7/18/2019 Algumas Sugestões Para Trabalhar Na Educação Infantil

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Algumas sugestões para trabalhar na Educação infantil...

Observações da evolução da criança Algumas sugestões:

Aspecto Afetivo

1. Inicia as atividades?

2. Interessa-se por conhecer brinquedos?

3. Tem iniciativa para resolver seus problemas e dificuldades?

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4. Quais as reações e comportamentos emocionais mais frequentes?

5. É curioso?

6. É motivado?

7. omo ! sua criatividade durante as artes pl"sticas# m$sica# hist%ria edramati&ações?

8. Que tipo de relaç'o estabelece com os adultos e crianças?

Aspecto Social

1. Interage em grupos grandes ou pequenos?

2. (bserva a aus)ncia de pessoas*ob+etos?

3. ,espeita o outro?

4. oopera?

5. É capa& de respeitar regras?

Aspecto Psicomotor

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1. omo reali&a as brincadeiras que envolvem o corpo como um todocoordenaç'o motora ampla.?

2. omo est" o desenvolvimento da motricidade fina?

3. omo reali&a as dobraduras# os encai/es e os recortes?

Aspecto Cognitivo

1. ,econhece e nomeia adultos# pai# m'e# av%s# nome de crianças#brincadeiras?

2. onta hist%ria e relata suas viv)ncias?

3. ,econhece e nomeia algumas letras?

4. ,econhece e escreve seu nome e de seus colegas?

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5. (bservar o conhecimento l%gico-matem"tico0 lassificaç'o# seriaç'o#n$mero# tempo cor# forma# temperatura# peso# consist)ncia# te/tura#

etc.0 omo a criança est"? Ascompetências que as criançasdevem desenvolver são: F'amiliarizar-

se com a linguagem escrita em situações deleitura feita pelos adultos, em experiênciascom textos de diferentes gêneros.Disponibilizar-se a escutar ecompreender o discurso do outro; usar comsegurança a palavra; a manifestar-se diante do grupo.espeitar o direito dos outros de ter as pr!prias ideias."onfiar na capacidade de secomunicar e de expressar suas pr!prias

ideias.#sar corretamente o repert!riolinguistico pr!prio da sua faixa et$ria.elizaras primeiras tentativas de interpretaç%o e deregistro da l&ngua escrita.

O que explorar?

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• Relato de experiências pessoais, associando a construção dodiscurso oral à do discurso escrito.

• Expressão de pontos de vista sobre determinadas situações- problema.

• Leitura incidental de registros encontrados no convívio pessoal, nalocalidade onde moram, nos lugares ue !reuentam.

• "raçados e escritas espont#neas.

• $ontato com a linguagem escrita presente em di!erentes portadores de texto %livros, revistas, carta&es, placas,embalagens, lista de compras, receitas, etc.'.

(articipação em pr)ticas sociais de leitura e escrita.

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Linguagem oral e escritaO objetivo principal é estimular a criança adesenvolver gradativamente as capacidadesassociadas às quatro competências linguisticas

básicas: falar, escutar, ler e escrever.(eferencial !urricular "acional para a #ducaç$o%nfantil. %ntroduç$o. v.&. 'raslia, )#!*+#, -/.p.--0.1

 

 As brincadeiras sensório-motoras visam ao

aprimoramento dos esquemas, e, simultâneamente,

constituem situações que propiciam a colocação de

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certas questões que acabam por conduzir a criança a

refletir cada vez mais sobre o fazer.

 Eemplos de brincadeiras sócio-motoras!•  bater em objetos suspensos (mãos e pés)

• assoprar e assoprar para !eslocar

• acertar no "al#o"

• soltar objetos !entro !e cai$as

• soltar e pegar no ar "sem !ei$ar cair" (pena% algo!ão)

• recortar

• colar ( grãos% bolin&as !e papel% palito% barbante...)

•  pintura li#re a !e!o'pincel'lpis

• rasgar

• massa !e mo!elar

• amassar papel

• cor!a

• amarelin&a•  peteca

• rolar a bola

• empurrar com os pés em !ireão a "al#os"

•  bater a bola no c&ão e agarrar em segui!a

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•  jogar bola !e mão e mão

•  jogar bola na pare!e% !ei$ar bater no c&ão e agarrar

•  pular procuran!o atingir !ist*ncias ca!a #e+ maiores

• empil&ar e empurrar sem !es,a+er

• en,ileirar empurrar sem !es,a+er

• encai$ar

 "u#estões de como podemos facilitar ascoordenações sensório-motoras!

1.

-ater a bola suspensa por um ,io ou rolar a bola!e#em antece!er o jogar !e mão para mão ou o batera bola no c&ão para agarrla em segui!a.

2.

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/ encai$e !e peas mi0!as !e plstico po!e ser,acilita!o pela ati#i!a!e !e colocar objetos peuenos!entro !e cai$as (#aise re!u+in!o os taman&os%

 pouco a pouco) e !epois re#irar tu!o.3.

certar ao al#o !e#e #ir !epois !a criana ter#i#ncia!o algumas situaes !e soltar objetos !entro!e recipientes gran!es e soltar% estican!o bem os braos para o alto% penas ou pe!aos !e algo!ão%

tentan!o agarrar sem !ei$ar cair.Retirado do livro: Construção da inteligência pela criança.

Autora: Maria da l!ria "eber.

•

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O que trabalhar com crianças do Jardim I (4 a 5 anos)

 JARDIM I

PORTUGUÊ 

2 O!J"TI#O

-. 3esenvolver percepç$o visual, auditiva, coordenaç$o viso4motora. 

5. 3esenvolver Orientaç$o temporal (começo, meio e fim1. 

&. 3esenvolver Orientaç$o espacial. 

2 !O"6#73O 

8 !oordenaç$o viso4motora:

-. 3esen9o livre. 

5. abirinto. 

&. ;intura. 

<. ecorte e colagem. 

=. 6raçado de lin9as com movimentos livres e dirigidos. 

8 ;ercepç$o visual:

-. !or. 

5. orma. 

&. 6aman9o 

<. 3etal9es. 

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=. !omplementaç$o de figuras. 

>. etras (a, e, i, o, u1. 

? Orientaç$o temporal: começo, meio e fim, mais vel9o, mais novo, primeiro e@ltimo.

? Orientaç$o espacial: dentro*fora, em cima, entre, em baiAo, na frente, atrás,alto, baiAo, perto e longe. 

2 )etodogia:

ol9as que promovam o interesse da criança. ;ode4se também trabal9ar asvogais com m@sicas. 6rabal9ar as noçBes do conte@do no dia4a4dia da criança,eAplicando4a sempre que ocorrer d@vidas. ;ode4se trabal9ar também com jogos,

brincadeira, 9istCrias e m@sicas. 

2 DED%DFGO 

Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre. 

)D6#)H6%!D 

2 O'I#6%EO 

#stimular o raciocnio lCgico, estabelecendo relaçBes entre os conceitos: todo,parte, igual, diferente, grande, pequeno, taman9o, cor, forma, etc. 3esenvolver o conceito numérico através da eApress$o verbal egráfica.3esenvolver a noç$o de diferente medidas em relaç$o aos objetos e aotempo. 

2 !O"6#73O 

8 #struturas lCgicas:

-. 3iscriminaç$o (semel9anças e diferenças1. 

5. !omparaç$o. 

&. %dentificaç$o. 

<. !onjuntos. 

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=. !orrespondência. 

>. !ores. 

? 6aman9o e formas (crculo, triJngulo, quadrado, retJngulo1.

? "@mero de - a , quantidade (mais, menos, muito, pouco, c9eio e vaKio1.  

8 )edidas: 

-. 6aman9o de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino1. 

5. 3istJncia entre os objetos (longe, perto1. 

&. Eelocidade (rápido, lento, devagar, depressa1. <. )assa (leve, pesado1. 

=. 6emperatura (quente, frio1. 

>. +om (alto, baiAo1. 

0. 6empo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, 9oje, ontem e aman9$1. 

2 )etodologia: 

? Dtravés do uso de material concreto e*ou dourado que promovam adiscriminaç$o.

? Dtravés do uso de material concreto onde a criança consiga visualiKar econceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentaç$o dos n@merosem lousa, caderno, fol9as de sulfite, cartaKes e m@sicas.

? Dtravés de material concreto que permita a visualiKaç$o de diferente medidas,utiliKando também jogos e brincadeiras. #m relaç$o ao tempo é interessante ouso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorolCgico, e oaniversário das crianças da sala.

2 DED%DFGO 

Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre. 

#+6L3O+ +O!%D%+ 

2 O'I#6%EO 

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-. %dentificar, nomear e se recon9ecer como membro de sua famlia,recon9ecendo sua importJncia e valor que possui em casa. 

5. 3esenvolver socialiKaç$o. 

&. %dentificar os meios de transportes que circulam em nosso pas, relacionando4os com o trJnsito. 

<. %dentificar os meios de comunicaç$o eAistentes em nosso pas. 

=. %dentificar diferentes profissBes, bem como sua importJncia para economiafamiliar e do pas. 

>. #stimular o recon9ecimento da 9istCria 'rasileira. 

2 !O"6#73O 

? #u*amlia*!asa. ? #scola 

? )eios de 6ransporte*6rJnsito. 

? )eios de !omunicaç$o. 

? ;rofissBes. 

8 3atas !omemorativas: 

-. !arnaval. 

5. ;áscoa. 

&. 3ia "acional do ivro %nfantil. 

<. 3ia do Mndio. 

=. 3ia do 6rabal9o 

>. 3ia das )$es. 

0. +$o Io$o. 

/. 3ia dos ;ais. 

. 3ia do +oldado. 

-N. olclore. 

--. %ndependência. 

-5. 3ia da Hrvore. -&. ;rimavera. 

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-<. +emana do 6rJnsito. 

-=. 3ia das !rianças. 

->. ;roclamaç$o da ep@blica. 

-0. "atal e outros. 

2 )etodologia: 

Dtravés de figuras, desen9os, gestos, m@sicas, 9istCrias e eAplicaçBes sobre osignificado de cada item, e produçBes de lembrancin9as que traduKam a data emquest$o. 

2 DED%DFGO 

Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre. 

!%"!%D+ 

2 O'I#6%EO 

? #stimulaç$o dos = sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto49igiene e aidentificaç$o e nomeaç$o das partes do corpo. 

? %ncentivar a importJncia ecolCgica, através da jardinagem e 9orticultura. 

? Dpresentar a diferença entre campo*cidade e praia, estabelecendo a noç$o detempo. 

? %dentificar a importJncia da água para os seres vivos mostrando adiferenciaç$o entre seres vivos e n$o vivos. 

? "omear e recon9ecer diferentes animais. 

2 !O"6#73O 

$ O cor%o humano (os sentidos& h'bitos de hiiene& e %artes docor%o)$

. D natureKa (dia*noite*tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e n$ovivos, plantas e animais1. 

2 )etodologia 

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? #Aerccios e atividades que desenvolvam a vis$o, audiç$o, tato, olfato egustaç$o. %ncentivar também o lavar as m$os, escovar os dentes sempre quenecessário, através de m@sicas e 9istCrias, que despertem o interesse dacriança. 

? ;lantar mudas e flores eAplorando o meio ambiente, livros e revistas queauAiliam a eAplicaç$o sobre a natureKa para o professor. 

2 DED%DFGO 

Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre. 

D6#+ 

2 O'I#6%EO 

? %ncentivar e desenvolver o 9ábito de desen9o, estimulando assim a fantasia dacriança. 

? #stimulaç$o de confecç$o de brinquedos através da sucata. 

? #stimular a coordenaç$o da criança e a criatividade com o uso da argila emassin9a. 

2 !O"6#73O 

? Drtes: desen9o livre e pintura. 

? +ucata. 

? Drgila e massin9a. 

2 )etodologia 

? LtiliKaç$o de lápis, pincéis, cola 

. !om muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. 

? )aterial de sucata e criatividade do professor. 

? Dpresentaç$o de argila e massin9a. 

2 DED%DFGO 

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Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre. 

2 O!J"TI#O *IO+",O*IO-.I 

? 3esenvolve 9ábitos de asseio: pedir para ir ao ban9eiro, lavar as m$os, limparo nariK, etc. 

? Pabitua4lo a usar os clic9ês sociais. #Aemplo: ;or favor, muito obrigado, comlicença, etc. 

? ;ermitir que a criança seja independente. 

? 3eiAa4la eAplorar ao máAimo os objetos e brinquedos. 

? evar a criança a brincar com os outros do grupo.  ? aKer com que a criança n$o fiAe em um @nico colega.  

? )antê4la ocupada. 

? evar a criança a participar das atividades de grupo.

2 #oltar 

14 comentários:

1.

Vânia Morais :D2 de outubro de 2009 10:12

 passei pra !ei$ar um bjao no coraão otima se$taaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Responder

2.

 Joelma14 de maio de 2010 19:33

ara#il&oso seu trabal&o arabéns-js 9.

Responder

3.

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brenda19 de julho de 2010 13:54

oi sempre eu procuro coisas para jar!im um mas eu nunca ac&o mas &oje euac&e a!orei bjs

Responder

4.

Denisa7 de janeiro de 2011 17:19

c&ei mara#il&oso esse material. :$plicati#o e !etal&a!o.;eria o mesmo material para o ar!im << e para o ré=>enisa% ?@

Responder

5.

beatriz oliveira30 de setembro de 2013 19:23

?ma criana no jar!im 1 po!e ,a+er contas !e multiplicar e contar !e 5A a 1AA seela não sabe nem !e 1 a 1A=@ua i!a!e é !e 4 anos.Bostaria !e saber se estcerto=/u a criana esta atrasa!a

Responder

6.

beatriz oliveira30 de setembro de 2013 19:28

?ma criana !e 4 anos esta apren!en!o a multiplicar e a contar !e 1 a 1AA issoesta certo=:ste é seu primeiro ano na escola

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7.

Barbara Angelica3 de janeiro de 2014 22:50

arabéns muito bom seu material. -js

Responder

8.

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 Anônimo5 de feereiro de 2014 19:33

ara#il&oso o trabal&o !e #ocs. C muito 0til o ue postam.arabéns

Responder

9.

Daniela Moreira Cardoso23 de mar!o de 2014 09:43

!oreiiiiiiiiiiiiiiii

Responder

10.

 Anônimo25 de mar!o de 2014 09:09

arabéns ue s&oD essas ati#i!a!es. ten&o um ,il&o !e 3 anos e sempre busco

ati#i!a!es para ,a+er com ele em casa% para complementar as ati#i!a!es!esen#ol#i!as na escola. e a!orei o site. uito bom

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11.

CECINHA24 de julho de 2014 22:30

mei...#ou pegar uma turma !e jar!im 1 e t9 um pouco per!i!a.: esse materialme !eu uma lu+.

Responder

12.

 Anônimo19 de setembro de 2014 14:07

Etimo trabal&o% parabéns

Responder

13.

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 Ana eron8 de noembro de 2014 01:37

mei bjsss

Responder

14.

 Anônimo29 de janeiro de 2015 15:57

>aniela @ou+a !a sil#a 14 anos.muito bom..>an!o aulas particulares. bjs.

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