Anais Simpósio Hipertexto

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  • Universidade Federal de Pernambuco NEHTE / Programa de Ps Graduao em Letras CCTE / Programa de Ps Graduao em Cincias da Computao

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    Robtica Educativa com Lego Mindstorms: uma metodologia

    para o Ensino Mdio Integral

    Jaian Tales Gomes Santos1 (UEPB)

    Resumo: Neste trabalho, apresentaremos um relato de experincia das atividades ocorridas no projeto Robtica Livre Educacional, realizado com alunos do ensino mdio integrado da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Padre Jernimo Lauwen. O projeto foi realizado no macrocampo de Iniciao Cientfica, produzindo prottipos robticos a partir do kit educacional Lego Mindstorms e de material reciclado o que proporcionou aos discentes o conhecimento desta tecnologia. Assim, o objetivo foi promover o uso da robtica para o desenvolvimento do raciocnio lgico, habilidades manuais, relaes interpessoais, representao e comunicao do conhecimento. Como resultado, tais atividades proporcionaram aos alunos a capacidade crtica e a utilizao da criatividade em diferentes situaes. Palavras-chave: Robtica Educativa, Aprendizagem, Lego Mindstornms.

    Abstract: In this paper, we present a case report of experience of the activities that occurred in the Educational, free robotics project conducted with high school students innovative Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio

    Padre Jernimo Lauwen. The project was held at the macrocampo de Iniciao Cientfica, producing robotic prototypes from the educational Mindstorms Lego kit and recycled material, providing the students the knowledge of this technology. Thus, the objective was to promote the use of robot technology for the development of logical reasoning, manual skills, interpersonal relationships, representation and communication of knowledge. As a result, such activities provided in students the critical capacity and the use of creativity in different situations. Keywords: Education Robotics, Learning, Lego Mindstornms.

    Introduo

    A robtica uma rea das cincias que tem como finalidade a construo de

    mquinas para realizar movimentos autnomos. Em sua aplicao utilizamos

    constantemente conceitos de fsica, qumica e matemtica, por isso que a robtica

    1 Jaian Tales Gomes Santos (Graduando em Licenciatura em Computao) Universidade Estadual da Paraba (UEPB)

    jaiantalesbfr@gmail.com

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    pode ser utilizada em sala de aula a fim de estudar os princpios dessa cincia,

    tornando-se uma ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.

    Com a implantao do Programa Ensino Mdio Integral (ProEMI), as escolas

    esto incluindo em seu currculo o desenvolvimento de projetos pedaggicos que

    trabalhem com as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) como

    mediadoras do conhecimento, por meio das disciplinas de macrocampo. Segundo

    Kenski (2007), preciso organizar novas experincias educacionais em que as

    tecnologias possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem,

    valorizando o dilogo e a participao permanente de todos os envolvidos no

    processo. Pensando dessa forma, foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino

    Fundamental e Mdio Padre Jernimo Lauwen, contemplada com o ProEMI, o

    projeto Robtica Livre Educacional.

    O objetivo do projeto promover o uso da tecnologia robtica para a

    ampliao do raciocnio lgico, habilidades manuais, relaes interpessoais,

    representao e comunicao do conhecimento. Desenvolvendo atividades para

    construo de prottipos robticos, sua programao, controle e a utilizao de

    softwares livres, estimulando o pensamento crtico e reflexivo dos alunos,

    proporcionando prticas de socializao e interao, pesquisas e autonomia.

    Neste trabalho, apresentaremos um relato de experincia das atividades

    ocorridas no projeto Robtica Livre Educacional, realizado com alunos do ensino

    mdio inovador da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Padre Jernimo

    Lauwen.

    Antes de propor a utilizao da robtica educativa nas escolas, foi realizado

    um estudo prvio para analisar o conhecimento adquirido pelos alunos ao longo de

    sua vida escolar, bem como uma anlise do rendimento escolar.

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    ProEMI

    Ao longo dos anos, a Educao no Brasil vem passando por transformaes no

    sentido de promover a aprendizagem. A valorizao da educao bsica diminuiu o

    nmero de evadidos e a taxa de analfabetismo em todo o pas, apesar de ainda

    termos ndices considerados altos diante dos padres desejados.

    Com a aprovao da Emenda Constitucional n 59, de 11 de novembro de

    2009, a obrigatoriedade do ensino dos 04 (quatro) aos 17 (dezessete) anos dever

    estar garantida at 2016, o que vai ao encontro da Meta 3 do novo Plano Nacional

    da Educao em tramitao que prope a universalizao do Ensino Mdio at 2020

    (15 a 17 anos), com taxa lquida de 85% de atendimento para essa faixa etria.

    Assim, para que este atendimento seja efetivo necessrio garantir o acesso

    educao de qualidade e atender s necessidades e expectativas dos jovens

    brasileiros. Alm de uma poltica de valorizao da educao fora de sala de aula

    apresentando novas metodologias que garantam a permanncia dos alunos no

    ambiente escolar, necessrio que a escola tenha um espao atrativo que

    desenvolva no aluno, alm de atividades pedaggicas, prticas de socializao,

    diverso e reflexo.

    Redesenho Curricular e os Macrocampos

    Para que haja uma mudana preciso que o processo de ensino passe por

    modificaes e adequaes. Deste modo, o redesenho do currculo escolar

    propem: i) Foco na leitura e letramento; ii) Atividades tericas-prticas que

    fundamentem os processos de iniciao cientfica e de pesquisa; iii) Atividades em

    lnguas estrangeiras; iv) Promoo de atividades de produo artstica; v) Fomento

    s atividades que envolvam comunicao, cultura digital e uso de mdias; vi) Oferta

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    de atividades optativas; vii) Estmulo atividade docente em dedicao integral

    escola, entre outras.

    O Projeto de Redesenho Curricular (PRC) dever apresentar aes relacionadas ao currculo que podem ser estruturadas em diferentes formatos tais como disciplinas optativas, oficinas, clubes de interesse, seminrios integrados, grupos de pesquisas, trabalhos de campos e demais aes interdisciplinares (MEC, 2009).

    O redesenho curricular feito por disciplinas diferenciadas que, no ProEMI,

    so chamadas de macrocampos, as quais buscam promover novas prticas

    escolares.

    Os macrocampos supem a juno da teoria e da prtica para realizao de

    atividades dentro e fora da escola. So oferecidos pelo ProEMI alm do

    macrocampo obrigatrio de Integrao Curricular outros optativos, so eles: i)

    Leitura e Letramento; ii)Iniciao Cientfica e pesquisa; iii) Lnguas Estrangeiras;

    iv) Cultura Corporal; v) Produo e Fruio das Artes; vi) Comunicao, Cultura

    Digital e uso de Mdias; e, vii) Participao Estudantil.

    Compreende-se por macrocampo um campo de ao pedaggico-curricular, na

    qual se desenvolvem atividades interativas e integradoras do saber, do tempo, do

    espao e do sujeito envolvido com a ao educacional (MEC, 2009).

    Cada macrocampo apresenta caractersticas particulares e abre oportunidades

    para os professores trabalharem com projetos pedaggicos, propondo aulas

    dinmicas e produtivas. De tal modo que possibilitam a realizao de atividades

    internas nas escolas, bem como aulas extraclasses, tornando a aprendizagem

    prazerosa.

    Em escolas que apresentam a modalidade de Ensino Mdio Integral, os alunos

    passam os dois turnos na escola, tornando-se necessrio, portanto, que haja

    prticas de ensino que vo alm das antigas metodologias, que utilizam apenas o

    livro didtico, caneta e quadro. Nesse sentido, indispensvel o uso de

    metodologias inovadoras para que o processo de aprendizagem se d de maneira

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    dinmica e prazerosa. A robtica educacional foi criada para incentivar no aluno o

    interesse em aprender e em atuar de maneira crtica.

    Robtica Educacional

    A Robtica Educacional um termo usado para caracterizar ambientes de

    aprendizagem por meio da construo de sistemas constitudos de modelos.

    Geralmente esses modelos so mecanismos que apresentam algum movimento, a

    exemplos de braos mecnicos, mquinas para levantar objetos, entre outras

    aes. Sua principal funo o estudo de conceito relacionado fsica,

    matemtica ou qumica de maneira prtica.

    Para a Robtica (estudo da automao) proporcionar a criao de

    mecanismos, eletrnicos, mecnicos e/ou hidrulicos fornecer uma autonomia

    para a realizao das mais variadas a atividades. Esses mecanismos robticas so

    denominados robs e se caracterizam por diversas finalidades. Os robs geralmente

    so montados com motores, sensores, peas, tudo controlado por um computador e

    o aluno estimulado a estudar conceitos bsicos das cincias exatas.

    Antes de propor a construo de robs necessrio realizar um estudo do

    ambiente em que vai ser inserido, o levantamento de hipteses para sua