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Ano letivo – 2018/2019 Educação Física - 6º ano
Á
REA
S
SUBÁREAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ÁREAS DE COMPETÊN
CIA DO PERFIL DOS
ALUNOS
PERFIL DE DESEMPENHO POR
NÍVEL
Po
nd
eração
(%)
ATI
VID
AD
ES F
ÍSIC
AS
Jogos Desportivos Coletivos
O aluno desenvolve as competências essenciais para o 6.º ano de escolaridade de nível INTRODUÇÃO em quatro matérias de diferentes subáreas. Devem observar-se as seguintes condições: 1 - O ATLETISMO constitui-se, simultaneamente, como uma subárea e como uma matéria. 2 – Nas subáreas JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS, GINÁSTICA, PATINAGEM e ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS, cada uma das opções apresentadas entre parênteses é considerada como uma matéria. 3 - Nas OUTRAS, será considerada a Natação e/ou uma matéria da subárea de atividades de exploração da natureza (opção de escola)
A, B, C, D, E, F, G, I, H e J 5
4 I + 1 E
3I + 2 PE
85
Ginástica (Solo, Aparelhos, Rítmica) 4
4 I +1 PE
5 I
Atletismo 3 3 I + 1 PE
4 I
2 PI + 3 I
Patinagem
2
3 PI + 2 I
3 I
2 PI + 1 I
2 I
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS
(Dança, Danças Sociais, Danças Tradicionais) Outras: Natação 1 ≤ 1 PI + 1 I
Orientação
AP
TID
ÃO
FÍS
ICA
Aptidão aeróbia aptidão muscular
Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa Fitescola®, para a sua idade e sexo. Objetivando o desenvolvimento das capacidades motoras, tem como referência para a sua avaliação a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) considerada na bateria de testes do FITESCOLA, tendo por valência referenciais de saúde e não o de elevado rendimento.
A, B, C, D, F, H, I, J
5 Atinge a ZSAF em 1
Teste de Aptidão Aeróbia
1 Teste de Força 1 Teste
de Flexibilidade
4
3 Atinge a ZSAF em 2
testes de duas das três
capacidades motoras
avaliadas
2 Não Atinge a ZSAF em 2
testes de duas das três
capacidades motoras
avaliadas
1
CO
NH
ECIM
ENTO
S
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E MANUTENÇÃO DA CONDIÇÃO FÍSICA
O aluno deve ser capaz de: Identificar as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado. Interpreta as principais adaptações do funcionamento do seu organismo durante a atividade física.
A, B, C, D, F, H, I, J
5 O aluno revela
conhecimentos nos
temas definidos
4
3
2 O aluno não revela
conhecimentos nos
temas definidos.
1
Sab
er s
er
5 Realiza as tarefas nos prazos acordados e com grande autonomia; coopera ativamente nas atividades da sala de aula; cumpre as regras
estabelecidas e estimula os outros a fazê-lo; não revela problemas de assiduidade.
15
4 Realiza as tarefas propostas, em geral no prazo acordado e com orientação pontual do professor; coopera frequente e satisfatoriamente nas
atividades da sala de aula; cumpre as regras estabelecidas; raramente revela problemas de assiduidade.
3 Realiza as tarefas propostas, embora nem sempre no prazo acordado e com orientação frequente do professor; coopera com regularidade nas
atividades da sala de aula; cumpre em geral as regras estabelecidas; revela esporadicamente problemas de assiduidade
2 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assidu idade.
1 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assiduidade.
Educação Física - 8º ano
ÁR
EAS
SUBÁREAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL
DOS ALUNOS
PERFIL DE DESEMPENHO POR
NÍVEL
Po
nd
eração
(%)
ATI
VID
AD
ES F
ÍSIC
AS
Jogos Desportivos Coletivos
O aluno desenvolve as competências essenciais para o 8.º ano de escolaridade de nível INTRODUÇÃO em cinco matérias de diferentes subáreas. Devem observar-se as seguintes condições: 1 - O ATLETISMO constitui-se, simultaneamente, como uma subárea e como uma matéria. 2 – Nas subáreas JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS, GINÁSTICA, PATINAGEM e ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS, cada uma das opções apresentadas entre parênteses é considerada como uma matéria. 3 - Nas OUTRAS, será considerada a Natação e/ou uma matéria da subárea de atividades de exploração da natureza (opção de escola)
A, B, C, D, E, F, G, I, H e J 5
3 I + 3 E
5 SUBÁREAS (1 JDC + 1 GIN)
3 I + 1 E+ 1A
4 SUBÁREAS (1 JDC + 1 GIN)
85
Ginástica (Solo, Aparelhos, Rítmica) 4
2I + 1 PE + 2 E
4 SUBÁREAS (1 JDC + 1 GIN)
4 I + 2 PE
4 SUBÁREAS (1 JDC + 1 GIN)
Atletismo 3
5 I +1 PE
4 SUBÁREAS (1 JDC + 1 GIN)
5 I
4 SUBÁREAS (1 JDC + 1 GIN) Patinagem
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS
(Dança, Danças Sociais, Aérobica/Step)
2
1 PI + 4 I
4 I
2 PI + 3 I
3 PI + 2 I
Outras: Natação 1 ≤ 2 PI + 2 I
Orientação
AP
TID
ÃO
FÍS
ICA
Aptidão aeróbia aptidão muscular a)
Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa Fitescola®, para a sua idade e sexo. Objetivando o desenvolvimento das capacidades motoras, tem como referência para a sua avaliação a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) considerada na bateria de testes do FITESCOLA, tendo por valência referenciais de saúde e não o de elevado rendimento.
A, B, C, D, F, H, I, J
5 Atinge a ZSAF em 1 Teste de Aptidão Aeróbia 1 Teste de Força 1 Teste de Flexibilidade 4
3 Atinge a ZSAF em 2 testes de duas das três capacidades motoras avaliadas
2 Não Atinge a ZSAF em 2 testes de duas das três capacidades motoras avaliadas 1
CO
NH
ECIM
ENTO
S
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E MANUTENÇÃO DA CONDIÇÃO FÍSICA
Relacionar aptidão física e saúde e identificar os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras. Identificar e interpretar os valores olímpicos e paralímpicos, compreendendo a sua importância para a construção de uma sociedade moderna e inclusiva.
A, B, C, D, F, H, I, J
5 O aluno revela conhecimentos nos temas definidos 4
3
2 O aluno não revela conhecimentos nos temas definidos. 1
Sab
er s
er
5 Realiza as tarefas nos prazos acordados e com grande autonomia; coopera ativamente nas atividades da sala de aula; cumpre as regras
estabelecidas e estimula os outros a fazê-lo; não revela problemas de assiduidade.
15
4 Realiza as tarefas propostas, em geral no prazo acordado e com orientação pontual do professor; coopera frequente e satisfatoriamente nas
atividades da sala de aula; cumpre as regras estabelecidas; raramente revela problemas de assiduidade.
3 Realiza as tarefas propostas, embora nem sempre no prazo acordado e com orientação frequente do professor; coopera com regularidade nas
atividades da sala de aula; cumpre em geral as regras estabelecidas; revela esporadicamente problemas de assiduidade
2 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assiduidade.
1 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assiduidade.
O currículo, a avaliação e a classificação dos alunos na disciplina de Educação Física considera como referência fundamental para o sucesso na disciplina três
grandes domínios de avaliação específicos que representam as grandes áreas de extensão da Educação Física (Atividades Físicas, Aptidão Física e
Conhecimentos). Garantindo o ecletismo, para a obtenção de sucesso em Educação Física o aluno deverá cumprir cumulativamente os requisitos mínimos
de sucesso definidos para cada uma das três áreas. No domínio Atividades Físicas um aluno cumpre um nível (I, E ou A) no domínio Atividades Físicas
quando o seu desempenho, conhecimentos e atitudes representam a totalidade do nível considerado; Considera-se ainda que o aluno se possa situar num
nível intermédio em cada matéria - parte do nível (PI, PE e PA); Admite-se uma combinação de I/E/A diferente mas equivalente ou intermédia da enunciada.
a) Não se aplica se a frequência semanal da disciplina for inferior ao previsto nos programas nacionais de Educação Física
Instrumentos de avaliação: Observação direta, testes, questionamento, portfolio.
Educação Física - 9º ano
Á
REA
S
SUBÁREAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL
DOS ALUNOS
PERFIL DE DESEMPENHO POR
NÍVEL
Po
nd
eração
(%)
ATI
VID
AD
ES F
ÍSIC
AS
Jogos Desportivos Coletivos
O aluno desenvolve as competências essenciais para o 9.º ano de escolaridade de nível INTRODUÇÃO em cinco matérias e nível ELEMENTAR em uma matéria Devem observar-se as seguintes condições: 1 - O ATLETISMO constitui-se, simultaneamente, como uma subárea e como uma matéria. 2 – Nas subáreas JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS, GINÁSTICA, PATINAGEM e ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS, cada uma das opções apresentadas entre parênteses é considerada como uma matéria. 3 - Nas OUTRAS, será considerada a Natação e/ou uma matéria da subárea de atividades de exploração da natureza (opção de escola)
A, B, C, D, E, F, G, I, H e J 5
2 I + 4 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
2 I + 1 PE + 3 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
90
Ginástica (Solo, Aparelhos, Rítmica) 4
2I + 2 PE + 2 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
3 I + 1 PE + 2 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
Atletismo 3
4 I + 2 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
5 I + 1 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT) Patinagem
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS
(Dança, Danças Sociais, Aérobica/Step)
2
5 I + 1 PE
6 I
3 PI + 3 I
3 PI + 1 I
Outras: Natação 1 ≤ 2 PI + 1 I
Orientação
AP
TID
ÃO
FÍS
ICA
Aptidão aeróbia aptidão muscular a)
Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa Fitescola®, para a sua idade e sexo. Objetivando o desenvolvimento das capacidades motoras, tem como referência para a sua avaliação a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) considerada na bateria de testes do FITESCOLA, tendo por valência referenciais de saúde e não o de elevado rendimento.
A, B, C, D, F, H, I, J
5 Atinge a ZSAF em 1 Teste de Aptidão Aeróbia 1 Teste de Força 1 Teste de Flexibilidade
4
3
2 Não Atinge a ZSAF em 2 testes de duas das três capacidades motoras avaliadas 1
CO
NH
ECIM
ENTO
S
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E MANUTENÇÃO DA CONDIÇÃO FÍSICA
Relacionar aptidão física e saúde e identificar os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente. Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades.
A, B, C, D, F, H, I, J
5 O aluno revela conhecimentos nos temas definidos 4
3
2 O aluno não revela conhecimentos nos temas definidos. 1
Sab
er s
er
5 Realiza as tarefas nos prazos acordados e com grande autonomia; coopera ativamente nas atividades da sala de aula; cumpre as regras
estabelecidas e estimula os outros a fazê-lo; não revela problemas de assiduidade.
10
4 Realiza as tarefas propostas, em geral no prazo acordado e com orientação pontual do professor; coopera frequente e satisfatoriamente nas
atividades da sala de aula; cumpre as regras estabelecidas; raramente revela problemas de assiduidade.
3 Realiza as tarefas propostas, embora nem sempre no prazo acordado e com orientação frequente do professor; coopera com regularidade nas
atividades da sala de aula; cumpre em geral as regras estabelecidas; revela esporadicamente problemas de assiduidade
2 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assiduidade.
1 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assidu idade.
O currículo, a avaliação e a classificação dos alunos na disciplina de Educação Física considera como referência fundamental para o sucesso na disciplina três
grandes domínios de avaliação específicos que representam as grandes áreas de extensão da Educação Física (Atividades Físicas, Aptidão Física e
Conhecimentos). Garantindo o ecletismo, para a obtenção de sucesso em Educação Física o aluno deverá cumprir cumulativamente os requisitos mínimos
de sucesso definidos para cada uma das três áreas. No domínio Atividades Físicas um aluno cumpre um nível (I, E ou A) no domínio Atividades Físicas
quando o seu desempenho, conhecimentos e atitudes representam a totalidade do nível considerado; Considera-se ainda que o aluno se possa situar num
nível intermédio em cada matéria - parte do nível (PI, PE e PA); Admite-se uma combinação de I/E/A diferente mas equivalente ou intermédia da enunciada.
a) Não se aplica se a frequência semanal da disciplina for inferior ao previsto nos programas nacionais de Educação Física
Instrumentos de avaliação: Observação direta, testes, questionamento, portfolio.
Educação Física - 11º ano
Á
REA
S
SUBÁREAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL
DOS ALUNOS
PERFIL DE DESEMPENHO POR
NÍVEL
Po
nd
eração
(%)
ATI
VID
AD
ES F
ÍSIC
AS
Jogos O aluno desenvolve as competências essenciais para o 11.º ano de escolaridade nível INTRODUÇÃO em 4 matérias e de nível ELEMENTAR em 2 matérias. Devem observar-se as seguintes condições: 1 - O ATLETISMO constitui-se, simultaneamente, como uma subárea e como uma matéria. 2 – Nas subáreas JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS, GINÁSTICA, PATINAGEM e ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS, cada uma das opções apresentadas entre parênteses é considerada como uma matéria. 3 - Nas OUTRAS, será considerada a Natação e/ou uma matéria da subárea de atividades de exploração da natureza (opção de escola)
A, B, C, D, E, F, G, I, H e J
18-
20 1 A + 5 E
5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
6 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
95
Jogos Desp. Coletivos
Ginástica (Solo, Aparelhos, Rítmica) 14
-1
7 1 PE + 5 E
5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
1 I + 5 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
Atletismo
10 -
13
1 PI + 2 PE+ 3 E a) 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
4 I + 2 E a) 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT) Patinagem
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS
(Dança, Danças Sociais, Aérobica/Step)
5 -
9
3 I + 3 PE
3 PI + 1 I
Outras: Natação 1
- 4
≤ 2 PI + 1 I
Orientação
AP
TID
ÃO
FÍS
ICA
Aptidão aeróbia aptidão muscular a)
Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa Fitescola®, para a sua idade e sexo. Objetivando o desenvolvimento das capacidades motoras, tem como referência para a sua avaliação a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) considerada na bateria de testes do FITESCOLA, tendo por valência referenciais de saúde e não o de elevado rendimento.
A, B, C, D, F, H, I, J
10--
20
Atinge a ZSAF em 1
Teste de Aptidão Aeróbia
1 Teste de Força 1 Teste
de Flexibilidade
1-9
Não Atinge a ZSAF em 2
testes de duas das três
capacidades motoras
avaliadas
CO
NH
ECIM
ENTO
S
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E MANUTENÇÃO DA CONDIÇÃO FÍSICA
Conhecer os métodos e meios de treino mais adequados ao desenvolvimento ou manutenção das diversas capacidades motoras. Conhecer e interpretar os fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas utilizando esse conhecimento de modo a garantir a realização de atividade física em segurança, nomeadamente:
lesões;
orientação do treino.
A, B, C, D, F, H, I, J
10--
20
O aluno revela
conhecimentos nos
temas definidos
1-9
O aluno não revela
conhecimentos nos
temas definidos.
Sab
er s
er
5 Realiza as tarefas nos prazos acordados e com grande autonomia; coopera ativamente nas atividades da sala de aula; cumpre as regras
estabelecidas e estimula os outros a fazê-lo; não revela problemas de assiduidade.
5
4 Realiza as tarefas propostas, em geral no prazo acordado e com orientação pontual do professor; coopera frequente e satisfatoriamente nas
atividades da sala de aula; cumpre as regras estabelecidas; raramente revela problemas de assiduidade.
3 Realiza as tarefas propostas, embora nem sempre no prazo acordado e com orientação frequente do professor; coopera com regularidade nas
atividades da sala de aula; cumpre em geral as regras estabelecidas; revela esporadicamente problemas de assiduidade
2 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assidu idade.
1 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assiduidade.
O currículo, a avaliação e a classificação dos alunos na disciplina de Educação Física considera como referência fundamental para o sucesso na disciplina três
grandes domínios de avaliação específicos que representam as grandes áreas de extensão da Educação Física (Atividades Físicas, Aptidão Física e
Conhecimentos). Garantindo o ecletismo, para a obtenção de sucesso em Educação Física o aluno deverá cumprir cumulativamente os requisitos mínimos
de sucesso definidos para cada uma das três áreas. No domínio Atividades Físicas um aluno cumpre um nível (I, E ou A) no domínio Atividades Físicas
quando o seu desempenho, conhecimentos e atitudes representam a totalidade do nível considerado; Considera-se ainda que o aluno se possa situar num
nível intermédio em cada matéria - parte do nível (PI, PE e PA); Admite-se uma combinação de I/E/A diferente mas equivalente ou intermédia da enunciada.
a) Admite-se que o aluno não atinja o nível introdução em todas as matérias em que é avaliado.
Instrumentos de avaliação: Observação direta, testes, questionamento, portfolio.
Educação Física - 12º ano
Á
REA
S
SUBÁREAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL
DOS ALUNOS
PERFIL DE DESEMPENHO POR
NÍVEL
Po
nd
eração
(%)
ATI
VID
AD
ES F
ÍSIC
AS
Jogos O aluno desenvolve as competências essenciais para o 12.º ano de escolaridade de nível INTRODUÇÃO em 3 matérias e de nível ELEMENTAR em 3 matérias Devem observar-se as seguintes condições: 1 - O ATLETISMO constitui-se, simultaneamente, como uma subárea e como uma matéria. 2 – Nas subáreas JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS, GINÁSTICA, PATINAGEM e ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS, cada uma das opções apresentadas entre parênteses é considerada como uma matéria. 3 - Nas OUTRAS, será considerada a Natação e/ou uma matéria da subárea de atividades de exploração da natureza (opção de escola)
A, B, C, D, E, F, G, I, H e J
18-
20 2 A + 4 E
5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
6 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
95
Jogos Desp. Coletivos
Ginástica (Solo, Aparelhos, Rítmica) 14
-1
7 1 PE + 5 E
5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
1 I + 5 E 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
Atletismo
10 -
13
1 PI + 2 PE+ 3 E a) 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT)
3 I + 3 E a) 5 SUBÁREAS (2 JDC + GIN +1 DAN +2 OUT) Patinagem
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS
(Dança, Danças Sociais, Danças Tradicionais)
5 -
9
3 I + 1 PE +2 E
3 PI + 1 I
Outras: Natação 1
- 4
≤ 2 PI + 1 I
Orientação
AP
TID
ÃO
FÍS
ICA
Aptidão aeróbia aptidão muscular a)
Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa Fitescola®, para a sua idade e sexo. Objetivando o desenvolvimento das capacidades motoras, tem como referência para a sua avaliação a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) considerada na bateria de testes do FITESCOLA, tendo por valência referenciais de saúde e não o de elevado rendimento.
A, B, C, D, F, H, I, J
10--
20
Atinge a ZSAF em 1
Teste de Aptidão Aeróbia
1 Teste de Força 1 Teste
de Flexibilidade
1-9
Não Atinge a ZSAF em 2
testes de duas das três
capacidades motoras
avaliadas
CO
NH
ECIM
ENTO
S
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E MANUTENÇÃO DA CONDIÇÃO FÍSICA
Conhecer os métodos e meios de treino mais adequados ao desenvolvimento ou manutenção das diversas capacidades motoras. Conhecer e interpretar os fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas utilizando esse conhecimento de modo a garantir a realização de atividade física em segurança, nomeadamente:
orientação do treino.
A, B, C, D, F, H, I, J
10--
20
O aluno revela
conhecimentos nos
temas definidos
1-9
O aluno não revela
conhecimentos nos
temas definidos.
Sab
er s
er
5 Realiza as tarefas nos prazos acordados e com grande autonomia; coopera ativamente nas atividades da sala de aula; cumpre as regras
estabelecidas e estimula os outros a fazê-lo; não revela problemas de assiduidade.
5
4 Realiza as tarefas propostas, em geral no prazo acordado e com orientação pontual do professor; coopera frequente e satisfatoriamente nas
atividades da sala de aula; cumpre as regras estabelecidas; raramente revela problemas de assiduidade.
3 Realiza as tarefas propostas, embora nem sempre no prazo acordado e com orientação frequente do professor; coopera com regularidade nas
atividades da sala de aula; cumpre em geral as regras estabelecidas; revela esporadicamente problemas de assiduidade
2 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assidu idade.
1 Realiza as tarefas propostas, embora frequentemente fora do prazo apesar da orientação sistemática do professor; coopera esporadicamente
nas atividades da sala de aula; desrespeita com frequência as regras estabelecidas; revela alguns problemas de assiduidade.
O currículo, a avaliação e a classificação dos alunos na disciplina de Educação Física considera como referência fundamental para o sucesso na disciplina três
grandes domínios de avaliação específicos que representam as grandes áreas de extensão da Educação Física (Atividades Físicas, Aptidão Física e
Conhecimentos). Garantindo o ecletismo, para a obtenção de sucesso em Educação Física o aluno deverá cumprir cumulativamente os requisitos mínimos
de sucesso definidos para cada uma das três áreas. No domínio Atividades Físicas um aluno cumpre um nível (I, E ou A) no domínio Atividades Físicas
quando o seu desempenho, conhecimentos e atitudes representam a totalidade do nível considerado; Considera-se ainda que o aluno se possa situar num
nível intermédio em cada matéria - parte do nível (PI, PE e PA); Admite-se uma combinação de I/E/A diferente mas equivalente ou intermédia da enunciada.
a) Admite-se que o aluno não atinja o nível introdução em todas as matérias em que é avaliado.
Instrumentos de avaliação: Observação direta, testes, questionamento, portfolio.