AEHESIS 2007 Formação de treinadores – o desafio europeu JOSÉ RODRIGUES ECC / ENSSEE – European Coaching Council – GIPD - Grupo de Investigação

AEHESIS 2007

Formação de treinadores – o desafio europeu

JOSÉ RODRIGUESECC / ENSSEE – European Coaching Council –

www.enssee.eu

GIPD - Grupo de Investigação em Pedagogia do Desporto – http://gipd.wordpress.com

ESCOLA SUPERIOR DE DESPORTO DE RIO MAIORwww.esdrm.pt

Projecto de Rede TemáticaProjecto de Rede Temática ‚‚AAligning a ligning a EEuropeanuropean HHigher igher

EEducation ducation SStructuretructure IInn SSport Science‘port Science‘www.aehesis.comwww.aehesis.com

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• Adoptar um sistema de graus académicos, baseado em dois ciclos. O primeiro ciclo com pelo menos 3 anos deve formar para o marcado de trabalho.

• Implementar um Suplemento ao Diploma (instrumento europeu) para aumentar a transparência dos graus académicos e a empregabilidade.

• Estabelecer um sistema de créditos (como o ECTS - European Credit Transfer System).

• Reconhecer os créditos adquiridos em outros contextos diferentes do sistema do ensino superior.

• Promover a dimensão Europeia no ensino superior : cooperação inter-institucional, programas de estudos integrados, etc.

• Eliminar os obstáculos existentes, visando a livre mobilidade.

• Promover um sistema europeu de qualidade (European Quality Assurance System.

Declaração de BolonhaDeclaração de Bolonha

Objectivos da Declaração de BolonhaObjectivos da Declaração de Bolonha

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Não é somente uma afirmação de vontade: É um sério compromisso

Não é uma imposição aos sistemas nacionais: É um compromisso assumido por cada país,

para reformar o seu próprio sistema

Não é um caminho para a padronização: Os princípios fundamentais de autonomia e da diversidade são

afirmados e respeitados.

É um programa de acção com objectivos específicos e uma data limite : 2010

NatureNatureza da Declaração de za da Declaração de BolonhaBolonha

Declaração de Bolonha Declaração de Bolonha

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IntroduçãoIntrodução

O objectivo deste projecto, financiado pela Comissão Europeia (2003 a 2007), é “Aligning a European Higher Education Structure In Sport Science” (AEHESIS) focalizado em dois grandes aspectos :

• Sport Management (Gestão do Desporto)

• Physical Education (Educação Física)

• Health & Fitness (Saúde e Condição Física/Exercício)

• Sport Coaching (Treino Desportivo)

1. Integrar os programas e os curricula das estruturas de educação e formação;

2. Assegurar que as estruturas identificadas relatam as necessidades do mercado de trabalho em quatro principais áreas :

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Os objectivos específicos da Rede Temática foram :

• Descrever, analisar e comparar os programas do ensino superior e não-superior (‘mapping’);

• Promover um grande nível de convergência Europeia e de transparência nas quatro principais áreas das ciências do desporto, definindo em conjunto os resultados (outcomes) profissionais e de aprendizagem;

• Envolver o mercado de trabalho para assegurar a relevância, no desenvolvimento dos perfis profissionais e os desejados resultados (outcomes), em conhecimentos, técnicas e competências;

Objectivos EspecíficosObjectivos Específicos

• Desenvolver e trocar informação relativa aos desenhos curriculares e construir uma estrutura curricular modelo para cada área.

• Identificar e promover exemplos de boas práticas

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O Projecto concluiu o seu quarto ano de financiamento e está principalmente focalizado na divulgação e exploração dos resultados.

Os objectivos estratégicos da divulgação são :

• Actualizar o conhecimento e as competências profissionais no sector do Desporto em constante evolução;

• Fazer bom uso das experiências acumuladas;

• Divulgar e promover os materiais e ‘boas prácticas’;

• Tranferir os resultados para um novo contexto;

• Associar os promotores, os profissionais e empresas, e os utilizadores finais.

Actividade de DivulgaçãoActividade de Divulgação

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Os objectivos específicos são :• Maximizar a utilização e a relevância das aprendizagem na AEHESIS.

• Testar os modelos propostos confrontando com as expectativas dos grupos de instituições de ensino superior, de federações desportivas internacionais, de treinadores desportivos, de empregadores, de agências governamentais, etc.

• Incluir a informação numa base de dados clara e facilitadora da mobilidade de estudantes e de professores.

• Criar as condições para incluir o Desporto, na DGEAC, para o desenvolvimento de programas de aprendizagem ao longo da vida (LLL - long-life-learning) no quadro comunitário 2007-2013

Objectivos de DivulgaçãoObjectivos de Divulgação

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Os principais resultados esperados do ano de divulgação são :Output 1: Base de Dados (Web database)

Output 2: Gestão do conhecimento e criação de uma base para a informação e os documentos no Desporto (educação)

Output 3: Ferramentas de informação

Output 4: Trabalhar em rede (Networking)

Principais resultadosPrincipais resultados

European Sport Education Information Platformwww.eseip.eu

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Organizações ParceirasOrganizações Parceiras

Actualmente a rede AEHESIS inclui 86 organizações parceiras de 29 países Europeus.

Uma lista completa pode ser descarregada em www.aehesis.com

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Grupo de GestãoGrupo de Gestão

Coordenadores do ProjectoKaren Petry, Alberto Madella & Karsten Froberg

Coordenadores de SectorSport Management: Vilma Cingiene & Kari PuronahoPhysical Education: Ken HardmanSport Coaching: Pat Duffy Health & Fitness: Allan PilkingtonGrupos de Investigadores por Sector3 a 5 experts por área

Comunicação & Gestão Financeira Matthias Gütt & Christoph Fischer

Experts Jean Camy, Paul De Knop, Gilles Klein

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Sector do Sport CoachingSector do Sport Coaching

• Prof. Dr. Pat Duffy, Sportcoach, UK• Dr. Corrado Beccarini, CONI, Italy• Prof. Dr. Miguel Crespo, International Tennis Federation• Dr. Christophe DeBove, INSEP, France • Prof. Dr. Thierry Marique,Univ. Louvain, Belgium• Dr. Declan O Leary, National Coaching and Training Centre, Ireland • Dr. Laszlo Petrovic, National Institue for Coach Education,

Semmelweiss University, Hungary• Prof. Dr. José Rodrigues, Escola Superior de Desporto de Rio Maior,

Portugal

• Este grupo trabalhou em articulação, para a revisão da Estrutura Europeia da Qualificação dos Treinadores, com o European Coaching Council (ENSSEE) e integrou representantes das Federações Internacionais, do Comité Olímpico Internacional e do International Council for Coaching Education.

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Quantitative Evaluation Qualitative Evaluation

AnalysisPublic Information

DATABASE

EXPERT

GROUPS

SIX

STEP

MODEL

Information Providers

Results

IQ

CQ DATABASE

Modelo de AvaliaçãoModelo de Avaliação

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Questionário InstitucionalQuestionário Institucional

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Actividades – „Mapping“Actividades – „Mapping“

O que significa ‚Mapping‘ :

• Um registo dos programas de educação em desporto existentes;

• Um instrumento para a transparência;

• Um primeiro passo para a análise dos curricula;

• Uma fonte de informação para estudantes e investigadores.

Os Mapas são estruturas para descrever a informação existente!

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Mapping - Exemplo Mapping - Exemplo

August 2006

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Six-Step-Model Six-Step-Model (Gilles Klein)(Gilles Klein)

Área Profissional Acção: A primeira tarefa será definir numa frase a área.

Profissões Padrão (Standard Occupations) Acção: Definir numa frase geral as 3 maiores profissões.

Actividades Acção: Definir as 4/5 principais activities para as três profissões.

Competências Acção: Definir respectivas competências para cada actividade referida no passo 3.

Resultados das Aprendizagens (Learning Outcomes) Acção: Especificar os “learning outcomes” que os

estudantes devem evidenciar no final dos programas, relaccionados com as competências relevantes para as 3 profissões.

Modelo de Curricula Para uma só profissão, o último passo será produzir um modelo de curricula.

Step I

Step II

Step III

Step IV

Step V

Step VI

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p.e. ‚Sport Coaching‘p.e. ‚Sport Coaching‘Professional Area

Treinador Desportivo (Treinador de um desporto)

Standard Occupations a. Treinador de desportistas orientados para a participação

b. Treinador de atletas orientados para a competição

ActivitiesTreino, competição, gestão, educação

Competences Planear, organizar, conduzir, avaliar conhecimentos; técnicas; pessoal/profissional; genéricas

Learning Outcomes O atleta; o treinador; o desporto; as ciências do desporto

Curriculum ModelDesenho do curricula e orientações para o planeamento de programas de formação de treinadores

Step II

Step III

Step IV

StepV

Step VI

StepI

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Definição de “coaching” – treinador desportivoDefinição de “coaching” – treinador desportivo

• Para o objectivo do projecto, “coaching” foi definido como : O rendimento orientado, pelo treinador, de atletas/desportistas num específico desporto e em nível de desenvolvimento identificado no percurso de formação do atleta/desportista.

• As actividades principais do treinador incluem a necessidade de análise e plano; orientar as sessões de treino; treinar em competição e controlar todo o processo.

• A natureza específica de cada desporto é o elemento chave da definição de treinador “coaching”, uma vez que se trata de uma actividade orientada a grupos específicos. Reconhece-se que os treinadores possam intervir especificamente em diversos desportos, no desempenho de algumas funções, bem como nas áreas da condição física e da educação. No entanto, para o objectivo deste projecto, a definição é centrada na actividade de um específico desporto e da sua população.

• Para as instituições de ensino superior implica que os cursos que contenham “coaching” treino desportivo, na identificação, devem proporcionar aos estudantes formação técnica para o treino num desporto, ou em vários desportos, a um específico nível de desenvolvimento.

Estrutura para Desenvolvimento Curricular da Formação de Treinadores

II. OCUPAÇÃO PADRÃO

TREINADOR DE UM DESPORTO

Treinador de desportistasde participação

Crianças / Jovens / Adultos

Treinador de talentos /atletas de competição


Treinador de full-time / atletas de alta performance

I. AREA PROFESSIONAL

Coach

Apprentice CoachDesenvolvimento de

longo termo dosdesportistas

Desenvolvimento de Longo Termo do

Treinador

1. EMPREGO

Senior Coach

Master Coach

Treinador de IniciaçãoCrianças / Jovens /

Adultos

Treinador dedesportistas de

participação

Treinador de atletas de

performance

3. NR. DE CREDITOS

4. METODOS DE ENSINO

5. TIPOS DE AVALIAÇÃO

6. RECURSOS

7. CONTROLO DE QUALIDADE

8. TUTORES

9. PERSPECTIVAS CARREIRA

2. CONTEÚDOS/MÓDULOS/UNIDADES

1. CONDIÇÕES DE ACESSO

COMPETIÇÃO

GESTÃO

EDUCAÇÃO

III. ACTIVIDADES

TREINO

2. CONHECIMENTO (COGNITIVO)KNOW WHAT

IV. LEARNING OUTCOMES

& COMPETENCIAS

1. SKILLS (FUNCIONAL)KNOW-HOW(Técnicas)

VI. CURRICULUM MODELO

3. EDUCAÇÃO- FORMAÇÃO-CERTIFICAÇÃO2. COMPETENCIAS

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plan, Organize

Conduct, Evaluate

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

(*)

(*)

(i) Autonomia & responsibilidade

(ii) Competência de Aprendizagem

(iii) Competência Social e de

Comunicação

(iv) CompetênciaProfissional &

vocacional

O Desporto

As Ciências do Desporto

O Treinador

O atleta e outras pessoas

3. COMPETENCIAS PESSOAIS E

PROFISSIONAIS

4. COMPETENCIASCHAVE

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Master Coach









Coach

Apprentice Coach Desenvolvimento de longo termo dos

desportistas


Treinador

1. EMPREGO

Senior Coach


Adultos


participação


performance

(*)

(*)

Master Coach

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Classificação das Tipos de Treinadores

Título Descrição

Apprentice Coach Coadjuvar treinadores mais qualificados em aspectos específicos dos treinos, normalmente sob supervisão. Gerir sessões de treino sob a direcção ou

apoio de outro treinador. Adquirir e praticar competências básicas de treinador.

Coach Preparar, gerir e avaliar as sessões de treino.Demonstrar as competências básicas de treinador.

Senior Coach Planear, implementar e avaliar os programas anuais de treino.Demonstrar as competências avançadas do treinador.

Master Coach Planear, implementar, analisar e avaliar os programas plurianuais de treino.Demonstrar as competências avançadas do treinador, inovação e liderança.

Coach of participation-oriented sportspeople(treinador de desportistas orientados para a participação – lazer e recreação)

Coach of performance-oriented athletes(treinador de atletas orientados para a performance – rendimento e competição)

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3. NR. DE CREDITOS



6. RECURSOS


8. TUTORES




COMPETIÇÃO

GESTÃO

EDUCAÇÃO

III. ACTIVIDADES

TREINO



& COMPETENCIAS




Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plan, Organize

Conduct, Evaluate

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plano, Organiza

Conduz, Avalia



(iii) CompetênciaSocial e de

Comunicação


vocacional

O Desporto


O Treinador


3.COMPETENCIAS PESSOAIS E

PROFISSIONAIS


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Competências associadas ao tipo de treinador

– Conhecimentos : utilização da teoria e dos conceitos, bem como o conhecimento empírico ganho através da experiência

1. Conhecimento do Desportoa. Regras; b. Regulamentos; c. Instalações; d. Equipamentos; e. Características específicas das diferentes

modalidades.

2. Conhecimento das Pessoas no Desportoa. Atletas e os seus níveis de desenvolvimento; b. Treinadores e os seus níveis de desenvolvimento; c. Outros

treinadores adjuntos; d. Pais e familiares; e. Juízes, árbitros e agentes; f. Escolas, clubes e federations; g. Media

3. Conhecimento das ciências do desporto relativas ao Desporto específicoa. Técnica, tática, condição física e mental do desporto; b. Medicina, nutrição, primeiros socorros, prevenção de

lesões; c. Metodologia e pedagogia (didáctica); d. Psicologia e sociologia; e. Biomecânica; f. Periodização e planeamento, g. Teoria do Treino h. Estilo de vida; g. Modelo de desenvolvimento do atleta específico do desporto

– Técnicas: as funções (know-how) que o treinador deve ser capaz de executar, quando está a efectuar uma actividade de trabalho, de aprendizagem ou social.

– Pessoal, profissional, ética: saber como se comportar numa específica situação; possuir

determinados valores pessoais e profissionais – Genéricas: Comunicação na língua de origem, comunicação em outra língua, competências

basicas em matemática, ciência e tecnologia, competências nas TIC, aprender a aprender, competências interpessoais e cívicas, empreendedorismo e expressão cultural










Coach

Apprentice CoachDesenvolvimento de

longo termo dosdesportistas


Treinador

1. EMPREGO

Senior Coach

Master Coach


Adultos


participação


performance

3. NR. DE CREDITOS



6. RECURSOS


8. TUTORES




COMPETIÇÃO

GESTÃO

EDUCAÇÃO

III. ACTIVIDADES

TREINO



& COMPETENCIAS




Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plan, Organize

Conduct, Evaluate

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

Plano, Organiza

Conduz, Avalia

(*)

(*)



(iii) Competência Social e de

Comunicação


vocacional

O Desporto


O Treinador


3. COMPETENCIAS PESSOAIS E

PROFISSIONAIS


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Relação entre a estrutura de 4-níveis e a estrutura EQF de 8-níveis

(European Qualification Framework)

Nível Sintese dos resultados da aprendizagem (learning outcomes)

Título EQF Nível

1 Fornece técnicas básicas e conhecimentos para o treinador assistente (ou adjunto)

Apprentice Coach 2

2 Consolida as ténicas e conhecimentos para o treinador Coach 3,4

3 Fornece técnicas avançadas e conhecimentos para o treinador senior

Senior Coach 5

4 Fornece técnicas avançadas, conhecimentos, liderança e inovação para o treinador master (mestre)

Master Coach 6,7

Coach of participation-oriented sportspersons(treinador de desportistas orientados para a participação – lazer e recreação)

Coach of performance-oriented sportspersons(treinador de atletas orientados para a performance – rendimento e competição)

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Reconhecimento das qualificações dos treinadores

• A estrutura para o reconhecimento das qualificações dos treinadores deve consistir em três sectores : 1. programas das Federações; 2. programas do Ensino Superior; 3. programas de outras agências reconhecidas para a formação de treinadores

• Reconhecimento recíproco: recomenda-se que todos os sectores sejam reconhecidos por todas as partes envolvidas no processo, do seguinte modo :

• i) Reconhecimento das Federações, Ensino Superior, e agências reconhecidas para a formação de treinadores pelas Autoridades Nacionais do Desporto: Recomenda-se que estes sectores sejam reconhecidos pelas autoridades nacionais competentes com o objectivo de integrarem nos seus sistemas de formação e educação, e para o reconhecimento da experiência e das qualificações dos treinadores para futura formação no contexto não-universitário.

• ii) Reconhecimento das Federações e agências reconhecidas para a formação de treinadores pelas Instituições de Ensino Superior : Recomenda-se que estes sectores sejam reconhecidos pelas universidades e instituições de ensino superior com o objectivo de integração nos seus cursos e para o reconhecimento da experiência e das qualificações dos treinadores para futura formação no contexto universitário

• iv) Reconhecimento das Instituições de Ensino Superior e agências reconhecidas para a formação de treinadores pelas Federações: Recomenda-se que estes sectores sejam reconhecidos pelas Federações com o objectivo de integração nos seus cursos e para o reconhecimento da experiência e das qualificações dos treinadores para obtenção da licença de treinador

• Recomenda-se que exista um trabalho de grupo (conjunto) em que as partes cooperem em todos os aspectos do processo de educação, independentemente da agência que promove a formação. O diálogo deve ocorrer na fases iniciais de planeamento, antes do processo de formação de treinador iniciar.

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Estrutura para as Licenças dos Treinadores

Autoridade Nacional Competente reconhece

Federações - formação de treinadores

Agências públicas ou privadas de formação de treinadores

Ensino Superior – formação de treinadores

RECONHECIMENTO RECÍPROCO DAS QUALIFICAÇÕES (que pode dar origem a uma licença imediatamente ou pode exigir experiência como

treinador / desenvolvimento profissional contínuo)

(EXPERIÊNCIA COMO TREINADOR E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL CONTÍNUO)

A LICENÇA DE TREINADOR É ATRIBUÍDA PELA FEDERAÇÃO ou pela autoridade nacional competente

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RecomendaçõesRecomendações

• Deve ser efectuada uma extensiva consulta para rever e validar as característica do modelo de treinador, as competências propostas, e o modelo de curriculum. A consulta deve incluir mais Federações desportivas, Instituições de Ensino Superior, e ainda as organizações internacionais com influência no desenvolvimento do desporto, nomeadamente do treino desportivo e da formação de treinadores (como por exemplo, o Comité Olímpico Internacional e o International Council for coach Education).

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Futuras actividadesFuturas actividades

(1) „Mapping“ será extendida :

- às organizações parceiras do AEHESIS e

- a uma maior rede de países Europeus e Não-Europeus.

(2) O serviço da base de dados será desenvolvido para determinados grupos/utilizadores/parceiros sociais (p.e. Àrea dos Estudantes).

(3) O desenvolvimento da qualidade dos dados será uma das principais actividades nos próximos anos.

European Sport Education Information Platform

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European Sport Education European Sport Education Information PlatformInformation Platform

A referida European Sport Education Information Platform está online desde Maio de 2007 em www.eseip.eu e tem – para além de outra – a seguinte informação :

• Sectores Específicos por áreas (MA, CO, H&F, PE)

• „Stakeholder“ Área (estudantes, gestores da formação, investigadores etc.)

• Nova Base de Dados & Sistema de Registo Online

• Notícias (Newsletter) acerca da Educação em Desporto na Europa

• Um Forum Interactivo

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Convenção para o Reconhecimento das Convenção para o Reconhecimento das Qualificações e Competências dos TreinadoresQualificações e Competências dos Treinadores

Para as Autoridades Nacionais e as Federações Internacionais

1. Os Treinadores tem um papel fundamental na formação desportiva das pessoas de todas as idades e de todos os níveis técnicos.

2. Para cumprir o seu papel, os Treinadores devem ter adequadas competências e formação, considerando os grupos de pessoas com que trabalham.

3. Os Treinadores devem preocupar-se com o bem estar dos desportistas, assim como a optimização da sua performance.

4. Os Treinadores devem respeitar os direitos, a dignidade e o valor dos desportistas e tratar todos com igualdade, considerando as diferenças de género, étnicas, religiosas ou políticas entre outras.

5. Os Treinadores devem trabalhar duma forma aberta e cooperativa com todos os responsáveis pelo desenvolvimento da performance e do bem estar dos desportistas.

6. Os Treinadores devem desenvolver e manter um elevado padrão de treino; a sua acção enquanto orientador das sessões de treino, deve reflectir o conhceimento científico e uma adequada expertise.

7. Os princípios científicos devem ser aplicados em todos os níveis de formação de treinadores.

8. As responsabilidades e a competência profissional deve ser desenvolvida gradualmente dos níveis iniciais da qualificação dos treinadores até aos últimos níveis.

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Convenção para o Reconhecimento das Convenção para o Reconhecimento das Qualificações e Competências dos TreinadoresQualificações e Competências dos Treinadores

9. Todos os Treinadores devem possuir uma qualificação que é reconhecida pela competente autoridade nacional e pela relevante federação desportiva.

10. A Estrutura para o Reconhecimento das Qualificações e Competências dos Treinadores proposta pelo European Coaching Council, na Revisão da Estrutura de 5-Níveis é o ponto de referência europeu para o período 2008-2011. Durante este período, será desenvolvida uma revisão da Estrutura para o Reconhecimento das Qualificações e Competências dos Treinadores.

11. Como parte do desenvolvimento da revisão da Estrutura, será estabelecido um mecanismo formal, de modo a que as aprendizagens anteriores e a experiência acumulada possa ser reconhecida, considerando as qualificações dos treinadores no âmbito da Estrutura apresentada pelo ECC.

12. Como parte do desenvolvimento da revisão da Estrutura, deve ser considerado o estabelecimento de um sistema de licenciamento que tenha um reconhecimento e uma validade internacional.

13. Cada agência participante na convenção deve utilizar a revisão da Estrutura, como um ponto de referência para o seu trabalho e contribuir para a melhoria da Estrutura entre 2008 e 2011. A convenção não é um documento legal vinculativo ao produto final e é assumida sem prejuízo das posições que cada Desporto e Autoridade Nacional possam ter acerca da Estrutura Final apresentada.

http://www.aehesis.com/SportCoaching/index.htm

www.aehesis.com -- www.eseip.euwww.aehesis.com -- www.eseip.eu

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Formação de treinadores – o desafio europeu

JOSÉ RODRIGUESECC / ENSSEE – European Coaching Council –

www.enssee.eu

GIPD - Grupo de Investigação em Pedagogia do Desporto – http://gipd.wordpress.com

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