ANEXOS_23 AL 27

ANEXO 23: INSTRUCTIVO DE LOS INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL

N° NOMBRE DE LA FICHA ¿PARA QUÉ SE USA? ¿EN QUE MOMENTO SE APLICA?

1

2

3

FICHA INFORMATIVA DEL ESTUDIANTE

Con esta ficha el docente podrá obtener información general del estudiante, los datos familiares y/o del apoderado, con quien vive y los números de referencia, también podremos contar con información acumulativa. Es decir si el estudiante recién ingresa a la institución, recogemos los motivos por los cuales ingresa y también recogeremos el historial académico, pero lo más importante es la información que podemos obtener de los docentes tutores anteriores (vemos los avances o no del estudiante a nuestro cargo).Esta Ficha además recoge información relacionada con la atención a la diversidad.

Esta ficha se aplica al inicio del año escolar (cuando el estudiante recién ingresa a la institución educativa)

FICHA DE DESENVOLVIMIENTO ANUAL

Esta ficha nos permite detectar los avances del estudiante durante el año lectivo.De acuerdo a lo observado y descrito en la ficha el tutor o tutora podrá establecer estrategias para el apoyo y orientación correspondiente considerando no sólo la dimensión de los aprendizajes si no también la dimensión social y personal de las y los estudiantes.

Se aplica a medio año y al término del mismo.

FICHA DE REGISTRO DE ENTREVISA CON EL ESTUDIANTE

Esta ficha nos permite recoger información relacionada con la temática y/o motivo de la entrevista, registrar los compromisos adquiridos producto de la entrevista y de las orientaciones vertidas en ella así como registrar el seguimiento a los mismos

De preferencia se utiliza al término de la entrevista, puedes escribir algunos aspectos saltantes como por ejemplo las conclusiones y acuerdos a los que se llega al término de la entrevista.

4AUTOEVALUACIÓN DEL

ESTUDIANTE

Esta ficha tiene dos objetivos1. Para el estudiante, permite identificar sus metas, evaluar sus avances y plantearse mejoras en las diferentes dimensiones (personal, social y de los aprendizajes)2. Para el docente, ayuda en el seguimiento de las y los estudiantes, sus metas, logros, avances y/o retrocesos en las dimensiones personal, social y de los aprendizajes.

Se sugiere que esta ficha se aplique al inicio del año y al finalizar cada bimestre.

ANEXO 23: INSTRUCTIVO DE LOS INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA INDIVIDUAL

¿CÓMO SE APLICA? OBSERVACIONES

Se solicita a la familia (padre, madre o apoderado) que llene los datos relacionados a los items de datos personales, datos familiares, salud y vida escolar.En caso que el/la estudiante sea de traslado, en entrevista, solicitamos los motivos y llenamos los datos relacionados al rendimiento académico y motivo de traslado.Si el o la estudiante pertenece a la institución, cada tutor deberá llenar una observación general del estudiante, al término del año.

En los casos de traslado, debemos tener en cuenta que, en algunos casos, la familia suele no manifestar los motivos reales del traslado, es por ello que debemos brindar la confianza debida y asegurar la confidencialidad de la información proporcionada, ya que ello permitirá acompañar a su hijo o hija.Podemos acudir a esta ficha cuando requerimos de información previa de un/a estudiante

El tutor o tutora deberá programar un tiempo específico para poder llenar la información solicitada teniendo en cuenta la Ficha informativa del estudiante, la ficha de auto evaluación del estudiante y la o las fichas de registro de entrevista con el estudiante (en caso las hubiera).

Se debe tener en cuenta el historial del o la estudiante, conocer el motivo de la entrevista. El Tutor o tutora deberá llenar todos los datos generales antes de empezar la entrevista; sólo se hará uso de ella si deseamos rescatar algún dato importante o registrar los compromisos adquiridos durante la orientación.

Se sugiere inmediatamente después de terminada la entrevista el tutor o tutora debe llenar los espacios solicitados en la Ficha, inmediatamente hacer el llenado de la ficha para que no se nos pase ningún dato y poder hacer el seguimiento adecuado al o el estudiante

Se solicita a las y los estudiantes que respondan la Ficha de autoevaluación teniendo en cuenta las indicaciones presentadas.

Se sugiere que el tutor o la tutora sensibilicen a sus estudiantes en la importancia del establecimiento de metas y de evaluar el cómo avanzamos en relación con ellas.Permite replantearnos estrategias para el logro de nuestras metas.

ANEXO 24: FICHA INFORMATIVA DEL/ LA ESTUDIANTE

DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombres Paterno Materno

Fecha de nacimientoDÍA MES AÑO

EdadAÑO

Domicilio

Apellidos y Nombres del padre Paterno Materno

Apellidos y Nombres de la madrePaterno Materno

Paterno Materno

Sin estudios Prim. incompleta Prim. completa

Sec. completa Tec. incompleta Tec. completa Sup. incompleta





Trabajo del padre Trabajo de la madre

Lugar que ocupa

SALUD

Enfermedades

Operaciones

Accidentes

Alergias

Otros

I.

Año de ingreso a la IE y nivel

II. DATOS FAMILIARES

Apellidos y Nombres del apoderado/a

Grado de escolaridad del padre

Grado de escolaridad de la madre

Grado de escolaridad de la madre

Número de hermanos

Lugar de procedencia de la familia

Teléfono de casa

Teléfono del padre

Teléfono de la madre

II.

Observaciones

VIDA ESCOLAR

Instituciones educativas donde estudió previamente, si la hubiere:

Motivo del traslado o traslados:

Colocar las notas o resultados finales del estudiante así como el nombre de la tutora del grado y las observaciones al término del año escolar:

PRIMARIA

AREAI CICLO II CICLO

1° 2° 3° 4°

LÓGICO - MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN INTEGRAL

EDUCACIÓN POR EL ARTE

PERSONAL SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

SECUNDARIA

AREAIV CICLO V CICLO

1° 2° 3°

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

IDIOMA EXTRANJERO

EDUCACIÓN POR EL ARTE

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Nivel Grado Sec. Nombre del docente tutor/ tutora Observaciones

Pri

mar

ia

1

2

II.

III.

Pri

mar

ia

3

4

5

6

Sec

un

dar

ia

1

2

3

4

5

IV. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: marcar la o las diversidades y subbrayar la especificidad.

Dificultad de aprendizaje: inteligencia límite, dificultades lecto-escritoras, dislexia, discalculia, disortografía, déficit de atención, hiperactividad, desfase curricular significativo

Alta capacidad: talento simple, talento múltiple, talento complejo, superdotado,…

Desventaja educativa: escolarización irregular, riesgo de abandono, medio social desfavorecido, inmigrante, minoría étnica, convalencicia en domicilio, medida judicial,…

Incorporación tardía: desescolarizado, inmirgrante, desconocimiento de la lengua que se utiliza en la IE

ACNEE: alumno con necesidades específicas, discapacidadintelectual, motoro, visual, transtorno generalizado del desarrollo,…

ANEXO 24: FICHA INFORMATIVA DEL/ LA ESTUDIANTE

N°

DATOS PERSONALES

Materno Nombres

AÑO Inicial Primaria Secundaria

Distrito

Materno Nombres

Materno Nombres

Materno Nombres

Sec. incompleta

Sup. incompleta Sup. completa

Sec. incompleta


Sec. incompleta


Trabajo de la madre

SALUD

Lugar de procedencia de la

Teléfono del apoderado

VIDA ESCOLAR

Colocar las notas o resultados finales del estudiante así como el nombre de la tutora del grado y las observaciones al término del año escolar:

PRIMARIA

II CICLO III CICLO

4° 5° 6°

SECUNDARIA

V CICLO

3° 4° 5°

Observaciones

inteligencia límite, dificultades lecto-escritoras, dislexia, discalculia, disortografía, déficit de atención, hiperactividad, desfase curricular significativo

escolarización irregular, riesgo de abandono, medio social desfavorecido, inmigrante, minoría étnica, convalencicia en domicilio, medida judicial,…

discapacidadintelectual, motoro, visual, transtorno generalizado del desarrollo,…

ANEXO 25: FICHA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

Apellidos y Nombres

Paterno Materno Nombres

Año/Grado Sección

DíA MES AÑO

Edad Estudiante Docente

Motivo de la entrevista

Dimensión en la que se aborda la entrevista De los aprendizajes Personal

Aspectos principales abordados en la entrevista :

Conclusiones y acuerdos adoptados :

Comentarios adicionales :

Reuniones de seguimientoDíA MES AÑO DíA MES AÑO

Nombre del docente tutor / tutora

Fecha de entrevista

Entrevista solicitada por:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reuniones de seguimiento

FechaDíA MES AÑO

Seguimiento a los acuerdos

Comentarios adicionales

FechaDíA MES AÑO



FechaDíA MES AÑO



FIRMA DEL DOCENTE

ANEXO 25: FICHA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

Nombres

PPFF

Personal Social

DíA MES AÑO

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

FIRMA DEL DOCENTE

ANEXO 26: AUTOEVALUACIÓN

Paterno Materno Nombres

Año/Grado Sección

1.-

2.-

3.-

1.- METAS

Dimensión de los aprendizajes:

Dimensión Personal:

Dimensión Social:

2.- DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

2.1. DEDICACIÓN A LOS ESTUDIOS:

Muy buena Buena Regular Mala

2.2. RESULTADOS:

PERIODO Mi promedio fue

Este Bimestre

A partir de los resultados del cuadro anterior, puedo decir que este bimestre:

He mejorado Sigo igual He empeorado

Apellidos y Nombres

Nombre del docente tutor / tutora

Al finalizar cada bimestre, es importante que revises tus avances para que dirijas tus esfuerzos hacia el logro de las metas que te has propuesto. Esta encuesta te ayudará a evaluarte desde las dimensiones: de los aprendizajes, dimensión social y dimensión personal.

De los aprendizajes: Está relacionada con la manera que te organizas para estudiar y la disposición que tienes para aprender, cada persona tiene sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.

Dimensión Personal: está relacionada al conocimiento y aceptación de ti mismo, al fortalecimietno de tus capacidades para expresar sientimientos, deseos y anhelos, valores, entre otros; los mismo que contribuyen a lograr estilos de vida saludable y en la construcción de tu proyecto de vida.

Dimensión Social: está relacionada con tu entorno, la convivencia armoniosa, el sentirte parte de algo (familia, escuela, amigos) y la participación en tu entorno (escuela, comunidad, familia).

Escribe las metas y resultados que esperas lograr al final de este año, teniendo en cuenta las 3 dimensiones: De los aprendizajes, social y personal.

Independientemente de los resultados que he obtenido, considero que mi dedicación a los estudios durante este bimestre ha sido:

Desaprobé algún área? (si la respuesta es SI:

¿en cuántos?

¿Cuáles fueron las 2 áreas en las que logré mejores

resultados?

Año o Bimestre anterior

1.

2.

1.

2.

Por tanto, mi rendimiento durante el bimestre ha sido

Muy buena Buena Regular Mala

2.3. DIFICULTADES ENCONTRADAS

Las dos áreas en las que me ha ido mejor este bimestre han sido:

En mi opinión esto se debió a:

AREA 1 AREA 2


En mi opinión esto se debió a:AREA 1 AREA 2

2.4. MI FORMA DE ESTUDIAR

Marca la alternativa que se ajuste más a tu realidad.

DURANTE ESTE BIMESTRE: MEJORÉ ESTOY IGUAL

1 Organicé mi horario de estudios.

2 Comprendí las lecturas que el profeso/a pe proporcionó.

3En los exámenes o prácticas: leía y entiendía correctamente las instrucciones.

4 Mis folders y cuadernos: al día y ordenados.

5Para estudiar, utilicé: resúmenes esquemas, fichas, apuntes, diccionario.

6 Estudié con anticipación y no a último momento.

7 Realicé mis tareas con anticipación y no a última hora.

8 Participé en los trabajos grupales del aula responsablemente

9

10 Intervine oralmente en el aula y dí respuestas fundamentadas.

11

12 Pregunté al profesor cuando no entendia o cuando deseaba saber más.

13 Escuché con atención las explicaciones de mis profesores.

14 Escuché a mis compañeros, sin interrumpir, cuando tenían la palabra.

3.- DIMENSIÓN PERSONAL

Participé de manera responsable en los trabajos grupales que se realizaron fura del aula (extra clase).

Tuve buenas relaciones con la mayoría de los profesores y eso facilitó mi aprendizaje.

1.- Digo lo que pienso cuando estoy:

En clases Con mis amigos Con mis amigas Con mis amigos/as íntimos/as

2.- Se me hace fácil decir los que siento cuando estoy:

En clases Con mis amigos Con mis amigas Con mis amigos/as íntimos/as

3.- Soy solidario con mayor facilidad con:

Mi is compañeros/as Con mis amigos/amigas Mi familia

En el siguiente recuadro, marca una o mas respuestas según corresponda:

Mis cualidades son Mis debilidades son

Comprometido Generoso Alegre Impaciente

Organizado Carismático Servicial Soberbio/a

Amable Comunicativo Sincero/a Orgulloso/a

Respetuoso/a Discreto/a Buen amigo/a Egoista

Independiente Perseverante Honesto/a Irrespetuoso/a

Otro :___________________________ Otro: _________________________________

4.- DIMENSIÓN SOCIAL

Durante el próximo bimestre, he previsto realizar las siguientes actividades:

Tipo de actividad Indica cuál o cuales Lugar

Otras actividades académicas

Deportivas

Culturales

Laborales

Otros

En mi IIEE existen espacios para la participación estudiantil Si

Si la respuesta fue SI, indica cuáles son esos espacios:

He participado en alguno de ellos? Si No

Si la respuesta fue SI, indica cuáles son esos espacios:

Si la respuesta fue NO, te gustaría participar en alguno de esos espacios:

¿Cuál?

A continuación te presentamos algunos enuciados que pueden tener una o más respuestas, marcalas con una X en el o los recuados correspondientes:

ANEXO 26: AUTOEVALUACIÓN

Nombres

Dimensión de los aprendizajes:

Dimensión Personal:

Dimensión Social:

Muy mala

A partir de los resultados del cuadro anterior, puedo decir que este bimestre:

He empeorado

Al finalizar cada bimestre, es importante que revises tus avances para que dirijas tus esfuerzos hacia el logro de las metas que te has propuesto. Esta encuesta te ayudará a evaluarte desde las dimensiones: de los aprendizajes, dimensión social y dimensión personal.

Está relacionada con la manera que te organizas para estudiar y la disposición que tienes para aprender, cada persona

está relacionada al conocimiento y aceptación de ti mismo, al fortalecimietno de tus capacidades para expresar sientimientos, deseos y anhelos, valores, entre otros; los mismo que contribuyen a lograr estilos de vida saludable y en la construcción de tu

está relacionada con tu entorno, la convivencia armoniosa, el sentirte parte de algo (familia, escuela, amigos) y la

Escribe las metas y resultados que esperas lograr al final de este año, teniendo en cuenta las 3 dimensiones: De los

Independientemente de los resultados que he obtenido, considero que mi dedicación a los estudios durante este bimestre

¿Cuáles fueron las 2 áreas en las que logré mejores

resultados?

1.

2.

1.

2.

Por tanto, mi rendimiento durante el bimestre ha sido

Muy mala


En mi opinión esto se debió a:

AREA 2


AREA 2

Marca la alternativa que se ajuste más a tu realidad.

ESTOY IGUAL EMPEORÉ

Con mi familia

Con mi familia

En el siguiente recuadro, marca una o mas respuestas según corresponda:

Mis debilidades son

Desorganizado/a

Rencoroso/a

Despistado/a

Impulsivo/a

Flojo/a

Otro: _________________________________

Durante el próximo bimestre, he previsto realizar las siguientes actividades:

Lugar

No

Si No

A continuación te presentamos algunos enuciados que pueden tener una o más respuestas, marcalas con una X en el o los

¿Cuántas horas a la semana?

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