ÁGUA CIDADANIA EDUCAÇÃO POLÍTICA AMBIENTAL PÚBLICAagua.org.br/wp-content/uploads/2016/05/apresentaunulo-sandro.pdf · Formação de Educadores Ambientais Populares Dez 2004 –Dez

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EDUCAO AMBIENTAL, GUA E CIDADANIAPCJ - Maio 2016Sandro Tonso - [email protected]

POLTICAPBLICA

EDUCAOAMBIENTAL

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Objetivos da Gesto das guas

... assegurar a sustentabilidade do uso dos recursos hdricos, como condio essencial para a cidadania plena, a qualidade de vida, a reduo da pobreza e um modelo de desenvolvimento que


pobreza e um modelo de desenvolvimento que considere os direitos das atuais e futuras geraes a um ambiente limpo e saudvel.

In gua para um planeta saudvel, texto de Jos Machado, ento Diretor-Presidente da ANA, no livro Implementao da Cobrana pelo Uso da gua

pelos Comits PCJ

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Quais os principais obstculos para que a gua seja efetivamente um

elemento promotor de cidadania?Apropriao desigual da gua pelos Apropriao desigual da gua pelos

diferentes grupos humanos, seja pela disponibilidade diferentes grupos humanos, seja pela disponibilidade


diferentes grupos humanos, seja pela disponibilidade diferentes grupos humanos, seja pela disponibilidade hdrica diferenciada, seja pela desigualdade no hdrica diferenciada, seja pela desigualdade no acesso pelo custo e/ou pela distribuio desigual.acesso pelo custo e/ou pela distribuio desigual.

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elemento promotor de cidadania?A degradao da gua: poluio, A degradao da gua: poluio,

desperdcio, escassez localizada e/ou temporria por desperdcio, escassez localizada e/ou temporria por


desperdcio, escassez localizada e/ou temporria por desperdcio, escassez localizada e/ou temporria por concorrncia com outras atividades humanas.concorrncia com outras atividades humanas.

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elemento promotor de cidadania?Os Os diferentes valores que a gua assume entre as diferentes valores que a gua assume entre as diferentes culturasdiferentes culturas::


diferentes culturasdiferentes culturas:: RECURSORECURSO: eu : eu pago, uso como pago, uso como quiserquiser ELEMENTO NATURALELEMENTO NATURAL: desenvolvendo : desenvolvendo inmeras inmeras

funes nos funes nos ecossistemasecossistemas BEM PARA FRUIOBEM PARA FRUIO: ligado : ligado ao ao lazerlazer RECURSO ECONMICORECURSO ECONMICO: bem : bem econmico que define econmico que define

relaes de poder relaes de poder socialsocial ELEMENTO CULTURALELEMENTO CULTURAL: religioso: religioso, por exemplo, no , por exemplo, no

candombl; espiritual, ligado s origens de cada candombl; espiritual, ligado s origens de cada povopovo

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EDUCAOAMBIENTAL

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EDUCAOAMBIENTAL As diferentes Educaes Ambientais!

As estratgias As estratgias de Educao Ambiental mais de Educao Ambiental mais frequentemente utilizadas para enfrentar frequentemente utilizadas para enfrentar as as questes hdricas tem questes hdricas tem sido:sido:


Capacitaes e TreinamentosCapacitaes e TreinamentosPalestras e FoldersPalestras e FoldersTransmisso de informaesTransmisso de informaesCampanhas de massaCampanhas de massaCriao de leisCriao de leisAplicao de multasAplicao de multasIndicadores quantitativosIndicadores quantitativos

Quais Concepes de Ambiente e de Educao?Quais Concepes de Ambiente e de Educao?

CIDADANIA

EDUCAOAMBIENTAL As diferentes Educaes Ambientais!

As As EAsEAs

ConcepesConcepes de de AmbienteAmbiente


Co

nce

p

esC

on

cep

es

de

Ed

uca

o

de

Ed

uca

o

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Portanto...

Quais educaes ambientais fazem frente a:


Quais educaes ambientais fazem frente a: uma viso complexa de ambiente e uma viso includente de educao?

No qualquer uma! preciso diferenciar e se posicionar!

CIDADANIA

EDUCAOAMBIENTAL A principal questo de cidadania,

neste pas a EXCLUSO!A sociedade ocidental moderna de carter capitalista A sociedade ocidental moderna de carter capitalista apresenta diferentes formas de produzir excluso:apresenta diferentes formas de produzir excluso: O saber Acadmico superior O saber Acadmico superior desvalorizando e desvalorizando e


O saber Acadmico superior O saber Acadmico superior desvalorizando e desvalorizando e excluindo os outros saberes excluindo os outros saberes

Um modelo de Desenvolvimento hegemnicoUm modelo de Desenvolvimento hegemnicoinvisibilizandoinvisibilizando outras formas de desenvolvimento outras formas de desenvolvimento

A Hierarquia Social A Hierarquia Social dando valores distintos aos seres dando valores distintos aos seres humanos pela sua cor, crena, profisso, ...humanos pela sua cor, crena, profisso, ...

O conceito de produtividade O conceito de produtividade criando a ideia de criando a ideia de improdutivo a quem no produz segundo improdutivo a quem no produz segundo determinadas normas determinadas normas Boaventura de Souza SantosBoaventura de Souza Santos

CIDADANIA

EDUCAOAMBIENTAL Qual Educao faz frente a este

desafio de INCLUIR?

EDUCAO EDUCAO EDUCAR EDUCAR E+DUCEREE+DUCERE


Conduzir para fora

Quem conduz quem?

Quem decide a direo?

De onde vem a fora do caminhar?

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

EDUCAO num sentido LIBERTADOREDUCAO num sentido LIBERTADOR


Trocar e Apropriarmo-nos de Informaes

Tornarmo-nos sensveis ao mundo

Descobrir o que sentimos sobre o que sabemos

Propiciar Posicionamento Poltico

Estimular a ao de transformao do mundo

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

PORM,PORM, reduzir EDUCAO a contedos...reduzir EDUCAO a contedos...


tecnicizar um processo humano

reduzir a importncia do processo

reduzir o produto

... EDUCAP

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

Mas GENTE muito mais que uma cabea Mas GENTE muito mais que uma cabea

pensante...pensante...


- um corao sentinte

- um ouvido ouvinte

- um olho vidente

- uma cultura pulsante

- uma mo pegante

- um sentimento estruturante

- ...

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desafio de INCLUIR?

Volto questo:Volto questo:Qual este novo Educar ?


Qual este novo Educar ?

Apresentar contedos...

Realizar aprofundamento conceitual...

Enriquecer-se com trocas de informaes...

... at aqui o foco ainda est nos contedos...

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?E se formos alm dos CONTEDOS ?E se formos alm dos CONTEDOS ?Qual seria este novo Educar ?

Conhecer-se, saber-se sabedor de algo...


Conhecer-se, saber-se sabedor de algo...

Exerccio de respeito alteridade...

Sentimento de pertencimento (nosso grupo)

Exerccio de Dilogo, de ouvir e falar

Enxergar-se numa produo coletiva

Deixar-se interferir pelo Outro

... sentir-se IMPORTANTE

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

Educao um processo de construo de Educao um processo de construo de importncias importncias nas/para as/das nas/para as/das pessoas.pessoas.


importncias importncias nas/para as/das nas/para as/das pessoas.pessoas.

IImportante mportante aquilo que eu trago para aquilo que eu trago para dentro de dentro de mim, o que me faz sentido!mim, o que me faz sentido!

((imim--portarportar: portar : portar para para dentro de mim).dentro de mim).

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

Neste sentido, FUNDAMENTAL que:Neste sentido, FUNDAMENTAL que:

eu me conhea melhor,eu me conhea melhor,


eu me conhea melhor,eu me conhea melhor,

que eu seja mais ntimo de mim,que eu seja mais ntimo de mim,

que eu saiba quais so as causas dos meus que eu saiba quais so as causas dos meus afetos (afetos (SpinosaSpinosa), e), e

que, portanto, eu me que, portanto, eu me torne mais torne mais eu mesmo!eu mesmo!

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

Segundo Manoel de Barros:Segundo Manoel de Barros:a importncia de uma coisa h que ser a importncia de uma coisa h que ser medida pelo encantamento que a coisa medida pelo encantamento que a coisa


medida pelo encantamento que a coisa medida pelo encantamento que a coisa produza em nsproduza em ns

Extrado do texto Sobre Importncias in Memrias Extrado do texto Sobre Importncias in Memrias Inventadas Inventadas A Segunda InfnciaA Segunda Infncia

Ento, Educar tambm descobrir o que encanta Ento, Educar tambm descobrir o que encanta s pessoas, ou em palavras mais prticas, se no s pessoas, ou em palavras mais prticas, se no descobrirmos o que encanta algum dificilmente descobrirmos o que encanta algum dificilmente poderemos fazer com que ele se eduque!poderemos fazer com que ele se eduque!

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

Ento, porque tornar complexa a Educao? Ento, porque tornar complexa a Educao? Porque seguir o Porque seguir o caminho caminho com tanta com tanta gente, gente, se se sozinho sozinho se vai mais se vai mais rpidorpido??


sozinho sozinho se vai mais se vai mais rpidorpido??

Inicialmente, pelo fato de Inicialmente, pelo fato de que esta Educao que esta Educao que est a incompleta, limitada, no ajuda que est a incompleta, limitada, no ajuda a a formar pessoas atuantesformar pessoas atuantes..Em segundo lugar, pois Em segundo lugar, pois eticamente eticamente ou ou seguimos juntos ou no somos mais seguimos juntos ou no somos mais humanos! No mais possvel admitir gente humanos! No mais possvel admitir gente de 2 categoria! de 2 categoria!

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

Finalmente, Finalmente, o caminho o caminho mais complexo, pois mais complexo, pois complexo o Ambientecomplexo o Ambiente..


complexo o Ambientecomplexo o Ambiente..

No podemos dispensar as pessoas, suas No podemos dispensar as pessoas, suas culturas, seus hbitos, suas concepes de culturas, seus hbitos, suas concepes de desenvolvimento, de bem estar, ... desenvolvimento, de bem estar, ... pois na pois na diferena que est o novodiferena que est o novo..

CIDADANIA


desafio de INCLUIR?

A A EducaoEducao no transforma o mundono transforma o mundo


A A EducaoEducao no transforma o mundono transforma o mundo

A Educao transforma A Educao transforma PessoasPessoas

Pessoas transformam o Pessoas transformam o MundoMundo

(Paulo Freire(Paulo Freire))

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EDUCAOAMBIENTAL


POLTICAPBLICA

EDUCAOAMBIENTAL

POLTICAPBLICA

EDUCAOAMBIENTAL


Leis/Poltica Pblicas de Educao Ambiental

FEDERAL: FEDERAL: ... ... COEDUCACOEDUCA ESTADUAL: ESTADUAL: ... ... REPEAREPEA MUNICIPAL: MUNICIPAL: ...... Plano Municipal de EAPlano Municipal de EA

Programas:Programas:Formao de EducadoresFormao de EducadoresEspaos EducadoresEspaos EducadoresEducomunicaoEducomunicaoMonitoramento e AvaliaoMonitoramento e Avaliao

COEDUCA

COEDUCA

COEDUCACOEDUCA

Coletivo Educador Ambiental de Campinas

Coletivo de Instituies e pessoas interessadas

Coletivo Educador Ambiental de CampinasFormao de Educadores Ambientais Populares

Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Coletivo de Instituies e pessoas interessadas na formao de Educadores Ambientais

em/para/com Campinas

EDITAL FNMA: 05/2005 COLETIVOS EDUCADORES PARA TERRITRIOS SUSTENTVEIS

Instituio ncora:UNICAMP Universidade Estadual de Campinas

COEDUCA

PARCEIROS COEDUCADORES PARCEIROS COEDUCADORES Associao de Apoio s Oficinas Culturais do Estado de SP Associao de Proteo Ambiental Jaguatibaia Centrais de Abastecimento de Campinas CEASA Coordenadoria de Assistncia Tcnica Integral CATI Escola Arquimedes Diretoria Regional de Ensino (Leste e Oeste)


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Diretoria Regional de Ensino (Leste e Oeste) Instituto Agronmico de Campinas - IAC Instituto de Pesquisas e Estudos para a Sociedade IPES Mata de Santa Genebra (FJPO) Movimento Sonha Baro Grupo de Aplicao Interdisciplinar Aprendizagem GAIA Pontifcia Universidade Catlica de Campinas PUCCampinas Prefeitura Municipal de Campinas Servio de Sade Dr.Cndido Ferreira Sociedade de Abastecimento de gua e Saneamento SANASA Universidade Estadual de Campinas UNICAMP

COEDUCA

Melhorar a QUALIDADE DE VIDA de TODA populaoFormar EDUCADORES AMBIENTAIS atuantes em TODOS os bairros de Campinas

OBJETIVOS GERAISOBJETIVOS GERAIS


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

os bairros de Campinas

OBJETIVOS ESPECFICOSOBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar e apoiar Coletivos Locais de Ao Scio-Educativa (formao de outros Educadores Ambientais) que abranjam toda a cidade de Campinas

COEDUCA

Falta de sentimento de pertencimento ao territrio

Falta de mobilizao/organizao poltica da populao

(no partidria!!!)

Falta de articulao entre as diversas instituies e aes de

Marco Situacional (problemas identificados)Marco Situacional (problemas identificados)


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Falta de articulao entre as diversas instituies e aes de

Educao Ambiental

Falta de uma compreenso complexa das questes

socioambientais: articulao entre prefeitura, organizaes

sociais, universidades, populao, escolas, centro de sade,

ambiente natural, sistema de produo capitalista,

consumismo, produo de resduos, atuao poltica,

COEDUCA

Marco Situacional (problemas identificados)Marco Situacional (problemas identificados)Elevada taxa de urbanizao e diversos problemas

ambientais correlatos:

Impermeabilizao dos solos, enchentes;

Falta e m qualidade de reas verdes;


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Falta e m qualidade de reas verdes;

Distribuio desigual de gua potvel, contaminao dos

recursos hdricos;

Produo excessiva de resduos (esgotamento do aterro

sanitrio municipal, baixa taxa de reciclagem, insuficiente

organizao social de catadores, falta de percepo da

populao sobre o lixo urbano: produo, descarte e

tratamento)

COEDUCA

Pessoas de qualquer origem, com e sem formao escolar, vindas de rgos pblicos, privados (ONGs), comunidade em geral, lideranas e pessoas interessadas

Pblico ParticipantePblico Participante


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Professores da rede pblica e privada, agentes de sade, funcionrios da prefeitura e suas autarquias e UNICAMP

No houve qualquer indicao de pr-requisito, as turmas foram formadas por inteno de atuao no territrio e no por categorias/nveis de escolaridade

COEDUCA


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

COEDUCA

Fase 1 (1 sem 2007)Fase 1 (1 sem 2007)

-- Formao do Coletivos LociasFormao do Coletivos Locias-- Incio do Mapeamento dos TerritriosIncio do Mapeamento dos Territrios-- IC: ReIC: Re--Conhecendo Campinas,Conhecendo Campinas,


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

-- IC: ReIC: Re--Conhecendo Campinas,Conhecendo Campinas,-- IC: Caminhos ampliar as capacidades de IC: Caminhos ampliar as capacidades de

expresso e de percepo expresso e de percepo -- (ampliar os (ampliar os contatos com as artes)contatos com as artes)

-- IC: Troca de experincias (perceber que IC: Troca de experincias (perceber que todos so educadores e educandos)todos so educadores e educandos)

-- IC: Aprofundamento ConceitualIC: Aprofundamento Conceitual

COEDUCA

Fase 1 (1 sem 2007)Fase 1 (1 sem 2007)


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

COEDUCA

Fase 2 (2 sem 2007)Fase 2 (2 sem 2007)

-- Elaborao dos Projetos de Ao ScioElaborao dos Projetos de Ao Scio--Educativa, junto com as comunidadesEducativa, junto com as comunidades

-- Imerses conceituais e de trocas entre Imerses conceituais e de trocas entre


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

-- Imerses conceituais e de trocas entre Imerses conceituais e de trocas entre coeducandoscoeducandos

-- Vivncia de 23 IC: Vivncia de 23 IC: Histrico da EA, Legislao Histrico da EA, Legislao Ambiental, Percepo de Tempo e Espao, Consumo Ambiental, Percepo de Tempo e Espao, Consumo

e consumismo, Mudanas Globais, Economia e consumismo, Mudanas Globais, Economia

Solidria, Teatro de Bonecos, Solidria, Teatro de Bonecos, EducomunicaoEducomunicao, ,

COEDUCA

Fase 2 (2 sem 2007)Fase 2 (2 sem 2007)

Vivncia de 23 IC (continuao):Vivncia de 23 IC (continuao):

Plano Diretor Campinas, Saberes necessrios Plano Diretor Campinas, Saberes necessrios

Educao do Futuro, Rural de Campinas, Anlise Educao do Futuro, Rural de Campinas, Anlise


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Educao do Futuro, Rural de Campinas, Anlise Educao do Futuro, Rural de Campinas, Anlise

Emergtica, COMEmergtica, COM--Vidas, Arborizao Urbana, Vidas, Arborizao Urbana,

Conhecendo o stress, Reflorestar Campinas, Conhecendo o stress, Reflorestar Campinas,

Permacultura, Acidentes qumicos, APP e Permacultura, Acidentes qumicos, APP e

preservao, reas Verdes, Polticas Pblicas em preservao, reas Verdes, Polticas Pblicas em

Educaao Ambiental, Conhecendo uma Cooperativa de Educaao Ambiental, Conhecendo uma Cooperativa de

Reciclagem, Criatividade com materiais descartadosReciclagem, Criatividade com materiais descartados

COEDUCA

Fase 3 (1 sem 2008)Fase 3 (1 sem 2008)

-- Implementao dos Projetos de Ao ScioImplementao dos Projetos de Ao Scio--Educativa, junto s comunidadesEducativa, junto s comunidades


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

-- Imerses conceituais e de trocas entre Imerses conceituais e de trocas entre coeducandoscoeducandos

-- Vivncia de vrios Itens de Cardpio, com a Vivncia de vrios Itens de Cardpio, com a escolha e participao dos PAPs3 e 4.escolha e participao dos PAPs3 e 4.


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...COEDUCA

Todo Processo (02/2007 Todo Processo (02/2007 07/2008)07/2008)

-- 150 Educadores Ambientais 150 Educadores Ambientais

-- Sem Sem contabilizao de contabilizao de populao diretapopulao direta-- Sem Sem contabilizao de contabilizao de populao diretapopulao direta

-- 564 horas de formao terico564 horas de formao terico--prtico:prtico:

COEDUCA

Todo Processo (02/2007 Todo Processo (02/2007 07/2008)07/2008)

564 horas de formao terico564 horas de formao terico--prtico:prtico:

-- Ao Educativa Socioambiental: 120 horasAo Educativa Socioambiental: 120 horas


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

-- Ao Educativa Socioambiental: 120 horasAo Educativa Socioambiental: 120 horas

-- Vivncia de IC: 270 horas (80+80+110)Vivncia de IC: 270 horas (80+80+110)

-- Participao em outros Coletivos: 24 horasParticipao em outros Coletivos: 24 horas

-- Articulao dos Coletivos Locais: 60 horasArticulao dos Coletivos Locais: 60 horas

-- Imerses e Seminrios Gerais: 90 horasImerses e Seminrios Gerais: 90 horas


Dez 2004 Dez 2008 ...


Dez 2004 Dez 2008 ...COEDUCA

Fase 4 (incio 2 sem 2008Fase 4 (incio 2 sem 2008--20092009--2010)2010)

-- Dar apoio aos Coletivos LocaisDar apoio aos Coletivos Locais

-- Fortalecer as aes j realizadasFortalecer as aes j realizadas

-- ReRe--editar Itens de Cardpio nos Coletivos editar Itens de Cardpio nos Coletivos LocaisLocais

-- Conseguir apoio financeiro para a edio dos Conseguir apoio financeiro para a edio dos Cadernos COEDUCA (gerais e locais), Cadernos COEDUCA (gerais e locais), contando o processo, o mapeamento contando o processo, o mapeamento realizado e os projetos de ao educativa realizado e os projetos de ao educativa socioambientalsocioambiental

COEDUCA

Fase permanente Fase permanente

Pensar numa Poltica Municipal de Educao Ambiental ...

Pensar na dimenso educativa que toda Poltica deve ter


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Pensar na dimenso educativa que toda Poltica deve ter

Estruturas e espaos educadores

Um Municpio que educa para as sustentabilidades

Apoiar estes Coletivos Locais que esto em ao

Integr-los a outras iniciativas locais (Plano de Governo,

PAC, SEMEIA, ...)

COEDUCA

Resultados sociais, culturais ...Resultados sociais, culturais ...

Pessoas mais envolvidas nas questes ambientais e sociais da cidade

Coletivos Locais ativos nos seus territrios

PAPs chamados para participar de outros mbitos


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

PAPs chamados para participar de outros mbitos Coletivos (intersetoriais, associaes de bairros, conselhos municipais)

Introduo da dimenso socioambiental em diferentes questes urbanas por parte dos PAPs

...

...

COEDUCA

Resultados polticoResultados poltico--institucionaisinstitucionaisCitao do COEDUCA nos projetos do PAC/Campinas

Apoio ao COEDUCA no Plano de Governo Municipal

Participao na SEMEIA2009 Campinas (indito)

Convite para elaborao de um Programa Municipal de EA


Dez 2004 Dez 2010 ...


Dez 2004 Dez 2010 ...

Convite para elaborao de um Programa Municipal de EA

Convnio entre COEDUCA e Prefeitura para formao de

professores da rede, tcnicos municipais e PAPs3 e 4

Apoio financeiro da Prefeitura para a re-edio dos ICs

Estmulo a criao de Coletivos por parte da CEF

Formao dos Tcnicos Socais da CEF

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Palestrante 3: Prof. Dr. Sandro Tonso-UNICAMP- COEDUCA

Educao Ambiental e Cidadania na construo de Polticas Municipais

- O que fazer poltica pblica?

- A EA pode colaborar na elaborao e execuo de Polticas Pblicas municipais?


execuo de Polticas Pblicas municipais?

- Como a EA pode colaborar no engajamento do cidado na transformao de seu

municpio?

- Existem experincias neste sentido?

Tempo de Fala: 20 minutos

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