A_IMPORTÂNCIA_DO_DESENHO_GEOMÉTRICO-14-10-10

5/11/2018 A_IMPORTÂNCIA_DO_DESENHO_GEOMÉTRICO-14-10-10 - slidepdf.com

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IMPORTÂNCIA DO DESENHO GEOMÉTRICO, SEU ABANDONOQUASE POR COMPLETO NAS ESCOLAS E RELACIONAMENTODESSE ACONTECIMENTO COM A FORMAÇÃO DOPROFESSOR

RESUMO

Este trabalho, realizado por alunos do IFSUL (Instituto Federal deEducação do Sul de Minas) tende a mostrar à importância dodesenho geométrico nas escolas e consequentemente a utilidade

no nosso cotidiano e também porque não é tão aplicado edemonstrado nas escolas nos dias de hoje, parecendo não haver uma real preocupação em explorar e demonstrar essa disciplina.O interesse em promover este estudo foi de perceber a dificuldadeencontrada por alunos do curso de Licenciatura Plena emMatemática do IFSUL campus Inconfidentes no desenvolvimentodesta disciplina.Este trabalho é baseado e tem como fonte de pesquisa nossasexperiências pessoais, artigos científicos sobre construçõesgeométricas e teses de mestrado em Educação Matemática.

1. INTRODUÇÃO

Assim como a música, a arte, a matemática, que são linguagensuniversais (afirmamos de acordo com nossas experiênciaspessoais) que podem ser interpretadas por qualquer pessoa quetenha um mínimo de entendimento sobre as mesmas citadas acimapoderá se “localizar” e utilizar esse conhecimento em qualquer partedo mundo se observar as partituras, no caso da música, os

quadros, no caso da arte e expressões algébricas, no caso damatemática.As construções geométricas também têm um papel muitoimportante na formação cognitiva do indivíduo auxiliando-o emdiversas áreas de sua vida. Da mesma forma segundo OLIVEIRA(2005):

O Desenho Geométrico irá proporcionar essa capacidade e promover o entendimento de outros conhecimentos, em todos os

campos da atividade humana. Essa disciplina também ajudará a



desenvolver o raciocínio lógico, o pensamento divergente, aorganização e a criatividade.

Então este trabalho tem o objetivo de nos mostrar a importância

desta disciplina nas escolas de uma forma bem ampla e geral nãopodendo passar despercebido no meio acadêmico. 2. ORIGEM DO DESENHO GEOMÉTRICO

Tomando como ponto de partida nossas experiências escolares,segundo alguns professores que ministraram aulas para nós,podemos dizer que a Grécia antiga foi o berço de várias ciências,dentre elas o Desenho Geométrico ou as Construções Geométricas

e JESUS (2008) afirma o seguinte:

As construções geométricas já se faziam presentes desde a épocade Euclides nos três primeiros postulados de Os Elementos, eleenuncia as três construções permitidas em geometria:1- Traçar uma reta por dois pontos;2- Prolongar uma reta limitada continuadamente segundo uma reta;3- Descrever um círculo com qualquer centro em qualquer distância;

E segundo Oliveira (2005) existem dados arqueológicos que

demonstrados em cavernas que podem ser considerados osprimeiros vestígios de construções geométricas:

É possível afirmar que a partir da evolução nas relações entre ohomem e a fauna, nascera a 60 mil anos, uma arte tão direta, tãoinspirada, que conservou sua imortal juventude. Através degravuras traçadas nas paredes das cavernas o homem, deixou registrados fatos relacionados ao seu cotidiano.As gravações são,

provavelmente a mais antiga forma de expressão artística do

homem.Os habitantes das cavernas, já faziam incisões sulcandocom utensílios pontiagudos de pedra superfícies rijas e as paredesde sua habitação.Provavelmente esta era a forma encontrada parasuprir seu desejo de se apropriar, revelar e documentar o universoonde estavam inseridos, ou simplesmente a maneira usada para seexpressar.Este gesto de gravar criou uma forma de linguagem comcaracterísticas diferentes das outras técnicas de expressãoartísticas, como o desenho, a pintura e a escultura. Nestes

primeiros tempos da organização social humana, dos primeiros

centros urbanos, estas formas gravadas tornaram-se meio demultiplicação de textos e imagens. Enfim, a arte do desenho é algo



inerente ao homem. Não se sabe quando, ou onde, alguémformulou pela primeira vez, em forma de desenho um problema que

pretendia resolver - talvez tivesse sido um “projeto” de moradia ou templo, ou algo semelhante. Mas esse passo representou um

avanço fundamental na capacidade de raciocínio abstrato, poisesse desenho representava algo que ainda não existia e que viria ase concretizar .

Então podemos dizer que a representação em forma de desenho éa maneira mais fácil de compreender os acontecimentos ao nossoredor do que com qualquer outra forma de representação.

3. A Relação entre Desenho Geométrico e

Geometria

Quando falamos em construções geométricas logo relacionamos auma outra disciplina denominada geometria. Mas será quepodemos relacionar uma a outra? Será que existe mesmo diferençaentre geometria e desenho geométrico?Pela experiência que temos acreditamos haver uma linha tênueentre as duas disciplinas que estão intimamente relacionadas. Por exemplo, não podemos falar de congruência triangular semdesenhar um triângulo.Segundo Oliveira (2005), podemos afirmar:

A palavra geometria é composta de duas palavras gregas: geos(terra) e metron (medida). Esta denominação deve a necessidadeque, desde os tempos remotos, o homem teve de medir terrenos.As construções das pirâmides e de templos pelas civilizações

egípcias e babilônicas são os testemunhos mais antigos de umconhecimento sistemático da geometria. E há uma relação perfeita

entre o desenho geométrico e a geometria, pois ambas estudam asfiguras geométricas com seus conceitos e suas propriedades. Odesenho é a geometria gráfica.

A geometria estuda as figuras relacionando-as com números(abstratos), que são suas medidas. O desenho estuda as figuras(abstratas), relacionando-as com suas representações (concretas).

Podemos então dizer que as duas disciplinas complementam uma aoutra e tem que ser ministradas de igual modo e com mesmo

significado e importância.



4. Conceitos do Desenho Geométrico

O desenho geométrico é diferenciado de qualquer outro tipo de

desenho, pois implica na construção de um desenho ou imagemusando régua, compasso e outros acessórios.A construção geométrica é a interpretação das informações deacordo com aquilo que queremos criar formando assim uma figurauniversal capaz de ser reproduzida em qualquer lugar do mundo.Oliveira (2005) faz a seguinte afirmação:

O desenho é uma interpretação de realidade geométrica, visual,emocional ou intelectual, feito por meio da representação gráfica. É

uma linguagem e como tal, é acessível a todos. Ele possui umanatureza específica, particular em sua forma de comunicar umaidéia uma imagem, um signo. Podem ser utilizados diversossuportes – o papel, a lousa, um muro, o chão, areia, madeira, pano,etc. E pincel, canetas hidrográficas, bico de pena, vareta, pontas detoda espécie.O Desenho como outras linguagens é um código de comunicaçãocujos signos são linhas retas e curvas. Há várias modalidades dedesenhos de acordo com os diferentes objetivos a que ele se

propõe. Embora distintas estas modalidades todas secorrelacionam.

Podemos dizer então que existe uma diferença entre o desenhogeométrico e o desenho comum.No primeiro caso há uma construção sendo realizada levando emconsideração equipamentos específicos e regras a serem seguidas.Já no segundo caso é simplesmente representar o que se vêusando a criatividade não tendo uma regra específica ésimplesmente desenhar.

5. A importância do Desenho Geométrico naformação do estudante

Usando como base nossas experiências como discentes podemosobservar como nos foram limitados o conhecimento deste conteúdoe como não recebemos esta “bagagem” de uma forma mais

aprofundada não pudemos entender a importância desta disciplinana formação do estudante.



Hoje fazendo pesquisas para desenvolver este trabalho podemosnotar como é importante e como as construções geométricas nosauxiliam na formação do desenvolvimento cognitivo individual e/oucoletivo.

De acordo com OLIVEIRA (2005) podemos dizer que:

Hoje em dia, em algumas escolas no ensino fundamental, foi abolida a matéria Desenho Geométrico ou ConstruçõesGeométricas por não ser uma disciplina obrigatória e sim opcional e

por se pensar que a disciplina não é tão utilizada de uma forma tão prática quanto às outras disciplinas.Mas podemos perceber, quando analisamos a disciplina, algumasvantagens de se estudar o Desenho Geométrico, dentre elas:

a) O Desenho permite concretizar os conhecimentos teóricos dageometria, confirmando graficamente as propriedades das figurasgeométricas.

b) Ao estudar as demais matérias, os alunos aprendem aslinguagens verbal e simbólica. Ao estudar Desenho, aprende alinguagem gráfica, precisa e concisa, a mais antiga das linguagens.

A criatividade técnico-científica, que é a capacidade de pesquisar eencontrar soluções consegue-se com uma teoria mínima, curta einesquecível do Desenho. É como se estivéssemosdesemaranhando um fio. Numa ponta do fio: o que se sabe. Naoutra ponta: o que se quer.

c) Nada melhor que o desenho geométrico para resolver capacidades importantes como: organização, autodisciplina,iniciativa, serenidade e capricho.

d) Com exercícios de Desenho apropriados para estimular a

conexão de neurônios cerebrais, desenvolve-se a visão espacial.

6. DESENHO GEOMÉTRICO NO CURRÍCULO ESCOLAR

Quando apontamos este abandono do desenho geométrico nasescolas, temos que entender o motivo pelo qual se chegou nestasituação. E quando buscamos respostas notamos que a lei de

diretrizes e bases que determinam a grade curricular foi sealterando até chegar a este ponto.



Houve um período em que as construções eram obrigatórias nasescolas, mas com o passar do tempo se tornou optativa.Segundo SANTOS (2010) pode-se afirmar o seguinte:

O ensino do Desenho Geométrico permaneceu oficialmente por 40 anos consecutivos nos currículos escolares - de 1931 a 1971. Essasituação se manteve, apesar de que a Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional de 1961 propusesse opções de currículo ondeo Desenho não era disciplina obrigatória. Vemos surgir, nestaépoca, os primeiros sinais de desprestígio dessa área doconhecimento.Os currículos escolares do ensino fundamental no Brasil sofreram

grandes mudanças em 1971 com a promulgação da lei n. 5692- Lei

de diretrizes e Bases da Educação Nacional. Havia um núcleo dedisciplinas obrigatórias e outro núcleo de disciplinas optativas,as quais poderiam integrar a parte diversificada do currículo. Asescolas tinham a liberdade de construir a sua grade curricular apenas dentro da parte diversificada. As instituições escolaresdeveriam seguir as determinações da legislação escolar, queimpunham a integração da educação artística, em todas as sériesdos cursos de 1° e 2° graus do ensino básico. O desenho tornara-se uma disciplina optativa da parte diversificada do currículo. Destemodo, após a promulgação da referida lei, muitas escolas aboliramo ensino das construções geométricas, ensinadas na disciplinaDesenho Geométrico. Algumas escolas mantiveram asconstruções geométricas nas aulas de Educação Artística.Essa situação confirma a valorização dos traçados geométricos

por determinados grupos, os quais prestigiam e legitimam estesconhecimentos.Este fato permanece até a década de 80, quando algumas editoraslançam coleções de Desenho Geométrico, para serem utilizados do5° a 9° ano do primeiro grau, o que nos aponta uma revalorização

das construções geométricas pelas escolas. Apenas em 1998, com a publicação dos Parâmetros CurricularesNacionais de Matemática para o 3° e 4° ciclos do ensinofundamental, demonstra-se uma real preocupação com o ensinodas construções geométricas neste nível de ensino.

7. CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS PARA FORMAÇÃO DE

PROFESSORES



Outro fato que iremos abordar é a relação entre a importância dadisciplina construções geométricas é a preparação do professor, asua formação pedagógica.Devido ao fato de que a disciplina Construções Geométricas não

seja uma matéria obrigatória nas escolas de ensino fundamental emédio e sim uma matéria opcional complementar, como vimos emtópicos anteriores, podemos afirmar que há uma deficiência naformação de professores, não generalizando, mas levando emconsideração nossas experiências como alunos do ensino médio efundamental tendo em vista a pouca utilização deste conteúdodisciplinar, mas não negando a grande importância da disciplina naformação cognitiva do aluno como indivíduo em seu ambientesocial.

Podemos dizer que aquilo que não praticamos cai em desuso, poisse recebemos o conhecimento e não colocamos em práticadificilmente haverá assimilação do conteúdo e então se tornaráquase impossível a sua transmissão.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O principal objetivo deste trabalho foi mostrar o quanto é importantee útil o estudo do Desenho Geométrico para estudantes eprofessores.Lamentavelmente, no decorrer dos cursos podemos observar dificuldades apresentadas pelos estudantes e professores na formade visualizar a importância do estudo e aplicação do DesenhoGeométrico. Mas felizmente esta realidade esta sendo mudadadevido à conscientização e o entendimento da necessidade de sesaber criar e formar figuras geométricas para utilização emdeterminadas áreas de nossas vidas e também para auxiliar oaperfeiçoamento e desenvolvimento cognitivo do ser humano.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS JESUS, Gilson Bispo de. Tese de Mestrado em Educaçãomatemática sobre Construções Geométricas: Uma alternativa paradesenvolver conhecimentos acerca da demonstração em umaformação continuada pela PUC/SP, 2008.

SANTOS, Márcia Regina F, artigo sobre: A importância da

geometria no ensino fundamental.



OLIVEIRA, Clézio Lemes de. TCC sobre a importância do desenhogeométrico pela Universidade Católica de Brasília, 2005.Experiências compartilhadas entre os membros da equipe sobre arealização deste trabalho.

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