Adaptação no berçário Estimulação

para bebês

Posted on sexta-feira, 15 de outubro de 2010 | 0 comentários

          Através de brincadeiras com fantoches, objetos sonoros como chocalhos e sinos as educadoras

dos berçários I e II estimulam a percepção visual, tátil e auditiva dos bebês, de modo que desenvolvam a

coordenação motora global, que possibilita o controle do bebê sobre o próprio corpo;e os estímulos a

atenção e concentração.

          Os pais tambem podem proceder com a estimulação em suas casas, cantando músicas nas horas

do banho e da troca de fraldas e através de brinquedos ou outros objetos sonoros.

       

estimulação

Adaptação ao berçário

Inauguramos este espaço para os papais, mamães e visitantes estarem por dentro dos cuidados

desenvolvidos nos Berçários.

          A vinda da criança para o Berçário deve ser preparada, a separação,

apesar de necessária, é um processo doloroso tanto para a criança quanto

para a mãe, mas é superada em relativamente pouco tempo. 

Devem-se procurar evitar grandes alterações durante esse período de adaptação: mudança de

residência; retirada da chupeta ou das fraldas; mudança das mobílias do quarto da criança. O fato da

criança chorar na hora da separação é frequente e nem sempre significa que ela não queira ficar na

escola.

A ausência do choro não significa que a criança não sinta a separação. Não é necessário encarar

esse fato com ansiedade, pode até ser um bom sinal. Sempre que possível, é benéfico que seja a mãe a

entregar a criança à educadora, colocando-a no chão e incentivando-a a ficar na Instituição. Não é

recomendável deixar a educadora com o encargo de retirar a criança do colo da mãe.Nunca saia

“escondida” do seu filho. Despeça-se naturalmente.

      A sala do Berçário é um espaço que deve ser respeitado e a sua presença nela, além de dificultar a

compreensão da separação, fará com que as outras crianças “reclamem” a presença das respectivas

mães. É importante ressaltar que a equipe do Berçário trabalha com crianças em grupo, procurando

distribuir a sua atenção pelos diferentes bebês.

       Se os pais confiarem na Instituição e nos seus trabalhadores, sentirão segurança no momento da

separação e, esse sentimento, será transmitido ao bebê, que suportará melhor a nova situação. O

período de adaptação varia de criança para criança, é único e deverá ser respeitado. Poderão ocorrer

algumas regressões de comportamento durante o período de adaptação, assim como alguns sintomas

psicossomáticos (febre, vômitos).

       Nesta fase, é comum verificar-se, por parte do bebê, uma ambivalência de sentimentos: o desejo de

autonomia e a sua necessidade de proteção ocorrem simultaneamente.

(Fonte: Raquel Martins "Educacaodeinfancia.com")

Projeto Adaptação Berçário 2

Projeto: Adaptação: colinho, carinho e muita

diversãoProfessora: Deisi V. Fernandes

Justificativa: Com o novo ano letivo que começa, dá-se início a readaptação dos alunos que já frequentavam a escola e também a adaptação dos alunos novos. São muitas as novidades: professoras, sala de aula, colegas novos, etc. E para fazermos desse período o mais agradável possível, pensamos em um projeto que reunisse atividades interessantes, muito aconchego, ambiente acolhedor e acima de tudo dedicação, amor, carinho e paciência por parte das educadoras, sendo muito importante o entendimento sobre o que é adaptação e como se dá esse período de tantos desafios.

“Marcado por encontros e desencontros, a adaptação escolar é o momento em que a criança e seus familiares passam a criar com a escola relações afetivas destinadas a favorecer a construção de um mundo social mais amplo em que estejam presentes muitas conquistas e aprendizagens”. (Luciana Wolker da Silva)

“Como adaptação e separação caminham juntas, o ingresso na escola tende a gerar ansiedade. Assim é importante que este período se organize de forma gradual, com pais orientados e seguros acerca do que esperam para os filhos que ingressam na escola, para que esse sentimento seja entendido, discutido e superado pelos envolvidos”. (Luciana Wolker da Silva)

Nesse sentido, consideramos importantíssima a parceria e a interação família/ escola para que haja a construção de laços saudáveis favoráveis a troca de vivências e ao pleno desenvolvimento da criança, sendo ela o principal sujeito da adaptação.Sabemos que a confiança e a segurança dos pais vão sendo construídas à medida em que vão conhecendo as educadoras e o seu trabalho, por isso desejamos que esse período seja de muita parceria, compreensão, carinho e confiança.

Objetivos1 Objetivos de ensino

Promover espaços/situações para que a criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;

Propiciar um ambiente acolhedor e seguro para a criança, possibilitando um pleno desenvolvimento físico, emocional e social;

Proporcionar atividades variadas realizando uma observação dos interesses e necessidades dos alunos para que sejam feitos os registros e diagnósticos de cada aluno;

Promover o desenvolvimento de vínculos afetivos. 2 Objetivos de aprendizagem        Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação;        Desenvolver a autonomia durante as refeições e na escolha dos brinquedos que lhe agradam;

Interessar-se por leitura de histórias; Apresentar procedimentos de contato com os livros; Descobrir o mundo sonoro à sua volta e valorizá-lo; Desenvolver a linguagem oral e corporal; Ampliar progressivamente a destreza de deslocar-se no espaço

(engatinhar, andar, correr, saltar, etc.); Realizar atividades que desenvolvam e estimulem a coordenação

motora; Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; Experimentar situações de interação com a música, canções e

movimentos corporais; Manusear diversos portadores de textos (revistas, encartes, livros de

papel, de borracha e de pano, etc.); Estimular a emissão de sons, balbucios e palavras cantando músicas,

imitando os personagens das histórias, etc.; Desenvolver a percepção visual e auditiva; Desenvolver a motricidade fina e ampla; Promover a integração família e escola; Explorar materiais de formas geométricas (materiais de espuma e tapete

das formas geométricas); Conhecer a escola, seus espaços, as pessoas que trabalham nela,

valorizando-a e reconhecendo-a como um lugar prazeroso e seguro.  Conteúdos

1 Sócio Afetivo

        Integração, socialização        Comunicação        Afetividade (vínculo)        Auto-estima        Autonomia

2 Música Canções variadas

3 Movimento Equilíbrio e coordenação:

- Arrastar-se- Engatinhar- Andar- Rolar- Correr- Saltar

4 Artes Visuais Exploração e manipulação de materiais: giz de quadro, canetões, tintas,

etc. Exploração de diferentes suportes gráficos: papel, papelão, jornal,

revistas, parede, chão, etc. 5 Linguagem oral e escrita

Manuseio de diferentes tipos de portadores de textos. Narração de histórias; Estimulação da fala, sons e balbucios.

6. Natureza e sociedade Conhecimento do corpo. Manuseio de sucatas.

7. Matemática Conhecer e explorar as formas geométricas.

Procedimentos/ Atividades Histórias narradas. Teatros de fantoches e dedoches. Manuseio de livros, revistas, encartes, etc. Brincadeiras: casinha, motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega,

etc. Músicas cantadas variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos,

animais, sons, etc. CD de músicas de vários ritmos. DVD musical. Passeios pelas dependências da escola: saguão, pátios, salas de aula,

etc. Brinquedoteca e sala de leitura; Atividades com tintas, pincel atômico, giz,etc. Manuseio e rasgadura de papéis de diversas texturas. Atividades de corpo e movimento, equilíbrio e coordenação. Modelagem de argila e massinha de modelar caseira. Explorar, brincar, subir, descer nos materiais de espuma (formas

geométricas e túnel). Culinárias.

Piquenique. Brincar com fantasias.

Cronograma de Atividades Planilha I – Atividades semanais:

Avaliação Avaliação do aluno:

Será realizada de forma contínua e sistemática durante todo o desenvolvimento do projeto, através de observações e acompanhamento das atividades propostas, considerando as capacidades e individualidades de cada criança. Será feita uma avaliação da turma com base nos registros feitos ao longo do projeto, que fará parte do relatório avaliativo do semestre.

 Alguns momentos da readaptação

Alguns chorinhos...

Muitos colinhos...

Um consolo no balanço...

Um soninho na rede...

O  amigo pirulito...

Oba!!!!!! Brincadeiras!!!!!!

Opa!!!!!! Essa eu conheço!!!!!!

ADAPTAÇÃO NO BERÇÁRIO I As professoras do Berçário I proporcionaram atividades às quais proporcionaram o desenvolvimento das áreas sócio-afetivas das crianças, bem como, á área motora e de socialização.

As crianças dançaram, brincaram, exploraram novos ambientes, sentiram novas sensações, vivenciaram novas experiências....

Mesmo passando por momentos de saudade da família, as crianças sentiram o calor acolhedor das professoras e receberam toda a atenção e carinho que merecem...

Foi uma semana valiozima para a socialização entre crianças e professoras...

O período conhecido como de adaptação da criança ao berçário é de suma importância na sua vida e

merece todo o nosso cuidado.

Ficar bem no berçário, sem chorar, envolve muitos fatores e, basicamente, os sentimentos tanto da

mamãe, quanto do bebê.

O relacionamento de ambos é muito forte desde os primeiros anos de vida até o ingresso no Berçário,

portanto, a segurança e a confiança da mãe exerce grande influência nas novas relações e sentimentos

do bebê.

É importante que a mãe tenha confiança na Escola e conte com o apoio da Equipe que lhe dará as

condições necessárias para que o bebê se sinta seguro permanecendo assim, por um certo período do

dia afastado de sua mãe.

Sugerimos destinar dois ou três dias para que a mamãe possa participar dos cuidados e da adaptação de

seu bebê, desta forma poderá observar a organização, a rotina e como as outras crianças são tratadas

pela equipe do Berçário.

Desta forma, tanto bebê, quanto a mamãe irão sentir-se seguros no novo ambiente, estabelecendo

relações de confiança com as pessoas com quem terão convívio.

Esta adaptação é feita de forma gradativa nos seguintes horários:

1º dia: O bebê e a mamãe ficam 2 horas

2º dia: O bebê e a mamãe ficam 3 horas

3º dia: O bebê e a mamãe completam o horário (Período que foi escolhido)

 

 

Observação 1: Estes horários poderão ser flexíveis

dependendo da resposta do bebê.

Observação 2: O período de adaptação é importante, pois

neste momento a mãe e bebê irão vivenciar e observar toda a

rotina do berçário, resultando em confiança, segurança e

tranqüilidade

- Berçário/CrecheBerçário - O prazer da descoberta Caracterização do grupo O Berçário é composto por crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 18 meses. Estãonuma fase em que a sua principal actividade é observar tudo o que as rodeiam.No que diz respeito à alimentação é um grupo heterogéneo, umas crianças mamam, outrasbebem leite artificial e outras já comem sopa, fruta e papas).Também é um grupo heterogéneo nas suas competências, ou seja, algumas crianças já sesentam, outras ainda necessitam de apoio para estarem sentadas, outras gatinham e outras jáandam. O grupo demonstra grande interesse no exercício das suas capacidades vocais o que severifica através da diversidade de vocalizações e sons que produzem. Nesta idade a boca não éapenas uma forma de obter alimento, mas a primeira forma de conhecer o mundo que arodeia, assim na manipulação dos objectos que lhes são dados, agarram-nos metendo-os naboca. São crianças muito receptivas ao adulto, gostam muito de atenção, ou seja, conversa,sorrisos, colo e uma grande afectividade.Projecto pedagógico O prazer da descoberta O Berçário é um estágio essencial para o estabelecimento dos alicerces mais adequados eequilibrados numa vida que se inicia, e que se quer bem sucedida. É aqui, que a criança vai tercontacto com os mais variados objectos começando a distinguir as formas, as cores, os cheirose a descobrir e desenvolver novas sensações e emoções. Cabe ao adulto o papel importante deproporcionar à criança todos os meios para que esta possa explorar e desenvolver as suaspotencialidades.Objectivos 1. Promover a relação humana nas rotinas diárias;2. Estimular a interacção adulto- criança;3.

  Activar unidade olho- mão boca; coordenação óculo manual;4. Promover o equilíbrio;5. Estimular o sentido tacto/visão com materiais de diferentes texturas;6. Diversificar os objectos para a criança poder ter experiências mais variadas;7. Promover o conhecimento do que é exterior ao seu corpo;8. Promover a estimulação auditiva, visual procedendo a eventuais despistes;9. Promover o conhecimento do seu próprio corpo;10. Estimular o ouvido para aprendizagem de sons graves e agudos, suaves efortes;11. Promover a interacção musical criança/adulto;12. Proporcionar experiências de escuta musical de aquisição e exploração dovocabulário musical;13. Estimular o desenvolvimento da linguagem oral