ANO LETIVO-2017/18 - ae-grandola.ptae-grandola.pt/docs/gestao/Plano_de_estudos_2017_2018.pdf · Plano de Estudos do Agrupamento de Escolas de Grândola Ano Letivo 2017/18 6 * O aluno

Plano de Estudos do Agrupamento de Escolas de Grândola Ano Letivo 2017/18

1

PLANO DE ESTUDOS

ANO LETIVO-2017/18


2

ÍNDICE NOTA INTRODUTÓRIA ................................................................................................................... 3

CALENDÁRIO ESCOLAR 2017/2018 ............................................................................................... 4

Oferta Formativa ........................................................................................................................... 5

MATRIZES CURRICULARES ............................................................................................................. 9

1.º Ciclo do Ensino Básico – 1.º e 2.º ano .......................................................................... 9

1.º Ciclo do Ensino Básico – 3.º e 4.º ano ........................................................................ 10

2.º Ciclo do Ensino Básico ...................................................................................................... 11

3.º Ciclo do Ensino Básico ...................................................................................................... 12

Ensino Secundário – Cursos Científico-Humanísticos ....................................................... 13

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO – PRÉ-ESCOLAR /1º CICLO....................................................... 14

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO – 2.º/3.ºCiclo e Secundário ..................................................... 15

PLANO DE ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR ..................................................... 16

2017/ 2018 .................................................................................................................................. 16

Projetos /Atividades de Complemento Curricular ...................................................................... 18

ORGANIZAÇÃO DO ANO LETIVO 2017/2018 ............................................................................... 21

Critérios gerais para a constituição de turmas ....................................................................... 21

Organização das atividades letivas – ano letivo 2017/2018 ....................................................... 23

A. REGIME DE FUNCIONAMENTO ........................................................................................... 23

B. DISTRIBUIÇÃO DOS TEMPOS LETIVOS DAS DISCIPLINAS (CONFORME MATRIZ

CURRICULAR) ........................................................................................................................... 23

C. CRITÉRIOS GERAIS DE ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS DOS ALUNOS .................................. 24

D. CRITÉRIOS GERAIS DE ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS DOS DOCENTES .............................. 25


3

NOTA INTRODUTÓRIA A Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei n.º 46/86 de 14 de outubro) estipula a organização

da educação, em Portugal, estruturada em Ciclos de Ensino e, dentro destes, em Anos de

Escolaridade.

Por outro lado, o Decreto-Lei n. º 139/2012 de 5 de julho vem fixar as matrizes curriculares para

os diversos ciclos e anos de escolaridade pretendendo, numa lógica de maior flexibilidade na

organização das atividades letivas, possibilitar um aumento da autonomia das escolas na

gestão do currículo.

Ainda no contexto deste diploma, entende-se o Currículo como "o conjunto de conteúdos e

objetivos que, devidamente articulados constituem a base da organização do ensino e da

avaliação do desempenho dos alunos".

É neste enquadramento que, na observância das matrizes curriculares publicadas no Decreto-

Lei n.º 139/2012 de 5 de julho, foram elaborados os Planos de Estudos do Agrupamento de

Escolas de Grândola, como concretização do Currículo prescrito nos Programas das diversas

disciplinas que o compõem, bem como nas metas curriculares a atingir por ano de escolaridade

e ciclo de ensino, homologados por despacho do membro do Governo responsável pela área

da educação.

As estratégias de concretização e desenvolvimento destes planos de estudos são

operacionalizadas nos planos de atividades das turmas - que se constituem como planos

próprios - a desenvolver por todos os docentes, em articulação com as estruturas de

coordenação educativa do agrupamento.

http://www.sec-geral.mec.pt/index.php/educacao-e-ciencia-em-portugal/legislacao-e-regulamentacao-da-educacao/lei-de-bases-do-sistema-educativo

https://creator.zohopublic.com/avo0910/planos/view-perma/EA/80AC9dbN1pxVxnh24ObSyRVBGevT0jObgZqweXYpZE3PV6PqhfQvfwhDzeErtzb6NVt8vNUVDqZVHaejqxjGURxSttKuEtRwuR5V


4

CALENDÁRIO ESCOLAR 2017/2018 (Despacho nº 5458-A/2017 de 22 de junho)

Educação Pré-Escolar e dos Ensinos Básico e Secundário

Início Termo

13 de setembro de 2017 22 de junho de 2018

Período Início Termo 1º Período 13 de setembro de 2017 15 de dezembro de 2017

2º Período 03 de janeiro de 2018 23 de março de 2018

3º Período 09 de abril de 2018 06 de junho de 2018 (9º, 11º e 12º anos) 15 de junho de 2018 (5º, 6º, 7º, 8º e 10º anos) 22 de junho de 2018 (Pré-escolar e 1º Ciclo)

Interrupções das atividades educativas e letivas 1º Período De 18 de dezembro de 2017 a 02 de janeiro de 2018 inclusive

2º Período De 12 a 14 de fevereiro de 2018

3º Período De 26 de março a 06 de abril de 2018

Atividades de avaliação 1º Período De 18 a 21 de dezembro de 2017

2º Período De 26 a 29 de março de 2018

3º Período

De 07 a 11 de junho de 2018 (9º, 11º e 12º anos) De 18 a 22 de junho de 2018 (5º, 6º, 7º, 8º e 10º anos) De 25 a 27 de junho de 2018 (Pré-escolar e 1º Ciclo) 02 a 04 de julho de 2018 (CEF A.Adm. – 1º ano) 16 a 18 de julho de 2018 (CEF Inf. – 2º ano)

Unidade Especializada de Apoio à Multideficiência (UEAM)

Início Termo 11 de setembro de 2017 20 de julho de 2018

Interrupções das atividades educativas e letivas 1º Período De 24 de dezembro de 2017 a 02 de janeiro 2018 inclusive

2º Período De 12 a 14 de fevereiro de 2018

3º Período De 31 de março a 08 de abril de 2018


5

Oferta Formativa

Curso Científico Humanístico de Línguas e Humanidades

a ) O aluno escolhe uma língua estrangeira . No caso de o aluno iniciar uma língua, tomando

em conta as disponibilidades da escola, pode cumulativamente dar continuidade à Língua

Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitação expressa do acréscimo de carga

horária.

b ) O aluno escolhe duas disciplinas bienais .

c ) e d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do

conjunto de opções c) .

e ) Oferta dependente do projeto educativo da escola .

g ) Disciplina de frequência facultativa .


6

* O aluno deve escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral ou a

língua estrangeira estudada na componente

Curso Científico Humanístico de Artes Visuais

a) O aluno escolhe uma língua estrangeira. No caso de o aluno iniciar uma língua, tomando em

conta as disponibilidades da escola, pode cumulativamente dar continuidade à Língua


horária.

b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.

c) e d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto

de opções c) . e ) Oferta dependente do projeto educativo da escola .

g ) Disciplina de frequência facultativa .

*O aluno deve escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral do 10

º e 11 º anos.


7

Curso Científico Humanístico de Ciências Socioeconómicas

a) O aluno escolhe uma língua estrangeira. No caso de o aluno iniciar uma língua, tomando em

conta as disponibilidades da escola, pode cumulativamente dar continuidade à Língua


horária.


c)O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de

opções c).

d) Oferta dependente do projeto educativo da escola.

e) Disciplina de frequência facultativa.


8

*O aluno deve escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral do

10º e 11º anos.

Cursos Educação e Formação de Jovens – 2017/2018 Cursos de - Assistente

Administrativo

PERFIL DE DESEMPENHO:

É o(a) profissional que, de forma autónoma e de acordo com as orientações técnicas, executa tarefas administrativas relativas ao funcionamento de uma empresa ou serviço público, seguindo procedimentos estabelecidos. FUNÇÕES A DESEMPENHAR: Executar tarefas relacionadas com o expediente geral da empresa ou serviço público, de

acordo com procedimentos estabelecidos, utilizando equipamento informático e equipamento e

utensílios de escritório;

Preencher e conferir documentação de apoio à atividade comercial, designadamente

documentos referentes a contratos de compra e venda (requisições, guias de remessa, faturas,

recibos e outros), e documentos bancários (cheques, letras, livranças e outros);

Registar e atualizar, manualmente ou utilizando aplicações informáticas específicas da área

administrativa, dados necessários à gestão da empresa, nomeadamente, os referentes ao

economato, à faturação, vendas e clientes, compras e fornecedores, pessoal e salários, stocks

e aprovisionamento;

Atender e encaminhar, telefónica ou pessoalmente, o público interno e externo à empresa ou

serviço funcionários, em função do tipo de informação ou serviço pretendido.


9

Saídas Profissionais: Pequenas e médias empresas; Clínicas de saúde, ginásios, salões

beleza.

MATRIZES CURRICULARES

1.º Ciclo do Ensino Básico – 1.º e 2.º ano

Componentes do currículo

Carga horária semanal (x 60min)

Total /Ano

Áreas disciplinares de frequência obrigatória 25

Português 7

Matemática 7

Estudo do Meio 3

Expressões 3

Artísticas – Plástica e Dramática

Físico-Motora

1,5

1,5

Apoio ao estudo (a) 1,5

Oferta Complementar (a) 1

Educação Moral Religiosa (b) 1

Tempo a cumprir 22,5 (23,5)

Atividades de Enriquecimento Curricular (c) 5

(a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de

forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as

tecnologias de informação e comunicação.

(b) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 60 minutos.

c) Atividades de carácter facultativo que incluem iniciação de Inglês.


10

1.º Ciclo do Ensino Básico – 3.º e 4.º ano



Total /Ano

Áreas disciplinares de frequência obrigatória 27

Português 7

Matemática 7

Inglês 2

Estudo do Meio 3

Expressões 3

Artísticas – Plástica e Dramática

Físico-Motora

1,5

1,5

Apoio ao estudo (a) 1,5

Oferta Complementar (a) 1

Educação Moral Religiosa (b) 1

Tempo a cumprir 24,5 (25,5)

Atividades de Enriquecimento Curricular (c) 3

(a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de

forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as

tecnologias de informação e comunicação.

(b) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 60 minutos.

c) Atividades de carácter facultativo (em 2015/2016 no 3.º ano e em 2016/2017 nos 3.º e 4.º anos)


11

2.º Ciclo do Ensino Básico



5.º Ano

6.º Ano

Total do ciclo

Áreas disciplinares: Minutos Tempos Minutos

Tempos Minutos

Tempos

Língua e Estudos Sociais:

Português

Inglês

História e Geografia de Portugal

550 11 500 10 1050 21

250 5

(2+1+1+1)

250 5

(2+1+1+1)

500 10

150 3

(1+1+1) 150 3

(1+1+1) 300 6

150 3

(1+1+1) 100 2

(1+1) 250 5

Matemática e Ciências 350 7 400 8 750 15

Matemática 250

5 (2+1+1

+1) 250

5 (2+1+1

+1) 500 10

Ciências Naturais 100

2 (1+1) 150

3 (1+1+1) 250 5

Educação Artística e Tecnológica 300 6 300 6 600 12

Educação Visual 100 2 100 2 200 4

Educação Tecnológica

Educação Musical 100 2 100 2 200 4

100 2 100 2 200 4

Educação Física 150

3 (1+1+1) 150

3 (1+1+1) 300 6

Educação Moral Religiosa (a)

45 1 45 1 90 2

Tempo a cumprir 1350 (1395)

27 (28)

1350 (1395)

27 (28)

2700 (2790)

54 (56)

Oferta Complementar (b) 50 (1) 50 (1) 50 (2)

Apoio ao estudo (c) 200

4 (1+1+1

+1) 200

4 (1+1+1

+1) 400 8

a) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 45 minutos.

b) A oferta complementar é de frequência obrigatória para os alunos em função da gestão do crédito letivo disponível.

c) Oferta obrigatória para a escola, de frequência facultativa para os alunos, sendo

obrigatória por indicação do Conselho de Turma e obtido o acordo dos encarregados

de educação.


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3.º Ciclo do Ensino Básico



7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano Total do ciclo

Áreas disciplinares: Minut

os Tempos Minut

os Tempos Minut

os Tempos Minut

os Temp

os Português

200 4

(1+1+1+1)

200 4

(1+1+1+1)

200 4

(1+1+1+1)

600 12

Línguas Estrangeiras: 300 6 250 5 250 5 800 16

Inglês 150

3 (1+1+1) 100

2 (1+1) 150

3 (1+1+1) 400 8

Língua Estrangeira II 150

3 (1+1+1) 150

3 (1+1+1) 100

2 (1+1) 400 8

Ciências Humanas e Sociais 200 4 200 4 250 5 650 13

História 100

2 (1+1) 100

2 (1+1) 100 2e)

(1+1) 300 6

Geografia 100

2 (1+1) 100

2 (1+1) 100 2e)

(1+1) 300 6

Matemática 200

4 (1+1+1

+1) 200

4 (1+1+1

+1) 200

4 (1+1+1

+1) 600 12

Ciências Físicas e Naturais 300 6 300 6 300 6 900 18

Ciências Naturais 150

3 (1+1+1) 150

3 (1+1+1) 150

3 (1+1+1) 450 9

Físico-Química 150

3 (1+1+1) 150

3 (1+1+1) 150

3 (1+1+1) 450 9

Expressões e Tecnologias 300 6 (a) 300 6 (a) 250 5 (a) 850 17

Educação Visual 100 2 100 2 100 2 300 6

TIC e Oferta de Escola (b)

100 2 100 2 - - 200 4


2 (1+1) 100

2 (1+1) 150

2 (2+1) 350 7

Educação Moral Religiosa (c) 45 1 45 1 45 1 135 3

Tempo a cumprir 1500 (1545)

30 (31)

1450 (1495)

29 (30)

1450 (1495)

29 (30)

4400 (4535)

88 (91)

Oferta Complementar (d)

(1) (1) (1) (3)

a) Do total da carga, no mínimo, 90 minutos para Educação Visual.

b) A disciplina de TIC inicia-se no 7º ano, funcionando sequencialmente nos 7º e 8º

anos, semestral ou anualmente, em articulação com uma disciplina de oferta de

escola. A escola oferece Oficina de Música e Expressão Plástica.

c) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 45 minutos.

d) A oferta complementar é de frequência obrigatória para os alunos em função da gestão do crédito letivo disponível.

e) Acresce 50 minutos distribuídos semestralmente, entre as disciplinas de História e Geografia.


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Ensino Secundário – Cursos Científico-Humanísticos

Componentes de Formação

Disciplinas

Carga Horária Semanal (x 50 minutos)

10.º 11.º 12.º

Geral

Português 4

(2+1+1)

4 (2+1+1

)

5 (2+2+1)

Língua Estrangeira I, II ou III (a) 3

(1+1+1)

3 (1+1+1

)

-

Filosofia 3

(1+1+1)

3 (1+1+1

)

-


(1+1+1)

3 (1+1+1

)

3 (1+1+1)

Específica

Trienal 5

(2+2+1)

5 (2+2+1

)

6 (2+2+1+

1)

Opções (b)

Bienal 1 Bienal 2

6/7 (2+2+2

) / (2+2+3

)

6/7 (2+2+2

) / (2+2+3

)

-

Opções (c)

Anual 1 - -

3 (1+1+1)

Opções (d)

Anual 2 - -

3 (1+1+1)

Educação Moral e Religiosa (g)

(1)

(1)

(1)

a) O aluno escolhe uma língua estrangeira. No caso de o aluno iniciar uma língua,

tomando em conta as disponibilidades da escola, pode cumulativamente dar

continuidade à Língua Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitação

expressa do acréscimo de carga horária.


c) e d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opções c).

e) Oferta dependente do projeto educativo da escola.

g) Disciplina de frequência facultativa.

* O aluno deve escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral do 10º e 11º ano.


14

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO – PRÉ-ESCOLAR /1º CICLO

ESCOLA

HORÁRIO ABERTURA

PORTÃO/ESCOLA

HORÁRIO

TOLERÂNCIA/FECHO DO PORTÃO

HORÁRIO – PERÍODO DE ALMOÇO

HORÁRIO –

PERÍODO DE RECREIO

HORÁRIO DE

ENCERAMENTO

PRÉ ESCOLAR

1º CICLO PRÉ

ESCOLAR 1º CICLO PRÉ ESCOLAR 1º CICLO 1º CICLO

PRÉ ESCOLAR

1º CICLO

EB1 GDL --------- Portaria

8h 30 min

------- 9h 15min ------- Das 12h às 13h45

min

10h30 às 11h00 e 16h às 16h45

-------- 18h00 min

EB D. JORGE LENCASTRE

--------- 8h 00 min ------- 9h 15 min -------- Das 12h às 13h45

min

10h30 às 11h00 e 16h às 16h45

-------- 17h30 min

EB1 LOUSAL -------- 8h 30 min ___ 9h 15 min -------- Das 12h às 13h45

min

10h30 às 11h00 e 16h às 16h45

-------- 17h30 min

EB1/JI AMEIRAS 8h 30 min

8h 30 min 9h

30min 9h 15 min

12h00 às 13h30 min

Das12h às13h45 min

10h30 às 11h00 e 16h às 16h45

18h00 min

17h30 min

EB1/JI CARVALHAL

8h 00 min

8h 00 min 9h

30min 9h 15 min

12h00 às 13h30 min

Das 12h às 13h45 min

10h30 às 11h00 e 16h às 16h45

18h00 min

17h30 min

EB1/JI MELIDES 8h 00 min

8h 15 min 9h 40 min

9h 15 min 12h00 às 13h30 min

Das 12h às 13h45

min

10h30 às 11h00 e 16h às 16h45

18h30 min

17:30h e 18h para os alunos transporta

dos

EB1/JI ANSL 8h 30 min

8h 30 min 9h 30 min

9h 15 min 12h00 às 13h30 min

Das 12h às 13h45

min

10h30 às 11h00 e 16h às

16h45 (3ª feira

Das 11h30 às 12h)

17h 30min

17h30 min

EB1/JI ALDEIA DO FUTURO

8h 00 min

9h 00 min 9h 15 min

9h 15 min 12h00 às 13h30 min

Das 12h às 13h45 min

10h30 às

11h00 (5ª feira

Das 11h30 às 12h)

19h00 min

17h30 min

EB1/JI ÁGUA DERRAMADA

8h 30 min

8h 30 min 9h 30 min

9h 15 min 12h00 às 13h30 min

Das 12h às 13h45

min

10h30 às 11h00

(5ª feira Das 11h30

às 12h)

18h00 min

17h30 min

JI Nº 1 GDL 8h 15 min

--------- 9h 30 min

------------

12h00 às 13h (sala verde e

sala azul) 13h00 às 14h (sala vermelha e sala amarela)

Período de almoço 12h-

14h

___________

________ 19h00

min _____

JI Nº2 GDL

8h 00 min

--------- 9h 30 min

--------- 12h00 às 13h30 min

___________ ________ 19h00

min ______


15

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO – 2.º/3.ºCiclo e Secundário

Estabelecimentos de Ensino Abertura Fecho

Escola Básica D. Jorge de Lencastre 8h 00 min 20h 00 min

Escola Secundária António Inácio da Cruz 8h 00 min 22h 30 min


16

PLANO DE ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

2017/ 2018

1. Enquadramento

O Despacho Normativo 4-A/2016 de 16 de junho, no seu artigo 13º, ponto 1, alínea h) prevê

que o Conselho Pedagógico defina os critérios gerais das Atividades de Enriquecimento

Curricular.

O Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei n.º

91/2013, de 10 de julho estabelece que, no âmbito da sua autonomia, os agrupamentos de

escolas e as escolas não agrupadas devem, no 1.º ciclo do ensino básico, desenvolver

atividades de enriquecimento curricular de carácter facultativo, com um cariz formativo, cultural

e lúdico, que complementem as atividades da componente curricular desenvolvidas em sala de

aula. Deste modo, o agrupamento oferece atividades que considera relevantes para a

ocupação dos tempos não letivos, que contribuam para o desenvolvimento integral dos seus

alunos e articula com as famílias uma ocupação útil e primordialmente lúdica.

A Portaria 644-A/2015, de 24 de agosto define, entre outras matérias, as normas a observar

na oferta das atividades de enriquecimento curricular (AEC).

Consideram -se AEC no 1.º ciclo do ensino básico as atividades educativas e formativas que

incidam na aprendizagem da língua inglesa ou de outras línguas estrangeiras e nos domínios

desportivo, artístico, científico, técnico e das tecnologias da informação e comunicação, de

ligação da escola com o meio e de educação para a cidadania.

A oferta das AEC deve ser adaptada ao contexto da Escola, com o objetivo de atingir o

equilíbrio entre os interesses dos alunos e a formação e perfil dos profissionais que as

asseguram.

As AEC têm uma duração semanal de entre três e cinco horas e meia, de acordo com o

previsto no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, na sua redação atual.

O Decreto-Lei n.º176/2014 de 12 de dezembro determina que haja duas horas de inglês

curricular para todos os alunos do 3º e 4º ano de escolaridade, o que tem consequências

diretas no desenho curricular quer da disciplina de inglês, quer na organização da componente

letiva do 1º ciclo do ensino básico.

Deste modo, as AEC no Agrupamento de Escolas de Grândola têm uma duração semanal de

cinco horas para os alunos de 1º e 2º anos e de três horas para os alunos de 3º e 4º anos, de

acordo com o previsto no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, na sua redação atual e com

o Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de dezembro.

2. Atividades e Condições de Implementação

As atividades de enriquecimento do currículo a implementar no Agrupamento de Escolas de

Grândola, em todos os estabelecimentos de ensino onde funciona o 1º CEB, para o ano letivo

2017/18 são:

a. Ensino do Inglês para os alunos de 1º e 2º anos;

b. Tecnologias da informação e comunicação para os alunos de 3º e 4º anos – nas escolas

com recursos adequados;

c. Atividades de Caráter Desportivo;

d. Atividades de Caráter Lúdico.


17

As atividades são desenvolvidas nas escolas, podendo acontecer ainda fora dos

estabelecimentos de ensino, numa lógica de rentabilização de recursos da comunidade; desde

que as escolas garantam o devido acompanhamento das crianças, estejam previstas em Plano

Anual de Atividades e desde que estes espaços se constituam como uma mais-valia.

As especificidades dos diversos estabelecimentos de ensino e de cada turma devem ser tidas

em conta, no sentido de proporcionar aos alunos atividades de caráter lúdico orientadas para o

desenvolvimento da criatividade e das expressões, utilizando espaços, materiais, contextos e

outros recursos educativos diversificados na comunidade, evitando-se a permanência em sala

de aula (Recomendação da DGE de

28 de junho de 2017).

As AEC desenvolvem-se apenas durante os períodos em que decorrem as atividades letivas,

em conformidade com o calendário escolar aprovado.

3. Desenvolvimento das AEC e Duração Semanal

As AEC são desenvolvidas, em regra, após o período curricular da tarde, com exceção do

Ensino de Inglês dos 1º e 2º anos que pode ser desenvolvido noutro horário (flexibilização),

preferencialmente após o período definido para o almoço e apenas uma vez por semana. No

entanto, porque no ano letivo de 2016/2017 as turmas de fora da sede do concelho tiveram

uma flexibilização e as turmas da EB 1 de Grândola duas, preconiza-se que, caso se verifique

essa necessidade, este ano sejam as escolas de fora as abrangidas por duas flexibilizações.

Numa lógica de educação a tempo inteiro, as AEC promovem a presença dos alunos na escola

até às 17:30 h. Considerando que o 1.º Ciclo funciona, em todas as Escolas Básicas, em

regime normal, as AEC decorrem no final do período da tarde.

4. Planificação e acompanhamento

As AEC selecionadas estão de acordo com os objetivos definidos no projeto educativo do

agrupamento de escolas, e salvaguardam o tempo diário de interrupção das atividades e de

recreio bem como as condições de frequência das AEC pelos alunos com necessidades

educativas especiais, constantes no seu programa educativo individual.

A oferta das AEC pretende complementar as atividades da componente curricular desenvolvida

em sala de aula e definidas na matriz curricular para o 1.º ciclo, privilegiando sempre o seu

caráter lúdico.

Na implementação das AEC devem ser considerados os seguintes aspetos:

a. A integração das mesmas no plano de atividades do agrupamento e da turma;

b. A articulação com os Departamentos Curriculares de Línguas e Expressões;

c. A articulação dos professores/técnicos responsáveis pelas Atividades de Enriquecimento

Curricular, com os professores titulares de turma/Escola;

d. A participação dos professores/técnicos das Atividades de Enriquecimento Curricular nas

reuniões de avaliação formativa e sumativa;

e. A organização e planeamento de trabalho das equipas educativas.

f. A primazia da planificação das atividades numa filosofia de trabalho de projeto.

5. Supervisão das AEC

A supervisão e o acompanhamento das AEC são da responsabilidade dos órgãos competentes

do agrupamento de escolas ou de escola não agrupada, nos termos definidos no Regimento

das AEC.


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A supervisão das AEC deve ter como princípios a observação presencial das planificações e

atividades realizadas, dos sumários, materiais produzidos, dossiês, cadernos ou outro material

e deverá ocorrer duas vezes por ano;

Os professores titulares de turma que supervisionam as AEC elaboram um relatório anual, o

qual será dado a conhecer à Direção e aos professores/técnicos de AEC.

Projetos /Atividades de Complemento Curricular

Projeto de Educação Para a Saúde

“Em contexto escolar, educar para a saúde consiste em dotar as crianças e os jovens de

conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões

adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental, bem como a saúde dos que

os rodeiam, conferindo-lhes assim um papel interventivo.”

Este projeto é desenvolvido por uma equipa multidisciplinar em relação estreita com os

parceiros da comunidade, como a Saúde Escolar - Centro de Saúde de Grândola, CPCJ –

Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Grândola, GNR – Escola Segura, Associação

de Pais do Agrupamento, Representante dos Assistentes Operacionais e Representante da

Autarquia.

Visa o desenvolvimento de atividades/ações que constam no plano anual de atividades do

Agrupamento, cujo público-alvo engloba alunos, desde o pré-escolar até ao secundário, pais e

encarregados de educação e outros membros da comunidade escolar, nas seguintes

temáticas: Saúde Mental e Prevenção da Violência, Educação Alimentar e Atividade Física,

Comportamentos Aditivos e Dependências e Afetos e Educação para a Sexualidade.

No âmbito deste projeto, funciona durante todo o ano letivo, um Gabinete de Apoio e

Informação ao Aluno, que é ocupado semanalmente por um técnico da Saúde Escolar.

A formação é também uma das prioridades deste projeto, que também pretende abranger

todos os elementos da comunidade.

Desporto Escolar

O Desporto Escolar visa:

Dinamizar a atividade desportiva da escola.

Proporcionar aos alunos condições de convívio, através da participação em torneios

internos e externos.

Proporcionar, a todos os alunos, oportunidades de prática de atividades físicas e

desportivas. Incentivar a participação dos alunos no planeamento e gestão das

atividades desportivas escolares, delegando nestes responsabilidades na organização

das atividades nomeadamente no seu papel como de dirigentes, árbitros ou

cronometristas.

http://www.dge.mec.pt/saude-mental-e-prevencao-da-violencia

http://www.dge.mec.pt/educacao-alimentar-e-atividade-fisica

http://www.dge.mec.pt/comportamentos-aditivos-e-dependencias

http://www.dge.mec.pt/afetos-e-educacao-para-sexualidade

http://desportoescolar.dge.mec.pt/


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Promover o respeito pelas normas do espírito desportivo, fomentando o

estabelecimento entre todos os participantes, de um clima de boas relações

interpessoais e de uma competição leal e fraterna.

Promover o cumprimento das regras gerais de higiene e segurança nas atividades

físicas.

Dar a conhecer aos alunos ao longo do seu processo de formação, as implicações e

benefícios duma participação regular nas atividades físicas e desportivas e

compreender a sua contribuição para um estilo de vida ativa e saudável.

Biblioteca da Escolar

O Agrupamento dispõe de cinco Bibliotecas Escolares, uma na escola sede, uma na

Escola Básica D. Jorge de Lencastre, uma na Escola Básica de Grândola, uma no

Centro Escolar do Carvalhal e uma no Centro Escolar de Melides.

As Bibliotecas Escolares entendem-se como estruturas educativas que visam

essencialmente:

Promover o acesso ao conhecimento e à cultura proporcionando recursos educativos

variados;

Proporcionar o desenvolvimento da competência leitora e das literacias;

Fomentar projetos e atividades de inovação pedagógica;

Prestar apoio no desenvolvimento curricular;

Contribuir para o incremento da qualidade do sucesso educativo.

As bibliotecas Escolares desenvolvem os seguintes projetos que apoiam o desenvolvimento

curricular:

Projeto "Todos juntos Podemos Ler"

Este é um projeto de leitura na Biblioteca Escolar que permite a inclusão e a participação ativa

dos alunos com necessidades educativas especiais. São disponibilizados recursos e meios

tecnológicos diferenciados no acesso à leitura que permitem igualdade de oportunidades em

contexto sociocultural e em situações de aprendizagem

Clube de Comunicação

O Clube de Comunicação funciona semanalmente e tem como objetivo promover a

continuidade da elaboração do Jornal Escolar e a participação no programa da R.C.G. "É só

meia hora", sendo esta em articulação com a R.C.G. (Rádio Clube de Grândola) e a R.B.G.

(Rede de Bibliotecas de Grândola). Este projeto pretende desenvolver competências no

domínio da escrita e da oralidade em articulação com a disciplina de Português.


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Clube de Animação Digital

O Clube de Animação Digital pretende divulgar o Cinema de Animação e as ferramentas

digitais inerentes ao processo, bem como, criar um espaço que permita aos alunos explorar

diferentes técnicas. Este projeto funciona como oficina de criação de pequenas animações e

pretende desenvolver competências na área da literacia digital.

Plano Nacional de Leitura

Aprender com a Biblioteca Escolar

Este projeto visa desenvolver atividades no âmbito das várias literacias: da leitura, dos média e

da informação, na educação Pré-escolar e no Ensino Básico.

Na primeira área, procura associar-se o trabalho das bibliotecas escolares ao desenvolvimento

do gosto e das competências de leitura, escrita e comunicação, como condição estruturante da

formação pessoal e capacidade de progressão nas aprendizagens.

Na segunda área, consideram-se os contributos da biblioteca escolar para o desenvolvimento

de competências, propiciadoras de novas formas de aprender, interagir e comunicar através

dos média.

Na terceira área, associa-se o trabalho da biblioteca ao uso crítico e informado de recursos e

ferramentas e a aquisição integrada de conhecimentos associados à literacia da informação.


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ORGANIZAÇÃO DO ANO LETIVO 2017/2018

Critérios gerais para a constituição de turmas A constituição de turmas têm por base a legislação em vigor e os princípios a seguir elencados.

Legislação

Decreto-Lei nº 176/2012, de 2 de agosto

Despacho Normativo nº 7-B/2015, de 7 de maio

Despacho Normativo nº 1-H/2016, de 14 de abril

Despacho Normativo nº 1-B/2017, de 17 de abril

Princípios

1. A prevalência da dimensão pedagógica e organizativa interna do agrupamento.

2. A inclusão assertiva dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE),

cumprindo a legislação em vigor.

3. A manutenção do grupo/turma dentro do mesmo ciclo de estudos.

3.1. Podem ocorrer exceções ao previsto neste ponto, no caso de haver necessidade

de reajustamentos originados por determinação superior da organização da Rede

Escolar para 2017/2018, pelas disciplinas de opção, desdobramento de turmas, ou por

indicação expressa e devidamente fundamentada do educador, professor titular,

conselho de turma ou do encarregado de educação.

4. No início da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo dever-se-á ter em conta a

proveniência das escolas/ salas de origem dos alunos, de forma a possibilitar uma

socialização enriquecedora e uma distribuição equilibrada por idade e género.

4.1 Nos jardins-de-infância com mais de um lugar, no primeiro ano de matrícula,

haverá uma distribuição equilibrada e heterogénea em termos de idade e de

género.

4.2 Quando não for possível aplicar o disposto no ponto quatro, os alunos serão

listados por ordem alfabética e por género. A distribuição ocorrerá alternadamente

pelo número de grupos a formar, seguindo a ordem da listagem até estarem

divididos de forma equitativa.

5. Os alunos da Educação Pré-Escolar e do 1º ano do 1º Ciclo, com perfil de condicionais

de todos os estabelecimentos, serão listados de acordo com a sua data de nascimento

(do mais velho para o mais novo) e serão integrados na primeira vaga disponível, de

acordo com as opções de estabelecimento de ensino listadas pelos encarregados de

educação e cumpridas as prioridades dispostas na legislação em vigor.

6. No 5º ano, devem ser tidos em conta os seguintes pressupostos:

6.1. Os alunos de 4º ano provenientes das escolas de fora da vila de Grândola

deverão manter-se juntos, desde que não sejam em número superior a oito.


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6.2. No caso de o número de alunos ser superior a oito, em qualquer turma de

proveniência, estes deverão ser distribuídos equitativamente, de acordo com

proposta devidamente fundamentada, apresentada pelo professor titular de turma.

6.3. Podem ocorrer exceções ao previsto nos pontos 6.1. e 6.2., no caso de haver

necessidade de reajustamentos originados por indicação expressa e devidamente

fundamentada do professor titular, conselho de turma ou do encarregado de

educação.

7. No 7º ano de escolaridade, a formação de turmas será feita de acordo com a segunda

língua pretendida, dando continuidade ao grupo-turma, sempre que possível.

8. A distribuição equilibrada por idade, género e número de retenções.

9. A possibilidade de uma gestão flexível do grupo/turma para dar resposta à promoção

do sucesso escolar.

10. No ensino secundário, no 10º ano, os alunos serão agrupados de acordo com as suas

opções, desde que estas possam ser garantidas pelo agrupamento.


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Organização das atividades letivas – ano letivo 2017/2018

A. REGIME DE FUNCIONAMENTO Horário de funcionamento 08:00 22:30

Horário das atividades letivas

Pré-Escolar 09:00 16:00

1º Ciclo 09:00 16:00/17:30

2º Ciclo 08:40 16:25

3º Ciclo 08:40 16:25/16:50

Ensino Secundário 08:40 16:50

RVCC 08:40 22:30

Horas de início e de termo das atividades letivas

Turno da manhã

Pré-Escolar 09:00 12:00

1º Ciclo 09:00 12:00/12:30

2º Ciclo 08:40 12:35/13:30

3º Ciclo 08:40 12:35/13:30

Ensino Secundário

08:40 12:35/13:30

RVCC 08:40 12:35/13:30

Turno da tarde

Pré-Escolar 13:30/14:00 15:30/16:00

1º Ciclo 13:45/14:15 16:15/17:30

2º Ciclo 13:35 16:25

3º Ciclo 13:35/14:05 16:25/16:50

Ensino Secundário

14:05 16:50

RVCC 14:05 16:50

Turno da noite RVCC 19:30 22:30

Limite de tempo máximo entre aulas de dois turnos

02:20

B. DISTRIBUIÇÃO DOS TEMPOS LETIVOS DAS DISCIPLINAS (CONFORME

MATRIZ CURRICULAR) Disciplinas com duas horas 2 ou 1+1

Disciplinas com três horas 2+1 ou 1+1+1

Disciplinas com quatro horas 2+2 ou 2+1+1 ou 1+1+1+1

Disciplinas com cinco horas 2+2+1 ou 2+1+1+1

Disciplinas com seis horas 2+2+2 ou 2+2+1+1

Disciplinas com sete horas 2+2+3


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C. CRITÉRIOS GERAIS DE ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS DOS ALUNOS A organização e a elaboração de horários devem obedecer primordialmente a critérios de

natureza pedagógica:

Os estabelecimentos de educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico manter-se-ão obrigatoriamente abertos, pelo menos, até às 17:30h e por um período mínimo de oito horas diárias.

As atividades educativas na educação pré-escolar e as atividades curriculares no 1.º ciclo do ensino básico são obrigatoriamente organizadas em regime normal, entendendo-se este como a distribuição da atividade educativa pelo período da manhã e da tarde, interrompida para almoço.

No 1.º ciclo, o período da manhã, deve ser destinado preferencialmente para as atividades curriculares (quando tal não for possível as atividades de enriquecimento curricular devem ser marcadas preferencialmente no final do turno da manhã).

As turmas do 1.º ciclo em que o turno da manhã termine às 12:30h têm prioridade na aplicação do disposto no ponto anterior.

No 2.º e 3. Ciclo e no ensino secundário o horário deve ter uma distribuição letiva equilibrada, de modo a que não existam dias muito sobrecarregados.

Na distribuição dos tempos do 5.º ano devem ser considerados como referência quatro tempos no período da manhã, com exceção dos dias em que não tiverem componente letiva no turno da tarde.

A distribuição dos apoios a prestar aos alunos deve atender ao equilíbrio do seu horário semanal.

Nos dias com um maior número de aulas, os horários devem ter uma distribuição onde se integrem disciplinas de carácter mais teórico e disciplinas de carácter mais prático.

As disciplinas de Português e de Matemática devem ser lecionadas, preferencialmente, no período da manhã.

No período da tarde devem ser lecionadas, preferencialmente, as disciplinas de carácter mais prático.

No mesmo dia, o número de aulas curriculares não deve ultrapassar 8 tempos letivos.

Sempre que as atividades escolares decorram nos períodos da manhã e da tarde, o intervalo do almoço não poderá ser inferior a uma hora para os estabelecimentos de ensino dotados de refeitório e de uma hora e trinta minutos para os restantes.

As aulas de Educação Física só poderão iniciar-se uma hora depois de findo o período que a escola definiu para o almoço do respetivo grupo-turma.

As disciplinas com dois ou três momentos semanais não devem ser lecionadas em dias consecutivos.

Na distribuição da carga letiva semanal deve ser evitada a existência de aulas isoladas.

As disciplinas de língua estrangeira não devem ser lecionadas em tempos consecutivos.

Na definição da mancha horária global, caso necessário, deve ser considerado um dos períodos do dia com prevalência por turma, ano ou ciclo, por esta ordem.

Salvaguarda de período sem atividade letiva à 4ª feira de tarde a partir do terceiro tempo e sempre que possível à 6.ª feira.


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Desenvolver as medidas de promoção do sucesso escolar, preferencialmente, no último tempo da manhã ou primeiro tempo da tarde.

Os horários podem sofrer alterações pontuais para efeitos de substituição das aulas resultantes de ausência prevista e temporária do docente, desde que garantida a informação atempada aos encarregados de educação e não contrariem os princípios enunciados.

D. CRITÉRIOS GERAIS DE ELABORAÇÃO DOS HORÁRIOS DOS DOCENTES

Os critérios subjacentes à distribuição do serviço docente devem ter em conta a gestão eficiente e eficaz dos recursos disponíveis, tanto na adaptação aos fins educativos a que se destinam como na otimização do potencial de formação de cada um dos docentes.

Assegurar, sempre que possível, a continuidade e a constituição das equipas a nível

pedagógico, de modo a garantir, ao longo de cada ciclo/nível de ensino, o acompanhamento das turmas por parte dos mesmos docentes.

Reduzir ao máximo o número de docentes por equipa pedagógica no 2.º ciclo.

Estabelecer como paradigma três níveis de lecionação e um máximo de 5 (cinco) turmas por docente.

O serviço docente não deve ser distribuído por mais de dois turnos por dia.

Distribuir o serviço letivo tendo em atenção a adequação de perfis, a lecionação de novas disciplinas, a experiência adquirida e os resultados obtidos.

Considerar os relatórios dos Coordenadores de Departamento Curricular do ano letivo imediatamente anterior na tomada de decisão.

Atribuir, sempre que possível, os apoios educativos aos docentes que lecionam a disciplina às turmas a que pertencem os alunos indicados para tal.

Garantir na totalidade ou tanto quanto possível a continuidade do exercício do cargo de diretor de turma nas turmas assumidas no início de cada ciclo de estudos, atendendo ao perfil para o cargo, a experiência no mesmo e dando prioridade aos docentes do quadro.

As horas previstas para a direção de turma devem, salvo casos excecionais, ser atribuídas ao mesmo docente.

Determinar a existência de tempos comuns marcados nos horários como garante da promoção do trabalho colaborativo, designadamente no que à componente não letiva respeita.

Atribuir como paradigma 3 (três) tempos letivos de trabalho a nível de estabelecimento, tendo em consideração as condições específicas previamente definidas.

Ponderar todas as situações de natureza tendencialmente casuística que, de alguma forma, possam contrariar os critérios anteriormente estabelecidos e sobre elas decidir.

Documents

ANO LETIVO-2017/18 - ae-grandola.ptae-grandola.pt/docs/gestao/Plano_de_estudos_2017_2018.pdf · Plano de Estudos do Agrupamento de Escolas de Grândola Ano Letivo 2017/18 6 * O aluno