Antologia Poética_planificada

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TEXTOS EXPRESSIVOS E TEXTOS POÉTICOS

Amigo

Mal nos conhecemos Inaugurámos a palavra «amigo».

«Amigo» é um sorriso De boca em boca, Um olhar bem limpo, Uma casa, mesmo modesta, que se oferece, Um coração pronto a pulsar Na nossa mão!

«Amigo» (recordam-se, vocês aí, Escrupulosos detritos?) «Amigo» é o contrário de inimigo! «Amigo» é o erro corrigido,

Não o erro perseguido, explorado, É a verdade partilhada, praticada.

«Amigo» é a solidão derrotada!

«Amigo» é uma grande tarefa, Um trabalho sem fim, Um espaço útil, um tempo fértil, «Amigo» vai ser, é já uma grande festa!

Alexandre O’Neill (1924-1986)

LEITURA

1. Através de uma linguagem poética, Alexandre O´Neill mostra-nos neste

poema o valor da amizade.

1.1.Indica as expressões que definem a amizade como sinónimo de:

alegria___________________________________________________

sinceridade________________________________________________

generosidade_______________________________________________

sentimento________________________________________________

perdão___________________________________________________

verdade___________________________________________________

companhia________________________________________________

2

1.2.Explica o sentido dos seguintes versos:

“«Amigo» é uma grande tarefa, Um trabalho sem fim”

______________________________________________________

“«Amigo» é…/ Um espaço útil, um tempo fértil,”

________________________________________________________________________

________________________________________

O poeta utiliza ao longo do poema uma figura de estilo chamada metáfora,

que consiste em atribuir, por semelhança, um significado diferente a

uma determinada palavra. Trata-se de uma comparação abreviada a

que falta a palavra “como”.

Exemplo: “amigo é um sorriso” = um amigo é como um sorriso

Copia para o teu caderno a definição de metáfora. Em seguida transcreve como exemplo outras metáforas que encontres no poema.

OFICINA DA ESCRITA

Escreve um texto em que dês a tua própria definição de “amigo”. Começa por :

“Amigo” é… _____________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ORALIDADE

1. Ouve atentamente o poema “Eu quero amar, amar perdidamente! “que a tua professora vai ler.

2. Indica a ideia principal do poema.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3

___________________________________________________________


Amar

Eu quero amar, amar perdidamente! Amar só por amar: Aqui... além... Mais Este e Aquele, o Outro e toda a gente Amar! Amar! E não amar ninguém!

Recordar? Esquecer? Indiferente!... Prender ou desprender? É mal? É bem? Quem disser que se pode amar alguém Durante a vida inteira é porque mente!

Há uma Primavera em cada vida: É preciso cantá-la assim florida, Pois se Deus nos deu voz, foi p´ra cantar!

E se um dia hei-de ser pó, cinza e nada Que seja a minha noite uma alvorada, Que me saiba perder... p´ra me encontrar...

- Florbela Espanca(1894-1930)

LEITURA

A ideia principal deste poema é o amor.

1. Que desejo exprime o sujeito poético, isto é, o sujeito que fala no poema? Porquê?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. Sabendo que Florbela Espanca viveu nos princípios do século XX, transcreve dois versos que poderão ter chocado as pessoas dessa época.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Transcreve do poema uma metáfora.

_____________________________________________________________

4

4. Explica o significado da expressão “se um dia hei-de ser pó, cinza e nada”.

__________________________________________________________

Noções de versificação

Cada linha do poema designa-se de verso. Os versos dispõem-se em conjuntos a que damos o nome de estrofes. Consoante o número de versos de cada estrofe assim atribuímos uma designação específica.

Número de versos da estrofe

Designação da estrofe

1 verso monóstico2 versos dístico3 versos terceto4 versos quadra5 versos quintilha6 versos sextilha7 versos sétima8 versos oitava9 versos nona

10 versos décima11 ou mais versos Estrofe de … versos

Repara na forma do poema que interpretámos.

1. O poema tem ___ versos distribuídos por ___ estrofes.1.1.Preenche o quadro

Estrofe Número de versosDenominação da

estrofe1ª2ª quadra3ª 3 versos4ª

1.2.Transcreve a última palavra de cada verso e atribui uma letra do alfabeto a cada terminação nova. Se a terminação se mantiver, deves atribuir a mesma letra.

Ultima palavra de cada verso

Letra a atribuir PARA SABER

perdidamente a Chama-se rima à correspondência de sons no final dos versos. Ao conjunto de letras que corresponde à rima

além b

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do poema damos o nome de esquema rimático. Quando não existe rima dizemos que

A rima pode ser classificada em:

- emparelhada, se os versos rimam dois a dois ou três a três (aabb…);

- cruzada, quando os versos rimam alternadamente (abab);- ou interpolada, se entre dois versos que rimam existem dois com

os quais não rimam(abba ou abca).

Preenche o quadro:

EstrofesEsquema

rimáticoClassificação da rima

1ª quadra abab

2ª quadra…..……………e

………………….

1º e 2º

tercetos

…..……………e

………………….

O poema que acabámos de ler é um soneto. Trata-se de uma

composição poética constituída por ……… quadras e ……... tercetos.

Obedece geralmente ao esquema rimático abba/abba/cdc/dcd. Para o

soneto ser perfeito deve terminar com “chave d’ouro”, isto é, a

mensagem do poema deve estar contida no último terceto.

Foi introduzido em Portugal no século XVI por Sá de Miranda.

Grandes sonetistas portugueses foram, por exemplo, Luís de Camões,

Bocage e Florbela Espanca.

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Os versos que te fiz

Deixa dizer-te os lindos versos raros Que a minha boca tem pra te dizer! São talhados em mármore de Paros Cinzelados por mim pra te oferecer.

Têm dolência de veludos caros, São como sedas pálidas a arder... Deixa dizer-te os lindos versos raros Que foram feitos pra te endoidecer!

Mas, meu Amor, eu não tos digo ainda... Que a boca da mulher é sempre linda Se dentro guarda um verso que não diz!

Amo-te tanto! E nunca te beijei... E nesse beijo, Amor, que eu te não dei Guardo os versos mais lindos que te fiz!

LEITURA

1. Copia do poema a expressão que identifica o destinatário dos versos.

___________________________________________________________

2. Que deseja o sujeito poético?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

7

___________________________________________________________

3. Transcreve os adjectivos que caracterizam os seus versos.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4. Explica porque motivo o sujeito poético acaba por não dizer os seus

versos.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5. A palavra “verso” é utilizada no poema em sentido metafórico, isto é, é

uma metáfora de _________________

6. Copia do poema uma comparação. ___________________________________

LABORATÓRIO DA LÍNGUA

1. Classifica os verbos que encontrares no poema

Verbo regular Verbo irregular

2. Preenche o quadro com o infinito dos verbos regulares de acordo com a conjugação a que pertencem.

1ª Conjugação 2ª Conjugação 3ª Conjugação

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DA PINTURA À POESIA

1. Observa com atenção estes quadros do pintor russo Marc Chagal.

Relaciona-os com uma hora do dia, uma estação do ano, um

sentimento, um sonho.

2. Atribui um título a cada um deles. Esse título será uma frase curta

que descreva ou apresente a pintura de acordo com o que ela te

sugere.

3. Depois iremos juntar as frases e tentaremos construir um poema

colectivo. O poema poder-se-á intitular Janela Azul.

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Quadras ao Gosto Popular

- Fernando Pessoa –

Completa os espaços em branco com as palavras do quadro.

olhos

Moreninha, moreninha,

Com ______ pretos a rir.

Sei que nunca serás minha,

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sorrir

dormi

dias

sente

boca

perna

sim

razão

coração

pensar

amar

pecaste

segredo

farta

casa

alta

falta

morares

acabar

bebedeira

estar

gosto

mim

Mas quero ver-te _________.

Eu bem sei que me desdenhas

Mas ______ que seja assim,

Que o desdém que por ____ tenhas

Sempre é pensares em mim.

Dias são dias, e noites

São noites e não ________...

Os _____ a não te ver

As noites pensando em ti.

A tua _______ de riso

Parece olhar para a gente

Com um olhar que é preciso

Para saber que se _______.

Tua boca me diz ______,

Teus olhos me dizem não.

Ai, se gostasses de mim

E sem saber a ______.

A tua saia, que é curta,

Deixa-te a _______ a mostrar:

Meu _________ já se furta

A sentir sem eu _________.

Baila em teu pulso delgado

Uma pulseira que herdaste...

Se ______ alguém é pecado,

És santa, nunca ______.

Tenho um ______ a dizer-te

Que não te posso dizer.

E com isto já to disse

Estavas _______ de o saber...

Entreguei-te o coração,

E que tratos tu lhe deste!

É talvez por ______ estragado

Que ainda não mo devolveste...

A tua janela é ______,

A tua ______ branquinha.

Nada lhe sobra ou lhe ____

Se não_________ sozinha.

E ao _______ estes versos

Feitos em modo menor

Cumpre prestar homenagem

À _________ do cantor.


BEIJO

Beijo na face,Pede-se e dá-se:

Dá?Que custa um beijo?

Como ele é doce !Como ele trouxe,

Flor,Paz a meu seio !

Oh ! dois? piedade !Coisas tão boas...

Vês ?Quantas pessoas

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Não tenha pejo:Vá !

Um beijo é culpa,Que se desculpa:

Dá?A borboleta

Beija a violeta:Vá !

Um beijo é graça,Que a mais não passa:

Dá?Teme que a tente?

É inocente...Vá !

Guardo segredo,Não tenha medo:

Vê?Dê-me um beijinho,

Dê de mansinho,Dê !

Saciar-me veio,Amor !

Saciar-me? Louco...Um é tão pouco,

Flor !Deixa, concede

Que eu mate a sede,Amor !

Talvez te leveO vento em breve,

Flor !A vida foge,

A vida é hoje,Amor !

Guardo segredo,Não tenhas medo

Pois !Um mais na face,

E a mais não passe !Dois...

Tem a Trindade?Três !

Três é a contaCertinha e justa...

Vês?E que te custa?

Não sejas tonta !Três !

Três, sim: não cuidesQue te desgraças:

Vês?Três são as Graças,

Três as Virtudes;Três.

As folhas santasQue o lírio fecham,

Vês?E não o deixam

Manchar, são... quantas?Três !

João de Deus(1830-1896)

LEITURA EXPRESSIVA

1. Faz a leitura silenciosa do poema.

2. De seguida vamos tentar fazer uma leitura em coro. Uma parte da turma irá ler os versos mais longos e os outros os versos mais curtos


Urgentemente

É urgente o amor. É urgente um barco no mar.

É urgente destruir certas palavras,

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ódio, solidão e crueldade, alguns lamentos, muitas espadas.

É urgente inventar alegria, multiplicar os beijos, as searas, é urgente descobrir rosas e rios e manhãs claras.

Cai o silêncio nos ombros e a luz impura, até doer. É urgente o amor, é urgente permanecer.

- Eugénio de Andrade (1923-2006)

Oficina de escrita

1. Preenche o quadro:

É urgente destruir É urgente construir

2. Vamos experimentar em conjunto construir um poema à semelhança de “Urgentemente”. Para isso irás pensar em realidades a que gostarias de pôr fim e realidades que consideres importantes para a felicidade de todos.

É urgente destruir É urgente construir

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OFICINA DE ESCRITA

1. Lê o poema que se segue:

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Ó lua antiga, ergue-te no alto! Ilumina a escuridão. Barco do céu prateado,Em cima do meu telhado.

Ó lua antiga, conta-me histórias!Enquanto o sono me invade.Barco do céu prateado, Em cima do meu telhado.

Ó lua antiga, como o mar!Adormece junto a mim.Barco do céu prateado,Em cima do meu telhado.

1. Constrói um poema idêntico:

- com estrofes curtas (tercetos ou quadras),

- iniciando todas as estrofes com a mesma apóstrofe ou

invocação a algum elemento da natureza, por exemplo, : o Sol,

as estrelas, o mar, as flores, o vento, a Primavera ou qualquer

outra estação do ano

- e terminando-as com o mesmo refrão.


O Menino Grande

Também eu, também eu.joguei às escondidas, fiz baloiços,tive bolas, berlindes, papagaios,automóveis de corda, cavalinhos...

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Depois cresci,tornei-me do tamanho que hoje tenho;os brinquedos perdi-os, os meus bibesdeixaram de servir-me.Mas nem tudo se foi:ficou-me,dos tempos de meninoesta alegria ingénuaperante as coisas novase esta vontade de brincar.

Vida!,não me venhas roubar o meu tesoiro:não te importes que eu ria,que eu salte como dantes.E se eu riscar os murosou quebrar algum vidroralha, ralha comigo, mas de manso...

(Eu tinha um bibe azul...Tinha berlindes,tinha bolas, cavalos, papagaios...A minha Mãe ralhava assim como quem beija...E quantas vezes eu, só pra ouvi-laralhar, parti os vidros da janelae desenhei bonecos na parede...)

Vida!, ralha também,ralha, se eu te fizer maldades, mas de manso,como se fosse ainda a minha Mãe...

- Sebastião da Gama (1924-1952)

LEITURA

1. A que momento da sua vida se refere o sujeito poético?

___________________________________________________________

2. O que fazia ele nesse período?

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___________________________________________________________

3. Que modificações sofreu à medida que o tempo passou?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4. Apesar de ter crescido, houve algo que ficou desse tempo. O quê?

___________________________________________________________

5. Na terceira estrofe, o poeta dirige-se á Vida utilizando assim uma figura de estilo denominada Apóstrofe ou Invocação. O que pretende?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

6. Repara no verso “A minha Mãe ralhava assim como quem beija...”

6.1.Indica a figura de estilo presente.

_________________________________________________________

6.2.Explica por palavras tuas o sentido do verso

___________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________

7. Explica o título do poema.___________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________


1. Preenche o quadro com as formas verbais que encontrares no poema:

Passado Presente Futuro

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2. O verbo além de variar em pessoa, número e tempo, varia também em modo. Agrupa agora as formas de acordo com os Modos Verbais a que pertencem:

Indicativo

(a acção é apresentada

como real, como algo

que acontece,

aconteceu ou

acontecerá na

realidade)

Conjuntivo

(a acção é apresentada

como uma

possibilidade, um

desejo, uma hipótese

ou como uma dúvida)

Imperativo

(traduz uma ordem, um

conselho ou um pedido)

POESIA E ARTES VISUAIS

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1. Observa os poemas. Por que motivo se encontrarão assim dispostos na página?

2. Experimenta fazer tu também um poema visual (por exemplo, com a

forma de uma gota de água, o mar, o sol, uma nuvem, um caracol,

um gato)

3. Poderás também ilustrar este poema.

Foi um sonho que eu tive:Era uma grande estrela de papel,Um cordelE um menino de bibe.

O menino tinha lançado a estrelaCom ar de quem semeia uma ilusão;E a estrela ia subindo, azul e amarela,Presa pelo cordel à sua mão.

Mas tão alto subiuQue deixou de ser estrela de papel,E o menino, ao vê-la assim, sorriuE cortou-lhe o cordel.

Miguel Torga, Diário (1941)

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Poema da minha esperança

Que bom ter o relógio adiantado!... A gente assim, por saber que tem sempre tempo a mais, não se rala nem se apressa.

O meu sorriso de troça, amigos!,quando vejo o meu relógio com três quartos de hora a mais...

Tic-tac... Tic-tac... (Lá pensa ele que é já o fim dos meus dias.)

Tic-tac... (Como eu rio, cá p'ra dentro, de esta coisa divertida: ele a julgar que é já o resto e eu a saber que tenho sempre mais três quartos de hora de vida.)

- Sebastião da Gama (1924-1952)

LEITURA

1. A quem se dirige o sujeito poético?

___________________________________________________________

2. Que atitude revela ao dirigir-se ao seu destinatário? Porquê?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Que razão terá levado o autor a colocar alguns versos entre parênteses.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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Para reproduzir o som que o relógio faz, o poeta utiliza a onomatopeia ______________. As onomatopeias reproduzem também as vozes dos animais.

1. Completa os espaços em branco com verbos ou nomes que traduzam o grito específico de cada animal. Não te esqueças de respeitar as concordâncias.

Palram pega e papagaio E ……………. a galinha,Os ternos pombos arrulham,Geme a rola inocentinha.

……….. a vaca, berra o touroGrasna a rã, …….. o leão,O gato …….., …………. o loboTambém uiva e …………. o cão.

……………. o nobre cavaloOs elefantes dão urros,A tímida ovelha bala,………………. é próprio dos burros.

Regouga a sagaz raposa,Brutinho muito matreiro;Nos ramos ……………….as aves;Mas ……… o mocho agoureiro.

Sabem as aves ligeirasO canto seu variar:Fazem ……………. às vezes,Às vezes põem-se a ………………..

O negro corvo crucita,……………o mosquito enfadonho,A serpente no desertoSolta ……………. medonho.

Chia a lebre, …………… o pato,Ouvem-se os porcos ………………….,Libando o suco das flores,Costuma a abelha ………………….

Bramam os tigres, as onças,Pia, pia o pintainho,Cucurica e ……….. o galo,Late e gane o cachorrinho.

A vitelinha dá berros,O cordeirinho ………………,O macaquinho dá ………………,A criancinha vagidos.

A ………….. foi dada ao homem,Rei dos outros animais:Nos versos lidos acimaSe encontram em pobre rimaAs vozes dos principais

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O pardal, daninho aos campos,Não aprendeu a cantar; Como os ratos e as doninhas,Apenas sabe ……………..

-Pedro Dinis


A poesia é uma arte muito antiga. A poesia é um jogo de palavras. A poesia brinca com o seu sentido das palavras. A poesia brinca com os sons das palavras, pois a poesia é música.

Cesto de peixes no chão.Cheio de peixes, o mar.Cheiro de peixes pelo ar.E peixes no chão.

Chora a espuma pela areia,na maré cheia.

As mãos do mar vêm e vão,as mãos do mar pela areiaonde os peixes estão.

As mãos do mar vêm e vão,em vão.Não chegarãoaos peixes no chão.

Por isso chora, na areia,a espuma da maré cheia.

- Cecília Meireles (1901-1964)

LEITURA

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1. Em que realidade o poema se inspira?

___________________________________________________________

2. Ao longo do poema, vários sons se vão repetindo.

2.1. Sublinha o som/ch/, na primeira estrofe.

2.2. Identifica 5 sons que mais se repetem na terceira estrofe.

___________________________________________________________

2.2.1 O que sugere a repetição desses sons?

___________________________________________________________

3. «As mãos do mar vêm e vão» (est. 3, v. 1).

3.1. De acordo com o contexto, substitui a palavra sublinhada por outra.

_________________________________________________________

Ao substituir a palavra____________ por ________ o sujeito poético

utilizou uma figura de estilo denominada _______________

3.2. Faz uma comparação a partir da frase transcrita.

_________________________________________________________

Como podes verificar a ___________________ é uma comparação abreviada a que falta a que falta a conjunção comparativa como o primeiro termo da comparação: _________________

4. Na 3ª estrofe, os 1 ° e 2° versos repetem-se na sua parte inicial. Que pretenderá o poeta sugerir?

_________________________________________________________

A repetição de sons é um recurso de estilo que se designa de aliteração.

5. Atenta nos dois últimos versos do poema: «Por isso chora, na areia, /a espuma da maré cheia.»

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5.1. Identifica o sentido da expressão sublinhada.

_________________________________________________________

5.2. Por que motivo terá sido colocada na última estrofe do poema?

_________________________________________________________

5.3. Explica o motivo por que chora a maré cheia.

_________________________________________________________

5.4. Identifica o recurso expressivo presente nos últimos dois versos.

_________________________________________________________

6. Agora que já respondeste às questões anteriores, completa o texto

que se segue, mostrando assim que compreendeste o sentido do

poema:

Era uma vez um ____________ de ____________ . Alguns

______________ tinham caído na areia. As ondas do mar __________

e _____________areia acima, areia abaixo, a tentar apanhá-los,

____________ sem sucesso.

_____________, a espuma da _______________ ____________ pôs- se a

___________ na areia da praia.

7. Completa:

A primeira estrofe tem _____________ versos, por isso denomina-se de __________, enquanto a segunda é um ________, pois tem apenas _____ versos.

A primeira estrofe apresenta rima ______________ e ______________, e a segunda rima ___________. O esquema rimático é: _________/____

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Ao interpretar este poema verificaste que várias palavras se relacionam com a mesma realidade – o mar. Assim podemos dizer que o poema se constrói a partir do campo lexical de mar.

Campo lexical é um conjunto de palavras que designam uma mesma realidade.

Ex: quadro, mesa, cadeira, giz, professor, aluno, etc., pertencem ao campo lexical de escola

1. Retira, do texto, as palavras que pertencem ao campo lexical de mar.

___________________________________________________________


A Poesia também pode ser uma forma de denunciar os males do mundo em que vivemos.

Cidade, rumor e vaivém

Cidade, rumor e vaivém sem paz das ruas,

Ó vida suja, hostil, inutilmente gasta,

Saber que existe o mar c as praias nuas,

Montanhas sem nome e planícies mais vastas

Que o mais vasto desejo.

E eu estou em ti fechada e apenas vejo

Os muros e as paredes e não vejo

Nem o crescer do mar nem o mudar das luas.

Saber que tomas em ti a minha vida

E que arrastas pela sombra das paredes

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A minha alma que fora prometida

Às ondas brancas e às florestas verdes.

- Sophia de Mello Breyner Andresen, Antologia

LEITURA

1. Preenche o quadro com nomes e adjectivos retirados do texto e que caracterizem a cidade e o tipo de vida que aí se vive.

Nomes Adjectivos

1.1. O que sente o sujeito poético ao viver na cidade?

______________________________________________________

2. O poema também faz referência a um outro espaço. Identifica-o.

______________________________________________________

3. Indica os elementos que o constituem.

______________________________________________________

4. Em que espaço preferia o sujeito poético viver? Porquê?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

4. Faz o esquema rimático do poema e classifica os seus tipos de rima.

______________________________________________________

______________________________________________________

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______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

OFICINA DE ESCRITA

E tu, gostas de viver na cidade ou preferias viver no campo?Num texto de 15 linhas no mínimo responde à questão e explica as razões da tua preferência.


Lágrima de preta

Encontrei uma preta

que estava a chorar,

pedi-lhe uma lágrima

para a analisar.

Recolhi a lágrima

com todo o cuidado

num tubo de ensaio

bem esterilizado.

Olhei-a de um lado,

27

do outro e de frente:

tinha um ar de gota

muito transparente.

Mandei vir os ácidos,

as bases e os sais,

as drogas usadas

em casos que tais.

Ensaiei a frio,

experimentei ao lume,

de todas as vezes

deu-me o que é costume:

nem sinais de negro,

nem vestígios de ódio.

Água (quase tudo)

e cloreto de sódio.

António Gedeão (1906-1997)LEITURA

A Poesia também pode ser uma forma de denunciar os males do mundo em que vivemos, como é o caso do poema Cidade de Sophia que leste na aula passada. Também António Gedeão, autor de “Lágrima de Preta” pretende criticar um preconceito que ainda domina a mentalidade dos nossos dias.

1. Que preconceito pretende o poeta denunciar?

______________________________________________________

2. Como deves ter reparado, o poeta utiliza palavras do campo lexical da Química. Transcreve-as.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

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Poema XVII

("Depois de fortemente bombardeada, a cidade X foi ocupada pelas nossas tropas.")

O general entrou na cidade ao som de cornetas e tambores ...

Mas por que não há "vivas" nem flores?

Onde está a multidão para o aplaudir, em filas na rua?

E este silêncio Caiu de alguma cidade da Lua?

Só mortos por toda a parte.

Mortos nas árvores e nas telhas,

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nas pedras e nas grades, nos muros e nos canos ...

Mortos a enfeitarem as varandas de colchas sangrentas com franjas de mãos ...

Mortos nas goteiras. Mortos nas nuvens. Mortos no Sol.

E prédios cobertos de mortos. E o céu forrado de pele de mortos. E o universo todo a desabar cadáveres.

Mortos, mortos, mortos, mortos ...

Eh! levantai-vos das sarjetas e vinde aplaudir o general que entrou agora mesmo na cidade, ao som de tambores e de cornetas!

Levantai-vos!

É preciso continuar a fingir vida, E, para multidão, para dar palmas, até os mortos servem, sem o peso das almas.

- José Gomes Ferreira (1900-1985)

LEITURA

1. Como se apresenta o general ao entrar na cidade?

_________________________________________________

2. A imagem que o general tem de si não corresponde afinal à

realidade que o cerca. Faz o levantamento dos elementos que

demonstram o desfasamento entre o que seria desejável (o

sonho) e a realidade.

O sonho A Realidade

3. O que constitui motivo de “espanto” para o poeta?

30

_________________________________________________

4. Explica a repetição da palavra mortos ao longo do texto.

_________________________________________________

5. Mostra que a própria natureza também sofreu com os actos dos

homens.

_________________________________________________

6. Qual é o apelo que o poeta faz aos mortos?

_________________________________________________

_________________________________________________

7. Como explicas que o poeta dirija esse pedido aos mortos?

_________________________________________________

_________________________________________________

8. Poderá a explicação residir no facto dos mortos já não terem “o

peso de almas”? O que significará a expressão “ sem o peso de

almas”?

_________________________________________________

_________________________________________________

9. Qual foi o objectivo do poeta ao elaborar este poema?

_________________________________________________

10. Segundo a tua opinião, qual é a imagem que melhor

transmite essa intenção?

_________________________________________________

11. A poesia também vive da musicalidade das palavras.

Transcreve um verso (ou versos), em que se note que houve da

parte do poeta uma preocupação com a escolha dos sons que o(s)

compõem. Que sentimentos/ ideias procurará transmitir com essa

selecção?

_________________________________________________


31

Os nomes colectivos designam um conjunto de pessoas, animais ou

objectos

Ex. Multidão é um nome......................., pois designa um conjunto

de ....................

Procura emparelhar cada um dos substantivos colectivos com o

número correspondente.

1. aviões de guerra A. antologia

2. foguetes que rebentam em série B. armada

3. navios de guerra C. auditório

4. deputados D. carrilhão

5. ladrões ou salteadores E. código

6. chaves F. companha

7. excertos de textos literários G. elenco

8. obras musicais H. esquadrilha

9. vozes I. girândola

10. sinos J. mediateca

11. filhos K. molho

12. ouvintes L. orfeão

13. dançarinos, cantores e tocadores

de folclore

M. parlamento

14. pescadores de um barco N. prole

15. 500 folhas de papel O. quadrilha

16. material audiovisual P. rancho

17. actores de um filme Q. repertório

18. leis e normas R. resma

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