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Análise de material didático para o ensino de línguas ... · PDF filematerial didático produzido para o Curso de Espanhol-Português para ... interações de sala de aula podemos

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  • Horizontes de Lingustica Aplicada, ano 11, n. 1, jan./jun. 2012 103

    Anlise de material didtico para o ensino de lnguas

    adicionais a distncia: reflexes e orientaes

    para o design de tarefas pedaggicas

    Gabriela da Silva Bulla Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    [email protected]

    Fernanda Cardoso de Lemos

    Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    [email protected]ail.com

    Margarete Schlatter

    Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    margarete.s[email protected]

    Resumo Neste trabalho, temos o objetivo de discutir materiais didticos elaborados para o

    ensino de lngua adicional a fim de propor algumas orientaes para a anlise e

    para a criao de tarefas pedaggicas com base na concepo de uso da linguagem

    como modo de ao social na modalidade a distncia. Para tanto, foram analisadas

    todas as tarefas das cinco unidades didticas que constituem o Curso de Espanhol-

    Portugus para Intercmbio (CEPI-Portugus), um curso de Portugus online para

    estudantes de universidades Latino Americanas que faro intercmbio na

    Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em Porto Alegre, no

    semestre subsequente ao da realizao do curso. Ao examinarmos as tarefas que

    compem as unidades, enfocamos (a) a adequao das unidades didticas aos

    objetivos propostos no curso, (b) a operacionalizao dos pressupostos tericos e (c) a adequao das tarefas modalidade a distncia. Apresentamos exemplos de

    tarefas que foram consideradas adequadas, parcialmente adequadas e inadequadas

    e, dessa forma, conferimos concretude aos critrios utilizados para que possam

    orientar a elaborao de materiais didticos para cursos online afiliados

    concepo adotada.

    Palavras-chave: educao a distncia, elaborao de tarefas, ensino de lngua

    adicional, uso da linguagem.

  • Anlise de material didtico para o ensino de lnguas

    104 Horizontes de Lingustica Aplicada, ano 11, n. 1, jan./jun. 2012

    Abstract The objective of this paper is to study online additional language teaching

    materials aiming at proposing guidelines for the analysis and for the design of

    pedagogical tasks based on the concept of language use as a form of social action.

    The analysis focused on the tasks that constitute the five teaching units of the

    Spanish-Portuguese Course for Exchange Students (CEPI-Portuguese), designed to

    prepare Latin American undergraduates for their academic experience as exchange students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre,

    Brazil. The teaching materials were analyzed according to (a) the adequacy of the

    lessons designed (in terms of themes, genres and sequence of tasks) to the course

    objectives, (b) the adequacy of the tasks (in terms of genres, interaction and

    linguistic resources) to the theoretical assumptions of the course concerning

    language use and collaborative learning, and (c) the appropriateness of the task

    (tools used) to online language teaching. Examples of tasks that were considered

    adequate, partially adequate and inadequate are discussed, and the criteria used in

    the analysis are proposed as guidelines for the design of instructional materials for

    online language courses.

    Keywords: distance education, task design, additional language teaching, language use.

    1. Introduo

    Neste artigo, propomos e discutimos as orientaes para a criao

    de materiais didticos para o ensino de lngua adicional orientado pela concepo de uso da linguagem como modo de ao social, na modalidade

    a distncia. A preocupao com a atualizao de concepes tericas em

    materiais didticos considerada um aspecto recorrente em diferentes

    pesquisas sobre ensino de lnguas adicionais1 tanto na modalidade

    presencial (BORTOLINI, 2006; SCHLATTER, 2009) quanto na

    modalidade online (BULLA; GARGIULO; SCHLATTER, 2009;

    LAFUENTE, 2009). Nosso objetivo , com base em uma anlise do material didtico produzido para o Curso de Espanhol-Portugus para

    Intercmbio (CEPI), refletir sobre a construo de tarefas pedaggicas para

    ensino online e sistematizar alguns critrios a serem utilizados na criao de novos cursos que tenham essa orientao terica. Este trabalho

    1 O termo lnguas adicionais utilizado aqui para enfatizar o acrscimo a outras lnguas que o educando j tenha em seu repertrio, no sendo relevante, portanto, distinguir se segunda lngua ou lngua estrangeira. (ver SCHLATTER; GARCEZ, 2009, p. 127-128).

  • Gabriela S. Bulla, Fernanda C. Lemos e Margarete Schlatter

    Horizontes de Lingustica Aplicada, ano 11, n. 1, jan./jun. 2012 105

    resultado da anlise criteriosa das tarefas construdas com o objetivo de

    verificar se elas operacionalizavam os pressupostos tericos adotados e, em

    caso negativo, apontar encaminhamentos para mudanas que aperfeioem o material didtico para alcanar os objetivos propostos.

    Para tanto, primeiramente, descrevemos o Projeto CEPI e o CEPI-

    Portugus/UFRGS. Na sequncia, discutimos os pressupostos tericos que orientaram a criao do material didtico do CEPI e com os quais nos

    afiliamos. Em seguida, explicamos os procedimentos metodolgicos e os

    critrios utilizados para a anlise dos materiais didticos, ambos por ns

    construdos com base no construto terico subjacente ao CEPI. Na seo de anlise de dados, resumimos, em um quadro, os resultados gerais da anlise

    das cinco unidades didticas do CEPI-Portugus/UFRGS. Em seguida,

    discutimos exemplos representativos dessas anlises, refletindo sobre a adequao das tarefas aos pressupostos. Ao final, sugerimos que os

    prprios critrios utilizados na anlise possam servir como orientaes

    gerais para a construo de materiais didticos para cursos a distncia,

    considerando que se mostraram teis para explicar ou reconfigurar as tarefas do curso.

    2. O CEPI

    Em consonncia com polticas de integrao de pases da Amrica Latina, destacamos as aes de cunho educacional a exemplo do Programa

    Escala Estudantil, mantido pela Asociacin de Universidades Grupo

    Montevideo (AUGM)2, que visa a promover a mobilidade de estudantes e a

    cooperao acadmica por meio de intercmbios. Para a qualificao de

    programas de mobilidade acadmica desse modelo, trs universidades

    participantes da AUGM, duas argentinas Universidad Nacional de Crdoba (UNC) e Universidad Nacional de Entre Ros (UNER) e uma

    brasileira Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    criaram o Projeto CEPI. Esse projeto integra um curso de lnguas adicionais

    2 A AUGM uma organizao em rede de universidades pblicas de pases do Mercosul que tem como objetivo a integrao e a cooperao acadmica entre as instituies participantes. Uma das iniciativas de cooperao o programa de mobilidade acadmica Escala Estudantil, que busca impulsionar e fortalecer o processo de construo de um espao acadmico comum regional atravs do intercmbio acadmico-cultural (ver: http://www.grupomontevideo.edu.uy).

    http://www.grupomontevideo.edu.uy/

  • Anlise de material didtico para o ensino de lnguas

    106 Horizontes de Lingustica Aplicada, ano 11, n. 1, jan./jun. 2012

    realizado integralmente em ambientes virtuais, com duas verses

    espelhadas: portugus para falantes de espanhol e espanhol para falantes de

    portugus3.

    O CEPI constitui-se de uma ao de poltica lingustica com o

    objetivo de criar um ambiente virtual de ensino e de aprendizagem de

    espanhol e de portugus como lnguas adicionais entre universidades do Mercosul para familiarizar o intercambista ao uso da lngua e ao contexto

    universitrio do pas e da universidade de destino. Desse modo, oferece ao

    aluno os meios necessrios para se inserir lingustica e culturalmente na

    nova realidade de uma universidade estrangeira (SCHLATTER et al., 2007). Alm disso, o CEPI busca promover a integrao dos intercambistas

    e das universidades participantes, a construo de conhecimentos sobre

    ensino de lnguas adicionais a distncia e o fortalecimento das equipes docentes interinstitucionais que participam das diversas instncias de

    realizao dos cursos.

    O projeto de idealizao conceitual dos cursos comeou em maro

    de 2007. De 2007 a 2010, foram criados os materiais didticos de base (CEPI-Portugus e CEPI-Espanhol), para que as universidades da AUGM

    pudessem t-los como referncia para a criao de seus CEPI

    Institucionais, uma vez que os materiais didticos so voltados para o contexto especfico de cada universidade de destino. No primeiro semestre

    de 2011, foi realizada a primeira edio do CEPI, com a oferta do CEPI-

    Portugus/UFRGS, CEPI-Espanhol/UNC e CEPI-Espanhol/UNER, via Moodle

    4 e Skype

    5. No segundo semestre de 2011, foi realizada a segunda

    3 Participaram da criao e do desenho do curso CEPI: Margarita Hraste (coordenao do projeto), Margarete Schlatter (coordenao CEPI-Portugus/UFRGS), Vctor Hugo Sajoza Juric e Viviana Sappia (coordenao CEPI-Espanhol/UNC), Gabriela da Silva Bulla (coordenao materiais didticos CEPI-Portugus/UFRGS), Hebe Gargiulo (coordenao

    materiais didticos CEPI-Espanhol/UNC), Mara Laura Rodriguez (secretria do projeto). So autores dos materiais didticos CEPI-Portugus: Margarete Schlatter, Gabriela da Silva Bulla, Hebe Gargiulo, Cristina M. Uflacker, Fernanda Cardoso de Lemos, Graziela H. Andrighetti, Isadora F. Grbin, Letcia S. Bortolini, Letcia G. dos Santos, Michele S. Carilo, Natalia E, Lafuente, Camila Dilli Nun

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