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Professor(es) Apresentador(es):
Realização:
ALFABETIZAÇÃO COM DOBRADURAS
E.E.RAUL HUMAITÁ VILLA NOVA CEL.
MARIA DE FÁTIMA BAPTISTA DA FONSECAMARIA SUELY BEZERRA DOS SANTOS RAMOS
Foco do Projeto
Facilitar a aquisição do sistema de escrita e da leitura através do lúdico.
Contexto de Aplicação
A Escola Raul Humaitá é uma escola do ciclo I de Ensino Integral, localizada próximo ao metrô Santos Imigrantes , tornando-se uma escola de passagem e que recebe crianças das proximidades, de vários bairros distantes e de classes sociais diferentes.
A maioria de nossos alunos é de classe média baixa.
O projeto de Alfabetização com Dobraduras é aplicado com os alunos do primeiro ano, uma vez por semana, durante todo o ano letivo .
Justificativa
Após realizar a primeira sondagem do ano, notamos que os alunos não conheciam as letras do alfabeto ou confundiam seus sons.
Fomos em busca de algo que pudesse propiciar o avanço rápido na escrita e na leitura, divertir ao mesmo tempo e que pudesse estimular o compartilhamento e a troca entre os alunos.
Objetivo
Através da ludicidade da dobradura, trazer o sistema de escrita, do abstrato para o concreto, permitindo ao aluno sua apropriação.
Relacionar o som inicial do objeto dobradura com outras palavras do seu cotidiano.
Desenvolvimento/ Metodologia
O Projeto consiste em duas fases:
1ª Fase Os alunos dos primeiros anos são reunidos num ambiente maior e trabalham na confecção da dobradura .
2ª FaseDe volta para a sala de aula, irão trabalhar na ilustração dessa dobradura, colando-a no livro, e fazendo, coletivamente, uma lista de palavras iniciadas com a mesma letra.Realizamos essas duas fases com cada letra do alfabeto.
Recursos Utilizados
Para a realização do Projeto utilizamos:
papel dobradura de diversas cores;lápis ;lápis de cor;tesoura;cola;livro impresso e encadernado.
Registros
Registros
Resultados
Com o passar das semanas, notamos que os alunos passaram aescrever com maior facilidade, sem esperar a escrita coletiva noquadro. Localizavam as palavras da lista para leitura e odesenvolvimento motor fino dos alunos melhorou a cada dia.
Conclusões
Começamos a realizar este projeto em 2006 e desde então,trabalhamos sempre nos primeiros anos. Sentimos uma melhoramuito rápida nos alunos que não sabiam reconhecer as letras.
Descobrimos também uma melhora na integração e socializaçãoentre os alunos, tornando-os mais cooperativos.
Aos alunos que já estavam mais adiantados sugerimos queescrevessem frases ou pequenos textos sobre a dobraduratrabalhada.
A coordenação motora fina melhorou consideravelmente atravésdo trabalho com dobradura.