ANAMNESE PSICOLOGIAEstagiário_________________________________________________Data:_____/______/_______

Dias de Atendimento:__________________________ Horário___________________________

Supervisor Estágio_____________________________CRP________________________________

DADOS PESSOAIS

Nome: ______________________________________________________Idade:_________ anos

Tem apelido? ( ) S ( ) N Qual? __________________________________Ele(a) gosta? ( ) S ( ) N

Por que tem esse apelido?__________________________________________________________

Nascimento _____/_____/_____ Sexo ( ) M ( ) F Naturalidade: ___________________________

End. ___________________________________________ Fones para contato:________________

Bairro:____________________________ Cidade:______________________ CEP ____________

Escola:_________________________________________________Série que cursa: ___________

End.________________________________________Fone:_____________Contato:___________

Profª______________________________Horário que estuda______________________________

Pai _____________________________________________________________Idade :__________

Estudou até_____________________________ Teve Dificuldade? ( ) S ( ) N Se formou? ( ) S ( ) N

Profissão __________________________________________________________________

Mãe _____________________________________________________________Idade :_________

Estudou até_____________________________ Teve Dificuldade? ( ) S ( ) N Se formou? ( ) S ( ) N

Profissão _______________________________________________________________________

Irmãos: ( nome e idade )

_______________________________________________________________________________

Esquema Familiar:________________________________________________________________

QUEIXA PRINCIPAL

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Na escola

_______________________________________________________________________________

Indicado por___________________________Em que acha que o profissional poderá ajudá-lo(a)?

_______________________________________________________________________________

HISTÓRIA DE VIDA

CONCEPÇÃO :

Filho(a) desejado(a) ( ) sim ( )não Você queria engravidar? ( ) sim ( )não

Foi acidental? ( ) sim ( )não

Perturbou a vida do casal ou de um dos pais ? ( ) sim ( )não

Como foi a gestação? (cuidados pré-natais, doenças, sintomas, alimentação

_____________________________________________________________________________

Como foi o parto? (sofrimento fetal, má oxigenação, lesões)

_____________________________________________________________________________

AMAMENTAÇÃO: (defasagens, acidentes de percurso, assimilação/acomodação, carga afetiva)

Mamou no peito? ( ) sim ( )não

Como foi a passagem do peito para a mamadeira?

______________________________________________________________________________

E para a papinha? _______________________________________________________________

Hoje tem hora para comer ( )sim ( )não Come depressa ( )sim ( )não

Mastiga bem ( )sim ( )não Comem juntos ( )sim ( )não

Come vendo TV ( )sim ( )não

ELIMINAÇÃO

Com que idade parou de usar fraldas? ________________________________________________

Como foi a passagem para o troninho (segurava? molhava a roupa? brincava e saia correndo era

repreendido? chorava?) ____________________________________________________________

Como eram as fezes ? ( )líquida ( )pastosa ( )ressecada ( )normal

EVOLUÇÃO PSICOMOTORA

Ficou no cercadinho ( )sim ( )não Engatinhou ( )sim ( )não ________________________________

Com que idade andou?_______________________________________ __Caía muito( ) sim ( )não

Quem ensinou a andar ? ____________________________________________________________

Como aprendeu a andar ? ___________________________________________________________

Mostrava-se corajoso(a) ao subir uma escada ? ( ) sim ( ) não

Era corajoso ao explorar, engatinhando, um novo espaço ? ( ) sim ( )não

Era inseguro(a)? ( ) sim ( )não

Com quem andava melhor ? _________________________________________________________

Como evoluiu a coordenação dos movimentos finos (segurar um brinquedo, uma colher, rabiscos que

fazia)_________________________________________ E dos grandes músculos? (Chutar uma bola,

correr)________________________________________

Hoje:

É estabanado(a) ? ( )sim ( )não Nada ? ( )sim ( )não É agitado(a)? ( )sim ( )não

Anda de patins? ( )sim ( )não Anda de bicicleta sem rodinha ? ( )sim ( )não

Anda a cavalo ? ( )sim ( )não Sobe em árvores ? ( )sim ( )não

FALA

Com que idade começou a falar ?_______________Com quem falava mais? ______________________

Falava(m) para ele(a) repetir ? ( )sim ( )não

Quais foram as primeiras palavras_________________________________________________________

Trocava letras ? ( ) sim ( )não Quais? ___________________________________________________

Falava muito errado? ( ) sim ( )não

Hoje: Troca letras ? ( ) sim ( )não Fala muito / pouco (ansioso) ( ) sim ( )não

Fala de uma forma que todos entendem ? ( ) sim ( )não

Dê um exemplo de como ele(a) fala________________________________________________________

Consegue dar um recado ? ( ) sim ( )não

Faz uma compra sozinho(a)? ( ) sim ( )não

Como conta uma história / um caso / uma novela ? ( ) sim ( )não

Dê um exemplo:_______________________________________________________________________

Você entende o que ele(a) conta ? ( ) sim ( )não

Tem começo, meio e fim ? ( ) sim ( )não

SONO

É agitado? ( )sim ( )não É sonâmbulo? ( )sim ( )não Tem pesadelos? ( )sim ( )não

Dorme só ou acompanhado?_________________________Com quantas pessoas? _________________

Quando acorda vai para a cama dos pais? ( )sim ( )não

Tem medo de dormir sozinho? ( )sim ( )não Enurese noturna? ( )sim ( )não

HISTÓRIA CLíNICA:

Ocorreram:

Bronquite ? ( ) sim ( )não Alergia? ( ) sim ( )não Asma? ( ) sim ( )não

Viroses infantis? ( ) sim ( )não Internações ? ( ) sim ( )não Cirurgias ? ( ) sim ( )não

Outras doenças:

Tratamentos realizados (fonoaudiólogo, psicólogo....) ( ) sim ( )não

Qual? ______________________________________________________________________

Problemas de visão? ( )sim ( )não Audição? ( ) sim ( )não

Problemas psicossomáticos ( verificar os possíveis deslocamentos e a eventual relação com a não

aprendizagem)

HISTÓRIA DA FAMÍLIA :

Fatos marcantes dos pais e irmãos ( antes, durante e depois da entrada do paciente na família)

_________________________________________________________________________________

ESTIMULAÇÃO :

A criança tem acesso a:

brinquedos pedagógicos ? ( ) sim ( )não jogos? ( ) sim ( )não

Revistas ? livros ? ( ) sim ( )não brinquedos eletrônicos ? ( ) sim ( )não

De que atividades ele(a) participa:

música ? ( )sim ( )não dança ? ( )sim ( )não esporte ? ( )sim ( )não

Qual?___________________________________________________________________________

SITUAÇÕES NEGATIVAS VIVENCIADAS PELA CRIANÇA (através de alterações familiares)

nascimento de irmãos ( ) sim ( )não mudanças( ) sim ( )não

mortes ( )sim ( )não De quem? ______________________________________________________

desempregos ( ) sim ( )não separações ( ) sim ( )não

HISTÓRIA DA FAMILIA AMPLIADA

Família: Passado, Presente, Interferências, Ligações, Quadros Patológicos

Forma de Disciplina:

___________________________________________________________________________________

Atitude dos pais diante da falta de limite do filho (a):

___________________________________________________________________________________

Como a criança reage?

___________________________________________________________________________________

Tem alguém que a protege? ( )sim ( )não Quem? __________________________________________

É muito censurada? ( )sim ( )não

Relaciona-se bem com:

o pai ( )sim ( )não a mãe ( )sim ( )não os irmãos ( )sim ( )não

Os pais sabem ler e escrever? ( )sim ( )não

Quem o auxilia na lição de casa?_________________________________________________________

Problema que a família está passando no momento:

____________________________________________________________________________________

Como é o ambiente de brincadeira no dia a dia? Quais brincadeiras? Qual prefere?

____________________________________________________________________________________

Como se relaciona com os colegas?

____________________________________________________________________________________

É líder? ( )sim ( )não Chora nas brincadeiras? ( )sim ( )não

Qual o programa preferido na TV?

____________________________________________________________________________________

Assunto ou lazer que interessa à criança:

____________________________________________________________________________________

HISTÓRIA ESCOLAR: (considerar: entrada precoce ou tardia na escola, trocas, constantes de escolas,

como se processou a alfabetização, dificuldades da mãe para lidar com as exigências escolares)

Frequentou creches ? ( )sim ( )não Quando entrou para a escola (idade): _______________________

Por que? ________________________ Quem escolheu a escola? ________________________________

Como foi essa escolha? _________________________________________________________________

Caso tenha havido mudança, por que mudou? ________________________________________________

Repetiu ano ? ( )sim ( )não Por que? ______________________________________________________

Houve problema com professor (es) ? ( )sim ( )não

Qual ? _______________________________________________________________________________

Como é a atitude em sala de aula?

_____________________________________________________________________________________

Falta muito à escola? ( )sim ( )não

Por que? _____________________________________________________________________________

Faz reforço escolar? ( )sim ( )não Ele gosta do reforço? ( )sim ( )não

O que você acha da escola? (há uma abertura, um diálogo? ou é tradicional?)_______________________

_____________________________________________________________________________________

FIINALIZANDO:

O que você mais gosta nesse(a) filho(a)?____________________________________________________

O que você não gosta nele(a) ?____________________________________________________________

Orientação aos Pais:

Observações:

OLHAR PSICOPEDAGÓGICO PARA AUXILIAR A PARTICIPAÇÃO DA

FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DOS FILHOS

RESUMO

Este Trabalho de Conclusão de Curso que tem como tema “O olhar psicopedagógico

para auxiliar a participação da família na vida escolar dos filhos”. Teve como

questão norteadora perceber a participação da família no processo ensino-aprendizagem

dos filhos. E como objetivos identificar a participação da família no contexto escolar e

verificar a dificuldade dos pais em auxiliar os filhos nas atividades escolares. Para

alcançar tais objetivos promoveu-se três ações que consistiram em uma dinâmica para

enfatizar a importância da socialização, a segunda foi realizada uma palestra na escola

sobre a importância da família na participação escolar dos filhos e por fim uma oficina

de orientações para auxiliar os pais a ajudarem os filhos na aprendizagem escolar. Este

estudo é relevante por enfatizar a importância da família na aprendizagem dos filhos,

visto que, a escola sozinha não pode obter bons resultados, mas juntas possam oferecer

um melhor rendimento da criança. Este trabalho contribuiu para enfocar a influência da família ao

acompanhar o desenvolvimento pedagógico do filho, pois tanto a escola como a família precisa encontrar

um espaço acolhedor, no qual ela possa exercer sua participação, enfrentando e construindo seus limites.

Assim, a proposta psicopedagógica auxilia os pais com esclarecimentos e orientações no

acompanhamento escolar dos filhos.

PALAVRAS-CHAVE: Escola. Família. Filhos. Pais. Psicopedagogia.

[1] Bióloga. Pós-Graduanda em Psicopedagogia Clínica e Institucional da Faculdade Pio

Décimo.

1 INTRODUÇÃOEste trabalho de pesquisa, surgiu com o tema “O olhar psicopedagógico para auxiliar

a participação da família na vida escolar dos filhos” a partir do Estágio Curricular

realizado no período de fevereiro a junho de 2013 do curso de pós-graduação em

Psicopedagogia Clínica e Institucional realizado na Faculdade Pio Décimo cujo objetivo

foi verificar as dificuldades dos pais em auxiliar os filhos nas atividades escolares, ao

lidarem com o processo de ensino-aprendizagem, suscitando, nestes sentimentos de

frustração, tristeza, impotência e culpa, bem como o baixo rendimento da criança por

não desfrutarem de ajuda familiar.

Este trabalho foi realizado na Escola Municipal J. K. que promove o Ensino

Fundamental I e II e teve como objetivo de estudo a importância da família na

participação da vida escolar das crianças. A clientela da Escola estudada é formada por

uma comunidade pobre, trabalhadora, com defasagem na formação escolar, cultural e

afetiva.

A maioria dos pais trabalha para sustentar a família, deixando de estudar antes mesmos

de serem alfabetizados, dificultando a participação no rendimento escolar das crianças,

não dando apoio necessário nas atividades escolares. Tal ação dificulta a aprendizagem,

visto que, o acompanhamento pelos pais é um recurso poderoso que a escola poderia

valer-se para atender e amenizar os déficits de aprendizagem escolar.

A família é formadora e socializadora da criança. Isso para uma boa ou má

aprendizagem, dependendo da sua atuação. Na atualidade, observa-se que existe uma

estruturação familiar problemática e dentro dessa realidade enfatizou-se importância

voltada para o acompanhamento dos pais nas atividades dos filhos.

Com base em dados da Unicef/2007:

A educação pública brasileira assinala elevada taxa de analfabetismo da população de

sete anos, grande evasão escolar e repetência do aluno tendo, assim a necessidade o

acompanhamento dos pais na aprendizagem dos filhos. Isso porque, a escola é uma

instituição que muito irá colaborar com os pais nesse sentido, mas nunca os poderá

substituir.

Desta forma, os pais juntamente com a escola devem apoiar o desempenho escolar,

formando assim uma relação participativa dentro da escola, demonstrar interesse e

disponibilidade dentre outras ações que estimulem a aprendizagem.

O presente estudo é relevante por enfatizar a importância da família na aprendizagem

dos filhos, visto que, a escola sozinha não pode obter bons resultados, faz-se necessário

a união entre ESCOLA/FAMÍLIA e assim juntas possam oferecer uma educação de

qualidade.

Desta forma, este trabalho contribuiu por enfocar a influência da família ao

acompanhar o desenvolvimento cognitivo do filho, pois tanto na escola como na

família a criança precisa encontrar um espaço acolhedor, no qual ela possa exercer

sua participação enfrentando e construindo seus limites.

Este trabalho que teve como objetivo identificar a participação da família no contexto

escolar e verificar a dificuldade dos pais em auxiliar os filhos nas atividades escolares.

Para alcançar tais objetivos, promoveu-se um contato com a família para identificar

como atua no processo ensino/aprendizagem dos filhos.

A análise dos dados foi feita através da aplicação de três ações que constituíram em uma

dinâmica para enfatizar a importância da socialização, a segunda foi realizada uma

palestra na escola sobre a importância da família na participação escolar dos filhos e por

fim orientações de dicas para auxiliar os pais a ajudarem os filhos na aprendizagem

escolar.

2 REVISÃO DE LITERATURA

A família é um tema que desperta preocupação, principalmente por conta da evolução e

das mudanças nos últimos tempos na estrutura familiar.

Segundo indicação do relatório Situação da Adolescência Brasileira da UNICEF (Fundo

das Nações Unidas para a Infância), o padrão da família idealizado (pai , mãe e filhos)

conforta-se, pois as reorganizações familiares,  a partir do divórcio ou da reconstrução

de vínculos conjugais e de outras tantas mudanças nesse padrão , resultam em situações

diversas a ser administradas pelas famílias .

Cabe enfatizar, que o conceito de família transformou-se, mas não perdeu suas funções.

De acordo com Zagury (2000), é certo que a escola é uma instituição que muito irá

colaborar com os pais nesse sentido, mas nunca os poderá substituir.

Cabe destacar, que o papel dos pais na educação é de fundamental importância para a

formação dos seus filhos, pois estes se espelham nos atos dos pais para a construção do

seu caráter.

Para Winnicoot (2001. p.59), o modo pelo qual organizamos nossas famílias demonstra

na prática o que é nossa cultura, assim como uma imagem do rosto é suficiente para

retratar o individuo.

Portanto, a família tem diante de si a responsabilidade de acompanhar o

desenvolvimento cognitivo e pessoal do seu filho, pois tanto na escola como na família

a criança precisa encontrar um espaço acolhedor, no qual ela possa exercer sua

participação construindo seus limites.

Nessa perspectiva, é necessário educar criando condições e possibilidades, para que a

criança faça suas descobertas sem perder sua espontaneidade e autonomia.

Conforme Zagury (2000), educar envolve um novo desafio a cada dia, mas muitos pais

são tão imediatistas quanto seus filhos, querem tudo para hoje, agora. E em educação,

não dá para ser assim. Há de repetir com calma, centenas e milhares de vezes a mesma

coisa, para funcionar.

 Diante disso, a família precisa participar efetivamente da vida escolar do seu filho, e

não somente atribuir à escola toda a responsabilidade pela educação.

 A instituição escolar precisa do apoio da família para que o aprendizado ocorra de uma

forma saudável e natural.

Segundo Fernandez (2001.p.102), a criança ao chegar na escola traz consigo uma

identidade familiar se reconhecendo através de sua própria historia.

A família que consegue, apesar das dificuldades demonstrar amor e acompanhar sua

criança na vida escolar, aumenta as possibilidades de sucesso.

 Para que ocorra aprendizagem, se faz necessário o envolvimento da família para

detectar o problema, partindo da realidade que envolve a criança e para uma adequada

escolha de um método para resolução do problema.

 A contribuição da família se dá quando além de tudo que já foi exposto , se faz

necessário a valorização da instituição , mostrando para a criança importância do saber,

evitando críticas ou desmerecer os professores .

É preciso ainda que os países acompanhem a escola, analisando as finalidades da

instituição, bem como o desenvolvimento dos seus filhos e se estes estão sendo

alcançados corretamente. Está situação somente é possível se houver um

relacionamento entre pais e professores, já que quando pais e professores se conhecem o

rendimento escolar dos alunos aumenta.

Constata-se então, que para ajudar o filho no seu processo de aprendizagem os pais

necessitam lhes oferecer uma educação não formal, lhes apoiar em seu desempenho

escolar, fazer acompanhamento da escola, formar uma relação com seus professores,

demonstrar interesse e disponibilidade na vida escolar do seu filho e possibilitar a

participação da criança nas atividades corriqueiras do seu lar, dentre outros exercício

que estimulem a aprendizagem.

Dessa forma os autores Salvador, mestres, Goni e Gallart (1999, p.32) trazem a

descrição de catado, quanto aos encargos da família sobre seus filhos, a saber:

a) As famílias devem oferecer cuidados e proteção às crianças garantindo-lhes subsistência em condições

dignas[...].

b) As famílias devem contribuir para a socialização dos filhos em relação aos valores socialmente

constituídos[...]

c) As famílias deverão ser suporte à evolução das crianças, contratá-las e ajudá-las no processo de

escolarização e de instrução progressiva em outros âmbitos e instituições sociais[...]

d) Outra função da família consiste na ajuda e no suporte que proporcionam às crianças para virem a

serem pessoas emocionalmente equilibrada, capazes de estabelecer vínculos afetivos satisfatórios e

respeitosos com os outros e com a própria identidade.

   A aplicação de técnicas de sensibilização pode ser útil para os pais, promovendo

assim brincadeiras lúdicas que venham proporcionar a formação cognitiva da criança, e

podem também ser desenvolvidas dentro e fora da sala de aula, visando o despertar do

educando para valores raramente vivenciados nos conteúdos curriculares desta ou

daquela disciplina.

As técnicas de sensibilização constituem um extraordinário instrumento de motivação,

uma vez que transformam o conhecimento a ser assimilado em recursos de ludicidade e

em sadia competição. Além de motivar, contribuem para criatividade, desinibição, para

o favorecimento e fortalecimento da formação da personalidade do envolvido.

 A sensibilização é uma forma de aprendizagem um pouco mais complexa. As técnicas

de sensibilização permitem resumir em um período curto de tempo, momento de

vivência de determinado tema, mas tendo como base a prerrogativa, nada ensina melhor

que a experiência.

 As técnicas de sensibilização, ainda envolvem dinâmica de trabalho em grupo que dá

oportunidade de mudança no relacionamento, na comunicação e até mesmo na

descoberta do próprio Eu.

3 RESULTADOS E DISCUSSÕES3.1 Reflexão Sobre a Importância da Participação da Família na Vida Escolar da

Criança

O projeto de Intervenção Institucional foi desenvolvido no auditório da Escola

Municipal JK, localizada na Coroa do Meio em Aracaju/SE no dia 11/05/2013 no

período vespertino e teve como publico alvo as famílias das crianças do ensino

fundamental menor do turno da tarde com o objetivo de sensibilizar os pais mostrando-

lhes os efeitos de sua ausência na vida escolar das crianças e os possíveis benefícios que

esta parceria família-escola pode trazer.

No primeiro momento foi feito o acolhimento das famílias e feita a devida apresentação

da equipe de estagiárias do curso de psicopedagogia clínica e Institucional, e em seguida

foi aplicado a dinâmica da bala, que consistia em entregar uma bala para cada mãe ou

responsável presente. Pedimos para que abrissem a bala apenas com uma das mãos.

Todas ficaram de pé e com bastante entusiasmo começaram a abrir a bala, notamos que

algumas mães sorriam e brincavam com as outras mães que estavam ao seu lado, já

outras ficaram concentradas na tarefa, todos conseguiram abrir a bala, alguns com um

pouco mais de dificuldade. Após a realização da dinâmica distribuímos as referidas

famílias duas perguntas relacionadas á dinâmica e a vida escolar dos seus filhos, todos

os presentes fizeram questão de responder as questões abordadas:

a) Como você se sentiu ao tentar abrir a bala sozinho?

b) Como você acha que seu filho se sente ao tentar fazer a tarefa escolar sozinho?

Com relação às perguntas os participantes alegaram que foi difícil, alguns escreveram

que se sentiram impotentes, incapazes e inúteis e que provavelmente seus filhos sentem

dificuldade em fazer sozinhos as tarefas escolares, e que alguns filhos podem se sentir

sozinhos e excluídos da família como se não tivessem nem pai e nem mãe, outros

sentem-se desmotivados, triste e desinteressados, com  total falta de interesse em

realizar suas tarefas escolares sozinhos.

Partindo desse pressuposto, demonstramos em seguida algumas analises das perguntas

respondidas pelos pais.

ILUSTRAÇÃO 1

Perguntas e Respostas Após a Dinâmica da Bala

Fonte: Acervo Pessoal

A ilustração acima reflete o despertar da família para com a responsabilidade de ajudar

seus filhos nas atividades escolares, pois eles precisam do seu acompanhamento.

Bons pais comuns constroem um lar e mantêm-se juntos, provendo então uma relação

básica de cuidados à criança e mantendo portanto um contexto em que cada criança

encontra gradualmente a si mesma (WINNICOTT, 1999)

ILUSTRAÇÃO 2

Perguntas e Respostas Após a Dinâmica da Bala

Fonte: Acervo Pessoal

Na ilustração notamos a dificuldade na escrita dos pais, e a busca de transformação

dessa realidade através de seus filhos.

 Zagury (2000) afirma que, educar envolve um novo desafio a cada dia e que o ser

humano, por natureza, tem o desejo de sentir-se amado, aprovado, elogiado. Portanto,

temos que aproveitar esse aspecto em prol da boa formação de nossas crianças. Quando

o elogio vem da mamãe ou do papai então...aí mesmo é que elas dão o maior valor!

 ILUSTRAÇÃO 3

Perguntas e Respostas Após a Dinâmica da Bala

Fonte: Acervo Pessoal

A análise evidencia claramente a necessidade que a criança tem do acompanhamento

familiar. “Para um desenvolvimento completo e harmonioso de sua personalidade, a

criança deve crescer num ambiente familiar, numa atmosfera de felicidade, amor e

compreensão” (KALOUSTIAN, 2005,p.6).

Em seguida discutimos algumas respostas das famílias e fizemos o comparativo da

dinâmica com a vida escolar: a bala representava a criança, a mão que elas usaram para

abrir a bala era o professor, e a outra, a família. Se o professor fizer todo o trabalho

sozinho, irá conseguir, mas demorará mais e será muito mais difícil, mas se tiver “a

outra mão” (a família), ficará mais fácil e eficiente, e que a participação da família na

escola é de suma importância, tanto para criança como para a escola.

No segundo momento da intervenção, houve uma palestra, cujo evento contou com a

presença da palestrante Leda Maria Nunes de Oliveira psicopedagoga, pedagoga e

terapeuta, e o tema da palestra foi “A importância da participação dos pais na educação

dos filhos”.

De início a palestrante falou sobre a importância dos pais na vida familiar relatando que

a família é o berço da vida é o núcleo que gera crianças alegres, mas que pode gerar

também crianças tristes, pessoas equilibradas, mas também pessoas desequilibradas. A

família é responsável por tudo que seu filho possa fazer por todo o seu

desenvolvimento, ou seja, a família é a primeira fonte de influência no comportamento,

caráter e educação de todo ser humano. A melhor disciplina é regida pela liberdade,

liberdade associada à responsabilidade. A agressividade e o descuido geram pessoas

inseguras, vulneráveis e violentas.

Mas a família também passou por grandes transformações que hoje são consideradas

como algo normal. Não é mais como antigamente um núcleo um modelo constituído por

pai, mãe e filhos. Hoje existem vários tipos de relações familiares são filhos de pais

separados, são famílias formadas por mães solteiras, por casais homossexuais; do

mesmo modo permanece também a família nuclear como nos padrões de antigamente.

 Após falar sobre a importância da família na educação dos filhos ela exprimiu que os

pais não deviam transferir toda a responsabilidade que é deles para a escola, pois a

escola é responsável por uma educação sistemática e a família uma educação

assistemática. A parceria família/escola precisa ser cada vez maior, pois quanto mais

intensas; melhores serão os resultados na formação do aluno. De acordo com a

Constituição Federal em seu art. 205  a participação da família na educação, é direito de

todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração

da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício

da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”

A palestrante levantou ainda algumas questões sobre motivação, limites, disciplina e o

acompanhamento dos pais nas atividades escolares dos filhos.  Por que a criança não

tem motivação para estudar? Qual o problema? Então por que eu não incentivo meu

filho ao estudo? A criança aprende por imitação, memorização e etc., mas precisamos

motivar as crianças para o hábito do estudo, como por exemplo, colocar um horário para

ela estudar, da mesma forma que elas têm horário para se alimentar, tomar banho,

dormir, assistir televisão etc. É necessário habituar as crianças com um horário para

estudarem, desde pequenos, desde o jardim de infância porque se não criarmos esse

hábito não vamos habituar depois, ou seja acostumar a fazer a lição de casa etc. Importa

também salientar que não é para os pais fazerem a atividade da criança, mas estarem ali

presentes nesse processo. Mas, se por acaso o pai ou mãe não souberem ajudar a

responder a atividade eles vão dizer que não sabem e solicitar que o filho vá pedir ajuda

a professora e se na escola tiver vários pais com este mesmo problema a professora vai

sistematizar, vai trabalhar com o aluno essa questão. Portanto, o importante é criar todas

as oportunidades para que os filhos desde bebê construam meios para serem livres,

terem autonomia, responsabilidade, ética, respeito e valorização do outro.

Após a palestra, fizemos o grupo de discussão com participação dos pais, preparamos

algumas questões sobre o tema para assim conhecer e ver o que eles assimilaram acerca

do que foi discutido.  

Destacamos algumas fotos para ilustrar as respostas que alguns pais pensam.

<!--[if !supportLists]-->a)      <!--[endif]-->Quanto à primeira questão “O que achou da

palestra?”, 100% (cem por cento) dos pais gostaram da palestra: Algumas responderam

“Achei ótima,” outras responderam achei “maravilhosa”, uma delas disse que tirou as

dúvidas e incentivou na disciplina e na educação dos filhos. Mais uma: deu para refletir

depois da palestra, que ia melhorar e ajudar meu filho em casa e na escola.

ILUSTRAÇÃO 4

Respostas de acordo com a 1ª questão.

  Fonte: Acervo Pessoal

b) A segunda questão: “Você concorda que os pais também devem estar envolvidos em

todo processo de aprendizagem, ou seja, tanto em casa como na escola?” 100% (cem

por cento) responderam que sim concordavam, mas outros pais além de concordarem

também deram respostas explicativas como: Com certeza é muito importante a escola e

a família andando juntos, irá garantir um futuro melhor para o filho. Outra respondeu

que é importante que os pais acompanhem seus filhos na vida escolar, pois iriam se

sentirem mais confiáveis. Outra mãe respondeu que irá esforçar-se mais, pois havia dois

anos que não estava podendo fazer o acompanhamento, devido a carga horária do

trabalho. Houve outra resposta muito interessante: uma mãe disse que é importante que

os pais acompanhem seus filhos na vida escolar, porque eles irão se sentir mais

confiantes. Isso nos mostra a eficácia da ação psicopedagógica, pois ela produz essa

possibilidade da auto avaliação dos pais em relação às suas ações.

ILUSTRAÇÃO 5

Respostas de acordo com a 2ª

 

  Fonte: Acervo Pessoal

c) A terceira e última questão: “Após assistir a palestra diga uma ação

que você pretende adotar visando melhorar o

acompanhamento da vida escolar de seu filho.” Essas mães

responderam que iriam incentivar mais, redobrar os cuidados, acompanhar nos estudos,

ser mais presente, duas mães responderam: colocar em horários marcados para as filhas.

71% (setenta por cento) das respostas dessas mães levaram a entender que elas já

estavam acompanhando seus (suas) filhos (as), ajudando no que eles (elas) precisavam,

mas após a palestra elas se sentiram mais incentivadas a dar mais atenção aos filhos.

ILUSTRAÇÃO 6Respostas de acordo com a  3ª questão.

Fonte: Acervo Pessoal

Duas mães responderam que não sabiam nem ler nem escrever, uma das mães que

respondeu que quem ensina é o marido e apesar de não saber nem ler nem escrever ela

fica no pé dos filhos para ajudá-los. Percebe-se o interesse dessas mães em querer

ajudar seus filhos, inclusive mais uma delas que não sabe nem ler nem escrever

comentou sobre a palestra dizendo que a palestrante falou de coisas que irá ajudar os

filhos em casa e na escola.  A palestra foi realmente esclarecedora e atendeu as nossas

expectativas, pois duas mães responderam sobre a terceira questão que pretendem

colocar seus filhos em reforço escolar, 29% (vinte e nove por cento) das mães

escreveram que iriam acompanhar os filhos nas atividades, dando a entender que essas

mães não os estavam acompanhando. Após a palestra elas se sensibilizaram da

necessidade de acompanhar seus filhos nos estudos e se conscientizaram que não devem

deixar à cargo da escola toda responsabilidade.

Após a discussão ou questionamento com os pais observamos que houve um resultado

positivo da ação, pois foi perceptível a preocupação de todos no acompanhamento da

vida escolar dos filhos e o reconhecimento da necessidade de mudanças de atitudes, no

sentido de se tornarem mais participativos e presentes no processo educativo.

O terceiro e último momento do projeto de intervenção foi realizado com as orientações

de contribuição à educação dos filhos, quando foi entregue o seguinte material:

ILUSTRAÇÃO 7

  Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/cartazes/Neste momento houve a participação dos pais respondendo as questões que foram

passadas durante o momento do debate, que serão mostradas a seguir:

  

 ILUSTRAÇÃO 8

Fonte: Acervo Pessoal

Diante dos aspectos acima mostrados, podemos analisar que os pais podem através do

acompanhamento nas atividades escolares encorajar o crescimento pessoal com algumas

atitudes úteis. Pois os pais estão em uma posição bem melhor do que os professores para

ajudar seus filhos a colocarem suas habilidades em contexto prático.

Devemos lembrar que a participação ativa dos pais na vida de seus filhos se faz

necessária, para que haja um desenvolvimento saudável e equilibrado, pois assim a

criança se sente amada, segura com relação aos obstáculos escolares que possam surgir.

Entretanto, quando este apoio não ocorre pode surgir sintomas relacionados as

dificuldades de aprendizagem.

Segundo Paín (1985, p.28): “Para equilibra-se (a criança) precisa adotar este tipo de

comportamento que caracterizamos como não aprendizagem”.

Se pensamos à respeito, veremos que a maioria das crianças conserva o carinho dos pais

gratificando-os através de sua aprendizagem, mas há casos nos quais a única maneira de

contar com tal carinho é precisamente não entender.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho possibilitou compreender a necessidade e a importância da participação da

família, na vida escolar dos filhos, já que a escola deve ser a continuação da família, e

ambas têm um objetivo comum que a formação da criança.

Por esta razão é importante que os pais estejam sempre presentes, acompanhando as

ações escolares e seus resultados.

Neste projeto de intervenção psicopedagógica, o desenvolvimento foi mediado pelas

práticas reflexivas e teóricas que possibilitou a produção de propostas para fortalecer e

inserir os pais de uma forma mais participava na vida escolar dos seus filhos.

Com a literatura pesquisada para este trabalho, constatou-se a necessidade de atuação do

psicopedagogo dentro das instituições escolares, onde este irá trabalhar com

diagnósticos, auxiliando a participação da família na vida escolar dos filhos.

As atividades que foram desenvolvidas neste estágio, permitiram uma analise de que a

escola precisa de uma família atuante, para que ambas desempenhem o papel de

modelagem na personalidade da criança. Sendo assim, fica claro que a falta de

participação da família na vida dos filhos, deixa lacunas que serão refletidas no dia-dia

da escola.

Este trabalho ressaltou a eficácia de uma proposta psicopedagógica, que auxilie os pais

com esclarecimentos e orientações no que diz respeito ao acompanhamento escolar dos

filhos.

REFERÊNCIAS

ANTUNES, C. Manual de Técnicas de Dinâmicas de Grupo e Sensibilização de

Ludopedagogia.  Petrópolis: Ed. Vozes, 1999.    Brasília, DF: UNICEF, 2005.

 SALVADOR, César Coll et al. Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes

Médicas Sul, 1999.

Constituição da República Federativa do Brasil: Texto promulgado em 05 de

outubro de 1988.http://www.senado.gov.br/legislacao/const/con1988/CON1988

05.10.1988/CON1988.pdf(Acesso em 03/06/2013).    FERNÁNDEZ, Alicia. Os idiomas do aprendente: análise de modalidades ensinantes

em família, escolas e meios de comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2001.

 FREITAS, Ana; SPÍNOLA, Lisandra; PESTANA, Maria. Sucesso Escolar.

http://www.slideshare.net/marya8/departamento-de-cincias-daeducação2978.(Acessado

em 03/06/2013. KALOUSTIAN, S. M. Família brasileira, a base de tudo. São Paulo: Cortez;

PAÍN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto

Alegre: Artmed, 1985.

POLITY, Elizabeth. Psicopedagogia: um enfoque sistêmico: terapia familiar nas

dificuldades de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Vetor, 2004.

UNICEF. Relatório da Situação da Adolescência Brasileira. Brasília.

WINNICOTT, Donald W. A família e o desenvolvimento individual. 2. ed.São Paulo:

Martins Fontes, 2001.

WINNICOTT, Donald W. Tudo começa em casa. 2. ed.São Paulo: Martins Fontes,

2001.

ZAGURY, Tânia. Limites Sem Trauma: Construindo Cidadãos. 4. ed. Record, 2000.

   

APÊNDICE A - Enquete aplicada com as famílias

Levantamento de dados

Escola Municipal J. K.

Nome:

Idade:

Grau de escolaridade:

1 – Com quem reside a(s) criança(s)?

2 – Quanto tempo que a criança convive com o responsável?

3 – Quem ajuda a criança com as tarefas escolares?

4 – Qual a dificuldade que ela sente em orientar a criança nas tarefas?

5 – Se não ajuda, por quê?

6 – A criança faz a atividade sozinha a alguém observa se ela faz?

7 – O que você acha que a escola poderia fazer para acompanhar melhor a vida escolar

do seu filho?