Agenda Bloguefólio - Registos de Educação de Infância 2015-16

REGISTOS DE EDUCAO DE INFNCIA

Agenda Pr-escolar para o ano letivo 2015-2016

Educador(a) de Infncia

__________________________________________

Estabelecimento _________________________________

Agrupamento ____________________________________

Agenda Pr-escolar 2015-2016

http://blogue-folio.blogspot.pt

DADOS PESSOAIS

E PROFISSIONAIS



Escola:__________________________________________ Cdigo: _____________________________

Morada:______________________________________________________________________________

Cdigo Postal: _________ - ________ _______________________________________________

Telefone: _______________________ Fax: _____________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________

Agrupamento:_________________________________ Cdigo: _____________________________

Morada:______________________________________________________________________________

Cdigo Postal: _________ - ________ _______________________________________________

Telefone: __________________________ Fax: __________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________

Outros: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

DADOS DA INSTITUIO

Nome:__________________________________________________________________________________

Morada:________________________________________________________________________________

Cdigo Postal: _________ - ________ ________________________________________________

Telefone: ___________________________ Telemvel: ____________________________________

E-mail: _______________________________________________________________________________

B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificao: _______________________________

Data de emisso: _________________ Data de validade: ______________________________

Contribuinte n ______________________ Bairro fiscal: ________________________________

Cdigo: ____________________ ADSE n _________________________________________________

NIB____________________________________________________________________________________

Outros: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

DADOS PESSOAIS



Reunies de Departamento nos dias__________________________________________________________ Reunies de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________ Reunies de Articulao nos dias ____________________________________________________________

2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA 8h30m

9h

9h30m

10h

10h30m

11h

11h30m

12h

12h30m

13h

13h30m

14h

14h30m

15h

15h30m

16h

16h30m

17h

17h30m

HORRIO DOCENTE R R I O

DO C E N T E



DATA DURAO TIPO DE FALTA

N ARTIGO NOTAS

MARCAO DO PERODO DE FRIAS

N de dias atribudos Incio: Fim:

FRIAS, FALTAS E LICENAS



SERVIO LOCAL PREO DATA COMPARTICIPAO DATA

COMPARTICIPAES DE SADE

(A.D.S.E.)



ANO ESCOLAR 2015-2016: CALENDRIO E DIAS COMEMORATIVOS



SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO JANEIRO FEVEREIRO MARO ABRIL MAIO JUNHO

D 1 Santos 1 Trabalhador

S 2 1 2

T 1 3 1 Rest. Ind. 2 1 3

Q 2 4 2 3 2 4 1

Q 3 1 5 3 4 3 5 2

S 4 2 6 4 1 Ano Novo 5 4 1 6 3

S 5 3 7 5 2 6 5 2 7 4

D 6 4 8 6 3 7 6 3 8 5

S 7 5 I. Repblica 9 7 4 2 P 8 7 4 3 P 9 6

T 8 6 10 8 Im. Concei. 5 9 Carnaval 8 5 10 7

Q 9 7 11 9 6 10 9 6 11 8

Q 10 8 12 10 7 11 10 7 12 9

S 11 9 13 11 8 12 11 8 13 10 Cames

S 12 10 14 12 9 13 12 9 14 11

D 13 11 15 13 10 14 13 10 15 12

S 14 12 16 14 11 15 14 11 16 13

T 15 1 P 13 17 15 12 16 15 12 17 S Mat 14

Q 16 14 18 16 13 17 16 13 18 15

Q 17 15 19 17 Fim 1P 14 18 17 14 19 16

S 18 16 20 18 15 19 18 Fim 2P 15 20 17

S 19 17 21 19 16 20 19 16 21 18

D 20 18 22 20 17 21 20 17 22 19

S 21 1 P 19 23 21 18 22 21 18 23 20

T 22 20 24 22 19 23 22 19 24 21

Q 23 21 25 23 20 24 23 20 25 22

Q 24 22 26 24 21 25 24 21 26 - C. Deus 23

S 25 23 27 25 Natal 22 26 25 SF Santa 22 27 24

S 26 24 28 26 23 27 26 23 28. 25

D 27 25 29 27 24 28 27 Pscoa 24 29 26

S 28 26 30 28 25 29 28 25 Liberdade 30 27

T 29 27 29 26 29 26 31 28

Q 30 28 30 27 30 27 29

Q 29 31 28 31 28 30

S 30 29 29 1/07 FIM 3P

S 31 30 30

D 31

8 22 21 12 20 18 14 19 21 22

CALENDRIO ESCOLAR



Natal Dias de avaliao (perodo obrigatoriamente coincidente com o estipulado para o 1 ciclo): Dias _____, _____, ______ e _____ de ____________de 2015 Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados): Dias _____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2015 Carnaval De 8 a 10 de fevereiro de 2016 Pscoa: Dias de avaliao (perodo obrigatoriamente coincidente com o estipulado para o 1 ciclo): Dias _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2016 Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados): _____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2016 Final do ano: Dias de avaliao: _____, _____ e _____ de ____________de 2016

INTERRUPES LETIVAS EPE



CALENDRIOS ANUAIS



Setembro

3 de Setembro Dia da Herana Europeia do Conselho da Europa

8 de Setembro Dia Internacional da Alfabetizao

16 de Setembro Dia Internacional para a Preservao da Camada de Ozono

22 de Setembro Dia Europeu sem Carros

24 de Setembro Dia Internacional da Imprensa

27 de Setembro Dia Mundial do Turismo

Outubro

1 de Outubro Dia Mundial da Msica Dia Nacional da gua Dia Internacional das Pessoas Idosas

3 de Outubro Dia Mundial da Arquitetura

4 de Outubro Dia Mundial do Animal

5 de Outubro Dia da Implantao da Repblica Portuguesa Dia Mundial dos Professores

7 de Outubro Dia Nacional dos Castelos

9 de Outubro Dia Mundial da Unio Postal Universal Dia Mundial dos Correios

10 de Outubro Dia Mundial da Sade Mental

11 de Outubro Dia Mundial da Luta Contra a Dor

16 de Outubro Dia Mundial da Alimentao

17 de Outubro Dia Internacional para a Erradicao da Pobreza

24 de Outubro Dia da Organizao das Naes Unidas Dia Europeu da Justia Civil Dia Nacional da Cultura Cientifica

27 de Outubro Dia Nacional da Desburocratizao

28 de Outubro Dia Mundial da Terceira Idade

31 de Outubro Dia Mundial da Poupana

Novembro

1 de Novembro Dia de Todos os Santos Dia da Luta Contra o Cancro

DIAS COMEMORATIVOS ANUAIS



2 de Novembro Dia de Finados

9 de Novembro Dia Internacional contra o Fascismo e o Antissemitismo

10 de Novembro Dia Mundial da Cincia para a Paz e Desenvolvimento

11 de Novembro Dia de So Martinho Dia do Armistcio

15 de Novembro Dia Nacional da Lngua Gestual Portuguesa

16 de Novembro Dia Internacional para a Tolerncia Dia Nacional do Mar

17 de Novembro Dia Nacional do No Fumador

20 de Novembro Dia Universal da Criana

21 de Novembro Dia Mundial da Televiso Dia Mundial da Memria das Vtimas da Estrada

24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Cientfica

25 de Novembro Dia Internacional para a Eliminao da Violncia sobre a Mulher

Dezembro

1 de Dezembro Dia Mundial da SIDA Dia da Restaurao da Independncia Dia da Filatelia

2 de Dezembro Dia Internacional de Abolio da Escravatura

3 de Dezembro Dia Internacional das Pessoas com Deficincia

5 de Dezembro Dia Mundial do Voluntrio

7 de Dezembro Dia de Timor-Leste

10 de Dezembro Dia da Declarao Universal dos Direitos do Homem

11 de Dezembro Dia Internacional da UNICEF Dia internacional das Montanhas

18 de Dezembro Dia Internacional das Migraes

29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biolgica

Janeiro

1 de Janeiro Dia Mundial da Paz

4 de Janeiro Dia Mundial do Braille

6 de Janeiro Dia de Reis



27 de Janeiro Dia do Holocausto

Fevereiro

21 de Fevereiro Dia Internacional da Lngua Materna

22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime

Maro 8 de Maro Dia das Naes Unidas para os Direitos da Mulher

11 de Maro Dia Europeu pelas Vtimas do Terrorismo

15 de Maro Dia Mundial dos Direitos do Consumidor

19 de Maro Dia do Pai

21 de Maro

Dia Mundial da Poesia Dia Mundial para a Eliminao da Discriminao Racial Dia Mundial da Floresta Dia Mundial da rvore Dia Mundial do Sono

22 de Maro Dia Mundial da gua

23 de Maro Dia Meteorolgico Mundial

24 de Maro Dia do Estudante

26 de Maro Dia do Livro Portugus

27 de Maro Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de Sangue

Abril 1 de Abril Dia das Mentiras

2 de Abril Dia Internacional do Livro infantil

7 de Abril Dia Mundial da Sade Dia Nacional dos Moinhos

12 de Abril Dia do Cosmonauta

22 de Abril Dia Mundial da Terra

23 de Abril Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor Dia Mundial do Escutismo Dia Nacional da Educao de Surdos

25 de Abril Dia da Liberdade

26 de Abril Dia Mundial da Propriedade Intelectual

28 de Abril Dia Mundial da Preveno e Segurana no Trabalho

29 de Abril Dia Mundial da Dana



Maio

1 de Maio Dia Mundial do Trabalhador Dia da Me (primeiro Domingo de Maio)

3 de Maio Dia Mundial da Liberdade de Imprensa Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o Ambiente

5 de Maio Dia Europeu da Msica

8 de Maio Dia Mundial e Nacional da Segurana Social

9 de Maio Dia da Unio Europeia

15 de Maio Dia Internacional da Famlia

17 de Maio Dia Mundial das Telecomunicaes

18 de Maio Dia Internacional dos Museus

20 de Maio Dia da Marinha

21 de Maio Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Dilogo

22 de Maio Dia Internacional da Diversidade Biolgica Dia do Autor Portugus

24 de Maio Dia Europeu dos Parques Naturais

25 de Maio Dia Internacional das Crianas Desaparecidas

29 de Maio Dia internacional e Nacional da Energia

31 de Maio Dia Mundial do No Fumador

Junho 1 de Junho Dia Mundial da Criana

4 de Junho Dia Internacional das Crianas Inocentes Vitimas de Agresso

5 de Junho Dia Mundial do Ambiente Dia Nacional do Cigano

10 de Junho Dia de Portugal, de Cames e das Comunidades Portuguesas

17 de Junho Dia Mundial de Luta Contra a Desertificao e a Seca

20 de Junho Dia Mundial dos Refugiados

23 de Junho Dia das Naes Unidas para o Servio Pblico Dia Olmpico

26 de Junho Dia Internacional Contra o Abuso e o Trfego Ilcito de Drogas Dia Internacional de Apoio s Vitimas de Tortura



Dia Nacional do Multimdia

Julho

1 de Julho Dia da Fora Area Dia da Regio e das Comunidades Madeirenses

2 de Julho Dia da Policia de Segurana Pblica Dia Mundial da Cooperao

3 de Julho Dia Mundial do Salvamento

11 de Julho Dia Mundial da Populao

26 de Julho Dia Nacional dos Avs

28 de Julho Dia Nacional da Conservao da Natureza

Agosto 9 de Agosto Dia Internacional das Populaes Indgenas

12 de Agosto Dia Internacional da Juventude

19 de Agosto Dia Mundial da Fotografia

23 de Agosto Dia Internacional para a Memria do comrcio de Escravos e sua Abolio

31 de Agosto Dia Internacional da Solidariedade



ATIVIDADE DOCENTE REUNIES, CONTACTOS



MS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS

SET.

OUT.

NOV.

DEZ.

AGENDAMENTO DE REUNIES

1 Perodo




JAN.

FEV.

MAR.

ABR.


2 Perodo




MAI.

JUN.

JUL.


3 Perodo



TIPO DE REUNIO: DATA: HORA DE INCIO: HORA DE FIM: LOCAL: ATA N RESPONSVEL PELA ATA: ORDEM DE TRABALHOS: ASSUNTOS TRATADOS:

REGISTO DE REUNIO



DATA ASSUNTO

A NO ESQUECER



DADOS CRIANAS/GRUPO



N DE

ORDEM NOMES DAS CRIANAS

DATA DE

NASCIMENTO IDADE

ANO DE

FREQUNCIA AAAF

1

2

3

4

5

6

7

8 9

10 11

12 13

14 15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

CONSTITUIO DO GRUPO-TURMA



ANIVERSRIOS DO GRUPO-TURMA

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

Janeiro

Fevereiro

Maro

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto



NOME CONTACTO

FIXO CONTACTO

MVEL CORREIO ELETRNICO

CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAO



CARATERIZAO SCIO ECONMICA DAS FAMLIAS

CRIANAS PAIS HABILITAES PROFISSES Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me

Pai

Me



NOMES SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F

ASSIDUIDADE DAS CRIANAS



Nome: _____________________________________________________________________

Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________

Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________

Nome da Me:___________________________________ Idade: __________________

Profisso do Pai: __________________ Profisso da Me: ____________________

Habilitaes do Pai:________________ Habilitaes da Me: ________________

Morada:___________________________________________________________________

Cdigo Postal: _________ - ________ ____________________________________

Telefone: _________ Tlm. Me: _________________ Tlm. Pai __________________

E-mail:____________________________________________________________________

Encarregado de Educao: ______________________________________________

Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________

N de irmos: _______ Idades: ____________-________________________________

Agregado Familiar: ______________________________________________________

Observaes: ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Servios Tcnicos Localidade

Concluses:

REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANA



PRESENTES DATA QUESTES ABORDADAS RUBRICAS

REGISTO DE CONTACTOS COM PAIS / E.E.



NOME FUNO

DATA QUESTES ABORDADAS RUBRICAS

REGISTO DE OUTROS CONTACTOS



ATIVIDADE LETIVA PLANEAMENTO, EXECUO, AVALIAO



REFERNCIAIS ASPETOS A INTEGRAR

Projeto Educativo de Agrupamento

PEA

Objetivos definidos Metas a atingir Contributo para a sua concretizao

Projeto Curricular de Agrupamento

PCA

Matriz curricular definida para o nvel de ensino Critrios de avaliao

Orientaes Curriculares

OCEPE

reas de Contedo: domnios

Metas de Aprendizagem

Atividades de Animao e de Apoio Famlia

AAAF

PEIs Crianas com

NEE

REFERENCIAS PARA

PROJETO CURRICULAR / PLANO DE TRABALHO



DESIGNAO INICIATIVA Interna - Externa

ENVOLVIMENTO EM ATIVIDADES / PROJETOS



DATA LOCAL ENVOLVIDOS TRANSPORTE CUSTOS

SADAS / VISITAS DE ESTUDO



DATA ASSUNTO

REGISTOS DIVERSOS



APONTAMENTOS - REFLEXES

DATA ASSUNTO



OBSERVAES DE CRIANAS

DATA CRIANA OBSERVAO REALIZADA



AVALIAO DIAGNSTICA Nome da criana: ________________________________________________________

Adaptao e integrao no ambiente educativo Envolvimento e participao em grande e pequeno grupo: Interao com adultos e com pares: Principais interesses e aptides que revela: Algumas dificuldades a superar: Principais progressos que evidencia: Notas / Observaes:



AVALIAO PERIDICA

Nome da criana: __________________________________________________

FORMAO PESSOAL E SOCIAL

CONHECIMENTO DO MUNDO

EXPRESSO E COMUNICAO

Identidade Desenvolvimento emocional

Autonomia Iniciativa Responsabilidade Educao para os valores Educao para a cidadania:

multicultural, sexual, para a sade, para a preveno e financeira (do consumidor)

Conhecimento cientfico: Geografia, Geologia, Fsica, Qumica, Biologia, Cincia, Meteorologia Conhecimento social: Histria Educao ambiental

Linguagem Oral Abordagem escrita Matemtica TIC Expresso Motora Expresso Plstica Expresso Dramtica Expresso Musical



A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o

sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao

Pr-Escolar. Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a que,, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo. Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinha-se que, na prtica dos jardins de infncia, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.

http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL:

Domnio Identidade / Autoestima:

Identifica as suas caratersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia das suas capacidades e

dificuldades.

Reconhece laos de pertena a diferentes grupos - famlia, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.

Expressa necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.

Demonstra confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar

Domnio Independncia / Autonomia:

Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calar-se / descalar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de

banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.

Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu.

Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma.

Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo.

Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa prpria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando

faz-lo com cuidado.

Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questes sobre o que observa.

Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.

Conhece e pratica normas bsicas de segurana - em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC - e cuidados de sade e higiene, compreendendo a

sua necessidade.

Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam.

Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se

colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.

Aceita algumas frustraes e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e capaz de procurar formas de as ultrapassar

e de melhorar.

Domnio Cooperao:

Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

METAS DE APRENDIZAGEM PARA PR-ESCOLAR



D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.

Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria e/ou quando solicitado.

Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspetivas e

saberes e reconhecendo o contributo dos outros.

capaz de participar na planificao de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas

dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.

Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaborao do produto final

Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos e os dos colegas, dando sugestes para melhorar.

Domnio Convivncia democrtica / Cidadania:

Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.

Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.

Perante opinies e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas.

Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros, crianas e adultos, esperando que respeitem os seus.

Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.

Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse.

Domnio Solidariedade / Respeito pela diferena:

Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de

diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras.

Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano

Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustia e discriminao, por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

REA DE EXPRESSO/COMUNICAO:

Domnio Expresso Plstica:

Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao

Subdomnio: Produo e Criao

Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens, entre outros, atravs de vrios meios de expresso: pintura, desenho, colagem,

modelagem.

Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.

Compreenso das artes no contexto

Subdomnio: Fruio e Contemplao

capaz de descrever o que v em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - atravs do contacto com diferentes modalidades

expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: fsico/exposio e digital/Internet.

Apropriao da linguagem elementar das artes

Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao

Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os

nas suas composies plsticas: cor: cores primrias e secundrias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geomtricas: quadrado, retngulo,

tringulo, crculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.

Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual.

Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou

sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais.

Desenvolvimento da criatividade

Subdomnio: Reflexo e Interpretao

Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critrios da sua avaliao.

Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso: pintura, colagem, desenho, para recrear vivncias individuais, temas, histrias,

entre outros.

Domnio da Expresso Dramtica / Teatro:


Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo utilizao de formas animadas (marionetas, fantoches)

como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal.

capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,

vento, ondas do mar; aes: cantar, correr, saltar e situaes do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar.

Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.

Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias

do quotidiano.

Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias



do quotidiano.

Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos,

diversificando as formas de concretizao.

Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao.

Participa no planeamento - inventariao de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assuno de funes, que no se restringem representao

em cena - e na avaliao de projetos de teatro.

Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento: msica, artes plsticas, multimdia,

luz, histrias.

Comenta os espetculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal.

Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.

Apropriao da linguagem elementar da expresso dramtica

Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao:

teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.

Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.

Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objetos como adereos, de cena e de guarda-roupa e explora recursos tcnicos

diversificados, especficos e/ou improvisados.

Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis.

Elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto.

Domnio da Expresso Musical:


Subdomnio: interpretao e comunicao

Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da

palavra - texto ritmado.

Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de

percusso.

Reproduz motivos meldicos sem texto - onomatopeias e slabas neutras - e com texto, associados a canes.

Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica e da respirao.

Interpreta canes de carcter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de

intensidade e de andamento - rpido, lento.

Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso -

mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.

Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos - padres rtmicos - em simultneo com msica gravada e

como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.

Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinmicas forte e fraco - de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de

intensidade de forma sbita ou progressiva - dinmicas em crescendo e em diminuendo.

Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular - andamentos mdio, rpido e lento - e a acentuao de compasso de uma cano ou obra

musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva.

Desenvolvimento da criatividade

Subdomnio: Criao e Experimentao

Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e durao - sons longos e curtos - da voz, de objetos

sonoros e de instrumentos musicais.

Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras

diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percusso.

Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.

Realiza aes motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reao

ao ritmo e intensidade de uma cano ou de obras musicais gravadas.

Apropriao da linguagem elementar da msica

Subdomnio: Perceo sonora e musical

Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo, sons da natureza e sons instrumentais.

Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical.

Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e

longos.

Compreenso das artes no contexto Subdomnio: Culturas musicais nos contextos

Utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em

atividades do quotidiano.



Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.

Dana - desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao

Subdomnio: Comunicao e Interpretao

Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao,

no tempo e com diferentes dinmicas.

Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.

Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.

Dana desenvolvimento da criatividade

Subdomnio: Produo e Criao

Cria e recria movimentos simples locomotores/aes, no locomotores/inaes a partir de estruturas rtmicas bsicas.

Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto: mexer a cabea, o p, a mo, os dedos

e o tronco.

Responde com movimentos a estmulos que correspondem a aes: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar.

Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situaes comuns da vida real.

Dana apropriao da linguagem elementar da dana

Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana

Identifica movimentos bsicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e no locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer,

torcer.

Conhece e interpreta com o corpo, trajetrias curvas e retilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;

estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.

Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em

conjunto.

Dana compreenso das artes no contexto

Subdomnio: Fruio e Contemplao

Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais.

Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens.

Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.

Domnio da Expresso Motora:

Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios

Realiza percursos que integram vrias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direes, movimentando-se com o apoio das

mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direes e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma

direo durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receo equilibrada.

Subdomnio: Percia e Manipulaes

Lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola e

recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio;

recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.

Subdomnio: Jogos

Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aes caratersticas desses jogos,

designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps

de preciso.

Domnio Linguagem Oral e Abordagem Literacia:

Conscincia fonolgica

Produz rimas e aliteraes.

Segmenta silabicamente palavras.

Reconstri palavras por agregao de slabas.

Reconstri slabas por agregao de sons da fala - fonemas.

Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba.

Suprime ou acrescenta slabas a palavras.

Isola e conta palavras em frases.

Reconhecimento e escrita de palavras

Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.

Sabe onde comea e acaba uma palavra.

Sabe isolar uma letra.

Conhece algumas letras.

Usa diversos instrumentos de escrita: lpis, caneta.

Escreve o seu nome.

Produz escrita silbica: gato; bota.

Conhecimento das convenes grficas



Sabe como pegar corretamente num livro.

Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao.

Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos.

Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.

Atribui significado escrita em contexto.

Sabe que as letras correspondem a sons - princpio alfabtico.

Sabe orientar um rtulo sem desenhos.

Distingue letras de nmeros.

Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes.

Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias.

Identifica e produz algumas letras minsculas e todas as maisculas.

Compreenso de discursos orais e interao verbal

Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente.

Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa.

Relata e recria experincias e papis.

Descreve acontecimentos e narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.

Reconta narrativas ouvidas ler.

Descreve pessoas, objetos e aes.

Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.

Inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico.

Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.

Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente.

Recita poemas, rimas e canes.

Domnio da Matemtica:

Nmeros e operaes

Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decises.

Conta quantos objetos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.

Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares.

Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.

Reconhece sem contagem o nmero de objetos de um conjunto at 6 objetos, verificando por contagem esse nmero.

Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros.

Conta com correo at 10 objetos do dia-a-dia.

Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos.

Reconhece os nmeros de 1 a 10.

Utiliza o 5 como um nmero de referncia.

Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10.

Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objetos e a subtrao com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.

Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou

smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.

Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos, oralmente ou por desenhos.

Geometria e Medida

Identifica semelhanas e diferenas entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios, previamente estabelecidos ou no, justificando as

respetivas escolhas.

Reconhece e explica padres simples.

Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos.

Descreve posies relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a

Compreende que os nomes de figuras - quadrado, tringulo, retngulo e crculo - se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho.

Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas.

Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.

Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.

Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.

Compreende que os objetos tm atributos medveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.

Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.

Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Organizao e Tratamento de dados

Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representaes adequadas.



Coloca questes e participa na recolha de dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas

simples.

Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.

Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC):

Informao

Explora livremente jogos e outras atividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala,

disponibilizadas pela educadora.

Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.

disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala.

Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes off-

line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

Comunicao Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas:

famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola.

Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia da educadora.

Produo Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que

permitem inserir imagens, palavras e sons.

Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expresso livre.

Segurana Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras

de respeito pelo trabalho dos outros.

Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em

grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas...

REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO:

Domnio: Localizao no Espao e no Tempo:

Utiliza noes espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/

frente, esquerda/ direita.

Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitao, outros, em relao a si mesmo, uns

em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.

Reconhece uma planta simplificada - como representao de uma realidade.

Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.

Descreve itinerrios dirios - exemplo: casa-escola, e no dirios - exemplos: passeios, visitas de estudo.

Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.

Distingue unidades de tempo bsicas: dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano.

Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da

comunidade - exemplos: aniversrios e festividades.

Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenas e semelhanas no

vesturio e na habitao em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na poca dos castelos

Representa, atravs de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.

Domnio: Conhecimento do ambiente natural e social:

Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora e social - exemplos:

construes, vias e meios de comunicao, servios de um lugar.

Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano.

Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor,

cheiro, resistncia, dureza, som que produzem

Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plsticos, papis relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objetos

feitos a partir deles.

Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por foras que atuam sobre eles e podem modificar a sua

posio - exemplos: o que acontece num balanc quando objetos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento

de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel.

Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atrao/no atrao de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo;

separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho.

Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas caractersticas

individuais.



Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertena a um lugar e a um tempo.

Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas - sede, fome, repouso - de segurana - abrigo e proteo - sociais - pertena e afeto - de

estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e

diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.

Identifica a permanncia e a mudana nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - beb,

criana, adolescente, jovem, adulto, idoso.

Verifica que os animais apresentam caratersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios - exemplos: locomoo,

revestimento, reproduo...

Identifica diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas caractersticas fsicas e modos de vida -

exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos

Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de

uma planta.

Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.

Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais - pocas antigas e modernas - de

ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha

Antecipa aes simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou

fazer no meu aniversrio, quando for grande

Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia,

imagens, objetos, edifcios antigos, esttuas.

Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expresso.

Dinamismo nas inter-relaes natural social

Situa-se socialmente numa famlia, relacionando graus de parentesco simples e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua

identidade pessoal e cultural.

Descreve a importncia da separao dos resduos slidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.

Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas -

exemplos: no desperdiar gua e eletricidade; no deitar papis e outros resduos para o cho

Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria - exemplos: a noite e o dia, as estaes

do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.

Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana - exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre

que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao

mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos.

Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.



AGENDA MENSAL



PLANO / REGISTO SEMANAL Semana de ____/____ a ____/____

SEGUN

DA-F

EIRA

TER

A-F

EIRA

QUA

RTA-F

EIRA

QUI

NTA-F

EIRA

SEXT

A-F

EIRA