AERT - Agrupamento de Escolas de Rio Tinto Ano … › docs › CAI › CAI - Relatório 2º P 2019-2020.pdfAno Letivo 2019/2020 2.º Período Relatório – Comissão de Avaliação

Agrupamento de Escolas de Rio

Tinto

AERT - Agrupamento de Escolas de Rio Tinto

Ano Letivo 2019/2020

2.º Período

Relatório – Comissão de Avaliação Interna

Rio Tinto, 17 de abril de 2020

A Comissão de Avaliação Interna (CAI)

1

DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Componente Letiva

Atividades realizadas no segundo período

➢ Atividades previstas no Plano Anual de Atividades.

• Festejar os Reis

• Festejar o Carnaval

• Articulação com a EB S. Caetano 2

➢ Atividades realizadas não previstas no Plano Anual de Atividades, iniciadas, mas não concluídas devido à pandemia COVID-19 (interrupção das

atividades letivas presenciais a 16 de março).

• Dia das Bruxas – Halloween

• Festejar o Dia do Pai

• Primavera/Dia da árvore

• Comemorar a Páscoa

• Trabalho comparticipado com uma familiar terapeuta da fala

• Teatro Rivoli (assistir a curtas metragens de filmes para o pré escolar)

• Teatro de Marionetas de Belomonte- Espetáculo “Nunca “e visita ao Museu de Marionetas

• Marionetas do Porto

• Visita à Estação Litoral da Aguda

➢ Foram ainda desenvolvidas outras atividades resultantes da articulação entre ciclos e integradas nos seguintes projetos:

Projetos de Educação Ambiental

• Campanha Eco-shop Escolas (articulação CMG e Lipor)

• Projeto Lipor Geração+

• * Plano de Educação Ambiental da Quinta do Passal (articulação com a CMG)

• * Programa Eco-Escola (articulação ABAE)

* Atividades não realizadas num JI (pela interrupção das atividades letivas não presenciais devido à pandemia Covid-19)

Projeto de Educação para a Saúde (PES)

• Lanche Saudável

• Dia dos Afetos

• Festa do leite (semanal)

Plano Nacional de leitura (PNL)

• Projeto, Ler+ em família – “ Leitura em vai e vem”

• Hora do Conto; Articulação com a família

• Contos sobre Rodas

• Ler no Jardim

• 10 minutos a ler

• Participação no Jornal “Vira a página” do AERT

• Hora do Conto e dinamizações criativas do livro no JI, incluindo Hora do Conto com a Bibliotecária e dinâmicas do PIPL

• Projeto “Conta-nos uma história” em articulação com a EB S Caetano2

• Semana da Leitura

Projeto de Segurança e Proteção Civil

• Visualização de filmes sobre segurança

• Ação de Sensibilização da Escola Segura, para pais/enc. de educação e alunos com o tema “Segurança Rodoviária”

2

• ACP Kids; entrega de materiais

• Dia da Proteção civil

• Escola segura na escola

• Covid 19 – Plano de Contingência – recomendações gerais

• Ações de sensibilização internas do plano de Contingência Covid-19

Projeto de Educação para a Cidadania e Desenvolvimento

• Educação Ambiental

• Promoção da saúde

• Educação Multicultural

• Bem estar animal

• Igualdade de género

• Apelo à Paz

• Desenvolvimento sustentável

• Sexualidade

• Segurança Rodoviária

Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Atividades/Estratégias que o Departamento vai

realizar para colmatar alguns dos problemas

identificados

✓ Não foram identificados problemas pelo Departamento Educação Pré-escolar

(componente letiva). ✓ ---------.

Problemas identificados pela CAI Atividades/Estratégias para colmatar os problemas

identificados

✓ A instabilidade de pessoal não docente, afeta o bom funcionamento dos

Jardins de Infância, prejudica o desenvolvimento das atividades pedagógicas

e dificulta a articulação entre ciclos.

✓ Dotar os Jardins de Infância de pessoal não docente estável, com

formação adequada por forma a garantir melhores condições de

apoio, acompanhamento e vigilância das crianças e contribuir para a

melhoria das condições de aprendizagem do grupo.

3

DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Atividades de Animação e de Apoio à Família (Despacho n.º 9265-B/2013, 15 de julho)


➢ Foram realizadas todas as atividades programadas no plano de atividades, para o segundo período da Componente de Atividades de Animação e de

Apoio à Família realizadas no prolongamento de horário conforme planificação semanal. As atividades efetuadas foram de natureza lúdica (jogos,

dança, música, cinema e jogos tradicionais).

➢ O Prolongamento de horário com as Atividades de Animação e de Apoio à Família (AAAF), decorreu com a supervisão pedagógica das educadoras,

de forma lúdica e com a preservação do bem-estar de todas as crianças. O empenho de todos os profissionais envolvidos nestas atividades, foi

igualmente benéfico para o trabalho.

Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR



identificados

✓ Não foram identificados problemas pelo Departamento Educação Pré-

escolar (AAAF).

✓ ----------


identificados

✓ Pessoal contratado não é qualificado para as funções que vai

desempenhar.

✓ Proporcionar formação em horário não laboral a todo o pessoal

contratado para o efeito, no sentido de garantir uma melhor

qualidade dos serviços prestados.

4

DEPARTAMENTO – Primeiro ciclo


➢ Mobilidade

• N.º de alunos matriculados no início do2º período – 586 alunos.

• N.º de alunos matriculados no final do 2.º período – 585 alunos

• A diferença entre o 1ºdia de aulas do 2º período e o final do 2º período é 1 aluno.

➢ Assiduidade

Registam-se casos de elevado número de faltas injustificadas de alunos que nunca compareceram na turma do 1E, 1F e na turma do 4E. Também nas

turmas 2B e 2F se regista um elevado número de faltas e para os quais estão a ser tomadas as diligências previstas no RI, de acordo com a legislação

em vigor.

➢ Comportamento

8% da totalidade de alunos (48 alunos), matriculados no 1.º CEB, com comportamento menos satisfatório, sem registo escrito;

7 registos de ocorrência correspondente a 4 alunos (1%) com comportamento pouco satisfatório com registo escrito.

Estas ocorrências foram comunicadas ao Mediador Educativo e as medidas corretivas/disciplinares irão ser aplicadas a 1 destes alunos.

➢ Situação das planificações anuais/didáticas - cumprimento de conteúdos e mecanismos de recuperação

Os conteúdos programáticos não foram cumpridos em nenhuma das disciplinas, devido à suspensão das atividades letivas presenciais.

➢ Resultados das Práticas Educativas

1º ano 2º ano 3ºano 4ºano

Port Mat EM Port Mat EM Ing Port Mat EM Ing Port Mat EM

93% 98% 100% 95% 98% 99% 97% 99% 92% 100% 99% 100% 97% 100%

Em todos os anos de escolaridade, a análise das práticas educativas implementadas situaram os níveis de sucesso acima dos 80%.

➢ Comparação com as metas previstas para o 1º ciclo

➢ Em consonância com os níveis estipulados (entre 95% e 99%):

• 1.º ano –Matemática (98%); Estudo do Meio (100%);

• 2.º ano – Português (95%); Matemática (98%); Estudo do Meio (99%)

• 3.º ano – Português (99%); Estudo do Meio (100%); Inglês (97%)

• 4.º ano – Português (100%); Matemática (97%); Estudo do Meio (100%); Inglês (99%)

➢ Abaixo dos níveis estipulados:

• 1º ano – Português (93%)

• 3.º ano – Matemática (92%)

➢ Alunos abrangidos pelo artº54/2018

➢ PAAP/MSAI

• 1º ano – 24 alunos




5

O total é de 123 alunos, que corresponde a 21% da totalidade dos alunos. RTP





O total é de 25 alunos, que corresponde a 4% da totalidade dos alunos.

➢ Quadro de Mérito:

• 4.º ano – 42 alunos, que corresponde a 29 % da totalidade dos alunos.

➢ Reuniões de articulação realizadas entre ciclos e atividades resultantes. Atividades realizadas para promover a interdisciplinaridade a nível

de: Conteúdos programáticos; Projetos de Desenvolvimento Educativo; Metodologias pedagógicas.

Foram realizadas durante este 2.º período as seguintes reuniões de articulação programadas:

• Reunião Geral de Professores;

• Reunião de Coordenação dos PTT e de Departamento;

• Reunião entre a Diretora/Coordenadores dos JI e/ Coordenadores das EB1;

• Reuniões de articulação entre os PTT/Prof.do EE e Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão;

As reuniões de departamento e de Coordenação de Ano levaram a uma uniformização dos critérios de avaliação e à utilização de terminologia comum a

utilizar nas diversas situações de avaliação.

➢ Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades de 1º Período

Todas as atividades previstas no PAA foram cumpridas, até à data da suspensão das atividades letivas presenciais e avaliadas com menção de Muito

Bom ou Bom.

➢ Atividades de Enriquecimento Curricular

Registo de frequência alunos

No universo de 589 alunos matriculados no 1.º ciclo, a taxa de inscrição inicial nas Atividades Enriquecimento Curricular (AEC) fixou-se nos 47% (278)

alunos inscritos). No final do 2.º período registaram-se 268 alunos inscritos, menos 10 alunos.

Participação dos alunos

Os alunos participaram com empenho e interesse em todas as atividades, contribuindo para o sucesso das mesmas, salientando-se como ponto positivo

os conhecimentos adquiridos.

Participação/Articulação - professores

Classificação geral da participação e articulação positiva. A assiduidade, o empenho, a disponibilidade, o espírito de equipa e os conteúdos trabalhados

são destacados, como pontos positivos, pela generalidade das escolas.

Como pontos negativos algumas escolas referem: fraca adesão às AEC; falta de espaço físico, falta de material para os alunos desenvolverem

atividades lúdicas.

➢ Monitorização: Encarregados de Educação

A Participação dos Encarregados de Educação consiste no trabalho cooperativo desenvolvido nas atividades conjuntas, principalmente aquelas inscritas

no PAA; nas consultas dos EE junto dos PTT e participação dos EE nas reuniões de período para avaliação do mesmo. Assim é reconhecido que,

principalmente, através da Associação de Pais e Encarregados de Educação existe uma intervenção ativa dos mesmos nas atividades escolares. Os

professores referem que os EE vão à escola sempre que solicitados e, muitas das vezes a reunião é marcada pelos próprios Enc. de Educação. Do

registo, destaca-se o seguinte:

• 462 (80%) E.E. participaram na reunião de início de ano letivo;

• 87 (14%) E.E. contataram com o PTT durante as duas semanas posteriores à reunião;

• 36 (6,%) E.E. não contaram o PTT.

6

Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO – primeiro

ciclo



identificados

✓ Não foram identificados problemas pelo Departamento do primeiro ciclo.

✓ ----------


identificados

✓ ----------

✓ ----------

7

DEPARTAMENTOS: Ciências Exatas; Ciências Humanas e Sociais; Expressões; Línguas


Todos os coordenadores de departamento elaboraram o relatório referente ao segundo período. Depois de lidos todos os relatórios, é de salientar o seguinte:

➢ Disciplinas que não conseguiram cumprir as planificações elaboradas para o segundo período:

• Ciências Naturais – todas as turmas do 2º ciclo.

• Ciências Naturais – todas as turmas do 3º ciclo.

• Ciências Físico-Químicas – todas as turmas do 3º ciclo.

• Matemática – sete turmas do 5º ano.

• Matemática – sete turmas do 6º ano.

• Português – 3 turmas do 7º ano.

• História e Geografia de Portugal – oito turmas do 6º ano.

• Geografia – sete turmas do 9ºano.

➢ Turmas com uma taxa de sucesso inferior a 80%:

Disciplinas Anos de escolaridade Número de turmas Turmas

Matemática

5º ano 2 F, G

6º ano 2 D, H

7º ano 2 E, F

8º ano 3 A, E, H

9º ano 5 B, D, E, F, G

Ciências Naturais 8º ano 1 E

9º ano 2 E, G

Ciências Físico-Químicas

8º ano 2 A, C

Intervenção Português e Matemática 9º ano 1 B

História e Geografia de Portugal 6º ano 3

B, D, F

História 8º ano 1

E

Português 7º ano 1 E

9º ano 1 C

Projeto Arte 6º ano 1 E

➢ Nos diferentes departamentos foram realizadas articulações principalmente ao nível dos conteúdos programáticos; aferição de critérios de avaliação;

metodologias pedagógicas e atividades inscritas no PAA.

8

➢ Todas as atividades previstas para o segundo período foram realizadas, à exceção de:

Departamento Disciplina Atividades não realizadas

Justificação

Ciências exatas

CN, Mat, FQ, TIC Visita de Estudo ao Centro de Ciência Viva de Aveiro (turmas do 8ºano)

A pandemia COVID-19 (interrupção das atividades letivas presenciais a 16 de março).

CN - 2º ciclo Pavilhão da Água Sustentabilidade

Todas as disciplinas Comemoração do Dia Internacional da Matemática

MAT - 2º e 3ºciclos Canguru Matemático Sem Fronteiras

Ciências Humanas e Sociais

HGP - 5ºano Barcas, Caravelas e Naus

HGP - 6ºano As pontes do Porto ao longo da história da cidade

Expressões

EV – 2º ciclo Concurso de ilustração do Conto

“Ulisses”

EV – 3º ciclo Visita de Estudo à fundação de

Serralves (turmas do 9º ano).

Falta de condições financeiras que possibilitassem a atribuição do subsídio, para visitas de estudo, aos alunos com escalão A e B.

EM Espetáculo “Printemps” (turmas do

6º ano).

Espetáculo cancelado.

Problemas identificados pelos DEPARTAMENTOS



identificados

✓ Não foram identificados problemas pelos Departamentos.

✓ ----------


identificados ✓ Situação das planificações anuais/didáticas - cumprimento de conteúdos e

mecanismos de recuperação.

✓ Turmas com índice de sucesso inferior a 80%.

✓ Situações de Indisciplina.

✓ Implementar os mecanismos de recuperação propostos pelas

disciplinas, para os conteúdos não cumpridos.

✓ Implementar os mecanismos de recuperação apresentados por todas

as disciplinas, para aumentar o sucesso escolar.

✓ Incutir nos alunos valores e atitudes promotoras de respeito mútuo,

assim como, com toda a comunidade educativa.

✓ Sensibilizar os alunos para o cumprimento de regras indispensáveis

ao bom ambiente escolar.

9

DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL – segundo período

Alunos com Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão – Medidas Seletivas e Adicionais

Número total de crianças/alunos com Medidas Educativas de suporte à aprendizagem e à Inclusão

Crianças/alunos

Pré-escolar 1.º CICLO 2.º CICLO 3.º CICLO TOTAL

6 27 24 29 86

➢ Medidas educativas

Número de alunos segundo as medidas educativas implementadas

• Medidas Seletivas -73

• Medidas Adicionais - 15

➢ Relatório técnico-pedagógico (RTP)

Número de alunos com RTP - 86

➢ Programa Educativo Individual (PEI)

Número de alunos com PEI - 15

➢ Planos Individuais de Transição (PIT)

PIT número de alunos com PIT - 1

➢ Parcerias estabelecidas

APPC

Centro Social de Soutelo

Fundação Nuno Silveira

Câmara Gondomar

CEFPI Vilarinha

Centro de Reabilitação da Areosa

Taxa de Sucesso

Taxa de Sucesso dos alunos com medidas educativas – níveis por aluno e disciplina

Número de níveis inferiores a Suficiente (3) dos alunos com medidas educativas

Anos de escolaridade

0 1 2 3 Mais de 3 níveis inferiores a 3

1.º ano 1 0 0 0 0

2.º ano 9 0 0 0 0

3.º ano 6 1 0 0 0

4.º ano 9 1 0 0 0

5.º ano 3 2 1 0 0

6.º ano 11 5 2 0 0

7.º ano 5 2 0 1 0

8.º ano 5 5 2 0 0

9.º ano 7 0 0 0

2 alunos retidos por faltas

10

Centro de Apoio à Aprendizagem - Atividades realizadas

• Dia aberto no Centro de Aprendizagem

• Oficinas

• Psicomotricidade

• Música

• Tic

• Atividades de Vida Diária

• Artes

• Vamos contar

• Culinária

• História

Problemas identificados pelo DEPARTAMENTO DE

Educação Especial



identificados

✓ Não foram identificados problemas pelo Departamento de Educação

Especial.

✓ -------


identificados

✓ Dificuldades na implementação do trabalho cooperativo e

articulado.

✓ Continuar a articular entre os professores titulares de turma,

diretores de turma, encarregados de educação e outros técnicos

que acompanham os alunos para a consecução dos objetivos

delineados para cada um.

✓ Reforçar o trabalho (em parceria pedagógica) entre o Centro de

Apoio à Aprendizagem e outros docentes.

✓ Continuar a proporcionar atividades no Centro de Aprendizagem

envolvendo todos os alunos.

11

COORDENAÇÃO DE CICLO


➢ Atividades desenvolvidas no segundo período:

➢ Preparação de informações, habitualmente, transmitidas em reunião de Conselho de Diretores de Turma (CDT), mas, devido à suspensão de reuniões –

motivo Pandemia da Covid-19 – transmitidas por correio eletrónico, pela plataforma em uso no AERT – Office 365; Informações visando a organização

da avaliação sumativa interna de final de 2.º período e a transmissão da informação dessa avaliação aos encarregados de educação de todos os alunos;

➢ Compilação de toda a documentação necessária ao desempenho da função de DT, em suporte digital e disponibilização da mesma na plataforma Office

365, em diversos locais, para todos os DT e restantes docentes;

➢ Apoio aos DT a nível de informação/esclarecimento sobre a legislação, em todos os momentos, quer presencialmente, que por correio eletrónico;

➢ Atualização do dossiê em suporte digital ao longo do segundo período;

➢ Elaboração da proposta de ata da articulação realizada pelo CDT, on-line, ao longo de diversos dias, com o objetivo de preparar a avaliação sumativa

interna de final de 2.º Período do presente ano letivo;

➢ Análise e tratamento estatístico da presença de EE, na reunião de final de ano com o DT (19 e 20 de dezembro);

➢ Apresentação do relatório anterior em reunião de Conselho Pedagógico de 5 de fevereiro de 2020, disponibilização para consulta dos diretores de

turma, na plataforma Office 365 e colocação no site do AVERT, através da equipa PTE;

➢ Participação na totalidade das reuniões realizadas pela Equipa Multidisciplinar;

➢ Análise e tratamento estatístico dos dados de Monitorização Geral de Direção de Turma, relativos ao decurso do 2.º Período, abaixo apresentados,

neste relatório.

➢ Aspetos a salientar neste período:

• Percentagem global de presenças de encarregados de educação na segunda reunião com o DT foi de 65%.

Por ciclo: 2.º – 69%; 3.º – 62%.

• Contactos com EE (presenciais, telefónicos, por correio eletrónico e por carta):

Por ano de escolaridade: 5º ano – 467; 6º ano – 581; 7º ano – 475; 8º ano – 415; 9º ano – 326.

• Apoios concedidos aos alunos:

Planos de Atividades de Acompanhamento Pedagógico e Medidas de Suporte à Aprendizagem e Inclusão (PAAP MSAI) elaborados: 5.ºano – 48,3%; 6.ºano – 47,9%; 7.ºano – 57,5%; 8.ºano – 56,9%; 9.ºano – 66,2%.

Apoio Educativo de Recuperação (AER)

5.ºano – sem AER; 6.ºano – sem AER 7.ºano – 48,4%; 8.ºano – 40,1%; 9.ºano – 57,4%.

Apoio Educativo de Desenvolvimento (AED)

5.ºano – 0%; 6.ºano – 0%; 7.ºano – 0%; 8.ºano – 0%; 9.ºano – 0%.

Apoio ao Estudo (AE) - 2.º CICLO

Apoio direto às disciplinas de Português e Matemática – alunos indicados pelo Conselho de Turma - com dificuldades de aprendizagem 5.ºano – 40,6%; 6.º ano – 44,9%.

Apoio direto às disciplinas de Português e Matemática – alunos com frequência solicitada pelos encarregados de educação - sem dificuldades de aprendizagem

5.ºano – 2,8%; 6.º ano – 6%.

• Tutorias:

5ºano – 1,4%; 6ºano – 1,8%; 7ºano – 2%; 8ºano – 1,2%; 9ºano – 0%.

• Tutoria (Art.º 12 do DN n.º 4-A/2016) – Alunos com 2 retenções no percurso escolar:

5ºano – 0,7%; 6ºano – 4,2%; 7ºano – 2,6%; 8ºano – 4,2%; 9ºano – 2,9%.

• Serviço de Psicologia e Orientação (SPO):

5.ºano – 10,5%; 6.ºano – 9,6%; 7.º – 3,9%; 8.ºano – 4,2%; 9.ºano – 5,1%.

• Clubes:

5.ºano – 14%; 6.ºano – 29,3%; 7.º – 22,9%; 8.ºano – 22,2%; 9.ºano – 16,9%.

12

• Aplicação de Plano de Atividades de Recuperação (PAR) – Para alunos que ultrapassaram o limite de faltas injustificadas

Registou-se a aplicação de PAR, a um aluno no 5.º ano; um aluo no 6º ano; e a um aluno no 9.º ano.

• Abandono escolar: registou-se o abandono escolar de nove alunos, um no 5ºano, quatro no 6º ano, um no 7.º Ano e três no 9º ano, o que perfaz

uma percentagem total de 1,2% do total de alunos da escola.

Problemas identificados pelo Coordenador

Atividades/Estratégias que o Coordenador vai


identificados

✓ Inexistência de Apoio Educativo de Desenvolvimento. ✓ Sensibilizar os departamentos para análise da possibilidade de Apoio

Educativo de Desenvolvimento (a implementar no início do próximo

ano letivo, tendo em conta o contexto escolar atual – Covid-19).


identificados

✓ ----------

✓ ---------

13

DISCIPLINA DE CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO


➢ Atividades desenvolvidas no segundo período:

Educação pré-escolar

Foram desenvolvidas várias atividades no âmbito dos diferentes domínios (Direitos Humanos, Igualdade de género, Interculturalidade,

Desenvolvimento sustentável, Educação ambiental, Saúde e Sexualidade)

No entanto ainda não estão concluídas na sua totalidade.

2º e 3º Ciclo

• Reunião com os professores responsáveis pela disciplina do 2.º e 3.º ciclo.

• Realização de atividades na Semana dos afetos.

• Planificação das sessões de Literacia Financeira nas turmas do 5º e 6ºano de escolaridade com os voluntários da Junior Áchievement.

• Planificação das sessões “ Na amizade não há guerra” com PSP Gondomar.

• Participação nas reuniões de Coordenadores de Educação para a Cidadania do Conselho de Gondomar.

• Preparação do 2º Encontro de Coordenadores de Educação para a Cidadania do Conselho de Gondomar.

Problemas identificados pelo Coordenador de

Desenvolvimento e Cidadania



identificados

✓ A articulação com o 1.º ciclo e Jardins de Infância.

✓ As constantes solicitações vindas de várias estruturas Direção da

Escola, SPO, projetos e clubes, o que dificulta uma continuidade da

exploração dos temas.


✓ Dinamizar mais ações de sensibilização sobre temas que se achem

pertinentes.

✓ Sensibilizar mais para as questões apresentadas e sistematizar

hábitos para maior responsabilidade dos alunos e famílias sobre os

temas.

✓ Uma maior e efetiva articulação com os docentes do Jardim de

Infância e 1.º Ciclo.

2.º e 3º Ciclo

✓ Realização de algumas parcerias (com projetos da Escola ou

extraescola).

✓ Presença na escola de convidados (para abordagens de temas

mais pertinentes no contexto da disciplina de Desenvolvimento e

Cidadania).

✓ Criação de um espaço de partilha de materiais, recursos e projetos

dos diferentes temas e anos de escolaridade.

Problemas identificados pela CAI Atividades/Estratégias sugeridas para colmatarem

os problemas identificados

✓ ----------- ✓ ----------

14

BIBLIOTECA ESCOLAR


➢ O Blogue é atualizado de acordo com as atividades realizadas e outros documentos de interesse didático para a comunidade educativa conforme

as orientações da RBE ( http://bedoavert.blogspot.pt/).

➢ Integração da Biblioteca de São Caetano 2 na Rede de Bibliotecas Escolares. O Agrupamento fica com três bibliotecas escolares na RBE. Neste

momento estamos a proceder à aquisição de equipamento de software, mobiliário e fundo documental de acordo com o montante disponibilizado.

➢ O projeto “Reciclar Vira Livros” em parceria com a Ecoshop- Lipor de Gondomar, está em fase de recolha de materiais recicláveis.

➢ O catálogo on-line (plataforma da Rede de Bibliotecas Escolares de Gondomar) atingiu os 100% na Biblioteca da Escola Sede e na Biblioteca de

São Caetano 1, faltando introduzir os DVDs em ambas as bibliotecas escolares. Neste momento iniciamos a introdução de dados da Escola de São

C do BIB.Caetano 2 (registo na base de dados interna do fundo documental e também o registo on-line no catálogo do GIB das bibliotecas

escolares da Rede concelhia de Gondomar)

➢ Os alunos quer do 2º ciclo quer do 3º ciclo utilizaram a BE para pesquisas, leituras e trabalhos cerca de 2570 (1 em cada 3).Na Biblioteca de São

Caetano 1 foram de forma autónoma nos intervalos (cerca de 100 alunos).Continua a existir um elevado número de alunos que fazem esta

utilização, sobretudo na Biblioteca da Escola Sede, em virtude dos alunos terem um maior número de trabalhos por disciplina e estudo entre pares.

Continua a ter uma ocupação na ordem dos 100%( por vezes, os alunos têm que esperar que os colegas saiam, sobretudo, entre as 12H00 e as

14H20-(cerca de 892 utilizações).

➢ O Plano Nacional de Leitura foi realizado de acordo com o previsto.

➢ Projetos em desenvolvimento:

• Projeto Ler e escrever encontra-se em execução, neste momento estamos na fase de recolha dos textos para integrar o livro.

• Projeto ” Conto Contigo”, foi desenvolvido no Jardim de São Caetano 2 e no Jardim da Portelinha. Neste momento estamos a realizar o

relatório com as evidências que vamos enviar para a Fundação Aga Kan, o qual será posteriormente disponibilizado aos elementos da

Direção.

• Projeto “ Desafios e Problemas do mês” encontra-se em execução.

• Projeto “E- conto”, encontra-se em execução.

• Projeto “Olha em quem Lê”: projeto de voluntariado da Leitura que se encontra em execução na Biblioteca de São Caetano 1.

• Projeto de Multiculturalidade desenvolvido em parceria com a Associação de Pais da Escola Básica de São Caetano 1, que será

submetido na “Escola Amiga da Criança”, patrocinado pelo grupo Leya.

• Projeto: “Já sei ler”, projeto em execução direcionado para os alunos do 1º ano da Escola de São Caetano 1.

• Projeto “ Leitura em Vai e Vem” nos Jardins do Agrupamento continua em execução.

• Projeto: “Maratona de Cartas” foi executado em parceria com os alunos e docentes do 9ºano de História e Cidadania, com o apoio e

disponibilização de materiais da Amnistia Internacional.

• Projeto:” Navegar com a BE”, este foi executado com os alunos do 7º ano nas aulas de História e de Cidadania, tendo sido

disponibilizadas um conjunto de ferramentas tecnológicas e sites de pesquisa para os alunos conhecerem e utilizarem de acordo com as

suas necessidades. Os alunos aderiram com entusiasmo e boa compreensão.

• Parceria com a equipa de Projetos de Desenvolvimento Educacional: encontra-se em execução.

➢ Participação no grupo de trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares de Gondomar: encontra-se em execução. Neste momento de referir a

participação na exposição “ Facebook da BE” em Gondomar e as “Leituras ao telefone”, no âmbito da Semana Nacional de Leitura.

➢ Biblio Montra: divulgação das novas aquisições via placard; blog e e-mail, continua em execução.

➢ Projeto: “Voluntários na Biblioteca Escolar”: em execução. Alunos que se disponibilizam para ajudar os colegas no estudo, pesquisa, organização

de trabalhos no computador e leituras. Neste momento temos 4 alunos voluntários na Biblioteca escolar.

➢ Encontro com o Contador de Histórias- Rui Ramos. A atividade foi executada apenas para os alunos do 5º ano.

➢ Projeto: Escrita Criativa em execução. Neste momento a equipa está recolher os trabalhos que serão posteriormente organizados pela BE.

➢ Vamos Assinalar: Têm sido assinaladas várias efemérides com exposições, a destacar; “ O memorial às vítimas do Holocausto“, “ O dia dos afetos,

“O dia da Mulher”, “ Quando a mãe era pequena“, “A segura Net”.

➢ Grão a Grão: em execução (ao longo do ano letivo).

http://bedoavert.blogspot.pt/

15

Problemas identificados pelo Coordenador da BIBLIOTECA ESCOLAR

Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar

para colmatar alguns dos problemas identificados

✓ Poucos computadores para a utilização pretendida dado que as

pesquisas e os trabalhos hoje são, cada vez mais, realizados em

ambiente digital.

✓ Necessidade de um maior número de computadores (portáteis)

nas bibliotecas escolares, dada a importância crescente da sua

utilização como ferramenta essencial no processo de ensino

aprendizagem.

✓ Fraca capacidade de rede de internet na biblioteca de S. Caetano

1.

✓ Substituição / reparação do videoprojector da biblioteca de S.

Caetano 1.

✓ Atualização do fundo documental sobretudo no 3º ciclo.

✓ Sensibilizar a Direção para a importância de atualizar os

equipamentos e fundo documental.


identificados ✓ ---------- ✓ ----------

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PROJETOS DE PROMOÇÃO DAS LÍNGUAS: Plano Nacional de Leitura


Educação Pré-escolar

➢ Obras lidas

Fábulas de Jean de La Fontaine "O Leão e o Rato"; “Adivinha quanto gosto de ti"; “Vamos fazer amigos"; “O Rato Renato, vai ter um irmão"; “O Sapo

Apaixonado"; Adivinhas coloridas de Tiago Salgueiro: “A Zebra Camila”,”Pê de Pai”; “Uns óculos para a Rita”; Contos tradicionais: “O Velho, o Menino e o

Burro”; ”As prendas de anos”; ”A Girafa que Comia Estrelas,” de José E. Água Lusa, ”O Sapo Apaixonado” ;”Tenho em casa um passarinho”, de José J. Letria”;

”Stella L”; A Sereia e o Sapo” ;”Crescer com versos”; ” Eu e o meu Papá”; ”Um presente de Páscoa”; ”O dia em que quase perdemos o 5”; ”A tartaruga azul” ;

“O espaço para sentir”; ”Quando a mãe era pequena”; ”A coragem de Tição”; ”Poema: “Mãozinhas bem lavadas” de José Jorge Letria”; ”Gente Gira”; ”Os de

Cima e os de Baixo”; ”Uma história de dedos”; ”A toupeira que queria saber quem lhe fizera aquilo na cabeça”; ”Os pais não sabem mas eu explico”; ”As caras

da Mãe”; ”A lagartinha Comilona” ”;A viagem da sementinha”.

➢ Projeto de promoção de leitura em família: “Leitura em Vai e Vem”.

➢ Hora do Conto no JI e com a colaboração das professoras Bibliotecárias incluindo dinâmicas do PIPL.

➢ Hora do Conto- em articulação com a família: Avó vem à escola contar um conto.

➢ Projeto “Conta-nos uma história” em articulação com a EB S. Caetano 2 e as professoras bibliotecárias do Agrupamento.

1º Ciclo

➢ PNL – Leitura de obras

No decorrer do 2º Período, foram lidas e trabalhadas, no tempo previsto, as obras selecionadas em Coordenação de Ano e outras não previstas, nas diferentes

turmas, tendo em conta o PE, PAA e o PAT, e cumpridas as atividades/estratégias que constam na Planificação anual de cada ano de escolaridade.

1º Ano

➢ Obras lidas no Projeto PNL “ Aquela nuvem e outras”, de Eugénio de Andrade; “ A flor vai ver o mar”, de Alves Redol.

➢ Obras lidas não previstas – “O Sobe- Montanhas" Inácio Pignatelli; “Os amigos não são para comer” Elsa Lé; “O cuquedo” Clara Cunha; “As

palavras mágicas” Manuela Mora Ribeiro; “A sopa de pedra” Miguel Borges; “Foge, rato” Miguel Borges; “Medo” Miguel Borges; “Malvina, a bruxa

malvada” Miguel Borges; “Mais lengalengas” Luísa Ducla Soares; “O hospital das letras” José Jorge Letria; “Dicionário das palavras sonhadoras”

António Mota e “Quando eu Nasci”, de Isabel Minhós Martins e Madalena Mattoso.

➢ Outros livros da biblioteca e da sala de aula.

2ºAno

➢ Obras lidas no projeto PNL- “ O planeta Azul”, de Luísa Ducla Soares.

➢ Obras lidas não previstas - O “Têpluquê ” e “ A revolução das letras” do livro “Têpluquê e outras histórias”, de Manuel António Pina.


3ºAno

➢ Obras lidas no projeto PNL- “A Arca do tesouro”, de Alice Vieira; “Contos para a Infância” ,de Guerra Junqueiro; ” “Trinta por uma linha”, de

António Torrado ; ”Robertices” ,de Luísa Dacosta; “Pequeno livro das desmatemáticas ” ,de Manuel António Pina; “O sobe montanhas”, de Nuno

Pignatelli.

➢ Obras lidas não previstas – "Histórias à solta na minha rua" - António Torrado; “Contos de sempre" - Charles Perrault ; "Todos de Pijama"-Yara

Kono; "Aqui estamos nós" - Oliver Jeffers; "Banho nem pensar" - Brigitte Weninger; "Nina" - Benji Davies ; "Ovelhinha dá -me lã" - Isabel Minhós

Martins; " O botão invisível" ,Mundos de Vida; "Carocho Pirilampo que tinha medo de voar" - Mafalda Veiga; "Sonhos na Palma da Mão" - Luísa

Dacosta; "Histórias à solta na minha rua" - António Torrado; “Roubo no bosque da Raposa" - Cynthia e Brian Paterson; "O Aquário" - João Pedro

Mésseder; "Sonhos na Palma da Mão" - Luísa Dacosta; "A Zebra Camila" - Marisa Núnes e Óscar Villan ; "Duarte e Maria - Mistério no Pavilhão

de Portugal" - Maria Inês Martins de Almeida e Joaquim Vieira; "Rua da Alegria" - Simon Abbot; "Um Bosque de Palavras" - José António Gomes ;

"Facécias e Peripécias" - Orlanda Amarílis; "Humi e a grande viagem de iceberg" - Rui Sousa; "Por aqui não há crocodilos" - Johny Lambert; "O

Feiticeiro de Oz" - tradução de Maria Isabel Mendonça Soares; "O Rei Midas" Alex Frith; "Uns óculos para a Rita" - Luísa Ducla Soares; "Pedro e

os Bombeiros" - Gustavo Mazali; "Adelino, o Girino" - Antoon Krings; "Erico, o Fraco" - Daniel Jors e Joel Legars ; "O sapo apaixonado" - Max

Velthuijs; "A Rita e o papel" - Pedro Silva; "Vicente em viagem a caminho do Rally de Portugal" - Maria Inês Almeida; "Perdido e Achado" - Olliver

Jeffers; "O Dragão" Luísa Ducla Soares; "A fada que partiu a Asa" Mundos de Vida; "De que cor é um beijinho" - Roocio Bonilla; "A Pedra Falante" -

Mundos de Vida; • "Histórias da Terra e Mar" - Sophia de Mello Breyner Andresen

4º Ano

➢ Obras lidas no projeto PNL - “ O beijo da palavrinha”, de Mia Couto.

➢ Obras lidas não previstas - Excerto do conto “ O menino recompensado ”, da obra “ Histórias do arco da velha”, de António Botto; excerto da obra

“A maior flor do mundo” de José Saramago; O Sobe- Montanhas" Inácio Pignatell.


17

2º Ciclo:

➢ Obras lidas:” Vida Mágica da Sementinha” (5º ano), de Alves Redol; “O Príncipe Nabo”, de Ilse Losa (5º ano);”Ali Babá e os Quarenta Ladrões”,

adaptação de António Pescada (6º ano).

➢ Obras lidas e não previstas: “Os Piratas”, de Manuel António Pina (6º ano).

3º Ciclo:

➢ Os alunos leram as obras de acordo com as orientações do Projeto Pessoal de Leitura.

➢ Durante a Semana Nacional da Leitura os alunos apresentaram nos “Fóruns de Leitura” as obras lidas, quer em livros, quer de informação

recolhida de temas trabalhados.

Atividades dinamizadas pelas bibliotecas do Agrupamento

➢ Concurso Nacional de Leitura (Bibliotecas do Agrupamento):

Participação na fase Concelhia do Concurso Nacional de Leitura em Gondomar.

Passagem à fase Interconcelhia da aluna Matilde Ruas Magalhães, 7º B.

➢ Projeto de promoção da leitura em família (Biblioteca de S. Caetano 1): “ Vai e volta”( integrada no PAA).

➢ Hora do conto (Biblioteca de São Caetano 1).

➢ Projeto “ Já sei ler” encontra-se em execução.

➢ Hora do conto 1º e 2ºanos - “O sapo apaixonado”, de Max Velthuijs; história de título “Desculpe-me” da coleção “Pequenas lições”; “ A árvore

generosa”, de Shel Silverstein;“O coelho Bernardo” e a “A Cabra Branquinha “ do livro – “Contos para superar problemas na escola”, de Jesus

Jarque Garcia.

➢ Hora do conto 3º e 4ºanos - história de título “Desculpe-me” da coleção “Pequenas lições”; “ A árvore generosa”, de Shel Silverstein;“ O lobo que

queria ter uma namorada ”, de Orianne Lallemand; ” Bicho da seda Sérgio” e “ O pinguim Lino e os amigos do jardim zoológico” do livro “Contos

para superar problemas na escola, de Jesus Jarque Garcia.

Semana da Leitura (9 a 13 de março - Bibliotecas do Agrupamento):

➢ Leituras trocadas dos livros (“A casa da poesia”, “O livro do Amor”, “ Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria e outros livros do autor; “Trinta por

uma linha” de Álvaro de Magalhães; “Contos para rir”, seis histórias às avessas e “ poesia para todo o ano” de Luísa Ducla Soares).

➢ Leituras ao telefone (S. Caetano 1 e S. Caetano 2) – Histórias, poesias e lengalengas. (atividade concelhia).

➢ Facebook da Biblioteca Escolar (Bibliotecas do Agrupamento) – “ Este livro é a minha cara…. (ver no https://url.gratis/ihyM8 (atividade concelhia).

➢ Fóruns de leitura no padlet de título “Gosto de ler”- Opinião do livro que mais gostaram de ler” (https://bedoavert.blogspot.com/2020/03/gosto-de-

ler.html).

➢ Escrita e ilustração de poemas pelos alunos, a partir dos poemas do livro “ Poesia para todo o ano” e “O que é o Amor”, de Luísa Ducla Soares.

➢ Concurso Soletrando (5º ano).

➢ Leituras cruzadas (6º ano).

➢ Leitura domiciliária – houve muitas requisições de livros para os alunos lerem em casa (cerca de 300, neste período, na Biblioteca de São Caetano

1 e cerca de 500 na Biblioteca Escolar da escola sede).

➢ Projeto “10 minutos a ler” - encontra-se em execução, em todos os ciclos de ensino, no agrupamento. As leituras de contos foram enviados por

email aos docentes, em suporte digital, em PDF e em plataformas digitais de leitura.

Problemas identificados pelo Coordenador do

PROJETO NACIONAL DE LEITURA

Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar para

colmatar alguns dos problemas identificados

✓ Atualização do fundo documental de acordo com as listas

disponibilizadas pelo PNL, com vários exemplares do

mesmo título, de acordo com as necessidades dos temas

a desenvolver.

✓

✓ Levantamento das necessidades logo no início do próximo ano letivo

(setembro), de acordo com as obras a trabalhar ao longo do ano.


identificados

✓ ----------

✓ ----------

https://url.gratis/ihyM8

https://bedoavert.blogspot.com/2020/03/gosto-de-ler.html

https://bedoavert.blogspot.com/2020/03/gosto-de-ler.html

18

PROJETOS DE PROMOÇÃO DAS LÍNGUAS: Projeto Ler e Escrever


➢ Como já foi referido no período transato, a maioria dos docentes tende a enviar grande parte dos trabalhos no 3º período (sobretudo os do 1º ciclo)

e não de forma gradual como o proposto no documento orientador. Até à data, há apenas a registar o envio de 17 trabalhos do 2º ciclo e 15 trabalho

do 3º ciclo.

➢ Entretanto, a equipa coordenadora do projeto, já iniciou a integração dos textos enviados no livro digital final, a publicar/divulgar no final do 3º

período no site do AERT e no blog da BE.

Problemas identificados pelo Coordenador do Projeto Ler e Escrever



identificados

✓ Fraca motivação e participação dos alunos.

✓ Cumprimento dos prazos de envio dos textos.

✓ Melhorar o índice de participação.

✓ Diluir no tempo o envio dos textos e não o seu envio de uma

só vez, principalmente no fim do ano letivo.


identificados

✓ Os problemas identificados pela CAI são os mesmos identificados pelo

Coordenador do Projeto Ler e Escrever.

✓ ----------

19

JORNAL ESCOLAR VIRA A PÁGINA


➢ Pesquisa de temas/assuntos.

➢ Elaboração de textos.

➢ Verificação/correção linguística dos textos rececionados.

➢ Registo fotográfico.

Problemas identificados pelo Coordenador do Projeto Jornal Vira à página



identificados

✓ Não foram identificados problemas pelo Coordenador do Jornal Vira a

Página.

Obs: Houve uma subida acentuada ao nível da participação dos alunos.

✓ ----------


identificados

✓ ----------

✓ ----------

20

PROJETO DE DESPORTO ESCOLAR


➢ Sessões/treino de Badminton

• 4 treinos semanais com cerca de 18 alunos participantes.

➢ 2ª Jornada inter-escolas no dia 25 de janeiro, na EB23 Infanta D. Mafalda (EB23 de Rio Tinto; EB23 de

Alfena, Valongo; EB23 Infanta D. Mafalda) – 12 alunos.

➢ 2ª Jornada inter-escolas no dia 25 de janeiro, na EB23 Infanta D. Mafalda (EB23 de Rio Tinto; EB23 de

Alfena, Valongo; EB23 Infanta D. Mafalda) – 12 alunos.

➢ Sessões/treino de ginástica acrobática

• 3 treinos semanais com cerca de 30 minutos;

• Participação em diversos eventos da escola.

➢ 1º Encontro Acrobática e Grupo inter-escolas no dia 11 de janeiro no colégio Paulo VI – 30 alunos. 1º Encontro Acrobática e Grupo inter-

escolas no dia 11 de janeiro no colégio Paulo VI – 30 alunos.

➢ 2º Encontro Acrobática e Grupo inter-escolas no dia 01 de fevereiro na ES do Cerco – 30 alunos.

➢ 3º Encontro Acrobática e Grupo inter-escolas no dia 29 de fevereiro na ES Almeida Garret – 30 alunos.

Problemas identificados pelo Coordenador do PROJETO DO DESPORTO ESCOLAR



identificados

✓ Não foram identificados problemas pelo Coordenador do Projeto do

Desporto Escolar.

✓ -----------


identificados

✓ ----------

✓ -----------

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PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL


➢ CULTURAS E TRADIÇÕES

• O Comboio /Safari fotográfico “Todos a bordo”

➢ UM SORRISO PARA…SER SOLIDÁRIO

• Banco Alimentar

• Cidadão MAIS

• Semana dos Afetos:

- Sou um sem-abrigo” (várias atividades a partir da visita e exploração da tela exposta no átrio da escola, em articulação com várias disciplinas e em parceria

com a CMG).

- Encontro intergeracional (visita à Fundação Nuno Silveira).

- Participação na palestra “No namoro não há guerras”, dinamizada pelo SPO.

➢ UMA ESCOLA A MEU JEITO

• Assembleia de Escola

• Atividades de Finalistas

• Exposições

• Orçamento Participativo das Escolas

Problemas identificados pelo Coordenador dos PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL



identificados

✓ As atividades Comboio/Safari fotográfico e Orçamento Participativo das Escolas não foram concluídas, devido à “Pandemia do Covid 19”.

✓ ----------


identificados

✓ ----------

✓ ----------

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PROJETO ECO-ESCOLAS


➢ Atividades comuns às escolas do AERT

• Projeto Lipor Geração+

• Campanha Ecoshop

• Recolha seletiva dos lixos para reciclagem

➢ Educação pré-escolar

• Programa Eco Escolas

• Plano de Educação Ambiental da Quinta do Passal

➢ 1º ciclo

» Atividades em curso com Avaliação intermédia

• Sensibilização “Vamos Poupar Água/Energia”

• Compostagem, horta pedagógica e arranjo dos jardins/canteiros

• Escola Eletrão

• Poster eco-código.

• Recolha Pilhas, Tinteirinhos, Tampinhas

• Ações de sensibilização interna com todos os intervenientes

• Compromisso ecológico com as famílias

• Compromisso colaborativo com a Autarquia

• Crachá eco-brigada

• Brigadas de limpeza

• Construção de registos diversificados

• Placar Eco-Escolas

» Atividades realizadas e finalizadas

• S. Caetano 1 - Reutilização de materiais para vasos com plantas suculentas

• Cabanas - As atividades a realizar e a finalizar neste período, seriam a “Feirinha de Trocas” e a “2ª Edição do projeto Xi - Coração”,

dinamizadas em parceria com a Associações de Pais. Uma vez que a escola fechou antes do previsto devido à pandemia, as duas atividades

não se realizaram neste período

• Participação no encontro/seminário nacional em Lisboa do programa eco-escolas, uma delegação de 4 professoras, a fim de receberem o

certificado em forma de azulejo de escolas de excelência, classificação essa atribuída pelas boas práticas ambientais em auditoria realizada no

ano letivo anterior, das escolas de S. Caetano 2 e Cabanas

➢ 2º e 3º ciclos

• Identificação das árvores da escola

• Plantação de árvores, aromáticas e hortícolas

• Participação em atividades / concursos promovidos pela ABAE

• Brigadas de limpeza

• Escola eletrão

• Blog Eco – Escola

23

Problemas identificados pelo Coordenador do PROJETO

ECO-ESCOLAS



identificados Educação pré-escolar

✓ Houve um J.I. que não teve atividades com o CEA, devido ao Plano de Contingência.

1º ciclo

✓ S.Caetano2 - Atraso na colaboração da Autarquia na preparação do terreno para Horta Biológica. Interrupção devido ao Plano de Contingência do Covid-19.

✓ S.Caetano1 - Falta de poda de árvores de grande porte existentes no recreio da escola.

2º e 3ºciclos

✓ Insuficiente separação dos resíduos no espaço escolar por parte da comunidade escolar.

✓ A colaboração dos serviços municipais nem sempre é célere, em tempo útil, conforme as solicitações e as necessidades.

✓ Falta de poda de árvores de grande porte existentes no recreio

da escola.


✓ Continuar a incentivar bons hábitos ambientais na

sala, nos espaços exteriores e nas famílias para

uma maior responsabilidade social e formar bons

cidadãos.

1º ciclo

✓ Realização do Conselho Eco-Escolas

extraordinário:foram enviados e-mails, para a Junta

de Freguesia e Câmara Municipal, desde o início

do ano, aguardamos a realização do serviço.

2º e 3ºciclos

✓ Melhorar a manutenção dos espaços verdes nas

escolas.

✓ Os serviços prestados pela Câmara Municipal ou

pela Junta de Freguesia têm de ser mais eficientes,

nomeadamente na preparação/manutenção dos

espaços verdes.

✓ Sensibilizados os alunos para os temas abordados

no âmbito do programa eco-escolas e mais

conscientes de que é urgente proteger e cuidar do

Ambiente/Natureza, nomeadamente na utilização

adequada dos recursos naturais, diminuição dos

resíduos sólidos e dos consumos de energia e

água.


identificados

✓ Os problemas identificados pela CAI são os mesmos identificados pelo

Coordenador do Projeto Eco-Escolas.

✓ ---------

24

PROJETOS DE PROMOÇÃO DA SAÚDE: EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE


Educação pré – Escolar

• Lanche Saudável

• Dia dos Afetos

• Sensibilização desenvolvida pelo Departamento de Educação Pré- Escolar relacionada com o vírus Covid19, junto dos grupos, das Assistentes Operacionais e dos Encarregados de Educação

• Divulgação do Plano de Contingência, documento que descreve as orientações estratégicas necessárias para prevenir casos de saúde pública

• Reforçar a lavagem das mãos antes e após as refeições, após o uso da casa de banho e sempre que as mãos estejam sujas;- Usar lenços de papel (de utilização única) para se assoar;- Deitar os lenços usados num caixote do lixo e lavar as mãos

1º ciclo

• Comemoração do “Dia dos Afetos” (todas as escolas)

• Construção de uma “Manta de Retalhos” -S.Caetano2

• Palestra sobre “Alimentação Saudável” por uma Enc.Edu de S. Caetano2

• “Fluor”( todas as escolas)

• “Regime escolar-Distribuição de Fruta” (todas as escolas)

• Lanche partilhado, feito pelos alunos – Cabanas

2.º e 3.º ciclos

• Métodos contracetivos- prevenção de doenças sexualmente transmissíveis- 7ºano

• Emergências Médicas-6ºano

• Levantamento dos alunos com necessidades especiais de saúde

• Sensibilização desenvolvida relacionada com a Covid19, junto dos grupos, do pessoal docente não docente e dos Encarregados de Educação

• Elaboração do Plano de Contingência Covid-19 em articulação com a Direção do Agrupamento

Problemas identificados pelo Coordenador do PROJETO

DE PROMOÇÃO DA SAÚDE



identificados Educação Pré - Escolar

✓ ------------

1.º ciclo

✓ ----------

2.º e 3.º ciclos

✓ Pouco envolvimento da comunidade educativa, principalmente dos

Encarregados de Educação.

Educação Pré - Escolar

✓ Promover atividades com a colaboração de outros agentes

educativos.

1.º ciclo

✓ Pedir mais apoio a empresas da comunidade e comércio local.

2.º e 3.º ciclos

✓ Dar continuidade ao trabalho para promover boas práticas

alimentares, junto dos alunos e dos Encarregados de

Educação.

✓ Melhorar a articulação com a Educação pré-Escolar e o 1.º

ciclo.

✓ Continuar a apelar à comunidade da importância do seu

envolvimento.

✓ Investir no trabalho com a comunidade

educativa/Encarregados de Educação.

25


identificados

✓ Pouco envolvimento dos Encarregados de Educação e comunidade

educativa.

✓ Insistir no envolvimento dos Encarregados de Educação através de

uma maior divulgação do Projeto e suas intervenções no ambiente

escolar.

✓ Divulgar as ações do projeto de promoção da saúde no sentido de

“cativar” todos os elementos da comunidade educativa para a sua

importância.

26

SEGURANÇA E PROTEÇÃO CIVIL NO AERT


➢ Educação pré-escolar

• Visualização de filmes sobre segurança – Ações de sensibilização internas

• Plano de Contingência - covid19

• ACP Kids

• Dia da Proteção Civil

• Dramatização de conto alusivo ao tema

• Ação de Sensibilização sobre Segurança para alunos e EE - Escola Segura

➢ 1º ciclo

• Palestra - Policia Segura

• Participação no jornal “ Vira a Página “ com artigos sobre o tema segurança

➢ 2º e 3º ciclos

• Divulgação de vídeo sobre comportamentos a adotar em caso de incêndio - aulas de Cidadania

• Contactos com Proteção Civil e Câmara Municipal de Gondomar acerca de situações irregulares no AERT

• Realização de Exercício de Evacuação

• Atualização regular do Blog de Segurança e Proteção Civil do AVERT

Problemas identificados pelo Coordenador da SEGURANÇA E PROTEÇÃO CIVIL NO AERT



identificados

✓ Não se verifica alteração significativa de comportamentos disruptivos

nos alunos.

✓ Insistir na promoção do desenvolvimento pessoal, social e cívico, numa perspetiva de educação para a Cidadania.

✓ Melhorar o bem-estar geral através do reforço direto e indireto da segurança em meio escolar.


identificados

✓ ----------

✓ ----------

27

CLUBES


➢ Clube do Ambiente

• Plantação de árvores, plantas aromáticas e hortícolas;

• Identificação das árvores da escola;

• Recolha de lixo no espaço exterior da escola;

• Elaboração de mensagens escritas sobre o problema de resíduos e respetiva colocação na árvore montada para o efeito.

➢ Clube de Artes

• Técnicas de gravura e impressão com recurso a diversos suportes

➢ Clube de Ginástica Acrobática

• Exercitação de figuras base e de figuras mais complexas;

• Elaboração de pequenos esquemas com música, em diferentes equipas de trabalho;

• Apresentação de esquemas com figuras obrigatórias de pares e trios (Níveis 1 e 2).

➢ Clube de Astronomia e Robótica

• Programação em blocos com o Scratch;

• Utilização de software interativo em astronomia;

• Participação no programa internacional de pesquisa de asteróides;

• Participação na competição Astro Pi Mission Space Lab.

➢ Clube Proteção Civil

• Atualização semanal do blog;

• Elaboração de logótipo para um projeto ERASMUS sobre Objetivos de Desenvolvimento Sustentável;

• Realização de filme sobre Igualdade de género;

• Elaboração de apresentações Prezzi sobre os alunos;

• Elaboração de notícia para o jornal do AERT.

➢ Clube de Badminton

• Sessões de treinos

• Participação na 2ª e 3ª jornadas (25/01/2020 e 07/03/2020) do quadro competitivo de Badminton da Coordenação Local do Desporto Escolar do

Porto, realizada na EB 2,3 Infanta D. Mafalda.

➢ Clube de Teatro

• Leitura expressiva;

• Jogos de expressão corporal;

• Exercícios de colocação de voz.

➢ Clube Europeu

• Preparação de um debate sobre a utilização de plásticos;

• Criação de uma apresentação multimédia sobre a intervenção dos jovens no ambiente;

• Criação de uma apresentação multimédia sobre as atividades do 2º ano do projeto;

• Preparação teórica e multimédia para a videoconferência sobre um tema selecionado do site birds.org;

• Realização da videoconferência com a Turquia, Roménia, Eslovénia, Lituânia;

• Realização do concurso fotográfico sobre pássaros;

• Criação de passatempos no âmbito do projeto BWB para o jornal Vira a Página;

• Promoção de um workshop no Etwinning sobre construção de ninhos;

• Elaboração de um vídeo sobre construção de ninhos;

• Atualização da plataforma Etwinning;

• Criação de conteúdos na plataforma Etwinning;

• Preparação da mobilidade à Roménia;

• Criação de uma aula CLIL sobre Falcoaria ou Cetraria (Prof. Cândida Guimarães) e sua aplicação no clube;

• Elaboração de cartazes sobre a igualdade de género;

• Preparação das atividades para o encontro a realizar de 7 a 14 de março de 2020, em Gelsenkirshen, na Alemanha (ensaio da canção, tradução

28

para Português de listas de vocabulário/expressões alusivas à amizade/bullyng, realização de exercícios sobre os sentimentos, em inglês).

➢ Clube de Matemática e TIC:

• Treinos do redemat – equamat de 7º e 8ºanos;

• Participação nas competições nacionais da ciência em rede, CNC-equamat, tendo atingido resultados muito satisfatórios.

➢ Clube Multimédia:

• Aprendizagem das funções do telemóvel como máquina de filmar e de fotografar;

• Aprendizagem de técnicas de fotografia e filmagem;

• Aprender a guardar os ficheiros na cloud assim como a sua partilha para o grupo;

• Filmagem e fotografia de alguns eventos na escola (exposições, história do mês, preparação de software para divulgação das atividades no hall da escola).

➢ Clube de Socorrismo

• Sessões com caráter prático e treino sistemático de diferentes técnicas;

• Simulacros de acidentes em diversos locais da escola;

• Demonstrações de 1.º Socorro em salas de aula – articulação com o professor titular.

➢ Clube de Alemão

• Adquisição de vocabulário relativo a dias de semana, meses do ano, alimentação e elementos familiares;

• Jogo do Bingo para aplicação dos algarismos até 100;

• Dramatização num restaurante.

Problemas identificados pelo Coordenador dos CLUBES



identificados Clube de Proteção Civil

✓ Continuação da dificuldade em alterar comportamentos inadequados.

Clube Europeu:

✓ Limitação na fluidez das atividades em que implica comunicação em

Inglês.

Assiduidade

✓ Irregular assiduidade de alguns alunos inscritos.

Clube de Proteção Civil

✓ Motivar toda a comunidade para uma intervenção eficaz perante situações de comportamentos desajustados (reuniões de Diretores de Turma, Conselho Pedagógico, Departamentos, Assembleia de Alunos, reuniões com Assistentes Operacionais).

Clube Europeu

✓ Alertar os professores do Clube para a necessidade de uma

efetiva articulação com os professores de Inglês das turmas

dos alunos em causa (Conselhos de Turma, Departamento).

Assiduidade

✓ Promover a articulação entre professores de clubes e

Diretores de Turma e, por parte destes, com os respetivos

Encarregados de Educação.


identificados

✓ Assiduidade dos alunos nos clubes.

✓ Reforçar a responsabilização dos alunos e Encarregados de

Educação na frequência dos clubes escolhidos pelos discentes.

29

PROJETO ERASMUS


➢ Projeto “Safe school- Successful Students”

• Elaboração de cartazes sobre a igualdade de género.

• Preparação das atividades para o encontro a realizar de 7 a 14 de março de 2020, em Gelsenkirshen, na Alemanha (ensaio da canção, tradução

para Português de listas de vocabulário/expressões alusivas à amizade/bullyng, sentimentos, realização de exercícios sobre os sentimentos, em

inglês).

• Contactos com os EE dos alunos envolvidos na mobilidade à Alemanha.

• Elaboração de textos para o jornal.

• Realização de conteúdos em suportes digitais como vídeos, PPT ou PDF para divulgação na plataforma Etwinning.

Problemas identificados pelo Coordenador do

PROJETO ERASMUS

Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar

para colmatar alguns dos problemas identificados

✓ Cancelamento da mobilidade à Alemanha devido à Pandemia do

Covid- 19.

✓ --------


identificados

✓ ----------

✓ ----------

30

SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO


ATIVIDADES REGULARES

➢ Apoio psicopedagógico direto aos alunos, individual e/ou em grupo, incluindo avaliação psicológica e psicopedagógica;

➢ Apoio psicopedagógico indireto junto de docentes e pais e/ou Encarregados de Educação, no âmbito do acompanhamento levado a efeito

junto dos alunos;

➢ Diagnóstico, aconselhamento e acompanhamento dos casos em situação e/ou risco de absentismo;

➢ Apoio à Direção, Docentes e/ou funcionários no diagnóstico e resolução de situações e/ou conflitos/discórdias em matéria de relevância para

a comunidade educativa e meio envolvente;

➢ Elaboração de relatórios, cartas e/ou informações para médicos ou outras entidades de relevância;

➢ Intermediar com os Encarregados de Educação (EE)/Pais, Diretores de Turma e Professores Titulares de Turma dos alunos referenciados

para o projeto (A)creditarGO, o agendamento dos atendimentos individuais a realizar pelas técnicas da Equipa Multidisciplinar da Câmara

Municipal de Gondomar, na sede do Agrupamento;

➢ Articulação de proximidade com as técnicas da Equipa Multidisciplinar da Câmara Municipal de Gondomar, no âmbito do projeto

(A)creditarGO, relativamente aos atendimentos por estas realizados aos pais e/ou Encarregados de Educação e alunos.

REUNIÕES ➢ Articulação com a Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão e à Aprendizagem (EMAEI) no âmbito da Avaliação Psicológica, Reavaliação

Psicológica, Elaboração de Relatórios Técnicos e no acompanhamento dos alunos da Educação Inclusiva.

➢ Participação enquanto membro permanente nas reuniões da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão e à Aprendizagem (EMAEI);

➢ Reuniões de articulação das psicólogas do Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) tendo em vista o planeamento de atividades, análise

de casos, distribuição de serviço e implementação das atividades definidas;

➢ Articulação regular com técnicas da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) e das Equipas Multidisciplinares de Assessoria

aos Tribunais (EMAT) a respeito de situações de risco e/ou de emergência social de alguns dos alunos sinalizados para o serviço, que

impliquem intervenções em situação de urgência com os mesmos e/ou respetivas famílias;

➢ Reuniões de articulação com vista à melhor e potenciada gestão das atividades a desenvolver pelo SPO no âmbito do Plano Anual de

Atividades (PAA) que envolveram:

- a Diretora;

- a Coordenadora dos Projetos de Desenvolvimento Educacional; - a Coordenadora de Cidadania e Desenvolvimento; - a Equipa Multidisciplinar da Câmara Municipal de Gondomar do projeto (A)creditarGO; - a PSP-Equipa da Escola Segura (EPES). ➢ Participação nas reuniões de Conselho de Turma Intercalares e de Avaliação do 2º Período (estas últimas, não de modo presencial,

atendendo às contingências impostas pela pandemia do COVID-19) com apresentação, por escrito, das Informações relativas a todos os

alunos sinalizados, atendidos e/ou em acompanhamento e, quando possível, com a presença online na reunião agendada por cada Conselho

de Turma.

AÇÕES ORGANIZADAS E/OU DINAMIZADAS ➢ Implementação do Programa de Orientação Escolar e Profissional dirigido a todos os alunos das turmas do 9º Ano de escolaridade;

➢ Organização da Ação de Prevenção/Intervenção: "No Namoro Não Há Guerra ", integrada na “Semana dos Afetos” e dirigida a pais/EE e

alunos dos 2º e 3º ciclos, bem como a toda a comunidade educativa, com o propósito de abordar as temáticas “prevenção da violência

doméstica, violência no namoro e respeito pela igualdade de género”. Esta ação foi dinamizada pela Equipa da Escola Segura da PSP de Rio

Tinto, no dia 14 de fevereiro, e é de registar a participação especial de vários aluno/as do Agrupamento sob orientação da Professora Cândida

Guimarães, cuja cooperação em muito enriqueceu esta ação;

➢ Organização da Ação de Prevenção/Intervenção: "Clica em Segurança", integrada no “Plano de Prevenção e Combate ao Bullying e ao

Ciberbullying”, impulsionado pelo Ministério da Educação, e a propósito das comemorações do “Dia da Internet Segura”, comemorado no dia

11 de fevereiro. Esta ação foi dirigida às turmas do 5º ano e dinamizada pela Equipa da Escola Segura da PSP de Rio Tinto, entre os dias 10 a

20 de fevereiro;

➢ Acompanhamento, em articulação com a Direção e Coordenadora dos Projetos de Desenvolvimento Educacional, à “Feira Pedagógica da

Escola Secundária de Gondomar (ESG)” de todos os alunos das diferentes turmas de 9º ano, que manifestaram interesse em conhecer as

ofertas educativas/formativas da ESG após a conclusão do ensino básico, e que se realizou no dia 27 de fevereiro;

➢ Elaboração e envio a todos os pais/EE e alunos do 9º Ano de dois importantes documentos de apoio/suporte: o “Guia para quem está a

terminar o 9º Ano”, bem como de uma lista de “Sites para Consulta”, tendo em vista fornecer ferramentas úteis e fundamentais para uma

31

tomada de decisão proativa e condicente com cada aluno/a.

RE/ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

➢ Atendimento EE/Pais e alunos/as com vista à reorientação do percurso educativo para um Curso de Educação e Formação (CEF), Tipo 3 ou

Tipo 2. Atendendo ao timing temporal, bem como há já não existência de vaga, para além de vários alunos não reunirem condições para tal,

agendou-se para o 3º Período nova reavaliação de alguns casos.

PARCERIAS/PROTOCOLOS ➢ Em outubro de 2019, procedeu-se à assinatura do Protocolo de Colaboração entre a Direção do Agrupamento de Escolas de Rio Tinto (AERT)

e a “Junior Achievement Portugal (JAP)”. Sendo certo que a JAP é uma instituição sem fins lucrativos que permite aos alunos desde o 1º ciclo

beneficiarem de um conjunto de programas de desenvolvimento de competências como: literacia financeira, empreendedorismo e

desenvolvimento de competências para a empregabilidade, no âmbito deste protocolo, o SPO propôs o programa “A Família” a ser dinamizado

com todas as turmas do 1º ano das escolas do agrupamento. Nesta fase, já foram estabelecidos contatos entre diversos voluntários da JAP e

as professoras titulares respetivas e, se bem que já estivesse praticamente tudo em andamento, a pandemia COVID-19, veio frustrar tudo o

previsto a partir do dia 16 de março;

➢ Cooperação com as estruturas internas do Agrupamento:

- Direção; - Mediação Educativa; - Coordenação de Projetos (Projetos de Desenvolvimento Educacional; Cidadania e Desenvolvimento; Projeto de Promoção da Saúde:

Educação para a Saúde; Projetos de Desenvolvimento Humano e Social; Solidariedade e Voluntariado); - Serviços Administrativos;

- Assistentes Operacionais.

➢ Articulação com entidades da comunidade:

- Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ); - Equipas Multidisciplinares de Assessoria aos Tribunais (EMAT); - Serviços de Saúde: serviços hospitalares, centros de saúde e outros; - Equipa Multidisciplinar do projeto (A)creditarGO da Câmara Municipal de Gondomar; - Cruz Vermelha Portuguesa – Delegação de Gondomar/Valongo; - Centro Social de Soutelo; - Junior Achievement Portugal (JAP); - PSP – Equipa escola Segura (EPES); - Polícia Judiciária do Porto (PJ);

- Tribunais.

Problemas identificados pelo Coordenador do SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO



identificados

✓ Continua a verificar-se o incumprimento, por parte de docentes dos

diferentes ciclos de ensino, do que foi definido nas reuniões preparatórias do

início de ano letivo, a saber: todas as sinalizações de alunos para o SPO

devem passar por uma reunião prévia de articulação com a Coordenadora do

serviço.

Pretende-se com isto sensibilizar a comunidade educativa para a

rentabilização dos recursos existentes face ao elevado número de

sinalizações rececionadas por este serviço e que, muitas vezes, são

confundidas com o processo de identificação para a Equipa Multidisciplinar

de Apoio à Inclusão e à Aprendizagem (EMAEI).

✓ Continuar a relembrar os procedimentos e impedir que os docentes

entreguem as fichas de sinalização no PBX, ou em assistentes da

direção, sem consultoria com as psicólogas do SPO.


identificados

✓ ---------- ✓ ----------

32

MEDIAÇÃO EDUCATIVA/AÇÃO TUTORIAL


➢ MONITORIZAÇÃO DE SITUAÇÕES DE INDISCIPLINA (MSI) – 1º Ciclo

Escolas

Relatos de Ocorrência s/ Saída da

Sala de Aula

Medidas Corretivas Medidas Sancionatórias

Observações Saída da Sala de

Aula Advertência

Realização de Tarefas

de Integração

Repreensão Registada

Suspensão da Escola

Escola Básica de Alto de Soutelo

2 -- -- -- -- -- Comportamento inadequado a sala de aula.

Escola Básica de Cabanas

-- -- -- -- -- -- Sem registo de situações de indisciplina.

Escola Básica de S. Cetano – Nº 1

2 -- -- -- 1 -- Comportamento inadequado no recreio.

Escola Básica de S. Cetano – Nº 2

-- -- -- -- 1 -- Comportamento inadequado dentro e fora da sala de aula.

➢ MONITORIZAÇÃO DE SITUAÇÕES DE INDISCIPLINA (MSI) – 2º e 3º Ciclos

Medidas Disciplinares

Anos e Ciclos de Escolaridade

Relatos de Ocorrência s/ Saída da

Sala de Aula

Medidas Corretivas Medidas Sancionatórias

Observações Saída da Sala de

Aula Advertência

Realização de Tarefas

de Integração

Repreensão Registada

Suspensão da Escola

TOTAL/5.ºANO

(139 alunos)

14 alunos

(9,8%)

7 21 --- 1

(5x50’) ---

1

(2 dias)

Em relação ao 1.º período letivo, constata-se um acréscimo significativo do número de alunos protagonizando infrações disciplinares graves ou muito graves e do número de medidas disciplinares aplicadas.

Face ao período homólogo do ano letivo anterior, verifica-se uma redução ligeira do número de alunos envolvidos em infrações disciplinares graves ou muito graves, sendo que, todavia, no corrente ano letivo, houve lugar a uma suspensão das atividades letivas presenciais nas duas últimas semanas do período.

Por comparação com esse mesmo período, verifica-se, de igual modo, que o número de medidas disciplinares aplicadas é inferior, com exceção da ordem de saída da sala de aula.

TOTAL/6.ºANO

(167 alunos)

13

alunos

(7,8%)

1

21

---

3

(11x50’)

---

8

(33 dias)

Relativamente aos dados relativos ao 1.º período letivo, constata-se uma diminuição muito significativa do número de alunos protagonizando infrações disciplinares graves ou muito graves (com passagem de 38 para 13 alunos) e do número de medidas disciplinares aplicadas, nomeadamente a ordem de saída de sala de aula (reduzindo de 51 para 21 aplicações). Exceciona-se da redução verificada, o número de dias de suspensão que aumentou ligeiramente (passando de 28 para 33 dias).

Face ao período homólogo do ano letivo anterior, constata-se, também, uma diminuição quer do número de alunos envolvidos em infrações disciplinares graves ou muito graves quer do número de medidas disciplinares aplicadas.

33

TOTAL/2.ºCEB

(310 alunos)

27 alunos (8,7%)

8 42 --- 4

(16x50’) ---

9 (35 dias)

--------------------------------------------------------------------

TOTAL/7.ºANO

(153 alunos)

15 alunos

(9,8%)

5 15 --- 6

(17x50’) ---

3

(8 dias)

Considerável número de alunos protagonizando infrações disciplinares graves ou muito graves – correspondendo a cerca de 10% da população escolar do 7.º ano; apesar disso, constata-se, face aos dados do 1.º período letivo, uma significativa redução do nºde medidas disciplinares aplicadas.

Do conjunto de medidas disciplinares aplicadas, a mais preponderante continua a ser a ordem de saída de sala de aula. A aplicação da medida de suspensão da escola teve um acréscimo ligeiro.

Face ao período homólogo do ano letivo anterior, constata-se uma diminuição do número de alunos envolvidos em infrações disciplinares graves ou muito graves e, também, do número de medidas disciplinares aplicadas. Verifica-se, de modo inegável, uma redução muito significativa da aplicação da medida de ordem de saída de sala.

TOTAL/8.ºANO

(167 alunos)

17 alunos

(10,2%)

25 19 --- 5

(9x50’) ---

2

(7 dias)

Em relação ao período letivo transato, verifica-se a manutenção do mesmo número de alunos protagonizando infrações disciplinares graves ou muito graves – correspondendo a 10,2% da população escolar do 8.º ano.

Apesar do mesmo número de alunos, verifica-se, contudo, a aplicação de um crescente número de medidas disciplinares.

Assinala-se, em sentido contrário, a diminuição (muito ligeira) da aplicação da medida de suspensão da escola, bem como uma redução (substancial) do número de dias de suspensão.

Face ao período homólogo do ano letivo anterior, constata-se uma diminuição (ligeira) do número de alunos envolvidos em infrações disciplinares graves ou muito graves e, de igual modo, uma diminuição do número de medidas disciplinares aplicadas, designadamente a ordem de saída da sala de aula.

TOTAL/9.ºANO

(137 alunos)

10 alunos

(7,3 %)

5 6 --- 2

(4x50’) ---

3

(6 dias)

Em relação ao 1.º período letivo, verifica-se um acréscimo do número de alunos protagonizando infrações disciplinares graves ou muito graves – correspondendo a cerca de 7,3% da população escolar do 9.º ano – e um correspondente acréscimo do número de medidas disciplinares aplicadas.

Face ao período homólogo do ano letivo anterior, constata-se um mesmo número de alunos envolvidos em infrações disciplinares graves ou muito graves. O número de medidas disciplinares aplicadas é ligeiramente inferior.

TOTAL/3.ºCEB

(457 aluno)

42

(9,2%) 35 40 ---

13

(30X50’) ---

8

(21 dias) --------------------------------------------------------------

TOTAL/ ESCOLA

(767 alunos)

69

(9%) 43 82 ---

17

(46x50’) ---

17

(56 dias) ---------------------------------------------------------------------

34

Todas as medidas disciplinares corretivas e sancionatórias prosseguem finalidades pedagógicas, preventivas, dissuasoras e de integração, visando, de forma

sustentada, o cumprimento dos deveres do aluno, o respeito pela autoridade dos professores no exercício da sua atividade profissional e dos demais funcionários,

bem como a segurança de toda a comunidade educativa. Assim sendo, verifica-se:

➢ Ao nível do 2º ciclo do ensino básico, as Infrações disciplinares graves ou muito graves protagonizadas por um universo de 8,7 % da população escolar do 2.º ciclo

do ensino básico, ao qual foi aplicado um número significativo de medidas disciplinares, no entanto por comparação com o período letivo anterior, constata-se uma

diminuição generalizada dessa aplicação de medidas.

➢ Ao nível do 3º ciclo do ensino básico, apesar da suspensão temporária de aulas presenciais, nas duas últimas semanas do período letivo, constata-se, por

comparação com o período letivo transato, um acréscimo do número de alunos envolvidos em infrações disciplinares graves ou muito graves – correspondendo a

cerca de 9,2% da população escolar do 3.º ciclo do ensino básico.

➢ Na escola sede, estão a frequentar 767 alunos, destes 69 manifestaram comportamento inadequados no 2º período e 17 foram suspensos por apresentarem

comportamentos graves.

Problemas identificados pelo Coordenador da MEDIAÇÃO EDUCATIVA

Atividades/Estratégias que o Coordenador vai realizar para

colmatar alguns dos problemas identificados

✓ ---------- ✓-----------

Problemas identificados pela CAI Atividades/Estratégias para colmatar os problemas identificados

✓ Situações de indisciplina.

✓Reforçar a aplicação das medidas corretivas para modificar as atitudes dos alunos.

35

ALUNOS DO ENSINO BÁSICO


➢ ----------

Problemas identificados pelos ALUNOS DO ENSINO

BÁSICO

Atividades/Estratégias para colmatar alguns dos

problemas identificados

✓ Não foram identificados problemas pelos Alunos.

✓ ----------


identificados

✓ Falta de informação e ajuda aos alunos novos da escola para a utilização

do mail escolar.

✓ Auxiliar os alunos recém-chegados à escola, especialmente

dando mais informações sobre os métodos escolares.

36

ASSOCIAÇÃO de PAIS e ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO


➢ --------

Problemas identificados pela ASSOCIAÇÃO de PAIS e

ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO



✓ ----------

✓ ----------


identificados

✓ ----------

✓ ----------

37

ASSISTENTES OPERACIONAIS


➢ ----------

Problemas identificados pelos ASSISTENTES OPERACIONAIS



✓ Não foram identificados problemas pelos Assistentes Operacionais.

✓ ----------


identificados

✓ -----------

✓ ----------

38

ASSISTENTES TÉCNICOS (SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS)


➢ Dadas as contingências originadas pela pandemia – Covid 19, não foi possível a formação dos Assistentes Técnicos para melhorar o atendimento.

Assim que possível será retomada esta iniciativa.

Problemas identificados pelos ASSISTENTES TÉCNICOS (SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS)



✓ Não foram identificados problemas pelos Assistentes Técnicos.

✓ ----------


identificados

✓ ----------

✓ ----------

Documents

AERT - Agrupamento de Escolas de Rio Tinto Ano … › docs › CAI › CAI - Relatório 2º P 2019-2020.pdfAno Letivo 2019/2020 2.º Período Relatório – Comissão de Avaliação