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AE Gil Vicente está ON

PLANO DE AÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Abril 2020

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ÍNDICE

INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................ 3

ORIENTAÇÕES GERAIS ........................................................................................................................... 3

PRINCÍPIOS ORIENTADORES NO QUADRO DO ENSINO À DISTÂNCIA .................................................. 4

CADEIA DE RESPONSABILIZAÇÃO NO ÂMBITO DO PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA ................................. 5

COMUNICAÇÃO NO QUADRO DO ENSINO À DISTÂNCIA .......................................................................... 6

PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA COMUNICAÇÃO ................................................................................. 7

MODELO DE ENSINO ............................................................................................................................. 7

DEFINIÇÃO DE UM HORÁRIO DE ESTUDO PARA CADA TURMA .............................................................. 10

MEIOS E FERRAMENTAS PREFERENCIAIS ............................................................................................ 11

EQUIPA DE APOIO ................................................................................................................................. 12

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INTRODUÇÃO

Com o objetivo de garantir que todas as crianças e todos os alunos continuam a aprender no presente

contexto, este Plano consubstancia um instrumento de planificação e orientação, na conceção da melhor

estratégia através do Ensino à Distância (E@D).

O E@D é uma modalidade de ensino que se constitui como uma alternativa de qualidade para os

alunos impossibilitados de frequentarem presencialmente uma escola, alicerçada na integração das

tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem como meio para

que todos tenham acesso à educação o que neste momento será possível executar, tal é a realidade da

nossa comunidade educativa, mais de 80% dos alunos, possui computador e tem acesso à internet em

suas casas.

ORIENTAÇÕES GERAIS

Organizar estratégias comuns de atuação centralizadas no âmbito das responsabilidades de

coordenação dos diretores de turma/ titulares de turma;

Desenvolver todos os esforços de forma a garantir que os alunos se mantenham implicados com

o processo de ensino-aprendizagem;

Desencadear as diferentes possibilidades de comunicação e de transferência de informação entre

professores e alunos;

Mobilizar os recursos pedagógicos disponíveis e possíveis de forma a diversificar estratégias

conducentes ao processo de ensino aprendizagem;

Adaptar os recursos e as estratégias aos diferentes contextos em que se encontram os alunos.

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PRINCÍPIOS ORIENTADORES NO QUADRO DO ENSINO À DISTÂNCIA

PRINCÍPIOS ORIENTADORES

MOBILIZAÇÃO PARA A

MUDANÇA

Envolver a comunidade escolar e educativa na definição do plano de ação;

Constituir uma equipa de apoio para dar resposta/organizar questões

emergentes, ao nível das decisões pedagógicas e de apoio tecnológico;

Definir o papel das lideranças intermédias na definição e concretização das

orientações pedagógicas;

Articular com as entidades parceiras.

COMUNICAÇÃO EM

REDE

Estabelecer um circuito de comunicação eficaz, que garanta a comunicação entre

os diferentes atores;

Definir uma cadeia de comunicação entre estruturas.

DEFINIÇÃO DE

MODELO DE ENSINO

Definir o modelo de ensino à distância de acordo com a realidade e o contexto

em que se encontram os alunos;

Definir a mancha horária semanal a cumprir pelos alunos.

COLABORAÇÃO E

ARTICULAÇÃO

Garantir formas de desenvolvimento de trabalho colaborativo e de articulação

entre os docentes.

METODOLOGIAS DE

ENSINO

Desenvolver metodologias de ensino apelativas que levem os alunos a mobilizar

as aprendizagens;

Fomentar o desenvolvimento das áreas de competências do PASEO.

SELEÇÃO DE MEIOS

TECNOLÓGICOS

Identificar ferramentas tecnológicas com potencial de usabilidade por docentes e

alunos;

Garantir apoio a docentes e alunos no âmbito da utilização das diferentes ferramentas.

INTERAÇÃO SOCIAL E

INCENTIVO

Desenvolver ações no sentido de promover o espírito de pertença à escola e à

turma;

Desenvolver atividades que combatam o isolamento e favoreçam a interajuda

entre os alunos.

MONITORIZAÇÃO

Nomear uma equipa para o acompanhamento e a monitorização do Plano E@D.

Definir indicadores de qualidade e de quantidade que permitam a monitorização

e a regulação do Plano de Ensino à Distância do Agrupamento.

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CADEIA DE RESPONSABILIZAÇÃO NO ÂMBITO DO PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA

De acordo com as atribuições inerentes aos diferentes cargos e estruturas deve atender-se ao seguinte

quadro-resumo de responsabilidades, no que respeita à operacionalização do Plano E@D

QUADRO-RESUMO DE RESPONSABILIDADES

DIRETOR/A

Assegurar o quadro de comunicação institucional entre a tutela e as diferentes estruturas do agrupamento;

Garantir a usabilidade das diferentes plataformas de apoio administrativo e pedagógico no âmbito do domínio AEGV;

Apoiar os Docentes no âmbito da utilização de recursos de ensino à distância;

CONSELHO PEDAGÓGICO

Agir de forma a garantir a transição para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem no quadro do ensino à distância;

Articular o desenvolvimento de equidade e equilíbrio de procedimentos de avaliação no quadro do ensino à distância.

COORDENADORES DE DEPARTAMENTO

Coordenar com cada um dos subcoordenadores de área disciplinar/ coordenadores de ano, um acervo de recursos pedagógicos mobilizadores das diferentes aprendizagens essenciais;

Coordenar com os subcoordenadores de área disciplinar/coordenadores de ano, de forma a garantir equilíbrios na utilização dos recursos pedagógicos conducentes ao desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

COORDENADORES DE DIRETORES DE TURMA/ANO

Coordenar com os diretores de turma/ano, as estratégias das diferentes equipas pedagógicas no âmbito do trabalho a coordenar em cada conselho de turma;

Garantir a comunicação com os diretores de turma/ano com o objetivo de recolher informação sensível em relação ao trabalho das equipas pedagógicas com os alunos.

DIRETORES/ TITULARES DE TURMA

Assumir a liderança da sua equipa pedagógica de forma a garantir equidade e equilíbrio no trabalho pedagógico a realizar com os alunos;

Assegurar a comunicação com os alunos e os encarregados de educação de forma a atender situações de vulnerabilidade no quadro do ensino à distância;

Desencadear procedimentos necessários de forma a mitigar situações de vulnerabilidade identificadas.

DOCENTES

Desenvolver e adaptar recursos pedagógicos com potencial de mobilização no quadro do ensino à distância;

Garantir equidade e equilíbrios no âmbito do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem;

Atender às diferentes realidades e contextos em que se encontram os alunos.

SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO

Sem serviço de psicologia neste momento.

EQUIPA EMAEI Manter o apoio a docentes e alunos no âmbito do quadro de ensino estabelecido.

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COMUNICAÇÃO NO QUADRO DO ENSINO À DISTÂNCIA

O AEGV conta com um serviço de correio eletrónico institucional …………@agrupamentogilvicente.edu.pt,

que garante uma conta de correio eletrónico das turmas do Agrumento, docentes e não docentes. No

caso do 1.º ciclo, privilegia-se o email do encarregado de educação, a plataforma “ClassDojo” e

eventualmente o telefone.

Quadro de comunicação AEV

1. Comunicação de fundo generalista com necessidade de escoamento rápido:

2. Comunicação sobre temas associados ao trabalho do conselho de turma:

DT/ Titular

de turma

Docentes

EMAEI

Enc.

Educação

Alunos

Diretor/a Recebe informações da tutela e redireciona para todos os docentes

Docentes Recebem informação e agem em conformidade

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PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA COMUNICAÇÃO

Estabelecer um circuito de comunicação eficaz, dirigido a todos os intervenientes da comunidade escolar.

Todas as ações e atividades de comunicação deverão:

1. nortear-se por uma mensagem central;

2. adequar-se aos destinatários;

3. seguir uma estratégia;

4. ser transmitidas nos momentos e através dos meios/canais mais adequados.

MODELO DE ENSINO

1.º #EstudoEmCasa

A Escola na Televisão para alunos do ensino básico

Durante o 3.º período letivo, a RTP Memória cede emissão a conteúdos pedagógicos temáticos,

lecionados por professores, para alunos do ensino básico.

#EstudoEmCasa é o nome do espaço que vai ocupar a grelha das 09h às 17h50, com conteúdos

organizados para diferentes anos letivos, uma ferramenta importante para complementar o trabalho dos

professores com os seus alunos.

Estes conteúdos pedagógicos temáticos contemplam matérias que fazem parte das aprendizagens

essenciais do 1.º ao 9.º ano, agrupados por: 1.º e 2.º anos, 3.º e 4.º anos, 5º e 6.º anos, 7.º e 8.º anos e

9.º ano, abrangendo matérias de uma ou mais disciplinas do currículo, as quais servirão de complemento

ao trabalho dos professores com os seus alunos.

As aulas tiveram início na segunda-feira, dia 20 de abril, e decorrem até ao final do ano lectivo (26 de

Junho).

· https://www.rtp.pt/estudoemcasa (emissão de cada dia e on-demand de módulos individualizados)

· Será ainda disponibilizada uma App com todos os conteúdos do #EstudoEmCasa.

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Horas SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

9:00-9:30 Português

1.º/2.º

Estudo do Meio e Cidadania

1.º/2.º

Português 1.º/2.º

Estudo do Meio 1.º/2.º

Matemática 1.º/2.º

9:40-10:10 Hora da Leitura

1.º/2.º

Educação Artística 1.º ao 9.º

Matemática 1.º/2.º

Educação Artística 1.º ao 9.º

Educação Física 1.º/2.º

10:20-10:50 Português

3.º/4.º

Estudo do Meio e Cidadania

3.º/4.º

Português 3.º/4.º

Hora da Leitura 3.º/4.º

Inglês 2.º/3.º

11:00-11:30 Matemática

3.º/4.º Educação Física

3.º/4.º Matemática

3.º/4.º Estudo do Meio

3.º/4.º Oficina de Escrita

5.º/6.º

11:40-12:10 Ciências Naturais

5.º/6.º Matemática

5.º/6.º

Ciências da Natureza e Cidadania

5.º/6.º

Matemática 5.º/6.º

Inglês 5.º/6.º

12:20-12:50 Português

5.º/6.º Educação Física

5.º/6.º

História e Geografia de

Portugal 5.º/6.º

Português 5.º/6.º

História e Geografia de

Portugal 5.º/6.º

13:00-13:30 PT Língua Não

Materna 1.º ao 9.º

PT Língua Não Materna 1.º ao 9.º

PT Língua Não Materna 1.º ao 9.º

PT Língua Não Materna 1.º ao 9.º

PT Língua Não Materna 1.º ao 9.º

14:00-14:30 Português

7.º/8.º Inglês 7.º/8.º

Ciências Naturais 7.º/8.º

Físico-Química 7.º/8.º

Matemática 7.º/8.º

14:40-15:10 História e Cidadania

7.º/8.º

Matemática 7.º/8.º

Geografia e Cidadania 7.º/8.º

Educação Física 7.º/8.º

Português 7.º/8.º

15:20-15:50 ----- ----- Francês 7.º/8.º

----- Leitura e Literatura

3º ciclo

16:00-16:30 Português

9.º Matemática

9.º

Ciências Naturais e Físico-Química

9.º

Inglês 9.º

Escrita 3º ciclo

16:40-17:10 Inglês

9.º

Ciências Naturais e Físico-Química

9.º

Matemática 9.º

Matemática e Físico-Química

9.º

Francês 3º ciclo

17:20-17:50 História

9º Educação Física

9.º

Geografia e Cidadania

9.º

Português 9.º

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Pré-Escolar

As crianças em idade pré-escolar (dos 3 anos até à idade da escolaridade obrigatória) necessitam da

atenção e cuidados dos adultos para se sentirem seguras e tranquilas. Nestas idades, as crianças são

naturalmente curiosas e gostam de aprender coisas novas. É muito importante que os pais/encarregados

de educação assegurem rotinas diárias às crianças que, além de contribuir para o seu bem-estar, criam

oportunidades de aprendizagem, dando assim continuidade às aprendizagens realizadas no jardim-de-

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infância. Tanto quanto possível, devem manter as rotinas e os horários habituais e ajudem a criar novas

rotinas no novo ambiente, incluindo momentos de aprendizagem e tempo para brincar e relaxar em

segurança.

Podem e devem utilizar o canal 2 da RTP, no período da manhã. Devem contactar regularmente com o/a

educador/a de infância do/da seu/sua filho/a, solicitando apoio e esclarecimentos nesta tarefa de

continuar a educação das crianças.

Preferencialmente cada educadora deverá dar apoio aos encarregados de educação, sugerindo alguns

trabalhos mais específicos e direcionados para cada grupo etário.

2.º Ensino à Distância (E@D)

De forma a permitir continuidade no processo de desenvolvimento das práticas de ensino- aprendizagem

podem e devem observar-se as seguintes possibilidades:

mancha horária semanal fixa e flexível ;

adaptação da carga horária semanal de cada disciplina;

flexibilidade temporal na execução das tarefas;

diferentes ritmos de aprendizagem.

No quadro da responsabilidade de cada conselho de turma/ equipa pedagógica e, tendo em consideração

a realidade e contexto em que se encontram os alunos, deve ser seguido o modelo que melhor

responderá pela defesa da equidade e equilibro dos processos pedagógicos, priorizando sempre a

mitigação das vulnerabilidades detetadas.

1.º Ciclo – Deve-se privilegiar as aulas, no âmbito do programa - #EstudoEmCasa, tendo em atenção o

horário televisivo.

Plataformas recomendadas - “ Escola Virtual” , “Aula Digital” e “ ClassDojo”.

O contacto com os alunos será preferencialmente efetuado através dos emails dos pais e

encarregados de educação e do email da turma.

Cada professor titular, dentro das suas possibilidades, poderá utilizar o Google Reunião ( Google

Meet),através do domínio do email da sua turma, para efetuarem esclarecimentos e tirarem

dúvidas,…

2.º Ciclo – Deve-se privilegiar as aulas, no âmbito do programa - #EstudoEmCasa, tendo em atenção

o horário televisivo.

Terão aulas síncronas com cada professor das várias disciplinas, uma vez por semana, num período de

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50 minutos, com exceção de português e matemática, que marcarão dois períodos de 50 min.

Plataformas recomendadas - Google ClassRoom, Escola Virtual/ Aula Digital

O contacto com os alunos será preferencialmente efetuado através do email.

Cada professor, dentro das suas possibilidades, poderá utilizar o Google Reunião ( Google

Meet),através do domínio do email da sua turma, para efetuarem esclarecimentos e tirarem

dúvidas,…

3.º Ciclo – Devem assistir às aulas no âmbito do programa - #EstudoEmCasa, tendo em atenção o

horário televisivo.

Terão aulas síncronas com cada professor das várias disciplinas, uma vez por semana, num período

de 50 minutos, com exceção de português e matemática, que marcarão dois períodos de 50 min.

Plataformas recomendadas - Google ClassRoom,” Escola Virtua”l/ “Aula Digital”

O contacto com os alunos será preferencialmente efetuado através do email da turma.

Cada professor, poderá utilizar o Google Reunião( Google Meet),através do domínio do email da sua

turma, para efetuarem esclarecimentos e tirarem dúvidas,…

DEFINIÇÃO DE UM HORÁRIO DE ESTUDO PARA CADA TURMA

O horário foi articulado nas reuniões de Conselho de Turma, no início do 3.º período atendendo ao

conhecimento adquirido nas duas semanas finais do período. Tanto quanto possível, não se ocupou uma

mancha horária superior ao que os alunos tinham presencialmente. As horas dedicadas a cada disciplina não

têm que ser as mesmas que até agora.

É muito importante sublinhar que as aulas marcadas nos horários são espaços reservados de interacção entre

o professor e a turma em tempo real.

Compete ao professor criar as condições para que o aluno, progressivamente, crie autonomia neste quadro

de ensino à distância, através, por exemplo, da elaboração de guiões de trabalho, da consulta de materiais de

apoio, da criação de momentos de trabalho autónomo, da planificação a longo prazo das tarefas, da

construção de instrumentos reguladores das aprendizagens, como listas de verificação, fichas de

autocorreção, etc. A organização do trabalho autónomo implica a redefinição dos espaços de trabalho e do

controlo das aprendizagens, a redistribuição do tempo e a adoção de novas tarefas.

Os novos horários contemplam aulas síncronas com cada professor das várias disciplinas, uma vez por

semana, num período de 50 minutos, com exceção de português e matemática, que marcarão dois períodos

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de 50 min.

Desta forma, sugere-se o seguinte guião de aprendizagens:

APRENDIZAGENS

O que vais aprender

Descreva de forma clara e simples as aprendizagens.

TAREFAS

O que deves fazer

Descreva de forma clara e simples o que o aluno tem de fazer, enumerando,

os vários passos, se necessário.

ORIENTAÇÕES DE ESTUDO

Como vais aprender

Devem ser indicadas orientações claras para o aluno realizar o trabalho.

consultar de páginas de manuais, leituras, pesquisas ou outro tipo de

recomendações.

RECURSOS

O que te pode ajudar

Manual, manuais digitais, sites, aplicações, ebooks, entre outros.

FORMA DE APOIO /FEEDBACK

Como te posso ajudar

Apoio síncrono, apoio assíncrono, definindo horas e formas de

comunicação.

Como deve ser entregue a atividade (plataformas, emails, etc…)

Neste processo de desenvolvimento de procedimentos de ensino à distância devem considerar-se os

mecanismos de articulação e sequencialidade curricular, por forma, a rentabilizar os recursos e os tempos

que se afiguram desafiantes.

MEIOS E FERRAMENTAS PREFERENCIAIS

Aplicações de suporte à comunicação online:

Videoconferência:

- Google Meet;

- Hangout Meet (para tablet ou smartphone)

- Hangouts (para utilizadores que tenham conta de e-mail: @gmail.com)

Plataformas de Ensino à distância (E@D):

- Google Classroom;

- Tutorial básico para Professores

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- Escola Virtual - https://www.escolavirtual.pt/ - Formação Escola Virtual - Aula digital https://auladigital.leya.com/

Google Reunião

A aplicação está disponível pelo domínio do email/google. Permite fazer videoconferência. Podemos convidar qualquer utilizador, mas depois é pedido conta gmail para entrar. Não permite enviar ficheiros Partilha de tela

EQUIPA DE APOIO

Trabalhamos todos com a certeza de que ninguém está sozinho e pode sempre contar com o apoio

técnico e/ou pedagógico da equipa de proximidade, que será constituída por dois elementos:

Vítor Romão e Alexandre Martins Agrupamento Gil Vicente, aprovado em Conselho Pedagógico de 22 de abril de 2020