Anais do IV Seminrio de Extenso, Ensino, Pesquisa e

Inovao do IFPR

19 a 22 de outubro de 2015

ISSN 2358 - 6869

Os resumos aqui publicados so de inteira responsabilidade de seus autores.

Apresentao

Irradiando Cincia, Tecnologia e Cultura

A Assembleia Geral das Naes Unidas proclamou 2015 como o Ano Internacional da Luz, uma iniciativa global que pretende destacar a importncia da luz e das tecnologias pticas na vida das pessoas, e no desenvolvimento da sociedade. Foi nesse contexto que o Instituto Federal do Paran (IFPR) promoveu o IV Seminrio de Extenso, Ensino, Pesquisa e Inovao (SE2PIN), cuja temtica Irradiando Cincia, Tecnologia e Cultura busca expressar o engajamento de nossa Instituio produo e disseminao dos conhecimentos para o desenvolvimento social.

O SE2PIN um evento que vem se consolidando na histria do IFPR. A cada ano percebemos que os trabalhos esto mais qualificados, demonstrando a dedicao dos(as) nossos(as) estudantes e servidores(as) e a maturidade acadmica adquirida nessa fantstica experincia que a articulao entre o ensino, a pesquisa, a extenso e a inovao. O SE2PIN renova-se diante dessas diferentes perspectivas, ganha vida e se fortalece nas comunidades interna e externa, tornando-se uma referncia nos debates e na divulgao das produes cientficas e tecnolgicas.

A abordagem desse tema um convite seguinte reflexo: a disseminao da cincia, tecnologia e cultura precisa ocorrer tambm em benefcio do desenvolvimento local. Por exemplo, mesmo diante dos avanos tecnolgicos associados luz, cerca de um tero da populao mundial ainda no possui acesso eletricidade. Nesse sentido, o IFPR enfatiza que nosso compromisso realizar pesquisas e aes de extenso que desenvolvam tcnicas e tambm apresentem solues para melhoria da qualidade de vida das pessoas. Esta uma das mensagens do IV SE2PIN.

De maneira especial, o IV SE2PIN - Irradiando Cincia, Tecnologia e Cultura traz uma importante mensagem nesta edio: apregoar o respeito aos povos ao lembrar da importncia do mundo rabe e muulmano para o desenvolvimento da cincia e da cultura, e celebrar tambm mil anos do Livro da ptica, de Al Haytham. Isso nos faz refletir sobre a realidade que nos cerca, sobre o respeito que devemos ter ao prximo e s diferenas e, sobretudo, a valorizao s diversidades. Cumpre ressaltar que nossa Instituio possui o compromisso com a incluso, eliminando qualquer forma de preconceito e discriminao.

Nesse contexto de celebrao e, sobretudo, de reflexo, tivemos mais de 400 trabalhos acadmicos divulgados no evento. Toda essa interao deu-se em um ambiente de estmulo troca de experincias entre estudantes e servidores(as) de todos os campi do IFPR, demonstrando que a cincia e a tecnologia so capazes de aproximar as pessoas e as culturas. Alm disso, uma programao cultural ofereceu uma bela viso do material artstico presente em nossa instituio.

A quarta edio do SE2PIN foi espao para compartilhar vivncias cientficas, culturais e pedaggicas e, ao mesmo tempo, conhecer a identidade do litoral paranaense e a integrao entre o campus e a comunidade.

Pgina12:"OQueIsso?umMontedePapelVelho!"RessignificaodeFontesPorJovensEstudantesemAulasdeHistria(ID286)Pgina13:1905:QuandoTrilhosForamMaisQueCaminhos(ID39)Pgina14:ACidadeComoMonumento:PatrimnioeMemriaemCapanemapr(ID188)Pgina15:ACulturaJaponesaemumContextoInterdisciplinar:DilogoEntreArteeQumica(ID316)Pgina16:ADegradaoDosSolosemUniodaVitria/PRePortoUnio/SC(ID41)Pgina17:ADifusodaMetrologiaTemTelmacoBoba:doCotidianoIndstria(ID423)Pgina18:AEducaoInclusivanaDisciplinadeFsicanoEnsinoMdioTcnicoIntegrado(ID294)Pgina19:AExperimentaoComoFerramentaParaumEnsinoSignificativodaCinciaNasSriesIniciais(ID374)Pgina20:AExpressoGrficaPorMeiodaRobticaEducacionalemExperimentodoMovimentoVerticaldeQuedaLivre(ID116)Pgina21:AFsicaNosBrinquedos(PIPA)(ID176)Pgina22:AHistriadaColonizaonoBrasilemIracema,deJosdeAlencareemDesmundo,deAnaMiranda(ID293)Pgina23:AHortaMandalaComoAlternativanaDiversificaodaProduoParaaAgriculturaFamiliar(ID97)Pgina24:AImportnciadaContabilidadePblicaNosProcessosLicitatrios(ID261)Pgina25:AImportnciadaContextualizaonoProcessoEnsinoaprendizagemdeQumica(ID230)Pgina26:AIniciaoCientficaComoAuxiliardaEducaoInclusiva(ID291)Pgina27:AInvisibilidadePresentenaObraEspanholaLosOjosdeJulia,2010(ID457)Pgina28:ALeituraVaisRuas(ID477)Pgina29:ALousaDigitaleSuasPossibilidadesnaAprendizegemdeMatemtica(ID376)Pgina30:AMetodologiadaResoluodeProblemasAplicadasQuestesdaObmep(ID52)Pgina31:AMonitorianoEnsinodaLnguaPortuguesa:asPerspectivasdoPrograma(ID107)Pgina32:APercepoDosUsuriosdePraiaSobreaPresenadoLixoMarinhonoLitoraldoParan(ID145)Pgina33:APluralidadeCulturalnoAprendizadodaLinguaEstrangeira(ID211)Pgina34:AProduoAcadmicaSobreaHistriadaEducaoPelaImprensaEstudantil(ID383)Pgina35:AProduoFlmicaComoumMeioParaseCompreenderoCotidianoSocialEstudantil(ID391)Pgina36:AQumicaForenseComoFerramentaParaoEnsinodeQumica(ID338)Pgina37:ARelaoEntreClimatologiaeGeografiadaSadeVerificadaNasNotciasdeJornal,emUmuarama/PR(ID321)Pgina38:ARobticaEducacionaleaExpressoGrficanoEnsinodaMatemtica(ID114)Pgina39:ATaxidermiaComoMeioAlternativoParaoEstudodeAnimaisnoEnsinoMdio(ID336)Pgina40:ATocadoCoelho,doEspetculoContosInfantis,UmaAodoProgramaFormaodePlateia:CulturaeCidadanianaComunidade(ID274)Pgina41:AberturadeUmaMicroempresaIndividual(RestauranteBrazilianSpace)(ID277)Pgina42:AbordagemComunicativanoEnsinodeLnguaInglesa:RelatodeExperinciasVividasDuranteasAplicaesdeContedosDidticoseObservaesdeAulasnoColgioEstadualAltodaGlriaemPalmasPR(ID243)Pgina43:AbordagemTericaeExperinciasPrticasdePromoodaSadenoEstudoeApoioaoProcessodeAtenoePrevenoaoCncerdeBoca(ID369)Pgina44:AesIntegradasParaaPromoodaProduodeLeiteemSistemasSustentves(ID224)Pgina45:Acupressura:EfeitoAgudonaFlexibilidadedeAdultos(ID303)Pgina46:AlmanaquedeAtividadesPedaggicaseJogosEducativosemAnatomiaHumana(ID346)Pgina47:AmbienteVirtualdeAprendizagemBaseadoemCasosClnicos(ID353)Pgina48:AnliseBiomtricadoSiriazul,CallinectesOrnatus,emSistemadeCultivo(ID140)Pgina49:AnlisedaSnfeseMandibularPorMeiodaDimensoFractal(ID361)Pgina50:AnliseDasTransformaesSocioespaciaisGeradasPelaInstalaodaUsinadoBaixoIguau:GeraodeEmpregosnoMunicpiodeCapanema(ID199)Pgina51:AnlisedeguaeEliminaodePatgenosMicrobiolgicosUtilizandoSistemasComLuzUltravioletaUV(ID442)Pgina52:AnlisedeTendnciasdeAbordagemnaDiscussodaReduodaMaioridadePenalnoJornalGazetadoPovo(ID298)Pgina53:AnlisedoRendimentodeAbatedeRtouro(RanaCatesbeiana),CorteseSubprodutos(ID121)Pgina54:AnliseDosProblemasUrbanosdeCascavel/PR:aQuestodaVerticalizao(ID450)Pgina55:AnliseeDiagnsticoDasInstituiesSociaisPblicasnoConsrcioIntermunicipaldaFronteira(CIF)(ID231)Pgina56:AnliseeInterpretaoPaleoambientaldoAfloramentoRemonta,Jaguariava/PR(ID136)Pgina57:AnliseeMonitoramentodoNveldePressoSonora(NPS)naRegioCentraldeUmuarama/PR(ID308)Pgina58:AnliseEstruturaldeCoposPlsticosPeloMtodoDosElementosFinitos(ID179)Pgina59:AnliseMicrobiolgica:NecessidadedeLavarasMosCorretamente(ID206)Pgina60:AnlisePreliminardaDiversidadedeFamliasdeDipteradoRvscp(ID215)Pgina61:AperfeioamentodeRedaoeLeituraParaAlunosdaComunidade(ID77)Pgina62:AplicaodoClculoDiferencialeIntegralParaDimensionamentonaIrrigao(ID27)Pgina63:AplicaesdoTeoremadeStokes(ID84)Pgina64:AppCalendrio(ID315)Pgina65:AprendendoInglsComMsicaseComoAplicativoDuolingo(ID406)Pgina66:AptidoCardiorrespiratriadeEscolaresEntre7e13AnosdeIdade(ID226)Pgina67:ArduinoControladoPorDispositivosAndroidemSistemasdeAutomaoResidencial(ID322)

Pgina68:ArteeBrincadeiranaPraa(ID16)Pgina69:ArticulaoEntreoIFPReoMST:FeiraAgroecolgicaeTrocasdeConhecimentoseExperinciasnoLitoraldoParan(ID163)Pgina70:AsImplicaesdaSeduoemaMoreninha,deJoaquimManoeldeMacedoeemClaraDosAnjos,deLimaBarreto(ID268)Pgina71:AsRelaesSociaisEntreIndgenaseBrancosemIracema,deJosdeAlencarenaTrilogiadeFilmesTain,deCludiaLevay(ID271)Pgina72:AspectosBiodinmicosDosProdutosdeDegradaoinVitrodaAmoxicilina(ID191)Pgina73:AspectosVetoriaisdoMovimentoPlanetrio(ID82)Pgina74:AtendimentoClnico/laboratorialnoCursoemPrteseDentriaComunidade,Professores,AlunoseTcnicosAdministrativosdoInstitutoFederaldoParan,ParaConfecodePrtesesDentriasTotais(ID304)Pgina75:AtividadeExperimentalSobreoMovimentoUniformeRealizadaComosEstudantesdoNonoAnodoEnsinoFundamental(ID173)Pgina76:AtividadesExperimentaisnoEnsinodeCincias:UmaAnliseDosLaboratriosePropostadeFormaoContinuada(ID419)Pgina77:AtividadesExperimentaisnoEnsinodeCincias:UmaAnlisePedaggicoestruturaleProduodeExperimentosInterativosItinerantes(ID417)Pgina78:AtividadesInvestigativasnoEnsinodeBiologia:ProduoeFilmagemdeumExperimentoParaaAprendizagemdeEnzimas(ID208)Pgina79:AtividadesParaDesenvolvimentodeEducaoTecnolgicaSocial(ID125)Pgina80:AtlasGeogrficoMunicipaldePitangapr(ID58)Pgina81:Atomium:dotomoTabelaPeridicaComumJogo(ID237)Pgina82:AutomaodeAqurioUtilizandoArduino(ID429)Pgina83:AutomaodeEstufasAgrcolasUtilizandoDispositivosMicrocontroladoreseSensores(ID74)Pgina84:AutomaodeVaralResidncial(ID482)Pgina85:AutomaoeControledeUmaEsteiraSeletoraDidticaPorMeiodeumSistemaMicrocontrolado(ID28)Pgina86:AutomaoResidencialAplicadaasIntempriesClimticaseConsumoConscientedagua(ID81)Pgina87:AutomaticLightSwitch(ID484)Pgina88:AvaliaodaAdaptaoMarginaldeCoroasemZircniaComeSemUsodeIntermediriosProtticosParaSistemaCad/cam(ID276)Pgina89:AvaliaodaCurvadeVelocidadedeumVelocistaJuvenilnaProvade100MestrosRasos(ID184)Pgina90:AvaliaodaEficciadaPginaVirtualComoMeiodeDivulgaodoCursoTcnicoemCozinhaedoIFPRCampusFozdoIguau(ID89)Pgina91:AvaliaodaExpansodeGessosPedraTipoIVEmpregadosnaConfecodeModelosemPrteseDentria(ID462)Pgina92:AvaliaodaPepsinaeNeutrasenaHidrlisedoColgenoExtradodoCouroBovino(ID335)Pgina93:AvaliaodaQualidadedaEnergiaEltricaemRetificadoresMonofsicos(ID333)Pgina94:AvaliaodaQualidadeMicrobiolgicadeAlfaceeCouveComercializadasemFeiraLivrenoMunicpiodeJacarezinhoPR(ID22)Pgina95:AvaliaodeSistemasdeProduoLeiteiraPorIndicadoresdeSustentabilidadeParaoFortalecimentodaAgriculturaFamiliar(ID68)Pgina96:AvaliaodoNveldeAtividadeFsicadeServidoreseAlunosdoIFPRCampusAvanadoAstorga(ID143)Pgina97:AvaliaodoPotencialdeProduo,MultiplicaoeQualidadedeSementesDasEspciesUtilizadasParaAdubaoVerde(ID65)Pgina98:AvaliaoDosAspectosLegaisdeQueijoMinasFrescaleRicotaComercializadosnoMunicpiodeParanavaPR(ID167)Pgina99:AvaliaoDosMdulosdeRupturaeElasticidadedoCompsitoReforadoPorFibrasdeVidroParaConfecodeRetentoresIntrarradicularesPeloSistemaCad/cam(ID282)Pgina100:AvaliaoSensorialdePoSemGltenBasedeFarinhadeVegetais(ID45)Pgina101:AvifaunadaRegiodoMdioValedoIguau(ID25)Pgina102:BancadadeAjustagemdeRolamentoeElementosdeMquinas(ID437)Pgina103:BasedeDadosParaoControledeInformaesaRespeitoDodesenvolvimentoMotornareadeFisioterapia(ID78)Pgina104:BadeMemrias:ReminiscnciasdeIdososNos30AnosdeRedemocratizao(ID35)Pgina105:BebidaKefirComSabordeMamo,Laranja,MangaeMa(ID148)Pgina106:BengalaInteligenteComSistemaEmbarcado(ID488)Pgina107:BiotransformaodeCorantesAlimentciosPorLacaseeBiomassadeTrametesSP(ID24)Pgina108:BlueEyeDriveSistemadeVisualizaodeSonsdeSireneseBuzinasComoRecursoDireodeVeculosPorDeficientesAuditivos(ID159)Pgina109:BlueEyeDriveSistemadeVisualizaodeSonsdeSireneseBuzinasComoRecursoDireodeVeculosPorDeficientesAuditivos(ID181)Pgina110:BomtoSeeUsted:aAutoAvaliaoComoReguladoradoProcessodeAprendizagemdeLnguasEstrangeirasAtravsdoEstudoDirigidoemContextoOnline(ID146)Pgina111:CaixadeguaAutomatizada(ID498)Pgina112:CaladaPiezoeltrica(ID386)Pgina113:CapacitaodeAgentesComunitriosdeDesenvolvimentodoSistemaCooperativoCresolRegioMetropolitanadeCuritiba(ID306)Pgina114:CapacitaodeProfessoresdaRedeMunicipaldaCidadedeCampoLargoParaaInclusoEscolar(ID436)Pgina115:CaracterizaoFsicoQumicadeDiferentesQualidadesdeLaranjaProduzidasnoBrasil(ID341)Pgina116:CartilhadeAcessibilidadeParaSurdosnaRadiologia(ID398)Pgina117:CenasdoDiaaDia:ProduodeCurtasmetragensSobreaAmbientaodoCotidianoEstudantilnoCampusTelmaco

Borba(ID414)Pgina118:ChamamentoaoProcessonoCdigodeDefesadoConsumidor:SegurodeResponsabilidadeCivil(ID263)Pgina119:ChuveiroAutomatizadoParaControleAutomticodeTemperaturaeVazodegua(ID320)Pgina120:CinciaeTecnologianaVisodeEstudantesdoEnsinoTcnicoIntegradoaoEnsinoMdio(ID379)Pgina121:CinciasHumanaseSuasTecnologias:PolticaseOrientaesParaoEnsinodeSociologia(ID240)Pgina122:ClubedeLiteraturaemTelmacoBorba:LeituraLiterriaeInclusoSocial(ID415)Pgina123:COHPLIContandoasHistriasdoParanemLibras(ID229)Pgina124:ComooJornalCartaCapitalsePosicionaDiantedoAssunto'ReduodaMaioridadePenal'(ID418)Pgina125:ComoosAlunosdeEnsinoMdioUsamoLivroDidticodeFsicaemSaladeAulaeemCasa(ID18)Pgina126:ComparaodoEstudodaCinemticaComTrilhodearUtilizandoSensoreseAnaliseEstroboscpicaPorVdeoAnaliseemSoftwareLivre(ID409)Pgina127:ComparativodeServidoresParaAutomaoResidencialComPlataformaArduino:ServidorPhpXServidorNode(ID130)Pgina128:Compartilharte(ID183)Pgina129:ComposioQumicadeCascaseSementesdeUvaResiduaisdaIndstriaVincolaeAplicaoemBiscoitosTipoCookie(ID154)Pgina130:ComputadordeBordoBaseadoemDispositivosMveisAplicadoaoDiagnsticodeVeculos(ID362)Pgina131:ComunicaoNasEmpresas:SobreComoseComportarNasInteraesVirtuais(ID447)Pgina132:ComunidadeEnfoco:ConstruindoIntervenesLuzdaPsicologiaSocialComunitria(ID55)Pgina133:ConceitosdeFsicaeMatemticaNasSriesIniciaisPorMeioDaexpressoGrfica(ID144)Pgina134:ConcentradorSolarParablico(ID34)Pgina135:ConfecodeMateriaisDidticosAlternativosParaAulasdeCinciasdaNatureza,Biologia,QumicaeFsica,doEnsinoMdio(ID59)Pgina136:ConscinciaMetacognitivaDasEstratgiasdeLeituraemLnguaInglesadeAlunosdoEnsinoMdioIntegradoaCursosTcnicosdoInstitutoFederaldoParanCmpusIrati(ID373)Pgina137:ConservaodeNascenteIFPRCampusPitanga(ID72)Pgina138:ConsideraesAcercadoCinemaeoEnsinoaprendizagemdeLnguaEspanhola(ID452)Pgina139:ConstruodeCubadeEletroforeseComoMetodologiaDidticaParaoEnsinodaBiotecnologia(ID105)Pgina140:ConstruodeumEsqueletoHumanoVirtual3DParaAplicaonoEnsinodePosicionamentosRadiolgicos(ID287)Pgina141:ConstruoeAnlisedaCadeiadeValordoBagreAmericano(IctalurusPanctatu)deUmaFazendodePisciculturadoLitoraldoParan(ID106)Pgina142:ConstruindoGaudi(ID126)Pgina143:ConstruindoUmaRepresentaoemEscaladeTamanhoseDistnciasdoSistemaSolar(ID172)Pgina144:ContaodeHistria:AguandoaImaginaoDosAlunos(ID189)Pgina145:ContagemdeColniaAutomtica(ID234)Pgina146:ControledeLuminosidadeUtilizandoPID(ID405)Pgina147:CorrelaoEntreaPercepodaQualidadedeVidaeosNveisdeAtividadeFsicaemIdososRurais(ID279)Pgina148:CorrelaoEntreFatoresdeRiscoSadedeEstudantesdoIFPRPinhais(ID292)Pgina149:CriaodeumAmbienteDinmicoComoUsodeModelagem3DComoContribuioParaoProcessodeEnsinoaprendizagemdeBotnica(ID340)Pgina150:CriaodeumSinalriodeTermosTcnicosemLibrasCursoTcnicoemEletrotcnica(ID435)Pgina151:CuidadosemSade:EstratgiaseItinerriosTeraputicosDosDoentesemTratamentodeDiabetesTipo2noMunicpiodePalmasPR(ID248)Pgina152:CultivoOrgnicodePlantasMedicinaisemEscolaEstadualdePalmas,Paran(ID273)Pgina153:DadosPreliminaresSobreEstruturaPopulacionaldeAeglaParanaSchmitt,1942(AEGLIDAE)noArroiodoBrinco,BaciadoRioIguau,Paran(ID242)Pgina154:Democracia,NacionalismoeDesenvolvimento:aUneeasIdeiasProgressistas,196064(ID381)Pgina155:DensidadedeEstocagemdeAlevinosdeJundia(RhamdiaQuelen)CultivadoemTanquesrede(ID48)Pgina156:DescobertadeConhecimentonaNuvem(ID185)Pgina157:DesempenhodeGirinosdeRtouro(RanaCatesbeiana)ComVarveisAlimentares(ID122)Pgina158:DesenhandoeIntegrandoSaberesemEducao,AmbienteeSociedade(ID300)Pgina159:DesenvolvendooRaciocnioLgicoAtravsdaCriaodeJogosnoSoftwareScratch(ID210)Pgina160:DesenvolvimentodeAplicativoSimuladordeConsumoCalrico(ID375)Pgina161:DesenvolvimentodeAplicativosUtilizandoAppInventorParaDisciplinadeBiologia(ID23)Pgina162:DesenvolvimentodeCardGameEducativoParaEnsinoeAprendizagemdeLnguaInglesa(ID57)Pgina163:DesenvolvimentodeDesafiosdeRobticaParaEnsinoAprendizagemnoIFPR,CampusJacarezinho(ID33)Pgina164:DesenvolvimentodeEstufaHidropnicaAutomatizadadeBaixoCusto(ID325)Pgina165:DesenvolvimentodeFresadoraCncUtilizandoArduino(ID318)Pgina166:DesenvolvimentodeIndicadordeQualidadedeEmpregabilidadeeRendaUrbana(IQERU)(ID327)Pgina167:DesenvolvimentodeLeitorParaAuxilioaDeficientesVisuais(ID431)Pgina168:DesenvolvimentodeOficinasdeRobticaEducacionalParaProfessoresDasEscolasdaCidadedeCuritiba(ID309)Pgina169:DesenvolvimentodeProdutoCermicoDominComDesignUniversal(ID481)Pgina170:DesenvolvimentodeProjetosInterdisciplinares:UmaPropostadeEnsinodeCinciasComoTemaPigentos(ID370)Pgina171:DesenvolvimentodeSistemaParaEconomiadeguaemumChuveiroComAquecimentoaGs(ID430)Pgina172:DesenvolvimentodeumEstimadordeUmidadedeSoloComUsodeSistemasInteligentesParaAplicaonaAgricultura(ID486)Pgina173:DesenvolvimentodeumJogoEletrnico(ID496)Pgina174:DesenvolvimentodeUmaEsteiraTransportadoraDidticadeManufaturaParaoEnsinodaAutomaoIndustrial(ID410)Pgina175:DesenvolvimentodeUmaVlvulaProporcionalHidrulicadeBaixoCustoParaUsoemAutomaoResidencial(ID499)

Pgina176:DesenvolvimentoeAnlisesFsicoqumicasdeIogurtedeMaracujSuplementadoComCogumeloComestvelemp(ID26)Pgina177:DetecodaPresenadeAntioxidantesNaturaisemExtratosdeRhododendronSP(ID204)Pgina178:DeterminaodaClaridadedePastaeDasPropriedadesdeTexturadeGisdeAmidosdeMandiocaModificados(ID171)Pgina179:DeterminaoDasCaractersticasFsicoqumicasdeQueijosMinasFrescaleRicotaComercializadosnoMunicpiodeParanava(ID169)Pgina180:DiagnsticodaDemandaPorArborizaoJuntoaComunidadedoBairroPortoSeguro,Paranagu/PR(ID241)Pgina181:DiagnsticoeAesPrticasemApoioTransioAgroecolgicanoMunicpiodeCampoLargo/PR(ID433)Pgina182:DilogosEntreLiteratura,CinemaeFilosofia(ID67)Pgina183:DispositivodeElevaoTipoMacacoHidrulico(ID445)Pgina184:DispositivoParaMedidadaFermentaoAlcolicaemCervejasArtesanais(ID365)Pgina185:DistribuiodaZenaidaAuriculataemDiferentesPaisagensnoMunicpiodeGoioer(ID474)Pgina186:DivulgaoPermanentenoCmpus(ID390)Pgina187:EducaoAmbientalComoAlternativaParaRecuperaoePreservaodeNascentes:ProjetoPilotoNasMicrobaciasDosRiosBarroPretoeArroiodaVrzeaCoronelVivida/PR(ID103)Pgina188:EducaoSignificativaeEnergiaRenovvel(ID194)Pgina189:EfeitodaCinzadeCaldeiraSobreSaturaodeBase,CTCeMatriaOrgnicaemSolosDegradados(ID239)Pgina190:EfeitodaCoberturaComPalhaePlantasdeCoberturaSobreoTeordeUmidadedoSolo(ID96)Pgina191:EfeitodaHomeopatiaSobreoComportamentodeFrangosdeCorteCriadosemSistemaColonial(ID213)Pgina192:EfeitosdoTreinamentoFsicoComJogoVirtualnaFunoMusculoesquelticadeIdosas:EnsaioClnicoRandomizado(ID259)Pgina193:ElaboraodeRoteirosParaUtilizaodeExperimentosVirtuaisdeFsica(ID50)Pgina194:ElektoDesenvolvimentodeUmaUrnadeBaixoCustoParaVotaoEletrnica(ID265)Pgina195:EncontrodeCulturaeComunicao:ReflexesSobreaManutenodoProjetoPorSeisEdies(ID399)Pgina196:EncontroseDesencontrosemDefiniesGramaticais:oConceitodeGramticaeoConceitodeFontica/Fonologia(ID42)Pgina197:EnergiaHidreltrica:FormasdeProduoeImpactosnoAmbienteenaSociedade(ID223)Pgina198:EnfermeirosdaAlegria:CuidarBrincando(ID284)Pgina199:EnsinodeProgramaodeComputadores:SubstituindoTeoriaPorPrtica,emUmaAbordagemBaseadaemAusubel(ID403)Pgina200:EntreoCifroeaEspiga:MapeamentoDosContratosdeFinanciamentoeoPerfildeEndividamentoDosPequenosProdutoresRuraisdeCoronelVividaeRegio(ID133)Pgina201:EspanholemImagens:UmaAbordagemTransdisciplinar(ID411)Pgina202:EspanholParaaComunidadeIntroduodeNoesBsicasdaLnguaEspanhola(ID222)Pgina203:EstaodeMonitoramentoClimticodeBaixoCusto(ID455)Pgina204:EstudodaCadeiadeValordoSirinaComunidadedeSoMiguelParanagu/PR(ID91)Pgina205:EstudodaCapacidadeAdsorventedaLagenariaVulgarisComparadoComoCarvoAtivadoObjetivandoMinimizarEfeitosDeletriosSadeProvocadosPeloCoranteAmarelodeTartrazina(ID207)Pgina206:EstudodaCapacidadedeRegeneraoAssociadaaoProcessodeMudadoSiriazul(CallinectesOrnatus)(ID139)Pgina207:EstudodaDinmicaVibracionaldeUmaMolculaDiatmicaModeladaPorumPotencialMorse(ID165)Pgina208:EstudodaViabilidadeEconmicofinanceiradeUmaHortaMandalanaGeraodeRendaParaaAgriculturaFamiliar(ID69)Pgina209:EstudodoCaosemumPnduloDuplo(ID135)Pgina210:EstudodoPotencialBiolgicodoleoEssencialdeGallesiaIntegrifolia(SPRENG.)Harms(PHYTOLACCACEAE)(ID307)Pgina211:EstudoeAvaliaodeFerramentasdeProgramaoParaControleRobticoComArduno(ID290)Pgina212:EstudoParaoTratamentodeEfluentesOleososOriundosDosCursosdoIFPR(ID289)Pgina213:EstudosdeAnlisesFsicoqumicasParaCaracterizaodaFarinhadeUva(ID310)Pgina214:ticaNasEmpresas:ContribuiesParaoAperfeioamentoePromoodoTrabalhador(ID448)Pgina215:EullerApp:AplicativoComRecursosdeAcessibilidadeParaDeficientesVisuais(ID385)Pgina216:EvoluodaAptidoCardiorrespiratriaemEscolares(ID288)Pgina217:EvolveoDesenvolvimentodeumJogoDigitalComoFormaAlternativadeExplicaraEvoluodeUmaClula(ID246)Pgina218:ExperinciasdeQumicaComMateriaisdeBaixoCustoouMateriaisReciclveis(ID187)Pgina219:ExperimentosCientficosComMateriaisdeBaixoCustoParaAlunosdeEnsinoFundamentaleMdio(ID46)Pgina220:ExtraodeleodeGirassol(HelianthusAnnussL.)InoculadoComaBactriaAzospirillumBrasilenseeAdubadoComLododeEsgotoUtilizandooSoxhletPorMeiodeDiferentesSolventes(ID332)Pgina221:ExtraodeleodoFrutodaAroeiraVermelhaUsandoDiferentesSolventes(ID312)Pgina222:ExtraoeCaracterizaodoleodeSementedeUvaObtidoaPartirdeResduosdeVitivinicultura(ID334)Pgina223:ExtratosAlcolicosdePlantaseEficinciaReprodutivadoCarrapatodoBoi(BoophilusMicroplus)(ID98)Pgina224:FerramentadeEnsinoAplicadaaoTemadeFisiologiaVegetal(ID357)Pgina225:FestadaCulturaIFPRParanagu:EnvolvimentoDiscenteeImpactosnaPrticaDocente(ID104)Pgina226:FilosofiaeCinemanoIF(ID470)Pgina227:Filosofia,CinciaeTecnologias:QuestionemosNossaExperinciaComaTcnica(ID85)Pgina228:FormaoContinuadaParaProfessoresdaRedeMunicipaldeJaguariavaEnsinoFundamentali:MltiplasLinguagenseSuasPrticas(ID202)Pgina229:FormaoInicialdeProfessoreseoPerfildoAlunodoCursodeLicenciaturaemCinciasBiolgicas(ID359)Pgina230:FormaoIntegraleIntegradaComAesdePromoo,PrevenoeAtenoSade(ID363)Pgina231:FormaoSocioespacialdoMunicpiodeCapanema(ID197)Pgina232:FormandoPequenosLeitores(ID491)

Pgina233:Gnero,DiversidadeeInclusoemDiscusso:umRelatodeExperinciadoEventodeExtensoNegedian@s(ID253)Pgina234:GentrificationeConsumoDosLugares:UmaAnliseDasRelaesExistentesEntreMegaeventosEsportivos,PolticasdePreservaoPatrimonialeTurismoCulturalnaCidadedeCuritiba/PR(ID302)Pgina235:GeraodeEnergiaemComunidadesIsoladasdoLitoraldoParanPeloUsodeBiodieseldeleodeFritura(ID86)Pgina236:GerenciamentodeResduosOrgnicosPorMeiodeCompostagemeVermicompostagemnoIFPRCmpusFozdoIguau(ID76)Pgina237:GerminaodeSementesComoMtododeEnsinoInterdisciplinar(ID348)Pgina238:GestanteComoPromotoradeSadeBucaleGeral(ID397)Pgina239:GestoDosResduosGeradosPeloIFPRCmpusAvanadoBarraco(ID245)Pgina240:GlucksMensageirosdaAlegria(ID61)Pgina241:GolbolnoIFPR:AprendendoComaDiversidadeFuncional(ID109)Pgina242:GrupodeEstudosemAtenoPlena:ResultadosPreliminares(ID458)Pgina243:GrupodeEstudosemMitologia,LendaseFolclore(ID44)Pgina244:GrupodeReconhecimentoEmocional:AesdePromoodeSadeMental(ID256)Pgina245:HbitoseAtributosConsideradosImportantesPeloConsumidordeLeiteBovinonaCidadedeIvaiporPR(ID221)Pgina246:HistriaDasRelaesIntermunicipaisnaFronteira:asOrigensdoCIF(ConsrcioIntermunicipaldaFronteira)(ID252)Pgina247:Histria,ContosecausosdaRegio:aMemriaIndividualeColetivadaTerceiraIdadenaPreservaodaCulturaedaHistriaLocal(ID38)Pgina248:Histria,MemriaeIdentidadeColetivaLocal(ID102)Pgina249:HomogeneidadedoJundi(RhamdiaQuelen)CultivadoemTanquesredeSobreDiferentesDensidadedeEstocagem(ID459)Pgina250:HortaEscolar,AgroecologiaeSustentabilidade(ID343)Pgina251:HortasnaComunidadeVilaMatildeIrati/pr(ID382)Pgina252:IdentificaoPorEspectrometriadeMassaemSucodeLaranjaDasQuatroVariedadesMaisProduzidasnoBrasil(ID342)Pgina253:IFAlegria(ID323)Pgina254:IFemCena(ID416)Pgina255:IFemCena:"DesconstruindooPreconceitoReligiososAtravsdoTeatro"(ID420)Pgina256:IFMusicMsicaeCidadanianoIFPRCampusUmuarama(ID319)Pgina257:IFPreveno:ReflexesSobreoUsodeDrogas(ID395)Pgina258:IfpipocaSemanadaCriana,SemanadeCulturaeViradaCultural:RelatodeExperinciadeProjetodeExtenso(ID328)Pgina259:IFPREnglishSteps:CrianasdaVilaMatildeAprendendoaLnguaInglesa(ID378)Pgina260:IFPRMusicOficinasdeBandas(ID70)Pgina261:IFPRSongs,FunAndDiversin:EnsinodeLnguasPorMeiodeMsicas(ID380)Pgina262:Ifxadrez(ID473)Pgina263:ImpactosdaFormaoPedaggicaSobreoTrabalhodeDocentesdaEducaoProfissionaleTecnolgicadoInstitutoFederaldoParanIFPR(ID217)Pgina264:ImplantaodePlanodeGerenciamentodeResduosSlidosnoIFPRCmpusFozdoIguau(ID87)Pgina265:InclusoDigital:ContribuindoParaDemocratizaodaInformaoeFormaoCidad(ID444)Pgina266:IndicadoresAmbientaisemEcossistemasLticos:UmaAulaPrtica!(ID439)Pgina267:InflunciadeFatoresAmbientaisnoCrescimentoVegetativodoFitopatgenoMoniliophthoraPerniciosa(ID30)Pgina268:InflunciadoIndicadorVerdedeBromocresolnoDesenvolvimentodeAlfavacaVerde(OcimumSp.)(ID209)Pgina269:InfraestruturadeHardwareeSoftwareParaumServiodeComputaoemNuvemDisponibilizadoParaoCursoemAnliseeDesenvolvimentodeSistemas(ID90)Pgina270:InglsComoLnguaFranca:PercepesSobrePsnormatividadenoIFPRCampusCuritiba(ID460)Pgina271:InibiodaGerminaodeEsporosdeColletotrichumSpp.PorDiferentesConcentraesDosFungicidasMancozebeeTiofanatoMetlico(ID214)Pgina272:IntroduoAstronomiaeAstronutica(ID101)Pgina273:JaguariavaeSeuPotencialEmpreendedor:aEconomiaSolidriaemQuesto(ID138)Pgina274:JogoWordbitSaveGiga:AuxiliodeEnsinodaMatemticanoEnsinoFundamentalI(ID456)Pgina275:JogosdeTabuleiroeEstratgia(ID344)Pgina276:JogosDigitais:MetodologiasParaoEnsinodeHistria(ID351)Pgina277:JornalEscolar(ID434)Pgina278:JornalEscolarIFPR(ID349)Pgina279:JuzesBrasileirosAtrsdaCortinadeFerro:oBrasilemBuscadaRssia(ID295)Pgina280:LabilidadedoDiclofenacoSdicoinVitroMonitoradaPorLactucaSP(ID218)Pgina281:Larus:DesenvolvimentodeumAplicativoMvelParaMonitoramentoParticipativodeEncalhesdeFaunaMarinhanoLitoraldoParan(ID113)Pgina282:LeituradeImagem:InterpretandoeArgumentando(ID358)Pgina283:LeituraeEscritanoCiberespao:oGneroFanfiction(ID355)Pgina284:LevantamentodeAnimaisDomsticosemBairrosdoMunicpiodePalmasPReImportnciadaEsterilizaoParaControlePopulacional(ID235)Pgina285:LevantamentoEstatsticoDosDiscentesEgressosdoIFPRCampusFozdoIguau(ID111)Pgina286:LiteraturaAfrobrasileiraemSaladeAula(ID93)Pgina287:LiteraturaemAo(ID205)Pgina288:Literatura,MemriaeHistria:EstudosComparados(ID141)Pgina289:LivroDidticodeFsicaAnliseeReflexo(ID178)Pgina290:LoanSisemadeGerenciamentoEsportivo(ID250)Pgina291:LogsticaReversa:Recolhimento,DepsitoeDestinaoAdequadaParaPilhaseBaterias(ID228)Pgina292:LudotecaParaoEnsinodaMatemticaeQumica(ID225)

Pgina293:LugareIdentidade:aCartografiaNosAnosIniciaisComoSubsdioParaoAprendizadodaGeografiaeHistriadoMunicpiodeColombo/PR(ID443)Pgina294:LuminriaLEDMediadaIluminaoNatural(ID408)Pgina295:Lumini:AlarmeLuminosoParaEscolasComSuporteaSurdos(ID233)Pgina296:MarieCurie:PioneiradaCincia(ID269)Pgina297:MatemticaFascinante:AprendendodeUmaFormaDivertidaComMalbaTahan(ID29)Pgina298:Matematicando(ID465)Pgina299:MediaoPedaggicaPotencializadaPelasTecnologiasDigitais(ID236)Pgina300:MedidadeSegurana:naMedidadaDignidadeHumana(ID186)Pgina301:MelhoramentodeumProcessoFermentativoParaPolvilhoAzedo,AlternativoaoTradicionaleSeusEfeitosnaQualidadedoProduto(ID339)Pgina302:MemriaFotogrficadoIFPRCampusUmuarama(ID326)Pgina303:MiniaturadeUmaCaldeiraFlamotubular(ID487)Pgina304:MinigeraodeEnergiaEltricaTermossolarBaseadoemMotordeStirling(ID402)Pgina305:ModanaVilaoUsodeProdutosRecicladosnaProduoArtesanaldeAcessrios(ID479)Pgina306:ModelagemComputacionaldoWaveIFPRProttipoConversordeEnergiaDasOndasdoMaremEnergiaEltrica(ID168)Pgina307:ModelagemComputacionalParaAnliseEstruturaldeEmbalagensPolimricasRgida:coposdeRequeijo(ID160)Pgina308:ModelagemMatemticaComSriesdeFourier(ID80)Pgina309:ModelodeAvaliaodeDesempenhodeCooperativas(ID54)Pgina310:ModificaoeCaracterizaodeAmidosdeMandiocaFrenteaCapacidadedeAbsorodeguaeleoeTemperaturadeGelatinizao(ID170)Pgina311:MonitoramentodeguasSuperficiaisnoMunicpiodePitangaPRAvaliaodeParmetrosFsicoqumicos(ID64)Pgina312:MonitoramentodeguasSuperficiaisnoMunicpiodePitangaPRSnteseeCaracterizaodeColetorCermico(ID62)Pgina313:MonitoramentoeCorreodeParmetrosIdeaisAplicadosemSoluoNutritivadeCultivoHidropnicoPorSensoresAutomatizados(ID364)Pgina314:MovimentosSociaisNasRedesSociais:DiscursoseSentido(s)(ID483)Pgina315:MulheresemMovimento:SemeandoAutonomia,ColhendoCidadania(ID177)Pgina316:NveldeAtividadeFsicaDosAlunosdoIFPRCampusCoronelVivida(ID128)Pgina317:NveldeConhecimentoDosConsumidoresdePalmas/PRaRespeitoDosProdutosLight(ID219)Pgina318:NoFocoDasRealidades(ID110)Pgina319:NoesdeInstalaesEltricasPrediaisParaaTerceiraIdade(ID441)Pgina320:NoitedeTalentosdoIFPRCmpusUmuarama:oResgateDasFbulasnoContextoEducacional(ID314)Pgina321:NosCaminhosDasTropas:Identidade,MemriaeHistriadoTropeirismoemJaguariava(ID149)Pgina322:NcleodeEstudosemAgroecologiaeProduoOrgnicadoTerritrioValedoIva(ID94)Pgina323:OCursoSuperiordeTecnologiaemAnliseeDesenvolvimentodeSistemas:CompreensesSobreaConcepodoCursonoIFPRCampusIrati(ID371)Pgina324:ODiagnsticoSituacionaldoAgenteComunitriodeSadenoMunicpiodeColomboPR(ID17)Pgina325:OEnsinodaLeideFaradayPorMeiodaExpressoGrficanoEnsinodaFsica(ID162)Pgina326:OEnsinoParaTodosnaPerspectivaBilngue(ID56)Pgina327:OFilmeLosOjosdeJulia:UmaReflexaoSobreComportamentosPsicticos(ID454)Pgina328:OFuturooPresente?PerspectivasFuturasDosEstudantesdoEnsinoMdioemMorretesParan(ID180)Pgina329:OLivroDidticonaFormaoenaPrticadoProfessordeFsica(ID166)Pgina330:OPaiemInocnciaeLavouraArcaicaUmaPerspectivaHistrica(ID389)Pgina331:OTneldaFilosofia(ID20)Pgina332:OUsoComputacionalInterativoComoRecursoVirtualDidticonoEnsinodeCincias(ID37)Pgina333:OUsodaMassagemReflexologiaPodalComoTratamentoComplementaremMulheresHipertensas(ID356)Pgina334:OUsodaTermografiaParaAnlisedaMassoterapiaAplicadaemTratamentodeFibromialgia(ID461)Pgina335:OUsodaTrigonometriaManipulvelno9AnoComoFormadeEnsinodeMatemtica(ID118)Pgina336:OUsodeFotografiasnaEducaoParaasRelaestnicoraciais:ReflexesSobreasRepresentaesdoNegronoBrasildoSculoXIX(ID198)Pgina337:OUsoDosConceitosdoJogodeDomineoEnsinoDasLigaesInicaseCovalentes(ID472)Pgina338:ObjetodeAprendizagemParaoEnsinodaMatemticaParaCrianasComDeficinciaIntelectual(ID350)Pgina339:ObjetodeAprendizagemSobreAnatomiaParaCrianas(ID354)Pgina340:OficinadeAstronomianoEnsinoMdio:RelatandoUmaAodoPIBID(ID147)Pgina341:OficinadeAstronomiaSobreasLeisdeKeplereaLeidaGravitaoUniversalAplicadaAosAlunosdoEnsinoMdio(ID175)Pgina342:OficinadeCinciasParaoSegundoCiclodoEnsinoFundamentalReciclagemeCorpoHumano(ID60)Pgina343:OficinadeMatemtica(ID119)Pgina344:OficinasdeCinciaParaoSegundoCiclodoEnsinoFundamentalgua,PoluioecidoseBases(ID47)Pgina345:OlympusUmaViajemnoEspao(ID285)Pgina346:OndasOcenicas:UmaAbordagemdeCamposVetoriais(ID83)Pgina347:OsArquivoseaHistriadoIFPRCmpusCuritiba(ID299)Pgina348:PalavrasCruzadas:UmaFerramentaLdicanoEnsinodeMatemticaeDasCinciasdaNatureza(ID244)Pgina349:PoSemGltenBasedeFarinhadeVegetais(ID36)Pgina350:ParaAlmdaRepresentaoCnica:Experincias,VestgioseDesenvolvimentoHumano(ID43)Pgina351:ParaSerAlgumnaVidaPrecisoEstudar:ValoresMoraisaChargeemSaladeAula(ID260)Pgina352:ParedeVerdech:IntegrandoaMedicinaTradicionalEducaoAmbiental(ID190)

Pgina353:PardiasnaMatemtica(ID440)Pgina354:ParterianaTradio:MemriasdoExercciodeParteirasnaRegioNortePioneirodoParan(ID66)Pgina355:PercepodaQualidadedeVidaeosNveisdeAtividadeFsicaemIdososUrbanos:EstudodeCorrelao(ID267)Pgina356:PerspectivasEducacionaisPelaCriaodoIFPRemGoioer:FormaoHumanaPeloTrabalho,Cincia,TecnologiaeCultura(ID478)Pgina357:PesquisaeAnliseSobreaInflunciadoMedonaSociedadeContempornea(ID421)Pgina358:PesquisaeDesenvolvimentodeJogoEducativoParaEducaoTecnolgicaSocial(ID123)Pgina359:PesquisaeDesenvolvimentodeUmaMicrocentralHidreltricaDidtica(ID422)Pgina360:Pitgoras:InformatizandoaGeometria(ID372)Pgina361:Pibidingls:LiteraturaeCulturanoEnsinodeLnguaInglesa:IntegrandoSaberes(ID247)Pgina362:PinodeFibradeVidroConfeccionadoemCad/cam:EfeitodoTratamentodeSuperfcienaResistnciadeUnio(ID275)Pgina363:PirafilopokaReflexesSociolgicaseFilosficasSobreoCinema(ID75)Pgina364:PoesiaCampeiranoCinema(ID201)Pgina365:PrticaPedaggicaVivnciaArtsticaApreciaoeExecuo(ID331)Pgina366:ProblemasUrbanosdeCascavel/PR:UmaReflexoGeogrfica(ID449)Pgina367:ProcessodePasteurizaoAutomatizadoeControladoPorSoftwareSupervisor(ID495)Pgina368:ProduodeCartilhadeComunicaoRuralParaCapacitaodeAgentesComunitriosdeDesenvolvimentodoSistemaCooperativoCresol(ID347)Pgina369:ProgramaodeRobsLegoComaUtilizaodaLinguagemJava(ID412)Pgina370:ProjetoArteemLetras:MediaoCulturaleApropriaodaInformao(ID438)Pgina371:ProjetoAstronomiaMaisdoQueDivertida(ID490)Pgina372:ProjetoBiolibras:ConceitosdeBiologiaTraduzidosParaLnguaBrasileiradeSinais(LIBRAS)(ID330)Pgina373:ProjetodeExtensoTecnolgica:UtilizaodeObjetodeAprendizagemParaPrevenodeCncerBucal(ID360)Pgina374:ProjetodeResgateAutomatizadoemAmbienteHostilSimulado(ID476)Pgina375:ProjetoeDesenvolvimentodeumSistemaAutomticoParaIrrigaodeSolo(ID424)Pgina376:ProjetoHistoriadoresdoFuturo(Phf):aHistriaMoraaoLado!(ID281)Pgina377:ProjetoHQ:Ideia,QualaSua?(ID480)Pgina378:ProjetoPIBISemTroca:ParaumMundoMelhor(ID32)Pgina379:PromoodeSadeBucalemAdolescentes(ID301)Pgina380:PropostadeProcedimentoExperimentaldeFcilExecuoParaSntesedeBiodiesel(ID99)Pgina381:PropostadeumVeculoPessoalAlternativoEcologicamenteSustentvel(ID497)Pgina382:PropostadeSistemaIntegradoAmodelopedaggicoParaaprendizagemMveldeMatemtica(ID152)Pgina383:PrteseAutomatizadadeMoRobticaEstruturaodeProttipodeBaixoCusto(ID324)Pgina384:QueijoMinasFrescalComSabordeGoiaba,MaMangaouBanana(ID155)Pgina385:Qumica,PoesiaeSociedade(ID413)Pgina386:RadiologianoAuxlioMedicinaForense:UmaRevisodeLiteratura(ID249)Pgina387:Recicle(ID471)Pgina388:RebrincarResgatandoaCulturaPorMeiodeBrinquedoseBrincadeiras(ID192)Pgina389:ReciclagemdePapel:ProcedimentosParaaCriaodeNovosMateriais(ID100)Pgina390:RecuperaodeNascenteIFPRCampusPitanga(ID73)Pgina391:RecuperaoFsicadeAtletasComTcnicasdeMassagem(ID272)Pgina392:RecursoscomputacionaisparaexemplificaodosMovimentosplanetrios(ID153)Pgina393:ReflexoSobreaCegueiranaProduoCinematogrficaLosOjosdeJulia(ID451)Pgina394:ReflexesePrticasdeEnsinodaHistriadafricaedaCulturaAfrobrasileiraNosAnosIniciaisdoEnsinoFundamental(1ao5Ano)emJaguariava(ID195)Pgina395:RelatodeCaso:JriSimuladoComoFerramentadeAproximaoEntreFilosofiaeBiologia(ID500)Pgina396:RelatodeExperinciadaEquipeWallynaIIOlimpadaIFPRdeRobtica(ID493)Pgina397:RelatodeExperinciadoProjetoFormandoPequenosLeitores(ID492)Pgina398:RelatodeExperincia:UmaPrticaIntegradoraEntreasDisciplinasdeAdministraoePsicologianoCursoTcnicoemRadiologia(ID278)Pgina399:RepositrioInstitucionaldeDocumentosDigitaisv.2(ID51)Pgina400:RespiraoBasaleBiomassaMicrobianaemEspodossoloSubmetidoaTrsDiferentesSistemasdeUsoeManejoemParanaguPR(ID446)Pgina401:RessonnciaMagntica:MtododeImagememPacientesComPrteseMamria(ID396)Pgina402:ResultadosEsperadosdaConstruodeUmaHortaEscolareComunitriaeOrganizaoFeiraDosAgricultoresFamiliaresnoIFPRCampusColombo(ID19)Pgina403:RobMvelEducacionaldeBaixoCusto(ID311)Pgina404:SaboBomReutilizaodoleodeCozinha:BomParaoMeioAmbienteeParaaEconomia(ID132)Pgina405:SaboresdoNortePioneiro(ID63)Pgina406:SAPESistemadeAlertaePrevenodeEnchentes(ID387)Pgina407:SadeBucaldoAdolescente(ID394)Pgina408:SadeBucalParaDeficientesVisuais(ID297)Pgina409:SecagemCondutivaConvectivaeCondutivaConvectivaForadadoBagaodeUva(ID313)Pgina410:SejaIF:AtividadeFsicaeRepresentao(ID124)Pgina411:SementesCrioulas,TradicionaisouLocais:ContribuindoComaSoberaniadeAgricultoresFamiliaresnaRegiodeIvaipor/PR(ID220)Pgina412:SemiticaAplicada(ID127)Pgina413:SimulaodeumInversordeFrequnciaUtilizandooMultisim(ID388)Pgina414:SimuladosEletrnicosdoProcessoSeletivodoIFPRInstrumentodeDivulgaoeDemocratizaodoEnsino(ID404)

Pgina415:Sippro2.0SoftwaredePsprocessamentoParaSimulaoNumricadeConversoresdeEnergiaDasOndasdoMaremEnergiaEltrica(ID158)Pgina416:SistemadeExibiodeProjetosdoIFEPIAC(ID489)Pgina417:SistemadeGerenciamentodeInformaesPblicas(ID53)Pgina418:SistemadePesagemAutomatizadoUtilizandoRaspberrypi(ID317)Pgina419:SistemaEconmicodeConversodaEnergiaDosPassosemEnergiaEltrica(ID161)Pgina420:SistemaParaOrganizaodeCadastrosdoCras(ID88)Pgina421:SistemaParaReabilitaoDomiciliardeBaixoCustoComPlataformadeForaseJogos(ID407)Pgina422:Skatejam:SistemadeLocalizaodePistasdeSkate(ID257)Pgina423:SlowFoodComoPrticaAlimentar:oBom,LimpoeJustoMesa(ID92)Pgina424:SociedadeeCulturaMarcadasnaPele(ID392)Pgina425:Sofases(ID305)Pgina426:SoftCrab:ConstruodeumProttipoParaProduodeSiriMole(ID182)Pgina427:SoftwareLivrenaComunicaoVisualdoIFPRCampusPalmas(ID232)Pgina428:SorvetedeKefirSaborizadoComBanana,Goiaba,LimoouMaracujeAdoadoComMel(ID79)Pgina429:SorveteProbiticoComSabordeFrutasaBasedeExtratoHidrossolveldeArroz(ID156)Pgina430:SucodeLaranjaPotencialmenteSimbitico(ID157)Pgina431:SupermanemAonaFsica:EstudandoCinemticaPorMeiodaExpressoGrfica(ID115)Pgina432:TbuadeGalton(ID485)Pgina433:TaxidermiadeAvesDesenvolvidaPorEstudantesdoEnsinoMdio(ID337)Pgina434:TcnicadeSousvideemFilsdeTilpia(OreochromisNiloticus):umEstudodeViabilidadeTcnicaParaoFoodService(ID142)Pgina435:TecnologiaAqucolaAplicadaaViabilizaodaProduodeSiriMole(ID137)Pgina436:TelescpioAreoDidticodeBaixoCustoBaseadonoTrabalhodeChristiaanHuygensde1684(ID425)Pgina437:TocandoaVida:ResgateDosMsicoseRegistroDasTradiesSonorasDosCancioneirosPopulares(ID134)Pgina438:TrabalhoSobreEtnobotnicaAplicadonaComunidadedeMarmeleiro,RebouasPR(ID401)Pgina439:TratamentodeSementesComHomeopatiaVisandoaMelhorianoDesempenhoDasSementesdeTomate,QuiaboeAbbora(ID227)Pgina440:TreinamentodeBoasPrticasdeFabricao(BPF)ParaPequenosProdutoresdaCidadedeColombo(PR)(ID15)Pgina441:UmAvanoTecnolgiconaComunicao:Celular(ID393)Pgina442:UmMiniecossistemaComoObjetodeAprendizagem:ConstruodoFormigriodoIFPRCampusAstorga(ID151)Pgina443:UmaAnliseCrticadaVisodoCinemaSobreaInformticaAvaliaoDosFilmesQueTratamDasTecnologiasdaInformaoeSeusEnfoques(ID120)Pgina444:UmaImagemValeMaisQueMilPalavras:ArcosnaArquiteturadaTrpliceFronteira(ID262)Pgina445:UmaSequnciaDidticaUsandoaModelagemComputacionalnoEnsinoDosngulosNotveisemTrigonometria(ID150)Pgina446:UsodeBioindicadoresnoMonitoramentodeSolosContaminadosPorNitrofurantona(ID200)Pgina447:UsodeIntermediriosProtticosParaCoroasdeZircniaConfeccionadasemSistemaCad/cam(ID475)Pgina448:UsodeMisturaBinriaParaDeterminaodaPolaridadedeSolventesaPartirdoUsodoIndicadordephAlaranjadodeMetila(ALM)(ID203)Pgina449:UtilizaodeMateriaisAlternativosdeBaixoCustoParaaEducaoInclusiva(ID296)Pgina450:UtilizaodeSolventesOrgnicosParaExtraodeCatequinasDosResduosdeChVerdeEmpregandooProcessodeUltrassom(ID95)Pgina451:UtilizaodoChorumeProduzidoemMinhocrioComoInseticidaNatural(ID238)Pgina452:VamosParaaTrilha?(ID345)Pgina453:VidaApsaMorte:aTcnicadeMumificaodoEgitoAntigo(ID40)Pgina454:VivnciasemUmaUnidadedeQuimioterapiadeAltoRisco:aImportnciadaHumanizao(ID280)Pgina455:WallySumdeRobs(ID494)

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID286

"OQueIsso?umMontedePapelVelho!"RessignificaodeFontesPorJovensEstudantesemAulasdeHistria(CinciasHumanas)JaquelinedeLimaRamos(jaqueramos098@gmail.com)CuritibaMicheleKosniyzekoDosSantos(mihkosniyzeko@gmail.com)CuritibaEdilsonAparecidoChavesCuritiba

Oprojetodeextensoepesquisa,intituladoOqueisso?Ummontedepapelvelho!Ressignificaodefontesporjovensestudantesemaulasdehistria,coordenadopeloprofessorehistoriadorEdilsonChaves,temcomoprincipalobjetivoseparar,digitalizarecriarumespaodigitalcomtodososdocumentosencontradosnaMateReal,quehojepertenceaoInstitutodoParancampusCuritiba,duranteasreformasrealizadasnoanode2014.Osdocumentosforamencontradosemumcofre,naparteinferiordaconstruo,nopisotrreodoprimeiro prdio, sendodepois levados de formadesordenada a uma sala emoutro prdio.Logo aps isso, o trabalho comeou a serrealizado,primeiramentecomaseparaode todososdocumentospordcadas, realizandouma limpezaprimriaeguardandoosemcaixasdeplstico, facilitandoa localizao.Emseguida, todasascaixasforamcatalogadasrecebendoumanumerao, ttulo, tipodedocumentoedcadadecadauma.TodasasinformaesforamregistradasemumaplanilhadoExcel,sendoesseprocessodeextremaimportncia,pois, atravsdesse registro,que todososdocumentos serodeclaradosantesde iremparaoArquivoMunicipal, onderecebero a devida ateno e cuidado.Almdisso, para umamelhor desenvoltura e certamentemelhores resultados, um curso sobrefontes histricas e documentos foiministradopela professora e historiadoraMaraBarbosa, que tambmatuana rea depesquisa.Oprojetotemcomoprincipalfinalidade,colocartodososdocumentoshistricosencontradosadisposiodetodos,paramelhoraroacessoafonteshistricaseprincipalmenteampliaroconhecimentogeralsobreahistrialocal.

PalavrasChave:DocumentosMateHistriaLocal.

12

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PstereComunicaoOralID39

1905:QuandoTrilhosForamMaisQueCaminhos(CinciasSociaisAplicadas)AlineBueno(jhenifer.gabrieli56@gmail.com)UniodaVitriaVitorMarcosGregrio(vitor.gregorio@ifpr.edu.br)UniodaVitria

Umpovoemquesuamaiorianoconheceseupassado,nosabeoporqudecertascoisasexistiremenemsuaimportncia.Talvezporfaltadetempooudecuriosidade...Destemodoacabasendoperdidaahistriadeumaregio.Aqueregioestoumereferindo?nossa,formadaporUniodaVitria(PR)ePortoUnio(SC).Quantasvezesjpassamospelaestao?Algumaveznosperguntamossobreoporqudeelaestaraliathoje?Afinal,aferroviaestdesativada.Esteotemaprincipaldestapesquisa,aferroviaeodesenvolvimentoquetrouxesnossascidades.Oobjetivodessetrabalhomostraraimportnciadaferroviatantodopontoeconmicoquantoculturalparatodaaregio.Paraarealizaodestapesquisafoirealizadoumprimeirolevantamentobibliogrficoefotogrfico.Dadostambmresultaramdeconversascomherdeirosdeconstruesdapoca,exferrovirios,epessoasquepuderamcompartilharsuasmemrias.Aestaoferroviriaestaliathojeporquepatrimniohistrico,foiumpontoimportantenapocaemqueaferroviaaindafuncionava.Jnotouqueocentrodacidadeorganizadoemtornodaestao?Podesedizerqueascidadessedesenvolveramapartirdaquelelocal.Hotis, lojas, restaurantes, cinemas.Cada uma dessas construes tem uma histria particular,mas h algo em comum entre elas: otrnsitodepassageirosdaferrovia.Foramelesomotivopeloqualforamerguidosestesprdios.Afinal,seaEstaoUnioerapontodeparadaobrigatria,imaginequantagentedesembarcavaparacomeredescansarnascidadesatoprximotrem...Quantacoisasurgiu,graasaostrilhosquechegavamcortandoaregio.Famliasseformaram,umanovaclassedetrabalhadoressurgiu,odesenvolvimentochegou pelos caminhos de ferro. A economia cresceumuito, Unio da Vitria e Porto Unio se tornaram um importante ponto deentroncamentoferrovirio.Quemtrabalhavanaferroviatinhaorgulhodisso,jovensqueriamserferrovirios,aprofissoerapassadadepaiparafilho.APraaHerclioLuzeramovimentada,poismuitagenteiaatlacompanharosdesembarques.Comemoraescomo7desetembroerecepesgrandiosassempreeramrealizadasali.Porestapocaapraaeracercadaporhotis.Prdiosqueaindaexistem,funcionandonamesmafunooucomocomrcio,pormnemtodosbemcuidadosconstruesqueforamdegrandeimportnciaequehojeperderamgrandepartede seuvalor,pois acabaramporcairnoesquecimento.Suahistria, infelizmente,novalorizadacomodeve,muitosdelesnemsotombados.Estesfatosnopodemserignorados,eoprimeiropassoparaarealizaodesteresgatehistricopassaporoferecerpopulaoosmeiosparaqueelapossaconhecerariquezahistricadascidadeseseempenhepelaconservaodeseus patrimnios.Afinal a estao no a nica construo importante daquela poca.E todos os restaurantes, hotis e lojas?Comarquiteturastobonitas,queremetematantaslembranas,tantaspessoas...Merecemmenosreconhecimento?Serquenossahistriaseresumeapenasaestao?Seriaumapenaseassimfosse.

PalavrasChave:DesenvolvimentoFerrovirioestaoCidadesFerrovia.

13

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID188

ACidadeComoMonumento:PatrimnioeMemriaemCapanemapr(CinciasHumanas)CarlosVilasBoas(carloshenriquevilasboas@hotmail.com)CapanemaAniWittCapanemaThiagoCecconiCapanemaMarceloHansenSchlachtaCapanema

Esteprojetoobjetivaprocederumaanlise acercadasmemrias e representaes sociais construdasnoque tangenciaoprocessodecolonizao e desenvolvimento do Sudoeste Paranaense, mais especificamente a Microrregio de Capanema, na qual, temse aimplantao de um novo Campus do Instituto Federal do Paran. Para alcanar esse objetivo, fazse necessrio compreender apluralidade de fatores histricos, polticos, econmicos e sociais que se entrelaam na composio das representaes sociaiscompartilhadasentreosmoradoresda regioequedenotamdeterminadasmentalidadeseenraizamentos.Para tanto, realizarseumestudo analisando as diferentes memrias que se entrelaam na formao do tecido social, mapeando bibliografias sobre o tema,promovendoentrevistasoraiscommoradoresmaisantigosepioneiros,analisandomonumentoseespaospblicos(praas,ruas,esttuasetc), bem como confrontando como estes elementos so incorporados ou no pelos indivduos. Assim, aps levantamento dadocumentao acerca da ocupao de Capanema, teremos uma primeira identificao de como os diferentes posicionamentos socotejadosno interior da constituioda cidade, o quepossibilitar umentendimentomais slido acercadeuma srie dematrizes dediscursos,costumes,prticassociais,bemcomodasmentalidadessociaisdestaambincia.Acontribuiodesteprojetosercaraterizadaatravs de fatores prticos ligados ao Ensino e a Pesquisa, contribuindo na interpretao da construo histrica local, mapeandocostumes,mentalidades sociais, entre outros. Estes levantamentos e entendimentos so de grande valia para a o desenvolvimento denovosprojetosdepesquisaeextensoemdiferentesreasdeconhecimento.

PalavrasChave:MemriaColonizaoPatrimnioExclusoHistriaRegional.

14

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID316

ACulturaJaponesaemumContextoInterdisciplinar:DilogoEntreArteeQumica(Lingustica,LetraseArtes)AdryelenCassianoMartins(otavio.sakai@ifpr.edu.br)UmuaramaElisangelaAndradeAngelo(elisangela.angelo@ifpr.edu.br)UmuaramaStellaAlonsoRocha(stella.rocha@ifpr.edu.br)UmuaramaLarissaFranciscattiHoffmannUmuaramaMeirePereiradeSouzaFerrari(meire.ferrari@ifpr.edu.br)Umuarama

necessriopensaraeducaoprofissionalcomoumtodo,nosentidoquenopodeserconcebidademaneiraisoladaesimintegrada.Nestecontextopercebesequeoscontedosescolaresdevemsertrabalhadosestabelecendoumdilogoentreasdiferentesdisciplinas,deformamaissignificativaaoestudante.Algunsautores ressaltama importnciada interdisciplinaridadeparaquesejapossvel transporbarreiras,inovar,criareprincipalmentepassardasubjetividadeparaaintersubjetividadepromovendoareciprocidadeentreasreasdoconhecimento.Pensandonisso,aprticapedaggicadesenvolvidaentreasdisciplinasdeArte,EstequiometriaIndustrialeTecnologiasRegionais,buscoudesenvolverumaatividadequebuscaaliarocontedoAculturaJaponesaeocontedodequmicaestudadonasdisciplinas de Tecnologias Regionais e Estequiometria Industrial, para os estudantes do terceiro ano do curso tcnico em qumicaintegradoaoensinomdio.Para tanto,aprofessoradearte trabalhotodooconceitodacultura japonesa,apresentandoaculturadessepovo, relacionando com a cultura brasileira, na oportunidade apresentando tambm os pratos tpicos dessa cultura que tambm soapreciados pelos brasileiros.Aps toda a teorizao, os estudantes foram convidados a participar de uma aula prtica no laboratriotcnico do IFPRCampusUmuarama, produzindo dois pratos tpicos da comida japonesa, yakissoba e guioza, pratos que tm comoprincipais ingredientesprodutosbasedeleodesoja:contedoestudadonasdisciplinasdeEstequiometria IndustrialeTecnologiasRegionais.Asprofessorasenvolvidasdiscorreramsobresuasdisciplinasenquantoospratoseramexecutadospelosalunos,quepuderamtirar suasdvidas e levantar questionamentos curiososdurante a aula.Ao final, todos apreciarama comida japonesa.Comaprtica,percebeuseummelhordesempenhonaavaliaobimestral,mostrandoquepossvelutilizarsedediferentesmetodologiasparaumensinomaisefetivo,estabelecendoumdilogoentrearteequmica.

PalavrasChave:InterdisciplinaridadeArteQumicaEnsino.

15

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID41

ADegradaoDosSolosemUniodaVitria/PRePortoUnio/SC(CinciasSociaisAplicadas)MatheusElielRodriguesdeOliveira(matheuseleo@live.com)UniodaVitriaAmandaGelinskiLouresDasChagas(amandagelinskii@gmail.com)UniodaVitria

Ossolosrepresentamumrecursobastanterelevanteparaossereshumanos,poisalmdeserviremdematriaprimaesubstratoparaasatividades humanas, tais como a agricultura, influenciam em uma srie de dinmicas naturais tais como o escoamento, infiltrao eproteodaguaeoarmazenamentodenutrientesparaodesenvolvimentodasplantas.Noentanto,apesarde todaa importncia,ossolosvmcontinuamentesendodegradadosdasmaisdiversasformas,nosomentenomeiorural,atravsdomanejoinadequadopelasatividadesagrcola,pecuriaesilvicultura,mastambmnomeiourbano.Nesseltimo,socomunsoscasosdeeroso,compactao,poluio,apenasparacitaralgunsproblemas.importantedestacarque,sedeumladoossolossorapidamentedegradados,poroutro,levammuitotempoparaseformar.Dessaforma,devidorelevnciadaproblemtica,opresentetrabalhotemcomoobjetivoprincipalapresentarumlevantamentoeummapeamentodessasituaoemUniodaVitria/PRePortoUnio.SC,demodoaevidenciarcomoadegradaodesserecursotorelevanteestpresenteemmuitosmunicpiosbrasileiros,inclusivenaquelesdemenorportepopulacional.Para tanto, ametodologia sedividiuem trs etapas.Naprimeira, todosos alunosdoprimeiroanodoCursoTcnicoem InformticaintegradoaoEnsinoMdio,do IFPRCampusUniodaVitria, realizaramum levantamentodosproblemasdedegradaodos solosexistentesem localidadesconhecidas, comoreasprximass suas residncias, locaisdepassagemcotidiana, etc.Na segundaetapa,todososdadoslevantadosforamorganizados,tabuladosequantificados.Assim,pdeseinferirostiposdedegradaomaiscomuns,aquantidadedeproblemasealocalizaodosmesmos.Porfim,naterceiraetapa,procedeuseaomapeamentodosproblemaslevantadoseidentificados. Atravs disso, foi possvel verificar que dentre os inmeros tipos de degradao, nos dois municpios consideradosdestacamse os de poluio, eroso, compactao e queimadas, sendo que estes problemas esto presentes em vrios bairros, noocorrendoconcentraoemreasespecficasdareadeestudo.Portanto,pelosresultadosobtidos,constatasearelevnciadoestudoeanecessidadedemanejoadequadodesterecurso,essencialparaasatividadeshumanaseparadeterminadasdinmicasdanatureza.

PalavrasChave:SolosDegradaoMapeamentoUniodaVitria/prPortoUnio/sc.

16

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID423

ADifusodaMetrologiaTemTelmacoBoba:doCotidianoIndstria(TecnologiaeProduo)DelmiroAlvesFerreiraNeto(delneto03@gmail.com)TelmacoBorbaLuisaDanilowGimenes(jaime.ramos@ifpr.edu.br)TelmacoBorbaJaimeAndrRamosFilho(jaime.ramos@ifpr.edu.br)TelmacoBorba

Apartirdomomentoemquehouvealgumarelaoentresereshumanosexisteametrologia,desdeentoohomemestabeleceupadrespara dividir ou trocar o que produzia.Hoje ametrologia trata das relaes existentes entre diversos aspectos de inmeras grandezasmanifestas na natureza. Apesar da complexidade a metrologia esta presente no cotidiano dos cidados comuns mesmo quando nopercebida. No consumo de gua, em supermercados e restaurantes. Situaes vivenciadas que podem afetar as finanas, sade, eseguranadaspessoas,noentantosofacilmentecompreendidascomoauxliodametrologiaquepossibilitatransformarsuacapacidadedeateno.TelmacoBorbaexperimentarpidocrescimentoeconmicoepopulacionalemvirtudedegrandesindstrias.Estasituaocontribui para ampliar a oferta de produtos e servios populao e dificulta a percepo da qualidade destes. Muitas coisas sointerrogaespresentesnocotidianodaspessoas,como:emumrestaurantedescontadoopesodoprato?Porquealteramosvolumesdasembalagens constantemente?Como possvelmedir calorias?, como medido o consumo de gua?Certamente isto provoca algumimpacto,entretantoasrespostaspodemserencontradasnacinciametrolgica,assimcomopossveisprevenesesolues.Umadasalternativasparainformareconscientizarapopulaoeoempresariadoarespeitodapresenadametrologianocotidianoequantoestacincia pode aprimorar a qualidade dos produtos e servios ofertados, trata de expor imagens, psteres e vdeos de experinciascientficas,eaindacontribuirparaaconsolidaodametrologianoIFPRCampusTelmacoBorba.OobjetivodifundirametrologianomuncipiodeTelmacoBorba,exemplos:pesquisarsituaesdeempregodametrologianocotidianoenaindstria,produzirmaterialbibliogrficoeaudiovisualdassituaescotidianase industriais,procurar transformaracapacidadedeateno,observaoereflexofrentessituaespesquisadas.

PalavrasChave:MetrologiaGrandezasCotidiano.

17

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID294

AEducaoInclusivanaDisciplinadeFsicanoEnsinoMdioTcnicoIntegrado(CinciasHumanas)CssiaDuartedaRosa(cassia_duarte_2009@hotmail.com)CuritibaCarysllaMichelleWeissDosSantos(caryslla@hotmail.com)CuritibaMariaAnglicaPintoNunesCuritibaAngelaMariaDosSantos(angela.santos@ifpr.edu.br)Curitiba

Durantemuitotempoaeducaofoiparapoucos,recentementeasleiscomearamatratardaeducaoinclusivaemquepessoascomdeficinciaouquaisqueroutrasnecessidadeseducacionaisespecficasdevemterosmesmosdireitosdeaprendizagemeconvviosocialqueossemdeficincia.Nosdiasdehojemuitosestudantescomdeficincianoterminamoensinofundamentale,portanto,nochegamaoensinomdio,noentanto,casocheguemprecisamtercondiesdeaprenderdamesmamaneiraecomomesmonveldosdemaisestudantes.Apesardainclusoserregulamentadaporlei,muitasvezeselanoseconcretizapelodesconhecimentodemetodologiaserecursospedaggicos,faltademateriaisespecficos,entreoutros.Tendoemvistaesteaspecto,otrabalhodesenvolvidovisaorganizareimplementar diferentesmetodologias e a construo demateriais inclusivos que possam contemplar todos estudantes que entram noensino tcnico.Discutirasdiferentesdeficincias,avaliaraspectosnecessriosparacadaaprendizageme formasdeensino tambmobjetivodesteprojeto.Manipularosmateriaisimportantesparaqueosalunostenhamumafacilidademaiordecompreenderateoria,comparandoa com ummaterial concreto que deixe os contedos aprendidosmais prximos ao real. Nesta primeira construo, umprottipo ttil de uma caixa torxica fo feito, demaneira a explicar a lei deBoyle no estudo de gases.Atravs da confeco destematerial buscamos amelhoria da compreenso diminuindo os nveis de dificuldade, tanto dos alunos, quanto a dos professores, queencontramdiversasbarreirasnoprocessodeensinar,oquemuitasvezesresultanoinsucessodecompreensodosalunos.Destaformabuscamosapossibilidadedefazerumaeducaoquesejaigualitriaejustaparaosdiferentespblicos.

PalavrasChave:FsicaInclusoAprendizagem.

18

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID374

AExperimentaoComoFerramentaParaumEnsinoSignificativodaCinciaNasSriesIniciais(CinciasHumanas)AlyssonMiguelMartins(alymiguel@hotmail.com)IratiAnaLuisaOniesko(anaoniesko@gmail.com)IratiAnaCludiaMarochi(ana.marochi@ifpr.edu.br)Irati

Oensinode cincias jnasprimeiras sriesdoensino fundamental faz comqueas crianasdesdecedoaprendama trabalhar comarealidade que as cercam e tambm desperta a curiosidade pelo saber. Experimentar vivenciar. Dessa forma, introduzir aulasexperimentais para os pequenos mostrar a cincia de forma ldica e significativa, desenvolver a imaginao e contribuir para quedescubramomundo,anatureza,osfenmenoseoambienteondevivem.Assim,opresenteprojetotemcomoobjetivoaformaodoprofessornoespecialistadassriesiniciaisdaRedeMunicipaldeIraticomointuitodecontribuirparaotrabalhocomaexperimentaoe,destaforma,consigafazeraaproximaoentreasatividadesexperimentaiscomoaprendizadodosconceitosdacincia.Paraqueoobjetivopropostosejaalcanado,partiusedopressupostodequeserianecessriocompreenderarealidadedotrabalhorealizadopelasprofessoraspedagogasnasescolasdomunicpioparaadelimitao,dentrodoscontedosdecinciastrabalhadoscomascrianasdosanosinicias,quaisdestesasprofessorastmmaisdificuldades.Apsestelevantamento,apesquisasedeupormeiodebuscaeseleodeatividadesexperimentaisquefossemcoerentesparacadaanoequepudessemserrealizadassemanecessidadedeumlaboratriocomautilizaodemateriais simples.Comestesdadosemmos, a tarefa foi a construodeumCadernoPedaggicocontendono sosexperimentos,mas tambmtodaumafundamentao tericometodolgica,bemcomodoscontedosprpriodascincias.Ocadernocontm,ainda,dicasdefilmesesitesdevisitasparaqueasprofessoraspossamexpandirseusconhecimentosemelhoraprticaemsaladeaula.Aetapaseguinteequeestemandamento,amaisimportante,ouseja,fazercomomaterialatinjaseuobjetivo:darsubsdiopara a realizaode aulas de cinciasmais significativas para as crianas.A formao acontece comas professoras dos 5 anos dasescolasmunicipais com encontros presenciais e atividades distncia.Como o curso est em andamento no podemosmensurar osresultadosquesseropossveisdeanliseapsofechamentodasatividades.Portanto,otrabalhocomaCinciajnoinciodavidaescolardascrianas,pormeiodeexperimentaes,queaproximamoqueelasvivemnocotidianocomoconhecimentohistoricamenteconstrudo,tornaoensinomaissignificativoeldico.

PalavrasChave:EnsinodeCinciasExperimentaoFormaoDocente.

19

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID116

AExpressoGrficaPorMeiodaRobticaEducacionalemExperimentodoMovimentoVerticaldeQuedaLivre(CinciasHumanas)MatheusJosdeDeus(matheus.pgua@hotmail.com)ParanaguCarmemLciaGraboskidaGama(carmem.gama@ifpr.edu.br)ParanaguHelizaColaoGes(heliza.goes@ifpr.edu.br)Paranagu

Este trabalho est sendo desenvolvido no Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica do Conselho Nacional deDesenvolvimentoCientficoeTecnolgico (PIBIC/CNPq),projetoAExpressoGrficaeaTecnologiaEducacionalna formaodeprofessores de Ensino de Cincias e Matemtica. Este projeto tambm faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas das RelaesInterdisciplinaresdaExpressoGrfica(GEPRIEG).ApropostaaquiapresentadatemoobjetivoderealizarumexperimentodeFsicaquepodeseraplicadono9anodoEnsinoFundamentaleno1anodoEnsinoMdio.OscontedosdeFsicasoconsideradosporgrande parte dos estudantes como de difcil entendimento.Umdos fatores desta ocorrncia se deve ao fato das aulas convencionaisseremmuito abstratas, dificultando a observaodo fenmeno/conceito fsico.Buscandoproporcionar umametodologia diferenciadaparaacompreensodoMovimentoVerticaldeQuedaLivre,estapropostautilizaokitderobticaeducacionalLegoMindstormsNXTquepossui aversatilidadedediversas aplicaes e fcilmanuseio eportabilidadeproporcionandoaoprofessor e alunos experinciasfsicas de forma otimizada na prpria sala de aula. Iniciando a proposta ser exposto aos alunos o conceito terico deMovimentoVertical de Queda Livre. Aps, ser utilizado o rob Turbo Drop como exemplo do fenmeno citado acima, com a finalidade derelacionar a teoria e a prtica deste conceito.Em seguida da insero da teoria ser proposto montagemdo rob e a programaonecessriaparaseufuncionamento.Comissopoderemosobservaramaneiracomoofenmenoaconteceeproporcionarainvestigaodos clculos de altura, tempo, velocidade e acelerao da gravidade, pormeio das equaes apresentadas na teoria. Pormeio desteexperimento o aluno visualizar e investigar o conceito fsico abordado, compreendendo que o ensino de Fsica no apenas umemaranhadodefrmulas.

PalavrasChave:FsicaRobticaEducacionalExpressoGrfica.

20

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PstereComunicaoOralID176

AFsicaNosBrinquedos(PIPA)(CinciasHumanas)FabianaMariaPlinta(fabyplint@live.com)ParanaguJulianaCamposFaria(juliana.campos.faria@outlook.com)ParanaguAlineFigueiredodeOliveiraParanaguGiovaniRochaLopesParanaguSuelidoRocioNascimentoCostaParanaguBeatrizBronislavaLipinski(beatriz.lipinski@ifpr.edu.br)Paranagu

Este trabalhoumbreverelatoda intervenorealizadanaEscolaMunicipalProfessorJoaquimTramujasFilho,pelosestudantesdocursodeLicenciaturaemFsica,vinculadoscomoProgramaInstitucionaldeBolsasdeIniciaoDocncia,doInstitutoFederaldoParan, Cmpus Paranagu. A interveno foi realizada no primeiro semestre de 2015, na turma de 2 ano do ensino fundamentalabordandoo tema:APipa:BrincandoeaprendendocomaFsica, tendocomoobjetivoprincipala investigaodosconceitos fsicosenvolvidosnaconstruoenofuncionamentodebrinquedos.Aatividadeescolhidafoiapipacomoobjetodepesquisa,afimdemostraraos alunos conceitos fsicos como a resistncia do ar, movimento do ar, presso atmosfrica, foras de ao e reao bem comocorrelacionaressesconceitosaoscontedospresentesnamatrizcurriculardoensinofundamentalenamelhoriadoensinodascinciasaplicado nas sries iniciais e estando enquadrada em diversos eixos dos Parmetros Curriculares Nacionais, abordandoos de umamaneiraldicavinculadaaoatodeconstruiresoltarpipa.Naatividadetambmsoabordadostemasdeorientaoeconscientizaodosalunossobreamaneirae locaiscorretosparaaprticadessabrincadeira.Aaulacontoucomacolaboraodequatrobolsistasqueserevezaram durante a atividade, que teve durao oito horas, sendo efetuados em dois dias distintos, cada dia com quatro horas.Inicialmente,foiapresentadoumvdeomotivacionaldettuloAPipadaEmlia,umdesenhoinfantildisponvelnoyoutubeeretiradosdaobraliterriadoescritorMonteiroLobato,umdesenhoanimadoqueabordouexatamenteotemadaaula.Nosegundomomentoatravsdeslidesfoirealizadaumaapresentaosobreocontextohistricoondeapipaestinserida.Emumterceiromomento,tambmatravsdeslides,foiapresentadoaosalunosumtutorialcomamontagemdapipa,oqualserviudebaseparaarealizaodaoficinadepipas.Nosegundodiadainterveno,comaspipaspreparadas,osalunosforamlevadosaumlocalaberto,ondefoirealizadaumagincanaentreosalunosdaturmaeatravsdestagincanaosmesmospuderamperceberseaplicaramcorretamenteasinstruesdadasemaulaevernaprtica os conceitos fsicos envolvidos. Durante a gincana foi avaliado o desempenho das pipas e escolhida apenas uma dentre asconfeccionadaspararepresentaraturmanumagincanafinal,aofinaldoano,queenvolvertodasasturmas.Apsagincana,jemsalade aula, foi revelado o resultado, elegendo a melhor pipa. Nesse momento, os conceitos fsicos envolvidos no funcionamento dobrinquedoforamretomadoseserviramdejustificativaparaaescolhadapipavencedora.Observousegrandeinteressedosalunosnasatividadespropostas.Aavaliaoserrealizadaemtempoposterior,afimdeverificaracontribuiodestaatividadenaconsolidaodeconceitoscientficospresentesnocurrculodoensinofundamentalbemcomonocotidianodosalunos.

PalavrasChave:PipasConceitosFsicosMovimentodoArPressoPressoAtmosfrica.

21

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID293

AHistriadaColonizaonoBrasilemIracema,deJosdeAlencareemDesmundo,deAnaMiranda(Lingustica,LetraseArtes)IsadoraFonsecaCarrari(isadoracarrari@gmail.com)CuritibaClaraCostaPolanski(clara.costa.polanski11@gmail.com)CuritibaRebeccaDiasPegolloCuritibaLucianadeCassiaCamargoPiraniCuritiba

Esteartigo tratadavisodeduasdiferentesobrasde ficoda literaturabrasileira, Iracema,deJosdeAlencareDesmundodeAnaMiranda, a respeito domesmo fato histrico, a colonizao doBrasil.Oobjetivo principal comparar a histria da colonizao emambasnarrativasapartirdepontosdevistadistintosdocolonizadorenocolonizado.Fezsenecessrioanalisarapresenademitosnoenredo das obras e entender tambm as realidades sociais da poca, tanto para as tribos indgenas, quanto para os colonizadoresportugueses.Alm isso, este texto busca evidncias nas duas obras de como a histria da colonizao entendida pelos dois povos.Tambmforamrealizadasleiturascomointuitodeentendercomoaliteraturaficcionalpodecontribuircomacompreensodahistriadacolonizao do Brasil. A metodologia adotada para este trabalho foi reviso bibliogrfica que contextualizassem a colonizao dediferentespontosdevista,mostrandocomoessafoitratadaeaceita,tantonasobrasliterriasIracemaeDesmundo,quantonahistriabrasileira.Foipossvel concluirqueasduasobrasprocuramevidenciar a transformaodacultura existentenoBrasil.Sendoquedemodopejorativo pelo colonizador ao demonstrar o desejo dos portugueses de inserir a cultura europeia no cotidiano indgena.Almdisso,foipossvelperceberqueaficoajudaaexplicare,assim,compreenderocontextosocialehistricodacolonizaodemodomaisacessvelmaioriadosleitores.

PalavrasChave:LiteraturaHistriaColonizaoBrasileira.

22

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID97

AHortaMandalaComoAlternativanaDiversificaodaProduoParaaAgriculturaFamiliar(TecnologiaeProduo)LauraUliviakNatario(laurauliviaknatario@hotmail.com)IvaiporLucimaraNunesDosSantosIvaiporHenriqueAristidesBeltrameRibeiroIvaiporLaisMartinkoskiIvaiporEllenRbiaDiniz(ellen.diniz@ifpr.edu.br)Ivaipor

Aagriculturafamiliarbrasileiraassumeumpapelimportantenageraodeempregoerenda,seguranaalimentar,preservaoambientale,consequentemente,nodesenvolvimentosocioeconmicodopas,aopassoemqueacrescentedemandaporalimentossaudveisvemfavorecendoeampliandoocultivodehortaliasnosistemaorgnicoeagroecolgico.Nestecontexto,ahortaMandalasurgecomoumaopovivelagriculturafamiliar.AhortaMandalacaracterizadaporapresentarformatocircular,dispondoasespciesvegetaisdeformasemelhanteaoecossistemanaturalecommaiordiversificaodeespciesvegetaisemcomparaoasistemasconvencionais.Estetrabalho tem comoobjetivo demonstrar a hortaMandala como alternativa agricultura familiar, sob o contexto da diversificao daproduodehortalias.AhortaMandaladoIFPRcampusIvaipor,estlocalizadanareadidticadocursodeAgroecologia,possuindo28canteirosdemarcadoscomgarrafaspet,divididosemquatrorbitas.Ocultivodashortaliasteminciocomomanejoagroecolgicodo solo e com a aquisio de sementes e mudas de diversas espcies de hortalias convencionais e no convencionais, alm daimplantaoemanutenodeespciesmedicinaisecondimentares,afimdeaumentaradiversidadedosistemaeatuarcomorepelentesde insetospraga das hortalias. Em cada canteiro utilizase palha de gramneas como cobertura do solo, visando manuteno daumidadeedatemperaturanasuperfcie.Nocentrodahortaencontraseumaviriodestinadoproduodeovosecarne,sendocercadopor gramneas destinadas alimentao das aves, a qual tambm ocorre com os restos vegetais das hortalias colhidas. O estercoproduzidopelasavesutilizadonaadubaodahorta,juntamenteutilizaodeestercobovinoecompostoorgnico,almdetcnicascomoaadubaoverdeeaaplicaodebiofertilizantes.Paraocontroledepragasedoenasvemsendoaplicadascaldasemedicamentoshomeopticos,almde tcnicascomooconsrciodeespciesea rotaodeculturas.AhortaMandalapossuiatualmente47plantasentreespciesecultivaresdiferentes,demonstrandoaviabilidadedestesistemanoquesereferediversificaoecolgicaedealimentospara a famlia e comercializaodos excedentes, visando a soberania e segurana alimentar e garantindo rendamesmoempequenasreas.Asaesdedivulgaodoprojetovmsendoaparticipaodosbolsistaseprofessoresemeventoscomodiasdecampocursoseoficinasministradospelosbolsistasemescolasvisitasdeagricultoresvisitasdeestudanteseprofessoresdediversasescolasdaregio,comincentivoimplantaodestemodelodehorta.

PalavrasChave:AgroecologiaSeguranaAlimentarDiversidadeEcolgicaHorticultura.

23

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID261

AImportnciadaContabilidadePblicaNosProcessosLicitatrios(CinciasSociaisAplicadas)SuelemDosSantosFernandes(suelemfernandes@hotmail.com)CuritibaEricaBastosSalesbram(ericabastosalesbram@gmail.com)CuritibaLenizeMartinsdeRamosCuritibaAndressaVanielzaAdodeSouzaMiretzkiCuritibaPrisciladaSilvaDuarteCuritiba

Estapropostadeartigo,emdesenvolvimento,criadaem2015,durantearealizaodadisciplinadeFundamentosdaAdministraoparao curso deBacharelado deCinciasContbeis tem por objetivo geral analisar a importncia da contabilidade pblica nos processoslicitatrios.E,osobjetivosespecficos so identificar seoseditaisdestesprocessosestodeacordocomaLei8.666/93everificaraatuaodacontabilidadepblicanalicitao.Ametodologiaaserutilizadaserdeabordagemqualitativa,desenvolvidacombaseementrevistas direcionadas aos contadores de determinados rgos pblicos.Como resultado prvio da pesquisa combase na literatura,verificouse que a contabilidade pblica um ramo da contabilidade que estuda, orienta, controla e demonstra a execuo dosoramentos,dosatosefatosdafazendapblica,bemcomoverificaopatrimniopblicoesuasvariaes.Acontabilidadepblicatemcomoobjetivodeterminaroresultadodagesto,controlarasoperaeseprestarcontasdeseusgastosaosdemaispoderesesociedade.Logo,acontabilidadepblicafuncionacomoumaferramentadecontrole,verificandodesdealegalidadedoprocessodelicitaoataaprovaoepagamentodomesmo.E,alicitaoquandobemaplicadatrazequilbrioscontaspblicas,fazendocomqueseadquiramprodutosdequalidadeecompreojusto,evitandoacorrupoetrazendotransparnciaaosgastospblicos.

PalavrasChave:ContabilidadePblicaLicitaoContasPblicas.

24

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID230

AImportnciadaContextualizaonoProcessoEnsinoaprendizagemdeQumica(CinciasExatasedaTerra)TatianeFernandesdaCosta(tatianefc895@hotmail.com)PalmasSandraI.A.AngnesPalmasMarileiCasturinaMendesSandri(marilei.mendes@ifpr.edu.br)PalmasSandraInsAdamsAngnes(sandra.angnes@ifpr.edu.br)Palmas

A grande dificuldade dos alunos em assimilar os contedos de qumica o reflexo de um ensino caracterizado pela falta decontextualizaodosconhecimentosdessadisciplina.Sabesequeaulascontextualizadascontribuemdeformafundamentalnoprocessodeensinoaprendizagemdosdiscentes,vistoqueestimulamacuriosidadeedespertamointeressedosalunospelocontedoabordado,bemcomoabuscadenovosconhecimentosrelacionadostemticadiscutidaemsala.Oobjetivodestetrabalhofoi,verificarseoalunoconsegueatribuir relaodocontedo tericoqumicovistoemsaladeaula,comocotidiano, fatorqueumdospontoschaveparaidentificarasproblemticasdoeventualdesinteressepelamatria.Metodologicamente,acoletadedadostevecomobaseaaplicaodeumquestionriocomquestesabertasedemltiplaescolha,para53alunosdoEnsinoMdio,doColgioDomCarlos,domunicpiodePalmasPR.Quandoforamquestionadosseconseguiamrelacionaroscontedosqumicoscomoseudiaadia,maisdecinquentaporcentodosalunosresponderamquenoouasvezes.Essesresultadosmostramqueagrandemaioriadosalunosnoconseguerelacionarocontedovistoemsaladeaulacomoseucotidiano.Quandoperguntadosquaisasdificuldadesqueencontramemaprenderocontedode qumica, 37 alunos afirmaram encontrar maiores dificuldades em relao a clculos e frmulas, 16 alunos atribuem a maiordificuldadedeaprendizagemaofatodenorealizarematividadesexperimentais.Aanlisedosdadoscoletadosnosmostraquealgunsalunosacreditamqueprticasqumicasajudariamnaassimilaodocontedocomoseucotidianoemaioraprendizado.Atualmente,oensinodequmicanoBrasil temsecaracterizadoporaulasquasequeexclusivamenteexpositivas, emqueosconceitosqumicos soresumidos a comprovaes matemticas, desvinculados dos fenmenos. Quando questionados se eram realizadas atividades delaboratrionadisciplinadequmica,agrandemaioriadosalunosafirmouquesodesenvolvidasaulasexperimentais,mascompoucafrequncia.Tornar as aulasde laboratriomais frequentes, contribui na contextualizaode temas complexos abordadosnaqumica,levandoemconsideraoquenosepodeensinarqumicadissociadadaparteexperimental.Diantedos resultadosverificousequeamaioriadosestudantesnoconseguerelacionaroscontedosdequmicacomseucotidiano,mesmosabendoqueaQumicaestpresenteno dia a dia de forma intensa. A dificuldade gerada por diversos fatores, seja pela ausncia de prticas experimentais ou aulasdescontextualizadas,quenosuscitamarealidadecotidiana,socialeambientaldosalunos.Diantedoexposto,verificaseaimportnciade promover um ensino de Qumica contextualizado, e assim favorecer a aprendizagem significativa de contedos atravs doestabelecimentodeinterrelaesentreosconhecimentosescolareseosacontecimentosdavidadoaluno,permitindoumainteraoentresujeitoeobjetoqueculminanaatribuiodereaissignificadosaosconhecimentosqumicos.

PalavrasChave:EnsinoQumicaContextualizaoCotidianoAprendizagem.

25

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID291

AIniciaoCientficaComoAuxiliardaEducaoInclusiva(CinciasHumanas)JooMarcosHodeckerdeAlmeida(jm.hda@hotmail.com)CuritibaCssiaDuartedaRosa(cassia_duarte_2009@hotmail.com)CuritibaAngelaMariaDosSantos(angela.santos@ifpr.edu.br)Curitiba

Otrabalhoemquestotemcomoobjetivoprincipalaconfecodemateriaisemtodoseducacionaisinclusivosaseremimplementadoscomoparteauxiliardeumaeducaoinclusivadequalidade.Paraatingiresteobjetivonecessriaainiciaocientficanoauxlioaoconhecimentodasdiferentesdeficincias,transtornosglobaisdodesenvolvimentoesuperdotao.Nesteaspectootrabalhodepesquisaemeducaoinclusivajuntoaestudantesdoensinomdioproporcionaumamelhorcompreensodanecessidadedoprocessodeinclusocomoumaformadesociedademaisjustaeigualitria.Pesquisarcomestudantesdeensinomdioasdiversasnecessidadeseducacionaispossibilita a compreenso de aspectos pedaggicos e dinmicos do dia a dia no apenas escolar,mas pessoal, profissional e social.Educao Inclusivadiz respeitoao fatodeemumamesmasaladeaula, alunos semdeficinciaecomquaisquer tiposdedeficinciaestudaremjuntos,aprendendodamesmamaneiraemseuprpriotempodeaprendizado.Estaeducaodevecontartambmcomoapoiodesalasderecurso,professorescapacitadosedemateriaisacessveis,teisedeprefernciadebaixocusto.Aeducaoinclusiva,muitomaisqueumdireitoumdeverdetodocidado,assim,mostraraosestudanteseprofessoresnovasmaneirasdetrabalhareconhecerasdiferentesdeficincias,tambmoobjetivodestetrabalho.Paraisso,imprescindvelquemuitapesquisabibliogrficasejafeita,tantodentrodoaspectopsicopedaggicoquantodopontodevistadasade,considerandosediferentesautores.Diantedosdiferentessuportestericos,discutesediversasdeficinciasenecessidadesespecficasebuscasetambm,maneirasdeconfeccionarmateriaisdidticosquepossam,verdadeiramente,auxiliarnoprocessodeincluso.Estetrabalhoquerapresentaraspesquisasrelacionadasaosvriosaspectosdainclusoecomoelespodemsertrabalhadosefetivamentenocotidianoescolar.

PalavrasChave:InclusoPesquisaAprendizagem.

26

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID457

AInvisibilidadePresentenaObraEspanholaLosOjosdeJulia,2010(CinciasAgrrias)LuanaCristinaPlucinski(marcia.souza@ifpr.edu.br)CascavelMarciaSouza(marcia.souza@ifpr.edu.br)Cascavel

A presente pesquisa analisa a questo da invisibilidade presente em diferentes figuras da sociedade em que vivemos. A partir dospersonagensLa,Blascoengel,participantesdaobraLosojosdeJulia,filmelanadoem2010naEspanha,dodiretorGuillermodelToro.Consideraseahiptesedequemuitasvezesalgumaspessoasnosovistas,porquepertencemadeterminadosgrupossociais,sejapelafaixaetria,pelotrabalhoquedesenvolvemouaindapelopoderdecompraquepossuem.Sabemosqueesteumenfoqueerradoe,muitas vezes, nos tornamos invisveis ou no vemos os outros sem inteno,mas por desconhecimento ou simples desateno. Estapesquisa est associada ao projeto A stima arte e a lngua espanhola: reflexes sobre autores e temas, desenvolvido no IFPR InstitutoFederaldoParancampusdeCascavelefinanciadapeloPBISProgramaBolsistadeInclusoSocial,quemedianteoestudode alguns filmes em lngua espanhola pretende desenvolver analise de problemas simples do cotidiano at questesmais complexascomoainvisibilidade.Almdaprticaconstanteeampliaodovocabulriodalnguaemquestopretendesedesenvolverogostopelocinemaeespecialmentealeituracritica,porissoconsiderasecomofundamentaotericaSilva(2015)Mertz(1972)Mendes(2015).

PalavrasChave:CinemaLnguaEspanholaLeituraCrticaInvisibilidade.

27

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID477

ALeituraVaisRuas(Cultura)AnaIsabelaMartinsdeAssis(anaisabelamartins@hotmail.com)GoioerMarianaGonalvesRamos(marianaramos10@hotmail.com)GoioerEdniaMartinsFerreiradeSouza(edneia.souza@ifpr.edu.br)Goioer

Aleituravaisruasumprojetodeextenso,doIFPRcampusavanadoGoioerquecontacomaparceriadoCNPQedaFundaoAraucriaparaopagamentodebolsasaosalunosparticipantes.Oprojetobuscadespertaro interessena leiturapelosestudantes,bemcomo sua compreenso e interpretao crtica comvistas amelhorar seudesempenho enquanto leitor e pesquisador,melhorando suaescrita enquanto funo social. Levando at a comunidade as diversas leituras e pesquisas, identificando sua importncia para odesenvolvimentodeumasociedademaiscrticaeparticipativa.Buscandofazerdacomunidadelocalumespaovivodedesenvolvimentoe aprendizagem atravs da leitura, propomos as oficinas de leitura e de contao de histrias desenvolvendo tcnicas de leitura einterpretao crtica de vrias tipologias textuais, bem como pesquisando e conhecendo diversos assuntos. Criao de espaos, nascomunidadeslocaisaoqualoinstitutofazparte,deproduoedilogoentreosconhecimentospesquisadoseestudados.Desenvolvendonosalunosapercepodequesuaformaopossuiumabasecidadesuaspesquisasdevemestarvoltadastambmaemancipaosocialde sua comunidade. Assim, levaremos at a comunidade, esses conhecimentos produzidos a partir de leituras, pesquisas e oficinas,buscandointegraraformaohumanaecidadjuntamentecomaprofissionalemmeioacomunidade.

PalavrasChave:LeituraCidadaniaCulturaCriticidade.

28

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID376

ALousaDigitaleSuasPossibilidadesnaAprendizegemdeMatemtica(Educao)FrancieleFloriano(fran.floriano@outlook.com)IratiLaisBeloni(laisbeloni1@hotmail.com)IratiCrislaineBlaczykNowak(cris.blasczyk@hotmail.com)IratiLaynaraDosReisSantosZontini(laynara.zontini@ifpr.edu.br)Irati

Apresentamosaqui resultadosparciaisdoprojeto realizadonoInstitutoFederaldoParanCampusIrati, intitulado:A lousadigitalesuas possibilidades na aprendizagem dematemtica. Esse projeto tem como principal objetivo contribuir com a aprendizagem dosconceitos matemticos, melhorando o envolvimento dos estudantes com os contedos e as metodologias de ensino. Alm disso,esperamosfomentarousoda lousadigitalcomorecursoparaoensinodematemticaeoutrascincias,aprofundarosconhecimentosmatemticos dos alunos e tambm disponibilizar material com atividades de matemtica na lousa digital, contribuindo com aaprendizagemdetodososalunosdoIFPR(noapenasosenvolvidosnoprojeto).ALousaDigitalumrecursotecnolgicoqueprojetaatela deumcomputador emuma superfcie rgida, ou seja, ela pode ser usada comoumcomputador e tela deprojeo com recursosmultimdia.Mas seudiferencial est naspossibilidadesde interatividade, pois permitequeos alunospossamvisualizar o contedo etambm consigam interagir com os recursos da tela, permitindo compartilhar objetos de aprendizagem e assim construir uma formacolaborativadeconstruodoconhecimento.Atualmente, a lousadigital estpresenteemquase todasasescolasestaduaisdeensinofundamental e mdio, inclusive no IFPR. Porm, o que percebemos que essa tecnologia no tem sido utilizada pela maioria dosprofessores,sejaporfaltadetreinamentoouporfaltadeconfianaemutilizaroequipamento.Nessecontexto,oquesepretendecomesseprojeto estimular a aprendizagemdamatemtica,oqueacarreta contribuiesdiretasnasdemais cincias exatas,pormeiodalousadigital.ConsideramosqueousodaLousaDigitalpotencializaaspossibilidadesdeaprendizagem,visandootrabalhoconjuntoedesenvolvendonosalunos,almdesuaautonomiaeopiniocrtica,habilidadesdeatuardeformacooperativaecriativa.Arealizaodesse projeto teve incio com um estudo terico sobre a lousa digital e suas contribuies para a aprendizagem de matemtica.Inicialmente os alunos pesquisaram sobre o equipamento e suas possibilidades de utilizao. Ao alcanar boa compreenso sobre oequipamentoeosseusrecursos,olhamosparaoscontedosmatemticos,tendoemvistamodosdetrabalhalosnalousadigital.Assim,osalunosenvolvidosnoprojeto tiveramaoportunidadedeexplorara lousadigital,aproveitandosuaspotencialidadesepensandoematividadesqueenvolvamoscontedosmatemticosqueapresentammaisdificuldade,sejadoanocorrentecomodesriesanteriores.Aopensar em atividades para a lousa digital, os alunos consolidam o conhecimento dos contedos matemticos, bem como tem aoportunidadedeelaborarsequenciasdidticasqueajudemaesclarecerdvidasqueelesmesmostiveram,equepodemserasmesmasdevrios outros alunos. At o momento, as alunas envolvidas no projeto trabalharam com trigonometria, geometria plana, geometriaespacialefunes.Osresultadosobtidosforammuitosatisfatrios,poisjpossvelpercebermaiorenvolvimentocomamatemtica,superaodedificuldadesconceituais,bemcomomaiordisponibilidadeporpartedasalunasparaaprendermatemtica.

PalavrasChave:EducaoMatemticaEnsinodeMatemticaLousaDigital.

29

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID52

AMetodologiadaResoluodeProblemasAplicadasQuestesdaObmep(CinciasExatasedaTerra)JosAndreideBonfim(diego.panonceli@ifpr.edu.br)PitangaFelipeTizottBonfim(diego.panonceli@ifpr.edu.br)PitangaMaiconRogriodeSouza(maicon.souza@ifpr.edu.br)PitangaDiegoManoelPanonceli(diego.panonceli@ifpr.edu.br)Pitanga

AOlmpiadaBrasileiradeMatemtica(OBMEP)temcomoobjetivoestimularepromoveroestudadamatemticaentreosalunosdasescolaspblicas.Almdecontribuirparaamelhoriadaqualidadedoensinodamatemticapretendendorevelartalentoseincentivaroingressodealunosnascinciasexatas.Emgeral,asquestesdaOBMEPsopostasdemodoqueosalunosdesenvolvamprincpiosdeconceitos matemticos mediante investigaes. Estas questes, por serem investigativas no requerem dos alunos a necessidade deconhecimentode tcnicasmatemticaspadrespara resolver cadaquesto.Poroutro lado, ametodologiade resoluodeproblemasconsisteemestudarcontedosapartirdeproblemas.Otrabalhoobjetivaaexecuodametodologiaderesoluodeproblemaspropostapor Polya nas questes da OBMEP. A metodologia proposta por Polya consiste de resolver qualquer problema em quatro etapas:compreenderoproblema,elaborarestratgiaspararesolvlo,aplicarasestratgiaseanalisarosresultadosobtidos.DesenvolvemosametodologiadePolyaemumproblemadaOBMEP2014comafinalidadedaexplicitaodetalmetodologia.Naetapadecompreensodo problema, explicitamos caractersticas do problema implcitas no enunciado.Nas etapas de elaborao e aplicao de estratgias,propomos e aplicamos duas estratgias analisando suas vantagens e desvantagens. Na anlise dos resultados obtidos, verificamos averacidadedosresultadosobtidosjustificandoosargumentosutilizados.

PalavrasChave:ResoluoProblemasObmep.

30

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID107

AMonitorianoEnsinodaLnguaPortuguesa:asPerspectivasdoPrograma(Lingustica,LetraseArtes)renataCristinaDosSantos(renata.cristinasantos@hotmail.com)ParanaguEliegeCristinaPepler(eliege.pepler@ifpr.edu.br)Paranagu

Oensinodalnguaportuguesanoensinomdiodeextremarelevncianaformaodeleitoreseescritorescriticamentecapacitadosaprosseguircarreiraacadmicaeprofissionaleatuarcomocidados.Escreverpodeserumatodifcile trabalhoso.Umaaprendizagemplenanesseperodo fundamental edeveocorrerdemaneira ano se tornarumdesafio,nemparao alunoenemparaoprofessor.Assim,amonitoriaatuanacriaodeumeloentrealunoeprofessor,auxiliandonoprocessodeensinoaprendizagem.Nessecaso,trsgrupossobeneficiados:aluno,professoremonitor.Nessesentido,opresentetrabalhotemporobjetivosrelatarexperinciasacadmicasde diferentes perspectivas dos envolvidos, descrever a importncia do programa para o ensinoaprendizagem da lngua portuguesa eidentificaraspectospositivosenegativosnasmetodologiasadotadas.Oestudoestemfasededesenvolvimentoe realizaseemduasfasesprincipais,naaplicaodequestionriosemdoismomentos.Aexperinciacomomonitoranoprogramacrucialparaarealizaodapesquisa.SoatendidasasturmasdeprimeiroanodoscursostcnicosintegradosemInformtica,emMeioAmbienteeemMecnicadocmpusParanagu.Comoresultadosparciaistemosummaiorenvolvimentodosalunoscomamonitora,necessrioparacontribuirnoprocessodeensinoaprendizagemdosalunos.Paraomonitor,oaprimoramentodoolharcrticoeapossibilidadederevisarcontedos.Eparaadocente,identificouseobomaproveitamentonaatividadeconjuntadecorreoeanlisedeatividadesetrabalhos,possibilitandoumconhecimentodasdificuldadesindividuaisdosalunos.Dessemodo,observaseoaltograudeimportnciadamonitoriaparaostrsgrupos envolvidos, facilitando o processo de ensinoaprendizagem e promovendo a permanncia dos grupos na instituio e nadisciplina. Notamse muitos aspectos positivos do programa para esse componente curricular, sendo esta uma boa experincia paraalunos(incluindoomonitor)eprofessores.

PalavrasChave:MonitoriaEnsinoaprendizagemLnguaPortuguesa.

31

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID145

APercepoDosUsuriosdePraiaSobreaPresenadoLixoMarinhonoLitoraldoParan(CinciasBiolgicas)HeloisaRibeirodaSilva(ribeiroheloisa4@gmail.com)ParanaguJuliadoRosrioDomingues(juliadomingues2010@gmail.com)ParanaguAllanPaulKrelling(allan.krelling@ifpr.edu.br)Paranagu

OLitoralumdosprincipaispontostursticosdoParan.consideradoumadasreasmaisbempreservadasdacostabrasileira,massofre com o crescimento desenfreado da populao. Um grande problema causado pelo crescimento populacional o descarteinapropriadodosresduos,queacabamentrandoemcontatocomriosemares.Pordefinio,o lixomarinho todoresduoslidooumanufaturadoqueentranoambientemarinho,independentedesuafontesermarinhaouterrestreesuapresenaacabacausandovriosimpactosambientais.PoressarazoesteprojetotemoobjetivodeidentificaraimportnciadapresenadolixomarinhoemambientespraiaisparaveranistaseturistasdoLitoralParanaense.Visatambmidentificarapercepodosentrevistadossobreaspossveisorigensdolixomarinhoencontradonaspraias.Osinstrumentosutilizadosparaobterinformaesforamquestionrios,queforamaplicadosem4praias(IlhadoMel,Ipanema,MatinhosePontaldoSul).Aototal,foramaplicados207questionriosvlidos,demodoqueaspessoasqueosresponderamsoclassificadascomoveranistasouturistas.Oquestionriopossui29perguntas,sendoalgumasdemltiplaescolhaeoutrasdiscursivas.Apsacoletadedados,asrespostasforamtabuladaseparaquefossemobtidosresultadosparciais,foramanalisadosos questionrios aplicados na praia deMatinhos (32 questionrios). Apenas duas das 29 perguntas foram analisadas pelo fato delaembasaroprincipalmotivodosquestionrios,seolixorealmentevistocomoumapreocupaopeloosusurioseseelesestocientesde suas fontes. Em uma delas, podese observar que 90% dos veranistas e turistas se incomodam e 10% no se incomodam com apresena do lixo nas praias.No houve diferena na percepo dos dois grupos.De acordo comoutra pergunta do questionrio queabordavaaprovvelorigemdolixomarinho,epermitiamaisdeumaalternativaderesposta,obteveseque96%dosveranistasacreditamque o lixo deixado por visitantes, 15% que trazido pelo vento, 29% que trazido pelo mar e 10% que trazido por rios.Diferentementedosveranistas,todososturistas(100%)acreditamqueolixodeixadoporvisitantes.Comisso,podeseconcluirqueaimportncia da presena do lixo nas praias do Paran no difere entre turistas e veranistas, pois ambos os grupos se incomodamnamesma proporo. Contudo, as diferenas observadas na percepo, em relao a provvel origem desses resduos, indicam queprovavelmenteosveranistaspercebemmaisclaramenteaspossveisfontesderesduos,poispossuemumarelaomaiscontinuacomapraiaemqueforamentrevistados.Essahiptesesertestadacomainterpretaodosresultadosfinaisdetodososquestionrios.

PalavrasChave:LixoMarinhoPraiasPercepoQuestionrioLitoral.

32

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID211

APluralidadeCulturalnoAprendizadodaLinguaEstrangeira(Lingustica,LetraseArtes)AmandaPereiradaSilva(natan.fraga@ifpr.edu.br)JaguariaivaAlissonHenriqueWallis(alissonhw@gmail.com)Jaguariaiva

O aprendizadodeuma lngua estrangeira nopode ser separadode seus elementos culturais, pois a cultura o qued significado alngua.Quantoaoaprendizadodalnguaespanholaporestudantesbrasileiros,compreendemosqueoconhecimentodasculturashispanoamericanas essencial, j que o objetivo de aprender amesma oferece no somente oportunidades profissionais,mas tambm o deintegrarsecomolatinoamericanoedederrubarasbarreirascomospasesqueocercam.Entretanto,necessrioiralmdoensinodeuma lnguaestrangeirade forma inseparadadoselementosculturais.precisoqueaoaprenderum idioma,haja tambmumdilogoentreaculturadoalunocoma(s)cultura(s)da lnguaestudada.Tendo issocomopremissa,oprojetodepesquisado IFPRCmpusJaguariavaintitulado"Asrepresentaesculturaislatinoamericanasnoprocessodeensinoeaprendizagemdelnguaespanholacomolngua estrangeira " do qual somos integrantes, tem realizado pesquisas como objetivo entender o significado de lngua, cultura e aconexo entre elas. Buscamos tambm entender o conceito de interculturalidade e a sua aplicao para o aprendizado de lnguasestrangeiras.Sendoassim,temostomadocomobasetericaparaanossarevisobibliogrficaosestudossobreoconceitodelnguadeSaussure(2006)eBakhtin(2006)oconceitodeculturadeSantos(1987)eCuche(2002)aassociaodelnguaeculturanoensinodelnguas deFraga (2014) eMiquelLpez (2005) e o conceito de interculturalidade no processo de ensino e aprendizagemde lnguaestrangeiradeCasal(2003)eMendes(2007).Aimportnciadeseentenderarelaoqueaculturadeveternoaprendizadodelnguasestrangeiraselucidanosaodiscentemastambmaodocenteumdesempenhomaiseficaznoprocessodeensinoeaprendizagemdaslnguas estrangeiras que esto presentes no currculo escolar. Ademais, oportunizar uma formao como cidados globais, crticos,reflexivos, autnomos,mudando a forma de ver omundo e respeitando a pluralidade cultural presente nas sociedades que a lnguaestrangeira se faz presente como lnguamaterna, como tambmna sociedade na qual vivemos. Trabalho orientado pelo Prof.NatanGonalvesFraga.InstitutoFederaldoParanCmpusJaguariava.Paran.Brasil.

PalavrasChave:CulturaLnguasEstrangeirasInterculturalidade.

33

IVSeminriodeExtenso,Ensino,PesquisaeInovao19a22deoutubrode2015,ParanaguParanISSN:23586869PsterID383

AProduoAcadmicaSobreaHistriadaEducaoPelaImprensaEstudantil(CinciasHumanas)AmandaHavreskoRutyna(carla.ramos@ifpr.edu.br)IratiCarlaMicheleRamos(carla.ramos@ifpr.edu.br)Irati

OprojetodepesquisaHistriadaEducaoeImprensaEstudantil:anlisedasdissertaesetesesdosProgramasdePsGraduaoemEducaonoBrasilpropemapearosestudosacadmicosqueapresentamcomotemticaaimprensaestudantileasideiasprogressistas.Ainvestigao justificasepelofatodenoexistiressacatalogao,algoqueconsideramosfundamentalparaumacompreensomaiselaborada sobre a histria da educao pela imprensa. O mtodo utilizado foi o levantamento de produes nas plataformas dosprogramasstrictosensuemEducaodetodasasuniversidadesbrasileiras,utilizandoasseguintespalavraschaves:RevistaMovimento,Imprensa Estudantil, Imprensa Universitria, Unio Nacio