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Humberto Viegas Professor de Educação Especial

Seminário de Educação Especial

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ADEQUAÇÕES

No ambiente da aprendizagem

Para obter a atenção dos alunos

Para focar a atenção dos alunos

No ritmo de trabalho

Para manter a atenção dos alunos nos métodos de ensino

Na manutenção dos alunos em atividade

Na avaliação

No tratamento de comportamentos inadequados

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ADEQUAÇÕES

Competências

Conteúdos

Metodologias

Avaliação

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Ao nível das Competências

Tradicionalmente - Dirigidas para o puramente cognitivo. - Pensadas para o aluno médio. - Identificadas com os conteúdos académicos.

Modificações - Diversificadas, definindo as mínimas, e outras individualizadas para cada aluno. - Incluir todas as áreas de desenvolvimento pessoal e social.

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Ao nível dos Conteúdos

Tradicionalmente

- Eixo básico do ensino em todos os seus níveis. - Dirigidos para os factos, conceitos, princípios e teorias. - Criados basicamente para a formulação de competências.

Modificações

- Considerados como instrumentos para o desenvolvimento de capacidades. - Incluir todas as áreas de desenvolvimento pessoal e social. - Diversificados, incluindo procedimentos, atitudes, valores… - Estabelecer prioridades, atendendo à sua funcionalidade e na medida em que favorecem a capacidade de auto-aprendizagem dos alunos.

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Ao nível das Metodologias

Tradicionalmente - Essencialmente transmissora, baseada na acção do professor. - Para o aluno, centrada na aprendizagem mecânica e numa actividade de reprodução. - Homogénea nos métodos e estratégias docentes. - Unidireccional no esquema comunicativo, do professor para os alunos. - Com respeito aos alunos com NEE: não participam das actividades regulares que são macro-grupais, fechadas quanto aos níveis de entrada e execução apoiadas em materiais únicos.

Modificações

- Preferir métodos e actividades interactivas. - Dar preferência e enfoques construtivos de aprendizagem significativa. - Respeitar as condições de aprendizagem significativa. - O professor actuará mais como um facilitador da aprendizagem do que como instrutor: facilita a actividade directa dos alunos; tem em conta os níveis e conhecimentos prévios dos alunos ao propor as actividades; tenta motivá-los atendendo aos seus interesses e necessidades…

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- Em relação aos alunos com NEE, FAVORECE A SUA ACTIVIDADE: - estruturando o seu trabalho e aumentado as orientações; - reduzindo a dificuldade; - proporcionando-lhes recursos didácticos cada vez mais adaptados; - incrementando a comunicação para detectar as dificuldades e decidir sobre as ajudas necessárias; - controlando o seu trabalho continuamente.

FAVORECENDO A SUA PARTICIPAÇÃO: - dando grande peso a actividades em pequeno grupo.

FAVORECENDO A NORMALIZAÇÃO: - programando espaços para actividades diferenciadas dentro da sala, para todos os alunos.

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Ao nível da Avaliação

Tradicionalmente - Normativa, mais focada para classificação e etiquetagem. - Recai só sobre os alunos. - Apenas tem em conta os produtos da aprendizagem.

Modificações - Incluir na avaliação o próprio contexto de ensino, sua planificação e desenvolvimento. - Atender mais aos processos de aprendizagem do que aos produtos. - Seguir continuamente todo o processo de ensino-aprendizagem. - Ampliar os processos, técnicas e estratégias de avaliação. - Adaptar os instrumentos de avaliação em função dos alunos com NEE.

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Bom trabalho!...

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