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Recurso multimédia “Moleculito”: Exemplo de construção e avaliação no Ensino Básico Mestrado em Química para o Ensino 129 ANEXO 1 Inquérito para caracterização dos sujeitos da investigação Ficha de caracterização do aluno 1. Dados pessoais Nome: __________________________________________________________________ Escola: ________________________________________Ano: ________ Turma: ______ Data de Nascimento: ___________________ Nacionalidade: ______________________ Residência ______________________________________________________________ ____________________________________________ Telefone: ___________________ 2. Dados familiares Tens irmãos na mesma escola? Quantos? _____________________________________ Nome do pai: ____________________________________________________________ Data de Nascimento: ______________________________________________________ Morada: ________________________________________________________________ Telefone: _______________________________________________________________ Profissão: _______________________________________________________________ Local de trabalho: ________________________________________________________ Nome da mãe: ___________________________________________________________ Parentesco Idade Grau de Instrução Profissão

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Mestrado em Química para o Ensino

129

AANNEEXXOO 11 Inquérito para caracterização dos sujeitos da investigação

Ficha de caracterização do aluno

1. Dados pessoais

Nome: __________________________________________________________________

Escola: ________________________________________Ano: ________ Turma: ______

Data de Nascimento: ___________________ Nacionalidade: ______________________

Residência ______________________________________________________________

____________________________________________ Telefone: ___________________

2. Dados familiares

Tens irmãos na mesma escola? Quantos? _____________________________________

Nome do pai: ____________________________________________________________

Data de Nascimento: ______________________________________________________

Morada: ________________________________________________________________

Telefone: _______________________________________________________________

Profissão: _______________________________________________________________

Local de trabalho: ________________________________________________________

Nome da mãe: ___________________________________________________________

Parentesco Idade Grau de Instrução Profissão

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Data de Nascimento _______________________________________________________

Morada _________________________________________________________________

Telefone ________________________________________________________________

Profissão _______________________________________________________________

Local de trabalho _________________________________________________________

3. Doenças na família

Diabetes

Epilepsia

Deficiência Mental

Deficiência Motora

Deficiências Sensoriais

Alcoolismo

Toxicodependência

Outras: _________________________________________________________________

4. Problemas Sensoriais

Sim Não Quais

Visão

Audição

Outras

5. Vida escolar e perspectivas futuras

Gostas de estudar? _______________________________________________________

Porquê? ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Quantas retenções tens ao longo da tua vida escolar? ____________________________

Se dependesse de ti continuarias a estudar? ___________________________________

Qual a profissão que gostarias de ter no futuro? _________________________________

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6. As TIC

Costumas utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação? _____________

Tens computador em casa? _______________________________________________

Que equipamento informático tens em casa? __________________________________

______________________________________________________________________

O teu computador está ligado à Internet? _____________________________________

Como é feita a ligação à Internet em tua casa? ________________________________

O que é que mais gostas de fazer quando estás no computador? __________________

Quantas horas passas, por semana, no computador? ___________________________

O que é que fazes na maior parte do tempo? _________________________________

O que é que costumas fazer quando estás na Internet? _________________________

Os teus pais também usam o computador em casa? ____________________________

E a Internet? ___________________________________________________________

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AANNEEXXOO 22 Roteiro de exploração

Roteiro de Exploração

“Moleculito”

Recurso multimédia

O “Moleculito” é um recurso multimédia disponível na Internet, no endereço:

http://nautilus.fis.uc.pt/cec/teses/cristiana/moleculito.

Objectivos Reconhecer o diminuto tamanho dos átomos.

Tomar consciência sobre o carácter evolutivo da ciência no caso do modelo

atómico.

Identificar pelas suas características as partículas constituintes dos átomos.

Reconhecer as moléculas como agregados de átomos ligados.

Distinguir entre substâncias elementares e substâncias compostas.

Caracterizar as moléculas quanto ao número de átomos que possuem.

Distinguir os diferentes tipos de ligações covalentes: simples, duplas e triplas.

Identificar moléculas polares e apolares.

Identificar a geometria de moléculas pequenas.

Compreender o significado de ângulo de ligação e comprimento de ligação.

Interpretar fórmulas moleculares.

Distinguir entre ligação covalente, iónica e metálica.

Distinguir alguns tipos de hidrocarbonetos.

Identificar alguns compostos com grupos funcionais.

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Como explorar o recurso multimédia “Moleculito”? Explorar

1. Depois de escreveres a morada da Internet do recurso multimédia “Moleculito”,

dada anteriormente, aparecer-te-á a seguinte imagem no ecrã.

2. Clica no botão “Avançar”, para passares para a página seguinte.

3. Este é o menu do Moleculito e é a partir desta página que poderás aceder a todas

as outras. Tens várias hipóteses de escolha.

4. Clica no átomo de oxigénio (modelo atómico vermelho), para poderes entrar na

animação do Moleculito. Esta animação vai-te ajudar a compreender melhor do

que é que as coisas são feitas.

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5. Se moveres o cursor do rato vais detectar as várias ligações que te permitem

aceder ao “nanomundo” dos átomos e das moléculas.

6. Começa por clicar em cima dos balões e inicia a tua viagem até um mundo

invisível, mas que existe. Responde a algumas questões:

Questões de pesquisa

Quais os corpúsculos constituintes do gás que se encontra dentro dos balões?

__________________________________________________________________

O que confere grande estabilidade a estes átomos?

__________________________________________________________________

Porque é que este gás tem o poder de fazer elevar os balões?

__________________________________________________________________

Explorar

7. Clica no botão “Voltar”, para regressares à paisagem anterior.

8. O Sol é uma importante estrela que nos ilumina, e que continuará a iluminar o

nosso planeta durante mais 5 mil milhões de anos. Se queres saber um pouco

mais sobre a nossa estrela, clica no sol que se encontra na paisagem.

Questões de pesquisa

Que nome se dá à reacção química que existe no sol? ___________________

Qual é o “combustível “ do Sol? _____________________________________

Qual a substância química que se obtém da reacção que ocorre no Sol? _____

Explorar

9. Clica no botão “Voltar”, para regressares à paisagem.

10. Explorando as várias ligações da paisagem, tenta responder a algumas questões:

Questões de Pesquisa

Indica o nome do gás tóxico produzido na combustão da gasolina, e libertado no

fumo dos veículos automóveis. ___________________________________

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As moléculas de dióxido de carbono estão presentes na atmosfera actual. Indica

os tipos de ligações existentes nesta molécula e a geometria adoptada pelos seus

átomos.

__________________________________________________________________

Que outro nome se pode dar ao azoto (principal constituinte da atmosfera)?

__________________________________________________________________

Qual o gás que se forma durante a fotossíntese das plantas? Quantas ligações

existem nas moléculas que constituem esse gás? _______________________

Qual o gás contido nos letreiros publicitários que vemos nas montras das lojas e

que produz uma cor vermelho-alaranjada? ___________________________

As nuvens são constituídas por pequenas gotículas de água condensada. Indica a

geometria adoptada pelas moléculas de água e o valor do seu ângulo de ligação?

__________________________________________________________________

Será a água uma substância simples ou composta? Justifica.

__________________________________________________________________

Explorar

11. Com a ajuda do menino que tem escrito a palavra “Menu” na camisola, poderás

regressar ao menu principal.

12. Clica no átomo de cloro (modelo atómico animado verde) para poderes aceder ao

livro do Moleculito.

13. Desfolhando as páginas do livro com a ajuda do cursor do rato ou clicando nos

números que se encontram na parte inferior do livro, tenta responder a novas

questões.

Questões de pesquisa

Qual o nome do aparelho que permitiu a visualização dos átomos pela primeira

vez?

____________________________________________________________________

Qual o nome do cientista que propôs o primeiro modelo atómico?

____________________________________________________________________

Indica o motivo pelo qual os átomos são electricamente neutros.

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Em qual dos três estados da matéria, os corpúsculos se movem com grande

agitação e chocam entre si com grande frequência?

____________________________________________________________________

Explorar

14. Com a ajuda do botão “Voltar”, podes regressar ao menu principal.

15. Clica no átomo de hélio (modelo atómico animado azul claro) para poderes aceder

aos vídeos do Moleculito.

16. Com a ajuda dos vídeos disponíveis no Moleculito, tenta responder às seguintes

questões:

Questões de pesquisa

Qual a geometria adoptada pela molécula de dióxido de enxofre? Indica o valor do

ângulo de ligação. ______________________________________________

Qual a unidade estrutural do diamante? _______________________________

Que tipo de ligação existe na molécula de monóxido de carbono? __________

Qual a unidade estrutural do cloreto de sódio? _________________________

Indica os átomos que constituem a molécula de cloreto de hidrogénio.

__________________________________________________________________

Indica o número de pares ligantes e de pares não ligantes ligados ao átomo

central na molécula da água. ________________________________________

Qual a geometria adoptada pela molécula de oxigénio? ___________________

Que tipo de ligação existe na molécula de azoto? _______________________

Explorar

17. Com a ajuda do botão “Voltar”, podes regressar ao menu principal.

18. Clica no átomo de azoto (modelo atómico animado azul escuro) para poderes

aceder à galeria de imagens do Moleculito.

19. Explorando a galeria de imagens do Moleculito, tenta responder às seguintes

questões:

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Questões de pesquisa

Quantos átomos de carbono contém a molécula de futeboleno? ____________

Indica os hidrocarbonetos presentes na secção dos modelos moleculares com

balões. __________________________________________

Indica o número de pares de electrões não ligantes existentes na molécula de

HCl. ___________________________________________________________

Explorar

20. Com a ajuda do botão “Voltar”, regressa ao menu principal.

21. Clica no átomo de carbono (modelo atómico animado preto) para poderes

navegar através dos vários links propostos.

22. Por fim, diverte-te à brava com os jogos que o Moleculito tem para ti, clicando no

átomo de hidrogénio (modelo atómico animado branco).

23. Poderás ainda avaliar os teus conhecimentos através dos vários passatempos

(molecunas, crucigramas, molecuizzes e quem é quem?).

Espero que tenhas gostado de aprender de uma forma diferente!!!

A professora

Cristiana Morais

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AANNEEXXOO 33 Guião da entrevista (alunos)

OBJECTIVOS:

• Averiguar se o Moleculito é uma mais valia na aprendizagem dos átomos e das

moléculas.

• Recolher as ideias de vários alunos acerca das alterações que efectuavam no

recurso multimédia: Moleculito.

• Avaliar a originalidade das reformulações sugeridas pelos alunos entrevistados.

ENTREVISTADOS: Serão entrevistados alguns alunos de 9ºano depois de explorarem o recurso

multimédia Moleculito numa aula de 90 minutos de ciências físico-químicas.

QUESTÕES:

1. Que idade tens? (registar sexo masculino ou feminino)

2. Costumas utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação?

3. Tens computador em casa? Que equipamento é que tens (impressora, gravador

de CD, scanner, etc)?

4. O teu computador está ligado à Internet?

5. Como é feita a ligação à Internet em tua casa?

6. O que é que fazes com o computador em tua casa?

7. O que é que mais gostas de fazer?

8. Em casa, quantas horas (aproximadamente) passas, por semana, no

computador? O que é que fazes na maior parte do tempo?

9. Qual é a atitude dos teus pais quando estas no computador?

10. Na tua opinião, porque é que os professores não usam mais os computadores,

nas aulas, com os alunos?

11. Já alguma vez tinhas pensado em estudar os átomos e as moléculas através da

Internet?

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12. O roteiro entregue pela professora, no início da aula, ajudou-te a explorar o

Moleculito?

13. No Moleculito o que é que mais te surpreendeu? Refere pontos fortes e fracos.

14. Achas que o nome “Moleculito” foi bem escolhido?

15. Queres apresentar algumas melhorias a introduzir?

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AANNEEXXOO 44 Guião da entrevista (Professores)

OBJECTIVOS:

• Averiguar se o Moleculito é uma mais valia no ensino dos átomos e das

moléculas.

• Recolher as ideias de vários docentes acerca das alterações que efectuavam no

recurso multimédia: Moleculito.

• Avaliar a originalidade das reformulações sugeridas pelos docentes entrevistados.

ENTREVISTADOS: Os entrevistados serão docentes da disciplina de ciências físico-químicas com

diferentes categorias profissionais.

QUESTÕES:

16. Que idade tem? (registar sexo masculino ou feminino)

17. Em que escola se encontra a trabalhar neste momento?

18. Qual é a sua categoria profissional?

19. Qual é o seu tempo de serviço?

20. Costuma usar TIC nas suas aulas? Em que situações?

21. Se a resposta anterior foi sim, qual o seu grau de “segurança” e “à vontade” no

manuseamento das TIC?

22. Já tinha usado ou pensado em utilizar a Internet nas suas aulas?

23. Há facilidade na sua escola em utilizar as novas tecnologias de informação e

comunicação?

24. Já ensinou conteúdos de química utilizando a Internet? Se sim, quais?

25. Que recursos costuma utilizar no ensino dos átomos e das moléculas?

26. Considera que este recurso multimédia é uma ferramenta útil no ensino destes

conteúdos?

27. Gostou do recurso? O que é que gostou mais?

28. Refira pontos fracos e pontos fortes.

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29. O facto do Moleculito conter átomos animados poderá prejudicar o ensino destes

conceitos químicos?

30. Vê este recurso mais usados em casa pelos alunos ou na escola na aula de

CFQ?

31. O Moleculito é uma ferramenta destinada principalmente a alunos do ensino

básico. Acha que está adequado a alunos desta faixa etária?

32. Acha que poderá ser utilizado também por alunos do ensino secundário? E por

alunos mais novos?

33. O que mudava no “Moleculito”?

34. Quer apresentar algumas melhorias a introduzir?

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AANNEEXXOO 55 Respostas dos alunos às questões do Roteiro de exploração

Quais os corpúsculos constituintes do gás que se encontra dentro dos balões?

Respostas Nº de alunos Átomos de hélio 2

Hélio 21

Não respondeu 2

O que confere grande estabilidade a estes átomos?

Respostas Nº de alunos Última camada preenchida 10

Átomos iguais 2

Grande poder de elevação 4

Distribuição electrónica do hélio 4

Não respondeu 5

Porque é que este gás tem o poder de fazer elevar os balões?

Respostas Nº de alunos Densidade inferior à do ar 15

Os átomos são iguais 2

Mais leve que o oxigénio 1

Substância simples 1

É um gás nobre 1

Densidade superior à do ar 2

Átomos não estão ligados 1

Não respondeu 2

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143

Que nome se dá à reacção química que existe no sol?

Respostas Nº de alunos Fusão nuclear 23

Plasma 1

Fusão metal 1

Qual é o “combustível “ do Sol?

Respostas Nº de alunos Hidrogénio 25

Qual a substância química que se obtém da reacção que ocorre no Sol?

Respostas Nº de alunos Hélio 2

Hélio e um neutrão extra 21

Indica o nome do gás tóxico produzido na combustão da gasolina, e libertado no fumo

dos veículos automóveis.

Respostas Nº de alunos Monóxido de carbono 24

Dióxido de carbono 1

As moléculas de dióxido de carbono estão presentes na atmosfera actual. Indica os

tipos de ligações existentes nesta molécula e a geometria adoptada pelos seus átomos.

Respostas Nº de alunos Covalente tripla 8

Covalente dupla 7

Covalente simples 6

Poliatómica e triatómica 1

Não respondeu 1

Respostas Nº de alunos Linear 23

Angular 1

Não respondeu 1

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Que outro nome se pode dar ao azoto (principal constituinte da atmosfera)?

Respostas Nº de alunos Nitrogénio 24

Não respondeu 1

Qual o gás que se forma durante a fotossíntese das plantas? Quantas ligações

existem nas moléculas que constituem esse gás?

Respostas Nº de alunos Oxigénio 21

Dióxido de carbono 2

Não respondeu 2

Respostas Nº de alunos Uma ligação 16

Duas ligações 1

Três ligações 1

Não respondeu 7

Qual o gás contido nos letreiros publicitários que vemos nas montras das lojas e que

produz uma cor vermelho-alaranjada?

Respostas Nº de alunos Néon 23

Não respondeu 2

As nuvens são constituídas por pequenas gotículas de água condensada. Indica a

geometria adoptada pelas moléculas de água e o valor do seu ângulo de ligação?

Respostas Nº de alunos Linear 3

Angular 19

Não respondeu 3

Respostas Nº de alunos 105º 20

180º 3

Não respondeu 2

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Será a água uma substância simples ou composta? Justifica.

Respostas Nº de alunos Simples 2

Composta 21

Respostas Nº de alunos Porque é simples 1

Porque é constituída por átomos de

elementos diferentes 22

Porque tem duas moléculas 1

Não respondeu 1

Qual o nome do aparelho que permitiu a visualização dos átomos pela primeira vez?

Respostas Nº de alunos Microscópio de varrimento por efeito túnel 16

Scanning Tunneling Microscope 3

Microscópio 5

Telescópio 1

Qual o nome do cientista que propôs o primeiro modelo atómico?

Respostas Nº de alunos John Dalton 24

Richard Feynman 1

Indica o motivo pelo qual os átomos são electricamente neutros.

Respostas Nº de alunos Nº de protões igual ao número de

electrões

22

Não respondeu 3

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Em qual dos três estados da matéria, os corpúsculos se movem com grande agitação

e chocam entre si com grande frequência?

Respostas Nº de alunos Estado líquido 4

Estado gasoso 15

Estado sólido 5

Não respondeu 1

Qual a geometria adoptada pela molécula de dióxido de enxofre? Indica o valor do

ângulo de ligação.

Respostas Nº de alunos Angular 22

Linear 1

Não respondeu 2

Respostas Nº de alunos Menor do que 120º 6

120º 3

119,5º 14

180º 1

Não respondeu 1

Qual a unidade estrutural do diamante?

Respostas Nº de alunos Tetraédrica 5

Átomos de carbono 18

4 electrões de valência 1

Ligação covalente simples 1

Que tipo de ligação existe na molécula de monóxido de carbono?

Respostas Nº de alunos Ligação covalente simples 2

Ligação covalente dupla 4

Ligação covalente tripla 16

Ligação linear 2

Não respondeu 1

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147

Qual a unidade estrutural do cloreto de sódio?

Respostas Nº de alunos Catiões sódio e iões cloreto 19

Ligações iónicas 2

Catiões sólidos 1

Compostos iónicos 1

Iões cloreto 2

Indica os átomos que constituem a molécula de cloreto de hidrogénio.

Respostas Nº de alunos Cloro 3

Cloro e hidrogénio 21

Hidrogénio 1

Indica o número de pares ligantes e de pares não ligantes ligados ao átomo central na

molécula da água.

Respostas Nº de alunos 2 pares ligantes e dois pares não ligantes 25

Qual a geometria adoptada pela molécula de oxigénio?

Respostas Nº de alunos Linear 21

Angular 3

Ligação covalente dupla 1

Que tipo de ligação existe na molécula de azoto?

Respostas Nº de alunos Ligação covalente tripla 22

Ligação covalente dupla 3

Quantos átomos de carbono contém a molécula de futeboleno?

Respostas Nº de alunos C60 3

60 Átomos de carbono 22

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148

Indica os hidrocarbonetos presentes na secção dos modelos moleculares com balões.

Respostas Nº de alunos H2O 5

CH4 25

SO2 1

H2S 2

C2H4 23

Cl2 3

N2 4

O2 2

SO2 2

C60 13

H2 2

Indica o número de pares de electrões não ligantes existentes na molécula de HCl.

Respostas Nº de alunos 3 Pares não ligantes 17

2 Pares não ligantes 2

1 Par não ligante 5

Não tem 1

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AANNEEXXOO 66 Transcrição da entrevista (Docentes)

Entrevista ao Professor P1

E: Que idade tem? P1: 27 anos

E: Está a trabalhar neste momento? P1:Sim.

E: Em que escola? P1: Na escola Secundária de Mogadouro, que tem também 3º ciclo.

E: E qual é a sua categoria profissional? P1: Sou professora do quadro de zona pedagógica de Bragança

E: Há quando tempo está a dar aulas? P1: Este… é o meu sexto ano de serviço, incluindo o estágio.

E: É costume utilizar as TIC nas suas aulas? P1: Sim, costumo utilizar bastante…

E: E em que situações? P1:Hum…costumo usar apresentações em PowerPoint…CDs multimédia de

editoras… simulações computacionais…pesquisa na Internet. Basicamente é isso.

E: E sente-se bastante à vontade a manusear as novas tecnologias de informação e comunicação? P1: Sinto-me com alguma à vontade… mas não acho que domine as TIC… No

entanto, tenho segurança suficiente para as usar com regularidade nas aulas.

E: E em relação à Internet já tinha pensado em utiliza-la nas suas aulas? P1: Já usei mas só em salas de informática. Nunca tive oportunidade de o fazer na

sala de aula onde lecciono.

E: Então não há facilidade na sua escola em utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação? P1: Há alguma. Temos um portátil na escola que pode ser requisitado, juntamente

com o projector multimédia, para ser usado na sala de aula. Mas ainda não temos

Internet nas salas. Para usa-la, temos de requisitar uma sala própria.

E: Então, nunca ensinou conteúdos de química utilizando a Internet? P1: Não nunca ensinei conteúdos recorrendo à Internet…A única coisa que fiz com a

Internet foi permitir a pesquisa de alguns assuntos mas depois de já ter abordado os

conteúdos.

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Recurso multimédia “Moleculito”: Exemplo de construção e avaliação no Ensino Básico

Mestrado em Química para o Ensino

150

E: E já agora, quais os assuntos que permitiu que os alunos pesquisassem na Internet? P1: Solubilidade e reacções de ácido-base.

E: Que recursos costuma utilizar no ensino dos átomos e das moléculas? P1: Costumo usar modelos atómicos e imagens projectadas em acetatos ou

PowerPoint. Por vezes, também desenho esquemas no quadro.

E: Acha que o Moleculito é uma ferramenta útil no ensino destes conteúdos? P1: É muitíssimo útil porque trata-se de conteúdos muito abstractos, que os alunos

nunca viram e têm muita dificuldade de perceber.

E: Gostou do recurso? P1: Muito. Gostei muito.

E: O que é que gostou mais?

P1: Acho que gostei de tudo (risos)... Está muito diversificado, quer na forma de

visualizar as geometrias moleculares, com imagens, modelos atómicos, modelos

tridimensionais e estereoscópicos… mas também pelas várias formas de apresentar

os conteúdos, com o livro e com todos os textos….Também achei muito bem a

inclusão de jogos.

Gostei de tudo no recurso e não sou capaz de dizer o que gostei mais.

E: Achou a primeira página do recurso multimédia apelativa? P1: Achei que estava muito apelativo, quer devido à cor usada, quer devido às

imagens e também porque tinha som. Achei que estava excelente.

E: Percebeu, portanto, logo do que é que se tratava? P1: Sim, sem dúvida…

E: E em relação ao nome do recurso…acha que o nome “Moleculito” foi bem escolhido? P1: Acho que tem tudo a ver com o recurso multimédia.

E: Este recurso acha que poderá ser mais usados em casa pelos alunos ou na escola na aula de CFQ? P1: Acho que pode ser usado na aula de CFQ para introduzir todos os conceitos

relacionados com os átomos e moléculas. Acho que também pode ser usado em casa

pelos alunos para explorarem um pouco melhor e ficarem a saber um pouco mais

sobre os assuntos abordados e essencialmente para explorarem os jogos e os

passatempos.

E: O Moleculito é uma ferramenta destinada principalmente a alunos do ensino básico. Acha que está adequado a alunos desta faixa etária? P1: Está muito apropriado para os alunos desta faixa etária. A forma como os

conceitos são explorados não é demasiado ambiciosa, no sentido da linguagem

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usada ser acessível e os conteúdos são adequados a esta faixa etária. As imagens e

cores usadas também são muito adequadas.

E: E em relação a alunos mais velhos acha que poderá ser utilizado também por alunos do ensino secundário? P1: Sim, acho que dá perfeitamente embora algumas imagens possam ser um pouco

infantis para eles…

E: E por alunos mais novos? P1: Para alunos mais novos talvez seja muito complicado…porque tratam-se de

conceitos abstractos e que só são abordados no 3º ciclo.

E: Gostaria que referisse alguns pontos fracos neste recurso, as críticas também ajudam a melhorar a recurso multimédia… P1: Sinceramente, não encontrei pontos fracos. Volto a repetir que gostei muito do

recurso e não faço a ideia de como poderia ser melhorado.

E: Então não quer apresentar algumas melhorias a introduzir?

P1: Não. Está bem assim.

E: Obrigada pela ajuda. P1: Nada o prazer foi todo meu…

Entrevista ao Professor P2

E: Que idade tem? P2: 30

E: Em que escola se encontra a trabalhar neste momento? P2: Dou formação no Centro de Formação Profissional de Viseu, não estou colocada

pelo Ministério da Educação.

E: Qual a sua categoria profissional? P2: Profissionalizada contratada.

E: E o seu tempo de serviço? P2: 922 Antes Profissionalização; 143 Depois Profissionalização

E: Costuma usar TIC nas suas aulas? P2: As TIC?

E: Sim…sabe o significado destas três letrinhas, não sabe? P2: Claro que sim…Tecnologias da informação e comunicação…

E: E costuma utilizar essas tecnologias nas suas aulas? P2: Sim e bastante.

E: E qual é o seu grau de “segurança” e “à vontade” no manuseamento das TIC?

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P2: Sinto uma grande segurança e um grande à vontade.

E: Já ensinou conteúdos de química utilizando a Internet? P2: Sim.

E: Quais? P2: Reacções ácido-base e reacções de oxidação-redução.

E: Que recursos costuma utilizar no ensino dos átomos e das moléculas? P2: Modelos atómicos e também acetatos.

E: E considera que este recurso multimédia pode ser uma ferramenta útil no ensino destes conteúdos? P2: Claro. Sem dúvida…

E: Gostou do recurso? P2: Sim…gostei.

E: O que é que gostou mais? P2: Gostei especialmente da parte da animação.

E: Quer referir alguns pontos fracos e pontos fortes. P2: Na animação e no livro a quantidade de texto pode ser um factor negativo para os

alunos, uma vez que nestas idades eles ainda apresentam “preguiça” na leitura.

Como pontos fortes: os jogos, sem dúvida. E os vídeos da construção dos modelos

moleculares que depois podem ser recriados na sala de aula pelos próprios alunos. A

voz do cloro está muito boa… (risos)… parece-se com a voz de um aluno do ensino

básico.

E: O facto do Moleculito conter átomos animados poderá prejudicar o ensino destes conceitos químicos? P2: Não, desde que o docente alerte para esse facto. Pode até ser uma mais valia,

uma vez que os alunos se identificarão mais com os átomos.

E: O Moleculito é uma ferramenta destinada principalmente a alunos do ensino básico. Acha que poderá ser utilizado também por alunos do ensino secundário e também por alunos mais novos? P2: Sim, poderá ser utilizado por alunos do ensino secundário e por alunos mais

novos também, mas só os Jogos e Passatempos dada a quantidade de texto e os

conceitos que estão inerentes nos vídeos.

E: Vê este recurso mais usados em casa pelos alunos ou na escola na aula de CFQ? P2: Na escola, na sala de aula de CFQ.

E: Acha que é fácil utilizar este recurso multimédia? P2: Sim, é.

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Recurso multimédia “Moleculito”: Exemplo de construção e avaliação no Ensino Básico

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E: O que mudava no “Moleculito”? Quer apresentar algumas melhorias a introduzir? P2: A voz dos átomos, são um pouco “irritantes”. E também o tamanho da

letra…deveria ser um pouco maior…

Entrevista ao Professor P3

E: Que idade tem? P3: 35

E: Em que escola se encontra a trabalhar neste momento? P3: Na Escola profissional de arqueologia do freixo.

E: E qual é a sua categoria profissional? P3: Professora de quadro de escola.

E: Está a dar aulas à quanto tempo? P3: 10 anos

E: Costuma usar TIC nas suas aulas? P3: Ás vezes…mas só nas aulas de substituição.

E: E qual é o seu grau de “segurança” e “à vontade” no manuseamento das TIC?

P3: Sinto-me segura e à vontade no uso dos programas. Ao nível dos instrumentos

necessários para a execução é que me posso sentir, por vezes incomodada com o

tipo de planificação que merecem, quer a nível de tempo e de espaços.

E: E o que é que costuma fazer nessas aulas de substituição, utilizando as TIC? P3: Normalmente faço jogos, sobre os elementos e a tabela periódica.

E: E em relação à Internet…já tinha usado ou pensado em utiliza-la nas suas aulas? P3: Não me lembro de ter usado directamente nas aulas de físico-química, mas já

pensei várias vezes em usar.

E: O que quer dizer com directamente? P3: Quero dizer que em contexto de sala de aula não, mas em contexto de trabalhos

de investigação, dando a informação aos alunos dos sítios na Internet onde devem

fazer a pesquisa ou até jogar jogos relacionados com a disciplina faço.

Agora numa aula normal nunca usei…lembro-me que uma vez propus trabalhos de

investigação na Internet sobre elementos químicos, por exemplo.

E: Há facilidade na sua escola em utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação? P3: Há computadores, mas faltam salas livres para os usar.

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E: Quais os recursos que costuma utilizar no ensino dos átomos e das moléculas?

P3: Só modelos moleculares e desenhos…

E: Considera que este recurso multimédia é uma ferramenta útil no ensino destes conteúdos? P3: Considero.

E: Quando viu a primeira página do recurso, percebeu logo do que se tratava? P3: Dá para perceber logo do que se trata, até porque o Moleculito apresenta-se

oralmente e por escrito (risos)…

E: Gostou do recurso? P3: Gostei…

E: O que é que gostou mais? P3: Gostei dos vídeos e das propostas de sites. No entanto, e apesar de ter gostado

acho que a construção dos modelos moleculares que se observa através dos vídeos

também pode ser feita na sala de aula e os alunos preferem.

E: Qual é para si o ponto forte deste recurso multimédia? P3: Como ponto forte tem uma série de actividades que os miúdos gostam de fazer e

que só podem ser feitas utilizando este recurso, como os jogos e as pesquisas.

E: E em relação ao facto do Moleculito conter átomos animados, acha que poderá prejudicar o ensino destes conceitos químicos? P3: Acho que não.

E: O Moleculito é uma ferramenta destinada principalmente a alunos do ensino básico. Acha que está adequado a alunos desta faixa etária? P3: Acho.

E: E acha que poderá ser utilizado também por alunos do ensino secundário? P3: Do ensino secundário acho que não, pois a abordagem é um pouco acriançada,

agora por alunos mais novos penso que faz sentido.

E: Acha que este recurso poderá ser mais usado em casa pelos alunos ou na escola na aula de CFQ? P3: Talvez em casa.

E: Foi fácil para si utilizar este recurso multimédia? P3: Sim… Achei muito fácil.

E: Se pudesse…o que é que mudava no “Moleculito”? P3: As vozes dos bonecos, pois acho-as demasiado infantis e os miúdos de uma

certa idade (3º ciclo) rejeitam tudo aquilo que lhes parece infantil.

E: Acha que o nome “Moleculito” foi bem escolhido? P3: Acho que sim

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E: E em relação aos botões…achou que eram suficientes? P3: Sim…

E: Para finalizar…quer acrescentar mais alguma alteração, que considera poder melhorar este recurso? P3: Não…como já referi…a única alteração que faria era nas vozes!

E: Obrigada pela entrevista. P3: De nada …foi um prazer!

Entrevista ao Professor P4

E: Que idade tem? P4: Tenho 35 anos.

E: Em que escola se encontra a trabalhar neste momento? P4: Estou na Escola EB2,3 c/secundário de Aguiar da Beira.

E: Qual é a sua categoria profissional? P4: Professora do quadro de nomeação definitiva.

E: Portanto, já se encontra a leccionar à algum tempo. Qual é o seu tempo de serviço? P4: 12 anos.

E: Costuma usar TIC nas suas aulas? P4: Sim

E: Em que situações? P4: Para apresentar conteúdos mais complexos, que tenham imagens, e que

impliquem uma sistematização dos conhecimentos.

E: Sente-se “à vontade” no manuseamento das TIC? P4: Penso estar suficientemente à vontade… ou melhor… bastante à vontade.

E: Já tinha usado ou pensado em utilizar a Internet nas suas aulas? P4: Sim, já usei e penso continuar a usar.

E: Há facilidade na sua escola em utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação? P4: Mais ou menos. Temos um portátil e um projector “data show”, mas as salas não

estão equipadas com Internet o que implica sempre uma mudança de rotinas E: Já ensinou conteúdos de química utilizando a Internet? P4: Não. De química não…quando utilizei a Internet foi na disciplina de área projecto,

para pesquisar sobre o tema que estávamos trabalhar…mas que nada tinha a ver

com química.

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E: E em relação ao ensino dos átomos e das moléculas. Que recursos costuma utilizar? P4: Normalmente, utilizo os modelos atómicos que existem na escola…e também

recorro às imagens que estão no livro.

E: Considera que este recurso multimédia é uma ferramenta útil no ensino destes conteúdos? P4: Penso que sim, vem acrescentar um carácter lúdico e mais estimulante a

conteúdos que nem sempre podem despertar interesse imediato nos alunos.

E: Quando abriu a primeira página do recurso, percebeu logo do que se tratava? P4: Sim.

E: O que é que mais gostou do Moleculito? P4: Gostei muito da conjugação e harmonia dos vários recursos multimédia utilizados,

nomeadamente as vozes utilizadas, que são muito, muito queridas! Para além das

cores utilizadas, e do rigor e objectividade com que os conteúdos são tratados.

E: Acha que o nome “Moleculito” foi bem escolhido? P4: Muito bem escolhido! É um achado!

E: Acha que este recurso poderá ser mais usados em casa pelos alunos ou na escola na aula de CFQ? P4: Penso que pode servir as duas situações, considerando que pode de facto

revelar-se como uma ferramenta facilmente utilizável pelos pais, encarregados de

educação ou alunos.

E: O facto do Moleculito conter átomos animados poderá prejudicar o ensino destes conceitos químicos? P4: De forma nenhuma!

E: O Moleculito é uma ferramenta destinada principalmente a alunos do ensino básico. Acha que está adequado a alunos desta faixa etária? P4: Penso que sim.

E: Acha que poderá ser utilizado também por alunos do ensino secundário? P4: Parece-me perfeitamente possível, sabendo-se que há alunos do ensino

secundário que revelam uma maturidade cognitiva ou psicológica diferenciada e de

alguma forma próximas de alunos mais jovens do ensino básico. E de qualquer forma

há que ter em conta os conteúdos que a ferramenta apresenta que podem servir para

consolidar ou relembrar conhecimentos a alunos mais velhos.

E: E em relação aos alunos mais novos? P4: Relativamente aos alunos mais novos, talvez não…uma vez que se trata de

conceitos demasiado abstractos para eles.

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E: O que mudava no “Moleculito”? P4: Penso que está bem assim, cumpre perfeitamente os objectivos a que se destina.

E: Os botões são suficientes? P4: Sim.

E: Quer apresentar algumas melhorias a introduzir? P4: Não.

E: Obrigada pela entrevista. P4: De nada.

Entrevista ao professor P5

E: Que idade tem? P5: Tenho 28 anos.

E: Em que escola se encontra a trabalhar? P5: Neste momento não estou a trabalhar…não consegui ficar colocado.

E: E no ano passado conseguiu? P5:Sim. Um horário de 15 horas!

E: Qual era a escola? P5: A escola Secundária com terceiro ciclo Tomaz de Figueiredo em Arcos de

Valdevez

E: E a sua categoria profissional? P5: Sou professor profissionalizado!

E: E em relação ao seu tempo de serviço? P5: Tenho novecentos e alguns dias…não sei ao certo!

E: Nos anos anteriores…nas suas aulas tinha por hábito utilizar as TIC? P5: Sim, quando era possível!

E: Em que situações? P5: Em algumas matérias que podia recorrer a simulações, como por exemplo,

electricidade, equilíbrio químico…mas normalmente utilizo mais para ensinar a física

do que a química.

E: Mas, já ensinou conteúdos de química também utilizando as TIC? P5: Sim…Mas acho que foi só de equilíbrio químico…não me recordo de ter utilizado

as TIC para ensinar outros conteúdos de química!

E: E sente-se à vontade no manuseamento das TIC? P5: Sinto-me muito à vontade.

E: E em relação à Internet…já tinha pensado em utilizar a Internet nas suas aulas?

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P5: Já usei...Mas Internet só utilizei para ensinar electricidade e movimento…química

nunca!

E: Havia facilidade na sua escola em utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação? P5: Havia muita facilidade.

E: Que recursos tinham disponíveis? P5: Tínhamos uma sala de TIC e havia ainda a possibilidade de transportarmos o

data-show de umas salas para as outras…o que fiz várias vezes uma vez que tinha o

meu portátil! Isto claro…só se o data-show estivesse disponível! Mas normalmente

estava!...

E: Que recursos costuma utilizar no ensino dos átomos e das moléculas? P5: Utilizo o quadro, o giz… acetatos!

E: Recorre, portanto, ao uso de esquemas no quadro e imagens nos acetatos? P5: Sim…basicamente é isso.

E: E nunca pensou em utilizar a Internet, no ensino destes conteúdos? P5: Não…por acaso não!

E: Considera que o Moleculito é uma ferramenta útil no ensino dos átomos e moléculas? P5: Sim, sem dúvida!

E: Gostou do recurso? P5: Sim

E: O que é que gostou mais? P5: Gostei especialmente do aspecto e da informação que contém.

E: Quer referir alguns pontos fortes e fracos? P5: Como pontos fortes…sem dúvida, a apresentação e a informação. Como

negativos a sensibilidade do rato…

E: Como assim…quer explicar melhor? P5: Havia algumas situações em que se desviássemos um pouco o rato a animação

deixava de dar…acho que era na animação, quando clicavamos no sol…tinha lá uma

demonstração em que isso ocorria!

E: Acha que o nome “Moleculito” foi bem escolhido? P5: Possivelmente…Acho que sim…Tem a sua graça! (risos)

E: E o facto do Moleculito conter átomos animados…acha que poderá prejudicar o ensino destes conceitos químicos? P5: Não…tomando os devidos cuidados aquando da sua utilização, acho que não irá

prejudicar o ensino!

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E: Acha que este recurso poderá ser mais usado em casa pelos alunos ou na escola na aula de CFQ? P5: Na aula de CFQ.

E: Este recurso está destinado principalmente a alunos do ensino básico. Acha que poderá ser utilizado também por alunos do ensino secundário ou mais novos? P5: Por alunos mais novos não...Por alunos mais velhos talvez…Mas com algumas

reformulações…

Aliás…penso que com algumas alterações poderia até ser utilizado por alunos mais

velhos e também mais novos…o recurso poderia ter várias secções dependendo da

maturidade dos alunos…

E: Achou fácil utilizar este recurso multimédia? P5: Sim

E: O que é que mudava? P5: As vozes…Acho que poderiam ser melhoradas!

E: Quer apresentar mais algumas melhorias? P5: Talvez tirar a sensibilidade do rato durante as demonstrações.

E: É tudo…obrigada pela entrevista! P5: O.K. …nada, espero ter sido útil!

Entrevista ao professor P6

E: Que idade tem? P6: 40

E: Encontra-se a trabalhar em que escola neste momento? P6: Na Escola EB 2,3 de Viatodos.

E: E…qual é a sua categoria profissional? P6: Sou professor do quadro de zona de Braga.

E: E qual o seu tempo de serviço? P6: 12 anos

E: Tem por hábito utilizar as TIC nas suas aulas? P6: Algumas vezes…

E: Mais precisamente em que situações? P6: Para dar algumas aulas, por vezes utilizo o powerpoint, também para resolver

quizzes…e para os alunos fazerem investigação sobre algum tema específico…

E: E quanto ao seu grau de “segurança” e “à vontade” no manuseamento das TIC?

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P6: É bom…sinto-me muito à vontade…

E: Portanto, já utilizou a Internet nas suas aulas? P6: Sim…já usei várias vezes.

E: Para ensinar conteúdos de química? P6: Também…

E: Mais precisamente o quê? P6: Uma vez foi sobre os átomos e as moléculas…mas era mais um trabalho de

pesquisa…e depois foram mais temas de física do que propriamente de química: o

sistema solar…os eclipses… Ah! … Já me esquecia...também utilizei a roleta da

química para ensinar os iões aos alunos de 8ºano, é uma simulação muito engraçada

do site do mocho! E claro…este ano experimentei o Moleculito!

E: E que tal…correu bem? P6: Correu muito bem…os alunos estavam muito empenhados e gostaram

imenso…foi uma aula bastante divertida para eles…

E: Que recursos costumava utilizar nos anos anteriores? P6: Modelos atómicos…e também powerpoint!

E: O Moleculito é, portanto, um recurso que vai passar a adoptar? P6: Sim…sem dúvida! Este recurso permite um ensino mais dinâmico e participativo,

possibilitando uma diversificação das estratégias de ensino/aprendizagem….e vai ao

encontro das necessidades e dos gostos dos alunos!

E: Deve ter facilidade na sua escola em utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação? P6: Há alguma facilidade, no entanto o número de espaços é reduzido…nem sempre

é possível requisitar as salas, uma vez que estão ocupadas com aulas.

E: O que achou relativamente à primeira página do recurso? Percebeu logo do que se tratava? P6: Sim, no entanto, a primeira página poderia ter outras informações além da

apresentação do site…penso que enriqueceria o Moleculito!

E: O que é que mais gostou do recurso multimédia? P6: Gostei do livro, dos vídeos e também dos links…

E: Quer referir alguns pontos fracos, que na sua opinião poderiam ser melhorados! P6: A animação poderia ter mais informação para os alunos saberem onde e porquê

clicar!

E: Considera que o nome “Moleculito” foi bem escolhido? P6: Foi muito bem escolhido!

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E: Acha que o facto do Moleculito conter átomos animados poderá prejudicar o ensino destes conceitos químicos? P6: Não, pelo contrário…os alunos gostam muito e percebem!

E: E qual é a sua opinião…acha que este recurso poderá ser mais usado em casa pelos alunos ou na escola na aula de CFQ? P6: Na escola, os diversos conteúdos e depois em casa para explorar os links…

E: Acha que o Moleculito está adequado a alunos do ensino básico? P6: Sim…a linguagem está bastante adequada!

E: Será que pode ser utilizado também por alunos do ensino secundário? P6: Sim, para fazerem uma revisão de conceitos!

E: E por alunos mais novos? P6: Acho que sim…por alunos mais novos, de segundo ciclo, para perceberem a

respiração e a fotossíntese, por exemplo!

E: O que mudava no “Moleculito”? P6: Nada…apenas o melhorava!

E: Quer apresentar algumas melhorias? P6: Sim…No final do livro, por exemplo…poderia ser colocada uma quiz para os

alunos responderem! …Ah!... E a galeria de imagens poderia também conter as

fórmulas de estrutura e as fórmulas químicas associadas!

E: É tudo? P6: Sim, penso que sim…

E: Obrigada pela colaboração! P6: Obrigado eu…

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AANNEEXXOO 77 Transcrição da entrevista (Alunos)

Entrevista ao aluno A1

E: Que idade tens? A1: Tenho 15 anos.

E: Costumas utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação no teu dia-a-dia? A1: Sim costumo utilizar frequentemente…

E: Então, tens computador em casa? A1: Sim

E: E que equipamento é que tens relacionado com o computador? A1: Tenho uma impressora… um scanner, um gravador de CD e DVD, uma pen…um

micro…uma web cam…não me lembro de mais nada…Áh!...e o modem da Internet…

E: Então o teu computador está ligado à Internet? A1: Sim

E: E como é feita a ligação à Internet em tua casa? A1: É a adsl…através da linha telefónica.

E: O que é que mais gostas de fazer quando estás no computador? A1: Gosto de falar no Messenger, de actualizar o meu Hi5 e de ver o dos meus amigos,

de pesquisar vídeos de música no You Tube, sei lá…

E: Ou seja, tudo aquilo que gostas de fazer é navegar através da Internet, já reparas-te? A1: Sim...(risos)…se calhar é verdade…mas também gosto de jogar jogos…e…fazer

trabalhos para a escola…

E: E em casa, quantas horas (aproximadamente) passas, por semana, no computador? A1: Hum…bem…umas doze horas…ou mais…

E: E os teus pais não se chateiam? A1: Ás vezes …um pouco…

E: Qual é a sua atitude quando estás no computador? A1: Mandam-me ir dormir, que tenho aulas cedo!

E: Eles também usam o computador em casa? A1: Não… (risos) … não percebem muito de computadores…

E: Na tua opinião, porque é que os professores não usam mais os computadores, nas aulas, com os alunos?

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A1: Talvez porque existam poucos computadores na escola…para os alunos…ou para

poupar electricidade, não sei… se calhar são eles que pagam a Internet…

E: Já alguma vez tinhas pensado em estudar os átomos e as moléculas através da Internet? A1: Não.

E: O roteiro entregue pela professora, no início da aula, ajudou-te a explorar o Moleculito? A1: Sim, sem dúvida!...Deu-nos uma outra orientação…

E: O que é que mais te surpreendeu neste recurso multimédia? A1: Acho que tudo me surpreendeu…A forma como o programa está organizado…os

átomos do menu principal…os jogos…

E: O que é que gostaste mais no Moleculito? A1: Os jogos…sem dúvida…e a animação é um espectáculo, mas devia ter melhores

gráficos!!!

E: Melhores gráficos como? A1: Aquela sensação de 3D…

E: E quanto aos jogos…qual gostaste mais? … A1: O Sudokulito, uma vez que sou viciada em Sudoku…

E: Queres referir alguns pontos fortes e fracos deste recurso? A1: Os pontos fortes são os jogos e os vídeos, também estavam muito bem elaborados

…e pontos fracos…é que em algumas partes, havia muito texto…e tornava-se um

pouco seca!!!

E: Queres apresentar algumas melhorias a introduzir? A1: Se calhar…retirava algum texto…de resto gostei imenso de tudo!

E: Obrigada pela entrevista! A1: De nada (risos)…

Entrevista ao aluno A2

E: Que idade tens? A2: Tenho 15 anos.

E: Costumas utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação no teu dia-a-dia? A2: Sempre que posso…

E: Tens computador em casa? A2: Não… (a aluna não conseguiu esconder uma certa tristeza) …

E: Então gostarias de ter?

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A2: Claro…mas infelizmente este ano não vai ser possível…

E: Por algum motivo especial?... A2: Os meus pais já mo tinham prometido…mas entretanto o meu pai ficou

desempregado…e este ano vai ser muito difícil…

E: Sentes necessidade de ter um? A2: Claro…ás vezes os stores pedem para fazermos trabalhos sobre qualquer coisa e

torna-se muito complicado trabalhar na escola…a Internet é lenta…os computadores

estão sempre ocupados…e se quisermos imprimir temos de pagar cada folha

impressa…

E: Gostas de navegar na Internet? A2: Sim.

E: O que é que mais gostas de fazer quando estás no computador? A2: Gosto muito de explorar diferentes sites…mas normalmente utilizo o computador

mais para fazer trabalhos da escola, uma vez que não tenho a oportunidade de o fazer

em casa…

E: E na escola quanto tempo passas, por semana, no computador? A2: Ás segundas-feiras temos aula de área projecto e costumamos ir para a sala de

TIC nessa hora…mas às vezes não vamos…depende…e às sextas temos um furo, e

aproveito para ir para o computador da biblioteca…Sei lá…ao todo durante a

semana…aí uma hora e meia…

E: Na tua opinião, porque é que os professores não utilizam mais os computadores, nas aulas, com os alunos? A2: Não sei…talvez porque não gostam ou preferem não usar…preferem dar as aulas a

falar…devem gostar mais de dar aulas normalmente.

E: Já alguma vez tinhas pensado em estudar os átomos e as moléculas através da Internet? A2: Sinceramente, não…

E: O roteiro entregue pela professora, no início da aula, ajudou-te a explorar o Moleculito? A2: Sim…muito!

E: O que é que mais gostaste neste recurso multimédia? A2: Os jogos estão muito giros…e o site também…A única coisa que não gostei foi o

endereço porque é muito comprido e difícil de decorar…

E: Achas que o nome “Moleculito” foi bem escolhido? A2: Sim…porque tem a ver com moléculas.

E: Queres apresentar algumas melhorias para o Moleculito? A2: Não…acho que está tudo bem e engraçado…

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E: Obrigada pela ajuda! A2: O.K.

Entrevista ao aluno A3

E: Que idade tens? A3: 14

E: Utilizas com frequência as novas tecnologias de informação e comunicação no teu dia-a-dia? A3: Sim.

E: Tens computador em casa? A3: Tenho.

E: E Internet? A3: Não.

E: Então só navegas na Internet na escola? A3: Não o meu tio tem Internet e às vezes peço-lho para ir para lá…

E: Que equipamento é que tens relacionado com o computador? A3: Uma impressora e um scanner…

E: O que é que costumas fazer quando estás no computador? A3: Digitalizo fotos… jogo… faço trabalhos…

E: E em casa, quantas horas (aproximadamente) passas, por semana, no computador? A3: Talvez uma três ou quatro horas por semana. Gosto muito de digitalizar coisas, por

isso quando estou no computador para passar tempo é o que faço.

E: Qual é a atitude dos teus pais quando estás no computador? A3: Não dizem nada…

E: Eles também usam o computador em casa? A3: Não…só eu e a minha irmã.

E: Porque é que achas que os professores não usam mais os computadores, nas aulas, com os alunos? A3: Talvez porque acham que os alunos com o computador se distraem mais

facilmente…

E: Já algum professor teu utilizou o computador nas aulas? A3: Sim. O professor de religião e moral e de área projecto para apresentar trabalhos…

E: Já alguma vez tinhas pensado em estudar os átomos e as moléculas através da Internet?

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A3: Não.

E: O roteiro entregue pela professora, no início da aula, ajudou-te a explorar o Moleculito? A3: Sim ajudou…

E: O que é que mais te surpreendeu neste recurso multimédia? A3: Os jogos estão muito giros…gostei especialmente daqueles que colocavam

questões…e depois tínhamos de escolher uma opção…não me lembro do nome…

E: Talvez seja o mollecuizzes? A3: Acho que sim…

E: Mas não é um jogo …é um passatempo… A3: Ou isso… consegui responder a bastantes perguntas correctamente…e adorei…

E: Os jogos e passatempos ajudam-te a memorizar algumas informações acerca dos átomos e das moléculas? A3: Sim, porque se não soubermos alguma coisa e errar-mos, na correcção

memorizamos e então ajuda-nos a estudar…ao mesmo tempo que nos divertimos!

E: E o que é que gostaste menos no Moleculito? A3: O que gostei menos foi a parte da informação…acho que deveria estar por

tópicos…era muito texto…

E: Então aquilo que mudarias seria a apresentação da informação? A3: Talvez…

E: Queres apresentar algumas ideias relativamente a isso? A3: Sei lá…talvez colocasse as informações mais importantes numa tabela…a

pesquisa seria mais facilitada…e poderia colocar uma ligação para uma outra

página…dizendo: “Para saber mais”…não sei!

E: Muito bem…poderiam ser óptimas ideias…queres acrescentar algo mais? A3: Não acho que não…gostei mesmo muito do site!!!

E: Obrigada pela tua ajuda…foi certamente importante! A3: De nada…sempre às ordens!!!

Entrevista ao aluno A4

E: Que idade tens? A4: Tenho catorze anos.

E: Costumas utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação no teu dia-a-dia? A4: Sim…diariamente…

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E: Então, tens computador em casa? A4: Sim!

E: E que equipamento informático é que tens mais? A4: Tenho uma impressora, um scanner, uma fotocopiadora, gravador de cd e DVD,

fax… E: E Internet tens? A4: Tenho.

E: Como é feita a ligação à Internet em tua casa? A4: Normal através da linha telefónica… com uma velocidade de 54 k…

E: O que é que mais gostas de fazer quando estás no computador? A4: Talvez jogar e pesquisar coisas na Internet…mas quando estou com disposição

gosto de fazer trabalhos…

E: E na Internet o que é que costumas fazer? A4: Vou ver os mails…e converso com os meus amigos no Messenger…

E: E em casa, quantas horas (aproximadamente) passas, por semana, no computador? A4: Umas 7 ou 8 horas por semana…Não mais do que isso…

E: E os teus pais não se chateiam? A4: Ás vezes…Principalmente quando estou na conversa com os meus amigos…

E: Qual é a sua atitude quando estás no computador? A4: Avisam-me para não passar muitas horas seguidas no computador…às vezes

perguntam-me o que estou a fazer …e depois vão ver…

E: Eles também usam o computador em casa? A4: Sim…mas é mais o meu pai…

E: Na tua opinião, porque é que os professores não usam mais os computadores, nas aulas, com os alunos? A4: Acho que deve ser um pouco falta de tempo…uma vez uma stora comentou que

tinha obrigatoriamente de cumprir o programa…não dava tempo para “perdermos”

aulas com isso…e então deu-nos apenas os endereços para pesquisarmos em casa ou

na escola…e se calhar o comportamento dos alunos também não ajuda muito nessas

aulas…

E: Porquê? A4: Oh…porque há sempre um engraçadinho ou outro que tenta abrir outros sites

diferentes…e depois os “stores” ficam zangados!

E: Já alguma vez tinhas pensado em estudar os átomos e as moléculas através da Internet? A4: Acho que não…mas foi uma ideia muito divertida!

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E: O roteiro entregue pela professora, no início da aula, ajudou-te a explorar o Moleculito? A4: Sim, bastante.

E: O que é que mais te surpreendeu neste recurso multimédia? A4: A forma como o programa está organizado…Gostei da variedade e da

originalidade…

E: Quais são para ti os pontos fortes do Moleculito? A4: O site na totalidade…está muito engraçado…é diferente de tudo aquilo que

costumamos ver… relacionado com a Escola…Tem uma apresentação muito gira, os

jogos são muito engraçados e os vídeos estão muito bons…só não gostei muito da

música de alguns…

E: E de que é que não gostastes mais? A4: Acho que devia ter um lugar para se poder comentar o site…ou um fórum…e

também achei o endereço muito comprido…e confuso…

E: Não queres apresentar mais algumas melhorias a introduzir? A4: Talvez colocasse no site um daqueles contadores de visitas…e aumentava a letra

de alguns textos!!!

E: Achaste fácil a utilização deste recurso multimédia? A4: Sim.

E: Não tiveste qualquer dificuldade? A4: Não …é muito simples.

E: Em relação aos botões…eram suficientes? A4: Sim acho que sim…pelo menos não senti necessidade de mais…

E: Obrigada pela entrevista! A4: De nada…foi um prazer…

Entrevista ao aluno A5

E: Que idade tens? A5: Tenho 16 anos.

E: Costumas utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação no teu dia-a-dia? A5: Sim frequentemente…

E: Tens computador em casa? A5: Claro!

E: E que equipamento é que tens relacionado com o computador?

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A5: Tenho um gravador de CD e DVD, uma impressora multifunções e uma web

camera…

E: O teu computador está ligado à Internet? A5: Está…

E: E como é feita a ligação à Internet em tua casa? A5: É através do Canguru … a Internet sem fios…

E: O que é que mais gostas de fazer quando estás no computador? A5: Gosto especialmente de falar com os meus amigos no msn…e também gosto de

navegar no hi5…

E: E sem ser na Internet…o que é que costumas fazer no computador? A5: Jogo…e às vezes faço trabalhos!

E: E em casa, quantas horas (aproximadamente) passas, por semana, no computador? A5: Umas quinze horas …se incluir os fins de semana…

E: Os teus pais também utilizam o computador em casa? A5: Sim…

E: E o que é que costumam fazer? A5: Costumam conversar com um tio meu…irmão da minha mãe…no msn…ele é

emigrante em França…e também tem computador…

E: E só utilizam o computador com essa função…nada mais? A5: Só.

E: Já algum professor teu utilizou o computador nas aulas? A5: Sim…a stora de matemática para fazer testes na Internet…e os stores de moral e

área projecto para apresentarmos os trabalhos de grupo.

E: Porque é que achas que os professores não usam mais os computadores, nas aulas? A5: Alguns acho que não percebem muito de computadores…

E: Porque é que dizes isso? A5: Ficam um pouco atrapalhados em algumas situações muito fáceis de resolver …

E: Já alguma vez tinhas pensado em estudar os átomos e as moléculas através da Internet? A5: Não…nunca tinha pensado nisso…

E: O roteiro entregue pela professora, no início da aula, ajudou-te a explorar o Moleculito? A5: Sim…até se tornou mais engraçado…porque tínhamos de encontrar as respostas a

todas aquelas perguntas…tínhamos um objectivo…senão…acho que íamos acabar por

andar a clicar aqui e ali…

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E: O que é que gostaste mais no Moleculito? A5: Gostei especialmente do livro…estava muito porreiro…e adorei virar as

páginas…era mesmo fixe…

E: E em relação aos pontos fracos…o que é que gostaste menos? A5: Acho que está um pouco infantil…principalmente a parte da animação…

E: Queres dar algumas sugestões? A5: Talvez…acho que não eram necessários tantos bonecos…e a paisagem, talvez

ficasse melhor uma paisagem verdadeira… os bonequinhos deveriam ser mesmo

pessoas…isso torna o site muito infantil…

E: Mas só achas isso relativamente à animação ou também relativamente aos átomos animados que estão no menu principal? A5: Não…desses gosto…mas talvez lhes modificasse as vozes…

E: Como assim? A5: Mais parecidas com pessoal da nossa idade… os átomos parece que estão a falar

para putos!...As vozes também são infantis…Punha átomos com um style próprio…sei

lá…um dread…outro betinho…assim do género…e também acho que deveriam

aparecer mais vezes no Moleculito…só aparecem no início…

E: E quanto aos jogos? O que é que gostaste mais de jogar? A5: Gostei do jogo de pares…acho que é o mais interessante e o mais divertido de

jogar!

E: E quanto à apresentação da informação? Encontra-se bem organizada? A5: Sim…está bem organizada…foi fácil encontrar as respostas às perguntas…

E: Queres referir mais algum aspecto que tenhas gostado menos no site? A5: Não…acho que é só isso...

E: Obrigada pela entrevista! A5: OK.

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AANNEEXXOO 88 Guião de observação (Ambiente de sala de aula)

Guião de observação do ambiente da sala de aula

Objectivo

Recolher dados sobre o ambiente vivido durante a aula na exploração do Moleculito

Aspectos a observar pela investigadora sobre o comportamento dos alunos

Inicio da aula

• Entusiasmo ao entrarem na sala

• Comentários

• Atitudes positivas e negativas

• Questões colocadas

• Reacção à entrega do roteiro de exploração.

Desenvolvimento da aula

• Facilidade dos alunos em trabalharem com os computadores.

• Reacções ao inicio da leitura do roteiro de exploração.

• Atitude/Comentários perante a primeira página do recurso multimédia.

• Empenho e entusiasmo na procura das respostas.

• Que dificuldades surgem ao longo da pesquisa?

• Frequência de solicitação à professora.

• Como registam as respostas no roteiro?

• Como trabalham em grupo? Há partilha de ideias? Questionam as ideias dos

outros? Defendem as suas próprias ideias?

• Existência ou não de competição entre grupos?

Final da aula

• Entusiasmo perante os jogos?

• Preferência em explorar que recursos do Moleculito?

• Comentários

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AANNEEXXOO 99 Guião de observação (Entrevistas)

Guião de observação do ambiente das entrevistas

Objectivo

Recolher dados sobre o ambiente vivido durante as várias entrevistas.

Aspectos a observar pela investigadora no comportamento dos alunos e

professores

Preparação da entrevista

• Reacção à presença do gravador

• Atitudes positivas e negativas

• Questões colocadas

Desenvolvimento da entrevista

• Atitude face às primeiras questões

• Atitude face às restantes questões

• Evolução no comportamento

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AANNEEXXOO 1100 Autorização para as filmagens

Exmo. Sr. Encarregado de Educação

Venho deste modo pedir autorização à sua pessoa para permitir a publicação de

filmagens do seu educando, com o objectivo de serem utilizadas num recurso multimédia,

de nome “Moleculito”, desenvolvido em virtude da minha tese de mestrado. Este recurso

multimédia será posteriormente colocado numa página da Internet unicamente para fins

educativos

Com os melhores cumprimentos

A professora de CFQ

Cristiana Morais

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AANNEEXXOO 1111 Opinião de um programador profissional

Email enviado por Cristiana Morais Olá Engº Ilídio! Gostaria de ter uma opinião relativamente ao recurso multimédia (mas sincera...)

de um profissional...para me ajudar a melhorar.

Obrigada por tudo!

1 ab

Cristiana

Email enviado por Ilídio Martins

Olá Cristiana!

Ultimamente temos estado envolvidos no relançamento do Mocho e do projecto Banda Larga

que decorreu ontem.

Agora ainda tenho tarefas de melhoramentos mas já deu para dar uma vista de olhos. Gostei do aspecto global e, sem dúvida, está mesmo talhado para a audiência a que se destina. Nestas alturas eu gostaria de ser criança para ter a possibilidade de aprender com este tipo de

ferramentas. É realmente fantástico para uma criança aprender. Foi boa ideia por as bolinhas em movimento na entrada. Criar estes vídeos foi uma ideia brilhante para ensinar as moléculas às crianças. O livro tem uma animação muito bem feita, o único problema é que a forma de passar as

páginas é que podia ser mais prática. Pode melhorar o sistema dos actuais pequenos botões de

forma a saber-se em que botão se está e as páginas da direita terem um botão um pouquinho

diferente dos da esquerda ou haver umas divisórias entre pares de páginas. Mas acho que devia

acrescentar pelo menos dois botões bem maiores um para recuar para a esquerda e outro

para avançar para a direita sem ter que andar a acertar no botão que em baixo que interessa, uma

vez que num livro a intenção é ler os textos de forma sequencial. Também me parece que os textos ficam demasiado pequenos num ecrã mais pequeno ou

numa resolução pequena. É preciso amplificar para o máximo para ler bem. Não sei se estão a

usar os textos estáticos ou dinâmicos. Convém serem estáticos e com a opção "anti-alias for

readability" activa. Talvez o font devesse ser maior mas depois não cabia no ecrã. Uma solução

era aumentar a largura do programa para uma proporção de 14 x 9 porque há espaço para isso.

Nos browsers é mais ou menos essa a proporção depois de retiradas as barras fixas em cima e

em baixo. Assim podia caber mais texto na horizontal e podia aumentar o tamanho do font em

todo o programa.

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Quando aos jogos, falando dos outros que não o jogo dos pares, não tive tempo para

experimentar mas acredito que devem cumprir a sua função de ensinar a brincar. É o caso do

Sudokulito, mais uma boa ideia para os miúdos (e até os graudinhos). Isto foi o que deu para ver nesta altura. Espero que tenha ajudado. Tem aqui sem dúvida um excelente trabalho e com potencial para melhorar ainda mais. O

tempo é que já deve ser apertado, não é assim? Parabéns! Ilídio.

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AANNEEXXOO 1122 Alguns textos do Recurso Multimédia

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