, acumulação e preservação: tipo de ecossistema e contexto geológicos. Processos sedimentares e a acumulação

da MO: fatores ecológicos e geológicos; incarbonização bioquímica e geoquímica.

Petrografia dos carvões: métodos analíticos; caracterização dos carvões (composição petrográfica, grau de incarbonização e categoria);identificação dos constituintes orgânicos no carvão: litótipos, macerais e microlitótipos; sistemas de classificação; aspetos petrográficos

particulares; métodos e parâmetros para avaliação do grau de incarbonização do carvão e respetiva aplicabilidade; saltos da incarbonização.

Petrografia da MOD: maturação térmica e métodos óticos para sua avaliação; microscopia de luz transmitida/luz azul incidente; palinofácies:identificação do tipo de cerogénio; análise de bacias.

Geoquímica da fração orgânica como indicador do tipo e evolução da MO e das fácies.

Aplicações: aplicações geológicas, tecnológicas e aplicações não convencionais da PO.

6.2.1.5. Syllabus:

The sedimentary OM: production, accumulation and preservation: ecosystems and geological context. Sedimentary processes and OM

accumulation: ecological and geological factors; geochemical barriers; biochemistry and geochemistry.Coal petrography: analytical methods; coal characterization (petrographic composition, rank and category); identification of organic particles:

lithotypes, maceral and microlithotypes and their classification systems; other petrographic aspects; methods and parameters for assessing

rank and respective applicability; coalification jumps.MOD petrography: thermal maturation and optical methods for its assessment; transmitted light microscopy/incident blue light; palynofacies:

identification of the kerogen type; basin analysis.

Geochemistry of the organic fraction and its relationship with the OP.Applications of OP: geological applications, technology and unconventional applications.


Esta UC dirige-se a estudantes 2º ciclo (Geologia e Geomateriais e Recursos Geológicos), tendo os conteúdos programáticos sido estabelecidoscom base nos objetivos de aprendizagem da UC, pelo que considera-se que existe uma coerência racional e objetiva entre as duas dimensões.

Pretende-se, ainda, estimular e desenvolver as capacidades de raciocínio, rigor, argumentação, dedução e abstração.

A UC de PO faculta aos estudantes competências no estudo e caracterização da MO presente nas rochas quer sob a forma concentrada(carvões) quer dispersa nos sedimentos. Os métodos petrográficos de estudo da fração orgânica das rochas estão normalizados e são alvo de

acreditação dos analistas. Assim, procura-se nesta UC facultar aos estudantes os conhecimentos necessários à compreensão da acumulação,

preservação e evolução da MO nas rochas assim como à identificação, quantificação e métodos óticos de análise para o seu estudo ecaracterização para aplicações geológicas, tecnológicos e ambientais.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.This curricular unit is oriented to 2nd cycle (Geology and Geological Resources and Geomaterials) students, with the syllabus established based

on the learning objectives of the curricular unit. It is considered that there is a rational and objective coherence between these two dimensions.

The aim is also to encourage and develop thinking skills, rigour, reasoning, deduction and abstraction.

The OP curricular unit provides students with skills in the study and characterization of OM present in rocks either in the concentrated form(coal) or dispersed in sediments. The petrographic methods of organic rocks are standardized and subject to accreditation. So, the curricular unit

intents to provide students with the knowledge to understand the accumulation, preservation and evolution of OM on the rocks as well as the

identification, quantification and optical methods of analysis for the study and characterization of geological, technological and environmentalapplications.


Esta UC consta de três componentes. Na componente teórica faz-se a apresentação e discussão dos conteúdos teóricos indispensáveis à

compreensão da UC, recorrendo a estudos de caso. Como recurso didático da componente teórica serão usadas apresentações em Powerpointonde se incluem como agentes de motivação a análise e discussão de gráficos, esquemas e imagens de aspetos microscópicos e de campo

também disponibilizadas aos estudantes on-line. Os recursos didáticos da componente prática incluem amostras de mão e blocos polidos de

carvão e de rocha total para observação ao microscópio e determinação da composição petrográfica usando o software Fossil Student.É, ainda, solicitado ao estudante a análise de um artigo científico e apresentação de um resumo.

Sempre que possível as aulas são enriquecidas com palestras proferidas por especialistas convidados e saídas de campo e visitas de estudo a

laboratórios e unidades de industriais de transformação e/ou conversão de combustíveis fósseis.


This curricular unit consists of three components. Lectures with Powerpoint presentations (available online for the students) and discussion of

the essential theoretical concepts, using case studies. The presentations include the analysis and discussion of graphics, schemes and imagesof microscopic aspects. The practice component includes hand samples and coal polished blocks and whole rock for observation under the

microscope and the determination of the petrographic composition using the Fossil Student software.

The students also do the analysis of a scientific paper and the presentation of its summary.Whenever possible the classes are enriched with lectures given by invited experts, field trips and visits to laboratories and industrial processing

plants and/or conversion of fossil fuels.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Sendo a PO dirigida a estudantes de 2º ciclo pretende-se que os estudantes adquiram competências no estudo e caracterização da MO das

rochas. Optou-se por aulas teóricas apoiadas por meios audiovisuais, apresentando os fundamentos teóricos previstos no programa da UC. As

apresentações incluem pequenos textos explicativos, gráficos, diagramas, imagens e fotografias de aspetos microscópicos e de camporeferentes aos temas apresentados.

Nas aulas teórico-práticas de laboratório os estudantes identificam os componentes orgânicos recorrendo a imagens de microscópio

selecionadas para o efeito e posteriormente determinam a composição petrográfica (análise maceral e reflectância da huminite/vitrinite) usandoum software específico, o Fossil Student. Também os dados necessários à elaboração do relatório técnico são obtidos usando este software. As



aulas são sempre acompanhadas pelo professor que apoia quer na interpretação do corpo normativo internacional usado para a execução dasanálises, quer na utilização do software quer na identificação dos componentes orgânicos. As aulas práticas decorrem no laboratório de

informática onde os estudantes têm acesso ao programa de forma centralizada. Os estudantes fazem, ainda, a visita aos laboratórios de

preparação das amostras (moagem e elaboração dos blocos polidos) assim como o laboratório de PO do ICT/FCUP onde se faz a aquisição dosficheiros necessários à determinação das análises usando o Fossil Student.

A análise crítica do artigo científico permite ao estudante desenvolver competências na leitura e nos métodos de escrita científica fundamentais

para a preparação dos trabalhos de dissertação/estágio a desenvolver no 2º ano do CE.Por sua vez, as palestras proferidas por especialistas convidados são fundamentais na motivação dos estudantes e as saídas de campo para

observação de sequências orgânicas. As visitas de estudo a laboratórios e unidades de industriais de transformação e/ou conversão permitem

um conhecimento in situ dos processos industriais de utilização dos combustíveis fósseis.Globalmente, estas metodologias de ensino estão em coerência com os objetivos da UC que, através da consulta da bibliografia especializada e

o acompanhamento do professor, permitem desenvolver no estudante novos conhecimentos e a sua integração. Promove a capacidade de

discutir e argumentar temas ligados à PO, desenvolvendo no estudante a capacidade de aplicação posterior dos conhecimentos adquiridos,

consolidando a aquisição de competências nesta área científica.A avaliação é efetuada através de um exame teórico onde o estudante responde a perguntas elaboradas para que possa aplicar os

conhecimentos adquiridos, a realização de um relatório técnico resultante do estudo de uma de amostra e a análise de um artigo científico e a

apresentação de um resumo do mesmo. Esta avaliação, integrando todas estas componentes, permite quantificar a relação entre oconhecimento e as competências adquiridas a diferentes níveis.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.As the OP is addressed to 2nd cycle students it is intended that they acquire skills in the study and characterization of the OM of the rocks. The

lectures are supported by multimedia tools, presenting the theoretical foundations laid down in the curricular unit syllabus. The presentations

include small explanatory texts, graphs, diagrams, images and photographs of microscopic aspects and field related to the presented topic.In the laboratory practical classes students identify organic compounds using microscope images selected for this purpose and subsequently

determine the petrographic composition (maceral analysis and reflectance of huminite/vitrinite) using a specific software, Fossil Student. The

data needed to produce the technical report are also acquire using this software. Classes are always supported by the teacher who helps both inthe interpretation of international standards used to carry out the analyses either in the software use. Practical classes take place in the

computer lab where the program is available. Students also visit the sample preparation laboratories (grinding and preparation of polished

blocks) as well as the OP laboratory of the ICT/FCUP, where the acquisition of the files necessary for the determination of analyses using the

Fossil Student are carried out.A critical analysis of a scientific paper allows students to develop skills in reading and writing scientific literature, basic for the preparation of the

thesis work / stage to be developed in the 2nd year of this 2º cycle.

The lectures by invited experts are critical for the motivation of the students. In the field trips students can observe/identify organic richsequences. Visits to laboratories and industrial processing plants and / or conversion allow introduce the students in the industrial processes of

use of fossil fuels.

Overall, these teaching methods are consistent with the curricular unit objectives that, by using the relevant literature and the teacher support,allow that students develop new and specific knowledge in OP and their integration in other subjects. Promotes the ability to discuss and argue

issues related to OP. It is intended that these teaching methods develop in the student the capacity to apply the knowledge acquired by

consolidating skills in this scientific area.The evaluation is made through a written test where the student answers questions designed in such a way that he/she will be forced to apply the

acquired knowledge, a technical report of the study of a sample and the analysis of a scientific paper and presentation of its summary. The

evaluation integrates all these components to quantify the relationship between the knowledge and skills acquired at different levels.


Mendonça Filho, J.G., 2010. Geoquímica do Petróleo. Curso no âmbito do XCGPLP/XVISG, Porto.Mendonça Filho, J.G., Cook, A., 2011. ICCP Training Course on Dispersed Organic Matter. Porto. ISBN 978-989-8265-67-8.

Suárez-Ruiz, I., Flores, D., Mendonça Filho, J. G., Hackley, P. C., 2012. Review and update of the applications of organic petrology: Part 1,

Geological Applications. Int J Coal Geol 99, 54-112.Suárez-Ruiz, I., Flores, D., Mendonça Filho, J. G., Hackley, P. C., 2012. Review and update of the applications of organic petrology: Part 2,

Geological and Multidisciplinary Applications. Int J Coal Geol 98, 73-94.

Taylor, G.H., Teichmüller, M., Davis, A., Diessel, C.F.K., Littke, R., Robert, P., 1998. Organic Petrology. ISBN 3-443-01036-9.Tissot, B. P., Welte, D.H., 1984. Petroleum formation and occurrence. ISBN 978-3642878152.

Mapa X - Impacto e Recuperação GeoAmbiental / Impact and Geoenvironmental Recovery

6.2.1.1. Unidade curricular:Impacto e Recuperação GeoAmbiental / Impact and Geoenvironmental Recovery


António José Guerner Dias / 42TP


não se aplica


A disciplina pretende dar aos alunos uma compreensão aprofundada do processo de AIA, quer em termos legislativos e procedimentais, quer

em termos científico-técnicos. É, ainda, esperado que os estudantes adquiram conhecimentos gerais sobre processos de recuperação depassivos ambientais com origem em trabalhos mineiros.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The course aims to give students a thorough understanding of the EIA process, either in legislative and procedural terms and in scientific and

technical terms. It is also expected that students acquire general knowledge of environmental liabilities recovery originating by processes in

mining operations.


1 - O processo de AIA: introdução; definição de âmbito; estudos de base; previsão de impactes; mitigação; monitorização. 2 - A legislação de



AIA: Directivas 85/337/CE e 97/11/CE; O Decreto-Lei nº 69/2000; o Decreto-Lei 197/2005; as Portarias nº 1182/2000, 330/2001 e 123/2002. Outra

legislação Europeia e Nacional relevante. 3 - Impactes de âmbito geológico: introdução; definições e conceitos; metodologias; análise de casos

de estudo. 4 - Impactes de âmbito biológico: introdução; definições e conceitos; metodologias; análise de casos de estudo. 5 - Impactes deâmbito sócio-económico: introdução; definições e conceitos; metodologias; análise de casos de estudo. 6 - Outros tipos de impacte ambiental:

introdução; definições e conceitos; metodologias; análise de casos de estudo. 7 - A responsabilidade ambiental, as éticas ambientais e o

processo de AIA. 8. Processos de recuperação ambiental, de passivos ambientais, com origem em actividade extractiva.

6.2.1.5. Syllabus:

1 - The EIA process - introduction; scope; base studies; impact forecast; mitigation; monitoring 2 - The EIA legislation - EU Directives 85/337/CEand 97/11/CE; Decreto-Lei 197/2005; Portarias nº 1182/2000, 330/2001 e 123/2002. Other European and Portuguese legislation, relevant to the EIA

process. 3 - Geological impacts - introduction; definitions and concepts; methodologies; case studies. 4 - Biological impacts - introduction;

definitions and concepts; methodologies; case studies. 5 - Socio-economic impacts - introduction; definitions and concepts; methodologies; casestudies. 6 - Other relevant impacts introduction; definitions and concepts; methodologies; case studies. 7 - Environmental responsibility,

environmental ethics and the EIA process. 8- Environmental recovery processes, environmental liabilities originating from mining activity.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.O programa procura formar os estudantes em temas chave para a área do Ambiente e para a Recuperação Ambiental, fornecendo-lhes as

ferramentas teóricas e práticas para o estudo dos impactes ambientais e dos modelos usados na sua avaliação.

A compreensão e o conhecimento dos fatores em jogo a nível local e global permitem analisar de forma contextualizada os factores ambientaisde uma dada região, compreender os parãmetros básicos que os regulam e planear/gerir esses factores ambientais tendo em vista a sua

utilização sustentável e a sua preservação.

Os casos de estudo que venham a ser analisados permitirão uma consolidação dos conhecimentos, bem como a discussão de casos reais.


This syllabus was designed to provide to students the theoretical and practical tools needed to evaluate and plan the management of

Environment and the Environmental recovery.Understanding and knowledge of the factors at play locally and globally enable the analysis in context environmental factors in a given region,

understand the basic parameters that regulate and plan / manage these environmental factors with a view to their sustainable use and its

preservation.The case studies that will be analyzed will enable a consolidation of knowledge, as well as the discussion of real cases.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teórico-práticas com pesquisa e realização de trabalhos de grupo pelos alunos.

Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída com exame final

Condições de Frequência: - Frequência de 75% das aulas teórico-práticas. - Realização de 75% dos trabalhos práticos.Fórmula de avaliação: - Exame final: 75%, - Trabalhos práticos: 25% (resultantes da média aritmética das classificações obtidas nos vários

trabalhos propostos).

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical and practical classes with research and group projects by the students.

Type of evaluation: distributed evaluation with final exam.

Terms of frequency: - Attendance of 75% of theoretical and practical classes. - Participation in 75% of group projects.Formula Evaluation: - Final exam: 75%, - Group projects: 25% (resulting from the arithmetic average of the classifications obtained in the several

proposed projects).

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Para o conjunto dos temas expostos nas aulas teórico-práticas, pretende-se que os estudantes trabalhem em projetos de grupo durante o

semestre. Para além de permitir uma avaliação mais equilibrada, uma vez que as classificações nestes projetos são tidas em conta na nota

final, a sua elaboração permite que os estudantes adquiram competências de pesquisa, de análise, de apresentação oral e de produção derelatórios de trabalhos teórico-práticos. Estes projetos permitem ainda aos estudantes debruçarem-se sobre casos chave selecionados, sendo

confrontados com problemas concretos e com as possíveis soluções. O exame final incide sobre a matéria teórica e teórico-prática, e pretende

avaliar individualmente as capacidades de compreensão e de aplicação prática de conceitos e metodologias em exemplos concretos.


For the ensemble of lecturing themes, the students should work in group projects throughout the semester. Besides promoting a more balancedevaluation, as these projects are graded, working on the projects will help the students to develop research, analytical and oral presentation

skills and learn how to produce a project report. These projects are designed so that the students are confronted with real problems as well as

possible solutions. The final exam includes both the lecture’s themes and the practical themes and aims to individually evaluate both theunderstanding of the concepts and their practical application in specific exemples.


Orea, Domingo; "Evaluacion de impacto ambiental", Ediciones Mundi-Prensa, Madrid, 2003,Partidário, M.; Pinho, P.; "Guia de apoio ao novo regime de avaliação de impacte ambiental", IPAMB, Lisboa, 2000.

Morris, Peter; Therivel, Riki; "Methods of environmental impact assessment", Spon Press, London, 2001,

Barrow, C. J.; "Environmental impact and social impact assessment", Arnold, London, 1997,Dias, J.; Aragão, M.;Rolla, M.; "Regime jurídico da avaliação de impacte ambiental em Portugal", Almedina, Coimbra, 2002.

Mapa X - Prospecção Geológica e Geofísica / Geological and Geophysical Exploration


Prospecção Geológica e Geofísica / Geological and Geophysical Exploration


Alexandre Martins Campos de Lima / 28TP



6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Rui Miguel Marques Moura / 28TP


Adquirir competências suficientes para reconhecer a necessidade do uso de métodos de prospecção geológicos e/ou geofísicos, recomendaros mais aconselháveis, tendo em atenção as limitações e potencialidades de cada um, e retirar das interpretações as informações mais

relevantes para os casos em estudo.

Em termos gerais, pretende-se aprofundar a formação na área da Prospeção adquirida a nível de 1° ciclo, de modo a que adquira competênciase capacidades de coordenação, de gestão e inovação, que permitam um acompanhamento técnico de forma autónoma, aplicadas desde já no

seu projeto/tese de mestrado ou eventualmente mais tarde em trabalho de empresa ou investigação.

Pretende-se, ainda, que os métodos apreendidos ajudem a lidar com questões complexas, desenvolver soluções ou emitir juízos em situaçõesde informação limitada ou incompleta, tendo a capacidade de propor campanhas de prospeção, que tenham em consideração as condicionantes

técnicas e económicas.


Acquire sufficient skills to recognize the need to use geological and/or geophysical prospecting methods, recommend the most appropriate,

taking into account the limitations and potential of each one, and provide interpretations of the most relevant information of the case studies.

In general terms, we intend to further extend the training in Exploration beyond the level acquired during the 1st cycle in order to acquirecoordination, management and innovation skills to allow an autonomously technical monitoring, applied already in their project/master thesis or

possibly later in professional or research programs.

It is also intended that the methods that are learned help deal with complex issues, develop solutions and make judgments on limited orincomplete information situations, having the ability to propose exploration campaigns, taking into account the technical and economic

constraints.


1 - O Porquê da Prospeção Geológica 2 - O Planeamento da Prospeção. As diferentes fases da Prospeção Geológica, Prospeção estratégica,

Desenvolvimento (definição de margens de trabalho), Prospeção tática, Seleção de alvos, Prospeção local, Avaliação de alvo; 3 - Estudos degabinete, Documentação técnica e jurídica, Enquadramento geológico no âmbito da área de prospeção (análise e interpretação das cartas

geológicas e notícias explicativas); 4 - Reconhecimento Identificação e caracterização das formações geológicas, Colheita e medição pontual de

amostras e de testes geológicos 5 - Integração dos dados adquiridos e gerados recorrendo a software; 6 – Tópicos de avançados de aquisição einterpretação de dados de resistividade e polarização induzida (2D e 3D); 7 – Tópicos avançados de sismologia de prospeção (Tomografia

sísmica de refração, Reflexão sísmica e Métodos de ondas de superfície); 8 – Aquisição e interpretação de métodos Elétricos e

Eletromagnéticos.

6.2.1.5. Syllabus:

The purpose of Geological Exploration; 2 – The Prospecting planning, The different stages of Geological strategic prospecting, development

(definition of operating ranges), tactical prospecting, selection of targets, prospecting site, target evaluation; 3 - case studies, technical and legaldocumentation, geological framework within the prospecting area (analysis and interpretation of geological maps and explanatory notes); 4 -

Recognition Identification and characterization of geological formations, Collecting samples and on site measurement of samples and geological

tests 5 - Integration of acquired data and generated models using software; 6 - Advanced topics in acquisition and interpretation of resistivity andinduced polarization data (2D and 3D); 7 - Advanced topics for prospecting seismology (seismic refraction tomography, seismic reflection and

surface waves Methods); 8 - Acquisition and interpretation of Electric and Electromagnetic methods.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.As noções teóricas são apresentadas em formato PowerPoint que é disponibilizado aos alunos nas aulas on-line. Nas aulas práticas são

aplicados os conceitos da parte teórica em casos clássicos ou na aplicação de casos reais da investigação dos docentes. Esta formação é

complementada com visitas de campo a empresas que operam na atualidade (Por exemplo, Felmica, Medgold, Grupo Lagoa, etc), onde seobservam os projetos atuais. A avaliação é feita por exame com componente teórica e prática.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The theoretical notions are presented in PowerPoint presentation which are made available to students through an online access. In practical

classes the theoretical concepts of classical cases, or the application of current research from the teachers, are applied. This training is

complemented with field trips to companies currently operating (For example: Felmica, Medgold, Grupo Lagoa, etc.), where we can see theongoing projects. The assessment is made by exam with theoretical and practical components.


A síntese dos conhecimentos, assim como a aprendizagem de alguns conceitos ancoradores serão ensinados em sala de aula onde se recorrea presentações PowerPoint, sempre difundidas num clima participativo e direcionado para o estudante. Com esta estratégia conseguimos

potenciar uma aprendizagem mais sólida, significativa e capaz de ser mobilizada nas atividades práticas que se seguem na metodologia

adotada. Existe sempre a visita de campo a um projeto de prospeção ativo. A avaliação é feita por exame com componente teórica e prática.


The synthesis of knowledge as well as learning some key concepts will be taught in the classroom where is used PowerPoint presentations,

always spread a participatory climate and directed to the student. With this strategy we can promote a stronger learning, meaningful and capableof being mobilized in practical activities that follow the methodology adopted. There is always a field visit to an active exploration project. The

assessment is made by exam with theoretical and practical component.


Atendendo às orientações atuais da Educação em Ciências optou-se por uma metodologia de ensino direcionada para a investigação (inquiry).

Por outras palavras, a seleção da metodologia de ensino e das estratégias que permitiram a sua concretização recorreu a atividades práticas,onde o aluno tem um papel ativo de participação no desenvolvimento de conhecimentos e capacidades. Tentou-se não só promover a aquisição

de saberes científicos na área da prospeção geológica e geofísica, como auxiliar o aluno a compreender os métodos de investigação utilizados

pelos geólogos nas descobertas e na produção de divulgação científica. Para isso, recorre-se a algumas aulas de trabalho prático no laboratório,onde os alunos puderam observar, manipular, medir e tomar contacto com procedimentos científicos desenvolvendo um raciocínio científico e

capacidades de investigação consequentes. Por outro lado, o trabalho de campo possibilitou o contacto direto com o meio natural, facilitando a

compreensão de alguns processos geológicos (principalmente os que se concretizam em grandes extensões e ao longo de muitos anos) e a suarelação com a prospeção geofísica e as propriedades físicas que medem.




Given the current guidelines on Education in Science we opted for a teaching methodology directed to the investigation (inquiry). In other words,the selection of teaching methods and strategies that allowed its implementation resorted to practical activities where the student has an active

role to participate in the development of knowledge and skills. We tried to not only promote the acquisition of scientific knowledge in the field of

geological prospecting and geophysics, as well as to help the student understand the research methods used by geologists on the findings andthe production of scientific dissemination. For this, we resort to do some practical work classes in the lab, where students were able to observe,

manipulate, measure and have direct contact with scientific procedures by developing a scientific reasoning and consequent research

capacities. On the other hand, fieldwork makes it possible to have direct contact with the natural environment, facilitating the understanding ofsome geological processes (especially those which result in large areas and over many years) and their relationship with geophysical

exploration and the physical properties they measure.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Marjoribanks, R.W. (1997). Geological Methods in Mineral Exploration and Mining, Chapman & Hall, London.

Moon, C. J., Whateley, M. K. G., & Evans, A. M. (2006). Introduction to Mineral Exploration (2nd Edition). Blackwell

Sinclair, A.J., & Blackwell, G.H. (2002). Applied Mineral Inventory Estimation. Cambridge University Press.Reynolds, J.M. (2011). An Introduction to Applied and Environmental Geophysics (2nd Edition). Wiley

Dentith, M, & Mudge, S.T. (2014) Geophysics for the Mineral Exploration Geoscientist. Cambridge University Press

Miller, R.D., Xia, J., Park, C.B., & Ivanov, J.M., (1999) Multichannel analysis of surface waves to map bedrock, Kansas Geological Survey. TheLeading Edge, December, p. 1392-1396.

Mapa X - Geologia Global / Global Geology


Geologia Global / Global Geology


Fernando Manuel Pereira de Noronha / 56TP


não se aplica


A UC de Geologia Global tem como objetivo fundamental fornecer uma imagem integrada do modo de funcionamento e evolução do planeta Terra

ao longo do tempo geológico. A concretização do objetivo anteriormente enunciado é possível através do desenvolvimento das seguintes competências, aqui considerados

como objetivos parcelares:

- saber caracterizar a variabilidade composicional da crosta;- compreender e saber utilizar os conceitos de dinâmica global;

- saber interpretar, à luz dos processos de tectónica de placas a génese dos diferentes tipos de rochas e em particular a das concentrações

geoquímicas anómalas que correspondem a jazigos minerais.


The subject Global Geology aims to build an integrated image of the functioning and evolution of the Earth planet through geological times.

The accomplished of the objective described will be possible through the development of the following competences, here considered as partialobjectives:

-To be able to characterize the compositional variability of the crust and the mantle;

-To understand and use the concepts of global geodynamic.-To interpret, focussing on the processes of plate tectonics, the genesis of the different rock types and from anomalous geochemical

concentrations.

-To identify and understand the processes of energy and mass transfer in the Earth system through its history.


Introdução

Estrutura e evolução da Terra.Teoria da Tectónica de Placas

Subducção e a reciclagem de materiais crostais

Modelos de evolução mantélica.O ciclo litológico à luz dos processos de tectónica de placas

O ciclo de Wilson

Diversidade dos basaltos. Os isótopos de Pb como marcadores. A origem das Ilhas Oceânicas.Granitos como marcadores de processos crustais.

Contexto geotectónico da Península Ibérica no Paleozoico médio e superior.

Os jazigos minerais como marcadores de enquadramentos geotectónicos especicos.

6.2.1.5. Syllabus:

Structure and evolution of the EarthPlate tectonic theory

Subduction and the recycling of the crust

Models of mantle evolution

Lithological cycle and plate tectonicsThe Wilson cycle

Basalt diversity. The Pb isotopes as markers. Origin of Oceanic Islands.

Geotectonic context of Iberian Peninsula during the Paleozoic.Ore deposits as markers of different geotectonic environments.



6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Os conteúdos programáticos, não podendo exaustivamente abordar toda a complexidade da problemática inerente à Geologia Global, tocam em

todos os pontos fundamentais para a criação de um conhecimento global sobre o assunto em causa, permitindo ainda desenvolver nos

estudantes capacidades para aprofundar cada uma destas temáticas conforme o âmbito da sua intervenção (investigação científica ou

intervenção no terreno). Os conteúdos programáticos estão ainda pensados no sentido de despertar a sensibilidade e o espírito crítico doestudante.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The unit’s contents, while not comprehensively addressing all of the complexity and magnitude of the problems inherent to Global Geology,

address the main key points in order to create a broad understanding of the topic, while allowing students to develop capabilities to deepen their

knowledge according to their intervening area, be that scientific research, policy or field work. The contents were developed to raise thestudents’ sensitivity and critical judgment.


Todas as aulas são teórico-práticas e consistem de uma parte teórica expositiva e de uma outra em que o estudante procede à análise crítica deartigos científicos relacionados com o tema da aula. O estudante em complemento deve realizar um trabalho escrito que consiste numa síntese

que não deve exceder 2000 palavras sobre um artigo científico à sua escolha mas cujo assunto esteja relacionado com a matéria da unidade

curricular.Nota final = 70% da nota do exame final + 30% trabalho escrito

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):All the classes are of theory and practical and the students must participate analysing scientific articles related to theoretical subject. Students

must write an essay of synthesis with about 2000 words based on a scientific paper related topics versed in the theoretical.

Final score = 70% of the final exam + 30% written work


Nesta unidade curricular, visa-se sobretudo transmitir conhecimentos gerais sobre a problemática em apreço e aplicar esses conhecimentos de

forma prática, pelo que a abordagem teórica e prática, sustentada na exposição de casos reais, nomeadamente aplicada a jazigos minerais, seafigura a mais adequada.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.This unit aims to communicate specific knowledge about the issues at hand and apply this knowledge in a practical way, so that the theoretical

and practical approach, sustained on real case work, seems more appropriate.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Dias, R. Araújo, A., Terrinha, P. e Kulberg, ; “Geologia de Portugal ”, Escolar Editora, 2013. ISBN:978-972-592-364-1

J.M. Cotelo Neiva, A. Ribeiro, L. Mendes Victor, F. Noronha, M. Magalhães Ramalho ; “Ciências Geológicas: Ensino, Investigação e sua História”.

eds., APG, 2010. ISBN: 978-989-96669-1-7.Flower C.M.R.; The solid Earth, Cambridge University, 1993

Mapa X - Avaliação de Recursos Geológicos / Evaluation of Geological Resources


Avaliação de Recursos Geológicos / Evaluation of Geological Resources


João Manuel Domingues Coelho / 28T + 28TP = 56h


não se aplica


Aquisição das competências necessárias para a análise e interpretação de registos de sondagens, modelação tridimensional e cálculo de

reservas, em volume e em peso de uma área de um jazigo mineral e elaboração de um relatório apropriado.


Developing the skills required for the analysis and interpretation of drill core records surveys, three-dimensional modeling and calculation of

reserves, volume and weight of a mineral deposit area. Writing of a report.


Introdução e edição de dados de sondagens. Localização, orientação, litologia, estratigrafia, geoquímica, geofísica, fracturação, níveis freáticos,

símbolos e padrões.

Mapas de localização. Recálculo de coordenadas. Projeção vertical em 2D de diagrafias de sondagens.Projeção em 3D de diagrafias de sondagens. Perfis entre sondagens. Relatório-síntese dos parâmetros de uma sondagem. Criação de modelos,

perfis e diagramas em grade da litologia. Mapas litológicos. Volumetria da litologia por intervalos de profundidade.

Cálculo e representação 2D de superfícies estruturais. Criação de isopacas. Criação de blocos diagramas de espessuras estratigráficas. Blocos

diagramas, perfis e diagramas em grade da estratigrafia. Determinação de contactos estratigráficos a partir da litologia. Mapas estratigráficos.

Volumetria estratigráfica.

Blocos diagramas, perfis e diagramas em grade de teores de elementos geoquímicos. Volumetria de modelos geoquímicos: cálculo de recursosem volume e peso.

6.2.1.5. Syllabus:Creation and editing borehole data: Location, orientation, lithology, stratigraphy, geochemistry, geophysics, fracturing, groundwater levels,



patterns and symbols.

Location maps. Recalculation of coordinates. Vertical projection of 2D borehole logs.

3D projection of borehole logs. Profiles between boreholes. Synthesis Report of the parameters of a borehole. Creating models, profiles and

fence diagrams of lithology. Lithologic maps. Volumetry of lithology by depth intervals.

Calculating 2D representations of structural surfaces. Creating isopach. Block diagrams of stratigraphic thicknesses. Block diagrams, profilesand fence diagrams of stratigraphy. Determination of stratigraphic contacts from lithology. Stratigraphic maps. Stratigraphic volumetry.

Block diagrams, profiles and fence diagrams of geochemical concentrations of elements. Volumetry of geochemical models: calculation of

reserves in volume and weight


Os conteúdos desta unidade curricular privilegiam a aquisição e o aprofundamento dos conceitos e das competências relativos ao cálculo e à

avaliação de recursos geológicos. Aos estudantes será dada a oportunidade de trabalharem dados reais de um jazigo mineral.

São abordadas, numa perspetiva reflexiva, aplicada e integradora, nos domínios das sub-áreas científicas relevantes, as principais técnicas e

critérios de cálculo e representação gráfica.


The contents of this course favor the acquisition and deepening the concepts and skills related to the use of computer tools for the evaluation of

geological resources. Students will be given the opportunity to work real data of a mineral deposit.The main technical and geological methods of calculation and graphical representation are addressed in a reflective and pratical perspective,

implemented and integrated in the fields of the relevant science sub-domains.


Exposição de enquadramento científico dos trabalhos específicos a desenvolver por cada estudante

Ensino direto acompanhado. Os estudantes criarão ‘logs’ e diagrafias e calcularão os recursos minerais de um caso real

Tipo de avaliação:

Avaliação distribuída sem exame final.

Componentes de Avaliação:

Designação Peso (%)Participação presencial 15,00

Trabalho escrito 85,00


Presentation of the framework of specific works to be developed by each student

Assisted teaching. Students will create 'logs' and calculate the mineral resources of a real case.

Type of assessment:

Distributed evaluation without final exam.

Assessment Components:

designation Peso (%)

Commitment 15.00Report 85.00

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Privilegiar-se-ão as metodologias aplicadas, centradas nos no cálculo e na validade e representatividade dos resultados de cada área de

trabalho. Por outro lado, o envolvimento dos estudantes em trabalhos individuais e de grupo, coordenados pelo docente da unidade curricular,

permitirão o desenvolvimento da cooperação e da autonomia.


The hands-on methodologies, focusing on value judgments on the validity and representativeness of the results for each work area will be

favored. On the other hand, the involvement of students in individual and group work, coordinated by the teacher of the course, will allow the

development of cooperation and autonomy.


Coelho, J., Perrin, M. and Garcia, D.; The Geologic Setting of the Tungsten Skarn Ore from Covas - V.N.Cerveira (NW Portugal), Pub.

Mus.Lab.Min.Geol. FCUP, 1988. ISBN: 0370-0631

Hofmann, A., 1972. Chromatographic theory of infiltration metasomatism and its applications to feldspars. American Journal of Science, vol. 272,

p. 69-90.Rockware Int.; Rockworks 16, Help files, 2016

Mapa X - Geologia Forense / Forensic Geology

6.2.1.1. Unidade curricular:Geologia Forense / Forensic Geology


Maria Alexandra de Mascarenhas Guedes /14T + 28TP + 14PL = 56 h


não se aplica


A Geologia Forense envolve a aplicação direta dos princípios, práticas e procedimentos geológicos na resolução de problemas e questões

legais. Neste contexto, pretende-se que os estudantes adquiram conhecimentos científicos e técnicos no campo da amostragem e análise demateriais geológicos que se relacionam diretamente com as ciências forenses, tais como: solos, sedimentos, minerais, fragmentos de rocha,

pigmentos, pedras preciosas, entre outros e, ainda na avaliação, interpretação, apresentação e explicação das provas geológicas, a fim de



promover as melhores práticas na sua futura aplicação.

O contacto direto com os métodos de caracterização forense nas aulas laboratoriais deverá permitir ao aluno competências nesta área.


Forensic Geology involves the direct application of geologic principles, practices, and procedures to an array of forensic problems and legal

issues. Therefore this curricular unity intends to improve the knowledge involved in the collection and analysis of geological material that relate

directly to forensic sciences, such as: soils, sediments, minerals, rock fragments, pigments, gemstones, among others and, also in theinterpretation, presentation and explanation of geological evidence in order to promote best practice in its future application.

The contact with the different methods forensic characterization methods in the laboratories will allow the student to acquired competences in

this field.


Nesta UC será levada a cabo uma introdução à Geologia Forense, à sua história, ao seu desenvolvimento bem como à sua importância na

investigação forense e serão fornecidos conhecimentos científicos e técnicos sobre:

- Tipos de materiais geológicos que se relacionam mais diretamente com a Investigação Forense: solos, minerais, fragmentos de rocha,

pigmentos, gemas, poeiras e suas propriedades;- Métodos analíticos utilizados na análise de materiais geológicos: análise da cor, distribuição granulométrica, microscopia ótica, espectroscopia

micro-Raman, entre outras, bem como as vantagens ou desvantagens da respetiva utilização na investigação forense;

- Objetivos da amostragem de materiais que se relacionam diretamente com as ciências forenses, nomeadamente solos e sedimentos e da

preparação de amostras para análise;

- A importância do estabelecimento de protocolos na análise de materiais geológicos bem como da existência de bases de dados na

investigação forense.

6.2.1.5. Syllabus:

In this curricular unit will be conducted an introduction to forensic geology, its history and development as well as its importance in a forensic

investigation. Scientific and technical knowledge will be provided on:-Types of materials that relate directly to the Forensic Investigations, including soils, minerals, rock fragments, pigments, gemstones and dust;

and their properties;

-Analytical methods used in the analysis of geological materials, including the instrumental equipment and the advantages or disadvantages of

their use for forensic application. Analyses of color, particle size distribution, heavy minerals, Raman spectroscopy and magnetic susceptibility,

among others.

-Sampling of materials that relate directly to the forensic sciences, including soils and sediments and sample preparation for the differentanalysis;

- The importance of the existence of protocols and geological databases for forensic studies.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Nesta unidade curricular, visa-se sobretudo transmitir conhecimentos gerais sobre a problemática em apreço e aplicar esses conhecimentos de

forma prática. As metodologias preconizadas nas aulas laboratoriais permitem encontrar a resolução de problemas e realizar a análise,

discussão e interpretação crítica dos resultados. Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objetivos da unidade curricular uma

vez que o programa foi concebido com vista a uma integração dos conteúdos partindo do enunciado de princípios e conceitos básicos da

Geologia Forense passando pela sua aplicação a um exemplo de estudo selecionado, culminando numa abordagem global da sua aplicação

forense


This unit aims to communicate specific knowledge about the issues at hand and apply this knowledge in a practical way. The teaching

methodologies preconized in the laboratorial lessons allow solving practical exercises and performing an analysis, discussion and criticalinterpretation of the results. The syllabus is in coherence with the curricular unit since it has been conceived to fulfill an integrated way starting

with the basic concepts and principles of Forensic Geology, followed by their application to a selected practical exemple in order to attain a global

approach of forensic application


A UC consta de um conjunto de aulas teórico-práticas e laboratoriais, que terão lugar em diferentes laboratórios. A abordagem de cada tema

inicia-se nas aulas teórica com a apresentação de determinados conceitos fundamentais. De seguida, propõe-se ao estudante a realização de

um conjunto de tarefas laboratoriais. Método de avaliação adotado: •Exame final dos conteúdos abordados;•Realização de um relatório

resultante do estudo efetuado e sua apresentação oral; •Análise e apresentação de um artigo científico. Os pesos ponderados de cada elementoavaliativo são : participação nas aulas 10%, exame 30%, relatório 30%, apresentação oral do relatório 15% e análise artigo científico 15%.


Fórmula de avaliação: exame 30%, participação nas aulas 10%, relatório 30%, apresentação oral do relatório 15% e análise artigo científico 15%.


The course subject consists of a set of laboratory classes . Each topic begins with the presentation of fundamental concepts. Afterwards, a set

of laboratory tasks is proposed to the students. .Method of assessment adopted: • Final exam; • Elaboration of a report resulting from the study

and its presentation and review and presentation of a scientific paper. The weights of each element are as follows: 10% participation , 30% exam,

30% report , 15% presentation of report and 15% review and presentation of the scientific paper.

Type of evaluation: Avaliação distribuída com exame finalFormula Evaluation: 30% exam, 10% participation , 30% report , 15% presentation of report and 15% review and presentation of the scientific

paper.


As metodologias preconizadas nas aulas laboratoriais permitem encontrar a resolução de problemas e realizar a análise, discussão e

interpretação crítica dos resultados.

As metodologias de ensino estão em coerência com os objetivos da unidade curricular tendo em consideração que o método expositivo,

recorrendo a meios audiovisuais e interativos, à disponibilização de bibliografia adequada e ao acompanhamento pessoal do professor, permite

desenvolver no estudante novos conhecimentos e a capacidade de discutir os temas abordados. Os exercícios teórico-práticos e laboratoriaispermitem exemplificar e aplicar os conhecimentos adquiridos, consolidando a aquisição de competências. A avaliação, incidindo em diversas

componentes, permite quantificar a relação entre o conhecimento e as competências adquiridas a diferentes níveis.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies preconized in the laboratorial lessons allow solving practical exercises and performing an analysis, discussion and

critical interpretation of the results.

The teaching methodologies preconized both in the theoretical and in the theoretical/practical and laboratorial lessons allow to solve practical

exercises and perform an analysis, discussion and critical interpretation of the results. The teaching methodologies seem coherent with the

curricular unit's intended learning outcomes taking into account that the expositive method, using audiovisual and interactive tools, the adequate

bibliographical support and the teacher's assistance, allows the acquisition of knowledge and the ability to debate the subjects. The theoretical/practical and laboratorial exercises contribute to acknowledge the importance of the application of the acquired skills. The evaluation, distributed

by several components, allows the quantification of knowledge in relation with the acquired skills at different levels.


K. Pye, Geological and soil evidence: forensic applications, CRC, Boca Raton, London, 2007.

A. Ruffell, J. Mckinley, Geoforensics. John Wiley & Sons, Ltd, Belfast, UK, 2008.

K. Ritz, L. Dawson, D. Miller, Criminal and Environmental Soil Forensics, Springer, 2009.

R.C. Murray, J.C.F. Tedrow, Forensic Geology. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ. 240 pp. 1992

R.C. Murray, Evidence from the Earth: Forensic Geology and Criminal Investigation. Mountain Press Publishing, Missoula, MT. 227 pp. 2004.

K. Pye, K., D.J. Croft, Forensic Geoscience. Principles, Techniques and Applications, edited by Geological Society, London, Special Publications232. The Geological Society Publishing House, Unit 7, Brassmill Enterprise Centre, Brassmill Lane, Bath BA1 3JN, United Kingdom; 318pp. 2004.

Mapa X - Mecânica das Rochas / Rock Mechanics

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica das Rochas / Rock Mechanics


Helena Maria Sant'Ovaia Mendes da Silva / 28T + 28 TP = 56h


não se aplica


A Mecânica das Rochas ocupa-se do estudo dos mecanismos e comportamento das rochas e maciços rochosos quando é alterado o seu

estado de tensão. Procura compreender a relação entre as tensões naturais e induzidas pela atividade antrópica e estudar a deformabilidade eresistência à rotura dos materiais.

Os estudantes que tenham aprovação deverão compreender os fenómenos envolvidos e saber interpretar resultados de ensaios. Assim, os

estudantes deverão ser capazes de conhecer propriedades índice e classificação das rochas; compreender o estado de tensão, diferenciando

tensão normal de tensão de cisalhamento; determinar tensões principais; resolver gráfica e analiticamente problemas de tensão; compreender

o conceito de deformabilidade de resistência do material rocha; aplicar critérios de rotura; fazer um levantamento de descontinuidades; aplicar

classificações de maciços rochosos; usar o teste de Markland.


Rock mechanics is the experimental and theoretical study of rocks and rock masses properties, behaviour and their relations between stress

and strain. Geomechanics studies the mechanisms and behaviour of rock masses and rock materials when the in situ stress is affected. It dealswith the natural stresses and those induced by human activities so that the strenght and deformability characteristics are evaluated. The

students who succeed are able to understand the phenomenon involved and to interpret the results of different tests performed in situ and in

laboratory. The students must be able of: recognize rock material properties and rock composition; understand rock stresses components ,

stress tensor and stress equations; use the Mohr Diagram stress; understand strain, pure shear and simple shear; understand rheological

behaviours, deformability and strenght of rock material; apply failure criterion; measure descontinuities; apply massifs classification; apply

theMarkland test.


1. Objetivos. Programa, critérios de avaliação e bibliografia recomendada. 2. Introdução. Objectivos da UC. 3. Propriedades indice e classificaçãodas rochas. Classificação litológica e mineralógica. Influência da história geológica. Grau de alteração. Propriedades indice: porosidade,

densidade, permeabilidade, durabilidade, velocidade de propagação de ultrassons, expansibilidade, resistência. 4. Estado de tensão in situ e

induzido: definições e conceitos. Tensão normal e de cisalhamento. Tensor de tensões. Determinação das tensões principais. Resolução gráfica

e analítica. Circulos de Mohr. 5. Tensão em maciços rochosos. Evolução em profundidade. Anisotropia. 6.Deformabilidade. Relação tensão-

deformação. Módulo de deformabilidade. 7.Resistência do material rocha. Compressão triaxial. Critérios de rotura: Mohr-Coulomb, Griffith, Hoek-

Brown. 8. Descontinuidades. 9. Classificações de maciços rochosos: RMR, Q-system. GSI (Geological Strength Index). 10. Teste de Markland.

6.2.1.5. Syllabus:

1. General considerations. 2. Aims. Objectives. Definitions. Rock nature and rock structure. Rocks vs. soil. 3. Rock material properties. Rock

composition, mineralogy, and weathering. Porosity, density, permeability, durability and strength. 4. Rock stresses. Stress components. Normalstress and shear stress. Stress tensor. Origin of rock stresses. Two dimensional stresses. Stress equations. The Mohr Diagram stress. 5.

Stress state of rock massifs. In situ measurements. 6. Strain. Strain parameters. The strain ellipse. Rotational and non-rotational strain; coaxial

and non coaxial strain. Pure shear and simple shear. Relations stress-strain. Rheological behaviours. 7. Strenght of rock material. The uniaxial

compressive strenght. Failure. Stress-strain curve. Deformability. E-modulus. Hoek-Brown failure criterion. Griffith criterion. Mohr-Coulomb

criterion.

8. Descontinuities. 9. Rock masses classification. Geological Strength Index. 10. Stability of rock slopes. Markland test.


Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objetivos dado que o programa foi concebido para abordar os mecanismos e

comportamento das rochas e maciços rochosos quando é alterado o seu estado de tensão. Em relação aos objetivos que envolvência a aquisição de competências de carater mais prático, são realizadas discussões e análises críticas

de problemas e experiências, trabalho no exterior (levantamento de descontinuidades num talude) e visita de estudo (obra a decorrer).

Os objetivos são concretizados ao longo de todos os pontos do programa, através da disponibilização na plataforma Sigarra da UP de conteúdos



didáticos e multimédia, de modo a motivar os estudantes para um estudo contínuo.


The course syllabus is consistent with objectives since it was designed to address the experimental and theoretical study of rock material androck masses properties, behaviour and their relations between stress and strain.

To meet objectives that involve practical skills, practical and laboratory sessions provide, for all subjects, discussions and critical analysis of

problems and laboratory experiments, case studies and field trips.

Objectives are achieved over all topics of the syllabus by providing didactic and multimedia content in Sigarra platform, in order to motivate

students for continuous study.


A exposição das matérias é realizada com apoio de apresentações em Powerpoint a que os estudantes têm acesso a partir da página da UC. As

aulas práticas incluem trabalho no exterior (levantamento de descontinuidades num talude) e visita de estudo (obra a decorrer). Avaliação porexame final.


Subjects to be exposed based on PowerPoint presentations which will be inserted in the discipline webpage. Pratical classes incluse casestudies and field trips. Evaluation with final exam.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.Os métodos pedagógicos foram escolhidos de modo a cumprirem os objetivos da UC. A unidade curricular abrange aulas teóricas, e aulas

teórico-práticas nas quais são consolidados os conhecimentos teóricos adquiridos. Os trabalhos propostos aos estudantes, promovem o

desenvolvimento da capacidade de pesquisa, comunicação e partilha de conhecimento. Optou-se por aulas apoiadas por meios audiovisuais e

interativos, apresentando os fundamentos teóricos previstos no programa da UC. As apresentações incluem pequenos textos explicativos,

gráficos, diagramas, imagens e fotografias de aspetos de campo e laboratório referentes a cada um dos temas apresentados. Como

complemento, em algumas das aulas teóricas está prevista a realização da análise, discussão e interpretação crítica de alguns

problemas/aspetos apresentados nas aulas suportados com exemplos. Estas sessões de discussão e participação ativa dos estudantes,permitem a aplicação e consolidação dos conhecimentos e a aquisição e desenvolvimento de competências de argumentação e discussão dos

temas abordados. Pretende-se que estas metodologias de ensino permitam ao estudante aplicar os conhecimentos adquiridos, consolidando a

aquisição de competências básicas nos conceitos e processos da mecânica das rochas.

A avaliação, realizada através de um exame final, permite quantificar a relação entre o conhecimento e as competências adquiridas a diferentes

níveis


The pedagogic methods of the discipline are in accordance with its objectives. The course comprehends theoretical classes, and practical

classes in which the theoretical knowledge is consolidated. The assignments proposed to the groups of students for written, promote thedevelopment of research and communication skills, and knowledge sharing. Lectures, supported by multimedia tools, presenting the theoretical

subjects foreseen in the syllabus. The presentations include explanatory texts, graphs, diagrams, images and photographs of field and lab

aspects relating to each of the topics. As a complement, in some of the lectures is planned the analysis, discussion and critical interpretation of

some issues/aspects presented in previous lectures supported by examples. These discussion sessions, with the active participation of

students, allow the application and consolidation of the knowledge and the acquisition and development of discussion skills.

It is intended that these teaching methods allow the student to apply and consolidate the knowledge and the acquisition of basic skills in the

concepts and processes of geomechanics.


John A. Hudson, John P. Harrison; 1997. Engineering rock mechanics. ISBN: 978-0-08-043864-1 Luis I. González de Vallejo [et al.]; 2004, Ingeniería geológica. ISBN: 84-205-3104-9

Rocha, M. 1981. Mecânica das rochas. 445 pp. Lisboa. LNEC.

Mapa X - Prevenção e Monitorização Riscos na Gestão Territorial / Risk Remediation and Monitoring

6.2.1.1. Unidade curricular:Prevenção e Monitorização Riscos na Gestão Territorial / Risk Remediation and Monitoring

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Rui Miguel Marques Moura / T+TP = 21 h


Joaquim Carlos Gomes Esteves da Silva / T+TP = 21 h


Aquisição de conhecimentos fundamentais sobre a análise dos vários tipos de fenómenos de riscos geológicos. Introdução à análise de riscosgeológicos e à sua monitorização do ponto de vista instrumental e dos sensores necessários à sua caracterização. Aquisição de conhecimentos

fundamentais sobre a qualidade da água e do ar. Riscos associados à qualidade da água e do ar.

Princípios de aquisição de dados que permitam caracterizar e acompanhar um problema de risco.


Acquisition of fundamental knowledge on the analysis of various types geological risks. Introduction to the analysis of geological hazards and

their monitoring from a instrument acquisition perspective. Acquisition of fundamental knowledge about water quality and air. Risks associated

with water quality and air.

Principles of data acquisition to characterize and monitor risks.


1. Qualidade da ÁGUA Conceitos químicos de: água potável e água imprópria Fontes de Poluição da água; Fontes naturais; Fontes



antropogénicas. Amostragem e transporte; Riscos associados à Qualidade da Água

2. Qualidade do AR; Estrutura e composição da atmosfera; Fontes de Poluição do ar: naturais e antropogénicas . Impactes da poluição do ar

sobre o Homem e os Ecossistemas. Critérios para definição da Qualidade do Ar; Riscos associados à Qualidade do Ar

3.1 Monitorização 3.2 Conceito de monitorização; 3.3 Planos de monitorização 3.4 Variáveis 3.5 Limitações 3.6 Elementos sobre colheita de

dados: amostragem e registo; 3.7 Dimensões da colheita de dados. 3.8 Medições: Variáveis, precisão, exatidão e resolução ; 3.9 Variáveis amedir: Deslocamento, Pressão, Força e deformação, Movimento e Vibração, Fluxo, Temperatura, Condutividade térmica, Humidade, Nível de

água, Radiação, Gases e partículas, 3.10 Risco e incerteza 3.11 Sinal, imagem, Bits 3.12 Leitura e registo de dados.

6.2.1.5. Syllabus:

1. Water Quality Concepts chemicals: drinking water and unsafe water supplies Water pollution , natural sources , anthropogenic sources .

Sampling and transport; Risks associated with Water Quality

2 . Quality AR , structure and composition of the atmosphere; Sources of Air Pollution: natural and anthropogenic . Impacts of air pollution on

humans and ecosystems. Criteria for definition of Air Quality; Risks associated with Air Quality

3.1 Monitoring. 3.2 Concept of monitoring , monitoring plans 3.3 3.4 3.5 Variable Elements 3.6 Limitations on data collection: sampling and

recording; 3.7 Dimensions of data collection. 3.8 Measurements: Variables , precision, accuracy and resolution 3.9 Variables to be measured:Displacement , Pressure , Force and deformation, Vibration and Motion, Flow, Temperature, Thermal conductivity, humidity, water level, radiation,

gases and particles, 3:10 Risk and Uncertainty 3:11 sign, picture, Bits 3:12 Reading and recording of data.


Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

São abordados os conteúdos programáticos necessários à consecução dos objetivos.


Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The thematic issues cover the syllabus required to achieve the goals.


Nas aulas teóricas são apresentados diapositivos (realizados na aplicação Powerpoint) onde se incluem gráficos, esquemas, imagens,

fotografias, imagens de campo; estes materiais são colocados no Sigarra; Realização de aula de campo; Em algumas aulas teóricas são

realizados exercícios relacionados com conceitos teóricos. Nas aulas teórico-práticas fomenta-se o trabalho em grupo, propondo-se aos alunosproblemas dos conteúdos programáticos com especial incidência na experimentação prática com equipamentos de medida e monitorização.


Condições de Frequência: Obrigatoriedade da presença nas aulas práticas e teórico-práticas.

Fórmula de avaliação: Os pesos ponderados de cada elemento avaliativo são os seguintes: exame vale 70%, o trabalho de pesquisa vale 30%.


In the lectures slides are displayed (made in Powerpoint) including graphs, diagrams, images, photographs, field pictures; these materials are

placed in Sigarra;Conducting field classes;In some lectures exercises related to theoretical concepts are carried out. In practical classes group

work is promoted, proposing problems of the syllabus to students with a focus on practice with measuring and monitoring using testing

equipment.Type of evaluation: Avaliação distribuída com exame final

Terms of frequency: Compulsory attendance of practical and theoretical-practical classes.

Formula Evaluation: The weights of the weighted evaluation of each element are: exam, worth 70%, the research work is worth 30%.


Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As metodologias de ensino

permitem que os alunos pratiquem processos investigativos potenciando o desenvolvimento de raciocínio científico.


Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The teaching methods allow students to practice investigative processes fostering the development of scientific reasoning.


Coch, N.K. ; Geohazards: Natural and Human. , Prentice-Hall., 1995

Highland, L., Bobrowsky, P. ; The landslide handbook: A guide to understanding landslides. , USGS, Circular 1325. 129 pp., 2008

Nunes, J.C. ; Novos conceitos em vulcanologia: erupções, produtos e paisagens vulcânicas., Geonovas, 16: 15-22., 2002

Press, F., Siever, R. ; Understanding Earth, 3ª Edition, , Freeman 121 pp., 2001Holman, J. P. ; Experimental Methods for Engineers, McGraw-Hill 640 pp., 1995

Mapa X - Bacias Sedimentares / Sedimentary Basins


Bacias Sedimentares / Sedimentary Basins


Ary Delmar Pinto de Jesus /28T + 28TP = 56h


não se aplica


São objetivos principais de aprendizagem nesta UC que os estudantes sejam capazes de:

- Proceder à caracterização da génese e tipologia da bacia sedimentar a partir do registo sedimentológico e estratigráfico.



- Analisar a arquitetura da disposição dos corpos sedimentares e formular hipóteses de trabalho acerca dos fenómenos subjacentes ao

preenchimento sedimentar da bacia sedimentar, bem como aos ambientes deposicionais envolvidos.

- Construir modelos bi- e tridimensionais de secções ou da totalidade da bacia sedimentar, visando também avaliar os volumes dos corpossedimentares.

- Ser capazes de compreender e utilizar algumas das metodologias e técnicas de índole geológica para o reconhecimento e avaliação de

sistemas petrolíferos.


The main objectives in this UC consists in students being able to:

- Characterize the genesis and typology of the sedimentary basin from sedimentological and stratigraphic record;

- Analyze the architecture of sedimentary bodies shape and spatial distribution, and formulate working hypotheses about the phenomena

responsable for the sedimentary fill of the sedimentary basin, and the depositional environments involved.- Build and bi- and tridimensional models of sections or of the whole sedimentary basin, also aiming to predict the volume of sedimentary bodies.

- Be able to understand and use some of the geological methodologies and techniques for recognition and evaluation of petroleum systems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Teóricos

Fundamentos básicos sobre bacias sedimentares

As bacias sedimentares enquadradas no contexto da tectónica de placas

Tectónica pelicular litosférica

Mecanismos geológico-estruturais inerentes à génese de bacias sedimentares

Preenchimento sedimentarControlos da sedimentação e arquitetura estratigráfica

Estilos deposicionais resultantes do preenchimento sedimentar

Evolução do processo de preenchimento sedimentar

Subsidência

Processos térmicos

Estratigrafia sequencialFundação e história

Metodologias

Acomodação sedimentar

Superfícies estratigráficas, respetiva hierarquia e valor cronostratigráfico

Cortejos sedimentares

Modelos de sequênciasSistemas petrolíferos

Avaliação do potencial do sistema

Prático

Visitas de estudo para análise de fácies e da respetiva associação e sequências

Leitura e interpretação, numa perspetiva estratigráfica, de perfis geofísicos

Interpretação de modelos de bacias sedimentares

Elaboração e apresentação de relatórios temáticos

6.2.1.5. Syllabus:

Theoretical:Basics on sedimentary basins

The sedimentary basins in the context of plate tectonics

Lithosphere soft tectonic

Geological-structural mechanisms inherent to the genesis of sedimentary basins

Sedimentary filling

Controls of sedimentation and stratigraphic architectureSedimentary deposits resulting from distinct depositional styles.

Evolution of the sedimentary filling processes

Subsidence

Thermal processes

Sequence stratigraphy and seismic-stratigraphy

Foundation and history

MethodologiesSedimentary accommodation

Stratigraphical surfaces and respective hierarchy and stratigraphical meaning

Sedimentary tracks

Sequence models

Application to the petroleum play

Evaluation of the potential of the systemPractical:

Field work and studies on outcrops for facies analysis and respective sequence

Reading and interpretation of sismic profiles

Interpretation of models of sedimentary basins

Preparation and presentation of thematic reports


Esta unidade curricular destina-se a estudantes do 2º ciclo, tendo os conteúdos programáticos sido definidos em função dos objetivos e

competências a serem adquiridos pelos estudantesalunos.

Começa-se pela noção de bacia sedimentar e dos fenómenos que lhe dão origem. Em seguida, abordam-se os distintos ambientes sedimentarese respetivos produtos e sequência em que se distribuem na bacia sedimentar, analisando a consequente arquitetura estratigráfica, bem como a

evolução dos produtos sedimentares após a deposição. Procedemos ao ensino e aplicação dos métodos de análise estratigráfica, tendo

especial atenção sobre os métodos da sismo-estratigrafia dado os objetivos pretendidos. É então feita a análise integrada da bacia sedimentar e

do respetivo preenchimento em relação com os ambientes sedimentares e a migração destes objetivando quer a componente científica quer o

potencial económico. Neste último, dada a natureza da unidade curricular, analisa-se sobretudo o sistema petrolífero




This course is for students of the 2nd cycle and the syllabus was defined in terms of the objectives and skills to be acquired by students.It begins with the notion of sedimentary basin and phenomena that give rise to it. Then the different sedimentary environments and their products

and sequence and spacial distribution in the sedimentary basin is analyzed, as well as the resulting stratigraphic architecture, in relation with the

evolution of sedimentary products after the deposition. We proceed teachinging and applying the methods of stratigraphic analysis, with special

attention to the methods of seismic-stratigraphy. Next step is the to make the integrated analysis of the sedimentary basin and related filling with

sedimentary environments and respectiv migration in terms of both the objectives scientific and economical potential. Finally, given the nature of

the course, the petroleum play is analyzed in geological terms.


Nas aulas teóricas a exposição e discussão dos temas é efetuada com auxílio de data-show projetando diapositivos com os elementos

necessários incluindo alguns filmes de curta duração; estes elementos são posteriormente disponibilizados online aos estudantes.Nas aulas práticas procede-se à análise de sequências estratigráficas e respetiva correlação, bem como à construção de modelos bi- e

tridimensionais do registo sedimentológico; são observados e analisados perfis sísmicos de secções de bacias sedimentares; são ainda

elaborados e apresentados, pelos estudantes, relatórios temáticos.

Tipo de Avaliação: Avaliação distribuída com exame final, elaboração e apresentação de trabalho temático.

Exame final constituído por exame teórico (10 valores), exame prático (4 valores) e avaliação do trabalho temático (6 valores).

Nota mínima: Correspondente a 7 em 20 para cada componente.Condições de Frequência: Não exceder o número limite de faltas correspondente a 25% das aulas previstas.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the lectures the presentation and discussion of the issues, is made with data-show aid projecting slides with the necessary elements, and

including some short films; these elements are then made available online to students.

During the practical classes the analysis of stratigraphic sections and correlation is made for respective depositional sequences as well as the

construction of two- and three-dimensional models of the sedimentological record; seismic records of sedimentary basins sections are

observed and analyzed; still, the students should prepare and present thematic reports.

Formula Evaluation: Theoretical and practical final examination, and report evaluation.

In a scale of 20 degrees: theoretical-10, practical-4, report preparation and presentation-6


O ensino nesta unidade curricular, para além da exposição de novos e mais aprofundados conteúdos, envolve também a integração deconhecimentos básicos. Uns e outros são criticamente discutidos e coerentemente integrados, fazendo com que os estudantes compreendam a

interligação entre processos e produtos e integrem conceitos. Um elemento importante para este objetivo é a execução e apresentação, pelos

estudantes, de relatórios temáticos, os quais são comentados e discutidos após cada apresentação o que induz a interligação de

conhecimentos já referida.

Os trabalhos práticos, consistem sobretudo na observação e análise de secções estratigráficas, construção de painéis de correlação

bidimensionais, projeção tridimensional dos mesmos e respetiva análise da forma dos corpos sedimentares em termos de arquiteturaestratigráfica obtida quer pelos métodos de correlação quer a partir da observação, análise e demarcação de unidades deposicionais efetuadas

sobre perfis sísmicos. Estes trabalhos, são também executados, quase sempre manualmente, e analisados sob uma forma crescente de

dificuldade, partindo e interligando conceitos concretos e integrando-os numa realidade muito mais complexa. Para este objetivo é importante

que a execução destas tarefas se baseie em casos reais e que possam, tanto quanto possível, ser avaliados e verificados. A abordagem crítica

acerca da importância económica das bacias sedimentares, visa quer a realidade com que se podem deparar enquanto profissionais, e também

objetiva marcar o cunho da aplicação real dos conhecimentos adquiridos.


The teaching in this course, in addition to the exposure of new and more complex content, also involves the integration of basic knowledge. Both

types are critically discussed and coherently integrated, in a way that students can recognize and understand the connection betweenprocesses and products, and also the integration of the concepts. An important element to reach this goal is the students to prepare and present

thematic reports, which are commented and discussed after each presentation. This, also induces the interconnection of knowledge referred

above.

The practical classes, mainly consist in the observation and analysis of stratigraphic sections, in building two-dimensional correlation panels,

and also the three-dimensional projection of the same subjects, to analyze the shape and spacial distribution the sedimentary bodies in terms of

stratigraphic architecture wich was obtained either by stratigraphic correlation methods either from the observation, analysis and identificationof depositional units made on seismic profiles. These works are also performed, and analyzed following an increasing order of difficulty,

beginning by the connection of concrete concepts, and integrating them in a much more complex reality. For this purpose it is important that

those tasks are based on real cases whose may, so as possible, be assessed and verified. A critical analysis of the economic importance of the

sedimentary basins, aims the reality which students can find in working as geologists, and also aims to mark the nature of the application of the

knowledge acquired.


Allen Philip A.; Basin analysis. ISBN: 0-632-02422-4

Einsele Gerhard; Sedimentary basins. ISBN: 3-540-66193-X

Miall A.D.; Principles of Sedimentary Basin AnalysisMiall Andrew D.; The geology of stratigraphic sequences. ISBN: 3-540-59348

Prothero Donald R.; Interpreting the stratigraphic record. ISBN: 0-7167-1854-5

Ribeiro António; Soft plate and impact tectonics. ISBN: 3-540-67963-4

Gomes, J.S. & Alves, F.B; O Universo da Indústria Petrolífera; Da pesquisa à refinação. Fundação Calouste Gulbenkian, 2007

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adequação das metodologias de ensino e das didáticas aos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares.

O uso de diferentes tipologias de aulas permite adaptar os métodos de ensino aos objetivos de aprendizagem de cada UC. As aulas Teóricas (T)

são essencialmente expositivas, envolvendo, em geral, o recurso a meios audiovisuais. Nas aulas Teórico-Práticas (TP), a componente

expositiva é articulada com uma componente de resolução de exercícios e de discussão, favorecendo uma maior interação com os estudantes.As aulas práticas (P) incluem sessões para familiarização com as técnicas próprias da área e práticas laboratoriais (PL na UP), em que os

estudantes têm contacto direto com equipamentos e instrumentos, aprendem a seguir protocolos laboratoriais e instrumentais e desenvolvem

competências de análise e interpretação de resultados. O trabalho de campo é uma componente fundamental no plano de estudos. Os



estudantes têm uma UC exclusivamente dedicada a trabalho de campo (TC), participam em várias saídas de campo nas outras UCs e realizamatividades de campo durante a Dissertação/Projeto.

6.3.1. Suitability of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units. Different class types and instruction modes are aligned with the intended learning outcomes of each curricular unit. In theoretical classes (T), the

focus falls on presentation of information using, in general, audio-visual media. Theoretical-practical classes (TP) are more interactive and

include information presentation, case studies, problem solving and / or brainstorming to encourage student’s participation. Practical classes (P)

involve: a) sessions to provide learning of hands-on skills and techniques, b) laboratory classes where students contact directly with equipment

and instruments, follow experimental procedures / instructions and develop critical thinking in the analysis and interpretation of results.

Fieldwork is a major component in the curriculum. Students have one course unit exclusively devoted to fieldwork(TC) and participate in severalfield trips in the other courses. Great emphasis is given to fieldwork in the dissertation/project developed in the final year.

6.3.2. Formas de verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.

A carga média de trabalho dos estudantes é verificada regularmente através das suas respostas aos inquéritos sobre as unidades curriculares,realizados no final de cada semestre, no âmbito dos Sistemas de Garantia da Qualidade da UA e da UP (SGQ-UA e SGQ-UP). Os dados recolhidos

mostram que a carga média de trabalho estimada pelos estudantes é, em geral, inferior à prevista pelo sistema de créditos ECTS, o que sugere

que os estudantes têm dificuldades em determinar o tempo gasto (em horas de trabalho) para completar todas as actividades de ensino. Nos

casos em que a carga média de trabalho estimada pelos estudantes é muito superior ao nº de créditos ECTS, procede-se a um ajustamento dos

conteúdos curriculares e/ou do tipo de actividades de ensino da unidade curricular.

6.3.2. Means to check that the required students’ average work load corresponds the estimated in ECTS.

Student’s workload is checked regularly through pedagogic questionnaires conducted in the scope of UA and UP’s Quality Assurance Systems

for Teaching/Learning (QMS-UA, QMS-UP). The questionnaires are filled by students after completion of each course unit, at the end of the

semester. The outcome of the monitoring process shows that the workload estimated by the students is, in general, lower than the predicted bythe ECTS credit system, suggesting that students have difficulties in determining the amount of time spent (in working hours) to complete all

planned learning activities. When the monitoring process reveals that the workload estimated by the students exceeds largely the number of

ECTS credits, the course content and/or the type of educational and assessment activities are adjusted.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos de aprendizagem da unidade curricular.

Na UA e na UP, a avaliação do desempenho dos estudantes pode ser: contínua, discreta e final. A avaliação contínua e a discreta incluem vários

momentos de avaliação ao longo do semestre e são as mais usadas. Os conteúdos lecionados nas aulas T, TP e P são avaliados sumativamente

através de exames escritos presenciais, trabalhos, relatórios e apresentações orais, dependendo dos objetivos de aprendizagem pretendidos.

Nas práticas laboratoriais e de campo, os critérios de avaliação do desempenho dos estudantes abrangem as capacidades técnicas/científicasque estes devem adquirir durante a execução dos trabalhos. A avaliação da Dissertação/Projeto, no último ano, inclui a elaboração de uma

tese/relatório final, a sua apresentação pública e a sua defesa perante um júri. As respostas aos inquéritos pedagógicos e as opiniões

veiculadas pelos representantes dos estudantes nas reuniões da Comissão de Curso mostram que, em média, os estudantes consideram os

métodos de avaliação adequados

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes.

At UA and UP, forms of assessment of student’s performance can be continuous, discrete and final. Continuous and discrete assessments

include several summative examinations throughout the semester and are the most commonly used. Summative assessment of T, TP and P

modules involves written examinations, assignments, reports and oral presentations, depending on the intended learning outcomes. In

supervised laboratory practicals and field work, the criteria for assessing student’s performance cover a range of technical/scientific skills thatstudents are expected to achieve at the end of each teaching block. Assessment of Dissertation/Project in the final year includes the submission

of a thesis/final report and its public presentation and defense before a Board of Examiners. The responses to the pedagogic questionnaires and

the opinions of student’s representatives in the meetings of the Degree Course Committee show that students consider, in average, the

evaluation methods as adequate

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.

Em muitas unidades curriculares do ciclo de estudos, os estudantes realizam trabalhos de investigação, adaptados ao seu nível de

conhecimentos, que envolvem pesquisa, leitura, obtenção, tratamento, análise e interpretação de dados científicos. Os temas de

Dissertação/Projeto, em particular, estão frequentemente enquadrados nas atividades de I&D desenvolvidas pelos docentes dos departamentos

responsáveis pelo ciclo de estudos (DGEO-UA e DG-UP). Esta estratégia de ensino estimula o espírito crítico dos estudantes, permite que osdocentes transmitam a sua experiência e cria oportunidades para os estudantes participarem em actividades de investigação e se inserirem em

ambientes de trabalho diversificados, enriquecendo a sua formação.

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.

In many curricular units of the cycle of studies, students develop research-based projects, adjusted to theor level of knowledge, which involve

reading, scientific data acquisition, analysis, interpretation and discussion. In particular, the topics proposed for Dissertation/Project are

generally related to the R&D activities of the academic staff members of DGEO-UA and DG-UP. Such research-informed teaching strategy

stimulates the spirit of enquiry in the students, enables teachers to pass on their experience and provides an opportunity for students to be

involved in leading edge activity and contact with diverse working environments, contributing to increase the quality of academic provision.

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

Antepenúltimo ano / Two before the

last year

Penúltimo ano / One before the

last year

Último ano / Last

year

N.º diplomados / No. of graduates 4 12 3



N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 4 11 1

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 0 1 1

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 0 0 1

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more

than N+2 years0 0 0

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respetivas unidades curriculares.

Os dados disponíveis indicam que as taxas de aprovação dos alunos inscritos nas unidades curriculares do ciclo de estudos são superiores a71%, tanto no DGEO-UA como no DGAOT-UP. Se se considerarem apenas os alunos que se submeteram a avaliação, as taxas de aprovação

variam entre 83 e 100%.

7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related curricular units. The available results indicate that student´s approval rates are higher than 71% both in DGEO-UA and DGAOT-UP. If only the students that were

submitted to the evaluation process are considered, the approval rates range between 83 and 100%.

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações de melhoria do mesmo.

Através da informação estatística fornecida via Paco (UA) e Sigarra (UP) e das respostas dos alunos aos inquéritos pedagógicos realizados no

âmbito dos Sistemas de Garantia da Qualidade da UA e da UP, o sucesso académico dos estudantes nas unidades curriculares do ciclo de

estudos é monitorizado regularmente. Nos casos em que as unidades curriculares apresentam taxas de aprovação baixas, os docentes

responsáveis têm que elaborar um plano de melhoria, em que os critérios de avaliação e/ou conteúdos curriculares sejam devidamente

ajustados.

7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.

Based on the statistical information provided via Paco (UA) and Sigarra (UP) and on student’s questionnaires conducted in the scope of UA and

UP’s Quality Assurance Systems (QMS-UA, QMS-UP), student’s academic success in the MSc curricular units is continuously monitored.Whenever one curricular unit shows low approval rates, the course unit coordinator must prepare an improvement plan and adjust the

assessment criteria and/or course contents.

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos / Percentage of graduates that obtained

employment in areas of activity related w ith the study programme's area.60

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de atividade / Percentage of graduates that obtained employment in other areas of activity 12

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates that obtained employment until one year

after graduating54

7.2. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo de estudos e respetiva

classificação (quando aplicável).

GEOBIOTEC – GeoBioCiências, GeoTecnologias e GeoEngenharias - Bom

CESAM – Centro de Estudos do Ambiente e do Mar - Excelente

ICT – Instituto das Ciências da Terra - Muito Bom

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark (if applicable). GEOBIOTEC – GeoBioSciences, GeoTechnologies and GeoEngineering - Good

CESAM – Centre for Environmental and Marine Studies - Excellent

ICT – Iinstitute of Earth Sciences - Very Good

7.2.2. Mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou

capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos.

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c

7.2.3. Mapa-resumo de outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica:

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c

7.2.4. Impacto real das atividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento económico. Dando cumprimento ao objectivo de transferir conhecimento da universidade para a sociedade e de contribuir para o desenvolvimento nacional,

regional e local, são de destacar os seguintes actividades do DGEO-UA e do DG-UP nos últimos 5 anos:

- Número significativo de publicações científicas e pedagógicas (ver ponto 7.2.2),

- Participação em projectos de investigação científica (ver ponto 7.2.5),

- Organização de Congressos Científicos nacionais e internacionais,

- Participação em programas de formação avançada de requalificação de quadros,- Desenvolvimento de 2 patentes,

- Contratos com empresas industriais e municipalidades,

- Promoção/organização de iniciativas de divulgação e formação abertas à sociedade (simpósios, workshops, ciclos de palestras ou encontros

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/b224ab81-6a25-8770-88e8-5630edfb647c



temáticos), a maioria das quais de acesso livre (ver ponto 7.3.1).

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development.

In compliance with the purpose of transferring knowledge from the university to society and contributing to the national, regional and local

development, the following activities developed by DGEO-UA and DG-UP during the last five years should be highlighted:

- Significant number of scientific and educational publications (see section 7.2.2),- Participation in research projects (see section 7.2.5),

- Organization of several national and international scientific meetings,

- Production of two patents,

- Teaching advanced courses for industry staff,

- Contracts with industrial companies and municipalities,

- Promotion / Organization of outreach and training initiatives open to society (symposia, workshops, lectures cycles or thematic meetings), most

of which of free access (see section 7.3.1).

7.2.5. Integração das atividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. IMPROVE – “Melhoria do desempenho de agregados para inibição das reações alcalis-agregado no betão”(PTDC/ECM/115486/2009);

PETROCHRON- Crustal Evolution of Iberia: Petrogenetic, Structural & Geochronological Studies on Central Iberian and Ossa-Morena Zones

(PTDC/CTE-GIX/112561/2009)

MESHATLANTIC- Mapping Atlantic area seabed habitats for better marine management (2009-1/110, Interreg IV, FEDER, Espaço Atlântico)

Cartografia geológica e geológica-geotécnica em vários projectos hidroelétricos, por contrato entre a FCUP e a EDP – Gestão de Produção de

Energia, SA (2007-2012).Metamorphic Evolution of the Granja Complex & Metalogenetic Potential of the Ceará Central Pegmatites (SPU Nº: 11294909-6, FUNCAP, Brasil)

SCHISTRESOURCE – “Xistos como recurso. Sua caraterização e avaliação como rocha ornamental e/ou material de construção” (PTDC/CTE-

GIN/70704/2006)

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships.

IMPROVE – “Melhoria do desempenho de agregados para inibição das reações alcalis-agregado no betão”(PTDC/ECM/115486/2009);

PETROCHRON- Crustal Evolution of Iberia: Petrogenetic, Structural & Geochronological Studies on Central Iberian and Ossa-Morena Zones

(PTDC/CTE-GIX/112561/2009)

MESHATLANTIC- Mapping Atlantic area seabed habitats for better marine management (2009-1/110, Interreg IV, FEDER, Espaço Atlântico)

Cartografia geológica e geológica-geotécnica em vários projectos hidroelétricos, por contrato entre a FCUP e a EDP – Gestão de Produção deEnergia, SA (2007-2012).

Metamorphic Evolution of the Granja Complex & Metalogenetic Potential of the Ceará Central Pegmatites (SPU Nº: 11294909-6, FUNCAP, Brasil)

SCHISTRESOURCE – “Xistos como recurso. Sua caraterização e avaliação como rocha ornamental e/ou material de construção” (PTDC/CTE-

GIN/70704/2006)

7.2.6. Utilização da monitorização das atividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.

Em Portugal, grande parte da investigação científica é realizada no âmbito de Centros de Investigação, financiados pela FCT. Todas as

instituições de I&D são periodicamente avaliadas, através de painéis internacionais compostos por reconhecidos especialistas, a quem

incumbe apreciar o desempenho global das instituições de I&D, propor classificações, fazer recomendações e elaborar um relatório final. Na

avaliação de projectos de investigação, a FCT usa o mesmo tipo de procedimentos.Através da avaliação de desempenho, tanto a UA como a UP, estão activamente empenhadas em reforçar a sua posição como instituições de

investigação de excelência internacional. Os seus investigadores são fortemente encorajados a melhorar a sua produção científica, aumentando

o número de publicações em revistas creditadas internacionalmente (ISI), desenvolve novas capacidades analíticas, submeter candidaturas a

projectos de investigação e contribuir para a formação de jovens cientistas.

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.

Most of the Portuguese scientific research is carried out in R&D institutions, funded and periodically reviewed by the Portuguese Science and

Technology Foundation (FCT). The evaluation process is conducted by international panels of scientists, with the following responsibilities: a)

reviewing the overall performance of R&D institutions, b) rating, c) make recommendations and d) prepare the final reports. Funding for researchis determined by the evaluation results. Similar procedures are used by FCT to evaluate and approve research projects.

By assessing the quality of their research performance, both UA and UP are highly committed to strengthen their positions as research

institutions of international excellence. Researchers are strongly encouraged to improve their scientific productivity by increasing the number of

ISI publications, submit research projects, develop innovative analytical facilities and contribute to the advanced training of new researchers.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) científica(s)

fundamental(ais) do ciclo de estudos.

Tanto o DGEO-UA como o DGAOT-UP: a) fornecem serviços técnicos, analíticos, de consultoria e de investigação e inovação nas suas áreas de

especialidade (Cartografia Geológica / Geológico-Geotécnica, Recursos Geológicos, Geofísica, Petrografia de Rochas, Agregados e Carvões,Riscos Geológicos, Arqueologia, Gestão das Zonas Costeiras, Geologia Marinha, Geologia Forense) a várias pequenas / médias empresas,

instituições públicas e câmaras municipais, b) participam com outras universidades em programas de formação avançada de requalificação de

quadros da indústria petrolífera, mineira e extractiva, c) promovem a difusão do conhecimento e da cultura através de actividades de extensão

universitária e da formação ao longo da vida (e.g. Geologia no Verão, Academia de Verão, Universidade Júnior), d) promovem cursos de

actualização de professores da área das Ciências Naturais

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training in the main scientific area(s) of the study programme.

Both the DGEO-UA and the DGAOT-UP: a) provide services, consultancy, R&D and Innovation services in specialized areas (Geological and

Geologic-Geotechnic Mapping, Geologic Resources, Geophysics, Petrography of Rocks, Agglomerates and Coal, Geologic Hazards, Archeology,

Coastal Management, Marine Geology, Forensic Geology) to several small and medium companies, government and non-government institutionsand municipalities, b) collaborate with other universities in teaching advanced courses for staff of oil, mining and extractive industry, c) contribute



to society through the engagement in outreach projects and life-long learning (e.g. Summer Geology, Summer Academy, Junior University), d)

promote and organize training and advanced courses for high school teachers.

7.3.2. Contributo real dessas atividades para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a ação cultural, desportiva e artística.

Os departamentos DGEO-UA e DGAOT-UP têm contribuído para o desenvolvimento regional e local através da transferência de conhecimento e

tecnologia, possuindo relações sólidas com várias empresas/entidades (EDP, CCDRN, PETROGAL, GALP, PETROBRAS, PORTOS, EUROCOLT).Muitos dos trabalhos finais de projeto são feitos em parceria com empresas, enquanto as dissertações incidem, frequentemente, em tópicos

com aplicação técnica/tecnológica a curto-médio prazo. Alguns exemplos:

- Prospecção Geoeléctrica de Água Subterrânea em Angeja”, C. Bonga, 2014.

- Comparative Analysis between Portuguese and Jamaican Bauxite Rocks: their geo-economic potential for the Aluminum Industry", M. Madurie,

2013.

- Caracterização de uma vertente rochosa na margem esquerda do Rio Távora. Avaliação da sua estabilidade, P. Preto, 2013- Beneficiação de materiais geológicos - Moscovite em dermocosmética, A. Costa, 2011.

- Geologia da região de Granja (Brasil), potenciais recursos de rochas ornamentais, A.Silva, 2011

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artistic activities. The DGEO-UA and DGAOT-UP departments contribute to local and regional development by knowledge and technology transfer and have sound

relationships with industry and other entities (EDP, CCDRN, PETROGAL, GALP, PETROBRAS, PORTS, EUROCOLT). Many of the student’s final

year projects are made in partnership with industry, whereas the topics for thesis developed in academic context frequently have short to

medium term technical / technological application. Some examples:

- Geoelectric prospecting of groundwater in Angeja, C. Bonga, 2014.

- Comparative Analysis between Portuguese and Jamaican Bauxite Rocks: their geo-economic potential for the Aluminum Industry, M. Madurie,2013.

- Rock slope caracterization in the River Távora margin. P. Preto, 2013

- Geologic materials beneficiation - Muscovite in dermocosmetics, A. Costa, 2011.

- Geology of the Granja region (Brasil), potential dimension stone resources, A. Silva, 2011

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado.

A informação disponibilizada ao público em geral e potenciais estudantes, através dos sites oficiais da UA e da UP, prospectos, brochuras,

comunicados à imprensa, presença em feiras e visitas a escolas é preparada a nível departamental, cabendo a sua coordenação, gestão e

aprovação aos seguintes órgãos e serviços institucionais:

Serviços de Comunicação, Imagem e Relações Públicas (UA) e Serviços de Comunicação, Imagem e Relações Internacionais (UP),responsáveis pela comunicação das universidades com o exterior, quer em língua portuguesa, quer em língua inglesa.

Os sites dos DGEO-UA e DGAOT-UP têm-se revelado extremamente importantes, particularmente para um grande número de estudantes que

usam a internet para pesquisar cursos. A divulgação de eventos, actividades, notícias e descobertas também tem contribuído para promover a

UA e a UP e os seus Departamentos e atrair públicos motivados.

7.3.3. Suitability of the information made available about the institution, the study programme and the education given to students.

The information provided to the public and prospective students, via official websites of UA and UP, flyers, prospectuses, press releases,

presence in fairs, visits to schools is prepared at departmental level and coordinated, managed and approved by the following UP and UAinstitucional services:

(a) Communication, Image and Public Relations Services (UA) and Communication, Image and International Relations Services (UP), responsible

for overseeing and supporting all print and online communications, both in Portuguese and in English.

Departmental websites proved to be extremely useful, particularly for a large number of students that use internet for searching undergraduate

and post-graduate Degree courses. Publicizing to the media and the public, events, activities, news and achievements has also greatly

contributed to promote UA and UP and their Departments and attract motivated publics.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros matriculados no ciclo de estudos / Percentage of foreign students enrolled in the study programme 19.3

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) / Percentage of students in international mobility programs (in) 1.8

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) / Percentage of students in international mobility programs (out) 7

Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) / Percentage of foreign teaching staff (in) 0

Mobilidade de docentes na área científ ica do ciclo de estudos (out) / Percentage of teaching staff in mobility (out) 0

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1 Análise SWOT global do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes

Principais pontos fortes:a) O curso de Mestrado, leccionado em parceria pelo Departamento de Geociências da UA (DGEO-UA) e pelo Departamento de Geociências,

Ambiente e Ordenamento do Território da UP (DGAOT-UP), prepara futuros profissionais, com formação avançada, instrução e experiência de

investigação na área de Geomateriais e Recursos Geológicos, capazes de aplicar os seus conhecimentos científicos e técnicos na resolução de

problemas reais de geologia fundamental ou aplicada e de avaliar o impacto ambiental e social das soluções adoptadas;

b) A colaboração entre Departamentos de duas Instituições de Ensino Superior na leccionação do Mestrado permite que os estudantes

adquiram formação e competências num vasto e diversificado conjunto de disciplinas complementares e que contactem com ambientes de

aprendizagem distintos;c) A maioria das unidades curriculares do plano estudos são partilhadas com outros cursos de pós-graduação, como é o caso do Mestrado em

Geologia (UP) e do Mestrado em Engenharia Geológica (UA), contribuindo para a racionalização de recursos humanos e materiais e permitindo



que os estudantes se integrem numa comunidade académica mais ampla;d) Corpo docente experiente, altamente qualificado e empenhado no ensino, investigação e sucesso dos estudantes;

e) Instalações modernas e excelentes infra-estruturas de investigação (grande variedade de laboratórios bem equipados e de instrumentação) e

de apoio às aulas (plataforma virtual e-learning, bibliotecas com excelentes acervos bibliográficos, equipamento audiovisual para aulas, salas de

computadores, laboratórios para aulas, livre acesso à internet);

f) Fortes laços de cooperação entre o DGAOT-UP / DGEO-UA com outras Instituições de Ensino Superior, nacionais e internacionais, e com

parceiros da indústria. Muitos dos estudantes deste Ciclo de Estudos realizaram os seus trabalhos de projeto em empresas, agências oulaboratórios governamentais e universidades estrangeiras;

g) Ambientes de trabalho amigáveis, dinâmicos e inclusivos e atenção personalizada aos estudantes;

h) Participação em programas de mobilidade de estudantes;

i) Oportunidades de carreira, desenvolvimento profissional e investigação avançada.

8.1.1. Strengths

Main strengths:

a) The MSc degree programme, jointly offered by the Department of Geosciences of the University of Aveiro (DGEO-UA) and the Department of

Geosciences, Environment and Planning of the University of Porto (DGAOT-UP), produces future professionals, with advanced knowledge,training and research experience in the field of Geomaterials and Geologic Resources, capable of applying their scientific and technical

knowledge to solve real world problems of fundamental or applied geology and assess the environment and social impact of the adopted

solutions;

b) Collaborative teaching between DGAOT-UP and DGEO-UA enables students to gain knowledge and skills in a broad range of complementary

disciplines and to get acquainted with distinct learning environments;

c) The study plan includes a large number of Earth Science curricular units common to other post-graduate degree programs, such as the MScDegree in Geology (UP) and the MSc degree in Geological Engineering (UA), contributing to rationalize human and material resources and

enabling students to integrate in a wider academic community.

d) DGAOT-UP and DGEO-UA have highly-qualified and experienced academic staff, dedicated to teaching, research and student success,

e) Excellent and modern facilities for research training (wide variety of well-equipped laboratories and instrumentation) and for teaching (virtual

learning environment, well-stored library, up-to-date audiovisual equipment for classroom, computer rooms, laboratories and wireless internet

access)f) Strong synergy between DGAOT-UP / DGEO-UA and other national and international Higher Education institutions and industrial partnerships.

The MSc degree program has a good record of developing student internships in a variety of industrial and government environments or

international universities;

g) Friendly, dynamic, welcoming and inclusive work environment and personal attention to students;

h) Participation in student’s mobility programs;

i) Opportunities for career /professional development and advanced research.

8.1.2. Pontos fracos

Principais pontos fracos:

a) Número de entradas no ciclo de estudos inferior ao número de vagas disponíveis,b) Sendo o curso de Mestrado leccionado em parceria pela UA e a UP, os estudantes têm que passar pelo menos um semestre em cada uma

das Universidades parceiras. A deslocação entre as duas Universidades (70 km distância, 45 minutos de viagem) tem desencorajado alguns

estudantes a inscreverem-se no curso devido ao custo dos transportes,

c) A comunicação e a articulação entre os Serviços Académicos das Universidades parceiras têm melhorado nos últimos anos, mas subsistem

ainda dificuldades,

d) O Ciclo de Estudos é aberto a estudantes com formações distintas requerendo mais apoio de ensino por parte dos docentes.e) A introdução de pequenas alterações no plano de estudos permitirá consolidar a formação científica e técnica dos estudantes em algumas

áreas chave (prospeção, avaliação e aplicações de Recursos Geológicos)

8.1.2. Weaknesses Main weaknesses:

a) Low number of applications for admission to the Master degree in Geomaterials and Mineral Resources compared to place offers,

b) As the joint MSc degree course is partly taught by UA and UP, students must spend at least one semester at each partner University.

Switching between Universities (70 km apart, 45 minutes travelling) discourages some students to apply to the MSc course due to travel costs,

c) Communication and coordination between UA and UP’s Academic Services has improved during the past years, but still need improvement,

d) The MSc degree programme is open to students with different backgrounds requiring extra teaching support,e) Small changes in the curriculum can contribute to provide students additional scientific and technological skills and knowledge in key areas

such as prospecting, evaluation and applications of geologic resources

8.1.3. Oportunidades a) O curso de Mestrado surgiu para dar resposta à crescente necessidade de profissionais nesta área do conhecimento, tanto a nível nacional

como internacional. A procura de recursos minerais e energéticos, a protecção ambiental e a gestão responsável dos recursos naturais

continuam a criar emprego na indústria (jazigos metálicos, minerais e rochas industriais, petróleo, carvão), exploração e gestão de recursos

hídricos, protecção ambiental, geologia marinha, etc.,

b) A formação avançada em Geomateriais e Recursos Geológicos oferece excelentes oportunidades para exportar conhecimento e experiência

ou exercer atividades profissionais em países emergentes ou em desenvolvimento como é o caso do Brasil, Moçambique, Angola, Cabo Verde,Guiné, São Tomé e Príncipe e Timor,

c) Existência de oportunidades de investigação para os estudantes que pretendam continuar os seus estudos em Instituições do Ensino

Superior, nacionais ou internacionais,

d) Reconhecimento da UA e da UP pela qualidade das suas ofertas formativas,

e) Excelente “feedback” de empregadores e antigos alunos sobre o desempenho institucional da UA e da UP,

f) Desenvolvimento de relações internacionais, ações de investigação bilateral e cooperação.

8.1.3. Opportunities

a) The MSc degree programme in Geomaterials and Geologic Resources responds to a growing national and international demand for

professionals in this area. Increasing need for energy, mineral resources, environmental protection, responsible land and water managementcontinues to provide jobs in coal, petroleum and mineral exploration industry, water resources, environmental protection and marine geology,

b) Advanced post-graduate education in Geomaterials and Geologic Resources offers prime opportunities to export geologic expertise and

knowledge or to work in emergent and developing countries like Brazil, Mozambique, Angola, Cabo Verde, Guiné, São Tomé e Príncipe and Timor,

c) Research opportunities are available for students who want to pursue advanced studies and conduct research in national or international

academic institutions,



d) Tradition of teaching excellence at UA and UP,

e) Excellent feedback from employers and alumni on UA and UP’s institutional performance,

f) Development of international relations, bilateral research and cooperation.

8.1.4. Constrangimentos

a) A diminuição da taxa de natalidade em Portugal e a crise económica em que o país se encontra desde 2007 têm levado a uma redução

progressiva do número de candidatos ao Ensino Superior, exigindo um esforço constante para atrair mais estudantes,

b) A redução continuada do financiamento público ao Ensino Superior tem limitado a contratação de novos docentes e jovens investigadores e a

progressão na carreira dos profissionais em exercício. A maioria dos professores de carreira do DGEO-UA e do DGAOT-UP têm idadessuperiores a 55 anos, o que levanta algumas preocupações em relação ao envelhecimento do corpo docente, pois a contratação de novos

docentes para as universidades públicas tem estado congelada, devendo manter-se como tal nos próximos anos,

c) A crescente competição com outras Instituições do Ensino Superior na área geográfica de influência da UA e da UP com ofertas formativas

semelhantes constitui uma ameaça em termos de recrutamento de novos estudantes,

d) Falta de sensibilização do público em geral para as questões de ciência e tecnologia e consequente declínio do número de candidaturas a

cursos superiores nestas áreas.

8.1.4. Threats

a) The decrease of birth rate in Portugal and the current financial crisis affecting the country since 2007 have led to a progressive reduction of

the number of university applicants, requiring a constant effort to attract more students,b) Continued reduction of public funding to Higher Education prevents recruitment of new professors and young researchers and career

progressing for the engaged staff. Most of DGAOT-UP and DGEO-UA full tenured professors are older than 55 raising some concerns regarding

aging of teaching staff, since hiring of new professors for traditional academic careers at public universities has been frozen and expected to

remain as such for years to come,

c) Growing competition with other national and regional Higher Education Institutions recruiting from the same student pool or offering similar

study programmes imposes a threat on student’s enrolment rates,d) Lack of public awareness for science and technology workforce issues and consequent declining enrollments in undergraduate and post-

graduate degree courses in these fields.

9. Proposta de ações de melhoria

9.1. Ações de melhoria do ciclo de estudos

9.1.1. Ação de melhoria

a) Atrair mais estudantes para o Ciclo de Estudos em Geomateriais e Recursos Geológicos, desenvolvendo uma estratégia mais agressiva de

divulgação, que envolva a sua publicitação interna através de encontros informais com os estudantes de graduação da UA e da UP e, externa,

através dos sites oficiais de ambas as universidades, da distribuição de materiais promocionais, de campanhas de esclarecimento mais diretas

em simpósios, congressos, feiras, workshops, nacionais e internacionais e de contactos com outras universidades, em particular com as depaíses de língua oficial portuguesa. Divulgar o ciclo de estudos a potenciais estudantes e ao público em geral é uma prioridade estratégica do

DGEO-UA e do DGAOT-UP.

9.1.1. Improvement measure a) Attract more students to the MSc degree program in Geomaterials and Geologic Resources by developing a more aggressive marketing

strategy, which involves publicizing the cycle of studies internally through informal meetings with undergraduate students from UA and UP and,

externally, through the official websites of both Universities, distribution of promotional materials, more direct approaches in national and

international symposiums, congresses, fairs and workshops, contacts with other universities, in particular, from Portuguese Speaking Countries.

Continue to market the MSc degree program to potential students and the wide public is a strategic goal of DGEO-UA and DGAOT-UP.

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida

Prioridade alta – processo em curso, apoiado proactivamente pela UA e UP, tendo como objetivo aumentar o número de candidaturas nos

próximos cinco anos.

9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline.

Top priority - Ongoing process pro‐actively supported by UA and UP, aiming at increasing student's enrollment rates in the next five years.

9.1.3. Indicadores de implementação

Aumento do número de entradas no ciclo de estudos em Geomateriais e Recursos Geológicos

9.1.3. Implementation indicators

Increase the number of applicants to the degree program in Geomaterials and Geologic Resources



b) Procurar patrocínios e/ou bolsas do estado ou de instituições privadas que permitam financiar as viagens dos estudantes com mais

dificuldades económicas durante o semestre em que têm que frequentar aulas na outra instituição parceira. Nalguns casos, o problema resolve-

se com aconselhamento aos estudantes sobre formas de otimizar a gestão dos seus orçamentos.

9.1.1. Improvement measure

b) Seek public or private sponsorships and/or scholarships to help students in financial difficulties with travelling costs between UA and UP,

during the semester in which they need to attend classes in the other partner university. In some cases, the best course of action will be to

advise students on accurate budgeting.




Prioridade baixa – encontrar apoio financeiro para as despesas de transporte. Tendo em conta que os custos de transporte são relativamente

baixos, pretende-se criar um fundo de financiamento para cobrir estas despesas, a curto prazo (1/2 anos).


Low priority – find extra financial support to fund MSc student´s travelling costs. As travelling expenses are not very large, it is intended to create

a funding package to cover these costs, at short term (1/2 years).


Criação de um fundo de financiamento para cobrir as despesas de transporte entre a UA e a UP dos estudantes com dificuldades económicas.


Creation of a funding package for helping students in financial difficulties with travelling costs between UA and UP.



c) Reforçar a coordenação e a comunicação entre os Serviços Académicos das duas instituições parceiras (UA e UP). Durante os últimos anos,

a interligação entre os Serviços Académicos da UA e da UP melhorou significativamente. No entanto, a articulação entre serviços tem quecontinuar a ser aperfeiçoada, designadamente no que concerne à gestão e troca de informação sobre processos de candidatura, inscrição e

matrícula de alunos, lançamento de notas, registos académicos, emissão de certificados e diplomas, pagamento de propinas. Os responsáveis e

funcionários destes sectores funcionais, em concertação com o Diretor e Vice-Diretor de Curso, devem estabelecer acordos e procedimentos

específicos para aumentar a eficiência e a qualidade dos serviços prestados.


c) Reinforce coordination and communication within and between UA and UP's Academic Services. Over the past years, linking between UA and

UP's Academic Services was significantly improved. However, articulation between services / offices still needs improvement, particularly in

what concerns management and information exchange on student’s application, enrollment and registration processes, academic records and

transcripts, certificates and diplomas, payment of tuition fees. Supervisors and staff members from these functional areas should meet with theDirector and Vice-Director of the Degree Program and establish specific agreements and procedures for increasing service quality and

efficiency.


Prioridade média – processo em curso, que deverá aprofundado através da implementação de medidas específicas para facilitar a gestão e a

troca de informação entre os Serviços Académicos da UA e da UP, nos próximos dois anos.


Medium priority – Ongoing process, that should be reinforced by developing an action plan to enhance management efficiency and information

exchange between UA and UP's Academic Services in the next two years.


Aumento da funcionalidade dos serviços, aferido através das opiniões dos estudantes e dos órgãos de gestão do ciclo de estudos


Improved service functionality, measured through the feedback from the MSc Course management boards and students.



d) Desenvolver um programa extracurricular, incluindo um ou mais módulos de ensino, que permita integrar e uniformizar conhecimentos entre

estudantes com formações e/ou preparações distintas e os encoraje a completar o ciclo de estudos. A disponibilização de um espetro mais

alargado de materiais de apoio ao estudo nas plataformas e-learning pode contribuir para melhorar a qualidade do processo de ensino-

aprendizagem e aumentar a interação com os estudantes. Estas medidas têm vindo a ser progressivamente implementadas na UA e na UP com

resultados muito positivos


d) Develop and offer an extra-curricular bridge program, including one or more modular teaching courses, designed to assist and integrate

incoming students with diverse background and/or preparation and encourage degree completion. By providing access to a broader range ofcourse- and program-related materials through e-learning systems, learning outcomes can be enhanced and student-to-student and faculty-to-

student interaction can be improved. Experience from previous years shows that review courses and technology-enhanced learning had a

positive impact on the academic success of students


Prioridade média – processo em curso para melhorar a qualidade das actividades de ensino-aprendizagem, que se pretende desenvolver e

avaliar, de forma continuada, nos próximos anos


Medium priority – Ongoing process for improving the quality of teaching and learning activities, requiring continuous development and

assessment over time




Aumento do sucesso escolar, do grau de satisfação dos estudantes e do seu desempenho académico,

Quantidade de materiais disponibilizados e número de estudantes apoiados pela plataforma e-learning


Increase student’s academic success, satisfaction and performance

Amount of course materials and number of students supported by the e-learning management system



e) Introduzir pequenas alterações no plano de estudos para consolidar a formação científica e técnica dos estudantes em algumas áreas chave

(prospeção, avaliação e aplicações de Recursos Geológicos). Os fundamentos das alterações propostas são apresentados em maior detalhe noponto 10.1.1.

9.1.1. Improvement measure e) Introduce small changes in the curriculum to provide students additional scientific and technological skills and knowledge in key areas such as

prospecting, evaluation and of geologic resources (see section 10.1.1 for more detailed information).

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida Prioridade alta – os ajustes à estrutura curricular do ciclo de estudos já foram apresentados e aprovados pelos órgãos deliberativos máximos da

UA e da UP e, caso sejam aceites pela A3ES, deverão entrar em funcionamento no próximo ano letivo.


High priority – the proposed changes to the curriculum were already submitted and approved by the highest deliberative bodies of UA and UP

and, if accepted by A3ES, action will take place in the next school year.


Aumento da qualidade das atividades de ensino-aprendizagem


Improved quality of teaching and learning activities

10. Proposta de reestruturação curricular (facultativo)

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidas

Para dar reposta mais cabal aos objetivos de ensino–aprendizagem do Mestrado em Geomateriais e Recursos Geológicos (MGRG) e consolidar

a formação científica e técnica dos estudantes em algumas áreas específicas relevantes, propõe-se que sejam introduzidas as seguintes

alterações ao plano de estudos:

1- Substituir a unidade curricular obrigatória Prospecção Geotécnica (G-UP) do 2º semestre do 1º ano, por Prospecção Geológica e Geofísica (G-

UP), que passará de opcional a obrigatória,2- Substituir a unidade curricular opcional Processamento de Dados Geofísicos (GEO-UA) do 1º semestre do 2º ano por Geofísica Aplicada à

Prospecção de Hidrocarbonetos (GEO-UA), também opcional,

3- Mudar o nome da unidade curricular optativa Prevenção e Monitorização de Riscos na Gestão Territorial (AMB-UP) para Avaliação, Prevenção

e Monitorização de Riscos (AMB-UP).

10.1.1. Synthesis of the intended changes

To enhance the learning outcomes of the MSc Degree in Geomaterials and Geologic Resources and provide students additional scientific and

technological skills and knowledge in relevant key areas, the following curriculum alterations are proposed:

1- Replace the mandatory curricular unit Geotechnical Exploration (G-UP) in the second semester of the first year, by Geological and Geophysical

Exploration (G-UP), which changes from optional to mandatory,2- Replace the optional curricular unit Geophysical Data Processing (GEO-UA) in the first semester of the second year by Geophysics Applied to

Hydrocarbon Exploration (GEO-UA), also optional,

3- Change the name of the optional curricular unit Risk Remediation and Monitoring in Territorial Management (AMB-UP) to Risk Assessment,

Remediation and Monitoring (AMB-UP).

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida (apenas os percursos em que são propostas alterações)

Mapa

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:


10.1.2.1. Study programme:




10.1.2.2. Grau:Mestre

10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

<sem resposta>

10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):

<no answer>

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*

(0 Items) 0 0

<sem resposta>

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII - - 1º ano / 2º semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos:


10.2.1. Study programme:


10.2.2. Grau:

Mestre

10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

<sem resposta>

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):

<no answer>

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:


10.2.4. Curricular year/semester/trimester:

1st year / 2nd semester

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan


Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations (5)

Cartografia Geológica / Geological Mapping G/UP sem 2 162 TC: 56 6Obrigatória /

mandatory

Complementos Recursos Geológicos / Complements of

Geological ResourcesG/UP sem 2 162 T:28; TP:28 6

Obrigatória /

mandatory

Prospecção Geológica e Geofísica / Geological and

Geophysical ExplorationG/UP sem 2 162 TP:56 6

Obrigatória /

mandatory

Petrologia Orgânica / Organic Petrology G/UP sem 2 162 T:28; TP:28 6Obrigatória /

mandatory

Impacto e Recuperação Ambiental / Impact and

Geoenvironmental RecoveryG/UP sem 2 162 TP:42 6 Opcional / optional

Geologia Global / Global Geology G/UP sem 2 162 TP:56 6 Opcional / optional

Avaliação, Prevenção e Monitorização de Riscos / Risk

Assessment, Remediation and MonitoringAMB/UP sem 2 162 T:21; TP:21 6 Opcional / optional

(7 Items)

Mapa XII - - 2º ano / 1º semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos:


10.2.1. Study programme:




10.2.2. Grau:

Mestre

10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

<sem resposta>

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):

<no answer>

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:


10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 1st semester

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan


Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations (5)

Projeto/Dissertação/ Project/ Dissertation G/UP/GEO/UAAnual /

annual648 OT:14 24

Obrigatória /

mandatory

Exploração Depósitos Minerais / Mining Exploitation GEO/UA sem 1 162 TP:28; P:28 6 Opcional / optional

Geofísica Aplicada à Prospecção de Hidrocarbonetos /

Geophysics Applied to Hydrocarbon ExplorationGEO/UA sem 1 162 TP:28; P:28 6 Opcional / optional

Bacias Sedimentares / Sedimentary Basins G/UP sem 1 162 T:28; TP:28 6 Opcional / optional

Avaliação Recursos Geológicos / Evaluation of Geological

ResourcesG/UP sem 1 162 T:28; TP:28 6 Opcional / optional

Geologia Forense / Forensic Geology G/UP sem 1 162 T:14; TP:28; PL:14 6 Opcional / optional

Mecânica das Rochas / Rock Mechanics G/UP sem 1 162 T:28; TP:28 6 Opcional / optional

(7 Items)

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

<sem resposta>

10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

<sem resposta>

10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

<sem resposta>

10.3.4. Categoria:

<sem resposta>

10.3.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):

<sem resposta>

10.3.6. Ficha curricular de docente:

<sem resposta>

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV - Geofísica Aplic. Prosp. Hidrocarbonetos / Geophysics Applied to Hydrocarbon Exploration / GEO 43735

10.4.1.1. Unidade curricular:Geofísica Aplic. Prosp. Hidrocarbonetos / Geophysics Applied to Hydrocarbon Exploration / GEO 43735

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Luis Filipe Fuentefria de Menezes Pinheiro / 28h TP + 28h P = 56h (1º Sem)

10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:

<sem resposta>




Os objetivos de aprendizagem devem descrever o que se espera que um estudante saiba, compreenda e/ou seja capaz de fazer no final do

período de aprendizagem.

Os alunos que obtenham aprovação nesta disciplina deverão ter uma visão global dos fundamentos da geologia do petróleo, dos sistemas

petrolíferos e dos métodos geofísicos utilizados para a sua caracterização, em particular os métodos de reflexão sísmica multicanal 2D e 3D.

Deverão ser capazes de realizar a interpretação estrutural e sismo-estratigráfica de secções secções sísmicas e blocos 3D em diversoscontextos geodinâmicos. Deverão igualmente ser capazes de identificar e cartografar falhas e horizontes em sísmica 3D utilizando um software

standard da indústria, e saber utilizar alguns dos atributos sísmicos mais comuns. Finalmente deverão ser capazes de compreender a utilidade

das diagrafias geofísicas em poços e ter uma ideia básica de como se podem interpretar e utilizar para calibração dos dados sísmicos.


The students approved in this discipline should have should know the fundamentals of petroleum geology and petroleum systems, as well as of

the geophysical methods used for their characterization, in particular 2D/3D multichannel seismic reflection. They should be able to perform

structural and seismo-stratigraphic interpretations of 2D/3D seismic data from different geodynamical contexts. They should also be able to

identify and map faults and seismic horizons on 3D datasets using industry standard software and know how to use the most common seismicattributes. Finally they should have understood the utility and fundamentals of geophysical well logging and understand how these can be

interpreted and used to calibrate seismic data.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:Introdução à geologia do petróleo e dos sistemas petrolíferos. Processos de rifting e formação de bacias sedimentares. Revisão de conceitos

básicos sobre a geração migração e retenção de hidrocarbonetos. Interpretação estrutural e sismo-estratigráfica 2D e 3D. Sistemas turbidíticos

e reservatórios clásticos e sua identificação nos registos sísmicos. Reservatórios carbonatados e expressão na sísmica. Reservatórios

fracturados. Tectónica salina e reservatórios sub-sal. Atributos sísmicos. Detecção automatica/simulação de falhas e fracturas. Interpretação

prática de dados de reflexão sísmica multicanal 2D e 3D de qualidade variável e de diversos contextos geodinâmicos. Calibração da sísmica

com poços e diagrafias e cartografia de fácies. Introdução à petrofísica e fundamentos de interpretação de diagrafias geofísicas.

10.4.1.5. Syllabus:

Introduction to petroleum geology and petroleum systems. Rifting processes and formation of sedimentary basins. Revision of the basicconcepts on the generation, migration and retention of hydrocarbons. Structural and Seismo-Stratigraphic Interpretation of 2D/3D multichannel

seismic reflection data. Turbidite systems and clastic reservoirs, and their identification on seismic data. Carbonate reservoirs and their seismic

expression. Fractured reservoirs. Salt tectonics and sub-salt reservoirs. Seismic attributes. Automatic detection/simulation of faults and

fractures. Practical interpretation of 2D/3D multichannel seismic reflection data with variable quality and from different geodynamic contexts.

Calibration of seismic data with wells, logs and facies mapping. Introduction to petrophysics and fundamentals of geophysical well log data

interpretation.

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

No programa são introduzidos os conceitos fundamentais de geologia de petróleo e sistemas petrolíferos e descrevem-se os métodos

geofísicos, em particular a reflexão sísmica 2D/3D, fundamentais para a caracterização de reservatórios. Analisam-se os processos de rifting ede formação de bacias sedimentares assim como as condições e processos necessários para a formação de hidrocarbonetos, a sua migração

e acumulação. Descrevem-se os principais sistemas petrolíferos siliciclásticos e carbonatados, em diferentes ambientes geodinâmicos assim

como o papel do sal. Introduzem-se os conceitos fundamentais de interpretação estrutural e sismo-estratigráfica, assim como os principais

atributos sísmicos e faz-se a sua aplicação a situações reais. Inclui-se ainda uma introdução à petrofísica e aos principais métodos utlizados em

diagrafias geofísicas em dados de poços, e explica-se como se procede à sua interpretação e utilização para calibração dos dados sísmicos.


Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:

Fundamentals of petroleum geology and petroleum systems and the most important geophysical methods for hydrocarbon reservoir

characterization are introduced first, in particular 2D/3D multichannel reflection seismics. Next, rifting processes and sedimentary basinformation processes are introduced together with hydrocarbon generation mechanisms, migration and accumulations. The main siliciclastic and

carbonate systems are described in various geodynamic settings as well as the role of salt diapirism and mud volcanism in different contexts.

Fundamental concepts on structural and seismo-stratigraphic interpretation are introduced, as well as seismic attributes used in seismic

interpretation, with application to case studies. Finally an introduction to petrophysics and the main geophysical well log methods is presented,

followed by well log interpretation and applications , including seismic-to-well ties


Metodologias de ensino

A matéria teóricas é acompanhada da observação de exemplos de campo e sísmica, de forma aos alunos melhor compreenderem os conceitos

apresentados. Nas aulas práticas e trabalhos de casa, os alunos efectuam a interpretação estrutural e sismo-estratigráfica de secções dereflexão sísmica com qualidade variável, em sistemas petrolíferos em diferentes contextos geodinâmicos, de forma a obterem prática na

interpretação e consolidarem os conceitos aprendidos nas aulas teóricas. Para além da interpretação de secções sísmicas em papel, é feita

uma interpretação em workstation de falhas e sequências sismo-estratigráficas num bloco 3D, assim como uma breve introdução à

interpretação de diagrafias geofísicas em poços.

Avaliação:Avaliação contínua com 3 mini-testes ou exame final para os alunos que não tiverem aprovação na avaliação contínua (75%). Trabalhos práticos

(25%). Nota mínima na Parte Escrita (média dos 3 testes, ou exame final): 6.5 Valores.


Teaching methodologies:

The main theoretical concepts are complemented with observation of numerous field examples and seismic sections, for the students to

understand the main concepts. In the practicals, complemented with homework, students perform structural and seismo-stratigraphical

interpretations of seismic sections from different geodynamical contexts to gain experience in interpretation, consolidate theoretical concepts

and apply them to real situations. Besides interpretation on paper, the students perform a structural and seismo-stratigraphical interpretation a

3D dataset, on a workstation, using industry standard software, and have a brief introduction to the basics of well-log data interpretation.Evaluation:

Continuous evaluation with 3 mini-tests or final exam for students not approved in the continuous evaluation procedure (75%). Practical works

(25%). Minimum mark in written evaluation (Average of the 3 mini-tests or final exam): 6.5/20.




A matéria leccionada nas aulas teóricas é sempre acompanhada da observação de numerosos exemplos reais de campo e de imagens

geofísicas, de forma aos alunos melhor compreenderem os conceitos apresentados. Os exercícios práticos das aulas e os trabalhos de casa

permitem aos alunos ganharem experiência na interpretação estrutural e sismo-estratigráfica de secções de reflexão sísmica de qualidadevariável, em sistemas petrolíferos em diferentes contextos geodinâmicos. Estes exercícios são discutidos nas aulas incluindo possíveis

interpretações alternativas. A interpretação em workstation de blocos 3D com software standard da indústria recorrendo atributos sísmicos,

permite aos alunos compreenderem e serem capazes de cartografar a geometria de falhas e unidades geológicas em 3 dimensões e

conhecerem o ipo de ambiente em que irão trabalhar numa empresa. A inclusão de elementos sobre interpretação de logs geofísicos e a

calibração da sísmica com dados de poços permitem aos alunos compreender e ter uma visão global das várias fases de interpretação na

caracterização de um reservatório.


Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes:

The main concepts introduced in the theoretical classes are complemented by the observation of numerous real examples from the field andfrom seismic sections, so that the students can better understand the main concepts. The practical exercises and the homework allow the

students to gain experience in the structural and seismo-stratigraphic interpretation of seismic sections of variable quality in different

geodynamic contexts. These exercises are discussed in the classes, including possible alternative interpretations. The interpretation of a 3D

seismic block using industry standard software and resorting to seismic attributes, allows the students to better understand the 3D geometry of

faults and geological units and also to get a feeling for the work in an industry environment. The inclusion of fundamentals on geophysical well log

interpretation and well-to-seismic ties allow students to get an overall view of the various phases in the interpretation of seismic data in oilreservoir characterization.

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:1) 3-D Seismic Interpretation. Bacon et al., Cambr. Univ. Press (2003).

2) Chopra, and Marfurt. Seismic attributes for prospect identification and reservoir characterization: Soc. Expl. Geophys., Tulsa (2007).

3) Structural styles in petroleum exploration. Lowell, OGCI, Tulsa (1985).

4) Seismic expression of structural styles. Bally, AAPG (1983).

5) The Petroleum System. Magoon & Dow. AAPG Mem. 60 (1994).

6) Sal. Geologia e Tectônica. Exemplos Bacias Brasileiras, Mohriak et al., Ed. Deca (2008).7) Practical seismic interpretation. M. Badley, Reidel Publ. (1985).

8) Carbonate Reservoirs. Moore, Elsevier, Develop. Sediment. (2001).

9) Seismic Stratigraphy. Payton, AAPG Mem. 26, (1977).

10) Seismic Stratigraphy II. Berg & Wolverton, AAPG Mem. 39, Tulsa (1985).

11) Hydrocarbon Habitats in Rift Basins. Williams & Dobb, Geol. Soc. London, Spec. Publ., 80 (1995)

12) Tectonics and seismic sequence stratigraphy. Williams & Dobb. Geol. Soc, Sp. Publ. 71 (1993).

Documents

ACEF/1516/10807 — Guião para a auto-avaliação · Hidrogeologia / Hidrogeology GEO/UA Sem 1 162 T:28; P:28 6 obrigatório/mandatory Recursos Minerais Não Metálicos / Non Metallic